Skripsi Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana. Oleh TRI SULISTIYANA

Transkripsi

1 i PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP KREATIVITAS BERDASARKAN GENDER SISWA PADA POKOK BAHASAN MENGIDENTIFIKASI SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR KELAS V SD SEMESTER 2 GUGUS KI HAJAR DEWANTARA KABUPATEN GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Skripsi Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh TRI SULISTIYANA PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ii ii

3 iii iii

4 iv HALAMAN PERSEMBAHAN Motto: Kebenaran itu adalah dari Tuhanmu sebab itu jangan sekali-kali kamu termasuk orang-orang yang ragu (Qs Al-Baqarah:147). Persembahan: Skripsi ini penulis persembahkan untuk: Almamater Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. iv

5 v ABSTRAK Sulistiyana, Tri Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik Terhadap Kreativitas Berdasarkan Gender Siswa Pada Pokok Bahasan Mengidentifikasi Sifat-sifat Bangun Datar Kelas V SD Semester 2 Gugus Ki Hajar Dewantara Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Kata kunci: pembelajaran matematika realistik, kreativitas, gender. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) ada atau tidak ada perbedaan kreativitas kelompok siswa yang menggunakan pembelajaran matematika realistik dengan kelompok siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional; (2) mengetahui ada atau tidak ada perbedaan kreativitas antara kelompok siswa lakilaki dengan kelompok siswa perempuan; (3) ada atau tidak ada pengaruh pembelajaran matematika realistik terhadap kreativitas berdasarkan gender siswa pada pokok bahasan mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar kelas V SD semester 2 gugus Ki Hajar Dewantara kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2011/2012. Penelitian yang digunakan adalah penelitian menggunakan desain faktorial yang merupakan modifikasi dari design true experimental. Subjek dari penelitian ini adalah berjumlah 27 siswa kelas V SDN 2 Krangganharjo sebagai kelas eksperimen dan 22 siswa kelas V SDN 3 Krangganharjo yang sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan data menggunakan tes kreativitas dan observasi, dengan instrumen yang digunakan soal pretes dan postes, lembar observasi aktivitas guru, serta daftar hadir siswa. Teknik analisis data menggunakan Analisis of Varians (ANOVA) setelah memenuhi uji prasyarat parametris (normalitas dan homogenitas), dengan bantuan program penghitungan statistik SPSS 16.0 for Windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan kreativitas kelompok siswa yang menggunakan pembelajaran matematika realistik dengan kelompok siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional dan secara statistik perbedaan kreativitas tersebut signifikan. Ada perbedaan kreativitas antara kelompok siswa laki-laki dengan kelompok siswa perempuan, tetapi secara statistik tidak signifikan. Selain itu tidak ada pengaruh pembelajaran matematika realistik terhadap kreativitas berdasarkan gender siswa pada pokok bahasan mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar kelas V SD semester 2 gugus Ki Hajar Dewantara kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2011/2012 karena secara statistik hasil penelitian tidak signifikan. Disarankan guru dalam kegiatan belajar mengajar khususnya mata pelajaran matematika untuk menerapkan pembelajaran matematika realistik sebagai upaya meningkatkan kreativitas siswa laki-laki dan perempuan baik siswa yang pandai, ulet, memiliki kemandirian belajar yang tinggi di kelas, siswa yang kemampuan belajarnya berada pada rata-rata kelas, siswa yang bosan dengan pembelajaran yang monoton, dan siswa dengan kemandirian belajar yang kurang. v

6 vi KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya, sehingga skripsi ini dapat terwujud. Pembelajaran diawal sekolah dasar sudah bersifat skolastik atau mengedepankan logika. Imbasnya anak jadi terpasung di meja belajar hanya untuk menyimak penjelasan guru mengenai materi pelajaran. Perolehan informasi lebih dititik beratkan pada hafalan dan bukannya mengetahui sesuatu berdasarkan pemahaman, akibatnya anak menjadi kurang terlatih mengembangkan kemampuan menganalisa dan berpikir kreatif. Kreativitas sangat penting dipupuk dan dikembangkan dalam diri anak sejak dini, agar anak dapat menjadi seorang yang menciptakan produk tidak hanya pemakai saja. Adapun maksud dari penulisan skripsi ini adalah untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Slameto, M.Pd selaku dosen pembimbing dan penguji yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan pengarahan. 2. Dra. Sulistyowati, M.Sc. selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dalam perbaikan skripsi ini. 3. Supriyadi, S.Pd, M.Pd selaku kepala sekolah SDN 2 Krangganharjo dan Suyati, S.Pd selaku kepala sekolah SDN 3 Krangganharjo yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 4. Deri Aprilia selaku guru kelas V SDN 2 Krangganharjo dan Siti Sholechah, S.Pd selaku guru kelas V SDN 3 Krangganharjo yang telah membantu kelancaran dalam penelitian. 5. Kedua orang tua yang selalu memberikan dukungan moral maupun material. vi

7 vii 6. Kedua kakak (Sulis dan Winda) dan kakak iparku (Paiyo dan Fuad) yang selalu memberi doa dan motivasi. 7. Sahabatku (Rendra, Andhika, Maulana, Nomita, Mariana, Utaminingrum, dan Pangestuti) yang selalu berjuang bersama-sama. 8. Sahabatku dari SMK (Puguh, Nofia, Kismi, Tyas, dan Santo) yang selalu memberi motivasi. 9. Teman-teman kos Seruni 410 (Mesyana, Dara, Devi, Novi, dan Uni) yang selalu memberi motivasi. 10. Teman-teman seperjuangan S1 PGSD angkatan 2008 yang selalu memberikan masukan. 11. Siswa kelas V SDN 2 Krangganharjo dan siswa SDN 3 Krangganharjo yang turut berpartisipasi dalam penelitian ini. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Amin. Salatiga, 14 April 2012 Penulis vii

8 viii DAFTAR ISI ABSTRAK... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Perumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Pembelajaran Matematika Realistik Matematika Bangun Datar Kreativitas Gender Kajian Relevan Kerangka Pikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Metode dan Jenis Penelitian Populasi dan Sampel Penelitian Populasi Sampel Tempat dan Waktu Penelitian viii

9 ix Tempat Penelitian Waktu Penelitian Variabel Penelitian Variabel Independen Variabel Dependen Variabel Moderator Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Desain dan Prosedur Penelitian Desain Penelitian Prosedur Penelitian Teknik Analisis Instrumen Uji Validitas Soal Tes Kreativitas Uji Reliabilitas Soal Tes Teknik Uji Prasyarat Uji Normalitas Uji Homogenitas Teknik Analisis Hipotesis BAB IV PELAKSANAAN, HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN Pelaksanaan Penelitian Hasil Penelitian Validitas Instrumen Reliabilitas Instrumen Hasil Uji Prasyarat Pembelajaran Matematika Realistik Kreativitas Gender Hasil Uji Hipotesis ix

10 x 4.3. Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 xi DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Indikator Kreativitas Matematis Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tabel 3.2 Deskripsi Pengelompokkan Kreativitas Siswa Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tindakan Berdasarkan Pembelajaran Matematika Realistik Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal Tes Kreativitas Tabel 4.1 Hasil Validitas Instrumen Tes Kreativitas di Kelas Uji Coba SDN 1 Krangganharjo Tabel 4.2 Hasil Reliabilitas Instrumen Tes Kreativitas di Kelas Uji Coba SDN 1 Krangganharjo Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.5 Hasil Implementasi Pembelajaran Matematika Realistik di Kelas Eksperimen Tabel 4.6 Deskripsi Variabel Kreativitas Kelas Kontrol Tabel 4.7 Deskripsi Variabel Kreativitas Kelas Eksperimen Tabel 4.8 Deskripsi Silang Kreativitas Data Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Berdasarkan Gender Tabel 4.9 Rekap Daftar Hadir Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Tabel 4.10 Hasil Analisis Anova Hipotesis Tabel 4.11 Hasil Analisis Anova Hipotesis Tabel 4.12 Hasil Analisis Anova Hipotesis xi

12 xii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A Surat Ijin Penelitian Dari Kampus Lampiran B Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran C Lembar Kerja Siswa Lampiran D Soal Uji Coba Lampiran E Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran F Hasil Uji Coba Validitas dan Reliabilitas Instrumen Kreativitas Siswa Sebelum Dikurangi Item Tidak Valid. 97 Lampiran G Hasil Uji Coba Validitas dan Reliabilitas Instrumen Kreativitas Siswa Sesudah Dikurangi Item Tidak Valid. 98 Lampiran H Soal Pretes dan Postes Lampiran I Daftar Hadir Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen 100 Lampiran J Daftar Nilai Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Lampiran K Uji Normalitas dan Homogenitas Data Pretes Lampiran L Uji Anova Data Postes Lampiran M Hasil Observasi Pembelajaran Matematika Realistik Lampiran N Daftar Diskusi Pembelajaran Matematika Realistik Lampiran O Foto Kegiatan Lampiran P Surat Pernyataan Penelitian di SDN 2 Krangganharjo Lampiran Q Surat Pernyataan Penelitian di SDN 3 Krangganharjo xii