MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS IV

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS IV SD NEGERI SALATIGA 06 SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Fifi Ari Susanti PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Susanti, Fifi Ari Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV SD Negeri Salatiga 06 Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Stefanus Ch. Relmasira, S.Pd., M.SEd. Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division), Hasil Belajar Matematika. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) terhadap hasil belajar matematika kelas IV SDN Salatiga 06 semester II tahun pelajaran 2011/2012. Subjek penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 06. Dalam penelitian ini sebagai kelompok eksperimen adalah seluruh siswa kelas IVB SD Negeri Salatiga 06 yang berjumlah 28 siswa dan sebagai kelompok kontrol adalah seluruh siswa kelas IVA SD Negeri Salatiga 06 yang berjumlah 26 siswa. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini tes hasil belajar matematika. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah uji beda rata-rata dengan menggunakan Independent Sampel T-test. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah Quasi Experimental (Eksperimen Semu). Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar siswa kelompok eksperimen yaitu 82,46 lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa kelompok kontrol yaitu 75,42. Dari hasil uji hipotesis yang dilakukan diperoleh nilai sig. 0,000 maka H 0 ditolak dan H a diterima, sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar matematika siswa kelas IVB SD Negeri Salatiga 06 dengan hasil belajar matematika siswa kelas IVA SD Negeri Salatiga 06, perlakuan yang diberikan dapat lebih efektif digunakan. Saran yang diajukan kepada pendidikan di Sekolah Dasar bahwa guru hendaknya mampu memilih model pembelajaran yang tepat sehingga materi yang disajikan dapat mudah diterima dan dipahami oleh siswa. Siswa hendaknya berani dan mampu melakukan presentasi kedepan kelas untuk membagi informasi dengan teman lainnya. Peneliti selanjutnya juga harus lebih kreatif dalam menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) dalam pembelajaran.. ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Keberhasilan tidak akan pernah diraih tanpa ketekunan, keprihatinan dan kesabaran. Sabar dalam mengatasi kesulitan dan bertindak bijaksana dalam mengatasinya adalah sesuatu yang utama. Engkau yang menjadi pemenang bukan karena engkau tak pernah gagal tapi karena engkau tak pernah menyerah. PERSEMBAHAN: Kupersembahkan karya ini untuk: 1. Bapak dan Ibu tersayang, yang selalu memberikan semangat dan motivasi serta doa untuk menyelesaikan karya ini. 2. Kakakku tercinta yang selalu memberikan bantuan dan semangat untuk kelancaran karya ini. 3. Yoki Listiyono, atas doa dan dukungannya dalam menyelesaikan skripsi serta selalu memberikan semangat. 4. Teman-teman RBI08B yang selalu memberikan motivasi dan semangat. v

6 KATA PENGANTAR Penulis mengucapkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan bimbingannya selama menyusun skripsi yang berjudul Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas IV SD Negeri Salatiga 06 Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Tujuan dari penyusunan skripsi ini adalah untuk mengetahui keefektifan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas IV SD. Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan akademik pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terimakasih kepada: 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menulis skripsi. 3. Stefanus Ch. Relmasira, S.Pd., MSEd. selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing, memberikan motivasi dan mengarahkan penulisan skripsi ini. 4. Nyoto Hardjono M.Pd., selaku Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan kritik dalam kesempurnaan penulisan skripsi kepada penulis. 5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. selaku Wali Studi RBI08B yang selalu memberikan motivasi dan semangat kepada penulis. 6. Dra. Suharnanie Tarwoco, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Salatiga 06 yang telah memberikan izin, memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian dan dapat bekerjasama dalam pelaksanaan penelitian. vi

7 7. Budi Yuwono, M.Pd. selaku Guru Kelas IVB yang telah dapat bekerjasama dan membantu peneliti dalam melakukan penelitian. 8. Giman, S.Pd. selaku Guru Kelas IVA yang telah dapat bekerjasama dan membantu peneliti dalam melakukan penelitian. 9. Siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 06, yang dapat bekerjasama dalam pelaksanaan penelitian ini. 10. Orang tua dan keluarga penulis yang selalu mendoa akan dan memberikan semangat serta dukungan untuk menyusun skripsi ini hingga selesai. 11. Yoki Listiyono yang telah memberikan semangat dan mendampingi penulis dalam penulisan skripsi ini sehingga dapat terselesaikan dengan lancar. 12. Dewi Anggraini dan Hanna Angelina yang telah memberikan bantuan dan dukungan kepada penulis. 13. Teman-teman kos Cemara 18B (Anik, Dona, Alus, Neny, Rima, Anis) yang selalu memberikan dukungan dan semangat dalam kelancaran penulisan skripsi. 14. Teman-teman penulis, khususnya kelas RBI08B yang selalu memberikan dukungan dan semangat dalam penulisan skripsi ini. Dengan keterbatasan pengetahuan dan kemampuan, penulis yakin skripsi ini jauh dari sempurna. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. Salatiga, Mei 2012 Penulis vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori Belajar Hasil Belajar Hasil Belajar Matematika Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar Pembelajaran Konvensional Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Pikir Hipotesis Penelitian viii

9 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis dan Setting Penelitian Jenis Penelitian Setting dan Waktu Penelitian Setting Penelitian Waktu Penelitian Variabel Penelitian Desain Penelitian Populasi dan Sampel Penelitian Instrumen Penelitian Teknik Pengumpulan Data Teknik Analisis Data Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji Hipotesis BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Setting dan Subjek Penelitian Pelaksanaan Penelitian Analisis Data Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Uji Normalitas Uji Normalitas Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Uji Normalitas Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Uji Homogenitas Uji Homogenitas Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Uji Homogenitas Post-test Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol Analisis Deskriptif Variabel Penelitian Analisis Deskriptif Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Analisis Deskriptif Post-test Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol Analisis Deskriptif Hasil Belajar Siswa Analisis Hasil Penelitian ix

10 Dokumentasi Observasi Metode Tes Hasil Analisis Data Penelitian Hasil Uji Hipotesis Pembahasan Hasil Penelitian BAB V PENUTUP 5.1. Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Pedoman Pemberian Skor Perkembangan Individu Tabel 3.1 Data Siswa Tabel 3.2 Kisi-Kisi Observasi Pembelajaran Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Tabel 3.4 Kriteria Indeks Kesukaran Soal Tabel 4.1 Pelaksanaan Penelitian Tabel 4.2 Hasil Validitas Instrumen Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabilitas Tabel 4.4 Uji Normalitas Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.5 Uji Normalitas Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.6 Uji Homogenitas Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.7 Uji Homogenitas Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.8 Statistik Deskriptif Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.9 Statistik Deskriptif Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol.. 50 Tabel 4.10 Uji T-Test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol xi

12 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Nilai Matematika Siswa Kelas IV Semester I Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lampiran 3 Lembar Observasi Penelitian Kelas Eksperimen dan Kontrol Lampiran 4 Lembar Kerja Tim Pada Kelas Eksperimen Lampiran 5 Data Statistik Penelitian Lampiran 6 Soal Pre-test dan Post-test Lampiran 7 Hasil Evaluasi Pembelajaran Kelas Eksperimen Lampiran 8 Hasil Evaluasi Pembelajaran Kelas Kontrol Lampiran 9 Hasil Nilai Pre-test dan Post-test Kelas Eksperimen dan Kontrol..160 Lampiran 10 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian Lampiran 11 Dokumentasi Penelitian xii