EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR KANISIUS JIMBARAN KECAMATAN BANDUNGAN KABUPATEN SEMARANG JAWA TENGAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Agata Asther Christinaningsih PROGRAM STUDI SI PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Asther Christinaningsih Agata Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Kanisius Jimbaran Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012. Program studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana. Salatiga. Dra. Entri Sulistari, M.Si. Kata Kunci: Efektivitas, Model Pembelajaran Kooperatif, Numbered Head Together (NHT) dan Hasil Belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Efektivitas penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV Sekolah Dasar Kanisius Jimbaran Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012 yang dilihat dari adanya perbedaan rata-rata pretest dan posttest. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen jenis Pre-Experimental dengan variabel terikat hasil belajar matematika dan variabel bebasnya adalah model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT). Penelitian Pre Eksperimen ini menggunakan desain One-Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian sebanyak 27 siswa, yaitu 15 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Data yang terkumpul dari hasi pretest dan posttest dilakukan uji t dengan bantuan SPSS Windows Version 16. Selanjutnya dicari taraf signifikansi atau probabilitas [Sig.(2-tailed)] dengan α = 0,05 dan menganalisis t hitung dengan mencari t tabel menggunakan Tabel t. Hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) efektif terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV Sekolah Dasar Kanisius Jimbaran Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012. Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dikatakan efektif dikarenakan terdapat perbedaan rata-rata antara nilai pretest yaitu dan posttest yaitu Hal ini diperkuat dari hasil signifikasi atau probabilitas 0,05 > 0,000 dan uji beda t hitung lebih besar dari t tabel (16.015> 2.052). Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) perlu diterapkan pada pembelajaran lain. Guru perlu membiasakan ketrampilan bekerja sama siswa melalui pembelajaran kooperatif. Perlu adanya penelitian lebih lanjut sebagai pengembangan dari penelitian ini. ii

3 iii

4 iv

5 HALAMAN PERSEMBAHAN Motto Berbeda tidak selalu lebih baik, namun yang terbaik selalu berbeda. Bila kita tidak dapat menjadi jalan yang besar, cukuplah kita menjadi jalan setapak yang dapat dilalui orang. Bila kita tidak dapat menjadi matahari, cukuplah kita menjadi lilin yang dapat menerangi sekitar kita. Bila kita tidak dapat berbuat sesuatu untuk orang lain, cukuplah kita berdoa untuknya. Tidak ada tantangan yang terlalu kecil untuk dilalui, demikian pula tidak ada tantangan yang terlalu besar untuk dilewati. Bagaimana akhir hidup tergantung dari bagaimana kita memulai dan menjalani hidup. Persembahan : Skripsi ini penulis persembahkan untuk : Kedua orangtuaku yang selalu menyayangi, menemani, memberi semangat dan mendoakan dengan tulus dan tiada henti. Adikku tersayang. Seseorang yang ada di hati. Sahabat-sahabatku teman-teman PGSD kelas G Pembaca yang budiman. v

6 KATA PENGANTAR Penulis panjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yesus Kristus yang telah melimpahkan berkat-nya sehingga penulis dapat menyusun skripsi yang berjudul Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Kanisius Jimbaran Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012 hingga selesai. Penulisan skripsi ini merupakan sebagian syarat bagi mahasiswa untuk memperoleh gelar sarjana pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Skripsi ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak maka tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada : 1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Herry Sanoto S.Pd, M.Pd selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana dan wali studi kelas G. 3. Dra. Entri Sulistari, M. Si selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan, panduan dan motivasi. 4. Wahyudi S.Pd, M. Pd selaku penguji I yang telah memberikan masukan. 5. Ayah, ibu dan adik yang selalu memberikan dukungan moral, dan material. 6. Prisca Budi Purwantuti, S.Pd selaku Kepala Sekolah Sekolah Dasar Kanisius Jimbaran yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. vi

7 7. Antonius Ngadi Susilo selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Kanisius Jimbaran yang telah membantu kelancaran selama penelitian. 8. Siswa-siswi Sekolah Dasar Kanisius Jimbaran Kecamatan Bandungan yang turut berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Vincentius Tri Hardono yang selalu memberi doa, dukungan dan semangat untuk penulis. 10. Romo Nico dan Frater Vincentius Haryanto Sudjatmiko yang selalu menemani penulis dalam doa. 11. Teman-teman SI PGSD angkatan 2008 terutama sahabat-sahabat penulis yang senantiasa berbagi suka dan duka dengan penulis. Demikian skripsi ini penulis susun, semoga bermanfaat bagi semua pihak. Penulis vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSRTAK... ii SURAT PERNYATAAN iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN PERSEMBAHAN v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Efektivitas Model Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Pengertian Pembelajaran Kooperatif Elemen-Elemen Dasar Pembelajaran Kooperatif Manfaat Pembelajaran Kooperatif Tujuan Pembelajaran Kooperatif Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif viii

9 Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Hasil Belajar Hakekat Matematika Pengertian Matematika Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan Kerangka Berfikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Jenis dan Tempat Penelitian Jenis Penelitian Desain Penelitian Lokasi dan Waktu Penelitian Lokasi Penelitian Waktu Penelitian Variabel Penelitian Subjek Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Tes Observasi Dokumentasi Instrumen Pengumpulan Data Uji Prasyarat Instrumen Penelitian Uji Validitas Instrumen ix

10 Uji Reliabilitas Instrumen Uji Taraf Kesukaran Soal Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN Gambaran Umum Subjek Pemnelitian Analisis Data Hasil Analisis Deskriptif Data Hasil Analisis Deskriptif Data Pretest Hasil Analisis Deskriptif Data Posttest Uji Normalitas Hasil Uji Hipotesis Pembahasan Hasil Penelitian BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA x

11 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tabel 2.2 Langkah-Langkah dalam Menerapkan Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) Tabel 3.1 Desain Penelitian One Group Pretest-Posttest Design Tabel 3.2 Hasil Uji Validitas Instrumen Pretest Tabel 3.3 Butir Kevalidan dan Ketidakvalidan Soal Pretest Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Instrumen Posttest Tabel 3.5 Butir Kevalidan dan Ketidakvalidan Soal Posttest Tabel 3.6 Kriteria Reliabilitas Soal Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Pretest Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Posttest Tabel 3.9 Kriteria Tingkat Kesukaran Item Soal Tabel 3.10 Hasil Tingkat Kesukaran Soal Pretest Tabel 3.11 Hasil Tingkat Kesukaran Soal Posttest Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Tabel 4.2 Deskriptif Statistik Nilai Pretest Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Tabel 4.4 Deskriptif Statistik Nilai Posttest Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Data Tabel 4.6 Uji Perbedaan Rata-Rata Nilai Pretest dan Posttest Tabel 4.7 Hasil Analisis Uji Hipotesis xi

12 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1. Diagram Batang Skor Pretest Gambar 4.2 Diagram Batang Skor Posttest xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Kisi-Kisi Soal Pretest Matematika Lampiran 2 Soal Uji Validitas Pretest Lampiran 3 Validitas Mentah Uji Validitas Instrumen Pretest Lampiran 4 Output Hasil Uji Validitas Pretest Lampiran 5 Hasil Uji Reliabilitas Pretest Lampiran 6 Jawaban Benar Kesukaran Item Soal Pretest Lampiran 7 Kisi-Kisi Soal Pretest Setelah Uji Validitas Lampiran 8 Soal Pretest Lampiran 9 Daftar Nilai Pretest Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 11 Kisi-Kisi Soal Posttest Matematika Lampiran 12 Soal Uji Validitas Posttest Lampiran 13 Validitas Mentah Uji Validitas Instrumen Posttest Lampiran 14 Output Hasil Uji Validitas Posttest Lampiran 15 Output Hasil Uji Reliabilitas Posttest Lampiran 16 Jawaban Benar Kesukaran Item Soal Posttest Lampiran 17 Kisi-Kisi Soal Posttest Setelah Uji Validitas Lampiran 18 Soal Posttest Setelah Uji Validitas Lampiran 19 Daftar Nilai Posttest Lampiran 20 Kisi-Kisi Lembar Observasi NHT xiii

14 Lampiran 21 Lembar Observasi Pelaksanaan NHT Lampiran 22 Output Analisis Deskriptif Data Pretest dan Posttest Lampiran 23 output Uji T Lampiran 24 Dokumentasi Kegiatan Lampiran 25 Surat Keterangan Penelitian xiv