UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION SISWA KELAS 4 SEMESTER II SEKOLAH DASAR NEGERI 1 BALEHARJO KABUPATEN WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 skripsi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Naftalia NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR S1 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i

2

3 ABSTRAK Naftalia Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition Siswa Kelas 4 Semester II Sekolah Dasar Negeri 1 Baleharjo Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran 2012/2013. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Nyoto Harjono, M.Pd. Kata Kunci: Hasil Belajar Bahasa Indonesia, Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition Latar belakang masalah penelitian ini adalah banyak siswa yang malas membaca sehingga siswa belum mampu memahami bacaan khususnya dalam menemukan ide pokok pada bacaan sehingga mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Untuk itu diperlukan pembelajran inovasi. Pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia dan membuat siswa aktif, kreatif dan adanya kerjasama dalam pembelajaran membaca menemukan ide pokok adalah pembelajaran kooperatif tipe cooperative integrated reading and composition. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia melalui pembelajaran kooperatif tipe cooperative integrated reading and composition siswa kelas 4 SDN I Baleharjo Kabupaten Wonogiri tahun pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), rancangan penelitian tindakan menggunakan model penelitian dari Kemmis dan Taggart yang terdiri dari 2 siklus dan setiap siklus terdiri dari 3 kali pertemuan, setiap siklus meliputi tahapan perencanaan (planning), pelaksanaaan (acting), observasi (observing), dan refleksi (reflecting). Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 4 SDN 1 Baleharjo yang berjumlah 20 siswa terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, dokumentasi, wawancara dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Dari hasil analisis data menunjukkan bahwa melalui pembelajaran kooperatif tipe cooperative integrated reading and composition dapat meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia. Hal ini terbukti dengan meningkatnya jumlah siswa yang tuntas dan nilai rata-rata hasil belajar yaitu dari 9 (45%) siswa tuntas dengan nilai rata-rata 58 pada kondisi awal, pada siklus I meningkat menjadi 12 (60%) siswa tuntas nilai rata-rata 63.7, dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 18 (90%) siswa tuntas dengan nilai rata-rata Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa melalui pembelajaran kooperatif tipe cooperative integrated reading and composition dapat meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas 4 SDN 1 Baleharjo Kabupaten Wonogiri tahun pelajaran 2012/2013. ii

4 iii

5 iv

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto: Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku. (Filipi 4:13) Sebab di dalam Dialah tersembunyi segala harta hikmat dan pengetahuan. (Kolose 2:3) Jangan selalu katakan masih ada waktu atau nanti saja. Lakukan segera, gunakan waktumu sebaik mungkin. Skripsi ini penulis persembahkan untuk: 1. Tuhan Yesus Kristus yang telah memberikan kekuatan, kesehatan dan berkat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 2. PEMDA KAB. LANDAK yang telah memberikan beasiswa pendidikan kepada penulis. 3. Bapak, Ibu, dan kakak tercinta yang selalu memberikan dukungan moril dan materil serta kasih sayang tiada hentinya. 4. Kekasih tercinta Rhony Nuriyanto yang selalu memberikan semangat. 5. Serta teman-teman seperjuangan RS09C lainnya yang telah memberikan persahabatan yang indah. v

7 KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah memberikan kasih dan karunianya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition Siswa Kelas 4 Semester II Sekolah Dasar Negeri 1 Baleharjo Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi ini di buat untuk memenuhi persyaratan Strata I (S-1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana. Dalam pembuatan skripsi ini penulis banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak baik langsung maupun tidak langsung, karena tanpa bantuan mereka mungkin penulis tidak akan dapat menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1) Pdt. Prof. Drs. Jhon A Titaley., Th.D. Rektor UKSW yang bersedia untuk bekerja sama dengan Pemerintah Daerah Kabupaten Landak, sehingga penulis mempunyai kesempatan belajar di Universitas Kristen Satya Wacana. 2) Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP PGSD Universitas Kristen Satya Wacana. 3) Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Provinsi Kalimantan Barat, yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral serta sudah memberikan beasiswa selama mengikuti perkuliahan. 4) Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 5) Nyoto Harjono, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu, tenaga dan pikiran serta pengertian dan kesabaran untuk penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 6) Drs. Sumiyarso, M.Si. selaku Dosen Penguji Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan bantuan dan masukan terhadap skripsi ini. vi

8 7) Supardi S.Pd. selaku Kepala SDN 1 Baleharjo yang telah memberikan ijin penelitian. 8) Palimin S.Pd., SD. selaku guru kelas 4 SDN 1 Baleharjo yang telah membantu melakukan penelitian. 9) Guru dan siswa kelas 4 SDN 1 Baleharjo yang telah membantu penulis dalam memperoleh data. 10) Ayah, Ibu, Saudara-saudara dan Kekasih tercinta Rhony Nuriyanto yang telah memberikan kasih sayang, bimbingan, dorongan, semangat, serta doa yang selalu mereka panjatkan. 11) Teman-teman kelas C angkatan 2009 yang selalu memberikan motivasi dan dukungannya. 12) Pihak- pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan dukungan hingga skripsi dapat terselesaikan dengan lancar. Penulis sangat menyadari bahwa banyak kekurangan yang masih perlu disempurnakan lagi, maka dengan ini penulis mengharapkan kritikan dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini, dan sebagai pedoman serta acuan untuk masa yang akan datang. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi bermanfaat bagi pembaca khususnya mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Salatiga, Mei 2013 Penulis vii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL DAN BAGAN... xi DAFTAR DIAGRAM DAN GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Fokus Utama Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Komponen-komponen Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Kelebihan Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pengertian Belajar Hasil Belajar Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Pembelajaran Bahasa Indonesia Pengertian Pembelajaran Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Ide Pokok Paragraf Kalimat Paragraf viii

10 2.1.5 Kurikulum Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas 4 SD Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia Ruang Lingkup Pelajaran Bahasa Indonesia SK dan KD Bahasa Indonesia Kelas 4 SD Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Pikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Subjek dab Objek Penelitian Variabel dan Definisi Operasional Variabel Penelitian Definisi Operasional Prosedur Penelitian Jenis Penelitian Model Penelitian Rencana Tindakan Siklus I Siklus II Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Teknik Instrumen Pengumpulan Data Indikator Keberhasilan Teknik Analisis Data Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Uji Validitas Instrumen Uji Reliabilitas Instrumen Analisis Taraf Kesukaran Instrumen Pilihan Ganda BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan Tindakan Kondisi Awal Pelaksanaan Siklus I Perencanaan Siklus I Pelaksanaan Siklus I Observasi Siklus I Hasil Tindakan Siklus I Refleksi Siklus I Pelaksanaan Siklus II Perencanaan Siklus I Pelaksanaan Siklus I Observasi Siklus I ix

11 Hasil Tindakan Siklus I Refleksi Siklus I Hasil Analisis Data Hasil Belajar Bahasa Indonesia Hasil Belajar Kondisi Awal Hasil Belajar Siklus I Hasil Belajar Siklus II Hasil observasi Hasil Observasi Kinerja Guru Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pembahasan BAB V PENUTUP Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

12 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Tabel 3.1 Kisi-kisi Tindakan Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Tabel 3.2 Kisi-kisi Tes Bahasa Indonesia Siklus I dan Siklus II Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Tabel 3.4 Validitas Instrumen Penelitian Siklus I dan Siklus II Tabel 3.5 Analisis Taraf Kesukaran Instrumen Pilihan Ganda Siklus I dan Siklus II Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaa Siklus I Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaa Siklus II Tabel 4.3 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kondisi Awal Tabel 4.4 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siklus I Tabel 4.5 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siklus II Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II Tabel 4.7 Capaian Skor Aktivitas Guru Siklus I Tabel 4.8 Capaian Skor Aktivitas Guru Siklus II Tabel 4.9 Perbandingan Capaian Skor Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II 83 Tabel 4.10 Capaian Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Tabel 4.11 Capaian Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Tabel 4.12 Perbandingan Capaian Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II DAFTAR BAGAN Bagan 2.1 Jenis Alinea xi

13 DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.3 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kondisi Awal Diagram 4.4 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siklus I Diagram 4.5 Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siklus II Diagram 4.6 Perbandingan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II Diagram 4.7 Capaian Skor Kinerja Guru Siklus I Diagram 4.8 Capaian Skor Kinerja Guru Siklus II Diagram 4.9 Perbandingan Capaian Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II Diagram 4.10 Capaian Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Diagram 4.11 Capaian Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Diagram 4.12 Perbandingan Capaian Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Siklus Model Kurt Lewin yang Dimodifikasi oleh Kemmis xii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 4 Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II Lampiran 5 Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Lampiran 6 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I dan Siklus II Lampiran 7 Taraf Kesukaran Instrumen Siklus I dan Siklus II Lampiran 8 Lembar Observasi Guru dan Siswa Siklus I dan Siklus II Lampiran 9 Foto Dokumentasi Siklus I dan Siklus II xiii