SKRIPSI. Untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana.

Transkripsi

1 PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUIZ TEAM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PKn KELAS IV DI SDN KECANDRAN 01 SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh NURHASANAH PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Nurhasanah. 2012; Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Aktif Tipe Quiz Team Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV SDN Kecandran 01 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Drs. Wasitohadi, M.Pd Kata Kunci: Metode Pembelajaran Aktif Tipe Quiz Team dan Hasil Belajar Selama ini kegiatan pembelajaran masih sering menggunakan pendekatan konvensional hal ini menimbulkan rasa bosan, kurang aktif dan rendahnya hasil belajar siswa. Untuk dapat menimbulkan rasa senang, keaktifan dan hasil belajar yang tinggi perlu dilakukan penelitian tentang metode pembelajaran aktif tipe quiz team. Penelitian ini bertujuan mengetahui perbedaan pengaruh penggunaan metode pembelajaran aktif tipe quiz team pada mata pelajaran PKn kelas IV SDN Kecandran 01 Salatiga semester II tahun pelajaran 2011/2012. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen. Dalam penelitian ini menggunakan desain Nonequivalent control group design yaitu jenis penelitian yang menggunakan dua kelas, kelas eksperimen dan kelas kontrol dan menggunakan tes awal (Pretest) dan tes akhir (posttest). Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV, yaitu SDN Kecandran 01 sebagai kelas eksperimen berjumlah 24 siswa dan SDN Dukuh 03 sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 20. Pada kelas eksperimen menggunakan metode pembelajaran aktif tipe quiz team, sedangkan pada kelas kontrol menggunakan pendekatan konvensional. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, homogenitas dan uji t atau uji beda rata-rata diolah dengan menggunakan bantuan SPSS 16.0 for windows. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan rata-rata hasil posttest kelas eksperimen yaitu 78,33 lebih tinggi dibandingkan rata-rata hasil posttest kelas kontrol 69. Uji t menunjukkan signifikansi 0,004 dengan probabilitas 0,004 < 0,05, maka dapat disimpulkan terdapat perbedaan pengaruh penggunaan metode pembelajaran aktif tipe quiz team terhadap hasil belajar siswa. Pembelajaran menggunakan metode pembelajaran aktif tipe quiz team juga dapat mengaktifkan peserta didik, menghidupkan suasana belajar, melatih siswa untuk bertanggung jawab, bertukar pendapat dan menambah kreativitas belajar siswa. ii

3

4

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO: Sesulit apapun sesuatu akan terasa mudah jika mau berusaha menyelesaikannya. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. (QS.Alam Nasyrah 94:6) PERSEMBAHAN Skripsi Ini Penulis Persembahkan Untuk: 1. Allah SWT yang telah memberikan kekuatan, kesehetan dan karunianya. 2. Ayah dan Ibu tersayang (Kasiran & Suhaibah) yang selalu mendoakan, memberikan nasihat dan kasih sayang. 3. Adikku Ilham Kurniawan yang selalu memberikan dukungan dan doa. 4. Aan Purwanto yang selalu memberikan dukungan dan doa. 5. Drs. Wasitohadi, M.Pd yang telah memberikan bimbingan dalam pembuatan skripsi ini. 6. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak, Kalimantan Barat 7. Teman-teman angkatan 2008 yang selalu memberikan motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini. 8. Almamaterku v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Allah SWT untuk segala rahmat dan karunia-nya kemudahan yang telah diberikan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelasaikan skripsi ini yang berjudul Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Aktif Tipe Quiz Team Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran PKn Kelas IV SDN Kecandran 01 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Penulis menyadari tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, penyusunan skripsi ini tidak akan terselesaikan. Pada kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada: 1. Pdt. Dr. John A Titaley, Th D. Selaku Rektor UKSW yang mengizinkan penulis untuk menuntut ilmu di Universitas Kristen Satya Wacana ini. 2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si Selaku Dekan FKIP. 3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku Kaprogdi S-1 PGSD dan Wali Studi yang telah mendampingi secara akademis dan memberikan kesempatan kepada penulis dalam menyelesaikan program S-1 PGSD FKIP UKSW. 4. Drs. Wasitohadi, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis. 5. Drs. Munawar, HM, M.Pd selaku Kepala sekolah SDN Kecandran 01 yang telah memberikan izin penelitian. 6. Arif Yuniarto, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Dukuh 03 yang telah memberikan izin penelitian. 7. Hj. Sri Wahyuni, S.Pd, M.Pd selaku kepala sekolah SDN Dukuh 05 yang telah memberikan izin uji instrumen. 8. Pemerintah daerah kabupaten landak yang telah membiayai selama saya kuliah di UKSW. 9. Kedua orang tua yang selalu memberikan kasih sayang baik berupa moril maupun materi, selalu mendukung dan mendoakan penulis dalam menyelesaikan skripsi. 10. Ilham Kurniawan adik saya yang selalu mendukung dan mendoakan penulis dalam menyelesaikan skripsi. vi

7 11. Teman-teman Program Studi S1 PGSD angkatan 2008 yang telah bekerja sama hingga penulis menyelesaikan studi. 12. Teman-teman kost Poltas Putri 87 yang selalu menemani saya selama ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dunia pendidikan. Salatiga, 28 Mei 2012 Penulis Nurhasanah vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... vii DAFTARTABEL, DIAGRAM DAN GRAFIK... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I. PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 4 BAB II. KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Metode Pembelajaran Aktif Pengertian Pembelajaran Aktif Quiz Team Prosedur Quiz Team Hasil Belajar Pengertian Belajar Pengertian Hasil Belajar Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Hakikat dan Struktur Keilmuan PKn Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Struktur Keilmuan PKn viii

9 2.3. Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan Kerangka Berfikir Hipotesis Penelitian BAB III. METODE PENELITIAN Jenis Penelitian dan Desain Penelitian Jenis penelitian Desain Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Varibel Penelitian Definisi Operasional Prosedur Penelitian Populasi dan Sampel Populasi Sampel Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Lembar Observasi Lembar Soal Tes Teknik Aanalisis Data BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Subyek Penelitian Gambaran Pelaksanaan Deskripsi Hasil Penelitian Analisis Data Analisis Deskriptif Variabel Penelitian Analisis Deskriptif Kelas Eksperimen Pretest Analisis Deskriptif Kelas Eksperimen Posttest Analisis Deskriptif Kelas Kontrol Pretest Analisis Deskriptif Kelas Kontrol Posttest ix

10 4.4. Normalitas Data Analisis Homogenitas Analisis Uji Beda Rata-rata atau Uji T Hasil Uji Hipotesa Pembahasan Hasil Penelitian BAB V. PENUTUP Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL, DIAGRAM DAN GRAFIK 1. Tabel 3.1 Desain Penelitian Tabel 3. 2 Kegiatan Penelitian Tabel 3. 3 Data Siswa Kelas IV SDN Kecandran 01 dan Dukuh Tabel 3. 4 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Tabel 3. 5 Hasil Uji Validitas Instrumen Tabel 3. 6 Hasil Uji Reliabilitas Instrumnen Tabel 4. 1 Data Siswa Kelas IV SDN Kecandran 01 dan Dukuh Tabel 4. 2 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian Tabel 4.3 Distrubusi Frekuensi Pretest Eksperimen Tabel 4. 4 Uji Deskriptif Pretest Eksperimen Tabel 4. 5 Distribusi Frekuensi Posttest Eksperimen Tabel 4.6 Uji Deskriptif Posttest Eksperimen Tabel 4. 7 Distribusi Frekuensi Pretest Kontrol Tabel 4. 8 Uji Deskriptif Pretest Kontrol Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Posttest Kontrol Tabel Uji Deskriptif Posttest Kontrol Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas Tabel Hasil uji Homogenitas Tabel Hasil Uji T Tabel Rata-rata Hasil Belajar Kelas Ekperimen dan Kelas Kontrol Diagram 4.1 Distribusi Frekuensi Pretest Eksperimen Diagram 4. 2 Distribusi Frekuensi Posttest Eksperimen Diagram 4. 3 Distribusi Frekuensi Pretest Kontrol Diagram 4. 4 Distribusi Frekuensi Posttest Kontrol Grafik 4. 1 Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Posttest-Pretest Eksperimen Grafik 4. 2 Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Posttest-Pretest Kontrol xi

12 DAFTAR LAMPIRAN 1. Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen dan Kontrol 2. Lampiran 2 Lembar Observasi Kelas Eksperimen dan Kontrol 3. Lampiran 3 Soal Validitas, Pretes dan Posttest 4. Lampiran 4 Data Mentah Validitas, Pretest dan Posttest 5. Lampiran 5 Tabel Uji Validitas 6. Lampiran 6 Tabel Nilai Rata-rata Pretes, Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol 7. Lampiran 7 Surat Izin Penelitian 8. Lampiran 8 Surat Keterangan Penelitian 9. Lampiran Dokumentasi xii