SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. oleh Pangestuti NIM:

Transkripsi

1 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAM GAME TURNAMENT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA BERDASARKAN GENDER SISWA KELAS IV SD NEGERI KRAPYAK GUGUS MENDHUT KABUPATEN WONOGIRI SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Pangestuti NIM: PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Pangestuti Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Team Game Turnament) Terhadap Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Gender Siswa Kelas IV SD Negeri Krapyak Gugus Mendhut Kabupaten Wonogiri Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012. Pembimbing Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif TGT (Team Game Turnament), Hasil Belajar, Gender. Pembelajaran yang biasanya diterapkan di SD adalah pembelajaran konvensional, dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa maka dilakukan penelitian dengan menggunakan pembelajaran kooperatif TGT. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pegaruh penerapan pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team Game Turnament) terhadap hasil belajar Matematika berdasarkan gender siswa kelas IV SD Negeri Krapyak Gusus Mendhut Kabupaten Wonogiri semester 2 tahun pelajaran 2011/2012. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Krapyak Nguntoronadi dengan jumlah 24 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki laki dan 10 siswa perempuan. Analisis hasil belajar menggunakan analisis Anova dengan bantuan program perhitungan statistik SPSS 16,00 for windows, uji anova ini digunakan untuk menganalisis lebih dari dua variabel yaitu untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran TGT terhadap hasil berdasarkan gender. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa ada pengaruh penerapan pembelajaran TGT terhadap hasil belajar tetapi gender tidak berperan menentukan hasil belajar. Guru diharapkan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team Game Turnament) bagi siswa yang memiliki karakteristik tidak bisa belajar jika hanya mendengar penjelasan dari guru artinya siswa dapat memahami pelajaran jika melakukan aktifitas, merasa kesulitan menangkap pelajaran jika belajar sendiri, motivasi dalam belajar memerlukan dorongan dari luar. ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Semakin banyak tahu, semakin kita tahu hanya sedikit yang kita tahu (Hendra) Kepuasan sebenarnya terletak dalam usaha yang kita lakukan, bukan dalam pencapaiannya (Mahatma Gandhi dalam Hariwijaya) Mencoba selalu mempunyau resiko untuk gagal. Orang yang tidak berani menanggung resiko apapun, tidak akan berbuat apa - apa, tidak mempunyai apa apa, dan bukan apa apa (Amien Ra is dalam Hariwijaya) v

6 PERSEMBAHAN 1. KKG Gugus Mendhut Kabupaten Wonogiri 2. Bapak ibu tercinta yang senantiasa memberikan memberikan kasih sayang, dukungan dan do a di setiap waktu. 3. Kakakku tersayang yang selalu memberikan dukungan. 4. Keluarga besar tercinta yang selalu memberikan semangat dan motivasi. 5. Gunawan yang selalu setia mendampingi, memberikan semangat, motivasi, dan do anya. 6. Sahabat sahabatku Mita, Nana, Tia, Arum, Maul, Dika, Rendra yang senantiasa berbagi ilmu, dukungan, kerjasama, dan kebersamaannya. 7. Teman teman PGSD RS08A angkatan 2008 yang telah memberikan motivasi dan kebersamaannya. vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat, serta karunia yang penulis terima sehingga mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini dalam rangka untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penelitian yang telah dilakukan dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team Game Turnament) apakah berpengaruh terhadap hasil belajar matematika berdasarkan gender siswa kelas IV. Penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada pihakpihak yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam menyelesaikan proposal ini. Pihak-pihak tersebut adalah: 1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si. selaku Dekan FKIP yang telah memberi izin bagi pelaksanaan program ini. 2. Hary Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD yang telah memberi pengarahan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. 3. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai terselesaikannya penulisan skripsi ini. 4. Dra. Sulistyowati, M.Sc. selaku dosen penguji. 5. Keluarga besar SD Negeri Krapyak, SD Negeri 1 Kulurejo, SD Negeri 2 Kulurejo yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 6. Bapak, Ibu serta keluarga besar penulis yang telah memberikan dukungan baik moral maupun material. 7. Teman-teman RS08A angkatan 2008 yang selalu mendukung dan membantu pembuatan skripsi ini. Akhirnya semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca pada umumnya dan penulis khususnya. vii Penulis

8 DAFTAR ISI Abstrak... i Kata Pengantar... vii Daftar Isi... viii Daftar Tabel... xi Daftar Lampiran... xii BAB I Pendahuluan Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 7 BAB II Kajian Pustaka Kajian Teori Belajar Hasil Belajar Gender Pembelajaran Matematika Pembelajaran Koperatif Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis BAB III Metode Penelitian Jenis dan Desain Penelitian Jenis Penelitian Desain Penelitian Variabel Penelitian Populasi dan Sampel Populasi Sampel Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data viii

9 Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Uji Coba Instrumen Penilaian Uji Validitas Tes Uji Reliabilitas Tes Analisis Taraf Kesukaran Item Instrumen Uji Prasyarat Analisis Uji Normalitas Data Uji Homogenitas Data Analisis Data BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Deskripsi Hasil Penelitian Pembelajaran TGT (Team Game Turnament) Hasil Belajar Gender Hasil Uji Prasyarat Uji Normalitas Hasil Belajar Pretest Uji Homogenitas Hasil Belajar Pretest Hasil Uji Hipotesis Deskripsi Hasil Belajar Posttest Berdasarkan Gender Pengaruh Pembelajaran TGT Terhadap Hasil Belajar Pengaruh Pembelajaran TGT Terhadap Hasil Belajar Berdasarkan Gender Pembahasan Hasil Penelitian Implikasi BAB V Simpulan Dan Saran Simpulan Saran ix

10 Daftar Pustaka Lampiran x

11 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi Kisi Tindakan Pembelajaran TGT (Team Game Turnament) Tabel 3.2 Tabel Kisi Kisi Hasil Belajar Matematika Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Soal Pretest Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Soal Posttest Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Soal Pretest Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Soal Posttest Tabel 3.7 Indeks Kesukaran Item Instrumen Soal Pretest Tabel 3.8 Indeks Kesukaran Item Instrumen Soal Posttest Tabel 4.1 Tindakan Pembelajaran TGT (Team Game Turnament) di Kelas Eksperimen Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Kelompok Eksperimen Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Kelompok Kontrol Tabel 4.4 Gender Siswa Kelas IV Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Tabel 4.6 Uji Homogenitas Hasil Belajar Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Tabel 4.7 Deskripsi Hasil Belajar Posttest Berdasarkan Gender Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Tabel 4.8 Pengaruh Pembelajaran TGT Terhadap Hasil Belajar Tabel 4.9 Pengaruh Pembelajaran Kooperatif TGT Berdasarkan Gender Terhadap Hasil Belajar Siswa xi

12 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Lampiran 2. Instrumen Soal Pretest Sebelum Validitas dan Kunci Jawaban Lampiran 3. Instrumen Soal Pretest dan Kunci Jawaban Lampiran 4. Instrumen Soal Posttest Sebelum Validitas dan Kunci Jawaban Lampiran 5. Instrumen Soal Posttest dan Kunci Jawaban Lampiran 6. Uji Taraf Kesukaran Item Instrumen Soal Pretest dan Posttest Lampiran 7. Lembar Observasi Penerapan Pembelajaran TGT Lampiran 8. Hasil Observasi Penerapan Pembelajaran TGT Lampiran 9. Daftar Siswa Kelas IV Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Lampiran 10. Nilai Pretest dan Posttest Siswa Kelompok Eksperimen. 89 Lampiran 11. Nilai Pretest dan Posttest Siswa Kelompok Kontrol Lampiran 12. Data Mentah Validitas Soal Pretest Lampiran 13. Output Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pretest Lampiran 14. Data Mentah Validitas Soal Posttest Lampiran 15. Output Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Posttest Lampiran 16. Uji Normalitas Nilai Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Lampiran 17. Uji Homogenitas Nilai Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Lampiran 18. Output Uji Anova Nilai Posttest Lampiran 19. Lembar Jawab Siswa yang Telah Dikerjakan Siswa Lampiran 20. Surat Ijin Penelitian Lampiran 21. Surat Keterangan Penelitian Lampiran 22. Dokumentasi xii