PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING

Transkripsi

1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH PADA HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 4 SEKOLAH DASAR NEGERI DUKUH 03 SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2012/1013 Skripsi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Notari Sanen NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013

2

3 ABSTRAK Sanen, Notari Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match Pada Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar Negeri Dukuh 03 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen pembimbing Adi Winanto, S.Pd., M.Pd. Kata kunci :Cooperative Learning, Make A Match, Number Head Together (NHT), Hasil Belajar IPA. Penelitian ini dilakukan untuk melihat pengaruh menerapkan model pembelajaran cooperative learning tipe make a match dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas 4 SDN Dukuh 03 Salatiga. Penelitian ini menggunakan pendekatan eksperimen. Penelitian eksperimen, membutuhkan pembanding atau kontrol, demi menguji pengaruh model pembelajaran yang diterapkan. Cooperative learning tipe Number Head Together atau NHT dipakai sebagai model pembanding atau kontrol. Bentuk penelitian ini adalah Quasi Experimental Design, dengan variabel penelitian yaitu model pembelajaran cooperative learning tipe make a match, model pembelajaran cooperative learning tipe NHT dan hasil belajar. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 4 SDN Dukuh 03 Salatiga (kelompok eksperimen), dan siswa SDN Dukuh 02 Salatiga (kelompok kontrol). Teknik pengumpulan data yaitu tes tertulis, dalam bentuk pretest dan posttest, serta observasi yaitu mengamati penerapan kedua model pembelajaran ini pada mata pelajaran IPA. Teknik analisa data pada penelitian ini menggunakan uji t, dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel pada tingkat alpha Jika t hitung > t tabel, maka H 0 ditolak dan akan menerima H 1 dan sebaliknya. Berdasarkan hasil pengujian, diketahui bahwa nilai t hitung < dari t tabel (2.011 < 2.021) dan signifikansi < 0.05 (0.034 < 0.05). Kesimpulannya, hipotesis yang menyatakan: tidak terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe make a match dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas 4 Sekolah Dasar Dukuh 03 Salatiga, ditolak; sementarahipotesis yang menyatakan terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe make a match dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas 4 Sekolah Dasar Negeri Dukuh 03 Salatiga, diterima. Sekolah, guru dan siswa, disarankan untuk menerapkan model pembelajaran cooperative learning tipe make a match pada mata pelajaran IPA maupun mata pelajaran lain. Peneliti selanjutnya disarankan untuk dapat menerapkan model ini pada penelitian berikutnya. ii

4 iii

5 iv

6 LEMBAR MOTTO Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh. (Notari Sanen) Untuk mengetahui hikmat dan didikan, untuk mengerti kata-kata yang bermakna, untuk menerima didikan yang menjadi pandai, serta kebenaran keadilan dan kejujuran, untuk memberikan kecerdasan kepada orang yang tak berpengalaman, dan pengetahuan serta kebijaksanaan kepada orang muda, baiklah orang bijak mendengar dan menambah ilmu dan baiklah orang yang berpengertian memperoleh bahan pertimbangan. ( AMSAL 1:2-5) v

7 PERSEMBAHAN Karya ini ku persembahkan kepada : 1. Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan kesehatan, pengetahuan, nafas hidup, tuntunan, kesempatan, kemampuan, dan cinta kasih untuk dapat berkarya. 2. Almamater UKSW Salatiga yang menjadi kebanggaan dan kehormatan. 3. Adi Winanto, S.Pd.,M.Pd..selaku dosen pembimbing yang telah memberikan motivasi dan memberikan petunjuk serta saran-saran kepada penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi. 4. Ayahanda Ahmad Sarjono, Ibunda Sofia, Abang Glorio Sanen, dan seluruh keluarga yang selalu memberikan motivasi, doa, dan kasih sayang sehingga terselesaikan skripsi ini. 5. Adrian Siragema yang selalu memberikan dukungan dan doa kepada penulis dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini. 6. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak yang membiayai penulis hingga selesai kuliah di UKSW Salatiga. vi

8 KATA PENGANTAR Takterasa, waktu telah berlalu kurang lebih empat tahun. Selama itu, ada suka dan duka yang harus dilewati dalam menempuh proses studi ini. Namun demikian, semua itu dapat dilewati, dan akhirnya penulis dapat memasuki tahap akhir dalam menempuh pendidikan tinggi yaitu membuat karya ilmiah, sebagai bentuk pertanggung jawaban kepada ilmu pengetahuan yang telah dipelajari. Dalam proses studi hingga penulisan ini dilakukan, penulis menyadari sungguh penyertaan dan karya Tuhan senantiasa ada: selalu ada. Karenanya, dalam segala kerendahan hati, hanya kepada-nya saja ungkapan syukur dan terima kasih itu dipanjatkan. Tuhan yang telah berkarya melalui lembaga dan orang-orang, dimana melalui lembaga dan orang-orang ini lah, upaya penulis untuk memperoleh ilmu pengetahuan dapat terwujud. Karena itu, segala pelayanan dan jerih payah yang telah dilakukan lembaga maupun orang-orang tersebut, layak untuk mendapatkan penghargaan, meskipun hanya melalui ucapan terima kasih. Karena itu, melalui lembaran ini, penulis hendak mengucapkan rasa terimakasih yang tulus kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menyediakan fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi penulis. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW, dosen Penguji, wali studi kelas RS09A yang telah memberikan motivasi, petunjuk dan saran kepada penulis. 3. Adi Winanto, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan motivasi dan memberikan petunjuk serta saran-saran kepada penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi ini. 4. Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW yang senantiasa membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi. 5. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak khususnya Dinas Pendidikan yang telah bekerjasama dengan pihak kampus dan memberikan dukungan serta vii

9 viii Kepercayaan kepada penulis untuk menyelesaikan studi melalui beasiswa yang diberikan. 6. Arif Yuniarto, S.Pd. selaku kepala SD Negeri Dukuh 03 yang telah memberikan izin dan memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian. 7. Supriyati S.Pd.SD selaku kepala SD Negeri Dukuh 02 Yang telah memberikan izin dan memberi fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian. 8. Tri Utami, S.Pd.SD. selaku guru kelas 4 SDN Dukuh 03 dan Zulaechah, S.Pd.SD. selaku guru kelas 4 SDN Dukuh 02 yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 9. Siswa-siwa SDN Dukuh 03 dan SDN Dukuh 02 yang telah bersedia dan berpartisipasi mengisi lembaran soal pretest dan postest sebagai data penelitian dengan jujur dan serius. 10. Kedua orang tua (Ayah Ahmad Sarjono) dan (Ibu Sofia), Abang Glorio Sanen, dan Pacar Adrian Siragema yang senantiasa mendoakan, mendukung dan memotivasi demi tercapainya cita-cita penulis. 11. Sahabat-sahabat seperjuangan yang saling memberikan dukungan dan motivasi. 12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu dalam kesempatan ini, yang telah memberikan bantuan moral dan materiil dalam proses penyelesaian skripsi ini. Semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan imbalan yang setimpal atas segala bantuan yang telah diberikan. Salatiga, 27 Mei 2013 Penulis

10 ix DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii LEMBAR PENGESAHAN... iv LEMBAR MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 6 BAB II KAJIAN TEORITIS Cooperative Learning Tipe Make A Match dan NHT Pengertian Cooperative Learning Langkah-langkah Pembelajaran Coopertative Learning Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Cooperative Learning Cooperative Learning tipe Make A Match Cooperative Learning Tipe NHT Hasil Belajar Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Kajian Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN Jenis Dan Desain Penelitian Jenis Penelitian Desain Penelitian ix

11 x 3.2. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel Penelitian Definisi Operasional Subjek Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Uji Validitas dan Reliabilitas Teknik Analisa Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Subjek Penelitian Analisis Deskriptif Hasil Penelitian Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar Hasil Belajar Kelompok Eksperimen Hasil Belajar Kelompok Kontrol Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Hasil Penelitian Uji Normalitas Data Uji Homogenitas Data Uji Hipotesis Penelitian Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran Sekolah Guru Siswa Penelitian Selanjutnya DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

12 xi DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-Langkah Cooperative Learning... 8 Tabel 3.1 Kisi-Kisi Soal Perubahan Kenampakan Bumi Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match Tabel 3.3 Lembar Observasi Pembelajaran Cooperative Learning Tipe NHT Tabel 3.4 Koefisien Validitas Instrumen Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Instrumen Tabel 3.6 Koefisien Reliabilitas Instrumen Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Tabel 3.8 Indels Harga Kesukaran Soal Tabel 4.1 Deskripsi Umum Subjek Penelitian Tabel 4.2 Tabel 4.3 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Make A Match Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe NHT Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelompok Eksperimen Tabel 4.5 Rata-Rata Hasil Belajar Eksperimen Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelompok Kontrol Tabel 4.7 Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Kelompok Kontrol Tabel 4.8 Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Tabel 4.10 Uji Homogenitas Data Tabel 4.11 Uji Hipotesis Penelitian DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match Gambar 3.1 Desain Penelitian (Sugoyono, 2008:443) xi

13 xii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lembar Instrumen Penelitian Lampiran 2 Kunci Jawaban Uji Validitas Lampiran 3 Validitas dan Realibilitas Instrumen Lampiran 4 Alat Peraga Model Make A match Lampiran 5 Lembar Instrumen Penelitian Lampiran 6 Kunci Jawaban Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match Lampiran 8 Lembar Observasi Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Cooperative Learning Tipe NHT Lampiran 10 Lembar Observasi Pembelajaran Cooperative Learning Tipe NHT Lampiran 11 Daftar Nilai Pretest dan Postest Kelas Eksperimen Lampiran 12 Daftar Nilai Pretest dan Postes Kelas Kontrol Lampiran 13 Surat Izin Penelitian Skripsi Kelas Eksperimen Lampiran 14 Surat Izin Pnelitian Skripsi Kelas Kontrol Lampiran 15 Surat Izin Uji Coba Instrumen Lampiran 16 Surat Keterangan Penelitian Kelas Eksperimen Lampiran 17 Surat Keterangan Penelitian Kelas Kontrol Lampiran 18 Surat Keterangan Uji Validitas Instrumen Penelitian Lampiran 19 Dokumentasi Penelitian xii