PENGARUH PENGGUNAAN METODE SCRAMBLE

Transkripsi

1 PENGARUH PENGGUNAAN METODE SCRAMBLE TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS IV SEMESTER II SEKOLAH DASAR NEGERI SIDOREJO LOR 02 SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh POPPY DAMES PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Dames, Poppy Pengaruh Penggunaan Metode Scramble Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV Semester II Sekolah Dasar Negeri Sidorejo Lor 02 Salatiga Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi SI PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing : Drs.Wasitohadi, M.Pd Kata Kunci: Metode Scramble, Hasil Belajar. Pendidikan memegang peranan penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa, oleh karena itu setiap individu yang terlibat dalam pendidikan dituntut berperan serta secara maksimal guna meningkatkan mutu pendidikan tersebut. Pendidikan mencakup pembelajaran dan pengajaran. Dalam proses pembelajaran, terdapat beberapa komponen, dua diantaranya adalah guru dan siswa. Agar proses pembelajaran berhasil, guru harus berperan secara aktif, diantaranya dalam hal mendorong siswa untuk aktif belajar dan memberikan pengalaman belajar kepada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode scramble terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas IV semester II Sekolah Dasar Negeri Sidorejo Lor 02 Salatiga tahun pelajaran 2011/2012. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Quasi Experimental Design, sedangkan teknik pengambilan sampelnya adalah teknik sampling jenuh. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Sidorejo Lor 02 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 28 orang dan SDN Sidorejo Lor 07 sebagai kelas kontrol dengan jumlah 34 orang. Dalam penelitian ini semua anggota populasi dijadikan sampel. Metode pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode tes (pretes dan postes), metode observasi, dan metode dokumentasi. Teknik Analisis data menggunakan uji Independent Sample T Test yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu Uji Linearitas dan Uji Homogenitas. Hasil penelitian ini menunjukan ada nya perbedaan rata-rata hasil posttest kelas eksperimen yaitu 71,36 lebih tinggi dibandingkan rata-rata hasil posttest kelas kontrol 63,00 Uji t menunjukan signifikansi 2,721 dengan probabilitas 0,009 < 0,05, maka dapat disimpulkan terdapat perbedaan yang signifikan pada pembelajaran IPS yang menggunakan metode scramble dengan pembelajaran IPS yang menggunakan pendekatan konvensional. Pembelajaran menggunakan metode scramble juga dapat menumbuhkan motivasi dan minat belajar melalui kompetensi individu, dan berpengaruh baik pada hasil belajar siswa. Suasana belajar yang di timbulkan dalam pembelajaran juga lebih menyenangkan dan dinamis karena siswa menjadi lebih aktif, tidak mudah bosan, antusisas dalam mengikuti pelajaran dan mendapat kesempatan untuk dapat saling bertukar pikiran sehingga dapat menghilangkan rasa malas dalam belajar IPS. ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO: Tiada kata seindah doa orang tua Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (QS. Al-Baqaroh: 286). Semua usaha tiada yang sia-sia, bantulah permudah orang di sekitar kita dengan yang kita bisa InsyaAllah, kita pun akan dibantu dimudahkan oleh Yang Kuasa Belajar dari pengalaman merupakan sumber belajar yang paling baik untuk meniti hari depan PERSEMBAHAN: Karyaku ini kupersembahkan buat: 1. Bapak (Stefanus Maidi) dan Mama (Indra Wati) yang tiada hentinya mendoakan, memberikan perhatian dan kasih sayang. 2. Keluarga besar Ku dan sahabat-sahabatku, terima kasih atas semuanya. 3. Pemerintah dan masyarakat Kabupaten Landak, Provinsi KALBAR 4. Teman-teman angkatan Almamaterku. v

6 KATA PENGANTAR Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat, anugerah dan karunia-nya yang telah dilimpahkan sehingga skripsi yang berjudul Pengaruh Penggunaan Metode Scramble Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV Semester II Sekolah Dasar Negeri Sidorejo Lor 02 Salatiga Tahun Pelajaran 2011/2012. Penulisan skripsi ini digunakan untuk memenuhi salah satu persyaratan akademik dalam meraih gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi S1 Pendidkan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga. Penulisan skripsi ini dapat diselesaikan ada bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan rasa hormat dan terima kasih kepada : 1. Pdt. Prof. Drs. John A.Titaley., Th.D. Rektor UKSW Yang bersedia untuk bekerja sama dengan Pemerintah Daerah Kabupaten Landak, sehingga penulis mempunyai kesempatan belajar di Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si, Dekan FKIP UKSW yang menerima penulis untuk menjadi mahasiswa PGSD FKIP UKSW dengan fasilitas-fasilitas perkuliahan yang memadai. 3. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Propinsi Kalimantan Barat, yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral serta sudah memberikan beasiswa selama mengikuti perkuliahan. 4. Herry Sanoto S.Si.M.Pd. Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW, yang telah memperlancar program S1 PGSD FKIP UKSW. 5. Drs.Wasitohadi M.Pd, Dosen Pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu, tenaga dan pikiran serta pengertian dan kesabarannya untuk peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. 6. Drs. Suroso, M.Pd selaku Dosen Penguji. vi

7 7. Ibu Puji Lestari S.Pd. kepala sekolah SDN Sidorejo Lor 02, Bapak Kusnin S.Pd. kepala sekolah SDN Sidorejo Lor 07 Salatiga, dan Ibu Marsinen S.Pd. kepala sekolah SDN Gedangan 01 yang telah bersedia mengizinkan untuk mengadakan penelitian. 8. Guru-guru SDN Sidorejo Lor 02, SDN Sidorejo Lor 07 Salatiga, dan SDN Gedangan 01 yang banyak membantu penelitian dalam memperoleh data. 9. Siswa-siswi SDN Sidorejo Lor 02, SDN Sidorejo Lor 07, SDN Gedangan 01, khususnya kelas IV yang penulis kasihi, terima kasih atas pertemuan dan kerjasamanya. 10. Bapak, (Stefanus Maidi). Mama (Indra Wati). Abang, Kakak, Adik, Keponakan, yang penulis sayangi dan cintai yang telah mendukung dalam doa. 11. Maria Noviyi Anvela, Fitriana Kontesa, Rani, Risma dan juga tema-teman yang ada di kost Osamaliki 50 yang penulis sayangi yang selalu memotivasi dalam pembuatan skripsi ini. 12. Teman-teman satu angkatan 2008 khususnya Kelas C yang penulis kasihi dan yang selalu saling dukung dalam melaksanakan penulisan skripsi ini. 13. Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu namun membantu dalam melaksanakan program ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dunia pendidikan. Salatiga, 28 Mei 2012 Poppy Dames vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR DIAGRAM DAN GRAFIK... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 3 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Metode Scramble Hasil Belajar Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan Kerangka Berfikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian Jenis Penelitian Desain Penelitian viii

9 3.2 Variabel Penelitian dan Devinisi Operasional Variabel Penelitian Devinisi Operasional Tempat dan Waktu Penelitian Populasi dan Sampel Penelitian Populasi Sampel Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Teknik Analisis data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Penelitian Gambar Subjek Penelitian Gambar Pelaksanaan Penelitian Deskripsi Hasil Penelitian Analisis Data Analisis Deskriptif Variabel Penelitian Analisis Deskriptif Pretest Kelas Eksperimen Analisis Deskriptif Postest Kelas Eksperimen Analisis Deskriptif Pretest Kelas Kontrol Analisis Deskriptif Post tes Kelas Kontrol Uji Prasyarat Analisis Uji Normalitas Uji Homogenitas Analisis Beda Rata-rata atau Uji t Uji Hipotesis Penelitian Pembahasan Hasil Penelitian ix

10 BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL 1. Tabel 3.1 Desain Penelitian Tabel 3.2 Kegiatan Penelitian Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar IPS Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Tabel 4.1 Data Subjek Penelitian Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen Tabel 4.4 Hasil Analisis Deskriptif Nilai Pretest Kelas Eksperimen Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Eksperimen Tabel 4.6 Hasil Analisis Deskripftif Nilai Posttest Kelas Eksperimen Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Kontrol Tabel 4.8 Hasil Analisis Deskripftif Nilai Pretest Kelas Kontrol Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Postest Kelas Kontrol Tabel 4.10 Hasil Analisis Deskripftif Nilai Postest Kelas Kontrol Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas Selisih Postest-Pretest Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas selisih Postest-Pretest Tabel 4.13 Hasil Uji Hipotesi Penelitian xi

12 DAFTAR DIAGRAM DAN GRAFIK 1. Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Pretest Kelas Eksperimen Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Postest Kelas Eksperimen Gambar 4.3 Diagram Lingkaran Postest Kelas Kontrol Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Postest Kelas Kontrol Grafik 4.1 Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Eksperimen Posttest-Pretest Grafik 4.2 Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Kontrol Posttest-Pretest xii

13 DAFTAR LAMPIRAN 1. Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian 2. RRP Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol. 3. Soal Pre-tes dan Pos-tes 4. Output Uji Validitas Instrumen 5. Daftar Nilai 6. Lembar Observasi 7. Data Mentah penelitian 8. Dokumentasi xiii