Oleh SHOFIYUL ANNISA

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TIPE PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD GUGUS IMAM BONJOL KOTA SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Diajukan Sebagai Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh SHOFIYUL ANNISA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah (HR.Turmudzi) 2. Tujuan mengajar adalah untuk membuat anak bisa maju tanpa gurunya (Elbert Hubbard) PERSEMBAHAN Karya ini ku persembahkan kepada: 1. Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan rezeki, kesehatan, tuntunan, ilmu serta kemampuan untuk berkarya 2. Almamater UKSW yang menjadi kebanggaan dan kehormatan 3. Kriswandani, S.Si., M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan, saran-saran, motivasi dan semangat kepada penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi 4. Ayahanda Suradi dan Ibunda Cimiarsih tercinta, Adik Dwi Septiana Aryanti tersayang serta seluruh keluarga yang selalu memberikan dukungan dan kasih sayang 5. Sahabat-sahabat tercinta Ayu Tia Wilis P, Ari Tri Ismawati, Erika Alviana, Devi Purwanti, Dyah Ayu Pangestuti yang menjadi inspirasi dan penasehat v

6 KATA PENGANTAR Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-nya yang telah diberikan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul Pengaruh Model Problem Based Learning Tipe Problem Posing Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus Imam Bonjol Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 dengan baik. Penulisan skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat menyelesaikan studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Skripsi ini diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu, mendukung dan bekerja sama dalam penyusunan skripsi mulai dari tahap observasi, perencanaan, pelaksanaan dan penyelesaiannya. Pihak-pihak tersebut adalah sebagai berikut ini: 1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, yang bertanggungjawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di Fakultas 2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang bertanggungjawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD 3. Kriswandani, S.Si., M.Pd, dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberikan pengarahan dengan penuh kesabaran 4. Yustinus, M.Pd, kepala sekolah dan Trias Adi Wibowo, S.Pd, guru kelas V SDN Sidorejo Lor 02 Salatiga yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian vi

7 5. Mei Inayati, S.Pd, kepala sekolah dan Siti Fauziah, S.Pd, guru kelas V SDN Sidorejo Lor 06 Salatiga yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian 6. Siswa-siswi SDN Sidorejo Lor 02 dan SDN Sidorejo Lor 06 Salatiga terkhusus kelas V yang telah bersedia menjadi subjek penelitian 7. Ayah dan Ibu serta keluarga besar yang telah memberikan dukungan dan kasih sayang penuh 8. Sahabat terkasih Ayu, Cahyo, Aris, Doni yang telah memberikan motivasi serta nasehat 9. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam peenyusunan skripsi ini. Penulis berharap, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi kemajuan pendidikan Indonesia. Penulis Salatiga, 20 Mei 2016 vii

8 ABSTRAK Annisa, Shofiyul Pengaruh Model Problem Based Learning Tipe Problem Posing Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus Imam Bonjol Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Kriswandani, S.Si., M.Pd. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning tipe Problem Posing terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD Gugus Imam Bonjol Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experimental design dengan desain non equivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Sidorejo Lor 2, SD Negeri Sidorejo Lor 3, SD Negeri Sidorejo Lor 6, SD Negeri Sidorejo Lor 7, SD Negeri Pulutan 1, SD Negeri Pulutan 2, SD Marsudirini 77 dan MI Ma arif Pulutan. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampling insidental dan sampelnya yaitu siswa kelas V SD Negeri Sidorejo Lor 2 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa sebanyak 22 siswa dan kelas V SD Negeri Sidorejo Lor 6 sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa sebanyak 35 siswa. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Problem Based Learning tipe Problem Posing dan variabel terikatnya adalah hasil belajar matematika. Hasil uji normalitas nilai posttest diperoleh nilai signifikasi pada kelas eksperimen sebesar 0,181 > 0,05 dan pada kelas kontrol sebesar 0,520 > 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Hasil uji homogenitas nilai posttest diperoleh nilai signifikasi sebesar 0,106 > 0,05 sehingga dapat dikatakan bahwa kedua kelas homogen atau memiliki variansi yang sama. Hasil analisis data dengan Independent sample T-Test menunjukkan nilai signifikasi sebesar 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh model Problem Based Learning tipe Problem Posing terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD Gugus Imam Bonjol Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2015/2016. Nilai rata-rata posttest kelas eksperimen yang diajarkan dengan model Problem Based Learning tipe Problem Posing sebesar 77,27 dan nilai rata-rata posttest kelas kontrol yang diajarkan dengan Model Pembelajaran Konvensional sebesar 56,43. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar matematika siswa yang diajarkan dengan Model Problem Based Learning tipe Problem Posing lebih baik dari siswa yang diajarkan dengan Model Pembelajaran Konvensional. Kata Kunci: Problem Based Learning, Problem Posing, Model Pembelajaran Konvensional, hasil belajar matematika. viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT... PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... HALAMAN PENGESAHAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii ix xii xiii xiv BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Pembelajaran Matematika Hasil Belajar Model Problem Based Learning (PBL) ix

10 2.1.4 Model Problem Based Leaning tipe Problem Posing Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Pikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis, Subjek, Tempat dan Waktu Penelitian Jenis Penelitian Subjek Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Populasi dan Sampel Populasi Sampel Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Definisi Operasional Variabel Desain Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Uji Validitas Instrumen Uji Reliabilitas Instrumen Tingkat Kesukaran Instrumen Teknik Analisis Data Analisis Deskriptif Analisis Statistik x

11 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Analisis Data Pretest Deskripsi Nilai Pretest Uji Normalitas Nilai Pretest Uji Homogenitas dan Uji Beda Rata-Rata Nilai Pretest Langkah Pembelajaran Analisis Data Posttest Deskripsi Nilai Posttest Uji Normalitas Nilai Posttest Uji Homogenitas dan Uji Beda Rata-Rata Nilai Posttest Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintak atau Langkah-Langkah Model PBL Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian Tabel 3.2 Nonequivalent Control Group Design Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Pretest Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Posttest Tabel 3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Instrumen Pretest Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Instrumen Posttest Tabel 3.8 Rentan Indeks Reliabilitas Tabel 3.9 Hasil Uji Reliabilitas Pretest Tabel 3.10 Hasil Uji Reliabilitas Posttest Tabel 3.11 Tingkat Kesukaran Instrumen Pretest Tabel 3.12 Tingkat Kesukaran Instrumen Posttest Tabel 4.1 Data Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol Tabel 4.2 Deskripsi Nilai Pretest Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest Tabel 4.5 Uji Homogenitas dan Uji Beda Rata-Rata Nilai Pretest Tabel 4.6 Deskripsi Nilai Posttest Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Nilai Posttest Tabel 4.9 Hasil Homogenitas dan Uji Beda Rata-Rata xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Paradigma Penelitian Gambar 4.1 Nilai Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol Gambar 4.2 Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Instrumen Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 2 Data Penelitian Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 3 Instrumen Penelitian Lampiran 4 RPP, Lembar Observasi, Nilai Siswa Lampiran 5 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 6 Foto Penelitian Lampiran 7 Hasil Output Penelitian xiv