UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE PADA SISWA KELAS 4 SDN BLOTONGAN 01 SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Nurbaety PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i

2

3 ABSTRAK Nurbaety, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Model Pembelajaran Scramble Pada Siswa Kelas 4 SDN Blotongan 01 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013. Program SI PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing : Dra. Sulistyowati, M.Sc. Kata Kunci : Hasil Belajar, Model Pembelajaran Scramble, IPA Tujuan penelitian ini adalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Scramble Pada Siswa Kelas 4 SDN Blotongan 01 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013. Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model scramble dengan dua siklus yang terdiri dari perencanaan, penerapan dan observasi dan diakhiri dengan refleksi. Siklus pertama dua kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 35 menit atau 2 jam pelajaran dan siklus kedua, ada 2 kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 35 menit atau 2 jam pelajaran. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas 4 SDN Blotongan 01 Salatiga dengan jumlah 25 orang siswa. Teknik pengumpulan data melakukan penilaian formatif yaitu penilaian yang dilaksanakan pada akhir proses belajar-mengajar untuk melihat tingkat keberhasilan siswa. Penilaian formatif berorientasi kepada proses belajar-mengajar. Adapun alat yang digunakan adalah tes (tes tertulis 15 soal pilihan ganda) dan nontes (observasi). Dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan adanya peningkatan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Hal ini tampak adanya peningkatan dari data awal (pra siklus) 72% atau 18 orang siswa dari 25 orang siswa telah tuntas mencapai nilai KKM 60. Pada Siklus I meningkat menjadi 92% atau 23 orang siswa dari 25 orang siswa telah mencapai nilai KKM. Kemudian pada Siklus II 100% atau 25 orang siswa kelas 4 SDN Blotongan 01 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013 mencapai nilai (KKM=60). ii

4 iii

5 iv

6 MOTTO Hidup adalah bagaimana kita belajar untuk bertanggung jawab atas segala pikiran dan perbuatan kita untuk kita sendiri dan orang-orang yang terlibat dalam kehidupan kita PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan: 1. Untuk Tuhan Yesus Kristus yang selalu setia memberikan saya kesehatan, berkat, kekuatan, dan selalu melindungi saya dimanapun saya berada. 2. Untuk kedua orang tua saya yang selalu mendoakan saya setiap saat, memberikan materi dan juga memberikan motivasi untuk tetap semangat dalam menjalankan pembuatan skripsi. 3. Untuk kedua adik-adikku yang saya sayangi yang selalu memberi dukungan agar saya tetap terus berusaha dan bersemangat. 4. Kepada keluarga yang ada di Pontianak yang juga selalu memberi dukungan kepada saya. 5. Tidak lupa juga untuk teman-teman kost kemiri II no. 1a yang selalu memberi dukungan berupa semangat dan doa. v

7 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas kasih setia dan telah memberikan rahmat dan karunia-nya selama dalam penyusunan skripsi dengan judul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Model Pembelajaran Scramble Pada Siswa Kelas 4 SDN Blotongan 01 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013. Dalam menyusun skripsi ini penulis banyak mendapat hambatan dan kesulitan yang penulis alami. Namun berkat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak kesulitan dan hambatan dapat penulis atasi. Atas dukungan dan bantuannya penulis mengucapkan banayak terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Pdt. Prof Jhon A Titaley, Th.D. Selaku Rektor UKSW yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan pendidikan di UKSW. 2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan FKIP. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 4. Dra. Sulistyowati, M.Sc selaku dosen pembimbing yang sangat sabar membimbing penulis selama penyusunan skripsi ini dengan bijaksana. 5. Adi Winanto, S.Pd selaku penguji skripsi yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mempresentasikan hasil penelitian dan menyempurnakan hasil skripsi ini. 6. Sutikno S.Pd selaku Kepala Sekolah di Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01 Salatiga yang telah memberi ijin untuk penelitian melaksanakan penelitian tindakan kelas di Sekolah Dasar. 7. Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd selaku guru kelas di kelas 4 Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01 Salatiga yang selalu setia bekerja sama dengan peneliti dalam melaksanakan penelitian. vi

8 8. Siswa-siswi kelas 4 yang telah bersedia menjadi subyek penelitian dan selalu semangat mengikuti pembelajaran yang ada selama penelitian. 9. Untuk bapak dan mamak terima kasih untuk kasih sayangnya, support baik berupa material dan dukungan doa yang sangat bermanfaat sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik. 10. Teman-teman kost kemiri II No. 1a terima kasih untuk dukungan yang sangat membangun bagi penulis. 11. Untuk sahabatku mas Ibnu, Ade Wulanuari dan kak Heni yang telah membantu dan mendukung penulis dalam penyusunan skripsi. Salatiga, 16 Mei 2013 Penulis vii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii LEMBAR PENGESAHAN iv MOTTO... v KATA PENGANTAR.... vi DAFTAR ISI viii BAB I. PENDAHULUAN Latar Belakang Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 4 BAB II. KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Pembelajaran IPA di SD Tujuan Pembelajaran IPA Ruang Lingkup Pembelajaran IPA Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Model Pembelajaran Scramble Langkah-langkah Pembelajaan Dengan Model Scramble Tujuan Penggunaan Model Pembelajaran Scramble dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Scramble Belajar dan Hasil Belajar viii

10 Belajar Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar Hasil Belajar Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan Kerangka Pikir Hipotesis BAB III. METODE PENELITIAN Seting dan Karakteristik Subyek Penelitian Seting Subyek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Rencana Tindakan Data dan Cara Pengumpulan Data Kisi-kisi Penyusunan Instrumen Teknik Analisis Data Indikator Keberhasilan Uji Validitas dan Reliabilitas BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Subyek Penelitian Pelaksanaan Tiap Siklus Pelaksanaan Pra Siklus Hasil Analisis Pra Siklus Pelaksanaan Siklus I Hasil Analisis Siklus I Pelaksanaan Siklus II Hasil Analisis Siklus II ix

11 Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

12 DAFTAR TABEL Tabel 1. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV Semester II SDN Blotongan 01 Salatiga... 9 Tabel 2. Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Tabel 3. Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa Tabel 4. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II Tabel 5. Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV Pra Siklus Tabel 6. Hasil Penilaian Tes Formatif Siklus I Tabel 7. Hasil Penilaian Tes Formatif Siklus II Tabel 8. Perubahan Hasil Belajar Siswa xi

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Skema Kerangka Pikir Gambar 2. Grafik Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV Pra Siklus Gambar 3. Grafik Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV Siklus I Gambar 4. Grafik Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV siklus II Gambar 5. Diagram Batang Perbandingan Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Berdasarkan Perolehan Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II xii

14 Daftar Lampiran Lampiran 1. Surat izin observasi dan penelitian Lampiran 2. Surat keterangan telah melakukan penelitian Lampiran 1. Kisi-kisi Soal Lampiran 2. Instrumen Valid Lampiran 3. Soal Tes Validitas Siklus I dan Siklus II Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Lembar Pengamatan Guru dan Siswa Lampiran 5. Tabel Daftar Nilai Siswa Lampiran 6. Foto-foto Pelaksanaan Pembelajaran xiii