JURNAL. Oleh: ELVYN LELYANA ROSI MARANTIKA Dibimbing oleh : 1. Dian Devita Yohanie, M. Pd 2. Ika Santia, M. Pd

Transkripsi

1 JURNAL PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN RESPON SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KUMON PADA MATERI PEMBAGIAN BENTUK ALJABAR KELAS VIII SMP NEGERI 8 KOTA KEDIRI PADA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 THE IMPROVEMENT OF LEARNING ACHIEVEMENT AND STUDENTS RESPOND USING KUMON MODEL TO ALQEBRA DIVISION MATERIAL TO THE EIGHT GRADE STUDENT OF SMP NEGERI IN ACADEMIC YEAR 2016/2017 Ole: ELVYN LELYANA ROSI MARANTIKA Dibimbing ole : 1. Dian Devita Yoanie, M. Pd 2. Ika Santia, M. Pd PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

2 1

3 PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN RESPON SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KUMON PADA MATERI PEMBAGIAN BENTUK ALJABAR KELAS VIII SMP NEGERI 8 KOTA KEDIRI PADA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Elvyn Lelyana Rosi Marantika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Progam Studi Pendidikan Matematika elvynrosi@gmail.com Dian Devita Yoanie, M. Pd dan Ika Santia, M. Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK ELVYN LELYANA ROSI MARANTIKA, Peningkatan Hasil Belajar Dan Respon Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran KUMON Pada Materi Pembagian Bentuk Aljabar Kelas VIII SMP Negeri 8 Kota Kediri Pada Taun Ajaran 2016/2017, Skripsi, Progam Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,, Desember, Penelitian dalam skripsi ini dilatar belakangi ole sebua kondisi dimana kemajuan zaman semakin mampu mempengarui asil belajar. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitati dengan jenis penelitian eksperimen tipe pretestposttest dan angket respon siswa, prestest-posttest yaitu dengan memberikan soal sebelum diberi perlakuan dan diberi soal lagi setela diberi perlakuan, dan untuk mengetaui asil respon siswa diberi angket respon siswa.populasinya seluru siswa kelas VIII SMP Negeri 8 Kota Kediri. Sampelnya kelas VIII-E SMP Negeri 8 Kota Kediri dengan model pembelajaran KUMON. Setela data dianalisis diperole asil peritungan uji one-sample tes diperole nilai t itung yaitu 35,290 lebi besar dari pada t tabel yaitu 2,048.Dengan demikian H o ditolak dan H a diterima, yang berarti ada peningkatan teradap asil belajar matematika pada materi pembagian bentul aljabar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 8 Kota Kediri.Selain itu untuk mengetaui meningkat atau tidaknya model pembelajaran KUMON teradap asil belajar bisa diliat dari nilai rata-rata pretest dan posttest dengan nilai KKM 72. Hasil nilai rata-rata pretest sebelum diberi perlakuan 32,27 ini menunjukkan bawa nilai kurang dari KKM. Sedangkan asil nilai rata-rata posttest setela diberi perlakuan adala 79,24 ini menunjukkan bawa nilai diatas KKM. Sedangkan pada angket respon siswa memperole asil 70% siswa setuju dengan model pembelajaran KUMON. KATA KUNCI : Belajar, Respon Siswa, Model Pembelajaran KUMON. I. LATAR BELAKANG Pendidikan merupakan upaya yang dapat mempercepat pengembangan potensi manusia untuk mampu mengemban tugas yang di bebankan padanya, karena anya manusia yang dapat dididik dan mendidik.pendidikan dapat mempengarui pengembangan isik, mental, emosional, moral, serta keimanan dan ketaqwaan manusia. Menurut Susanto (2013:182) matematika merupakan sala satu bidang studi yang ada pada semua jenjang pendidikan, mulai dari tingkat sekola 2

4 dasar ingga perguruan tinggi. Bakan matematika diajarkan di taman kanak kanak secara inormal. Jadi belajar matematika merupakan suatu syarat cukup untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang berikutnya. Karena dengan belajar matematika, kita akan belajar menalar secara kritis, kreati, dan akti. Matematika merupakan ide-ide abstrak yang berisi simbol-simbol, maka konsep-konsep matematika arus dipaami terlebi daulu sebelum memanipulasi simbol-simbol itu. Menurut Corey ( dalam buku Susanto,2013:186) pembelajaran adala suatu proses di mana lingkungan seseorang secara sengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut serta dalam tingka laku tertentu dalam kondisikondisi kusus atau mengasilkan respon teradap situasi tertentu. Pembelajaran dalam pandangan Corey sebagai upaya menciptakan kondisi dan lingkungan belajar yang kondusi seingga memungkinkan siswa beruba tingka lakunya. Pembelajaran matematika yang selama ini dilaksanakan di SMP Negeri 8 Kota Kediri kelas VIII suda menerapkan pembelajaran dengan sistem kurikulum 2013.Namun waktu yang digunakan untuk tatap muka (mengajar) untuk pembelajaran dengan sistem kurikulum 2013 masi kurang. Berdasarkan asil pengamatan dalam pembelajaran mata pelajaran matematika, meski suda mengacu pada sistem kurikulum 2013 namun pembelajaran yang suda dilaksanakan selama satu semester lebi banyak berkisar pada cerama guru. Seingga masi banyak siswa yang tidak berkonsentrasi pada pelajaran, mereka terlalu asyik bergurau dengan temannya seingga respon siswa sangat kurang. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil lembaga pendidikan di SMP Negeri 8 Kota Kediri. Sala satu materi dalam pembelajaran matematika SMP kelas VIII yang diambil dalam penelitian ini adala pembagian bentuk aljabar sebagai objek penelitian karena berdasarkan observasi awal yang dilakukan di SMP Negeri 8 Kota Kediri pada saat Kegiatan Belajar Mengajar berlangsung respon siswa dalam materi pembelajaran sangat kurang.seingga asil belajar siswa juga tidak sesuai dengan apa yang diarapkan. Dalam kegiatan belajar mengajar, siswa cenderung banyak yang asyik bergurau dengan temannya/tidak memperatikan guru ketika mengajar.hal tersebut diduga karena materi yang disampaikan guru kurang menarik. Seingga respon siswa dalam memaami materi yang disampaikan guru anya 45%, sedangkan 55% siswa cenderung banyak yang terliat asyik ramai bergurau dengan temannya. Selain itu masi terdapat beberapas iswa 1 3

5 yang mayoritas masi belum menguasai materi dasar. Misalnya, pembagian bersusun.olek arena itu, siswa masi cenderung belum menguasai materi dan masi belum bisa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembagian bentuk aljabar. Agar asil belajar siswa dapat mencapai ketuntasan maksimal, maka diperlukan sebua model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan.model pembelajaran yang digunakan untuk meningkatkan semangat belajar siswa dalam kegiatan belajar mengajar, sala satunya menggunakan model pembelajaran KUMON pada materi pembagian bentuk aljabar. Model pembelajaran KUMON merupakan model pembelajaran dengan mengaitkan antar konsep, keterampilan, kerja individual dan menjaga suasana nyaman dan menyenangkan. Baan pelajarannya dirancang seingga siswa dapat mengerjakan dengan kemampuannya sendiri, bakan memungkinkan bagi anak untuk mempelajari baan pelajaran di atas tingkatan kelasnya di sekola.sistem pembelajaran dengan model kumon adala siswa diberi tugas, setela selesai mengerjakan tugas tersebut langsung diperiksa dan dinilai.jika keliru dalam mengerjakan tugas dikembalikan untuk diperbaiki dan diperiksa kembali. Apabila siswa dalam 5 kali sala dalam mengerjakannya maka guru membimbing siswa sampai siswa benar-benar dapat mengerjakan tugas tersebut dengan benar( Soimin,2014:94). Pembelajaran dengan menggunakan model kumon sangat sesuai dengan kemampuan karena sebelum anak belajar ada tes penempatan seingga anak tidak merasa terbebani. Berdasarkan beberapa alasan diatas maka peneliti memutuskan untuk melakukan sebua penelitian yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar dan Respon Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran KUMON Pada Materi Pembagian Bentuk Aljabar Kelas VIII SMP Negeri 8 Kota Kediri pada Taun Pelajaran 2016/2017 II. METODE PENELITIAN 1. Rancangan Penelitian Penelitian adala suatu usaa yang sistematis untuk menjawab suatu pertanyaan atau masala yang memerlukan jawaban. Metode penelitian ini adala satu cara yang tepat dari peneliti dalam mengkaji masala sesuai dengan dirumuskan untuk mendapat jawaban. 1. Teknik Pengumpulan Data Untuk memperole data asil belajar yang dibutukan, maka teknik yang dilakukan dalam penelitian ini berupa tes.tes 2 4

6 diberikan untuk mengetaui tingkat pencapaian asil belajar siswa.untuk mendapatkan data asil belajar tersebut siswa ditugaskan untuk mengerjakan pretest dan post-test.bentuk dari instrument tes ini adala soal uraian yang berubungan dengan materi yang tela diajarkan selama pembelajran. Pre-test (tes awal) dilakukan dalam 1 kelas sebelum mendapatkan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran kumon dalam proses belajar mengajar.tes ini bertujuan untuk memperole tingkat kemampuan awal siswa teradap mata pelajaran matematika. Post-test (tes akir) dilakukan dalam 1 kelas medapatkan perlakuan menerapkan model pembelajaran kumon. Soal yang digunakan sama pada saat tes awal. 2. Teknik Analisis Data a. Uji Normalitas Penggunaan statistik parametis mensyaratkan bawa data setiap variabel data yang dianalisis arus berdistribusi normal dan omogen, ole karena itu sebelum dilakukan pengujian ipotesis terlebi daulu akan dilakukan pengujian normalitas dan omogenitas data. Dalam penelitianini digunakan Ci Kuadrat untuk menguji normalitas. Rumus dasar Ci Kuadrat adala sebagai berikut : 2 k ( 0 ) X 1 i Langka langka pengujian normalitas data dengan Ci Kuadrat menurut Sugiyono (2012 : 172) adala sebagai berikut : 1) Merangkum data seluru variabel yang akan diuji normalitasnya 2) Menentukan jumla kelas interval 3) Menentukan panjang kelas interval 4) Menyusun kedalam tabel distribusi rekuensi, yang sekaligus merupakan tabel penolong untuk mengitung arga Ci Kuadrat. 5) Mengitung rekuensi yang diarapkan ( ), dengan cara mengalikan presentase luas tiap bidang kurva normal dengan jumla anggota sampel. 6) Memasukkan arga kedalam tabel kolom mengitung arga arga dan ( 2 0 ) menjumlakannya sekaligus 0 dan Harga

7 ( 2 0 ) adala 2 merupakan arga Ci Kuadrat ( X ) itung. 7) Membandingkan arga Ci Kuadrat itung dengan Ci Kuadrat Tabel. Bila arga Ci Kuadrat itung lebi kecil atau sama dengan arga Ci Kuadrat Tabel 2 2 X t ( X ), maka ditribusi data dinyatakan normal, dan bila lebi besar dinyatakan tidak normal. b. Uji Hipotesis Uji ipotesis penelitian ini digunakan untuk mengetaui asil belajar, yaitu asil belajar dengan menerapkan model pembelajaran kumon.uji t digunakan untuk menguji perbandingan. Uji ini biasa dilakukan pada subjek sebelum dan sesuda suatu proses. Langka-langka uji t : 1) Merumuskan ipotesis Ho : tidak ada peningkatan asil belajar antara sebelum dan sesuda pembelajaran KUMON. Ha : ada peningkatan asil belajar antara sebelum dan sesuda pembelajaran KUMON. 2) Menentukan Signiikan Dari output diketaui nilai signiikan sebesar 0,0000 3) Kriteria pengujian Jika signiikan > 0,05, maka Ho diterima Jika signiikan < 0,005, maka Ho ditolak 4) Membuat kesimpulan III. HASIL DAN KESIMPULAN 1. Hasil Penelitian Dengan memperliatkan asil analisis data dan pembaasan yang berkaitan dengan rumusan masala dalam penelitian ini, maka didapatkan kesimpulan asil penelitioan sebagai berikut: Hasil belajar matematika kelas VIII sebagai kelas eksperimen yang mendapat perlakuan penerapan model pembelajaran KUMON diperole rata-rata kemampuan awal (pretest) sebesar 32,27 dengan nilai tertinggi 85 dan nilai terenda 0. Hasil kemampuan akir (post test) memperole nilai rata-rata 79,24 dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terenda 70. Jadi ada peningkatan asil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran KUMON. Respon siswa kelas VII sebagai kelas eksperimen yang mendapat perlakuan penerapan model pembelajaran KUMON mendapat rata-rata 82%, seingga 6 4

8 dapat disimpulkan bawa penerapan model pembelajaran KUMON pada materi pembagian bentuk aljabar mendapatkan respon baik dari siswa. Banyak siswa yang merespon model pembelajaran KUMON pada materi pembagian bentuk aljabar diantaranya 23 anak termasuk dalam kategori sangat tinggi dengan dilaksanakannya model pembelajaran KUMON, 10 anak termasuk dalam kategori tinggi dengan dilaksanakannya model pembelajaran KUMON. Dan rata-rata angket respon siswa teradap pelaksanaan model pembelajaran KUMON sebesar 82% dalam kategori tinggi. a. Implikasi Berdasarkan kesimpulan penelitian dapat ditarik implikasi teoritis dan implikasi praktis sebagai berikut: 1. Manaat Toeritis Penelitisn ini model pembelajaran KUMON memberikan pengaru pada asil belajar siswa pada materi pembagian bentuk aljabar di SMP Negeri 8 Kota Kediri diarapkan bermanaat sebagai sumbangan pemikiran pada mata pelajaran matematika yang dapat meningkatkan kualitas pendidikan. 2. Manaat Praktis a. Bagi peneliti Dengan adanya penelitian ini pembelajaran dengan model KUMON memberikan pengaru asil belajar siswa pada materi pembagian bentuk aljabar di SMP Negeri 8 kota Kediri diarapkan dapat pengetauan pengalaman dengan menamba dan mengajar model pembelajaran KUMON. b. Bagi guru Dengan adanya penelitian ini pembelajaran dengan model KUMON memberikan pengaru teradap asil belajar pada materi pembagian bentuk aljabar di SMP Negeri 8 Kota Kediri diarapkan dapat pertimbangan memili menjadi dalam model pembelajaran yang tepat 7 5

9 dalam pembelajaran. c. Bagi siswa C. Saran Dengan proses adanya penelitian dengan model KUMON memberikan 1. Bagi Guru dapat pengaru teradap asil belajar pada siswa pada materi pembagian bentuk aljabar di SMP Negeri 8 Kota Kediri diarapkan siswa dapat berperan akti dalam proses pembelajaran. a Dengan adanya penelitian ini, diarapkan guru dapat mencoba model menggunakan pembelajaran KUMON pada materi pembagian bentuk aljabar. b Dalam pembelajaran kegiatan matematika diarapkan guru dapat mengajarkan kepada siswa tentang penguasaan materi dengan baik bukan anya menugaskan mengaalkan rumusrumus. untuk c Dalam proses pembelajaran matematika, pada dasarnya guru suda baik dalam menyampaikan materi pembelajaran. Tetapi alangka baiknya jika guru lebi variati dalam menyampaikan materi. 2. Bagi Siswa a. Diarapkan siswa mempunyai penguasaan konsep yang baik, seingga mengerti apa yang akan dilakukan ketika mengerjakan soalsecara individu dan menemui masala yang berkaitan dengan matematika. b. Diarapkan siswa dapat memperatikan pelajaran yang disampaikan guru dengan seksama dan meningkatkan motivasi belajarnya, agar asil belajar yang dicapai lebi baik. c. Diarapkan siswa dapat menerapkan penguasaan materi dalam keidupan seari-ari. 6 8

10 IV. DAFTAR PUSTAKA 1. Susanto, Amad Teori Belajar & Pembelajaran di Sekola Dasar, Jakarta : Karisma Putra Utama 2. Sugiyono. 2014, Metode Penelitian Kuantitati Kualitati dan R & D, Bandung, ALFABETA 7 9