Konfirmasi 3. Kegiatan Akhir

Transkripsi

1 94 (g) Guru membimbing siswa dalam proses penyusunan Mind Map. (h) Guru mengarahkan siswa agar tetap tenang dalam membuat Mind Map. (i) Guru meminta siswa untuk membuat Mind Map yang penuh kreasi sendiri menggunakan gambar dan warna sesuai dengan kreatifitas masing-masing siswa. (j) Guru membimbing siswa dalam pembuatan Mind Map agar proses pembelajaran berlangsung dengan tenang. Konfirmasi (k) Guru meminta beberapa pasangan yang dipilih secara acak untuk mempresentasikan Mind Map yang telah mereka buat. (l) Guru mencatat sifat-sifat bangun ruang sesuai dengan pengklasifikasian masing-masing bangun di papan tulis. (m)guru memberikan penguatan sekaligus meluruskan kesalahpahaman atas Mind Map yang telah dipresentasikan beberapa pasang siswa dengan cara membandingkan catatan guru di papan tulis dengan Mind Map siswa. (sesuai atau tidaknya pengklasifikasian Bangun Ruang antara Mind Map siswa dengan data guru di papan tulis). (n) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan Mind Map yang telah mereka gambar. (o) Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari. 3. Kegiatan Akhir (7 menit) (a) Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tanya jawab kepada siswa. (b) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

2 95 Pertemuan 2 (2 x 35 menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit) (a) Memeriksa kesiapan (disiplin). (b) Absensi. (c) Guru mengulas materi pada pertemuan sebelumnya. (d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (penambahan contoh benda realistik pada masing-masing bangun ruang). 2. Kegiatan Inti (62 menit) Eksplorasi (a) Guru membagikan kembali Mind Map yang telah dibuat oleh siswa pada minggu sebelumnya. (b) Guru menjelaskan kembali materi yang telah lalu dengan Mind Map yang telah ada. Elaborasi (c) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai contoh-contoh benda realistik dari masing-masing bangun datar. (d) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melanjutkan Mind Map dengan memasukkan contoh benda realistik pada masingmasing bangun ruang. (e) Guru membimbing siswa dalam pembuatan Mind Map agar tetap tenang dalam proses pembelajaran. (f) Guru meminta siswa untuk memahami dan mempelajari Mind Map yang telah mereka buat dalam beberapa menit. Konfirmasi (g) Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran. (h) Guru membandingkan Mind Map yang telah disusun guru sebelumnya dengan Mind Map yang telah disusun oleh murid.

3 96 (i) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan Mind Map yang telah selesai mereka gambar. (j) Guru memberikan tindak lanjut (posttest) pada siswa selama 25 menit. 3. Kegiatan Akhir (3 menit) (a) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan lembar jawaban posttest. (b) Guru memberikan makna atas pembelajaran yang telah dipelajari. (c) Guru tetap mengkondisikan siswa untuk mengikuti pelajaran selanjutnya. H. Alat, Bahan dan Sumber Belajar Alat dan bahan: 1. Kertas HVS 2. Spidol/ pensil warna 3. Gambar-gambar langkah membuat Mind Map 4. Gambar Mind Map sifat-sifat bangun ruang

4 97 Sumber belajar: 1 Internet. 2 BSE Gemar Matematika 5 Soemanto halaman BSE Matematika 5 Sunarjo halaman Buku Terampil Berhitung 5, Erlangga halaman Buku Pemecahan Masalah Matematika, Depdiknas. I. Penilaian 1. Jenis penilaian Hasil : tes tertulis 2. Bentuk Penilaian Tes : pilihan ganda 29 soal 3. Instrumen (terlampir) 4. Kunci jawaban (terlampir) 5. Teknik penskoran (terlampir)

5 98 KELAS KONTROL Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD N 1 Todanan Mata Pelajaran: Matematika Kelas/semester : 5A/II (Kontrol) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x Pertemuan) A. Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun. B. Kompetensi Dasar 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang. C. Indikator 1. Siswa dapat menyebutkan jenis dan unsur-unsur bangun ruang. 2. Siswa dapat menjelaskan masing-masing sifat bangun ruang (kubus, prisma, limas, kerucut, dan tabung). 3. Siswa dapat menyebutkan contoh benda realistik dari masing-masing bangun ruang. D. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membuat Mind Map Bobbi DePorter dan Mike Hernacki, siswa dapat menyebutkan jenis dan unsur-unsur dalam bangun ruang dengan tepat. 2. Dengan membuat Mind Map Bobbi DePorter dan Mike Hernacki, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat kubus dengan tepat. 3. Dengan membuat Mind Map Bobbi DePorter dan Mike Hernacki, siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk kubus dengan tepat. 4. Dengan membuat Mind Map Bobbi DePorter dan Mike Hernacki, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat prisma dengan tepat. 5. Dengan membuat Mind Map Bobbi DePorter dan Mike Hernacki, siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk prisma dengan tepat.

6 99 6. Dengan membuat Mind Map Bobbi DePorter dan Mike Hernacki, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat limas dengan tepat. 7. Dengan membuat Mind Map Bobbi DePorter dan Mike Hernacki, siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk limas dengan tepat. 8. Dengan membuat Mind Map Bobbi DePorter dan Mike Hernacki, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat kerucut dengan tepat. 9. Dengan membuat Mind Map Bobbi DePorter dan Mike Hernacki, siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk kerucut dengan tepat. 10. Dengan membuat Mind Map Bobbi DePorter dan Mike Hernacki, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat tabung dengan tepat. 11. Dengan membuat Mind Map Bobbi DePorter dan Mike Hernacki, siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk tabung dengan tepat. Karakter yang diharapkan : 1) Kreatif : siswa dapat membuat Mind Map dengan kreatifitas yang dimiliki untuk menghasilkan Mid Map yang menarik. 2) siswa semangat dan antusias dalam membuat Mind Map. 3) siswa membuat Mind Map dengan pasangan bukan individu. 4) Teliti : siswa membuat Mind Map dengan pemetaan yang benar sesuai dengan klasifikasi bangun ruang. E. Materi Essensial Sifat-sifat Bangun Ruang Bangun ruang merupakan benda berbentuk tiga dimensi yang memiliki isi dan diukur dengan satuan volume. Unsur-unsur bangun ruang yaitu: a. Sisi yaitu bagian bangun ruang yang membatasi bagian dalam dan bagian luar bangun ruang. b. Rusuk yaitu garis pertemuan antara dua sisi pada bangun ruang.

7 100 c. Titik sudut yaitu pojok bangun ruang. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang: 1. Kubus Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam bidang datar berbentuk persegi yang kongruen atau sering disebut prisma siku-siku khusus. Contoh benda berbentuk kubus adalah dadu, mesin cuci, dan pengeras suara atau speaker. Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, AEHD, DHGC, CGFB. BFEA, EFGH. Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB,BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H. 2. Prisma Prisma tegak adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawah sama. (a) Prisma Segiempat (balok) Prisma tegak ABCD EFGH pada gambar disamping disebut prisma tegak segiempat atau balok. Contoh benda berbentuk prisma segiempat atau balok adalah batu bata, almari pakaian, dan penghapus papan tulis. Sisi = 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, BCGF, CGHD, DHEA.

8 101 Rusuk = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudut= 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H. (b) Prisma Segitiga Prisma tegak KLM NOP adalah prisma tegak segitiga, karena bagian atas dan bagian bawah berbentuk segitiga. Contoh benda yang berbentuk prisma tegak segitiga adalah tenda dan atap rumah. Sisi = 5 buah, yaitu: KLM, NOP, KLON, LMPO, MPNK. 2 segitiga, dan 3 persegi panjang. Rusuk = 9 buah, yaitu: KL, LM, MK, NO, OP, PN, KN, LO, MP. Titik sudut= 6 buah, yaitu: K, L, M, N, O, P. 3. Limas Limas adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah segitiga atau segi banyak sebagai alas dan beberapa buah bidang berbentuk segitiga yang bertemu pada satu titik puncak. Contoh benda berbentuk limas adalah berlian dan atap rumah. (a) Limas Segiempat Sisi = 5 buah, yaitu: ABCD, ABP, BCP, CDP, DAP. Rusuk = 8 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AP, BP, CP, DP. Titik sudut = 5 buah, yaitu: A, B, C, D, P.

9 102 (b) Limas Segitiga Sisi = 4 buah, yaitu: KLM, KLT, LMT, MKT. Rusuk = 6 buah, yaitu: KL, LM, MK, KT, LT, MT. Titik sudut = 4 buah, yaitu: K, L, M, T. 4. Kerucut Gambar di atas adalah bangun ruang kerucut. Sisi kerucut ada 2, yaitu lingkaran (bawah), dan bidang melengkung yang disebut selimut. Kerucut hanya memiliki satu rusuk yaitu pertemuan antara 2 sisi, selimut kerucut dan sisi alas. Contoh benda berbentuk kerucut adalah ujung pensil, gunung, dan nasi tumpeng. 5. Tabung Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya berbentuk lingkaran yang sama. Contoh benda berbentuk tabung adalah kaleng susu, drum, dan pipa. Keterangan: P: titik pusat lingkaran t : tinggi tabung r : radius atau jari-jari lingkaran

10 103 Bangun tabung dapat padat atau berongga. Tabung mempunyai 3 sisi, yaitu sisi bawah, sisi atas dan bidang yang melengkung (selimut), serta 2 rusuk. F. Metode dan Model Pembelajaran a) Ceramah b) Tanya jawab c) Demostrasi d) Model Pembelajaran Mind Mapping Bobbi DePorter dan Mike Hernacki. G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 x 35 menit) 1. Kegiatan Awal (3 menit) (a) Memeriksa kesiapan siswa. (b) Absensi. (c) Apersepsi (mengajukan pertanyaan kepada salah satu siswa): Almari buku di dalam kelas ini berbentuk apa? (d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi (a) Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai sifat-sifat yang dimilki lemari atau balok. Selanjutnya meminta siswa untuk menaggapinya. (b) Guru menuliskan jawaban-jawaban siswa di papan tulis. (c) Guru membagi murid menjadi berpasangan (dengan teman sebangku). Elaborasi (d) Guru membagikan kertas HVS kepada maing-masing kelompok. (e) Guru memjelaskan langkah membuat Mind Map kepada siswa. 1. Tulislah gagasan utamanya di tengah-tengah kertas dan lingkupilah dengan lingkaran, persegi, atau bentuk lain. Misalnya, dilingkupi gambar bohlam.

11 Tambahkan sebuah cabang yang keluar dari pusatnya untuk setiap poin atau gagasan utama. Jumlah cabang-cabangnya akan bervariasi, tergantung dari jumlah gagasan atau segmen. Gunakan warna yang berbeda untuk tiap-tiap cabang. 3. Tulislah kata kunci atau frase pada tiap-tiap cabang yang dikembangkan untuk detail. Kata-kata kunci adalah kata-kata yang menyampaikan inti sebuah gagasan dan memicu ingatan anda. Jika Anda menggunakan singkatan, pastikan bahwa Anda mengenal singkatan-singkatan tersebut sehingga Anda dengan mudah segera mengingat artinya selama berhari-hari atau berminggu-minggu setelahnya.

12 Tambahkan simbol-simbol dan ilustrasi-ilustrasi untk mendapatkan ingatan yang lebih baik. (f) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat Mind Map sifat-sifat bangun ruang kepada siswa. (g) Guru membimbing siswa dalam proses penyusunan Mind Map. (h) Guru mengarahkan siswa agar tetap tenang dalam membuat Mind Map. (i) Guru meminta siswa untuk membuat Mind Map yang penuh kreasi sendiri menggunakan gambar dan warna sesuai dengan kreatifitas masing-masing siswa. (j) Guru membimbing siswa dalam pembuatan Mind Map agar proses pembelajaran berlangsung dengan tenang.

13 106 Konfirmasi (k) Guru meminta beberapa pasangan yang dipilih secara acak untuk mempresentasikan Mind Map yang telah mereka buat. (l) Guru mencatat sifat-sifat bangun ruang sesuai dengan pengklasifikasian masing-masing bangun di papan tulis. (m) Guru memberikan penguatan sekaligus meluruskan kesalahpahaman atas Mind Map yang telah dipresentasikan beberapa pasang siswa dengan cara membandingkan catatan guru di papan tulis dengan Mind Map siswa (sesuai atau tidaknya pengklasifikasian Bangun Ruang antara Mind Map siswa dengan data guru di papan tulis). (n) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan Mind Map yang telah mereka gambar. (o) Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari. 3. Kegiatan Akhir (7 menit) (a) Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tanya jawab kepada siswa. (b) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan 2 (2 x 35 menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit) (a) Memeriksa kesiapan (disiplin). (b) Absensi. (c) Guru mengulas materi pada pertemuan sebelumnya. (d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (penambahan contoh benda realistik pada masing-masing bangun ruang).

14 Kegiatan Inti (62 menit) Eksplorasi (a) Guru membagikan kembali Mind Map yang telah dibuat oleh siswa pada minggu sebelumnya. (b) Guru menjelaskan kembali materi yang telah lalu dengan Mind Map yang telah ada. Elaborasi (c) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai contoh-contoh benda realistik dari masing-masing bangun datar. (d) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melanjutkan Mind Map dengan memasukkan contoh benda realistik pada masing-masing bangun ruang. (e) Guru membimbing siswa dalam pembuatan Mind Map agar tetap tenang dalam proses pembelajaran. (f) Guru meminta siswa untuk memahami dan mempelajari Mind Map yang telah mereka buat dalam beberapa menit. Konfirmasi (g) Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran. (h) Guru membandingkan Mind Map yang telah disusun guru sebelumnya dengan Mind Map yang telah disusun oleh murid. (i) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan Mind Map yang telah selesai mereka gambar.

15 108 (j) Guru memberikan tindak lanjut (Posttest) pada siswa selama 25 menit. 3. Kegiatan Akhir (3 menit) (a) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan lembar jawaban posttest. (b) Guru memberikan makna atas pembelajaran yang telah dipelajari. (c) Guru tetap mengkondisikan siswa untuk mengikuti pelajaran selanjutnya. H. Alat, Bahan dan Sumber Belajar Alat dan bahan: 1. Kertas HVS 2. Spidol/pensil warna 3. Gambar langkah membuat Mind Map 4. Gambar Mind Map sifat-sifat bangun ruang Sumber belajar: 1 Internet. 2 BSE Gemar Matematika 5 Soemanto halaman BSE Matematika 5 Sunarjo halaman Buku Terampil Berhitung 5, Erlangga halaman Buku Pemecahan Masalah Matematika, Depdiknas. I. Penilaian 1. Jenis penilaian Hasil : tes tertulis 2. Bentuk Penilaian Tes : pilihan ganda 29 soal 3. Instrumen (terlampir) 4. Kunci jawaban (terlampir) 5. Teknik penskoran (terlampir)

16 109

17 110 Lanjutan (Lampiran RPP) Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan cara memberi tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d! 1. Yang termasuk bangun ruang adalah... (k) persegi c.belah ketupat (l) persegi panjang d.kubus 2. Gambar bangun ruang di samping disebut.... a. kubus c. bola b. balok d. kerucut 3. Benda di bawah ini yang merupakan contoh bentuk bangun ruang kubus adalah... a. tenda c. kaleng susu b. dadu d. bola 4. Berapakah jumlah titik sudut limas segi lima... a. 6 c. 16 b. 5 d Gunung berapi termasuk bangun ruang berbetuk... a. kerucut c. limas b. kubus d. tabung 6. Berapakah jumlah rusuk sebuah dadu... a. 10 c. 9 b. 11 d Perbedaan bangun ruang kubus dan balok terdapat pada... a. jumlah titik sudut c. jumlah rusuk b. panjang rusuk d. jumlah sisi 8. Tenda termasuk contoh bangun ruang berbentuk... a. kubus c. prisma b. kerucut d. limas

18 Garis yang merupakan pertemuan antara dua sisi pada bangun ruang disebut... a. sisi c. rusuk b. titik sudut d. sudut 10. Bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama disebut... a. limas c. tabung b. bola d. balok 11. Kaleng susu termasuk bangun ruang berbentuk... a. tabung c. segitiga b. bola d. persegi 12. Bangun ruang yang hanya memiliki satu titik sudut disebut... a. limas c. kubus b. prisma d. kerucut 13. Kamus termasuk contoh bangun ruang yang berbentuk... a. balok c. limas b. bola d. tabung 14. Berapakah jumlah rusuk bangun limas segitiga... a. 9 c. 4 b. 5 d Benda di bawah ini yang termasuk bangun ruang balok adalah... a. kursi c. cangkir b. almari pakaian d. bola 16. Pojok dari bangun ruang disebut dengan... a. sudut c. sisi b. titik sudut d. rusuk 17. Berapa jumlah sisi bangun ruang kerucut... a. 2 c. 3 b. 1 d. 4

19 Pipa merupakan benda berbentuk... a. kerucut c. tabung b. balok d. limas 19. Berbentuk apakah sisi bangun ruang kubus... a. segitiga c. persegi b. belah ketupat d. layang-layang 20. Selimut bangun ruang tabung berbentuk... a. persegi c. jajar genjang b. persegi panjang d. belah ketupat 21. Manakah yang disebut tinggi dari bangun balok di atas... a. DA c. GH b. AB d. DH 22. Sisi alas pada bangun kerucut berbentuk... a. Persegi c. Lingkaran b. Persegi panjang d. Segitiga 23. Hanya memiliki satu titik sudut, satu rusuk, dan dua sisi merupakan sifat dari bangun... a. limas segitiga c. kerucut b. prisma segitiga d. bola 24. Di bawah ini yang bukan termasuk prisma adalah... a. c. b. d.

20 Bangun ruang yang memiliki alas dan tutup yang sama merupakan ciri dari bangun... a. kerucut c. prisma b. limas d. bola Selimut kerucut ditunjukkan pada angka... a. 4 c. 2 b. 3 d A B C D Jari-jari tabung di tunjukkan pada huruf... a. D c. B b. C d. A 28. Nama lain dari prisma segiempat adalah... a. tabung c. limas b. balok d. kerucut 29. Bangun tersebut dibatasi oleh segitiga maupun segi lain sebagai alas yang bertemu pada satu titik puncak merupakan bangun... a. tabung c. limas b. kerucut d. kubus