LAMPIRAN 1 SURAT IJIN DAN SURAT KETERANGAN PENELITIAN

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "LAMPIRAN 1 SURAT IJIN DAN SURAT KETERANGAN PENELITIAN"

Transkripsi

1 LAMPIRAN 119

2 120 LAMPIRAN 1 SURAT IJIN DAN SURAT KETERANGAN PENELITIAN 120

3 121

4 122

5 123

6 124 LAMPIRAN 2 JADWAL PENELITIAN DAN JURNAL MAGANG 124

7 125

8 126

9 127

10 128 LAMPIRAN 3 HASIL VALIDASI DAN TINGKAT KESUKARAN SOAL 128

11 129

12 130

13 131

14 132

15 133

16 134

17 135

18 136

19 137

20 138

21 139

22 140

23 141

24 142

25 143

26 144

27 145

28 146

29 147

30 148

31 149 LAMPIRAN 4 HASIL REVISI SOAL 149

32 150 Lembar soal pretest 1) Perhatikan sketsa tanah yang berbentuk persegi panjang di bawah ini! Berdasarkan skala yang sudah ada, tentukan luas tanah sebenarnya dalam satuan m²dan keliling tanah sebenarnya dalam satuaan m! Skala = 1 : ) Perhatikan sketsa tanah yang berbentuk persegi di bawah ini! Berdasarkan skala yang sudah ada, tentukan luasm tanah sebenarnya dalam satuan m² dan keliling tanah sebenarnya dalam satuan m! Skala = 1: ) Perhatikan sketsa tanah yang berbentuk persegi panjang di bawah ini! Berdasarkan skala yang sudah ada, tentukan luas tanah sebenarnya dalam satuan m² dan keliling tanah sebenarnya dalam satuan m! Skala = 1: ) Perhatikan sketsa tanah yang berbentuk Segitiga dibawah ini! Berdasarkan skala yang sudah ada, tentukan luas tanah sebenarnya dalam satuan m² dan keliling tanah sebenarnya dalam satuan m! Skala = 1: ) Perhatikan sketsa tanah yang berbentuk persegi panjang dibawah ini! Berdasarkan skala yang sudah ada, tentukan luas tanah sebenarnya dalam satuan m² dan keliling tanah sebenarnya dalam satuan m! Skala = 1: 2.500

33 151 Kunci Jawaban 1. p = 3 x = cm 45 m l = 2 x = cm 30 m Luas = p x l = 45 x 30 = m² Keliling = 2 (p+l) = 2 ( ) = 150 m 2. s = 3 x = cm 60 m Luas = s x s = 60 x 60 = m² Keliling = 4 s = 4 x 60 = 240 m 3. p = 4x = cm 100 m l = 3 x 2.500= cm 75 m Luas = p x l = 100 x 75 = m² Keliling = 2 (p x l) = 2 (100+75) =350m 4. a = 3 x = cm 90 m t = 4 x = cm 120 m b = 5 x = cm 150 m Luas = = Keliling = a + b + t = = 350 m 5. p = 5 x = cm 125 m l = 1 x = cm 25 m Luas = p xl = 125 x 25 = 3125 m Keliling = 2(p + l) = 2 ( ) = 2 (150) = 300 m

34 152 Lembar soal siklus I 1. Perhatikan gambar di bawah ini! Pilihlah 3 gambar dan sebutkan nama bangun beserta sifat khusus bangun tersebut. 2. Hubungkan sifat-sifat bangun datar pada kolom I dengan gambar bangun datar yang sesuai pada kolom II! I a. Ketiga sisinya sama panjang, besar setiap sudutnya 60. II b. Memiliki empat sisi, dua pasang sisi yang berhadapan sama panjang, kedua diagonal berpotongan sama panjang, keempat sudutnya berupa sudut siku-siku. c. Sisi-sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang, sudut yang berhadapan sama besar, keempat sudutnya tidak siku-siku, kedua diagonalnya saling membagi dua ruas garis sama panjang. d. Memiliki sepasang sisi yang sejajar, jumlah besar sudut yang berdekatan di antara sisi sejajar Buatlah gambar pola transportasi dengan memilih 3 bangun datar di bawah ini! (Penyusunan bisa menggunakan lebih dari 1 bangun datar yang sama)

35 153 a. Segitiga b. Lingkaran c. Persegi d. Persegi panjang e. Jajar genjang 4. Potong dan susunlah bangun datar di bawah ini menjadi sebuah bentuk kesatuan!

36 154 Kunci jawaban 1 Segitiga sama sisi Sifat-sifat: Sisi = DE EF FD Sudut = <D = <E = <F Masing-masing sudut besarnya 60 Trapesium Samakaki Sifat-sifat: Sisi = KL sejajar dengan NM NK sama dengan ML dan NM KL Sudut = < K= <L <N = <M Jajargenjang Sifat-sifat: Sisi yang berhadapan sama panjang sejajar dan sama panjang Sisi = EF Sejajar dengan HG, EF = HG EH sejajar dengan FG EH = FG Sudut = < E = < G dan < H = < F Keempat sudutnya tidak siku-siku Kedua diagonalnya saling membegi ruas garis sama panjang Layang-layang Sifat-sifat: ACD dan ABC merupakan segitiga sama kaki dengan alas AC AB = BC dan AD = DC AC BD dan OA= OC

37 155 Memiliki1 sumbu simetri lipat Mempunyai 2 pasang sisi yang sama panjang Mempunyai sepasang sudut berhadapan yang sama panjang Belah Ketupat Sifat-sifatnya: AB = BC = CD = AD Sudut : < A = < C < D = < B Kedua diagonalnya merupakan sumbu simetri Persegi Panjang Sifat-sifatnya : Sisi-sisi yang berhadapan sama panjang Terdapat dua pasang sisi yang sejajar Keempat sudutnya siku-siku Sisi AB = DC dan AD = BC Sudut < A = < B = < C = < D Persegi Sifat-sifatnya: Keempat sisinya sama Keempat sudutnya siku-siku Sisi KL = LM = MN = NK Sudut < K = < L = < M = < N Segitiga Sembarang Sifat-sifatnya: PQ QR RP Sudut = < Q < R < P

38 Segitiga sama kaki Sifat-sifat: KL = KM Besar < K, < L, dan < M kurang dari 90 < L = < M Segitiga Siku-siku Sifat-sifat: Segitiga ABC siku-siku di B karena besar sudutnya 90 < B <C AB BC CA I a. Ketiga sisinya sama panjang, besar setiap sudutnya 60. II b. Memiliki empat sisi, dua pasang sisi yang berhadapan sama panjang, kedua diagonal berpotongan sama panjang, keempat sudutnya berupa sudut siku-siku. c. Sisi-sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang, sudut yang berhadapan sama besar, keempat sudutnya tidak siku-siku, kedua diagonalnya saling membagi dua ruas garis sama panjang. d. Memiliki sepasang sisi yang sejajar, jumlah besar sudut yang berdekatan di antara sisi sejajar 180.

39 Alternatif Jawaban 4. Alternatif Jawaban

40 158 1) Perhatikan gambar berikut ini! Lembar Soal Siklus II Jelaskan sifat-sifat bangun sesuai dengan gambar! 2) Jelaskan sifat-sifat bangun dibawah ini dengan benar! 3) Perhatikan gambar di bawah ini! Jelaskan Sifat-sifat bangun di atas sesuai dengan gambar! 4) Gambarlah bangun prisma tegak segi empat dan kubus dengan ukuran sesuai dengan keininganmu! 5) Gambarlah bangun berikut ini sesuai dengan ukuran yang sudah ditentukan! a. Limas segi empat dengan panjang alas 4cm, lebar 3cm, dan tinggi 6cm b. Kerucut dengan diameter 4cm dan tinggi 6cm

41 159 Kunci Jawaban 1. Balok/ Prisma tegak Segiempat Sisinya = 6 buah KLPO, MQRN, PLMQ, KNOR, OPQR, KLMN Rusuknya = 12 buah KL, LM, MN, NK, LP, MQ, KO, NR, OP, PQ, QR, OR Titi sudut = 8 Buah K,L, M, N, P, Q, R, S Kubus Semua sisinya siku-siku dan berupa persegi atau bujur sangkar. Sisinya = 6 Buah ABCD, EFGH, ABFE, DCGH,BCGF, ADHE Rusuknya = 12 Buah AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE Titik sudut = 8 Buah A, B, C, D, E, F, G, H 2. Kerucut Sisi kerucut ada 2 : 1. Alas bagian bawah berbentuk lingkaran, 2. Sisi yang melengkung disebut dengan selimut 3. Memiliki sebuah titik puncak 4. Jarakantara titik puncak ke alas merupakan tinggi Tabung 1. Tabung memiliki 3 sisi: a. Sisi atas b. Sisi alas, c. Dan selimut tabung 2. Tidak mempunyai titik sudut 3. Bidang atas dan bidang bawah berbentuk lingkaran dengan ukuran yang sama 4. Memiliki sisi lengkung yang disebut dengan selimut 5. Jarak bidang atas dan bidang alas disebut tinggi tabung 3 Prisma Tegak Segitiga Sisi = 5 buah ACB, DEF, ABED, BCEF, ACFD 2 berbentuk segitiga dan 3 berbentuk persegi panjang

42 160 Alternatif Jawaban 4. Rusuk = 9 buah AB, BC, CA, DE, EF, FD, DA, EB, FC Titik sudut = 6 buah A, B, C, D, E, F Limas Segiempat Sisi = 5 buah ABCD, BCT, ABT, ADT, DET 1 Berbentuk persegi dan 4 berbentuk segitiga Rusuk = 8 buah AB, BC, CD, DA, AT,BT,CT,DT Titik sudut = 5 buah yaitu A, B, C, D, T 5.

43 161 LAMPIRAN 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 161

44 162 Satuan Pendidikan Kelas/Semester Alokasi Waktu Mata pelajaran Pokok Bahasan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Standar Kompetensi (SK) (RPP) : SD Negeri 03 Kalimanggis : 5/ II Dua : 2x 35 Menit x 3 Pertemuan : Matematika : Geometri 6.. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Kompetensi Dasar (KD) 6. 1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar C. Indikator Menunjukkan sikap kerjasama, terampil, dan percaya diri dalam bekarja maupun membuat proyek Menggambar bangun datar sesuai dengan kreativitas dalam membuat proyek Menjelaskan sifat-sifat bangun datar segitiga Menentukan bangun datar sesuai dengan sifat-sifatnya Menggambar pola dengan bangun datar D. Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan kesempatan untuk bekerja kelompok membuat gambar pola dengan tema transportasi, siswa menunjukkan sikap kerjasama dan terampil dalam bekerja maupun membuat proyek tanpa arahan dari guru. 2. Diberikan kesempatan bekerja kelompok membuat gambar, siswa dapat membuat produk berupa pola dengan tema transportasi dengan 4 kategori kreativitas. 3. Diberikan beberapa gambar bangun datar, siswa dapat memilih 2 bangun untuk menjelaskan sifat-sifat bangun datar tersebut dengan rinci dan benar.

45 Diberikan ciri-ciri sifat bangun datar, siswa dapat menentukan bangun datar yang sesuai dengan memberikan garis penghubung pada gambar yang tepat. 5. Diberikan beberapa gambar atau nama bangun datar, siswa dapat menggambar pola sesuai bangun yang sudah disediakan dengan benar. E. Materi Pembelajaran (Rincian dari materi pembelajaran) Sifat-sifat bangun datar Pertemuan 1: Sifat-sifat bangun datar segitiga Pertemuan 2: Sifat-sifat bangun datar segiempat Pertemuan 3: a. Sifat-sifat bangun datar lingkaran b. Menggambar bangun datar segitiga dan persegi F. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) Project Based Learning (Sintak terlampir) G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 5. Media a. Gambar bangun datar segitiga b. Benda berbentuk bangun datar persegi c. Kertas berbentuk lingkaran d. Alat/ Bahan Alat tulis e. Sumber Belajar Buku matematika untuk sekolah dasar kelas V (Hal ) H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pertemuan 1 1. Kegiatan Awal a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan menecek kehadiran siswa. b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai c. Siswa menanggapi pertanyaan esensial dari guru Pengolahan Siswa Waktu Klasikal 6 Menit

46 164 untuk mengeksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki. (Lembar permasalahan terlampir) d. Dengan bantuan guru siswa membentuk kelompok, setiap kelompok beranggotakan (4-5) orang. e. Setiap kelompok membentuk organisasi dalam penyelesaian proyek, guru menjadi fasilitator. 2. Kegiatan Inti a. Membimbing siswa untuk membuat aturan dalam menyelesaikan proyek berupa gambar pola transportasi. b. Siswa secara berkelompok merancang tahapan penyelesaian proyek yang akan dilakukan. (Guru mengamati, memotivasi dan memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan). Rekap rancangan terlampir dalam form 1 c. Siswa mengkonsultasikan tahapan dalam menyelesaikan proyek. (Guru memberikan masukan dan saran yang sesuai untuk mempermudah mengerjakan proyek) d. Setiap kelompok menyusun jadwal tahap pelaksanaan pembuatan proyek. (Guru menjadi fasilitator dan pembimbing) Rekap rancangan jadwal terlampir dalam form 2 3. Penutup a. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan dalam pembuatan jadwal pembuatan proek. b. Siswa merencanakan kegiatan tindak lanjut untuk kegiatan pembelajaran yang selanjutnya. c. Guru menutup pertemuan dengan doa dan memberikan salam penutup Pertemuan 2 1. Kegiatan Awal a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan menecek kehadiran siswa. b. Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembuatan proyek. (Guru mengamati kesiapan setiap kelompok) 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyelesaikan proyek gambar dengan mengumpulkan bahan. (Guru mengawasi kerja proyek setiap kelompok, dan menilai proses pembelajaran). Rekap penilaian kerja proyek terlampir b. Setiap anggota kelompok mengolah dan menyusun hingga ketahap penyelesaian produk. Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok 56 Menit 7 Menit 7 Menit 56 Menit

47 165 (Guru memantau kinerja setiap kelompok dan meningatkan untuk penyelesaian proyek harus sesuai jadwal yang sudah dibuat) c. Siswa membuat laporan proses berlangsungnya pembuatan proyek (Guru mengingatkan setiap kelompok untuk selalu bekerja sama dalam membuat laporan). Rekap laporan proyek terlampir dalam form 3 d. Perwakilan setiap kelompok menceritakan berlangsungnya dan hambatan yang dialami dalam menggambar pola transportasi. 3. Penutup a. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan pengumpulan data, dan proses penyelesaian proyek. b. Siswa merencanakan kegiatan tindak lanjut untuk kegiatan pembelajaran yang selanjutnya. c. Guru menutup pertemuan dengan doa dan memberikan salam penutup Pertemuan 3 1. Kegiatan Awal a. Guru Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan menecek kehadiran siswa. b. Melalui tanya jawab siswa diajak untuk mengingat kembali bagaimana proses pengumpulan data, hingga tahap penyelesaian proyek. 2. Kegiatan Inti a. Setiap anggota kelompok mempresentasikan hasil proyek. (guru memfasilitasi kelompok lain untuk memberikan tanggapan) b. Melakukan diskusi antar kelompok (Guru memberikan penguatan antar kelompok terhdap hasil sajian). c. Setiap anggota kelompok memperbaiki tugas berdasarkan masukan dan hasil diskusi (Guru menjadi fasilitator) 3. Penutup a. Siswa dan guru bersama-sama membuat rangkuman dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran. b. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan pembuatan proyek dengan menuliskan pengalaman yang di dapat selama pembuatan proyek. (Guru membantu siswa yang kesulitan) Kelompok Kelompok Kelompok Individu 7Menit 7Menit 25 menit 38 Menit

48 166 c. Siswa melakukan evaluasi. Test evaluasi terlampir d. Guru menutup pertemuan dengan doa dan memberikan salam penutup I. Penilaian (terlampir) 1. Penilaian afektif dilakukan saat siswa melakukan diskusi dan bekerja kelompok menyelesaikan proyek 2. Penilaian psikomotorik didasarkan pada kreativitas siswa dalam membuat proyek 3. Penilaian kognitif dilakukan dengan cara tes

49 167 Lembar permasalahan bangun datar segitiga sebagai pertanyaan yang mendasar untuk siswa Nama :... Kelas :... Semester :... Waktu :... Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan gambar di atas! 1. Ada berapa segitiga yang ada di gambar diatas? 2. Bagaimana bentuknya? 3. Apa persamaan dan perbedaan setiap bangunnya?

50 168 Lembar permasalahan bangun datar segiempat sebagai pertanyaan yang mendasar untuk siswa Nama :... Kelas :... Semester :... Waktu :... Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan gambar di atas! 1. Ada bangun apa saja pada gambar rumah diatas? 2. Bagaimana bentuknya? 3. Apa persamaan dan perbedaan setiap bangunnya?

51 169 Lembar soal siklus I 1. Perhatikan gambar di bawah ini! Pilihlah 3 gambar dan sebutkan nama bangun beserta sifat khusus bangun tersebut. 2. Hubungkan sifat-sifat bangun datar pada kolom I dengan gambar bangun datar yang sesuai pada kolom II! I a. Ketiga sisinya sama panjang, besar setiap sudutnya 60. II b. Memiliki empat sisi, dua pasang sisi yang berhadapan sama panjang, kedua diagonal berpotongan sama panjang, keempat sudutnya berupa sudut siku-siku. c. Sisi-sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang, sudut yang berhadapan sama besar, keempat sudutnya tidak siku-siku, kedua diagonalnya saling membagi dua ruas garis sama panjang. d. Memiliki sepasang sisi yang sejajar, jumlah besar sudut yang berdekatan di antara sisi sejajar 180.

52 Buatlah gambar pola transportasi dengan memilih 3 bangun datar di bawah ini! f. Segitiga g. Lingkaran h. Persegi i. Persegi panjang j. Jajar genjang 4. Potong dan susunlah bangun datar di bawah ini menjadi sebuah bentuk kesatuan!

53 171 Kunci jawaban 1 Segitiga sama sisi Sifat-sifat: Sisi = DE EF FD Sudut = <D = <E = <F Masing-masing sudut besarnya 60 Trapesium Samakaki Sifat-sifat: Sisi = KL sejajar dengan NM NK sama dengan ML dan NM KL Sudut = < K= <L <N = <M Jajargenjang Sifat-sifat: Sisi yang berhadapan sama panjang sejajar dan sama panjang Sisi = EF Sejajar dengan HG, EF = HG EH sejajar dengan FG EH = FG Sudut = < E = < G dan < H = < F Keempat sudutnya tidak siku-siku Kedua diagonalnya saling membegi ruas garis sama panjang Layang-layang Sifat-sifat: ACD dan ABC merupakan segitiga sama kaki dengan alas AC AB = BC dan AD = DC AC BD dan OA= OC

54 172 Memiliki1 sumbu simetri lipat Mempunyai 2 pasang sisi yang sama panjang Mempunyai sepasang sudut berhadapan yang sama panjang Belah Ketupat Sifat-sifatnya: AB = BC = CD = AD Sudut : < A = < C < D = < B Kedua diagonalnya merupakan sumbu simetri Persegi Panjang Sifat-sifatnya : Sisi-sisi yang berhadapan sama panjang Terdapat dua pasang sisi yang sejajar Keempat sudutnya siku-siku Sisi AB = DC dan AD = BC Sudut < A = < B = < C = < D Persegi Sifat-sifatnya: Keempat sisinya sama Keempat sudutnya siku-siku Sisi KL = LM = MN = NK Sudut < K = < L = < M = < N Segitiga Sembarang Sifat-sifatnya: PQ QR RP Sudut = < Q < R < P

55 Segitiga sama kaki Sifat-sifat: KL = KM Besar < K, < L, dan < M kurang dari 90 < L = < M Segitiga Siku-siku Sifat-sifat: Segitiga ABC siku-siku di B karena besar sudutnya 90 < B <C AB BC CA I a. Ketiga sisinya sama panjang, besar setiap sudutnya 60. II b. Memiliki empat sisi, dua pasang sisi yang berhadapan sama panjang, kedua diagonal berpotongan sama panjang, keempat sudutnya berupa sudut siku-siku. c. Sisi-sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang, sudut yang berhadapan sama besar, keempat sudutnya tidak siku-siku, kedua diagonalnya saling membagi dua ruas garis sama panjang. d. Memiliki sepasang sisi yang sejajar, jumlah besar sudut yang berdekatan di antara sisi sejajar 180.

56 Alternatif Jawaban 4. Alternatif Jawaban

57 175 Pedoman Penskoran Soal Siklus 1 Soal No. 1 Total Skor Kategori Kriteria Jika siswa dapat menyebutkan 3 nama bangun sesuai 4 gambar dengan benar. Jika siswa dapat menyebutkan 2 nama bangun sesuai 3 4 gambar dengan benar. Jika siswa dapat menyebutkan 1 nama bangun sesuai 2 gambar dengan benar. 1 Jika siswa menyebutkan nama bangun tidak sesuai Jika siswa dapat menjelaskan 3 sifat-sifat khusus pada 6 bangun datar dengan benar Jika siswa dapat menjelaskan 2 sifat-sifat khusus bangun 4 datar dengan benar 6 Jika siswa dapat menjelaskan 1 sifat-sifat khusus bangun 2 datar dengan benar Jika siswa salah dalam menjelaskan sifat-sifat khusus 1 bangun datar Soal No.2 Total Kategori Skor 4 Soal No.3 Aspek Berfikir Orisinal Berfikir Terperinci Kriteria 4 Siswa dapat menjodohkan 4 bangun datar beserta sifatsifatnya dengan benar 3 Siswa dapat menjodohkan 3 bangun datar beserta sifatsifatnya dengan benar 2 Siswa dapat menjodohkan 2 bangun datar beserta sifatsifatnya dengan benar 1 Siswa dapat menjodohkan 1 bangun datar beserta sifatsifatnya dengan benar Total Skor 2 3 Kategori Kriteria Jika siswa dapat menggambar alat transportasi dengan bangun yang sudah ditentukan Jika siswa dapat menggambar alat transportasi dengan bangun yang tidak sudah ditentukan Jika siswa dapat menggambar sesuai dengan bentuk alat transportasi secara utuh Jika siswa dapat menggambar sesuai dengan bentuk alat transportasi kurang utuh Jika siswa dapat menggambar sesuai dengan bentuk alat transportasi tidak utuh

58 176 Berfikir Lancar Berfikir Luwes Jika siswa menggambar alat transportasi dengan ukuran yang tepat Jika siswa menggambar alat transportasi dengan ukuran tidak tepat Jika siswa dapat menyusun bangun datar sesuai dengan bentuknya, dan susunannya proposional. Jika siswa dapat menyusun bangun datar sesuai dengan bentuknya, dan susunannya tidak proposional. Jika siswa dapat menyusun bangun datar kurang sesuai dengan bentuknya, dan susunannya tidak proposional. Soal No.4 Aspek Berfikir Orisinal Berfikir Terperin ci Berfikir Lancar Berfikir Luwes Total Skor Kategori Kriteria Jika siswa dapat menyusun bangun datar menjadi bentuk yang baru Jika siswa dapat menyusun bangun datar menjadi bentuk yang kurang sesuai Jika siswa dapat menyusun gambar dilengkapi dengan detail dan dekorasi tambahan sesuai dengan bentuknya Jika siswa dapat menyusun gambar kurang melengkapi dengan detail dan dekorasi tambahan Jika siswa dapat menyusun gambar tidak dilengkapi dengan detail dan dekorasi tambahan sesuai dengan bentuknya Jika siswa dapat menyusun bangun sesuai dengan ukuran dan bentuk sebenarnya Jika siswa dapat menyusun bangun tidak sesuai dengan ukuran dan bentuk sebenarnya Jika siswa dapat menyusun bangun datar sesuai dengan bentuknya, dan susunannya proposional. Jika siswa dapat menyusun bangun datar sesuai dengan bentuknya, dan susunannya tidak proposional. Jika siswa dapat menyusun bangun datar kurang sesuai dengan bentuknya, dan susunannya tidak proposional.

59 177 No Penilaian Afektif Nama 1. A 2. B 3. C 4. D 5. E 6. F 7. G 8. H 9. I 10. J 11. K 12. L 13. M 14. N 15. O 16. P 17. Q 18. R 19. S 20. T Aspek Kerjasama Teliti Percaya diri Jumah Skor Aspek Kriteria Skor Tugas tiap anggota sangat jelas, dan saling kerja sama 4 Tugas tiap anggota jelas, dan saling kerja sama 3 Kerja sama tim Tugas tiap anggota kurang jelas, dan saling kerja sama 2 dalam kelompok Tugas tiap anggota kurang jelas, dan kurang kerja 1 sama Tugas tiap anggota tidak jelas, dan tidak kerja sama 0 Sangat Percaya diri dalam mengunkapkan gagasan 4 atau tidak ragu-ragu dalam membuat proyek Percaya diri dalam mengunkapkan gagasan atau raguragu dalam membuat proyek 3 Percaya Diri Percaya diri dalam mengungkapkan gagasan atau 2 sedikit ragu-ragu dalam membuat proyek Kurang percaya diri dalam mengungkapkan gagasan 1 atau sedikit ragu-ragu dalam membuat proyek Tidak percaya diri dalam mengungkapkan gagasan 0 atau ragu-ragu dalam membuat proyek Teliti Sangat Teliti dan hati-hati dalam membuat proyek 4 Teliti dan hati-hati dalam membuat proyek 3

60 178 Kurang teliti dan hati-hati dalam membuat proyek 2 Kurang teliti dan kurang hati-hati dalam membuat 1 proyek Tidak teliti dan tidak hati-hati dalam membuat proyek 0 No Penilaian Proyek Nama 1. A 2. B 3. C 4. D 5. E 6. F 7. G 8. H 9. I 10. J 11. K 12. L 13. M 14. N 15. O 16. P 17. Q 18. R 19. S 20. T Keterangan Aspek Unjuk Kerja Langkah Waktu Jumah Skor Aspek Kriteria Skor Unjuk Terampil dalam menggunakan peralatan, penggunaan sangat sesuai 4 Kerja dengan SOP alat Terampil menggunakan peralatan, penggunaan sesuai dengan SOP 3 alat Terampil menggunakan peralatan, penggunaan kurang sesuai 2 dengan SOP alat Kurang terampil menggunakan peralatan, penggunaan kurang 1 sesuai dengan SOP alat Tidak terampil menggunakan peralatan, penggunaan tidak sesuai 0 dengan SOP alat Langkah Urutan praktik sangat sistematis dan sangat memperhatikan 4 kerja dan keselamatan kerja keselamatan kerja Urutan praktik sangat sistematis dan memperhatikan keselamatan kerja 3

61 179 Ketepatan Waktu Praktik Urutan praktik kurang sistematis dan kurang memperhatikan keselamatan kerja Urutan praktik kurang sistematis dan tidak memperhatikan keselamatan kerja Urutan praktik tidak sistematis dan tidak memperhatikan keselamatan kerja Waktu yang digunakan dalam menyelesaikan praktik sangat tepat, produk selesai Waktu yang digunakan dalam menyelesaikan praktik tepat, produk selesai Waktu yang digunakan dalam menyelesaikan praktik kurang tepat, produk selesai Waktu yang digunakan dalam menyelesaikan praktik kurang tepat, produk kurang selesai Waktu yang digunakan dalam menyelesaikan praktik tidak tepat, produk tidak selesai

62 180 Penilaian Kriativitas Aspek No Nama Berfikir Berfikir Berfikir Berfikir terperinci lancar Luwes Orisinil A 2. B 3. C 4. D 5. E 6. F 7. G 8. H 9. I 10. J 11. K 12. L 13. M 14. N 15. O 16. P 17. Q 18. R 19. S 20. T Keterangan: Berfikir Lancar a. Jika menghasilkan banyak gagasan dalam bentuk produk, dapat menyelesaikan masalah dengan baik, dan bekerja lebih banyak dan Jumlah Skor 4

63 181 cepat. b. Jika menghasilkan banyak gagasan dalam bentuk produk, tidak dapat 3 menyelesaikan masalah dengan baik, dan bekerja lebih banyak dan cepat. c. Jika menghasilkan banyak gagasan dalam bentuk produk,tidak dapat 2 menyelesaikan masalah dengan baik, dan tidak bekerja lebih banyak dan cepat. d. Jika tidak menghasilkan banyak gagasan dalam bentuk produk, tidak 1 dapat menyelesaikan masalah dengan baik, dan tidak bekerja lebih banyak dan cepat. Berfikir luwes (Fleksibel) a. Jika mengubah cara dalam membuat produk, dapat menghasilkan 4 jawaban maupun pertanyaan yang bervariasi, dapat memberikan berbagai macam penaksiran suatu gambar b. Jika mengubah cara dalam membuat produk, tidak dapat menghasilkan 3 jawaban maupun pertanyaan yang bervariasi, dapat memberikan berbagai macam penaksiran suatu gambar c. Jika mengubah cara dalam membuat produk, tidak dapat menghasilkan 2 jawaban maupun pertanyaan yang bervariasi, tidak dapat memberikan berbagai macam penaksiran suatu gambar d. Jika tidak mengubah cara dalam membuat produk, tidak dapat 1 menghasilkan jawaban maupun pertanyaan yang bervariasi, tidak dapat memberikan berbagai macam penaksiran suatu gambar Berfikir Orisinil a. Jika memberikan produk yang tidak lazim atau berbeda dari yang lain, 4 mampu menciptakan produk yang baru, dapat menciptakan produk yang unik. b. Jika memberikan produk yang tidak lazim atau berbeda dari yang lain, 3 tidak menciptakan produk yang baru, dapat menciptakan produk yang unik. c. Jika memberikan produk yang tidak lazim atau berbeda dari yang lain, 2

64 182 tidak menciptakan produk yang baru, tidak dapat menciptakan produk yang unik. d. Jika tidak memberikan produk yang tidak lazim atau berbeda dari yang lain, tidak menciptakan produk yang baru, tidak dapat menciptakan produk yang unik. Berfikir Teerperinci (Elaborasi) a. Jika mampu memperkaya dan mengembangkan gagasan atau produk, mampu menambah atau memperinci produk yang sudah ada, dapat memperindah produk sehingga penampilannya menjadi memuaskan. b. Jika mampu memperkaya dan mengembangkan gagasan atau produk, tidak mampu menambah atau memperinci produk yang sudah ada, dapat memperindah produk sehingga penampilannya menjadi memuaskan. c. Jika mampu memperkaya dan mengembangkan gagasan atau produk, tidak mampu menambah atau memperinci produk yang sudah ada, tidak dapat memperindah produk sehingga penampilannya menjadi memuaskan

65 183

66 184 Form 1 Rancangan Tahapan Penyelesaian Proyek Pola Transportasi Nama anggota kelompok: NO Rancangan Keterangan 1. Nama transportasi yang dijadikan pola 2. Waktu yang dibutuhkan 3. Tempat pelaksanaan 4. Hal-hal yang dilaporkan 5. Bangun datar yang digunakan 6. Alat yang digunakan 7. Bahan yang dibutuhkan

67 185 Form 2 Rancangan Penyusunan Jadwal Penyelesaian Proyek Pola Transportasi Nama anggota kelompok: NO Tahapan Waktu yang dibutuhkan Koordinator Keterangan 1. Penyediaan alat dan bahan 2. Proses pencarian data 3. Proses pembuatan proyek 4. Membuat laporan 5. Presentasi proyek 6. Menulis pengalaman

68 186 Form 3 laporan proses berlangsungnya pembuatan proyek Nama anggota kelompok: Tahapan Hambatan Tahap perencanaan Tahap pembuatan Tahap penyelesaian

69 187 Sintak Project Based Learning Fase Fase 1 Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the Essential Question). Fase 2 Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project. Fase 3 Menyusun Jadwal (Create a Schedule) Fase 4 Memonitor siswa dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project) Fase5 Menguji Hasil (Assess the Outcome) Fase6 Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience) TingkahLaku Guru Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan esensial, tujuan pertanyaan itu dapat memberi penugasan siswa untuk melakukan suatu aktivitas. Perencanaan dilakukan bersama-sama antara guru dengan siswa secara kolaboratif. Dengan seperti itu maka siswa akan merasa memiliki hasil produk yang telah dibuat. Perencanaan ini berisi aturan main dalam keegiatan, pemilihan kegiatan yang dapat mendukung menjawab pertanyaan esensial, dengan cara menghubungkan berbagai subjek, dan mengetahui alat serta bahan yang dapat membantu untuk menyelesaikan proyek. Guru dan siswa berkolaborasi menyusun jadwal aktivitas untuk mnyelesaikan proyek. Guru berperan sebagai fasilitator dalam siswa, untuk mempermudak monitoring dibuat sebuah rubrik untuk mengetahui segala aktivitas yang penting pada siswa. Guru berperan mengevaluasi kemajuan setiap siswa, memberi umpan balik terhadap tingkat pemahaman yang sudah dicapai siswa, membantu dalam pengajar untuk menyusun strategi pembelajaran berikutnya. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dilakukan. Refleksi bisa dilakukan secara kelompok maupun individu. Dalam tahap ini siswa diminta untuk mengungkapkan segala perasaannya dan pengalaman selama penyelesaian produk.

70 188 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri 03 Kalimanggis Kelas/Semester : 5/ II Dua Alokasi Waktu : 2x 35 Menit x 3 Pertemuan Mata pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Geometri A. Standar Kompetensi (SK) 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Kompetensi Dasar (KD) 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang C. Indikator Menunjukkan sikap kerjasama dan terampil dalam bekarja maupun membuat produk Menenunjukkan kreativitas dalam membuat produk bangun datar Menjelaskan sifat-sifat bangun ruang Menggambar bangun ruang D. Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan kesempatan untuk bekerja kelompok dalam membuat produk, siswa menunjukkan sikap kerjasama dan terampil dalam bekerja maupun membuat produk tanpa arahan dari guru. 2. Diberikan kesempatan bekerja kelompok, siswa menunjukkan kreativitas dalam membuat produk bangun datar. 3. Diberikan gambar bangun ruang, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat bangun ruang dengan benar. 4. Diberikan nama bangun yang di tentukan maupun yang tidak ditentukan ukurannya, siswa mampu menggambar bangun ruang dengan tepat. E. Materi Pembelajaran (Rincian dari materi pembelajaran) Sifat-sifat bangun ruang (Kubus, prisma, limas, prisma, kerucut, tabung, bola) F. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) Project Based Learning (Sintak terlampir)

71 189 G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media kotak kapur 2. Alat/ Bahan Alat tulis 3. Sumber Belajar Buku matematika untuk sekolah dasar kelas V (Hal ) H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pertemuan 1 1. Kegiatan Awal a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan menecek kehadiran siswa. b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai c. Siswa menanggapi pertanyaan esensial dari guru untuk mengeksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki. d. Dengan bantuan guru siswa membentuk kelompok, setiap kelompok beranggotakan (4-5) orang. e. Setiap kelompok membentuk organisasi dalam penyelesaian produk, guru menjadi fasilitator. 5. Kegiatan Inti a. Membimbing siswa untuk membuat aturan dalam menyelesaikan produk berupa miniatur bangunan. b. Siswa secara berkelompok merancang tahapan penyelesaian produk yang akan dilakukan. (Guru mengamati, memotivasi dan memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan). Rekap rancangan terlampir dalam form 1 c. Siswa mengkonsultasikan tahapan dalam menyelesaikan produk. (Guru memberikan masukan dan saran yang sesuai untuk mempermudah mengerjakan produk) d. Setiap kelompok menyusun jadwal tahap pelaksanaan pembuatan produk. (Guru menjadi fasilitator dan pembimbing) Rekap rancangan Pengolahan Siswa Waktu Klasikal Kelompok Kelompok 8 Menit 56 Menit 7 Menit

72 190 jadwal terlampir dalam form 2 6. Penutup a. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan dalam pembuatan jadwal pembuatan produk. b. Siswa merencanakan kegiatan tindak lanjut untuk kegiatan pembelajaran yang selanjutnya. c. Guru menutup pertemuan dengan doa dan memberikan salam penutup Pertemuan 2 1. Kegiatan Awal a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan menecek kehadiran siswa. b. Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembuatan produk. (Guru mengamati kesiapan setiap kelompok) 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyelesaikan produk dengan mengumpulkan bahan. (Guru mengawasi kerja produk setiap kelompok, dan menilai proses pembelajaran). Rekap penilaian kerja Produk terlampir b. Setiap anggota kelompok mengolah dan menyusun hingga ketahap penyelesaian produk. (Guru memantau kinerja setiap kelompok dan meningatkan untuk penyelesaian produk harus sesuai jadwal yang sudah dibuat) c. Siswa membuat laporan proses berlangsungnya pembuatan produk (Guru mengingatkan setiap kelompok untuk selalu bekerja sama dalam membuat laporan). Rekap laporan produk terlampir dalam form 3 d. Perwakilan setiap kelompok menceritakan berlangsungnya dan hambatan yang dialami dalam membuat miniatur bangunan. 3. Penutup a. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan pengumpulan data, dan proses penyelesaian produk. b. Siswa merencanakan kegiatan tindak lanjut untuk kegiatan pembelajaran yang selanjutnya. c. Guru menutup pertemuan dengan doa dan memberikan salam penutup Pertemuan 3 1. Kegiatan Awal a. Guru Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan menecek kehadiran siswa. Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok 9 Menit 56 Menit 7Menit 7Menit

73 191 b. Melalui tanya jawab siswa diajak untuk mengingat kembali bagaimana proses pengumpulan data, hingga tahap penyelesaian produk. 2. Kegiatan Inti a. Setiap anggota kelompok mempresentasikan hasil produk. (guru memfasilitasi kelompok lain untuk memberikan tanggapan) b. Melakukan diskusi antar kelompok (Guru memberikan penguatan antar kelompok terhdap hasil sajian). c. Setiap anggota kelompok memperbaiki tugas berdasarkan masukan dan hasil diskusi (Guru menjadi fasilitator) 3. Penutup a. Siswa dan guru bersama-sama membuat rangkuman dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran. b. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan pembuatan produk dengan menuliskan pengalaman yang di dapat selama pembuatan produk. (Guru membantu siswa yang kesulitan) c. Siswa melakukan evaluasi. Test evaluasi terlampir d. Guru menutup pertemuan dengan doa dan memberikan salam penutup Kelompok Individu 25menit 38 Menit I. Penilaian (terlampir) 1. Penilaian afektif dilakukan saat siswa melakukan diskusi dan bekerja kelompok menyelesaikan produk 2. Penilaian psikomotorik didasarkan pada kreativitas siswa dalam membuat produk 3. Penilaian kognitif dilakukan dengan cara tes

74 192 1) Perhatikan gambar berikut ini! Lembar Soal Siklus II Jelaskan sifat-sifat bangun sesuai dengan gambar! 2) Jelaskan sifat-sifat bangun dibawah ini dengan benar! 3) Perhatikan gambar di bawah ini! Jelaskan Sifat-sifat bangun di atas sesuai dengan gambar! 4) Gambarlah bangun prisma tegak segi empat dan kubus dengan ukuran sesuai dengan keininganmu! 5) Gambarlah bangun berikut ini sesuai dengan ukuran yang sudah ditentukan! a. Limas segi empat dengan panjang alas 4cm, lebar 3cm, dan tinggi 6cm b. Kerucut dengan diameter 4cm dan tinggi 6cm

75 193 Kunci Jawaban 1. Balok/ Prisma tegak Segiempat Sisinya = 6 buah KLPO, MQRN, PLMQ, KNOR, OPQR, KLMN Rusuknya = 12 buah KL, LM, MN, NK, LP, MQ, KO, NR, OP, PQ, QR, OR Titi sudut = 8 Buah K,L, M, N, P, Q, R, S Kubus Semua sisinya siku-siku dan berupa persegi atau bujur sangkar. Sisinya = 6 Buah ABCD, EFGH, ABFE, DCGH,BCGF, ADHE Rusuknya = 12 Buah AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE Titik sudut = 8 Buah A, B, C, D, E, F, G, H 2. Kerucut Sisi kerucut ada 2 : 1. Alas bagian bawah berbentuk lingkaran, 2. Sisi yang melengkung disebut dengan selimut 3. Memiliki sebuah titik puncak 4. Jarakantara titik puncak ke alas merupakan tinggi Tabung 1. Tabung memiliki 3 sisi: a. Sisi atas b. Sisi alas, c. Dan selimut tabung 2. Tidak mempunyai titik sudut 3. Bidang atas dan bidang bawah berbentuk lingkaran dengan ukuran yang sama 4. Memiliki sisi lengkung yang disebut dengan selimut 5. Jarak bidang atas dan bidang alas disebut tinggi tabung

76 194 3 Prisma Tegak Segitiga Sisi = 5 buah ACB, DEF, ABED, BCEF, ACFD 2 berbentuk segitiga dan 3 berbentuk persegi panjang Rusuk = 9 buah AB, BC, CA, DE, EF, FD, DA, EB, FC Titik sudut = 6 buah A, B, C, D, E, F Limas Segiempat Sisi = 5 buah ABCD, BCT, ABT, ADT, DET 1 Berbentuk persegi dan 4 berbentuk segitiga Rusuk = 8 buah AB, BC, CD, DA, AT,BT,CT,DT Titik sudut = 5 buah yaitu A, B, C, D, T Alternatif Jawaban 4. 5.

77 195 Pedoman Penskoran Soal Siklus 1I Soal No. 1, 2, dan 3 Total Skor Kategori Kriteria Jika siswa dapat menjelaskan 2 sifat bangun ruang 3 sesuai dengan gambar yang disediakan Jika siswa dapat menjelaskan 1 sifat bangun ruang 3 2 sesuai dengan gambar yang disediakan Jika siswa menjelaskan sifat-sifat bangun ruang tidak 1 tepat Jika siswa dapat menjelaskan 3 sifat-sifat khusus pada 6 bangun datar dengan benar Jika siswa dapat menjelaskan 2 sifat-sifat khusus bangun 4 datar dengan benar 6 Jika siswa dapat menjelaskan 1 sifat-sifat khusus bangun 2 datar dengan benar Jika siswa salah dalam menjelaskan sifat-sifat khusus 1 bangun datar Soal No 4 Aspek Berfikir Orisinal Berfikir Terperinci Berfikir Lancar Berfikir Luwes Total Skor Kategori Kriteria Jika siswa menggambar bangun sesuai dengan bentuknya Jika siswa menggambar tidak sesuai dengan bentuk bangunnya Jika siswa dapat melengkapi gambar dengan keterangan yang lengkap Jika siswa melengkapi gambar dengan keterangan kurang lengkap Jika siswa melengkapi gambar dengan keterangan tidak lengkap Jika siswa mengambar dengan ukuran yang simpel dan sesuai dengan bentuknya Jika siswa mengambar dengan ukuran yang tidak simpel dan kurang sesuai dengan bentuknya Jika siswa dapat menggambar 2 bangun dengan tepat sesuai sifat-sifat bangun Jika siswa dapat menggambar 1 bangun dengan tepat sesuai sifat-sifat bangun Jika siswa dapat menggambar bangun dan tidak sesuai dengan sifat-sifat bangun

78 196 Soal No. 5 Aspek Berfikir Orisinal Berfikir Terperinci Berfikir Lancar Berfikir Luwes Total Skor Kategori Kriteria Jika siswa menggambar bangun sesuai dengan bentuknya Jika siswa menggambar tidak sesuai dengan bentuk bangunnya Jika siswa dapat melengkapi gambar dengan keterangan yang lengkap Jika siswa melengkapi gambar dengan keterangan kurang lengkap Jika siswa melengkapi gambar dengan keterangan tidak lengkap Jika siswa mengambar dengan ukuran yang sudah ditentukan Jika siswa mengambar dengan ukuran yang tidak ditentukan Jika siswa dapat menggambar 2 bangun dengan tepat sesuai sifat-sifat bangun Jika siswa dapat menggambar 1 bangun dengan tepat sesuai sifat-sifat bangun Jika siswa dapat menggambar bangun dan tidak sesuai dengan sifat-sifat bangun

79 197 Penilaian Produk No Nama Aspek Langkah Jumlah - Rata Unjuk kerja & Keteppatan Kerjasama kerja Keselamatan Waktu Tim Skor Rata A 2. B 3. C 4. D 5. E 6. F 7. G 8. H 9. I 10. J 11. K 12. L 13. M 14. N 15. O 16. P 17. Q 18. R 19. S 20. T Keterangan Unjuk Kerja Terampil menggunakan peralatan, penggunaan sangat sesuai dengan SOP alat 5

80 198 Terampil menggunakan peralatan, penggunaan sesuai dengan SOP alat 4 Terampil menggunakan peralatan, penggunaan kurang sesuai dengan SOP alat 3 Kurang terampil menggunakan peralatan, penggunaan kurang sesuai dengan 2 SOP alat Kurang terampil menggunakan peralatan, penggunaan sangat kurang sesuai 1 dengan SOP alat Tidak terampil menggunakan peralatan, penggunaan tidak sesuai dengan SOP 0 alat Langkah kerja dan keselamatan kerja Urutan praktik sangat sistematis dan sangat memperhatikan keselamatan kerja 5 Urutan praktik sangat sistematis dan memperhatikan keselamatan kerja 4 Urutan praktik kurang sistematis dan kurang memperhatikan keselamatan 3 kerja Urutan praktik kurang sistematis dan tidak memperhatikan keselamatan kerja 2 Urutan praktik tidak sistematis dan kurang memperhatikan keselamatan kerja 1 Urutan praktik tidak sistematis dan tidak memperhatikan keselamatan kerja 0 Ketepatan Waktu Praktik Waktu yang digunakan dalam menyelesaikan praktik sangat tepat, produk 5 selesai Waktu yang digunakan dalam menyelesaikan praktik tepat, produk selesai 4 Waktu yang digunakan dalam menyelesaikan praktik kurang tepat, produk 3 selesai Waktu yang digunakan dalam menyelesaikan praktik kurang tepat, produk 2 kurang selesai Waktu yang digunakan dalam menyelesaikan praktik tidak tepat, produk 1 kurang selesai Waktu yang digunakan dalam menyelesaikan praktik tidak tepat, produk tidak 0 selesai Kerja sama tim dalam kelompok Tugas tiap anggota sangat jelas, dan saling kerja sama 5 Tugas tiap anggota jelas, dan saling kerja sama 4

81 199 Tugas tiap anggota kurang jelas, dan saling kerja sama 3 Tugas tiap anggota kurang jelas, dan kurang kerja sama 2 Tugas tiap anggota tidak jelas, dan kurang kerja sama 1 Tugas tiap anggota tidak jelas, dan tidak kerja sama 0 Penilaian Kriativitas No Nama Aspek Berfikir Berfikir Berfikir Berfikir Jumlah Ratarata terperinci lancar Luwes Orisinil Skor A 2. B 3. C 4. D 5. E 6. F 7. G 8. H 9. I 10. J 11. K 12. L 13. M 14. N 15. O 16. P 17. Q 18. R 19. S 20. T

82 200 Keterangan: Berfikir Lancar a. Jika menghasilkan banyak gagasan dalam bentuk produk, dapat menyelesaikan masalah dengan baik, dan bekerja lebih banyak dan cepat. b. Jika menghasilkan banyak gagasan dalam bentuk produk, tidak dapat menyelesaikan masalah dengan baik, dan bekerja lebih banyak dan cepat. c. Jika menghasilkan banyak gagasan dalam bentuk produk,tidak dapat menyelesaikan masalah dengan baik, dan tidak bekerja lebih banyak dan cepat. d. Jika tidak menghasilkan banyak gagasan dalam bentuk produk, tidak dapat menyelesaikan masalah dengan baik, dan tidak bekerja lebih banyak dan cepat. Berfikir luwes (Fleksibel) a. Jika mengubah cara dalam membuat produk, dapat menghasilkan jawaban maupun pertanyaan yang bervariasi, dapat memberikan berbagai macam penaksiran suatu gambar b. Jika mengubah cara dalam membuat produk, tidak dapat menghasilkan jawaban maupun pertanyaan yang bervariasi, dapat memberikan berbagai macam penaksiran suatu gambar c. Jika mengubah cara dalam membuat produk, tidak dapat menghasilkan jawaban maupun pertanyaan yang bervariasi, tidak dapat memberikan berbagai macam penaksiran suatu gambar d. Jika tidak mengubah cara dalam membuat produk, tidak dapat menghasilkan jawaban maupun pertanyaan yang bervariasi, tidak dapat memberikan berbagai macam penaksiran suatu gambar Berfikir Orisinil a. Jika memberikan produk yang tidak lazim atau berbeda dari yang lain, mampu menciptakan produk yang baru, dapat menciptakan produk yang unik

83 201 b. Jika memberikan produk yang tidak lazim atau berbeda dari yang lain, tidak menciptakan produk yang baru, dapat menciptakan produk yang unik. c. Jika memberikan produk yang tidak lazim atau berbeda dari yang lain, tidak menciptakan produk yang baru, tidak dapat menciptakan produk yang unik. d. Jika tidak memberikan produk yang tidak lazim atau berbeda dari yang lain, tidak menciptakan produk yang baru, tidak dapat menciptakan produk yang unik. Berfikir Teerperinci (Elaborasi) a. Jika mampu memperkaya dan mengembangkan gagasan atau produk, mampu menambah atau memperinci produk yang sudah ada, dapat memperindah produk sehingga penampilannya menjadi memuaskan. b. Jika mampu memperkaya dan mengembangkan gagasan atau produk, tidak mampu menambah atau memperinci produk yang sudah ada, dapat memperindah produk sehingga penampilannya menjadi memuaskan. c. Jika mampu memperkaya dan mengembangkan gagasan atau produk, tidak mampu menambah atau memperinci produk yang sudah ada, tidak dapat memperindah produk sehingga penampilannya menjadi memuaskan

84 202

85 203 Form 1 Rancangan Tahapan Penyelesaian Produk Miniatur Bangunan Nama anggota kelompok: NO Rancangan Keterangan 1. Nama bangunan 2. Waktu yang dibutuhkan 3. Tempat pelaksanaan 4. Hal-hal yang dilaporkan 5. Bangun ruang yang digunakan 6. Alat yang digunakan 7. Bahan yang dibutuhkan

86 204 Form 2 Rancangan Penyusunan Jadwal Penyelesaian Produk Miniatur Bangunan Nama anggota kelompok: Waktu yang NO Tahapan Koordinator Keterangan dibutuhkan 1. Penyediaan alat dan bahan 2. Proses pencarian data 3. Proses pembuatan produk 4. Membuat laporan 5. Presentasi produk 6. Menulis pengalaman

87 205 Form 3 laporan proses berlangsungnya pembuatan produk Nama anggota kelompok: Tahapan Hambatan Tahap perencanaan Tahap pembuatan Tahap penyelesaian

88 206 Sintak Project Based Learning Fase Fase 1 Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the Essential Question). Fase 2 Mendesain Perencanaan Produk (Design a Plan for the Project. Fase 3 Menyusun Jadwal (Create a Schedule) Fase 4 Memonitor siswa dan kemajuan produk (Monitor the Students and the Progress of the Project) Fase5 Menguji Hasil (Assess the Outcome) Fase6 Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience) TingkahLaku Guru Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan esensial, tujuan pertanyaan itu dapat memberi penugasan siswa untuk melakukan suatu aktivitas. Perencanaan dilakukan bersama-sama antara guru dengan siswa secara kolaboratif. Dengan seperti itu maka siswa akan merasa memiliki hasil produk yang telah dibuat. Perencanaan ini berisi aturan main dalam keegiatan, pemilihan kegiatan yang dapat mendukung menjawab pertanyaan esensial, dengan cara menghubungkan berbagai subjek, dan mengetahui alat serta bahan yang dapat membantu untuk menyelesaikan produk. Guru dan siswa berkolaborasi menyusun jadwal aktivitas untuk mnyelesaikan produk. Guru berperan sebagai fasilitator dalam siswa, untuk mempermudak monitoring dibuat sebuah rubrik untuk mengetahui segala aktivitas yang penting pada siswa. Guru berperan mengevaluasi kemajuan setiap siswa, memberi umpan balik terhadap tingkat pemahaman yang sudah dicapai siswa, membantu dalam pengajar untuk menyusun strategi pembelajaran berikutnya. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil produk yang sudah dilakukan. Refleksi bisa dilakukan secara kelompok maupun individu. Dalam tahap ini siswa diminta untuk mengungkapkan segala perasaannya dan pengalaman selama penyelesaian produk.

89 207 LAMPIRAN 6 HASIL OBSERVASI GURU DAN OBSERVASI SISWA 207

90 208

91 209

92 210

93 211

94 212

95 213

96 214

97 215

98 216

99 217

100 218

101 219

102 220

103 221

104 222

105 223

106 224

107 225

108 226

109 227

110 228

111 229

112 230

113 231

114 232 LAMPIRAN 7 HASIL REKAPITULASI NILAI KREATIVITAS SISWA 232

115 233 No Nama Rekapitulasi Hasil Kreativitas Kondisi Awal Aspek Berfikir lancar Berfikir Luwes Berfikir Orisinil Berfikir terperinci A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T Jumlah Skor

116 234 Daftar Kategori Kreativitas Kondisi Awal No Nama Jumlah Skor Kategori 1. A 14 Tinggi 2. B 13 Tinggi 3. C 10 Sedang 4. D 12 Tinggi 5. E 9 Sedang 6. F 13 Tinggi 7. G 13 Tinggi 8. H 9 Sedang 9. I 14 Tinggi 10. J 10 Sedang 11. K 13 Tinggi 12. L 9 Sedang 13. M 13 Tinggi 14. N 8 Rendah 15. O 12 Tinggi 16. P 13 Tinggi 17. Q 12 Tinggi 18. R 11 Sedang 19. S 10 Sedang 20. T 14 Tinggi Jumlah 233 Rata-rata 11,65 Nilai Tertinggi 14 Nilai Terendah 9

117 235 No Nama Rekapitulasi Hasil Kreativitas Siklus 1 Aspek Berfikir lancar Berfikir Luwes Berfikir Orisinil Berfikir terperinci A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T Jumlah Skor

118 236 Daftar Kategori Kreativitas Siklus I No Nama Jumlah Skor Kategori 1. A 16 Sangat Tinggi 2. B 13 Tinggi 3. C 10 Sedang 4. D 12 Tinggi 5. E 7 Rendah 6. F 13 Tinggi 7. G 13 Tinggi 8. H 9 Sedang 9. I 16 Sangat Tinggi 10. J 10 Sedang 11. K 13 Tinggi 12. L 9 Sedang 13. M 13 Tinggi 14. N 9 Sedang 15. O 12 Tinggi 16. P 13 Tinggi 17. Q 12 Tinggi 18. R 12 Tinggi 19. S 12 Tinggi 20. T 14 Tinggi Jumlah 238 Rata-rata 11,9 Nilai Tertinggi 16 Nilai Terendah 7

119 237 No Nama Rekapitulasi Hasil Kreativitas Siklus II Aspek Berfikir lancar Berfikir Luwes Berfikir Orisinil Berfikir terperinci A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T Jumlah Skor

120 238 Daftar Kategori Kreativitas Siklus II No Nama Jumlah Skor Kategori 1. A 16 Sangat Tinggi 2. B 15 Tinggi 3. C 13 Tinggi 4. D 12 Tinggi 5. E 11 Sedang 6. F 13 Tinggi 7. G 14 Tinggi 8. H 12 Tinggi 9. I 16 Sangat Tinggi 10. J 13 Tinggi 11. K 14 Tinggi 12. L 12 Tinggi 13. M 16 Sangat Tinggi 14. N 12 Tinggi 15. O 14 Tinggi 16. P 15 Tinggi 17. Q 13 Tinggi 18. R 14 Tinggi 19. S 11 Sedang 20. T 16 Sangat Tinggi Jumlah 273 Rata-rata 13,65 Nilai Tertinggi 16 Nilai Terendah 11

121 239 LAMPIRAN 8 HASIL REKAPITULASI NILAI HASIL BELAJAR SISWA 239

122 240 No Nama Daftar Penilaian Afektif Kondisi Awal Kerjasa ma Aspek Teliti Percaya diri Jumlah Skor Nilai A B 8 66,7 3. C 7 58,3 4. D 10 83,3 5. E 7 58,3 6. F G H I 7 58,3 10. J 7 58,3 11. K 8 66,7 12. L M 10 83,3 14. N 8 66,7 15. O 7 58,3 16. P Q 7 58,3 18. R 7 58,3 19. S T 10 83,3

123 241 No Nama Daftar Penilaian Sikomotorik Kondisi Awal Unjuk Kerja Aspek Langkah Kerja Ketepatan waktu Jumlah Skor Nilai A 8 66,7 2. B 7 58,3 3. C 7 58,3 4. D E 7 58,3 6. F G 10 83,3 8. H 8 66,7 9. I 7 58,3 10. J 7 58,3 11. K 8 66,7 12. L 8 66,7 13. M N 8 66,7 15. O 7 58,3 16. P 8 66,7 17. Q 7 58,3 18. R 7 58,3 19. S 7 58,3 20. T 9 75

124 242 Daftar Hasil Nilai Pengetahuan Kondisi Awal No Nama KKM Nilai 1. A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T Jumlah 1252 Rata-rata 62,6 Nilai Tertinggi 48 Nilai Terendah 88

125 243 Hasil Rekapitulasi Hasil Belajar Kondisi Awal No Nama KKM Aspek Ratarata Afektif Sikomotorik Koknitif 1. A , ,2 2. B 68 66,7 58, ,6 3. C 68 58,3 58, ,2 4. D 68 83, ,1 5. E 68 58,3 58, ,8 6. F ,3 7. G , , 6 8. H , ,2 9. I 68 58,3 58, ,2 10. J 68 58,3 58, ,8 11. K 68 66,7 66, ,8 12. L , ,5 13. M 68 83, N 68 66,7 66, ,4 15. O 68 58,3 58, ,2 16. P , ,2 17. Q 68 58,3 58, ,8 18. R 68 58,3 58, ,8 19. S , ,1 20. T 68 83, ,1 Jumlah 1296, 2 Rata-rata 64,8 Nilai Tertinggi 85,1 Nilai Terendah 52,1

126 Daftar Hasil Nilai Kondisi Awal No Nama KKM Nilai 1. A 68 71,2 2. B 68 61,6 3. C 68 56,2 4. D 68 85,1 5. E 68 62,8 6. F 68 67,3 7. G 68 76, 6 8. H 68 67,2 9. I 68 56,2 10. J 68 54,8 11. K 68 65,8 12. L 68 64,5 13. M N 68 64,4 15. O 68 56,2 16. P 68 71,2 17. Q 68 62,8 18. R 68 54,8 19. S 68 52,1 20. T 68 82,1 Jumlah 1296,2 Rata-rata 64,8 Nilai Tertinggi 85,1 Nilai Terendah 52,1 244

127 245 Daftar Ketuntasan Hasil Nilai Kondisi Awal Ketuntasan No Nama KKM Nilai Tuntas Tidak Tuntas 1. A 68 71,2 2. B 68 61,6 3. C 68 56,2 4. D 68 85,1 5. E 68 62,8 6. F 68 67,3 7. G 68 76, 6 8. H 68 67,2 9. I 68 56,2 10. J 68 54,8 11. K 68 65,8 12. L 68 64,5 13. M N 68 64,4 15. O 68 56,2 16. P 68 71,2 17. Q 68 62,8 18. R 68 54,8 19. S 68 52,1 20. T 68 82,1 Presentase 30% 70% Jumlah 1296,2 Rata-rata 64,8 Nilai Tertinggi 85,1 Nilai Terendah 52,1

128 246 No Nama Daftar Penilaian Afektif Siklus I Kerjasa ma Aspek Teliti Percaya diri Jumlah Skor Nilai A 11 91,6 2. B C 7 58,3 4. D 10 83,3 5. E 8 66,7 6. F G H I 8 66,7 10. J 7 58,3 11. K 8 66,7 12. L M 10 83,3 14. N 10 83,3 15. O P Q 10 83,3 18. R 7 58,3 19. S 8 66,7 20. T 10 83,3

129 247 No Nama Daftar Penilaian Sikomotorik Siklus I Unjuk Kerja Aspek Langkah Kerja Ketepatan waktu Jumlah Skor Nilai A 11 91,6 2. B 8 66,7 3. C 8 66,7 4. D E F G 10 83,3 8. H 8 66,7 9. I 7 58,3 10. J 7 58,3 11. K 8 66,7 12. L 10 83,3 13. M N 8 66,7 15. O 7 58,3 16. P 10 83,3 17. Q 10 83,3 18. R 8 66,7 19. S 8 66,7 20. T 9 75

130 248 Daftar Hasil Nilai pengetahuan Siklus I No Nama KKM Nilai 1. A 68 82,3 2. B 68 70,5 3. C 68 64,7 4. D 68 85,2 5. E 68 73,5 6. F 68 76,4 7. G 68 85,2 8. H 68 73,5 9. I 68 58,8 10. J 68 61,7 11. K 68 67,6 12. L 68 73,5 13. M 68 88,2 14. N 68 76,4 15. O 68 64,7 16. P 68 79,4 17. Q 68 76,4 18. R 68 52,9 19. S 68 58,8 20. T 68 79,4 Jumlah 1.449,1 Rata-rata 72,45 Nilai Tertinggi 88,2 Nilai Terendah 52,9

131 249 Hasil Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus I No Nama KKM Aspek Ratarata Afektif Sikomotorik Koknitif 1. A 68 91,6 91,6 82,3 88,5 2. B ,7 70,5 70,7 3. C 68 58,3 66,7 64,7 63,2 4. D 68 83, ,2 89,5 5. E 68 66, ,5 71,7 6. F ,4 75,4 7. G ,3 85,2 89,5 8. H ,7 73,5 71,7 9. I 68 66,7 58,3 58,8 61,2 10. J 68 58,3 58,3 61,7 59,4 11. K 68 66,7 66,7 67, L ,3 73,5 77,2 13. M 68 83, ,2 90,5 14. N 68 83,3 66,7 76,4 75,4 15. O ,3 64, P ,3 79,4 79,2 17. Q 68 83,3 83,3 76, R 68 58,3 66,7 52,9 59,3 19. S 68 66,7 66,7 58, T 68 83, ,4 79,2 Jumlah 1479,6 Rata-rata 73,98 Nilai Tertinggi 89,5 Nilai Terendah 59,3

132 250 Daftar Ketuntasan Hasil Nilai Siklus I Ketuntasan No Nama KKM Nilai Tuntas Tidak Tuntas 1. A 68 88,5 2. B 68 70,7 3. C 68 63,2 4. D 68 89,5 5. E 68 71,7 6. F 68 75,4 7. G 68 89,5 8. H 68 71,7 9. I 68 61,2 10. J 68 59,4 11. K L 68 77,2 13. M 68 90,5 14. N 68 75,4 15. O P 68 79,2 17. Q R 68 59,3 19. S T 68 79,2 Presentase 65% 35% Jumlah 1479,6 Rata-rata 73,98 Nilai Tertinggi 89,5 Nilai Terendah 59,3

133 251 No Nama Daftar Penilaian Afektif Siklus II Aspek Kerjasama Teliti Percaya diri Jumlah Skor Nilai 1. A B 10 83,3 3. C D 11 91,6 5. E 10 83,3 6. F G 10 83,3 8. H I J 10 83,3 11. K 11 91,6 12. L M N O 7 58,3 16. P 10 83,3 17. Q R 8 66,7 19. S 7 58,3 20. T 10 83,3

134 252 No Nama Daftar Penilaian Sikomotorik Siklus II Unjuk Kerja Aspek Langkah Kerja Ketepatan waktu Jumlah Skor Nilai A 11 91,6 2. B C D 10 83,3 5. E F 10 83,3 7. G 10 83,3 8. H 10 83,3 9. I J 11 91,6 11. K 9 83,3 12. L 11 91,6 13. M 9 83,3 14. N 9 83,3 15. O 8 66,7 16. P Q 10 83,3 18. R 7 58,7 19. S T 9 75

135 253 Daftar Hasil Penilaian Pengetahuan Siklus II No Nama KKM Nilai 1. A 68 89,3 2. B 68 78,7 3. C 68 72,3 4. D 68 95,7 5. E 68 78,8 6. F 68 74,4 7. G 68 85,1 8. H 68 72,3 9. I J 68 70,2 11. K 68 74,4 12. L 68 87,2 13. M 68 93,6 14. N 68 76,5 15. O 68 65,9 16. P 68 80,8 17. Q 68 78,7 18. R 68 61,7 19. S 68 63,8 20. T 68 80,8 Jumlah 1548,2 Rata-rata 77,41 Nilai Tertinggi 95,7 Nilai Terendah 61,7

136 254 Daftar Hasil Penilaian Pengetahuan Siklus II Aspek No Nama KKM Ratrata Afektif Sikomo Koknitif torik 1. A ,6 89,3 93,6 2. B 68 83, , C ,3 74,1 4. D 68 91,6 83,3 95,7 90,2 5. E 68 83, , F ,3 74,4 77,5 7. G 68 83,3 83,3 85,1 83,9 8. H ,3 72,3 76,6 9. I ,6 10. J 68 83,3 91,6 70,2 81,7 11. K 68 91,6 83,3 74,4 83,1 12. L ,6 87,2 84,6 13. M ,3 93,6 92,3 14. N ,3 76,5 78,2 15. O 68 58,3 66,7 65,9 63,6 16. P 68 83, ,8 79,7 17. Q ,3 78, R 68 66,7 58,7 61,7 62,3 19. S 68 58, ,8 65,7 20. T 68 83, ,8 79,7 Jumlah 1576,4 Rata-rata 78,8 Nilai Tertinggi 93,6 Nilai Terendah 62,3

137 255 Daftar Ketuntasan Hasil Nilai Siklus II Ketuntasan No Nama KKM Nilai Tuntas Tidak Tuntas 1. A 68 93,6 2. B C 68 74,1 4. D 68 90,2 5. E F 68 77,5 7. G 68 83,9 8. H 68 76,6 9. I 68 72,6 10. J 68 81,7 11. K 68 83,1 12. L 68 84,6 13. M 68 92,3 14. N 68 78,2 15. O 68 63,6 16. P 68 79,7 17. Q R 68 62,3 19. S 68 65,7 20. T 68 79,7 Presentase 85% 15% Jumlah 1576,4 Rata-rata 78,8 Nilai Tertinggi 93,6 Nilai Terendah 62,3

138 256 LAMPIRAN 9 DOKUMENTASI PENELITIAN 256

139 Siklus I Pertemuan Pertama 257

140 258 Pertemuan Kedua Pertemuan Ketiga

141 Siklus II Pertemuan Pertama 259

142 260 Pertemuan Kedua Pertemuan Ketiga

143 261 LAMPIRAN 10 LEMBAR PLAGIARISM 261

144 262

145 263

Lampiran 1 80

Lampiran 1 80 79 L A M P I R A N Lampiran 1 80 Lampiran 2 81 Lampiran 3 82 Lampiran 4 83 84 Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA BANGU DATAR PEMBELAJARAN SIKLUS

Lebih terperinci

50 LAMPIRAN NILAI SISWA SOAL INSTRUMEN Nama : Kelas : No : BERILAH TANDA SILANG (X) PADA JAWABAN YANG DIANGGAP BENAR! 1. Persegi adalah.... a. Bangun segiempat yang mempunyai empat sisi dan panjang

Lebih terperinci

LAMPIRAN - LAMPIRAN 61

LAMPIRAN - LAMPIRAN 61 LAMPIRAN - LAMPIRAN 61 62 LAMPIRAN 1 Rpp Siklus 1 63 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Sekolah : SD Negeri Rowoboni 02 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / II Alokasi Waktu

Lebih terperinci

SILABUS PEMELAJARAN. Indikator Pencapaian Kompetensi. Menjelaskan jenisjenis. berdasarkan sisisisinya. berdasarkan besar sudutnya

SILABUS PEMELAJARAN. Indikator Pencapaian Kompetensi. Menjelaskan jenisjenis. berdasarkan sisisisinya. berdasarkan besar sudutnya 42 43 SILABUS PEMELAJARAN Sekolah :... Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua) GEOMETRI Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya

Lebih terperinci

SILABUS PEMELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 1 Poncol Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua) GEOMETRI

SILABUS PEMELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 1 Poncol Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua) GEOMETRI Lampiran 1.1 45 Lampiran 1.2 46 47 Lampiran 2.1 SILABUS PEMELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 1 Poncol Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua) GEOMETRI Standar Kompetensi : 6. Memahami

Lebih terperinci

KUBUS DAN BALOK. Kata-Kata Kunci: unsur-unsur kubus dan balok jaring-jaring kubus dan balok luas permukaan kubus dan balok volume kubus dan balok

KUBUS DAN BALOK. Kata-Kata Kunci: unsur-unsur kubus dan balok jaring-jaring kubus dan balok luas permukaan kubus dan balok volume kubus dan balok 8 KUBUS DAN BALOK Perhatikan benda-benda di sekitar kita. Dalam kehidupan sehari-hari kita sering memanfaatkan benda-benda seperti gambar di samping, misalnya kipas angin, video cd, dan kardus bekas mainan.

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1 KELOMPOK TTW

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1 KELOMPOK TTW RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1 KELOMPOK TTW Nama Sekolah : SMP N Berbah Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/Genap Alokasi Waktu : x 40 menit ( jam pelajaran) Standar Kompetensi :

Lebih terperinci

Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang

Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang ab 9 Sifat-Sifat angun Datar dan angun Ruang Setiap benda memiliki sifat yang menjadi ciri khas benda tersebut. oba kamu sebutkan bagaimana sifat yang dimiliki oleh benda yang terbuat dari karet! egitu

Lebih terperinci

3. Berdasarkan gambar soal nomor 2, alas balok tersebut berbentuk bangun datar... A. Persegi B. Persegi panjang C. Belah ketupat D.

3. Berdasarkan gambar soal nomor 2, alas balok tersebut berbentuk bangun datar... A. Persegi B. Persegi panjang C. Belah ketupat D. Bangun Ruang (1)_soal Kelas 4 SD 1. Jumlah titik sudut bangun ruang kubus ada.... A. 4 B. 8 C. 12 D. 16 2. Perhatikan gambar berikut! Rusuk yang sama panjang dengan AB adalah.... A. CD B. BC C. BF D. EH

Lebih terperinci

A. Pengantar B. Tujuan Pembelajaran Umum C. Tujuan Pembelajaran Khusus

A. Pengantar B. Tujuan Pembelajaran Umum C. Tujuan Pembelajaran Khusus Modul 4 SEGIEMPAT A. Pengantar Materi yang akan di bahas pada kegiatan pembelajaran ini terdiri atas pengertian berbagai macam segiempat: jajargenjang, belah ketupat, layang-layang dan trapesium. Disamping

Lebih terperinci

Dr. Winarno, S. Si, M. Pd. - Modul Matematika PGMI - 1 BAB I PENDAHULUAN

Dr. Winarno, S. Si, M. Pd. - Modul Matematika PGMI - 1 BAB I PENDAHULUAN Dr. Winarno, S. Si, M. Pd. - Modul Matematika PGMI - 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Ada beberapa pendapat yang disampaikan para ahli mengenai definisi dari istilah matematika. Matematika didefinisikan

Lebih terperinci

BAB II KAJIAN PUSTAKA

BAB II KAJIAN PUSTAKA 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori 2.1.1. Pengertian Luas Permukaan Bangun Ruang Luas daerah permukaan bangun ruang adalah jumlah luas daerah seluruh permukaannya yaitu luas daerah bidang-bidang

Lebih terperinci

CATATAN LAPANGAN OPTIMALISASI PENGGUNAAN STRATEGI TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEBERANIAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA

CATATAN LAPANGAN OPTIMALISASI PENGGUNAAN STRATEGI TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEBERANIAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA Lampiran 1 79 CATATAN LAPANGAN OPTIMALISASI PENGGUNAAN STRATEGI TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEBERANIAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA (PTK Bagi Siswa Kelas VIIIE SMP Negeri 2 Banyudono

Lebih terperinci

Daftar Nilai Ketuntasan Siswa Pra Siklus No Nama KKM Nilai Keterangan 1 Era Susanti Tuntas 2 Nuri Safitri Belum Tuntas 3 Aldo Kurniawan

Daftar Nilai Ketuntasan Siswa Pra Siklus No Nama KKM Nilai Keterangan 1 Era Susanti Tuntas 2 Nuri Safitri Belum Tuntas 3 Aldo Kurniawan 34 35 Daftar Nilai Ketuntasan Siswa Pra Siklus No Nama KKM Nilai Keterangan 1 Era Susanti 60 80 Tuntas 2 Nuri Safitri 60 45 Belum Tuntas 3 Aldo Kurniawan 60 75 Tuntas 4 Anggi Septiana 60 70 Tuntas 5 Desi

Lebih terperinci

Bangun Ruang (2)_soal Kelas 4 SD. 1. Unsur pada bangun ruang kubus yang berjumlah 8 adalah... A. Titik sudut B. Bidang sisi C. Rusuk D.

Bangun Ruang (2)_soal Kelas 4 SD. 1. Unsur pada bangun ruang kubus yang berjumlah 8 adalah... A. Titik sudut B. Bidang sisi C. Rusuk D. Bangun Ruang (2)_soal Kelas 4 SD 1. Unsur pada bangun ruang kubus yang berjumlah 8 adalah.... A. Titik sudut B. Bidang sisi C. Rusuk D. Diagonal sisi 2. Perhatikan gambar berikut! Bangun ruang di atas

Lebih terperinci

Pengertian Dan Sifat-Sifat Bangun Segi Empat 1. Jajaran Genjang

Pengertian Dan Sifat-Sifat Bangun Segi Empat 1. Jajaran Genjang Pengertian Dan Sifat-Sifat Bangun Segi Empat 1. Jajaran Genjang Jajaran genjang dapat dibentuk dari gabungan suatu segitiga dan bayangannya setelah diputar setengah putaran dengan pusat titik tengah salah

Lebih terperinci

LAMPIRAN 1 RPP Siklus I

LAMPIRAN 1 RPP Siklus I 76 77 LAMPIRAN 1 RPP Siklus I 78 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1 Sekolah : SD N 2 SELODOKO Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/ 2 Pertemuan Ke : 1-3 Alokasi Waktu : 6 x 35

Lebih terperinci

LAMPIRAN 1 RPP SIKLUS 1 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

LAMPIRAN 1 RPP SIKLUS 1 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE LAMPIRAN 1 RPP SIKLUS 1 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE 108 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE Satuan Pendidikan Mata

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 58 Lampiran 1 59 Lampiran 2 60 61 Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SDN Karangduren 4 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : 4/II Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

Lebih terperinci

LAMPIRAN 1 Soal Posttest dan Pretest Nama kelas No absen

LAMPIRAN 1 Soal Posttest dan Pretest Nama kelas No absen LAMPIRAN 1 Soal Posttest dan Pretest Nama : kelas : No absen : Mata Pelajaran : Matematika Nama Sekolah : SD N Sraten 01 Pretest Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012 Pilihlah jawban yang paling tepat

Lebih terperinci

Segiempat. [Type the document subtitle]

Segiempat. [Type the document subtitle] Segiempat [Type the document subtitle] [Type the abstract of the document here. The abstract is typically a short summary of the contents of the document. Type the abstract of the document here. The abstract

Lebih terperinci

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Pengajaran Berbantuan Komputer Perkembangan komputer baik dalam segi kuantitas, kualitas, maupun teknologinya cenderung sangat pesat belakangan ini. Hal ini menyebabkan semakin

Lebih terperinci

Bangun yang memiliki sifat-sifat tersebut disebut...

Bangun yang memiliki sifat-sifat tersebut disebut... 1. Perhatikan sifat-sifat bangun ruang di bawah ini: i. Memiliki 6 sisi yang sama atau kongruen ii. Memiliki 12 rusuk yang sama panjang Bangun yang memiliki sifat-sifat tersebut disebut... SD kelas 6 -

Lebih terperinci

BAB UNSUR DAN SIFAT BANGUN DATAR SEDERHANA

BAB UNSUR DAN SIFAT BANGUN DATAR SEDERHANA BAB 8 UNSUR DAN SIFAT BANGUN DATAR SEDERHANA Dio sedang mengamati benda-benda dalam ruang kelasnya. Ada penggaris segitiga, buku tulis, kertas lipat, papan tulis, beberapa hiasan dinding, atap berbentuk

Lebih terperinci

datar Belah ketupat. 2. Menentukan keliling dan luas bangun datar Belah

datar Belah ketupat. 2. Menentukan keliling dan luas bangun datar Belah 37 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kristen 2 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII (tujuh) / Genap Tanggal Pertemuan : 9 April 2013 Standar Kompetensi : Memahami

Lebih terperinci

Lampiran 1 SURAT IZIN PENELITIAN

Lampiran 1 SURAT IZIN PENELITIAN 111 112 Lampiran 1 SURAT IZIN PENELITIAN 113 114 Lampiran 2 SURAT IZIN UJI VALIDITAS INSTRUMEN 115 Lampiran 3 SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN UJI VALIDITAS INSTRUMEN 116 Lampiran 4 SURAT KETERANGAN TELAH

Lebih terperinci

Modul 3 SIMETRI, PERSEGIPANJANG, PERSEGI, DAN KESEJAJARAN GARIS

Modul 3 SIMETRI, PERSEGIPANJANG, PERSEGI, DAN KESEJAJARAN GARIS Modul 3 SIMETRI, PERSEGIPANJANG, PERSEGI, DAN KESEJAJARAN GARIS A. Pengantar Materi yang akan di bahas pada kegiatan pembelajaran ini terdiri atas pengertian simetri lipat, simetri putar, setengah putaran,

Lebih terperinci

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar 86 87 88 89 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SD N Kemiri 1 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua) Alokasi waktu : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan) A. Standar

Lebih terperinci

LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LAMPIRAN 54 LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 55 56 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN Mangunsari 06 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/ 2 Alokasi Waktu : 5 x

Lebih terperinci

LEMBAR AKTIVITAS SISWA DIMENSI TIGA (WAJIB)

LEMBAR AKTIVITAS SISWA DIMENSI TIGA (WAJIB) Nama Siswa Kelas LEMBAR AKTIVITAS SISWA DIMENSI TIGA (WAJIB) 5. Diagonal Ruang adalah Ruas garis yang menghubungkan dua titik : sudut yang saling berhadapan dalam satu ruang. : Kompetensi Dasar (KURIKULUM

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Rancangan penelitian merupakan salah satu komponen yang akan menentukan berhasil tidaknya pengumpulan data dan hasil penelitian. Rancangan penelitian yang tepat dan teliti akan

Lebih terperinci

Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional Tahun 1986 Matematika

Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional Tahun 1986 Matematika Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional Tahun 986 Matematika EBTANAS-SMP-86-0 Himpunan faktor persekutuan dari dan 0 {,,, 6} {,, 6} {, } {6} EBTANAS-SMP-86-0 Bilangan 0,0000 jika ditulis dalam bentuk baku.0

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : Bangun Datar dan Segitiga. serta menentukan ukurannya. : 1 x 40 menit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : Bangun Datar dan Segitiga. serta menentukan ukurannya. : 1 x 40 menit RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Standar Kompetensi Waktu : SMPN 3 Sidoarjo : Matematika : VII/2 : Bangun Datar dan Segitiga : Memahami

Lebih terperinci

Bab. Segitig. Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah. Segitiga dan Jajargenjang 103

Bab. Segitig. Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah. Segitiga dan Jajargenjang 103 Bab 4 Segitig gitiga dan Jajargenjang Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah. Segitiga dan Jajargenjang 103 104 Ayo Belajar Matematika Kelas IV A. Keliling

Lebih terperinci

LAMPIRAN 1. Surat Ijin Observasi dan Penelitian Skripsi

LAMPIRAN 1. Surat Ijin Observasi dan Penelitian Skripsi 64 LAMPIRAN 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian Skripsi 65 LAMPIRAN 2 Surat Ijin Uji Validitas Soal LAMPIRAN 4 66 67 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester

Lebih terperinci

C. 9 orang B. 7 orang

C. 9 orang B. 7 orang 1. Dari 42 siswa kelas IA, 24 siswa mengikuti ekstra kurikuler pramuka, 17 siswa mengikuti ekstrakurikuler PMR, dan 8 siswa tidak mengikuti kedua ekstrakurikuler tersebut. Banyak siswa yang mengikuti kedua

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN. A. Standar Kompetensi 6. Memahami konsep segiempat serta menentukan ukurannya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN. A. Standar Kompetensi 6. Memahami konsep segiempat serta menentukan ukurannya LAMPIRAN A.2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke- Alokasi Waktu : SMPN 2 Padang : Matematika : VII/2 : 1 (satu) : 2 x 40 menit A. Standar

Lebih terperinci

Inisiasi 2 Geometri dan Pengukuran

Inisiasi 2 Geometri dan Pengukuran Inisiasi 2 Geometri dan Pengukuran Apa kabar Saudara? Semoga Anda dalam keadaan sehat dan semangat selalu. Selamat berjumpa pada inisiasi kedua pada mata kuliah Pemecahan Masalah Matematika. Kali ini topik

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Lampiran 9 (Siklus II ) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : V / I Aspek : Geometri dan Pengukuran Materi Pokok : Luas daerah lingkaran Alokasi Waktu

Lebih terperinci

DATA NAMA SISWA SMP NEGERI 1 BAWEN KELAS

DATA NAMA SISWA SMP NEGERI 1 BAWEN KELAS LAMPIRAN 38 LAMPIRAN 1 DATA NAMA SISWA SMP NEGERI 1 BAWEN KELAS KELAS VIII A NO NAMA 1 B1 2 B2 3 B3 4 B4 5 B5 6 B6 7 B7 8 B8 9 B9 10 B10 11 B11 12 B12 13 B13 14 B14 15 B15 16 B16 17 B17 18 B18 19 B19 20

Lebih terperinci

LAMPIRAN I. Surat-Surat

LAMPIRAN I. Surat-Surat LAMPIRAN I Surat-Surat 104 105 106 107 108 LAMPIRAN II Soal Pre Test yang sudah valid 109 110 PRE TEST I. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan memberikan tanda silang (x) pada satu pilihan

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I 78 Lampiran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama Sekolah : SDN SUNGGINGWARNO 02 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/I Materi Pokok : Kubus dan Balok Waktu : 4 x 35 menit A. Standar

Lebih terperinci

Lampiran 1.Surat Izin Uji Coba Instrumen Dan Penelitian

Lampiran 1.Surat Izin Uji Coba Instrumen Dan Penelitian 89 Lampiran 1.Surat Izin Uji Coba Instrumen Dan Penelitian 90 91 Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian 92 93 Lampiran 3.RPP Siklus 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD

Lebih terperinci

Kumpulan Soal dan Pembahasan Segi Empat Oleh: Angga Yudhistira

Kumpulan Soal dan Pembahasan Segi Empat Oleh: Angga Yudhistira Kumpulan Soal dan Pembahasan Segi Empat Oleh: Angga Yudhistira http://matematika100.blogspot.com/ Kumpulan Soal dan Pembahasan Matematika SMP dan SMA, Media Pembelajaran,RPP, dan masih banyak lagi Catatan

Lebih terperinci

Geometri Ruang (Dimensi 3)

Geometri Ruang (Dimensi 3) Geometri Ruang (Dimensi 3) Beberapa Benda Ruang Yang Beraturan Kubus Tabung volume = a³ luas = 6a² rusuk kubus = a panjang diagonal = a 2 panjang diagonal ruang = a 3 r = jari-jari t = tinggi volume =

Lebih terperinci

MODUL PENDALAMAN MATERI ESENSIAL DAN SULIT MATA PELAJARAN : MATEMATIKA ASPEK : GEOMETRI

MODUL PENDALAMAN MATERI ESENSIAL DAN SULIT MATA PELAJARAN : MATEMATIKA ASPEK : GEOMETRI MODUL PENDALAMAN MATERI ESENSIAL DAN SULIT MATA PELAJARAN : MATEMATIKA ASPEK : GEOMETRI STANDAR KOMPETENSI LULUSAN. Memahami bangun datar, bangun ruang, garis sejajar, dan sudut, serta menggunakannya dalam

Lebih terperinci

No Gambar Nama bangun Banyaknya simetri lipat

No Gambar Nama bangun Banyaknya simetri lipat 100 Lampiran LKS Pertemuan 1 Soal pos 1 Salinlah gambar di atas di dalam kertas lipat kemudian potonglah bangun-bangun tersebut sesuai dengan garis kemudian susunlah bangun tersebut menjadi sebuah benda(bisa

Lebih terperinci

LAMPIRAN. Berikut ini adalah pertanyaan wawancara yang dilakukan dengan Bapak Gabriel

LAMPIRAN. Berikut ini adalah pertanyaan wawancara yang dilakukan dengan Bapak Gabriel LAMPIRAN A. Wawancara dengan Guru Berikut ini adalah pertanyaan wawancara yang dilakukan dengan Bapak Gabriel Yudhistira S.Si dan Bapak Yusuf S.Pd selaku guru matematika kelas 5 pada SD Strada Wiyatasana.

Lebih terperinci

Lampiran A. Instrumen Penelitian. A.1. Kisi-kisi angket. A.2. Angket. A.3. Kisi-kisi pretest. A.4. Soal pretest

Lampiran A. Instrumen Penelitian. A.1. Kisi-kisi angket. A.2. Angket. A.3. Kisi-kisi pretest. A.4. Soal pretest LAMPIRAN 123 Lampiran A. Instrumen Penelitian A.1. Kisi-kisi angket A.2. Angket A.3. Kisi-kisi pretest A.4. Soal pretest A.5. Kunci jawaban dan pedoman penskoran pretest A.6. Kisi-kisi posttest A.7. Soal

Lebih terperinci

Lampiran 1: Surat Keterangan dari Sekolah

Lampiran 1: Surat Keterangan dari Sekolah LAMPIRAN 41 Lampiran 1: Surat Keterangan dari Sekolah 42 43 Lampiran 2: Daftar Nilai UAS I (Pretest) Kelas VIIA DAFTAR NILAI ULANGAN AKHIR SEMESTER 1 KELAS VIIA NO NAMA NILAI 1 A1 77 2 A2 67 3 A3 51 4

Lebih terperinci

VIII. Bangun Ruang, Simetri, dan Pencerminan BAB. Peta Konsep. Kata Kunci. Tujuan Pembelajaran

VIII. Bangun Ruang, Simetri, dan Pencerminan BAB. Peta Konsep. Kata Kunci. Tujuan Pembelajaran BAB VIII Bangun Ruang, Simetri, dan Pencerminan Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, kamu diharapkan mampu: 1. Menyebutkan sifat-sifat balok dan kubus, 2. Membuat jaring-jaring balok dan kubus,

Lebih terperinci

Unit 3 KONSEP DASAR GEOMETRI DAN PENGUKURAN. Edy Ambar Roostanto. Pendahuluan

Unit 3 KONSEP DASAR GEOMETRI DAN PENGUKURAN. Edy Ambar Roostanto. Pendahuluan Unit 3 KONSEP DASAR GEOMETRI DAN PENGUKURAN Edy Ambar Roostanto Pendahuluan P ada unit ini kita akan mempelajari beberapa konsep dasar dalam Geometri dan Pengukuran yang terdiri dari bangun datar geometri

Lebih terperinci

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) (Siklus I Tindakan 1) I. Standar Kompetensi Menentukan sifat bangun ruang dan hubungan antar bangun.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) (Siklus I Tindakan 1) I. Standar Kompetensi Menentukan sifat bangun ruang dan hubungan antar bangun. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) (Siklus I Tindakan 1) Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV / 2 Pokok Bahasan : Sifat-Sifat Bangun Ruang Sub Pokok Bahasan : Sifat-Sifat Kubus Alokasi

Lebih terperinci

CONTOH SOAL UAN/UN/UASBN SD 2012

CONTOH SOAL UAN/UN/UASBN SD 2012 CONTOH SOAL UAN/UN/UASBN SD 2012 DISESUAIKAN DENGAN KISI-KISI UASBN SD 2012 Kompetensi 3 : Memahami konsep, sifat, dan unsur-unsur bangun geometeri, dapat menghitung besar-besaran yang terkait dengan bangun

Lebih terperinci

Dengan makalah ini diharapkan para siswa dapat mengetahui tentang sudut, macam-macam sudut, bangun datar dan sifat-sifat bangun datar.

Dengan makalah ini diharapkan para siswa dapat mengetahui tentang sudut, macam-macam sudut, bangun datar dan sifat-sifat bangun datar. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bagi setiap tingkatan kelas di sekolah dasar, pembelajaran geometri dapat dikategorikan kepada materi yang cukup sukar serta memerlukan pemahaman yang cukup tinggi.

Lebih terperinci

SILABUS. 8 Silabus Matematika Kelas 5. Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. desimal dan sebaliknya.

SILABUS. 8 Silabus Matematika Kelas 5. Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. desimal dan sebaliknya. 8 Silabus Matematika Kelas 5 SILABUS Sekolah : SD Kelas : V Mata Pelajaran : Matematika Semester : 2 Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. Dasar 5.1 Mengubah pecahan ke bentuk

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah :... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/ Pertemuan Ke : - Alokasi Waktu : 8 x 5 Menit A. Standar Kompetensi : 5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan

Lebih terperinci

Bangun Ruang dan Bangun Datar

Bangun Ruang dan Bangun Datar Bab 8 Bangun Ruang dan Bangun Datar Mari memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Bangun Ruang dan Bangun Datar 205 206 Ayo Belajar Matematika Kelas IV A. Bangun Ruang Sederhana

Lebih terperinci

Bab 7. Bangun Ruang Sisi Datar. Standar Kompetensi. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya

Bab 7. Bangun Ruang Sisi Datar. Standar Kompetensi. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya Bab 7 Bangun Ruang Sisi Datar Standar Kompetensi Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya Kompetensi Dasar 4.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian

Lebih terperinci

MODUL MATEMATIKA. Geometri Dimensi Tiga. Maylisa Handayani,S.Pd. Penyusun: MAT. 06. Geometri Dimensi Tiga

MODUL MATEMATIKA. Geometri Dimensi Tiga. Maylisa Handayani,S.Pd. Penyusun: MAT. 06. Geometri Dimensi Tiga MODUL MATEMATIKA Geometri Dimensi Tiga Penyusun: Maylisa Handayani,S.Pd MAT. 06. Geometri Dimensi Tiga i Kata Pengantar Puji sukur kami haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunianya, sehingga

Lebih terperinci

LAMPIRAN A.2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (KELAS EKSPERIMEN)

LAMPIRAN A.2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (KELAS EKSPERIMEN) 148 LAMPIRAN A.2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (KELAS EKSPERIMEN) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Bangun Datar Segi Empat Sub Pokok Bahasan : Persegi Panjang Kelas/Semester

Lebih terperinci

MATEMATIKA (Paket 1) Waktu : 120 Menit

MATEMATIKA (Paket 1) Waktu : 120 Menit MATEMATIKA (Paket ) Waktu : 0 Menit (0) 77 0 Website : Pilihlah jawaban yang paling tepat!. Hasil dari 0 : 7 + ( ) adalah.... 0 0. Agus mempunyai sejumlah kelereng, diberikan kepada Rahmat, bagian diberikan

Lebih terperinci

Ruang Lingkup Pengukuran di SD

Ruang Lingkup Pengukuran di SD PENGUKURAN DI SD Ruang Lingkup Pengukuran di SD Pengukuran tentang: 1. panjang dan keliling 2. luas 3. luas bangun gabungan 4. volum 5. volum bangun gabungan 6. sudut 7. suhu 8. waktu, jarak dan kecepatan

Lebih terperinci

SOAL PREDIKSI ULANGAN KENAIKAN KELAS MATEMATIKA TINGKAT SMP KELAS 8 TAHUN 2014 WAKTU 120 MENIT

SOAL PREDIKSI ULANGAN KENAIKAN KELAS MATEMATIKA TINGKAT SMP KELAS 8 TAHUN 2014 WAKTU 120 MENIT SOAL PREDIKSI ULANGAN KENAIKAN KELAS MATEMATIKA TINGKAT SMP KELAS 8 TAHUN 2014 WAKTU 120 MENIT Pilihan 1. Pada gambar berikut, tali busur ditunjukkan oleh A. AO B. CO C. BO D. BC 2. Panjang jari jari suatu

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian Penelitian dilakukan di kelas 5 SD Negeri Sukorejo Kecamatan Suruh Kabupaten Semarang. Jumlah siswa di kelas 5 sebanyak 19 terdiri dari

Lebih terperinci

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN MALANG MGMP MATEMATIKA SMPN SATAP TRYOUT UN menit

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN MALANG MGMP MATEMATIKA SMPN SATAP TRYOUT UN menit DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN MALANG MGMP MATEMATIKA SMPN SATAP P.15 TRYOUT UN 2013 Mata Pelajaran Matematika Hari/Tanggal Waktu 120 menit 1. Hasil dari -15 + (-12 : 3) adalah... a -19 b -11 c -9 d 9 2. Hasil

Lebih terperinci

Oleh Nialismadya dan Nurbaiti, S. Si

Oleh Nialismadya dan Nurbaiti, S. Si Oleh Nialismadya dan Nurbaiti, S. Si Standar Kompetensi 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar 6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi

Lebih terperinci

SILABUS KELAS EKSPERIMEN

SILABUS KELAS EKSPERIMEN 71 Lampiran 1 SatuanPendidikan Mata Pelajaran Kelas, Semester AlokasiWaktu StandarKompetensi KompetensiDasar 6.2. Mengidentifikasisi fatsifatbangunruang (C3) IndikatorPencapaia n Kognitif: Produk: 1. Mengidentifikasi

Lebih terperinci

MENGGAMBAR BIDANG A. MEMBAGI GARIS DAN SUDUT

MENGGAMBAR BIDANG A. MEMBAGI GARIS DAN SUDUT MENGGAMBAR BIDANG A. MEMBAGI GARIS DAN SUDUT 1. MEMBAGI GARIS a. Membagi garis menjadi 2 bagian yang sama panjang Membagi garis menjadi 2 bagian yang sama panjang menggunakan jangka dapat diikuti melalui

Lebih terperinci

BAB II LANDASAN TEORI

BAB II LANDASAN TEORI BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Rini Fatmawati dengan judul Peningkatan Pembelajaran Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture pada Pokok Bahasan

Lebih terperinci

Contoh Proses Penyajian Bahan Ajar Geometri (Mengingat Kembali Satuan Volume) Oleh Sufyani Prabawanto FPMIPA UPI

Contoh Proses Penyajian Bahan Ajar Geometri (Mengingat Kembali Satuan Volume) Oleh Sufyani Prabawanto FPMIPA UPI 1 Contoh Proses Penyajian Bahan Ajar Geometri (Mengingat Kembali Satuan Volume) Oleh Sufyani Prabawanto FPMIPA UPI 1. Ajak siswa untuk mengingat kembali cara mencari volume kubus jika diketahui panjang

Lebih terperinci

PERSEGI // O. Persegi merupakan belah ketupat yang setiap sudutnya siku-siku Sisi Sisi-sisi yang berhadapan sejajar dan semua sisinya sama panjang

PERSEGI // O. Persegi merupakan belah ketupat yang setiap sudutnya siku-siku Sisi Sisi-sisi yang berhadapan sejajar dan semua sisinya sama panjang 2/15/2012 1 PERSEGI D // // O // // Persegi merupakan belah ketupat yang setiap sudutnya siku-siku Sisi Sisi-sisi yang berhadapan sejajar dan semua sisinya sama panjang 2/15/2012 2 D // // O // // Sudut

Lebih terperinci

Materi W9a GEOMETRI RUANG. Kelas X, Semester 2. A. Kedudukan Titik, Garis dan Bidang dalam Ruang.

Materi W9a GEOMETRI RUANG. Kelas X, Semester 2. A. Kedudukan Titik, Garis dan Bidang dalam Ruang. Materi W9a GEOMETRI RUANG Kelas X, Semester 2 A. Kedudukan Titik, Garis dan Bidang dalam Ruang www.yudarwi.com A. Kedudukan Titik, Garis dan bidang dalam Ruang (1) Kedudukan Titik dan titik Titik berimpit

Lebih terperinci

Dari gambar jaring-jaring kubus di atas bujur sangkar nomor 6 sebagai alas, yang menjadi tutup kubus adalah bujur sangkar... A. 1

Dari gambar jaring-jaring kubus di atas bujur sangkar nomor 6 sebagai alas, yang menjadi tutup kubus adalah bujur sangkar... A. 1 1. Diketahui : A = { m, a, d, i, u, n } dan B = { m, e, n, a, d, o } Diagram Venn dari kedua himpunan di atas adalah... D. A B = {m, n, a, d} 2. Jika P = bilangan prima yang kurang dari Q = bilangan ganjil

Lebih terperinci

TABEL SITUASI DIDAKTIS, PREDIKSI RESPON SISWA DAN ANTISIPASINYA (LESSON DESIGN REVISI)

TABEL SITUASI DIDAKTIS, PREDIKSI RESPON SISWA DAN ANTISIPASINYA (LESSON DESIGN REVISI) Lampiran B.4 TABEL SITUASI DIDAKTIS, PREDIKSI RESPON SISWA DAN ANTISIPASINYA (LESSON DESIGN REVISI) Materi : Volume Limas Kelas : VIII Semester : II Waktu : 2 x 80 menit Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat

Lebih terperinci

SOAL LATIHAN UKK MATEMATIKA KELAS VIII

SOAL LATIHAN UKK MATEMATIKA KELAS VIII SOAL LATIHAN UKK MATEMATIKA KELAS VIII SOAL PILIHAN GANDA 1. Perhatikan gambar berikut. Daerah yang diarsir disebut... a. juring b. busur c. tembereng d. tali busur 2. Perhatikan kembali lingkaran pada

Lebih terperinci

PEMBAHASAN SOAL-SOAL UN TAHUN 2012 KODE : A13 NO SOAL PEMBAHASAN 1

PEMBAHASAN SOAL-SOAL UN TAHUN 2012 KODE : A13 NO SOAL PEMBAHASAN 1 PEMBAHASAN SOAL-SOAL UN TAHUN 0 KODE : A SMP N Kalibagor Hasil dari 5 + [6 : ( )] adalah... Urutan pengerjaan operasi hitung A. 7 Operasi hitung Urutan pengerjaan B. 4 Dalam kurung C. Pangkat ; Akar D.

Lebih terperinci

C D Tanda yang tepat untuk kalimat : 3,2 x ( 4,3 + 0,7 )... ( 4,3-0,3 ) x 0,4 adalah... A. B. <

C D Tanda yang tepat untuk kalimat : 3,2 x ( 4,3 + 0,7 )... ( 4,3-0,3 ) x 0,4 adalah... A. B. < 1. Hasil penjumlahan bilangan-bilangan di bawah ini adalah... 14.826 B. 14.824 C. 14.816 14.126 2. Harga b pada kalimat : b - 3 = 1 adalah... C. B. 3. Tanda yang tepat untuk kalimat : 3,2 x ( 4,3 + 0,7

Lebih terperinci

Bangun Ruang. 2s = s 2. 3s = s 3. Contoh Soal : Berapa Volume, luas dan keliling kubus di bawah ini?

Bangun Ruang. 2s = s 2. 3s = s 3. Contoh Soal : Berapa Volume, luas dan keliling kubus di bawah ini? SD - Bangun Ruang. Kubus H G E F D C s A s B Cii-cii Kubus :. Jumlah bidang sisi ada 6 buah yang bebentuk buju sangka (ABCD, EFGH, ABFE, BCGF, CDHG, ADHE,). Mempunyai 8 titik sudut (A, B, C, D, E, F, G,

Lebih terperinci

LAMPIRAN 4. Kisi-kisi Soal dan Soal Tes

LAMPIRAN 4. Kisi-kisi Soal dan Soal Tes LAMPIRAN 4. Kisi-kisi Soal dan Soal Tes SOAL PRETEST Mata pelajaran : Nama : 1. Sebutkann jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisinya? 2. Jika kedua sisi yang berhadapan dari suatu segiempat sejajar.

Lebih terperinci

. A.M. A. Titik, Garis, dan Bidang BANGUN GEOMETRI

. A.M. A. Titik, Garis, dan Bidang BANGUN GEOMETRI A. Titik, Garis, dan Bidang BANGUN GEOMETRI Suatu titik menyatakan letak atau posisi dari sesuatu yang tidak mempunyai ukuran, maka titik tidak mempunyai ukuran. Dikatakan bahwa titik berdimensi nol (tak

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. 2. Membagi keliling lingkaran sama besar.

BAB I PENDAHULUAN. 2. Membagi keliling lingkaran sama besar. BAB I PENDAHULUAN A. Deskripsi Judul modul ini adalah lingkaran, sedangkan yang akan dibahas ada tiga unit yaitu : 1. Menggambar lingkaran 2. Membagi keliling lingkaran sama besar. 3. Menggambar garis

Lebih terperinci

DAFTAR ISI PRAKATA DAFTAR ISI KATA KATA MOTIVASI TUJUAN PEMBELAJARAN KUBUS DAN BALOK

DAFTAR ISI PRAKATA DAFTAR ISI KATA KATA MOTIVASI TUJUAN PEMBELAJARAN KUBUS DAN BALOK PRAKATA Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena buku ini dapat diselesaikan. Buku ini penulis hadirkan sebagai panduan bagi siswa dalam mempelajari salah satu materi matematika.

Lebih terperinci

JAWABAN SOAL POST-TEST. No Keterangan Skor 1. Ada diketahui :

JAWABAN SOAL POST-TEST. No Keterangan Skor 1. Ada diketahui : Lampiran B10 226 JAWABAN SOAL POST-TEST 1. Ada diketahui : Panjang sisi taman Jarak antarpohon pelindung = 16 m = 2 m Banyaknya pohon pelindung yang akan ditanam =....? Keliling taman = keliling persegi

Lebih terperinci

BAB II KAJIAN PUSTAKA

BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Model Pembelajaran Didalam proses belajar mengajar diperlukan metode, pendekatan, tekhnik atau model pembelajaran yang tepat. Hal tersebut dimaksudkan agar tujuan pembelajaran

Lebih terperinci

PEMBAHASAN SOAL-SOAL UN TAHUN 2012 KODE : A13 NO SOAL PEMBAHASAN 1

PEMBAHASAN SOAL-SOAL UN TAHUN 2012 KODE : A13 NO SOAL PEMBAHASAN 1 Pembahasan UN 0 A3 by Alfa Kristanti PEMBAHASAN SOAL-SOAL UN TAHUN 0 KODE : A3 Hasil dari 5 + [6 : ( 3)] adalah... Urutan pengerjaan operasi hitung A. 7 Operasi hitung Urutan pengerjaan B. 4 Dalam kurung

Lebih terperinci

1. AB = 16 cm, CE = 8 cm, BD = 5 cm, CD = 3 cm. Tentukan panjang EF! 20 PEMBAHASAN : BCD : Lihat ABE : Lihat AFE : Lihat

1. AB = 16 cm, CE = 8 cm, BD = 5 cm, CD = 3 cm. Tentukan panjang EF! 20 PEMBAHASAN : BCD : Lihat ABE : Lihat AFE : Lihat 1. AB = 1, CE = 8, BD =, CD =. Tentukan panjang EF! 0 BCD : ABE : BC BC BC CD BC 4 BD 9 1 AB 1 BE 144 AE 4 8 AE 0 AE AE EF EF 0 AFE : AE AF 0 0 EF EF 400 400 800 . Keliling ABC = 4, Luas ABC = 4. Tentukan

Lebih terperinci

62 Lampiran-lampiran

62 Lampiran-lampiran Lampiran-lampiran 62 63 Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian 64 65 Lampiran 2 Surat Ijin Uji Validitas 66 67 Lampiran 3 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian 68 69 Lampiran 4 Surat Keterangan Pelaksanaan

Lebih terperinci

SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA SMP/MTs TAHUN PELAJARAN 2009/2010

SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA SMP/MTs TAHUN PELAJARAN 2009/2010 SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA SMP/MTs TAHUN PELAJARAN 2009/2010 1. Hasil dari 8 + ( 3 x 4) ( 6 : 3) adalah... A. 6 B. 2 C. -2 D. -6 BAB I BILANGAN BULAT dan BILANGAN PECAHAN 8 + ( 3 x 4) ( 6 : 3)

Lebih terperinci

Materi W9b GEOMETRI RUANG. Kelas X, Semester 2. B. Menggambar dan Menghitung jarak.

Materi W9b GEOMETRI RUANG. Kelas X, Semester 2. B. Menggambar dan Menghitung jarak. Materi W9b GEOMETRI RUANG Kelas X, Semester 2 B. Menggambar dan Menghitung jarak www.yudarwi.com B. Menggambar dan Menghitung Jarak Jarak dua objek dalam dimensi tiga adalah jarak terpendek yang ditarik

Lebih terperinci

Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah

Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah Bab 4 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat:. mengenal satuan volume; 2. mengubah satuan volume

Lebih terperinci

LEMBAR HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV SEBELUM MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS SD 1 GAMONG

LEMBAR HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV SEBELUM MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS SD 1 GAMONG LAMPIRAN 168 Lampiran 1 LEMBAR HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV SEBELUM MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS SD 1 GAMONG NO. PERTANYAAN GURU 1. Bagaimana proses pembelajaran di kelas IV SD 1 Gamong? 2. Mengapa

Lebih terperinci

PEMBAHASAN SOAL-SOAL UN TAHUN 2012 KODE : C32 NO SOAL PEMBAHASAN. Ingat!

PEMBAHASAN SOAL-SOAL UN TAHUN 2012 KODE : C32 NO SOAL PEMBAHASAN. Ingat! Pembahasan UN 0 C by Alfa Kristanti PEMBAHASAN SOAL-SOAL UN TAHUN 0 KODE : C NO SOAL PEMBAHASAN Hasil dari 6 adalah... A. 48. a = a a a B. 7. = C. 08. = D. 6 6 = 6 = 6 = 6 = 6 Hasil dari 8 adalah... A.

Lebih terperinci

ANGKET KEPERCAYAAN DIRI

ANGKET KEPERCAYAAN DIRI ANGKET KEPERCAYAAN DIRI 45 46 Angket Kepercayaan Diri Nama : Nomer Absen : Kelas : Jenis Kelamin : Petunjuk Pengisian Di bawah ini terdapat beberapa pernyataan tentang diri Anda yang berkaitan dengan kepercayaan

Lebih terperinci

LAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN

LAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN 115 LAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN 116 LAMPIRAN 2 SURAT KETERANGAN PENELITIAN 117 118 LAMPIRAN 3 RPP SIKLUS I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Dasar : SDN 3 KARANGWUNI Mata Pelajaran :

Lebih terperinci

KISI-KISI INSTRUMEN TES KEMAMPUAN PENALARAN INDUKTIF. : SMP Pasundan 4 Bandung

KISI-KISI INSTRUMEN TES KEMAMPUAN PENALARAN INDUKTIF. : SMP Pasundan 4 Bandung LAMPIRAN A.1 KISI-KISI INSTRUMEN TES KEMAMPUAN PENALARAN INDUKTIF Sekolah Mata pelajaran Pokok bahasan Kelas/Semester : SMP Pasundan 4 Bandung : Matematika : Prisma dan limas : VIII/2 Standar Kompetensi

Lebih terperinci

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/2 Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 5.1 Mengubah

Lebih terperinci

Beberapa Benda Ruang Yang Beraturan

Beberapa Benda Ruang Yang Beraturan Beberapa Benda Ruang Yang Beraturan Kubus Tabung rusuk kubus = a volume = a³ panjang diagonal bidang = a 2 luas = 6a² panjang diagonal ruang = a 3 r = jari-jari t = tinggi volume = π r² t luas = 2πrt Prisma

Lebih terperinci

MATEMATIKA SMP PEMBAHASAN SOAL TRY OUT UJIAN NASIONAL KE-3 TAHUN PELAJARAN 2016/2017 PAKET 01 FULL DOKUMEN. SMPN 2 LOSARI 2017 Created by Irawan

MATEMATIKA SMP PEMBAHASAN SOAL TRY OUT UJIAN NASIONAL KE-3 TAHUN PELAJARAN 2016/2017 PAKET 01 FULL DOKUMEN. SMPN 2 LOSARI 2017 Created by Irawan PEMBAHASAN SOAL TRY OUT UJIAN NASIONAL KE-3 TAHUN PELAJARAN 06/07 PAKET 0 DOKUMEN SANGAT RAHASIA MATEMATIKA SMP FULL SMPN LOSARI 07 Created by Irawan DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN CIREBON Jika operasi " *

Lebih terperinci

PAKET 4. Paket : 4. No Soal Jawaban 1 Luas Segiempat PQRS pada gambar di bawah ini adalah. A. 120 cm 2 B. 216 cm 2 C. 324 cm 2 D. 336 cm 2 E.

PAKET 4. Paket : 4. No Soal Jawaban 1 Luas Segiempat PQRS pada gambar di bawah ini adalah. A. 120 cm 2 B. 216 cm 2 C. 324 cm 2 D. 336 cm 2 E. PAKET 4 Jumlah Soal : 0 soal Kompetensi :. Bangun Datar. Trigonometri. Bangun Ruang 4. Barisan dan Deret Compile By : Syaiful Hamzah Nasution No Soal Jawaban Luas Segiempat PQRS pada gambar di bawah ini

Lebih terperinci