RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN I, II, DAN III

Transkripsi

1 42 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN I, II, DAN III Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : V/ II Pertemuan : 1, 2 dan 3 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit ( 3x pertemuan ) A. Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat bangun ruang dan hubungan antar bangun. B. Kompetensi Dasar 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang C. Indikator Pencapaian Kompetensi. 1. Menunjukkan yang dimaksud sisi, rusuk,dan titik sudut pada bangun ruang. 2. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limas. 3. Menggambar bangun ruang dari sifat-sifat bangun yang telah dipelajari. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan guru, menggunakan model bangun ruang siswa dapat menunjukkan sisi, rusuk dan titik sudut pada bangun ruang. 2. Melalui diskusi kelompok, menggunakan model bangun ruang, siswa dapat menyebutkan sifat bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limas. 3. Melalui diskusi kelompok, menggunakan model bangun ruang,siswa dapat menggambar bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limas. E. Materi Ajar Sifat-sifat bangun ruang F. Metode dan Model Pembelajaran Metode Model Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Ceramah, Penugasan : Kooperatif Tipe STAD

2 43 G. Langkah- langkah Pembelajaran Pertemuan 1 1. Kegiatan awal a. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. b. Guru mengabsen siswa. c. Mengkondisikan siswa d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang sifat-sifat bangun ruang dengan menggunakan model bangun ruang. b. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi c. Siswa membentuk beberapa kelompok belajar 4-5 orang tiap kelompok. d. Siswa memperhatikan guru mengenai langkah-langkah kerja kelompok. e. Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) untuk setiap kelompok dengan materi sifat-sifat bangun ruang. f. Guru membimbing kelompok-kelompok belajar siswa untuk melaksanakan diskusi. g. Guru meminta perwakilan siswa dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. h. Siswa lain dalam kelompok mendengarkan dan memberikan tanggapan. Konfirmasi i. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok atau siswa yang telah menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran. j. Guru memberikan tanggapan jawaban siswa dengan jawaban yang benar.

3 44 k. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. 3. Kegiatan Penutup a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari proses pembelajaran dan membuat rangkuman tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. Pertemuan 2 1. Kegiatan awal a. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. b. Guru mengabsen siswa. c. Mengkondisikan siswa d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang sifat-sifat bangun ruang dengan menggunakan model bangun ruang. b. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi c. Siswa membentuk beberapa kelompok belajar 4-5 orang tiap kelompok. d. Siswa memperhatikan guru mengenai langkah-langkah kerja kelompok. e. Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) untuk setiap kelompok dengan materi sifat-sifat bangun ruang. f. Guru membimbing kelompok-kelompok belajar siswa untuk melaksanakan diskusi. g. Guru meminta perwakilan siswa dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. h. Siswa lain dalam kelompok mendengarkan dan memberikan tanggapan.

4 45 Konfirmasi i. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok atau siswa yang telah menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran. j. Guru memberikan tanggapan jawaban siswa dengan jawaban yang benar. k. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. 3. Kegiatan Penutup a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari proses pembelajaran dan membuat rangkuman tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 3 1. Kegiatan awal a. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. b. Guru mengabsen siswa. c. Mengkondisikan siswa d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang sifat-sifat bangun ruang dengan menggunakan model bangun ruang. b. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi c. Guru melaksanakan evaluasi secara individu. d. Guru memberikan lembar evaluasi secara individu materi sifat-sifat bangun ruang. e. Guru memberikan penjelasan singkat dan prosedur kerja serta menentukan batas waktu

5 46 f. Guru melakukan penghitungan nilai kelompok dengan cara menjumlahkan masing-masing sumbangan nilai individu, sehingga didapat nilai rata-rata. Konfirmasi g. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok atau siswa yang telah menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran. h. Guru memberikan tanggapan jawaban siswa dengan jawaban yang benar. i. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. 3. Kegiatan Penutup a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari proses pembelajaran dan membuat rangkuman tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan. b. Guru memberikan tugas rumah atau remedi. c. Guru mengevaluasi taraf serap siswa terhadap proses pembelajaran kooperatif tipe STAD dari hasil pos tes. H. Alat dan Sumber belajar 1. Alat/ Media: Model bangun ruang tabung, kerucut, prisma, limas. 2. Sumber belajar: Buku Matematika 5 untuk SD BSE halaman RJ.Soenarjo. Sulardi Pandai Berhitung Matematika 5 untuk SD Kelas V halaman Penerbit Erlangga. I. Penilaian 1. Prosedur Tes a. Tes awal : ada (apersepsi) b. Tes dalam proses : ada (lembar kerja siswa) c. Tes akhir : ada (evaluasi)

6 47 2. Jenis Tes a. Tes Tertulis b. Tes unjuk kerja 3. Bentuk Tes a. Isian b. Uraian 4. Instrument Tes a. Lembar kegiatan siswa (terlampir) b. Tes evaluasi (terlampir) Mengetahui, Kepala SD Binangun o1 Binangun, Maret 2012 Guru Kelas V Shodiqin, S.Pd.I Rakhmawati NIP NIP

7 48 MATERI AJAR Sifat-sifat bangun ruang 1. Tabung Mempunyai 3 buah sisi, sisi atas dan bawah berbentuk lingkaran sedangkan selimut (bidang yang melengkung) berbentuk persegi panjang. Mempunyai 2 buah rusuk. 2. Limas segi empat: Mempunyai 5 buah sisi, sisi yang berhadapan sama besar dan sebangun. Sisi alas berbentuk segi empat, sisi yang lain berbentuk segitiga. Mempunyai 8 buah rusuk. Mempunyai 5 buah titik sudut. 3. Limas segitiga: Mempunyai 4 buah sisi yang berbentuk segitiga. Mempunyai 6 buah rusuk. Mempunyai 4 buah titik sudut.

8 49 4. Kerucut: Mempunyai 2 buah sisi, sebuah sisi lengkung dan sebuah sisi alas berbentuk lingkaran. Mempunyai sebuah rusuk lengkung. Mempunyai satu buah titik puncak. 5. Prisma tegak segitiga: Mempunyai 5 buah sisi, terdiri dari dari 2 segitiga yang kongruen dan 3 persegi panjang (tidak harus sama besar). Mempunyai 9 buah rusuk. Mempunyai 6 titik sudut.

9 50 6. Prisma tegak segiempat/ balok: Mempunyai 6 buah sisi, sisi yang berhadapan sama dan sebangun (kongruen). Mempunyai 12 rusuk, rusuk yang berhadapan sama panjang. Mempunyai 8 buah titik sudut Menggambar Bangun Ruang: 1. Tabung Misalkan kita akan menggambar tabung. Langkah-langkah untuk menggambar sebagai berikut. a. Gambarlah persegi panjang (lihat gambar). b. Pada bagian atas dan bawah persegi panjang buatlah lingkaran yang lonjong (lihat gambar).

10 51 c. Hapuslah garis diameter, jangan lupa buat rusuk yang tidak terlihat berupa garis putus-putus (lihat gambar) Pada bangun ruang, rusuk yang letaknya terhalang pandangan dibuat berupa garis putus-putus. 2. Limas segiempat Misalkan akan membuat limas segiempat, langkah-langkah untuk menggambar sebagai berikut: a. Buat alas limas yang berupa segiempat. Alas limas dibuat berupa jajaran genjang. b. Tentukan titik pusat dari segiempat tersebut. Titik pusat adalah perpotongan kedua diagonal segiempat (lihat gambar). c. Dari titik pusat tersebut tariklah garis yang tegak lurus (lihat gambar).

11 52 d. Dari titik puncak limas, tariklah garis kemasing-masing titik sudut segi empat sehingga terbentuk sebuah limas segi empat (lihat gambar) Pada bangun ruang, rusuk yang letaknya terhalang pandangan dibuat berupa garis putus-putus. 3. Misalkan akan membuat limas segitiga, langkah-langkah untuk menggambar sebagai berikut: a. Buat alas limas yang berupa segitiga. Alas limas dibuat berupa segitiga. b. Dari titik salah satu sudut tersebut tariklah garis yang tegak lurus (lihat gambar).

12 53 c. Dari titik pusat segitiga tariklah garis ke titik puncak (lihat gambar) Pada bangun ruang, rusuk yang letaknya terhalang pandangan dibuat berupa garis putus-putus. 4. Kerucut a. Gambar garis putus-putus, tentukan titik tengahnya. b. Dari titik tengah tersebut, buatlah garis tegak lurus. Hubungkan garis tinggi tersebut sehingga terbentuk segitiga sama kai (lihat gambar). c. Buatlah lingkaran yang agak lonjong melalui alas segitiga. Jangan lupa, rusuk yang terhalang dibuat putus-putus. Maka terbentuklah sebuah kerucut.

13 54 5. Prisma tegak segitiga a. Gambarlah segitiga (lihat gambar) b. Dari masing-masing titik sudut segitiga tersebut ditarik garis keatas (lihat gambar) c. Hubungkan ujung-ujung garis yang sudah dibuat pada langkah 2 (lihat gambar). Jangan lupa, rusuk yang terhalang dibuat putus-putus. 6. Prisma tegak segiempat/ balok a. Gambarlah persegi panjang b. Dari masing-masing titik sudut persegi panjang tersebut, ditarik garis miring (lihat gambar).

14 55 c. Hubungkan ujung-ujung garis yang sudah dibuat pada langkah 2 (lihat gambar). d. Rusuk yang letaknya terhalang pandangan dibuat berupa garis putus-putus (lihat gambar).

15 56 L K S Kelompok : Anggota : Siklus I Pertemuan I Sebutkan sifat-sifat bangun ruang berikut ini! No. Gambar Nama Bangun Ruang Sifat-sifat Bangun Ruang

16

17 58 L K S Kelompok : Anggota : Siklus I Pertemuan II Gambarlah bangun- bangun berikut ini sesuai dengan ukuran yang diberikan! 1. Buatlah bangun tabung dengan diameter 4 cm dan tinggi 6 cm! 2. Buatlah bangun kerucut dengan diameter 3 cm dan tinggi 4 cm! 3. Buatlah bangun limas segi empat dengan panjang alas 3 cm, lebar 2 cm, dan tinggi 4 cm! 4. Buatlah bangun prisma tegak segi empat dengan panjang 5 cm, lebar 3 cm dan tinggi 4 cm!

18 59 Soal Pos Tes Siklus I Pertemuan III Nama : Nilai : Siklus I Pertemuan III I. Nyatakan banyaknya sisi, rusuk, dan titk sudut dari bangun- bangun di bawah ini! No. Gambar Nama Bangun Sisi Banyaknya Titik Sudut Rusuk

19 60 No. Gambar Nama Bangun Sisi Banyaknya Titik Sudut Rusuk II. Gambarlah bangun- bangun ruang berikut ini dengan ukuran bebas! 1. Tabung 2. Limas segi empat 3. Prisma tegak segi empat/ balok 4. Kerucut 5. Prisma tegak segitiga

20 61 KUNCI JAWABAN SOAL POS TES SIKLUS I I. 1. Kubus, 6 sisi, 8 titik sudut, 12 rusuk. 2. Balok, 6 sisi, 8 titik sudut, 12 rusuk. 3. Prisma tegak segitiga, 5 sisi, 6 titik sudut, 9 rusuk. 4. Limas segiempat, 5 sisi, 5 titik sudut, 8 rusuk. 5. Limas segitiga, 4 sisi, 4 titik sudut, 6 rusuk. 6. Kerucut, 2 sisi, 0 titik sudut, 1 rusuk 7. Tabung, 3 sisi, 0 titik sudut, 2 rusuk II

21 62 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II PERTEMUAN I, II dan III Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : V /2 Alokasi Waktu : 6 X 35 menit ( 3 X pertemuan) I. STANDAR KOMPETENSI 6. Memahami sifat- sifat bangun dan hubungan antar bangun II. III. KOMPETENSI DASAR 6.3 Menentukan jaring- jaring berbagai bangun ruang ruang sederhana INDIKATOR 1. Menentukan jaring- jaring berbagai bangun ruang sederhana. 2. Menggambar berbagai jarring-jaring bangun ruang kubus, balok. 3. Membuat jaring- jaring kubus dan balok. IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui media model bangun ruang dan penjalasan guru, siswa dapat menentukan jaring- jaring berbagai bangun ruang sederhana. 2. Melalui media model bangun ruang dan diskusi kelompok siswa dapat menggambar berbagai jaring- jaring bangun ruang kubus, balok. 3. Melalui media model bangun ruang dan diskusi kelompok siswa dapat membuat jaring- jaring bangun ruang kubus dan balok. V. Materi Ajar Berbagai jaring- jaring bangun ruang kubus dan balok ( Terlampir ) VI. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Kooperatif Tipe STAD 2. Model Pembelajaran : Tanya Jawab, Ceramah, Penugasan, Diskusi

22 63 VII. VIII. NILAI KARAKTER Religius, komunikatif, tanggung jawab, disiplin, kerja keras,ingin tahu, mandiri, menghargai prestasi. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I A. Pendahuluan a. Pra Kegiatan 1. Salam 2. Pengkondisian kelas 3. Doa 4. Presensi b. Kegiatan Awal 1. Guru melakukan apersepsi tentang materi sebelumnya. 2. Guru menyampaikan tujuan penmbelajaran kepada siswa tentang jaringjaring berbagai bangun ruang. B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang jaring-jaring bangun ruang dengan menggunakan model bangun ruang. 2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi 3. Siswa membentuk beberapa kelompok belajar 4-5 orang tiap kelompok. 4. Siswa memperhatikan guru mengenai langkah-langkah kerja kelompok. 5. Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) untuk setiap kelompok dengan materi jaring-jaring bangun ruang. 6. Guru membimbing kelompok-kelompok belajar siswa untuk melaksanakan diskusi. 7. Guru meminta perwakilan siswa dalam kelompok untuk mempresentasekan hasil diskusinya.

23 64 8. Siswa lain dalam kelompok mendengarkan dan memberikan tanggapan. Konfirmasi 9. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok atau siswa yang telah menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran. 10. Guru memberikan tanggapan jawabam siswa dengan jawaban yang benar. 11. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. C. Penutup 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari proses pembelajaran dan membuat rangkuman tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan. 2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan II A. Kegiatan awal 1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru mengabsen siswa. 3. Mengkondisikan siswa 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa dan memberikan motivasi. B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang jaring-jaring bangun ruang dengan menggunakan model bangun ruang. 2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi 1. Siswa membentuk beberapa kelompok belajar 4-5 orang tiap kelompok. 2. Siswa memperhatikan guru mengenai langkah-langkah kerja kelompok.

24 65 3. Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) untuk setiap kelompok dengan materi jaring-jaring bangun ruang. 4. Guru membimbing kelompok-kelompok belajar siswa untuk melaksanakan diskusi. 5. Guru meminta perwakilan siswa dalam kelompok untuk mempresentasekan hasil diskusinya. 6. Siswa lain dalam kelompok mendengarkan dan memberikan tanggapan. Konfirmasi 7. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok atau siswa yang telah menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran. 8. Guru memberikan tanggapan jawaban siswa dengan jawaban yang benar. 9. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. C. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari proses pembelajaran dan membuat rangkuman tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan 2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan III A. Kegiatan awal 1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru mengabsen siswa. 3. Mengkondisikan siswa 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa dan memberikan motivasi. B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:

25 66 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang jaring-jaring bangun ruang dengan menggunakan model bangun ruang. 2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi 3. Guru melaksanakan evaluasi secara individu. 4. Guru memberikan lembar evaluasi secara individu materi jaring-jaring bangun ruang. 5. Guru memberikan penjelasan singkat dan prosedur kerja serta menentukan batas waktu 6. Guru melakukan penghitungan nilai kelompok dengan cara menjumlahkan masing-masing sumbangan nilai individu, sehingga didapat nilai rata-rata. Konfirmasi 7. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok atau siswa yang telah menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran. 8. Guru memberikan tanggapan jawabam siswa dengan jawaban yang benar. 9. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. C. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari proses pembelajaran dan membuat rangkuman tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan. 2. Guru memberikan tugas rumah atau remidi. 3. Guru mengevaluasi tarafserap siswa terhadap proses pembelajaran kooperatif tipe STAD dari hasil pos tes. IX. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Media Model bangun ruang dari kertas. 2. Sumber Belajar a. KTSP 2006

26 67 b. Sulardi.2008.Pandai Berhitung Matematika kelas V SD, Jakarta : Airlangga. Hal c. BSE Matematika 5 karangan RJ. Soenarjo hal d. Supardjo Gemar Berhitung 5 SD, Solo : Tiga Serangkai.hal X. PENILAIAN 1. Prosedur Tes a. Tes awal : Ada ( apersepsi) b. Tes dalam proses : Ada ( lembar kerja siswa) c. Tes akhir : Ada ( evaluasi) 2. Jenis Tes a. Tes tertulis b. Tes unjuk kerja 3. Instrumen Tes a. Lembar kegiatan siswa (terlampir) b. Tes Evaluasi (terlampir) Mengetahui, Kepala SD Binangun o1 Binangun, April 2012 Guru Kelas V Shodiqin, S.Pd.I Rakhmawati NIP NIP

27 68 MATERI AJAR JARING JARING BERBAGAI BANGUN RUANG Jaring-jaring bangun ruang terdiri dari beberapa bangun datar yang dirangkai. Jaringjaring dapat dibuat dari berbagai bangun ruang. 1. Jaring- jaring Kubus. Kubus mempunyai lebih dari satu jaring-jaring. 2. Jaring- jaring Balok

28 69 3. Jaring- jaring Prisma Tegak Segitiga 4. Jaring-jaring Limas Segi Empat

29 70 5. Jaring-jaring Tabung 6. Jaring-jaring Kerucut

30 71 L K S Kelompok : Anggota : Siklus II Pertemuan I Gambarlah jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok yang berbeda-beda (masing-masing 2 macam)! Gambarlah jaring-jaring bangun ruang limas, tabung, dan kerucut!

31 72 L K S Kelompok : Anggota : Siklus II Pertemuan II Buatlah jaring-jaring kubus dan balok! Buatlah bangun ruang dari kubus dan balok dari jaring-jaring yang telah kamu buat!

32 73 SOAL POS TES SIKLUS II PERTEMUAN III Nama : 1. Gambarlah dua macam jaring-jaring kubus yang berbeda! 2. Gambarlah dua macam jaring-jaring balok yang berbeda! 3. Gambarlah dua macam jaring-jaring limas segitiga yang berbeda! 4. Gambarlah jaring-jaring tabung dan kerucut! 5. Gambarlah jaring-jaring limas segiempat dan prisma tegak segitiga!

33 74 KUNCI JAWABAN SOAL POS TES SILUS II

34 75 LEMBAR OBSERVASI SISWA Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : V/ II Pertemuan : No. Aspek yang diobservasi 1. Antusias siswa dalam apersepsi 2. Perhatian terhadap penjelasan guru 3. Saling membantu dan menyelesaikan tugas dalam kelompok 4. Siswa mau menjelaskan materi yang telah dkuasai pada temannya yang belum bisa 5. Memanfaatkan potensi anggota kelompok 6. Siswa memberi kesempatan mengemukakan pendapat dalam kelompok 7. Siswa aktif/ bekerjasama dalam pembelajaran di kelas 8. Siswa aktif/ bekerjasama dalam berdiskusi 9. Siswa menghargai pendapat teman lain dalam mengemukakan pendapat 10. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan Mengetahui, Kepala Sekolah Binangun, Maret 2012 Observer Shodiqin, S.Pd.I NIP Risbandi, S.Pd.SD NIP

35 76 LEMBAR OBSERVASI GURU Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : V/ II Pertemuan : No. Aspek yang diobservasi 1. Guru menyiapkan RPP dan alat peraga yang akan digunakan dalam pembelajaran 2. Guru melakukan apersepsi 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Kejelasan guru dalam menyampaikan langkah-langkah pembelajaran 5. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 6. Guru membagikan LKS kepada tiap-tiap kelompok 7. Guru membimbing jalannya diskusi kelompok 8. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat skor paling tinggi 9. Guru bersama siswa membuat rangkuman/ kesimpulan pembelajaran 10. Guru melakukan evaluasi pembelajaran Keterlaksaan Ya Tidak Keterangan Mengetahui, Kepala Sekolah Binangun, Maret 2012 Observer Shodiqin, S.Pd.I NIP Risbandi, S.Pd.SD NIP

36 77 Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan LEMBAR OBSERVASI GURU SIKLUS I : Matematika : V/ II : I No. Aspek yang diobservasi 1. Guru menyiapkan RPP dan alat peraga yang akan digunakan dalam pembelajaran 2. Guru melakukan apersepsi 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Kejelasan guru dalam menyampaikan langkah-langkah pembelajaran 5. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 6. Guru membagikan LKS kepada tiap-tiap kelompok 7. Guru membimbing jalannya diskusi kelompok 8. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat skor paling tinggi 9. Guru bersama siswa membuat rangkuman/ kesimpulan pembelajaran 10. Guru melakukan evaluasi pembelajaran Keterlaksaan Ya Tidak Keterangan Mengetahui, Kepala Sekolah Binangun, Maret 2012 Observer Shodiqin, S.Pd.I NIP Risbandi, S.Pd.SD NIP

37 78 Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan LEMBAR OBSERVASI GURU SIKLUS I : Matematika : V/ II : II No. Aspek yang diobservasi 1. Guru menyiapkan RPP dan alat peraga yang akan digunakan dalam pembelajaran 2. Guru melakukan apersepsi 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Kejelasan guru dalam menyampaikan langkah-langkah pembelajaran 5. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 6. Guru membagikan LKS kepada tiap-tiap kelompok 7. Guru membimbing jalannya diskusi kelompok 8. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat skor paling tinggi 9. Guru bersama siswa membuat rangkuman/ kesimpulan pembelajaran 10. Guru melakukan evaluasi pembelajaran Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan Mengetahui, Kepala Sekolah Binangun, Maret 2012 Observer Shodiqin, S.Pd.I NIP Risbandi, S.Pd.SD NIP

38 79 LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS I Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan : Matematika : V/ II : I No. Aspek yang diobservasi 1. Antusias siswa dalam apersepsi 2. Perhatian terhadap penjelasan guru 3. Saling membantu dan menyelesaikan tugas dalam kelompok 4. Siswa mau menjelaskan materi yang telah dkuasai pada temannya yang belum bisa 5. Memanfaatkan potensi anggota kelompok 6. Siswa memberi kesempatan mengemukakan pendapat dalam kelompok 7. Siswa aktif/ bekerjasama dalam pembelajaran di kelas 8. Siswa aktif/ bekerjasama dalam berdiskusi 9. Siswa menghargai pendapat teman lain dalam mengemukakan pendapat 10. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan Mengetahui, Kepala Sekolah Binangun, Maret 2012 Observer Shodiqin, S.Pd.I NIP Risbandi, S.Pd.SD NIP

39 80 LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS I Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan : Matematika : V/ II : II No. Aspek yang diobservasi 1. Antusias siswa dalam apersepsi 2. Perhatian terhadap penjelasan guru 3. Saling membantu dan menyelesaikan tugas dalam kelompok 4. Siswa mau menjelaskan materi yang telah dkuasai pada temannya yang belum bisa 5. Memanfaatkan potensi anggota kelompok 6. Siswa memberi kesempatan mengemukakan pendapat dalam kelompok 7. Siswa aktif/ bekerjasama dalam pembelajaran di kelas 8. Siswa aktif/ bekerjasama dalam berdiskusi 9. Siswa menghargai pendapat teman lain dalam mengemukakan pendapat 10. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan Mengetahui, Kepala Sekolah Binangun, Maret 2012 Observer Shodiqin, S.Pd.I NIP Risbandi, S.Pd.SD NIP

40 81 Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan LEMBAR OBSERVASI GURU SIKLUS II : Matematika : V/ II : I No. Aspek yang diobservasi 1. Guru menyiapkan RPP dan alat peraga yang akan digunakan dalam pembelajaran 2. Guru melakukan apersepsi 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Kejelasan guru dalam menyampaikan langkah-langkah pembelajaran 5. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 6. Guru membagikan LKS kepada tiap-tiap kelompok 7. Guru membimbing jalannya diskusi kelompok 8. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat skor paling tinggi 9. Guru bersama siswa membuat rangkuman/ kesimpulan pembelajaran 10. Guru melakukan evaluasi pembelajaran Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan Mengetahui, Kepala Sekolah Binangun, April 2012 Observer Shodiqin, S.Pd.I NIP Risbandi, S.Pd.SD NIP

41 82 Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan LEMBAR OBSERVASI GURU SIKLUS II : Matematika : V/ II : II No. Aspek yang diobservasi 1. Guru menyiapkan RPP dan alat peraga yang akan digunakan dalam pembelajaran 2. Guru melakukan apersepsi 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Kejelasan guru dalam menyampaikan langkah-langkah pembelajaran 5. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 6. Guru membagikan LKS kepada tiap-tiap kelompok 7. Guru membimbing jalannya diskusi kelompok 8. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat skor paling tinggi 9. Guru bersama siswa membuat rangkuman/ kesimpulan pembelajaran 10. Guru melakukan evaluasi pembelajaran Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan Mengetahui, Kepala Sekolah Binangun, April 2012 Observer Shodiqin, S.Pd.I NIP Risbandi, S.Pd.SD NIP

42 83 LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS II Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan : Matematika : V/ II : I No. Aspek yang diobservasi 1. Antusias siswa dalam apersepsi 2. Perhatian terhadap penjelasan guru 3. Saling membantu dan menyelesaikan tugas dalam kelompok 4. Siswa mau menjelaskan materi yang telah dkuasai pada temannya yang belum bisa 5. Memanfaatkan potensi anggota kelompok 6. Siswa memberi kesempatan mengemukakan pendapat dalam kelompok 7. Siswa aktif/ bekerjasama dalam pembelajaran di kelas 8. Siswa aktif/ bekerjasama dalam berdiskusi 9. Siswa menghargai pendapat teman lain dalam mengemukakan pendapat 10. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan Mengetahui, Kepala Sekolah Binangun, April 2012 Observer Shodiqin, S.Pd.I NIP Risbandi, S.Pd.SD NIP

43 84 LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS II Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan : Matematika : V/ II : II No. Aspek yang diobservasi 1. Antusias siswa dalam apersepsi 2. Perhatian terhadap penjelasan guru 3. Saling membantu dan menyelesaikan tugas dalam kelompok 4. Siswa mau menjelaskan materi yang telah dkuasai pada temannya yang belum bisa 5. Memanfaatkan potensi anggota kelompok 6. Siswa memberi kesempatan mengemukakan pendapat dalam kelompok 7. Siswa aktif/ bekerjasama dalam pembelajaran di kelas 8. Siswa aktif/ bekerjasama dalam berdiskusi 9. Siswa menghargai pendapat teman lain dalam mengemukakan pendapat 10. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan Mengetahui, Kepala Sekolah Binangun, April 2012 Observer Shodiqin, S.Pd.I NIP Risbandi, S.Pd.SD NIP

44 85 Lembar Hasil Belajar Siswa Pra Siklus Mata Pelajaran : Matematika No. Nomer Absen KKM Ketuntasan Nilai Tuntas Tidak Pra siklus Tuntas Jumlah Rata-rata 62,75

45 86 Lembar Hasil Belajar Siswa Siklus I Mata Pelajaran : Matematika No. Nomer Absen KKM Ketuntasan Nilai Tuntas Tidak Siklus I Tuntas Jumlah Rata-rata 73

46 87 Lembar Hasil Belajar Siswa Siklus II Mata Pelajaran : Matematika No. Nomer Absen KKM Ketuntasan Nilai Tuntas Tidak Siklus II Tuntas Jumlah Rata-rata 76

47 88 REFLEKSI PELAKSANAAN SIKLUS 1 Pada pra siklus menunjukkan bahwa siswa belum aktif dan masih bekerja secara individual. Siswa tampak jenuh karena pembelajaran belum bervariatif. Kodisi awal peserta didik yang tuntas belajarnya hanya 9 siswa dari 20 siswa sama dengan 45%. Sedangkan rata-rata nilai ulangan harian 62,75 atau daya serap siswa hanya 62,75%. Pada pembelajaran siklus I terbagi menjadi 4-5 kelompok, tiap kelompok menyelesaikan lembar kerja. Berdasarkan hasil ulangan pos tes Siklus I, maka ketidaktuntasan siswa pada pembelajaran Siklus I dengan mengunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD 20% yang disebabkan siswa masih ada yang pasif dalam kelompok, belum memperhatikan penjelasan guru dengan baik, siswa kurang bekerja sama dalam kelompoknya.

48 89 REFLEKSI PELAKSANAAN SIKLUS 2 Pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran Siklus II, ketuntasan siswa pada pembelajaran Siklus II dengan mengunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD sudah mencapai 90% atau ketidaktuntasan siswa hanya 10%. Pada siklus kedua 2 dari 20 siswa atau 10% dari 100% mengalami ketidaktuntasan. Ketidaktuntasan siswa tersebut disebabkan karena siswa memilik kemampuan berpikir yang rendah dan sering tinggal kelas. Pada pembelajaran Siklus II, siswa sudah aktif dalam kelompok, siswa saling bekerjasama dalam kelompok, siswa lebih bersemangat dalam pembelajaran sehingga menjadi lebih efektif dan menyenangkan ketika pembelajaran berlangsung.

49 SIKLUS I 90

50 91

51 SIKLUS II 92

52 93

53 94

54 95 Nomor : / III/ 2012 Lamp. : - - Hal : Ijin Penelitian Dengan hormat, PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPT DISDIKPORA KECAMATAN BANDAR SEKOLAH DASAR NEGERI BINANGUN 01 Alamat : Desa Binangun Kec. Bandar Kab. Batang Kp SURAT IJIN PENELITIAN Kepada Rakhmawati Mahasiswa PSKGJ- S1.PGSD UKSW Salatiga di BATANG Menanggapi surat permohonan saudara tanggal 6 Maret 2012 untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas di kelas V SD Negeri Binangun 01, dengan ini kami menyatakan sebagai berikut : 1. Mengijinkan saudara untuk melaksanakan Penelitian Tindakan kelas dengan judul Upaya Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD N Binangun 01 Kec. Bandar Kab. Batang Semester II Tahun Pelajaran 2011/ Mengijinkan Risbandi, S.Pd guru kelas V SDN Binangun 01 sebagai observer pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang saudara lakukan. Demikian surat ini kami buat untuk menjadi periksa dan dapat digunakan sebagaimana mestinya. Binangun, 10 Maret 2012 Kepala Sekolah SD N Binangun 01 Shodiqin, S.Pd.I NIP

55 96 PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPT DISDIKPORA KECAMATAN BANDAR SEKOLAH DASAR NEGERI BINANGUN 01 Alamat : Desa Binangun Kec. Bandar Kab. Batang Kp Nomor : / III/ 2012 Lamp. : - - Hal : Penelitian SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini kepala SD N Binangun 01 menerangkan bahwa: Nama : Rakhmawati NIM : Fakultas/ Progdi : FKIP/ PSKGJ PGSD Universitas : UKSW Salatiga Telah mengadakan penelitian pada bulan Maret 2012 sampai dengan April 2012 guna menyusun skripsi dengan judul : UPAYA PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD N BINANGUN 01 KEC. BANDAR KAB. BATANG SEMESTER II TAUHN PELAJARAN 2011/2012. Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat digunakan sebagaimana mestinya. Binangun, 10 Mei 2012 Kepala Sekolah SD N Binangun 01 Shodiqin, S.Pd.I NIP

56 97 BIODATA Nama : RAKHMAWATI NIP : Pangkat/ Golongan Jenis Kelamin : Pembina, IV/A : Perempuan Tempat/ Tanggal Lahir : Batang, 14 Februari 1964 Tempat Tugas Mengajar Alamat : SDN Binangun 01 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang : Harjosari RT 02/03 Desa Bandar Kecamatan Bandar, Kabupaten Batang Jenjang Pendidikan : - SD Induk Batang 1 - SMP N I Batang - SPG N Pekalongan - D2 Universitas Terbuka

57 Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Yth, Kepala Sekolah SD N Binangun 01 Di Binangun Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama : Rakhmawati NIM : Mengajukan permohonan ijin melakukan penelitian tindakan kelas sebagai tugas akhir mahasiswa PSKGJ UKSW Salatiga. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di kelas V SD Negeri Wonosegoro 01 dengan judul Upaya Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD N Binangun 01 Kec. Bandar Kab. Batang Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Untuk itu mohon berkenan dalam pelaksanaan penelitian mengijinkan Risbandi, S.Pd guru kelas V SD N Binangun 01 sebagai observer penelitian tindakan kelas yang akan kami lakukan. Demikian permohonan kami, atas kebijaksanaan Bapak kami ucapkan terima kasih. Binangun, 6 Maret 2012 Hormat kami Rakhmawati NIM

58 SEKOLAH DASAR NEGERI BINANGUN 01 KEC. BANDAR KAB. BATANG Alamat: Desa Binangun Kec. Bandar Kab. Batang Nomor : / III/ 2012 Lamp. : - - Hal : Penelitian Yang bertanda tangan di bawah ini kepala SD N Binangun 01 menerangkan bahwa: Nama : Rakhmawati NIM : Fakultas/ Progdi : FKIP/ PSKGJ PGSD Universitas : UKSW Salatiga Telah mengadakan penelitian pada bulan Maret 2012 sampai dengan April 2012 guna menyusun skripsi dengan judul : UPAYA PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD N BINANGUN 01 KEC. BANDAR KAB. BATANG SEMESTER II TAUHN PELAJARAN 2011/2012. Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat digunakan sebagaimana mestinya. Binangun, 10 Mei 2012 Kepala Sekolah SD N Binangun 01 Shodiqin, S.Pd.I NIP

59 SEKOLAH DASAR NEGERI BINANGUN 01 KEC. BANDAR KAB. BATANG Alamat: Desa Binangun Kec. Bandar Kab. Batang Nomor : / III/ 2012 Lamp. : - - Hal : Ijin Penelitian Dengan hormat, SURAT IJIN PENELITIAN Kepada Rakhmawati Mahasiswa PSKGJ- S1.PGSD UKSW Salatiga di BATANG Menanggapi surat permohonan saudara tanggal 6 Maret 2012 untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas di kelas V SD Negeri Binangun 01, dengan ini kami menyatakan sebagai berikut : 1. Mengijinkan saudara untuk melaksanakan Penelitian Tindakan kelas dengan judul Upaya Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD N Binangun 01 Kec. Bandar Kab. Batang Semester II Tahun Pelajaran 2011/ Mengijinkan Risbandi, S.Pd guru kelas V SDN Binangun 01 sebagai observer pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang saudara lakukan. Demikian surat ini kami buat untuk menjadi periksa dan dapat digunakan sebagaimana mestinya. Binangun, 10 Maret 2012 Kepala Sekolah SD N Binangun 01 Shodiqin, S.Pd.I NIP

60 SEKOLAH DASAR NEGERI BINANGUN 01 KEC. BANDAR KAB. BATANG Alamat: Desa Binangun Kec. Bandar Kab. Batang SURAT TUGAS Nomor : / / III / 2012 Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Binangun 01, Kecamatan Bandar, Kabupaten Batang, Provinsi Jawa Tengah, memberikan tugas kepada: Nama : Risbandi, S.Pd NIP : Pangkat Gol./Ruang : Pembina/ IV A Jabatan : Guru Kelas V Untuk menjadi observer Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Sdr. Rakhmawati mahasiswa PSKGJ-S1-PGSD UKSW Salatiga dengan judul Upaya Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD N Binangun 01 Kec. Bandar Kab. Batang Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Demikian surat tugas ini dibuat agar dilaksanakan sebagaimana mestinya. Binangun, 10 Maret 2012 Kepala Sekolah SD N Binangun 01 Shodiqin, S.Pd.I NIP

61 SILABUS SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER ALOKASI WAKTU : SEKOLAH DASAR : MATEMATIKA : V / II : 6 x 35 menit Standar Kompetensi: 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Alat Peraga Media Cetak CD Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan Menyampaikan motivasi, tujuan pembelajaran, menggali pengetahuan prasyarat dengan menggunakan serangkaian pertanyaan dan alat peraga. Model bangun ruang LKS Evaluasi Penilaian Tertulis 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang Menunjukkan yang dimaksud sisi, rusuk,dan titik sudut pada bangun ruang. Menyebutkan Buku Matematika 5 untuk SD BSE halaman x 35 menit sifat-sifat bangun ruang. RJ.Soenar jo.

62 Menggambar bangun ruang dari sifat-sifat bangun yang telah dipelajari Kegiatan Inti Dengan menggunakan alat peraga model bangun ruang, siswa diberi kesempatan bereksplorasi, berelaborasi, dan guru memberikan konfirmasi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan dan membuat rangkuman. Memberikan tes evalusi tindak lanjut/ PR. Guru menyampaikan materi pelajaran pada pertemuan berikutnya. Sulardi Pandai Berhitung Matematik a 5 untuk SD Kelas V halaman Penerbit Erlangga.

63 Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Alat Peraga Media Cetak CD Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Alokasi Waktu 6.3 Menentukan jaringjaring berbagai bangun ruang sederhana. Menggambar berbagai jaring-jaring kubus dan balok. Membuat jaring-jaring kubus dan balok. Kegiatan Pendahuluan Menyampaikan motivasi, tujuan pembelajaran, menggali pengetahuan prasyarat dengan menggunakan serangkaian pertanyaan dan alat peraga. Model bangun ruang LKS Evaluasi Penilaian Tertulis Penilaian Kinerja Sulardi Pandai Berhitung Matematik a kelas V SD, Jakarta : Airlangga. 6 x 35 menit Menggambar jaringjaring limas, tabung kerucut Kegiatan Inti Dengan menggunakan alat peraga model bangun ruang, siswa diberi kesempatan bereksplorasi, berelaborasi, Hal BSE Matemati ka 5 dan guru memberikan karangan konfirmasi dengan RJ. menggunakan model Soenarjo pembelajaran kooperatif tipe hal.239- STAD. 241.

64 Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan dan membuat rangkuman. Memberikan tes evalusi tindak lanjut/ PR. Supardjo Gemar Berhitung 5 SD, Solo : Tiga Serangkai.hal

65 SIKLUS I

66

67 SIKLUS II

68