ANGKET KEPERCAYAAN DIRI

Transkripsi

1 ANGKET KEPERCAYAAN DIRI 45

2 46 Angket Kepercayaan Diri Nama : Nomer Absen : Kelas : Jenis Kelamin : Petunjuk Pengisian Di bawah ini terdapat beberapa pernyataan tentang diri Anda yang berkaitan dengan kepercayaan diri dalam belajar matematika. Anda diberikan 5 pilihan jawaban diantaranya sebagai berikut: SS berarti Anda memilih Sangat Setuju S berarti Anda memilih Setuju N berarti Anda memilih Netral TS berarti Anda memilih Tidak Setuju STS berarti Anda memilih jika Sangat Tidak Setuju Berilah tanda pada salah satu pilihan yang sesuai dengan Anda. Isilah pernyataan ini dengan jujur yang benar-benar sesuai dengan keadaan diri Anda, bukan dengan apa yang seharusnya atau karena dipengaruhi orang lain. Pengisian ini tidak ada hubungannya/mempengaruhi nilai akademik. No Pernyataan SS S N TS STS 1 Saya merasa tidak percaya dengan kondisi tubuh saya sekarang ini 4 Saya merasa tetap dapat menyelesaikan tugas dengan baik meskipun saya sedang mempunyai masalah 7 Saya menyadari bahwa dengan kemampuan yang saya miliki dapat menjadikan saya yang terbaik dalam kelas 8 Saya tetap tenang menghadapi orang yang marah pada saya 10 Saya lebih bersemangat dalam mengerjakan tugas apabila mendapatkan pujian terlebih dahulu dari orang lain 12 Jika saya gagal dalam melakukan sesuatu, saya akan mencobanya lagi hingga berhasil

3 47 13 Saya merasa tidak banyak hal yang dapat saya banggakan dalam diri saya 15 Saya membuat rencana-rencana kegiatan yang akan saya lakukan dan menyesuaikan dengan kemampuan saya 16 Saya akan mengerjakan setiap tugas tanpa harus menunggu petunjuk dan bantuan dari orang lain 17 Saya sangat bangga dengan postur tubuh saya sehingga saya selalu mengatur pola makan saya untuk menjaganya 18 Saya lebih baik berbohong daripada kesalahan saya diketahui oleh orang lain 19 Saya akan menolak ajakn teman-teman untuk pergi sewaktu saya sedang menyelasaikan tugas 21 Saya sangat puas dengan keadaan fisik saya saat ini 23 Saya mudah dibujuk oleh orang lain 28 Saya dapat melakukan hal terbaik untuk mempersiapkan masa depan saya 30 Saya tidak mudah putus asa ketika pendapat saya ditolak oleh orang lain 31 Saya akan ikut teman-teman pergi tanpa tujuan yang jelas daripada saya dikucilkan 32 Saya menganggap orang lain itu adalah saingan saya 33 Saya beranggapan penampilan saya tidak sebaik orang lain 34 Saya merasa teman-teman lebih menyukai berteman dengan orang lain dari pada berteman dengan saya 36 Saya tidak bisa memetik pelajaran berharga terhadap segala masalah yang datang pada saya 37 Saya merasa tidak senang bila penampilan

4 48 orang lain lebih baik dari saya 38 Saya akan tersinggung bila mendengar komentar orang lain tentang diri saya 39 Saya banyak membuang waktu dengan melakukan kegiatan yang tidak berguna 40 Jika saya tidak berhasil dalam melakukan sesuatu, itu sudah menjadi nasib saya 41 Saya selalu membandingkan kepandaian saya dengan teman 43 Saya mampu menerima keadaan, kalau saya gagal mengerjakan tugas 44 Saya percaya pada kemampuan diri sendiri 45 Saya melakukan hal yang saya bisa 47 Saya ragu-ragu dengan hal yang saya lakukan 49 Saya sulit menerima teman yang lebih pandai dari saya 50 Saya mendengarkan dengan baik jika teman saya berbicara 52 Saya yakin dapat mengerjakan ulangan 53 Saya merasa diri saya berharga setidaktidaknya sama dengan orang lain 54 Saya senang berterus terang walaupun bertentangan dengan peraturan 55 Saya merasa takut jika ditunjuk menjadi pemimpin di dalam suatu pertemuan 56 Setiap di dalam suatu pertemuan saya merasa takut jika saya dikritik 57 Saya senang cara belajar yang menuntut saya untuk berdiskusi 58 Saya tidak pernah memikirkan kepentingan orang lain 59 Saya merasa banyak orang yang tidak memiliki pandangan yang baik tentang diri saya

5 NILAI KEPERCAYAAN DIRI 49

6 45 No. Nilai Tiap Butir Soal Angket Kepercayaan Diri Sis wa Jum lah

7

8

9 SOAL PRETEST 50

10 51 Soal Pretest Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda silang pada huruf a, b, c, d, atau e! 1. Dari kubus ABCD.EFGH diketahui: I. CE tegak lurus AH II. Bidang AFH tegak lurus bidang CFH III. FC dan BG bersilangan IV. Bidang AFH dan EBG berpotongan Pernyataan yang benar adalah. a. I, II dan III d. II dan IV b. I, III dan IV e. I dan IV c. II dan III 2. Garis yang bersilangan dengan EG pada kubus ABCD.EFGH adalah... a. BD, FC, AF, AH, HC b. BD, HB, EB, AH c. AH, EC, BG d. AH, BG, AF, AC e. DE, FH, AH 3. Diketahui kubus ABCD.EFGH. Titik yang berada diluar bidang BCHE adalah... a. Titik A, D, F, G b. Titik A, D, E, H c. Titik A, B, F, E d. Titik B, C, F, G e. Titik B, F, G, C 4. Panjang rusuk kubus ABCD.EFGH adalah 6 cm. Jika S adalah titik potong EG dan FH, maka jarak DH ke AS adalah. cm. a. 2 3 d. 2 6 b. 4 e. 6 c Ani membeli kawat sepanjang 1,2 m. Jika ia ingin membuat kerangka kubus dengan luas alasnya 25 cm, berapakah ani dapat membuat kerangka kubus dengan kawat yang ia miliki.buah. a. 1 d. 4 b. 2 e. 5 c Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 8 cm. M adalah titik tengah rusuk BC. Jarak titik M ke EG adalah... cm. a. 6 d. 6 4 b. 6 2 e. 12 c Kubus ABCD.EFGH panjang rusuknya 4 cm. P adalah titik tengah EH. Berapakah jarak titik P ke garis BG! a. 2 d. 5 b. 3 e. 6 c. 4 perhatikan gambar untuk menjawab soal nomor 8 sampai 10!

11 52 8. Titik-titik sudut kubus yang terletak pada garis EG adalah... a. E dan C d. E dan G b. A dan B e. C dan G c. A dan E 9. Titik-titik sudut kubus yang terletak diluar garis EG adalah... a. A, B, C, D, E, F b. A, C, D, E, F, G c. A, D, E, F, H d. A, B, C, D, E, F, G e. A, B, C, D, F, H 10. Titik-titik kubus yang berada pada bidang ABCD adalah... a. A, B, C, H d. C, D, E, F b. A, B, C, D e. D, E, F, G c. E, F, G, H Untuk menjawab soal nomor Jika panjang rusuknya 8 cm titik P, Q, R berturut-turut terletak ditengah-tengah garis AB,BC dan bidang ADHE. 11. Hitunglah jarak antara titik P ke titik R! a. 8 d. 6 b. 4 e. 3 c Hitunglah jarak antara titik Q ke R! a. 2 d.5 b.3 e. 6 c. 4 perhatikan gambar diatas. Untuk menjawab soal nomor 13-18! 13. Rusuk-rusuk yang berpotongan dengan BD adalah... a. AC, BC, AB, AD, BF, dan DH b. AC, BC, FG c. BF, DH, FG d. DH, BF AD, BC, FG e. EG, CG, EF 14. Rusuk yang sejajar dengan BC adalah... a. AD, EH, FG d. DH, AC, AB b. BF, FG, DH e. EG, CG, EF c. EH, CG, BC 15. Rusuk yang bersilangan dengan EG adalah... a. DH, BF, AD, BC, AB, DC b. AB, AD, BC, CD c. AB, EF, AD, EH d. EH, BC, AB e. AE, BF, FG 16. Rusuk yang terletak pada bidang ABCD adalah... a. AB, AD, BC, CD d. AE, BF, FG b. DH, BF, AD, BC e. AE, EH, BC c. AB, EF, AD, EH 17. Rusuk yang sejajar dengan bidang ABCD adalah... a. EH, EF, FG, GH d. CG, EH, DH b. HG, DH, AB e. AE, BF, EF c. AE, BF, AB 18. rusuk yang menembus bidang ABCD adalah... a. AE, BF, CG, DH b. CG, EH, DH c. BF, AB, HG d. HG, DH, AB e. AE, BF, AB

12 53 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 19. Perhatikan gambar di atas. Jika (5) sebagai tutup kubus, maka nomor... yang jadi alasnya. a. 1 d. 4 b. 2 e. 5 c diketahui kubus ABCD.EFGH garis yang bersilangan dengan FG adalah... a. DH, AE, EH, ED b. AE, EF, AB, DH c. AB, DC, AE, DH d. AC, AG, AE, EF e. GH, EB, DH, AE *SELAMAT MENGERJAKAN*

13 NILAI PRETEST 45

14 45 No. Nilai Tiap Bitir Soal Pretest Siswa Jumlah Nilai

15

16

17 SOAL POSTTEST

18 Soal Posttest Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda silang pada huruf a, b, c, d, atau e! b. 2 e Garis yang bersilangan dengan EG pada kubus ABCD.EFGH adalah... a. BD, FC, AF, AH, HC b. BD, HB, EB, AH c. AH, EC, BG c Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 8 cm. M adalah titik tengah rusuk BC. Jarak titik M ke EG adalah... cm. d. AH, BG, AF, AC a. 6 d. e. DE, FH, AH b. e Diketahui kubus ABCD.EFGH. c. Titik yang berada diluar bidang BCHE adalah... a. Titik A, D, F, G b. Titik A, D, E, H c. Titik A, B, F, E d. Titik B, C, F, G e. Titik B, F, G, C 3. Panjang rusuk kubus ABCD.EFGH adalah 6 cm. Jika S adalah titik potong EG dan FH, maka jarak DH ke AS adalah. cm. a. 2 d. 2 b. 4 e. 6 c Ani membeli kawat sepanjang 1,2 m. Jika ia ingin membuat kerangka kubus dengan luas alasnya 25 cm, berapakah ani dapat membuat kerangka kubus dengan kawat yang ia miliki.buah. a. 1 d. 4 perhatikan gambar untuk menjawab soal nomor 6 sampai 7! 6. Titik-titik sudut kubus yang terletak pada garis EG adalah... a. E dan C d. E dan G b. A dan B e. C dan G c. A dan E 7. Titik-titik kubus yang berada pada bidang ABCD adalah... a. A, B, C, H d. C, D, E, F b. A, B, C, D e. D, E, F, G c. E, F, G, H

19 Untuk menjawab soal nomor 8-9. Jika panjang rusuknya 8 cm titik P, Q, R berturut-turut terletak ditengah-tengah garis AB,BC dan bidang ADHE. 8. Hitunglah jarak antara titik P ke titik R! a. 8 d. 6 b. 48 e. 3 c Hitunglah jarak antara titik Q ke R! a. 2 d.5 b. 3 e. 6 c Rusuk yang sejajar dengan BC adalah... a. AD, EH, FG d. DH, AC, AB b. BF, FG, DH e. EG, CG, EF c. EH, CG, BC 12. Rusuk yang terletak pada bidang ABCD adalah... a. AB, AD, BC, CD d. AE, BF, FG b. DH, BF, AD, BC e. AE, EH, BC c. AB, EF, AD, EH 13. Rusuk yang sejajar dengan bidang ABCD adalah... a. EH, EF, FG, GH d. CG, EH, DH b. HG, DH, AB e. AE, BF, EF c. AE, BF, AB (1) (2) (3) (4) (5) (6) perhatikan gambar diatas. Untuk menjawab soal nomor 10-14! 10. Rusuk-rusuk yang berpotongan dengan BD adalah... a. AC, BC, AB, AD, BF, dan DH b. DH, BF AD, BC, FG c. AC, BC, FG d. EG, CG, EF e. BF, DH, FG *SELAMAT MENGERJAKA* 14. Perhatikan gambar di bawah ini. Jika (5) sebagai tutup kubus, maka nomor... yang jadi alasnya. a. 1 d. 4 b. 2 e. 5 c. 3

20 NILAI POSTTEST

21 No. Nilai Tiap Bitir Soal posttest Siswa Jumlah Nilai

22

23

24 UJI VALIDIRAS DAN RELIABILITAS PRETEST

25 Uji Validitas Item-Total Statistics Corrected Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Item-Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

26 VAR VAR VAR VAR VAR Uji Reliabiliras Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

27 UJI VALIDIRAS DAN RELIABILITAS ANGKET KEPERCAYAAN DIRI

28 Uji Validitas Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

29 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

30 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

31 Uji Reliabilitas Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

32 UJI DESKRIPTIF PRETEST

33 pretest Descriptive Statistics N Range Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation Variance Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Std. Error Statistic Statistic pretest Valid N (listwise) 50

34 UJI DESKRIPTIF POSTTEST

35 Posttest Descriptive Statistics N Range Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation Variance Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Std. Error Statistic Statistic posttest Valid N (listwise) 50

36 UJI DESKRIPTIF ANGKET KEPERCAYAAN DIRI

37 Kepercayaan Diri Descriptive Statistics N Range Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation Variance Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Std. Error Statistic Statistic kepercaya an_diri Valid N (listwise) 50

38 RPP

39 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA NEGERI 1 GETASAN Kelas/Semester : X-1/Semester 2 Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 2 x 45 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan pembelajaran : 6. Menentukan kedudukan, jarak yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga. : 6.1. menentukan kedudukan, jarak yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga. : 1. Pengertian titik, garis, dan bidang dan aksioma tentang garis dan bidang. 2. Menemukan kedudukan titik terhadap garis, titik terhadap bidang, garis terhadap garis lain, garis terhadap bidang, dan bidang terhadap bidang. 3. Menentukan jarak antar titik dengan titik, jarak antara titik dengan garis, jarak antara titik dengan bidang, jarak antara garis dengan bidang, jarak antara bidang dengan bidang, jarak antara garis dengan garis. : 1. Siswa dapat menentukan titik, garis, dan bidang dan aksiomatentang garis dan bidang. 2. Siswa dapat menentukan kedudukan titik terhadap garis, titik terhadap bidang,

40 garis terhadap garis lain, garis terhadap bidang, dan bidang terhadap bidang. 3. Siswa dapat menentukan jarak antar titik dengan titik, jarak antara titik dengan garis, jarak antara titik dengan bidang, jarak antara garis dengan bidang, jarak antara bidang dengan bidang, jarak antara garis dengan garis. A. Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (discipline) Mengajarkan kata-kata yang berkaitan dengan suatu kebajikan seperti aku tidak boleh datang terlambat, aku harus berkata jujur, dan aku harus memenuhi janjiku. Rasa hormat dan perhatian (respect) Setiap pagi sebelum memuali pelejaran, siswa harus mengucapkan salam kepada guru, dan disaat pelajaran berlangsung siswa memperhatikan, jangan memotong pembicaraan guru atau menyel saat guru menerangkan. Tekun (diligence) Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) atau tugas. Keberanian (bravery) Guru menyuruh siswa untuk mengerjakan soal di depan kelas atau mempresentasikan hasil pekerjaanya di depan kelas, sehingga dapat menumbuhkan keberanian. Percaya diri (confidence) Tunjukanlah jarimu saat gurumu memberikan suatu pertanyaan, berbicaralah dengan lantang ketika menjawab pertanyaan tersebut, karena dengan begitu maka sikap percaya dirimu akan berkembang.

41 B. Materi Pembelajaran : Bangun Ruang Dimensi Tiga. C. Metode Pembelajaran : Pendekatan interaktif D. Alat dan Sumber Belajar Sumber Buku paket, yaitu buku matematika terbitan Erlangga LKS matematika terbitan Erlangga Alat Papan tulis Spidol Penggaris jangka E. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Alokasi waktu a) Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Mengkondisikan kelas agar kondusif dan berdoa bersama dengan siswa. 2 menit - Guru melakukan presensi kehadiran siswa. 2 menit - Guru memberikan pretest untuk 30 menit mengetahui kemampuan awal siswa. - Tahap pengetahuan awal: guru berusaha menggali apa yang telah diketahui oleh 8 menit siswa, menyampaikan apersepsi, melakukan tanya jawab, dan menyampaikan tujuan belajar tentang pengertian titik, garis, dan bidang dan aksioma tentang garis dan bidang dengan cara bertanya jawab dengan siswa dan

42 setelah itu berdiskusi. b) Kegiatan Inti Eksplorasi - Tahap kegiatan eksplorasi: guru menjelaskan topik dan mencari sumbersumber yakni tentang pengertian titik, garis, dan bidang dan aksioma tentang garis dan bidang, kemudian baru melakukan eksplorasi dengan cara guru menjelaskan dengan kejadian sehari-hari dan memberikan contoh nyata. - Siswa mengeksplorasikan topik dengan aktif, dengan cara siswa berdiskusi dengan teman sebangku kemudian hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas. Elaborasi - Tahap pertanyaan siswa: seluruh siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai topik yang dibahas atau dipelajari. - Guru menuliskan pertanyaan-pertanyaan mengenai pengertian titik, garis, dan bidang dan aksioma tentang garis dan bidang. - Tahap penyelidikan: 1. guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok 2. guru membagikan beberapa sumber bacaan untuk melakukan penyelidikan 13 menit 8 menit 3 menit 3 menit 5 menit

43 3. guru membimbing siswa untuk Konfirmasi memecahkan masalah - Tahap pengetahuan akhir: siswa menjawab pertanyaan tersebut, kemudian pengetahuan masing-masing siswa dibandingkan dengan siswa lain dengan cara menukar jawabannya secara acak. - Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan teman yang sudah ditukar secara acak. - Tahap refleksi: guru dan siswa memberkan komentar tentang hal-hal yang telah dilakukan, kemudian juga menetapkan halhal yang perlu dimantapkan. c) Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah diajarkan. - Guru memberikan informasi kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Total Waktu 3 menit 3 menit 2 menit 2 menit 2 menit 90 menit

44 Pertemuan kedua Kegiatan a) Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Mengkondisikan kelas agar kondusif dan berdoa bersama dengan siswa. - Guru melakukan presensi kehadiran siswa. - Tahap pengetahuan awal: guru berusaha menggali apa yang telah diketahui oleh siswa, menyampaikan apersepsi, melakukan tanya jawab, dan menyampaikan tujuan belajar tentang menemukan kedudukan titik terhadap garis, titik terhadap bidang, garis terhadap garis lain, garis terhadap bidang, dan bidang terhadap bidang dengan cara bertanya jawab dengan siswa dan setelah itu berdiskusi. b) Kegiatan Inti Eksplorasi - Tahap kegiatan eksplorasi: guru menjelaskan topik dan mencari sumbersumber yakni tentang menemukan kedudukan titik terhadap garis, titik terhadap bidang, garis terhadap garis lain, garis terhadap bidang, dan bidang terhadap bidang, kemudian baru Alokasi waktu 2 menit 2 menit 8 menit 15 menit

45 melakukan eksplorasi dengan cara guru menjelaskan dengan kejadian sehari-hari dan memberikan contoh nyata. - Siswa mengeksplorasikan topik dengan aktif, dengan cara siswa berdiskusi dengan teman sebangku kemudian hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas. Elaborasi - Tahap pertanyaan siswa: seluruh siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai topik yang dibahas atau dipelajari. - Guru menuliskan pertanyaan-pertanyaan mengenai kedudukan titik terhadap garis, titik terhadap bidang, garis terhadap garis lain, garis terhadap bidang, dan bidang terhadap bidang. - Tahap penyelidikan: 1. guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok 2. guru membagikan beberapa sumber bacaan untuk melakukan penyelidikan 3. guru membimbing siswa untuk memecahkan masalah Konfirmasi - Tahap pengetahuan akhir: siswa menjawab pertanyaan tersebut, kemudian pengetahuan masing-masing 10 menit 5 menit 2 menit 13 menit 10 menit

46 siswa dibandingkan dengan siswa lain dengan cara menukar jawabannya secara acak. - Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan di depan kelas hasil masing-masing siswa, kemudian baru mempresentasikan hasil pekerjaan teman yang sudah ditukar secara acak. - Tahap refleksi: guru dan siswa memberkan komentar tentang hal-hal yang telah dilakukan, kemudian juga menetapkan hal-hal yang perlu dimantapkan. c) Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah diajarkan. - Guru memberikan informasi kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Total Waktu 10 menit 3 menit 5 menit 5 menit 90 menit

47 Pertemuan ketiga Kegiatan a) Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Mengkondisikan kelas agar kondusif dan berdoa bersama dengan siswa. - Guru melakukan presensi kehadiran siswa. - Guru memberikan posttest untuk mengetahui kemampuan awal siswa. - Tahap pengetahuan awal: guru berusaha menggali apa yang telah diketahui oleh siswa, Menyampaikan apersepsi, melakukan tanya jawab, dan menyampaikan tujuan belajar tentang menentukan jarak antar titik dengan titik, jarak antara titik dengan garis, jarak antara titik dengan bidang, jarak antara garis dengan bidang, jarak antara bidang dengan bidang, jarak antara garis dengan garis dengan cara bertanya jawab dengan siswa dan setelah itu berdiskusi. b) Kegiatan Inti Eksplorasi - Tahap kegiatan eksplorasi: guru menjelaskan topik dan mencari sumber-sumber yakni tentang Alokasi waktu 2 menit 3 menit 30 menit 8 menit 13 menit

48 menentukan jarak antar titik dengan titik, jarak antara titik dengan garis, jarak antara titik dengan bidang, jarak antara garis dengan bidang, jarak antara bidang dengan bidang, jarak antara garis dengan garis, kemudian baru melakukan eksplorasi dengan cara guru menjelaskan dengan kejadian sehari-hari dan memberikan contoh nyata. - Siswa mengeksplorasikan topik dengan aktif, dengan cara siswa berdiskusi dengan teman sebangku kemudian hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas. Elaborasi - Tahap pertanyaan siswa: seluruh siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai topik yang dibahas atau dipelajari. - Guru menuliskan pertanyaanpertanyaan mengenai jarak antar titik dengan titik, jarak antara titik dengan garis, jarak antara titik dengan bidang, jarak antara garis dengan bidang, jarak antara bidang dengan bidang, jarak antara garis dengan garis. - Tahap penyelidikan: 8 menit 5 menit 3 menit 5 menit

49 1. guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok 2. guru membagikan beberapa sumber bacaan untuk melakukan penyelidikan 3. guru membimbing siswa untuk memecahkan masalah Konfirmasi - Tahap pengetahuan akhir: siswa menjawab pertanyaan tersebut, kemudian pengetahuan masing-masing siswa dibandingkan dengan siswa lain dengan cara menukar jawabannya secara acak. - Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan di depan kelas hasil masing-masing siswa, kemudian baru mempresentasikan hasil pekerjaan teman yang sudah ditukar secara acak. - Tahap refleksi: guru dan siswa memberkan komentar tentang hal-hal yang telah dilakukan, kemudian juga menetapkan halhal yang perlu dimantapkan. c) Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah diajarkan. - Guru memberikan informasi kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 4 menit 5 menit 2 menit 2 menit 2 menit

50 Total Waktu 90 menit Mengetahui,...,... Kepala SMA Negeri 1 Getasan Guru Mata Pelajaran ( ) ( ) NIP/NIK NIP/NIK

51 DOKUMENTASI

52 DOKOMENTASI

53 SURAT KETERANGAN

54

55