Hasil Validitas dan reliabilitas Tes Kreativitas Sebelum Di Kurangi Item Tidak Valid

Transkripsi

1 81

2 Lampiran 1 Hasil Validitas dan reliabilitas Tes Kreativitas Sebelum Di Kurangi Item Tidak Valid Hasil Validitas Tes Kreativitas Jumlah soal Tes kreativitas 10 soal uraian. Soal dikatakan valid apabila Corrected Item-Total Correlation diatas 0,3. Sal yang valid ada 5 yaitu soal nomor 1, 2, 7, 9, dan 10. Item-Total Statistics soal1 soal2 soal3 soal4 soal5 soal6 soal7 soal8 soal9 soal10 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Hasil Reliabilitas Tes Kreativitas Hasil dari reliabilitas 10 soal adalah 0,774 yang berarti soal kreativitas dapat diterima. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

3 Lampiran 2 Hasil Validitas dan reliabilitas Tes Kreativitas Sesudah Di Kurangi Item Tidak Valid Hasil Validitas Tes Kreativitas Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Deleted soal soal soal soal soal Setelah soal yang tidak valid dikeluarkan dari data penghitungan maka soal yang valid nilai Corrected Item-Total Correlation meningkat. Hasil Reliabilitas Tes Kreativitas Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Dengan demikian nilai reliabilitasnya meningkat menjadi soal ini memuaskan. 83

4 Lampiran 3 Data Mentah Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Kreativitas Keterangan: Data mentah penilaian 10 soal tes kreativitas dari 30 siswa kelas V dengan menggunakan kriteria penilaian 4, 3, 2, 1 84

5 Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN Blotongan 02 Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Kelas/Semester : V (Lima) / 2 (Dua) Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan A. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang C. Indikator : Mengidentifikasi sifat-sifat bangun prisma tegak, limas, tabung dan kerucut. Menggambar bangun prisma tegak, limas, dan kerucut. I. Tujuan Pembelajaran Melalui tanya jawab dan mengamati suatu benda siswa dapat menjelaskan apa itu bangun ruang dengan benar. Melalui demonstrasi siswa dapat mengidentifikasi macam-macam bangun ruang dengan baik. Melalui demonstrasi siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun kubus dengan benar. Setelah mengamati demonstrasi, melalui kerja kelompok siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang, antara lain: prisma tegak segitiga, balok, limas segi empat, tabung, dan kerucut dengan baik. Melalui kerja kelompok siswa dapat mengidentifikasi contoh benda yang termasuk bangun ruang kubus, prisma tegak segitiga, balok, limas segi empat, tabung, atau kerucut dengan baik. Melalui demonstrasi, siswa dapat menggambar bangun ruang, yaitu: kubus, prisma tegak segitiga, balok, limas segi empat, tabung, atau kerucut dengan baik Melalui kerja kelompok, siswa dapat membuat bangun baru dengan cara menggabungkan dua bangun ruang dengan baik. Melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi sifat bangun ruang yang dibentuknya dari menggabungkan dua bangun ruang dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif, kerja keras, dan komunikatif 85

6 II. Materi Ajar A. Unsur-Unsur Bangun Ruang Unsur-unsur bangun ruang diantaranya adalah sisi, rusuk, dan titik sudut. Sisi adalah perbatasan atau sekat bagian dalam dan luar. Rusuk merupakan perpotongan dua bidang sisi pada bangun ruang. Titik Sudut merupakan perpotongan rusuk. B. Sifat-sifat bangun ruang Bangun ruang memiliki sifat-sifat tertentu. Mari kita perhatikan beberapa bangun di bawah ini. a. Kubus Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam bidang sisi berupa persegi yang sama ukurannya. Berikut ini adalah kubus ABCD. EFGH beserta sifat-sifatnya. Benda atau bangunan yang sifatnya sama dengan kubus adalah: cube game, dadu, ka bah, dll. b. Balok Balok adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam bidang sisi berupa persegi panjang. Sepasang bidang sisi tersebut sejajar dan kongruen (sama dan sebangun). Berikut ini adalah balok ABCD. EFGH 86

7 Sisi-sisi pada balok = 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, DCGH, ADHE, BCGF.Rusuk-rusuk pada balok = 12 buah, yaitu: AB, BC, AE, EF, FG, BF, HG, EH, CG, DC, AD, DH. Titik-titik sudut pada balok = 8 buah, yaitu: A, E, B, F, C, G, D, H. Benda atau bangunan yang sifatnya sama dengan balok adalah: microwave, kulkas, mesin cuci, dll. c. c. Prisma Prisma tegak adalah bangun ruang yang bidang alas dan bidang atasnya sama sebangun dan sejajar, serta rusuk tegaknya tegak lurus terhadap bidang alas. Nama prisma tergantung pada bentuk bidang alasnya. Prisma tegak yang bidang alasnya segitiga disebut prisma segitiga, Prisma tegak yang bidang alasnya segi lima disebut prisma tegak segi lima, Prisma tegak yang bidang alasnya segi enam disebut prisma tegak segi enam dll. Prisma segi lima Prisma segi enam Tenda pramuka berbentuk prisma segitiga 87

8 d. Limas - Bangun ruang P. ABCD adalah limas segiempat - Bangun ruang T.KLM adalah limas segitiga. Piramida di Mesir Atap masjid berbentuk limas segiempat e. Kerucut Kerucut adalah bangun ruang yang dibatasi satu bidang datar berbentuk lingkaran sebagai alas, serta satu bidang melengkung yang menjadi selimutnya. Bidang selimut Rusuk alas Bidang alas Jadi kerucut mempunyai 2 sisi dan 1 rusuk. Benda yang sifatya sama dengan kerucut adalah: caping, nasi tumpeng, dan kerucut lalu lintas. 88

9 f. Tabung Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya berbentuk lingkaran yang sama. Tabung mempunyai 3 bidang sisi, yaitu: 2 bidang datar berupa lingkaran sebagai bidang alas dan bidang atasnya. 1 bidang melengkung yang sering disebut sebagai bidang selimut tabung. Rusuk tabung ada 2, berbentuk melengkung. Bidang atas Bidang alas Rusuk Rusuk Bidang Selimut Benda yang sifatnya sama dengan tabung adalah: tempat minum, tong sampah, drum, dll. III. Metode Pembelajaran : IV. Tanya jawab Demonstrasi Kerja kelompok Diskusi Penugasan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 a) Kegiatan Pendahuluan (15 menit) a. Memberi salam. b. Memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa. c. Melakukan apersepsi dari pembelajaran sebelumnya. d. Motivasi : Siswa mengamati permainan magic cube e. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu sifat-sifat bangun ruang. 89

10 b) Kegiatan Inti (45 menit) a. Eksplorasi 1. Guru meminta siswa untuk mengamati kotak tisu yang dipegang guru. Kemudian siswa diminta untuk menyebutkan benda lain yang bentuknya mirip dengan kotak tisu tersebut. 2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan ciri-ciri dari kotak tisu tersebut. 3. Setelah menyebutkan ciri-ciri dari kotak tisu tersebut, siswa dapat memahami pengertian bangun ruang. 4. Guru menjelaskan macam-macam bangun ruang dan memperlihatkan bentuknya. Bangun ruang tersebut adalah: balok, prisma tegak segitiga, limas segi empat, kerucut dan tabung. 5. Kemudian guru menjelaskan unsur-unsur bangun ruang, yaitu: rusuk, titik sudut, dan sisi dari suatu bangun kepada siswa. 6. Guru melakukan demonstrasi mengenai sifat kubus dengan mengacu pada unsur-unsur bangun ruang dan siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan guru mengenai sifat kubus. 7. Siswa diminta menyebutkan contoh benda yang memiliki sifat seperti kubus. b. Elaborasi 1. Guru membagi kelas ke dalam 5 kelompok. 2. Setiap kelompok bekerja sama untuk mengidentifikasi sifatsifat dari bangun ruang yang diantaranya: balok, prisma tegak segitiga, limas segi empat, kerucut dan tabung. 3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dengan cara mendemonstrasikannya di depan kelas. 4. Setiap kelompok menyebutkan contoh benda atau bangunan yang memiliki bentuk dan sifat yang sama dari bangun ruang yang mereka diskusikan. c. Konfirmasi 1. Guru memberi penguatan dari hasil kerja kelompok mengenai sifat-sifat bangun ruang; 2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang kurang dipahami mengenai sifat-sifat bangun ruang; 3. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi dan kerja kelompok. 90

11 c) Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru dan siswa mengulang materi yang sudah dipelajari beserta ide-ide baru yang muncul dalam diskusi. b. Guru memberikan refleksi mengenai karakter bangsa yaitu: Kreatif (menemukan sifat baru dari bangun ruang); Komunikatif (memberikan pendapat dalam kerja kelompok, mendengarkan pendapat dari teman); Kerja keras (menyelesaikan tugas tepat waktu, bekerja sungguh-sungguh atas tugas yang diberikan); c. Guru memberi penghargaan kepada setiap kelompok. d. Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-2 a) Kegiatan Pendahuluan (15 menit) a. Memberi salam. b. Memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa. c. Melakukan apersepsi mengenai pelajaran sebelumnya. d. Memberi motivasi, yaitu permainan lepas borgol. e. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu sifat-sifat bangun ruang b) Kegiatan Inti (45 menit) a. Eksplorasi 1. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menjodohkan gambar suatu benda atau bangunan dengan beberapa sifat bangun ruang. 2. Guru mengambil salah satu gambar yang sudah dijodohkan siswa, kemudian siswa diminta untuk mengamati bangun yang ditunjukkan guru. 3. Siswa menyebutkan bangun ruang yang membentuk bangunan tersebut. Bentuk bangunan tersebut merupakan gabungan dari balok dan limas segi empat. 91

12 4. Guru melakukan demonstrasi mengenai bagian-bagian dan sifat (rusuk, alas, dan titik sudut) dari bangunan tersebut. b. Elaborasi 1. Guru membagi kelas ke dalam 5 kelompok. 2. Setiap kelompok bertugas untuk menggambar benda atau bangunan yang terdiri dari gabungan 2 bangun ruang. Salah satu bidang sisi yang merupakan gabungan 2 bangun ruang tersebut harus sama. 3. Setiap kelompok mengidentifikasi sifat bangun yang dibentuknya dari 2 bangun ruang tersebut. 4. Setelah mengidentifikasi sifat bangun yang dibentuknya, setiap kelompok harus mewarnai gambar yang sudah dibentuknya. 5. Kemudian setiap kelompok mempresentasikannya di depan kelas sambil mendemonstrasikan bangun yang dibuatnya. c. Konfirmasi 1. Guru memberi penguatan dari hasil kerja kelompok mengenai sifat-sifat bangun ruang. 2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil kerja kelompok. c) Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru dan siswa mengulang materi dan ide baru yang didapatkan dari hasil kerja kelompok. b. Guru memberikan refleksi mengenai karakter bangsa yaitu: Kreatif (membuat bentuk dan sifat baru dari bangun ruang); Komunikatif (memberikan pendapat dalam kerja kelompok, mendengarkan pendapat dari teman); Kerja keras (mengerjakan tugas dari guru pada waktunya, bekerja sungguh-sungguh atas tugas yang diberikan); c. Guru merayakan hasil kerja siswa dengan bernyanyi bersama. d. Memajang hasil kerja setiap kelompok di sudut kelas sehingga terlihat indah dan rapi. Pertemuan Ke-3 1) Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit) a. Memberi salam b. Memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa c. Motivasi : Memeriksa kebersihan kuku dan pakaian siswa. d. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 92

13 2) Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru mengajak siswa untuk mengulang materi dari pertemuan 1 dan pertemuan 2. b. Elaborasi Siswa berlatih mengerjakan tes kreativitas yang diberikan guru. c. Konfirmasi Guru bersama siswa mengkoreksi hasil pekerjaan siswa 3) Kegiatan Penutup (30 menit) Guru memberikan evaluasi tes kreativitas V. Alat dan Sumber Belajar BSE, Gemar Matematika SD Kelas V, Sumanto BSE, Bersahabat dengan Matematika kelas V, A. Dadi Permana BSE, Matematika 5, RJ. Soenarjo Buku Panduan Matematika 5, Evie Riane H. dan Rina Diah R. Bangun ruang (balok, kubus, limas segi empat, prisma segitiga, kerucut) Tempat tisu, Rubik Tabel sifat-sifat bangun 93

14 VI. Penilaian a. Prosedur : - Penilaian proses - Penilaian hasil b. Jenis Penilaian : - Penilaian proses : unjuk kerja - Penilaian hasil : tes kreativitas c. Instrumen dan Pedoman Penilaian : Unjuk Kerja No Aspek yang dinilai Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan Sangat aktif Aktif Kurang aktif Tidak aktif Kedisiplinan siswa megikuti KBM - Sangat disiplin - Disiplin - Kurang disiplin - Tidak disiplin Kerja sama dalam kelompok - kerja sama sangat baik - kerja sama baik - kerja sama kurang baik - kerja sama tidak baik Waktu kerja kelompok 10 menit - tepat 10 menit - kurang dari 10 menit - lebih dari 10 menit Skor 5. Komunikatif mengemukakan pendapat dalam kelompok Sangat komunikatif Komunikatif Kurang komunikatiff Tidak komunikatif Skor maksimal = 20 Pedoman Penilaian Proses Unjuk Kerja Diskusi presentasi aktifitas siswa = skor hasil pengamatan skor maksimal

15 Evaluasi ( Tes Kreativitas ) Kerjakan soal dibawah ini dengan teliti dan tulislah jawaban kalian pada lembar jawaban yang sudah disediakan! 1. Sebutkan sebanyak-banyaknya bangun ruang yang kalian ketahui! 2. Sebutkan sebanyak-banyaknya benda atau bangunan yang mempunyai sifat sama, dengan bangun ruang! 3. Gambarlah 3 Prisma Tegak dimana sisi atas dan alasnya merupakan bangun datar yang berukuran sama. 4. Perhatikan gambar di bawah ini! a) Gambar di samping merupakan gabungan antara bangun ruang... dan bangun ruang.... b) Sifat sifat dari gambar di samping adalah: mempunyai... buah sisi mempunyai... buah titik sudut mempunyai... buah rusuk c) Salinlah gambar diatas kemudian berilah warna dengan pensil warna atau spidol! 5. Perhatikan gambar di bawah ini! a) Gambar di atas merupakan gabungan bangun ruang... dan bangun ruang.... b) Sifat sifat dari gambar diatas adalah: mempunyai... buah titik sudut mempunyai... buah sisi c) Salinlah gambar diatas kemudian berilah warna dengan pensil warna atau spidol! 95

16 96

17 Lampiran 5 97

18 98

19 Lampiran 6 99

20 100

21 Lampiran 7 101

22 102

23 Lampirsn 8 DAFTAR SISWA KELAS V KELOMPOK KONTROL DI SDN BLOTONGAN 01 SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012 No Nama Siswa Laki-laki (L) Gender Perempuan (P) 1 STW v 2 ARB v 3 OAP v 4 AI v 5 APP v 6 BN v 7 DAN v 8 DTB v 9 MSU v 10 MT v 11 SP v 12 WL v 13 AKR v 14 APB v 15 AGS v 16 CHF v 17 EER v 18 K F v 19 KA v 20 RAD v 21 SAN v 22 TRA v 23 YEP v 24 AAB v 25 DN v 26 ANMS v 27 PS v Keterangan: nama siswa diinisialkan 103

24 Lampiran 9 DAFTAR SISWA KELAS V KELOMPOK EKSPERIMEN DI SDN BLOTONGAN 02 SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012 No Nama Siswa Laki-laki (L) Gender Perempuan (P) 1 RS v 2 DK v 3 CGP v 4 DAP v 5 AM v 6 ATFA v 7 AAP v 8 A CP v 9 AMB v 10 AOP v 11 ASS v 12 B AP v 13 CSD v 14 FD A v 15 GAJS v 16 HK v 17 KRM v 18 K ARP v 19 LDS v 20 LAYD v 21 LAFF v 22 MM v 23 MRA v 24 NIP v 25 NW v 26 NR v 27 NFA v 28 NFI v 29 NA v 30 RMP v 31 RAL v 32 SM v 33 SL v 34 SDA v 35 YCPA v 36 AGP v 104

25 Lampiran 10 TES KREATIVITAS MATEMATIKA KELAS V SEMESTER 2 TAHUN AJARAN 2011/2012 Nama : No. Absen : Kerjakan soal dibawah ini dengan teliti dan tulislah jawaban kalian pada lembar jawaban yang sudah disediakan! 1. Sebutkan sebanyak-banyaknya bangun ruang yang kalian ketahui! 2. Sebutkan sebanyak-banyaknya benda atau bangunan yang mempunyai sifat sama dengan bangun ruang! 3. Gambarlah 3 Prisma Tegak! Dimana sisi atas dan alasnya merupakan bangun datar yang berukuran sama. 4. Perhatikan gambar di bawah ini! 5. Perhatikan gambar di bawah ini! a) Gambar di samping merupakan gabungan antara bangun ruang... dan bangun ruang.... b) Sifat sifat dari gambar di samping adalah: mempunyai... buah sisi mempunyai... buah titik sudut mempunyai... buah rusuk c) Salinlah gambar diatas kemudian berilah warna dengan pensil warna atau spidol! a) Gambar di atas merupakan gabungan bangun ruang... dan bangun ruang.... b) Sifat sifat dari gambar diatas adalah: mempunyai... buah titik sudut mempunyai... buah sisi c) Salinlah gambar diatas kemudian berilah warna dengan pensil warna atau spidol! 105

26 Lampiran 11 No Nama Gender Daftar Nilai Kreativitas Siswa Kelas V di Kelompok Kontrol Tahun 2011/2012 Kategori Kreativitas Kategori Kreativitas Pretes Postes ST T S R SR ST T S R SR 1 STW P 55 v 60 v 2 ARB L 40 v 60 v 3 OAP L 55 v 75 v 4 AI L 50 v 60 v 5 APP L 60 v 80 v 6 BN L 45 v 60 v 7 DAN L 50 v 85 v 8 DTB L 45 v 55 v 9 MSU L 50 v 60 v 10 MT P 40 v 55 v 11 SP L 55 v 90 V 12 WL P 45 v 60 v 13 AKR P 55 v 65 v 14 APB L 45 v 55 v 15 AGS L 50 v 65 v 16 CHF L 55 v 70 v 17 EER P 65 v 90 V 18 K F P 50 v 70 v 19 KA P 60 v 70 v 20 RAD P 55 v 85 v 21 SAN P 60 v 95 v 22 TRA P 50 v 70 v 23 YEP P 45 v 65 v 24 AAB L 60 v 65 v 25 DN P 50 v 75 v 26 ANM P 55 v 80 v 27 PS L 65 v 70 v 106

27 Lampiran 12 No Nama Gender Daftar Nilai Kreativitas Siswa Kelas V di Kelompok Eksperimen Tahun 2011/2012 Kategori Kreativitas Kategori Kreativitas Pretes ST T S R SR ST T S R SR Postes 1 RS L 50 v 70 v 2 DK L 55 v 95 V 3 CGP L 55 v 70 v 4 DAP L 40 v 65 V 5 AM L 40 v 75 V 6 ATFA P 65 v 95 V 7 AAP L 55 v 100 V 8 A CP L 40 v 75 V 9 AMB P 40 v 90 V 10 AOP L 50 v 75 V 11 ASS P 55 v 95 V 12 B AP L 35 v 90 V 13 CSD L 45 v 75 V 14 FD A P 40 v 90 V 15 GAJS P 40 v 60 V 16 HK P 50 v 85 V 17 KRM P 55 v 70 v 18 K ARP L 65 v 85 V 19 LDS P 35 v 60 V 20 LAYD L 60 v 90 V 21 LAFF L 45 v 80 V 22 MM P 60 v 75 V 23 MRA L 55 v 90 V 24 NIP P 50 v 100 V 25 NW P 45 v 95 V 26 NR P 50 v 100 V 27 NFA P 45 v 65 V 28 NFI P 50 v 60 V 29 NA L 50 v 75 V 30 RMP P 45 v 80 V 31 RAL P 50 v 85 V 32 SM L 45 v 65 v 33 SL P 35 v 60 v 34 SDA P 60 v 95 V 35 YCPA L 60 v 75 V 36 AGP L 45 v 60 v 107

28 Lampiran

29 Lampiran

30 110

31 Lampiran 15 Hasil Homogenitas dan Normalitas Faktor Gender Dengan Data Pretes Gender Case Processing Summary Cases Valid Missing Total gender N Percent N Percent N Percent pretes laki-laki % 0.0% % perempuan % 0.0% % Jumlah siswa laki-laki ada 32 dan jumlah siswa perempuan ada 31. Hasil Normalitas Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk gender Statistic df Sig. Statistic df Sig. pretes laki-laki perempuan a. Lilliefors Significance Correction Berdasarakan data pretes, gender siswa di kelas kontrol dan eksperimen adalah normal, hal ini dilihat dari sig. pada kolom Kolmogorov-Smirnov a. Syarat suatu data dikatakan berdistribusi normal jika Sig. > 0,05. Maka sig. 0,130 > 0,05pada gender laki-laki, artinya siswa laki-laki berdistribusi normal. Pada gender perempuan 0143 > 0,05, artinya siswa perempuan berdistribusi normal. 111

32 Hasil Homogenitas Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. pretes Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean varian dikatakan homogen jika sig. > 0,05 yang dilihat pada kolom levene statistik pada baris based on mean. Dalam hal ini nilai based on mean pada kolom levene statistic adalah 0,015, artinya 0,015 > 0,05 maka gender di kelas peneitian homogeen. Grafik Normalitas Grafik menunjukkan normalitas data gender laki-laki Grafik menunjukkan normalitas data gender perempuan 112

33 113

34 Lampiran 16 Hasil Homogenitas dan Normalitas Faktor Kelas Dengan Data Pretes Kelas Case Processing Summary Cases Valid Missing Total kelas N Percent N Percent N Percent pretes kontrol % 0.0% % eksperimen % 0.0% % Jumlah siswa di kelas kontrol ada 27 dan jumlah siswa di kelas eksperimen ada 36. Hasil Normalitas Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk kelas Statistic df Sig. Statistic df Sig. pretes kontrol eksperimen a. Lilliefors Significance Correction Berdasarakan data pretes, kelas kontrol dan eksperimen adalah normal, hal ini dilihat dari sig. pada kolom Kolmogorov-Smirnov a. Syarat suatu data dikatakan berdistribusi normal jika Sig. > 0,05. Maka sig. 0,146 > 0,05 pada kelas kontrol, artinya kelas kontrol berdistribusi normal. Pada gender perempuan 0,169 > 0,05, artinya kelas eksperimen berdistribusi normal. 114

35 Hasil Homogenitas Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. pretes Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean varian dikatakan homogen jika sig. > 0,05 yang dilihat pada kolom levene statistik pada baris based on mean. Dalam hal ini nilai based on mean pada kolom levene statistic adalah 1,132, artinya 1,132 > 0,05 maka distribusi kelas di kelas peneitian homogen. Grafik Normalitas Grafik menunjukkan normalitas di kelas kontrol 115

36 Grafik menunjukkan normalitas dari kelas eksperimen 116

37 Lampiran 17 Hasil Uji Dengan ANOVA Data Postes Between-Subjects Factors Value Label N gender 1 laki-laki 32 2 perempuan 31 kelas 1 kontrol 27 2 eksperimen 36 Jumlah siswa berdasarkan gender laki-laki ada 32 siswa dan perempuan ada 31 siswa. Sedangkan jumlah siswa di kelas kontrol ada 27 siswa dan di kelas eksperimen ada 36 siswa. ANALISIS DESKRIPSI di KELAS KONTROL dan KELAS EKSPERIMEN Descriptive Statistics Dependent Variable:postes gender kelas Mean Std. Deviation N laki-laki kontrol eksperimen Total perempuan kontrol eksperimen Total Total kontrol eksperimen Total

38 Asumsi ANOVA Levene's Test of Equality of Error Variances a Dependent Variable:postes F df1 df2 Sig Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups. a. Design: Intercept + gender + kelas + gender * kelas Hasil levene s ini menyatakan homogenitas suatu varian, dalam hal ini gender, kelas, gender*kelas datanya homogen Uji Hipotesis dengan ANOVA Dependent Variable:postes Tests of Between-Subjects Effects Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig. Corrected Model a Intercept E3.000 gender kelas gender * kelas Error Total Corrected Total a. R Squared =,151 (Adjusted R Squared =,108) Hasil uji hipotesis dilihat pada kolom sig. baris gender, kelas, dan gender*kelas 118

39 Grafik Kreativitas Siswa di Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Grafik diatas menyatakan tingkat kreativitas siswa laki-laki dan perempuan di keals kontrol dan kelas eksperimen. Kreativitas sisa perempuan lebih tinggi daripada siswa laki-laki baik di kelas kontrol ataupun di kelas eksperimen 119

40 Lampiran 18 HASIL STATISTIK DESKRIPTIF KELAS KONTROL DATA PRETES DAN DATA POSTES Statistics pretes postes N Valid Missing 0 0 Mean Median Mode 50 a 60 Minimum Maximum Sum a. Multiple modes exist. The smallest value is shown Keterangan: o Mean atau sering dikenal dengan nilai rata-rata. o Median adalah nilai tengah dari nilai kreativitas, baik dari pretes atau postes o Mode adalah nilai yang sering muncul dari nilai kreativitas, baik dari pretes atau postes o Minimum adalah nilai terendah dari hasil kreativitas, baik dari pretes atau postes o Maximum adalah nilai tertinggi dari hasil kreativitas, baik dari pretes atau postes. o Sum adalah jumlah hasil kreativitas baik dari pretes atau postes 120

41 Lampiran 19 HASIL STATISTIK DESKRIPTIF DATA DI KELAS EKSPERIMEN DATA PRETES DAN DATA POSTES Statistics pretes postes N Valid Missing 0 0 Mean Median Mode Minimum Maximum Sum Keterangan: o Mean atau sering dikenal dengan nilai rata-rata. o Median adalah nilai tengah dari nilai kreativitas, baik dari pretes atau postes o Mode adalah nilai yang sering muncul dari nilai kreativitas, baik dari pretes atau postes o Minimum adalah nilai terendah dari hasil kreativitas, baik dari pretes atau postes o Maximum adalah nilai tertinggi dari hasil kreativitas, baik dari pretes atau postes. o Sum adalah jumlah hasil kreativitas baik dari pretes atau postes 121

42 Lampiran 20 Surat Pemberitahuan Penelitian ke KESBANGLINMAS 122

43 Lampiran 21 SURAT REKOMENDASI IJIN PENELITIAN 123

44 Lampiran 22 SURAT IJIN PENELITIAN DI TIGA SD DI GUGUS DIPONEGORO KOTA SALATIGA 124

45 125

46 126

47 Lampiran 23 Surat Keterangan sudah melaksanakan penelitian di SDN Blotongan

48 Lampiran 24 Surat Keterangan sudah melaksanakan penelitian di SDN Blotongan

49 Lampiran 25 FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS EKSPERIMEN TAHUN 2011/2012 Gb. 1 Guru menanamkan konsep bangun ruang kepada siswa (Namai) kemudian guru melanjutkan dengan mendemonstrasikan bangun ruang yang 129 Gb. 2 Siswa melakukan kerja kelompok mengidentifikasi sifatsifat bangun ruang yang sedang diamatinya.

50 Gb. 3 Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dengan mengisi tabel sifat-sifat bangun ruang. Gb. 4 Siswa mengulang pembelajaran sifat-sifat bangun ruang dengan media ruang kelas (Ulangi) 130

51 Gb. 5 Guru merayakan keberhasilan siswa setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan berteriak Hore! Gb. 6 Guru yang bertindak sebagai observer sedang mengamati jalannya pembelajran dengan TANDUR 131

52 Lampiran 26 FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS KONTROL TAHUN 2011/2012 Gb. 1 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai bangun ruang Gb. 2 Siswa mencatat materi yang dirangkumkan oleh guru 132