Lampiran 1: Data Skor Pretest dan Posttest Kelas Kontrol/VIII F SMP Negeri 1 Banguntapan
|
|
|
- Harjanti Sumadi
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 88 Lampiran 1: Data Skor Pretest dan Posttest Kelas Kontrol/VIII F SMP Negeri 1 Banguntapan Tabel Lampiran 1: Data Skor Pretest dan Posttest Kelas Kontrol/VIII F SMP Negeri 1 Banguntapan No. Urut Skor Pretest Skor Posttest Jumlah x 31,207 32,379
2 89 Lampiran 2: Data Skor Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen/VIII D SMP Negeri 1 Banguntapan Tabel Lampiran 2: Data Skor Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen/VIII D SMP Negeri 1 Banguntapan No. Urut Skor Pretest Skor Postest Jumlah x 31,517 34,965
3 90 Lampiran 3: Data Skor Uji Coba Instrumen Penelitian Tabel Lampiran 3: Data Skor Uji Coba Instrumen Penelitian No Isi Organisasi Bahasa Mekanik A1 A2 A3 B1 B2 C1 C2 D1 D2 Total Jumlah 875 Rata-rata 32,407 Keterangan: A1= Kreativitas dalam pengembangan cerita C1= Penggunaan kata dan kalimat A2= Kepadatan informasi C2 = Keefektifan kalimat B1= Penciptaan kesan pembaca D1= Penulisan kata B1= Penyampaian informasi latar dan tokoh D2= Penulisan tanda baca B2= Penyajian rangkaian cerita
4 91 Lampiran 4: Lembar Penyekoran Menulis Narasi Siswa Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Saat Perlakuan Tabel Lampiran 4: Lembar Penyekoran Menulis Narasi Siswa Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Saat Perlakuan Kelompok Kontrol Kelompok Eksperimen No. Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Perlakuan Perlakuan Perlakuan Jumlah x 32,414 32,310 30,965 33,448 33,138 33,552
5 92 Lampiran 5: Instrumen Tes a. Instrumen Tes Pretest dan Posttest Soal 1. Tulis nama, nomor absen, dan kelas pada lembar kerja yang telah disediakan. 2. Buatlah kerangkaa karangan dan kembangkan menjadi karangan narasi dengan tema bebas! 3. Panjang karangann minimal tiga paragraf dan tidak boleh samaa dengan karangan teman yang lain! 4. Gunakan kalimat dan ejaan yang benar! 5. Kumpulkan karangan pada guru! b. Instrumen Tes Kelompok Eksperimen Perlakuan 1 Soal 1. Tulis nama, kelas, dan nomor absen pada lembar kerja yang telah disediakan! 2. Simaklah tayangan Jika Aku Menjadi episode Jika Aku Menjadi Petani Ulat Sutra dengan cermat! 3. Catatlah peristiwa-peristiwa penting dalam tayangan tersebut! 4. Kembangkan peristiwa-peristiwa penting tersebut menjadi karangan narasi sesuai kreativitas Anda! 5. Karangan tidak boleh sama dengan karangan teman lain! 6. Panjang karangann minimal tiga paragraf! 7. Gunakan kalimat dan ejaan yang benar! 8. Kumpulkan karangan pada guru!
6 93 Perlakuan 2 Soal 1. Tulis nama, kelas, dan nomor absen pada lembar kerja yang telah disediakan! 2. Simaklah tayangan Jika Aku Menjadi episode Jika Aku Menjadi Perawat Kerbau dengan cermat! 3. Catatlah peristiwa-peristiwa penting dalam tayangan! 4. Kembangkan peristiwa-peristiwa penting tersebut menjadi karangan narasi sesuai kreativitas Anda! 5. Karangan tidak boleh sama dengan karangan teman lain! 6. Panjang karangann minimal tiga paragraf! 7. Gunakan kalimat dan ejaan yang benar! 8. Kumpulkan karangan pada guru! Perlakuan 3 Soal 1. Tulis nama, kelas, dan nomor absen pada lembar kerja yang telah disediakan! 2. Simaklah tayangan Jika Aku Menjadi episode Jika Aku Menjadi Peracik Jamu dengan cermat! 3. Catatlah peristiwa-peristiwa penting dalam tayangan! 4. Kembangkan peristiwa-peristiwa penting tersebut menjadi karangan narasi sesuai kreativitas Anda! 5. Karangan tidak boleh sama dengan karangan teman lain! 6. Panjang karangann minimal tiga paragraf! 7. Gunakan kalimat dan ejaan yang benar! 8. Kumpulkan karangan pada guru!
7 94 c. Instrumen Tes Kelompok Kontrol Pembelajaran 1 Soal 1. Tulis nama, kelas, dan nomor absen pada lembar kerja yang telah disediakan! 2. Buatlah kerangka karangan dan kembangkan menjadi karangan narasi dengan tema Pertanian! 3. Karangan tidak boleh sama dengan karangan teman lain! 4. Panjang karangan minimal tiga paragraf! 5. Gunakan kalimat dan ejaan yang benar! 6. Kumpulkan karangan pada guru! Pembelajaran 2 Soal 1. Tulis nama, kelas, dan nomor absen pada lembar kerja yang telah disediakan! 2. Buatlah kerangka karangan dan kembangkan menjadi karangan narasi dengan tema Peternakan! 3. Karangan tidak boleh sama dengan karangan teman lain! 4. Panjang karangan minimal tiga paragraf! 5. Gunakan kalimat dan ejaan yang benar! 6. Kumpulkan karangan pada guru! Pembelajaran 3 Soal 1. Tulis nama, kelas, dan nomor absen pada lembar kerja yang telah disediakan! 2. Buatlah kerangka karangan dan kembangkan menjadi karangan narasi dengan tema Perdagangan! 3. Karangan tidak boleh sama dengan karangan teman lain! 4. Panjang karangan minimal tiga paragraf! 5. Gunakan kalimat dan ejaan yang benar! 6. Kumpulkan karangan pada guru!
8 95 Lampiran 6: Pedoman Penyekoran Menulis Narasi I S I O R G A N I S A S I PROFIL PENILAIAN KARANGAN Aspek Indikator Skor a. Kreativitas Tulisan dikembangkan secara sangat kreatif dan tidak keluar dari tema. 5 dalam Tulisan dikembangkan secara kreatif dan tidak keluar dari tema. 4 pengembang Tulisan dikembangkan secara cukup kreatif dan sedikit keluar dari tema. 3 an cerita Tulisan dikembangkan secara kurang kreatif dan sedikit keluar dari tema. 2 b. Kepadatan informasi c. Penciptaan kesan pembaca a. Penyampaian informasi latar dan pelaku b. Penyajian rangkaian cerita Tulisan tidak ada pengembangan dan kreativitasnya kurang. 1 Informasi yang diberikan sangat padat. 5 Informasi yang diberikan padat. 4 Informasi yang diberikan cukup padat. 3 Informasi yang diberikan kurang padat. 2 Informasi yang diberikan sangat terbatas dan tidak padat. 1 Tulisan mampu menciptakan kesan dalam pikiran pembaca dan sangat mudah diterima pembaca. Tulisan mampu menciptakan kesan dalam pikiran pembaca dan mudah diterima pembaca. Tulisan cukup menciptakan kesan dalam pikiran pembaca dan cukup mudah diterima pembaca. Tulisan kurang mampu menciptakan kesan dalam pikiran pembaca dan kurang mudah diterima pembaca. Tulisan tidak mampu menciptakan kesan dalam pikiran pembaca dan tidak mudah diterima pembaca. Latar tempat dan waktu tergambar dengan sangat jelas sehingga terasa sangat nyata, pelaku utama dan pelaku tambahan dikembangkan sangat jelas perbedaannya. Latar tempat dan waktu tergambar dengan jelas sehingga terasa nyata, pelaku utama dan pelaku tambahan dikembangkan jelas perbedaannya. Latar tempat dan waktu tergambar cukup jelas sehingga terasa nyata, pelaku utama dan pelaku tambahan dikembangkan cukup jelas perbedaannya. Latar tempat dan waktu tergambar kurang jelas sehingga terasa kurang nyata, pelaku utama dan pelaku tambahan dikembangkan kurang jelas perbedaannya. Latar tempat dan waktu tidak jelas sehingga terasa tidak nyata, pelaku 1 utama dan pelaku tambahan dikembangkan tidak ada perbedaannya. Detail peristiwa disajikan sangat runtut, sangat logis, dan tidak terpotongpotong. 5 Detail peristiwa disajikan secara runtut, logis, dan sedikit terpotong-potong 4 Detail peristiwa disajikan cukup runtut, cukup logis, dan kadang-kadang 3 terpotong. Detail peristiwa disajikan kurang runtut, kurang logis, dan sering terpotong 2 Detail peristiwa disajikan tidak runtut dan tidak logis sehingga tidak dapat 1 dipahami B A H A S A a. Penggunaan kata dan kalimat Tidak terjadi kesalahan dalam hal kata dan struktur kalimat, kalimat dibuat dengan bahasa denotatif. Terjadi sedikit kesalahan (5%-10%) dalam hal kata dan struktur kalimat,bahasa denotatif, tidak mengaburkan makna. Kadang-kadang terjadi kesalahan (lebih dari 10%-20%) dalam hal kata dan struktur kalimat, bahasa denotatif, sedikit mengaburkan makna. Sering terjadi kesalahan (lebih dari 20%-30%) dalam hal kata dan struktur kalimat, bahasa denotatif, mengaburkan makna
9 96 M E K A N I K b. Keefektifan kalimat a. Penulisan kata b. Penulisan tanda baca Banyak terjadi kesalahan (lebih dari 30%) dalam hal kata dan struktur 1 kalimat, bahasa denotatif, mengaburkan makna sama sekali. Penggunaan kalimat sangat baik dan efektif. 5 Penggunaan kalimat baik, terdapat lebih dari 5%-10% kalimat yang tidak 4 efektif. Penggunaan kalimat cukup baik, terdapat lebih dari 15%-20% kalimat 3 yang tidak efektif. Penggunaan kalimat kurang baik, terdapat lebih dari 20%-30% kalimat 2 yang tidak efektif. Penggunaan kalimat tidak baik, terdapat lebih dari 30% kalimat yang tidak 1 efektif. Sangat menguasai aturan penulisan kata, tidak terdapat kesalahan 5 penulisan kata. Menguasai aturan penulisan kata dengan baik, terdapat lebih dari 5%-10% 4 kesalahan dalam penulisan kata. Cukup menguasai aturan penulisan kata, terdapat lebih dari 15%-20% 3 kesalahan penulisan kata. Kurang menguasai aturan penulisan kata, terdapat lebih dari 20%-30% 2 kesalahan penulisan kata. Tidak menguasai aturan penulisan kata, terdapat lebih dari 30% kesalahan 1 penulisan kata. Sangat menguasai aturan penulisan tanda baca, tidak terdapat kesalahan 5 penulisan tanda baca. Menguasai aturan penulisan tanda baca dengan baik (terdapat lebih dari 4 5%-10% kesalahan). Cukup menguasai aturan penulisan tanda baca (terdapat lebih dari 15%- 3 20% kesalahan). Kurang menguasai aturan penulisan tanda baca (terdapat lebih dari 20%- 2 30% kesalahan). Tidak menguasai aturan penulisan tanda baca (terdapat lebih dari 30% 1 kesalahan). Skor Maksimum 45
10 97 Lampiran 7: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 1 Banguntapan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis laporan perjalanan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Indikator : (1) Mampu menyusun kerangka karangan berdasarkan urutan ruang, waktu, dan tema (2) Mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan narasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyusun kerangka karangan berdasarkan urutan ruang, waktu, dan tema. 2. Siswa mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan narasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. B. Materi Pembelajaran Hakikat narasi: 1. Pengertian karangan narasi 2. Ciri-ciri karangan narasi 3. Langkah-langkah menyusun karangan narasi 4. Contoh karangan narasi C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Inkuiri D. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal a. Guru mengecek kehadiran siswa. b. Apersepsi c. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang KD dan tujuan pembelajaran. 1 menit 2 menit 2 menit
11 98 2. Kegiatan Inti a. Siswa diberi penjelasan mengenai karangan narasi. b. Siswa mencermati contoh karangan narasi yang diberikan oleh guru. c. Siswa ditugasi membuat kerangka karangan. d. Siswa mengembangkan kerangka menjadi karangan narasi. e. Siswa mengumpulkan pekerjaannya kepada guru. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. 8 menit 7 menit 7 menit 40 menit 3 menit 10 menit E. Sumber Belajar 1. Keraf, Gorys Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 2. Buku BSE F. Penilaian 1. Teknik : Penugasan 2. Bentuk instrumen : Soal Uraian 3. Soal/instrumen : Buatlah kerangka karangan dan kembangkan menjadi karangan narasi! Pedoman Penskoran No. Aspek Kriteria yang Dinilai Skor 1. Isi a. Kreativitas dalam pengembangan cerita 1 5 b. Penciptaan kesan pembaca 1 5 c. Penciptaan kesan pembaca Organisasi a. Penyampaian informasi latar dan pelaku 1 5 b. Penyajian rangkaian cerita Bahasa a. Penggunaan kata dan kalimat 1 5 b. Keefektifan kalimat Mekanik a. Penulisan kata 1 5 b. Penulisan tanda baca 1 5 Skor Maksimum 45 Perhitungan nilai akhir dalam skala adalah sebagai berikut. Nilai Akhir = _Perolehan Skor x Skor Ideal (100) = Skor Maksimum Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia, Bantul, 25 Oktober 2011 Peneliti, Sarwadi, S.Pd. Dwi Wahyu Astarini
12 99 Lampiran 8: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Pretest dan Posttest) Sekolah : SMP Negeri 1 Banguntapan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis laporan perjalanan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Indikator : (1) Mampu menyusun kerangka karangan berdasarkan urutan ruang, waktu, dan tema (2) Mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan narasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyusun kerangka karangan berdasarkan urutan ruang, waktu, dan tema. 2. Siswa mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan narasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. B. Materi Pembelajaran Hakikat narasi: 1. Pengertian karangan narasi 2. Ciri-ciri karangan narasi 3. Langkah-langkah menyusun karangan narasi 4. Contoh karangan narasi C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Inkuiri D. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal a. Guru mengecek kehadiran siswa. b. Apersepsi c. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang KD dan tujuan pembelajaran. 1 menit 2 menit 2 menit
13 Kegiatan Inti a. Siswa diberi penjelasan mengenai karangan narasi. b. Siswa mencermati contoh karangan narasi yang diberikan oleh guru. c. Siswa ditugasi membuat kerangka karangan. d. Siswa mengembangkan kerangka menjadi karangan narasi. e. Siswa mengumpulkan pekerjaannya kepada guru. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. 8 menit 7 menit 7 menit 40 menit 3 menit 10 menit E. Sumber Belajar 3. Keraf, Gorys Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 4. Buku BSE F. Penilaian 1. Teknik : Penugasan 2. Bentuk instrumen : Soal Uraian 3. Soal/instrumen : Buatlah kerangka karangan dan kembangkan menjadi karangan narasi! Pedoman Penskoran No. Aspek Kriteria yang Dinilai Skor 1. Isi a. Kreativitas dalam pengembangan cerita 1 5 b. Penciptaan kesan pembaca 1 5 c. Penciptaan kesan pembaca Organisasi a. Penyampaian informasi latar dan pelaku 1 5 b. Penyajian rangkaian cerita Bahasa a. Penggunaan kata dan kalimat 1 5 b. Keefektifan kalimat Mekanik a. Penulisan kata 1 5 b. Penulisan tanda baca 1 5 Skor Maksimum 45 Perhitungan nilai akhir dalam skala adalah sebagai berikut. Nilai Akhir = _Perolehan Skor x Skor Ideal (100) = Skor Maksimum Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia, Bantul, 25 Oktober 2011 Peneliti, Sarwadi, S.Pd. Dwi Wahyu Astarini
14 101 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Perlakuan 1) Sekolah : SMP Negeri 1 Banguntapan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis laporan perjalanan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Indikator : (1) Mampu menyusun kerangka karangan berdasarkan urutan ruang, waktu, dan tema (2) Mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan narasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyusun kerangka karangan narasi berdasarkan urutan ruang, waktu, dan tema 2. Siswa mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan narasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian karangan narasi 2. Ciri-ciri karangan narasi 3. Langkah-langkah menyusun karangan narasi dan contohnya 4. Reality Show Jika Aku Menjadi C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Inkuiri D. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal a. Guru mengecek kehadiran siswa. b. Apersepsi c. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang KD dan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diberi penjelasan mengenai narasi. 1 menit 2 menit 2 menit 4 menit
15 102 b. Siswa mencermati contoh narasi yang diberikan oleh guru. c. Siswa melihat tayangan reality show Jika Aku Menjadi d. Siswa ditugasi mencatat peristiwa-peristiwa penting dalam tayangan lalu mengembangkannya menjadi karangan narasi. e. Siswa mengumpulkan pekerjaannya kepada guru. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. 4 menit 20 menit 40 menit 2 menit 5 menit E. Sumber Belajar 1. Keraf, Gorys Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 2. Buku BSE 3. Rekaman televisi reality show Jika Aku Menjadi F. Penilaian 1. Teknik : Penugasan 2. Bentuk instrumen : Soal Uraian 3. Soal/instrumen : Tulislah karangan narasi berdasarkan tayangan! Pedoman Penyekoran No. Aspek Kriteria yang Dinilai Skor 1. Isi a. Kreativitas dalam pengembangan cerita 1 5 b. Penciptaan kesan pembaca 1 5 c. Penciptaan kesan pembaca Organisasi a. Penyampaian informasi latar dan pelaku 1 5 b. Penyajian rangkaian cerita Bahasa a. Penggunaan kata dan kalimat 1 5 b. Keefektifan kalimat Mekanik a. Penulisan kata 1 5 b. Penulisan tanda baca 1 5 Skor Maksimum 45 Perhitungan nilai akhir dalam skala adalah sebagai berikut. Nilai Akhir = _Perolehan Skor x Skor Ideal (100) = Skor Maksimum Bantul, 25 Oktober 2011 Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia, Peneliti, Sarwadi, S.Pd. Dwi Wahyu Astarini
16 103 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Perlakuan 2) Sekolah : SMP Negeri 1 Banguntapan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis laporan perjalanan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Indikator : (1) Mampu menyusun kerangka karangan berdasarkan urutan ruang, waktu, dan tema (2) Mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan narasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyusun kerangka karangan narasi berdasarkan urutan ruang, waktu, dan tema 2. Siswa mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan narasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian karangan narasi 2. Ciri-ciri karangan narasi 3. Langkah-langkah menyusun karangan narasi dan contohnya 4. Reality show Jika Aku Menjadi C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Inkuiri D. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal a. Guru mengecek kehadiran siswa. b. Apersepsi. c. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang KD dan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai kesulitan menulis narasi pertemuan sebelumnya. 1 menit 2 menit 2 menit 8 menit
17 104 b. Siswa melihat tayangan reality show Jika Aku Menjadi. c. Siswa ditugasi mencatat peristiwa-peristiwa penting dalam tayangan lalu mengembangkannya menjadi karangan narasi. d. Siswa mengumpulkan pekerjaannya kepada guru. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. 20 menit 40 menit 2 menit 5 menit E. Sumber Belajar 1. Keraf, Gorys Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 2. Buku BSE 3. Rekaman televisi reality show Jika Aku Menjadi F. Penilaian 1. Teknik : Penugasan 2. Bentuk instrumen : Soal Uraian 3. Soal/instrumen : Tulislah karangan narasi berdasarkan dengan tayangan! Pedoman Penyekoran No. Aspek Kriteria yang Dinilai Skor 1. Isi a. Kreativitas dalam pengembangan cerita 1 5 b. Penciptaan kesan pembaca 1 5 c. Penciptaan kesan pembaca Organisasi a. Penyampaian informasi latar dan pelaku 1 5 b. Penyajian rangkaian cerita Bahasa a. Penggunaan kata dan kalimat 1 5 b. Keefektifan kalimat Mekanik a. Penulisan kata 1 5 b. Penulisan tanda baca 1 5 Skor Maksimum 45 Perhitungan nilai akhir dalam skala adalah sebagai berikut. Nilai Akhir = _Perolehan Skor x Skor Ideal (100) = Skor Maksimum Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia, Bantul, 27 Oktober 2011 Peneliti, Sarwadi, S.Pd. Dwi Wahyu Astarini
18 105 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Perlakuan 3) Sekolah : SMP Negeri 1 Banguntapan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk narasi, surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis laporan perjalanan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Indikator : (1) Mampu menyusun kerangka karangan berdasarkan urutan ruang, waktu, dan tema (2) Mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan narasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyusun kerangka karangan berdasarkan urutan ruang, waktu, dan tema. 2. Siswa mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan narasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian karangan narasi 2. Ciri-ciri karangan narasi 3. Langkah-langkah menyusun karangan narasi dan contohnya 4. Reality show Jika Aku Menjadi C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Inkuiri D. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal a. Guru mengecek kehadiran siswa. b. Apersepsi c. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang KD dan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai kesulitan menulis narasi pertemuan sebelumnya. 1 menit 2 menit 2 menit 8 menit
19 106 b. Siswa melihat tayangan reality show Jika Aku Menjadi. c. Siswa ditugasi mencatat peristiwa-peristiwa penting dalam tayangan lalu mengembangkannya menjadi karangan narasi. d. Siswa mengumpulkan pekerjaannya kepada guru. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. 20 menit 40 menit 2 menit 5 menit E. Sumber Belajar 1. Keraf, Gorys Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 2. Buku BSE 3. Rekaman televisi reality show Jika Aku Menjadi F. Penilaian 1. Teknik : Penugasan 2. Bentuk instrumen : Soal Uraian 3. Soal/instrumen : Tulislah karangan narasi berdasarkan tayangan! Pedoman Penyekoran No. Aspek Kriteria yang Dinilai Skor 1. Isi a. Kreativitas dalam pengembangan cerita 1 5 b. Penciptaan kesan pembaca 1 5 c. Penciptaan kesan pembaca Organisasi a. Penyampaian informasi latar dan pelaku 1 5 b. Penyajian rangkaian cerita Bahasa a. Penggunaan kata dan kalimat 1 5 b. Keefektifan kalimat Mekanik a. Penulisan kata 1 5 b. Penulisan tanda baca 1 5 Skor Maksimum 45 Perhitungan nilai akhir dalam skala adalah sebagai berikut. Nilai Akhir = _Perolehan Skor x Skor Ideal (100) = Skor Maksimum Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia, Bantul, 1 November 2011 Peneliti, Sarwadi, S.Pd. Dwi Wahyu Astarini
20 108 Lampiran 9: Silabus SILABUS Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar 4.1 Menulis laporan perjalanan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Materi Ajar Penulisan narasi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Teknik Bentuk Contoh Waktu Instrumen Instrumen 1. Mencermati contoh 1. Mampu Tes Tes uraian Tulislah 4 X 40 narasi. menyusun tulis karangan menit 2. Melihat tayangan kerangka narasi Jika Aku Menjadi. karangan berdasark 3. Mencatat peristiwa 2. Mampu an dengan penting dalam mengembangkan tayangan. tayangan lalu kerangka mengembangkannya karangan yang menjadi menjadi karangan narasi. karangan narasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Sumber/ Bahan/Alat Buku BSE Keraf, Gorys Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Contoh karangan narasi Rekaman televisi reality show Jika Aku Menjadi
21 108 Lampiran 10: Kategori Kecenderungan Perolehan Skor Pretest Kelompok Kontrol, Pretest Kelompok Eksperimen, dan Posttest Kelompok Kontrol Mi = 1 2 skor maksimum+skor minimum = =32 SDi= 1 6 skor maksimum skor minimum = =2 Kategori Rendah = < Mi 1SDi = < 32 2 = < 30 Kategori Sedang = (Mi SDi) sd. (Mi + SDi) = (32 2) sd. (32 + 2) = 30 sd. 34 Kategori Tinggi = > Mi + 1SDi = > = > 34
22 109 Lampiran 11: Kategori Kecenderungan Perolehan Skor Posttest Kelompok Eksperimen Mi = 1 2 skor maksimum+skor minimum = = 34,5 SDi= 1 6 skor maksimum skor minimum = =1,83 Kategori Rendah = <Mi 1SDi = <34,5 1,83 = <32,67 (dibulatkan menjadi: < 33 ) Kategori Sedang = (Mi SDi) sd. (Mi + SDi) = (34,5 1,83) sd. (34,5 + 1,83) = 32,67 sd. 36,33 (dibulatkan menjadi: 33 sd. 36) Kategori Tinggi = >Mi + 1SDi = >34,5 + 1,83 = >36,33 (dibulatkan menjadi: > 36 )
23 110 Lampiran 12: Uji Reliabilitas Instrumen dengan SPSS versi 17.0 Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items
24 111 Lampiran 13: Distribusi Sebaran Data a. Pretest Kelompok Kontrol Statistics Pretest Kelompok Kontrol N Valid 29 Missing 0 Mean Std. Error of Mean Median Mode Std. Deviation Variance Skewness Std. Error of Skewness.434 Kurtosis Std. Error of Kurtosis.845 Range Minimum Maximum Sum a. Multiple modes exist. The smallest value is shown b. Pretest Kelompok Eksperimen Statistics Pretest Kelompok Eksperimen N Valid 29 Missing 0 Mean Std. Error of Mean Median Mode Std. Deviation Variance Skewness Std. Error of Skewness.434 Kurtosis Std. Error of Kurtosis.845 Range Minimum Maximum Sum a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
25 112 c. Posttest Kelompok Kontrol Statistics Posttest Kelompok Kontrol N Valid 29 Missing 0 Mean Std. Error of Mean Median Mode a Std. Deviation Variance Skewness Std. Error of Skewness.434 Kurtosis Std. Error of Kurtosis.845 Range Minimum Maximum Sum a. Multiple modes exist. The smallest value is shown d. Posttest Kelompok Eksperimen Statistics Posttest Kelompok Eksperimen N Valid 29 Missing 0 Mean Std. Error of Mean Median Mode Std. Deviation Variance Skewness Std. Error of Skewness.434 Kurtosis.430 Std. Error of Kurtosis.845 Range Minimum Maximum Sum a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
26 113 Lampiran 14: Uji Normalitas Sebaran Data a. Uji Normalitas Pretest Kelompok Kontrol NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Pretest Kelompok Kontrol N 29 Normal Parameters a,,b Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute.129 Positive.090 Negative Kolmogorov-Smirnov Z.694 Asymp. Sig. (2-tailed).721 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. b. Uji Normalitas Pretest Kelompok Eksperimen NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Pretest Kelompok Eksperimen N 29 Normal Parameters a,,b Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute.113 Positive.075 Negative Kolmogorov-Smirnov Z.610 Asymp. Sig. (2-tailed).850 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
27 114 c. Uji Normalitas Posttest Kelompok Kontrol NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Posttest Kelompok Kontrol N 29 Normal Parameters a,,b Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute.193 Positive.171 Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed).231 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. d. Uji Normalitas Posttest Kelompok Eksperimen NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Posttest Kelompok Eksperimen N 29 Normal Parameters a,,b Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute.172 Positive.138 Negative Kolmogorov-Smirnov Z.927 Asymp. Sig. (2-tailed).357 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
28 115 Lampiran 15: Uji Homogenitas Varian a. Uji Homogenitas Pretest Oneway Descriptives Skor Hasil Pretest Pretest Kelompok Kontrol Pretest Kelompok Eksperimen Total N Mean Std. Deviation Std. Error % Confidence Interval for Mean Lower Bound Upper Bound Minimum Maximum Test of Homogeneity of Variances Skor Hasil Pretest Levene Statistic df1 df2 Sig ANOVA Skor Hasil Pretest Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups Within Groups Total
29 116 b. Uji Homogenitas Posttest Oneway Descriptives Posttest Keterampilan Menulis Narasi Posttest Kelompok Kontrol Posttest Kelompok Eksperimen Total N Mean Std. Deviation Std. Error % Confidence Interval for Mean Lower Bound Upper Bound Minimum Maximum Test of Homogeneity of Variances Posttest Keterampilan Menulis Narasi Levene Statistic df1 df2 Sig ANOVA Posttest Keterampilan Menulis Narasi Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups Within Groups Total
30 117 Lampiran 16: Uji-t antarkelompok Perlakuan a. Uji-t Independen Pretest T-Test Group Statistics Pretest Kelompok N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Keterampilan Menulis Narasi Kontrol Eksperimen Independent Samples Test Keterampilan Menulis Narasi Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F.002 Sig..968 t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Std. Error Difference % Confidence Interval of the Difference Lower Upper
31 118 b. Uji-t Independen Posttest T-Test Group Statistics Posttest Kelompok N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Keterampilan Menulis Narasi Kontrol Eksperimen Independent Samples Test Keterampilan Menulis Narasi Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F.369 Sig..546 t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Std. Error Difference % Confidence Interval of the Difference Lower Upper
32 119 Lampiran 17: Uji-t antarklasifikasi a. Uji Berhubungan (Kelompok Kontrol) T-Test Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Pretest Kelompok Kontrol Posttest Kelompok Kontrol Paired Samples Correlations N Correlation Sig. Pair 1 Pretest Kelompok Kontrol & Posttest Kelompok Kontrol Paired Samples Test Pair 1 Pretes Kelompok Kontrol - Postes Kelompok Kontrol Paired Differences Mean Std. Deviation Std. Error Mean % Confidence Interval of the Difference Lower Upper t df 28 Sig. (2-tailed).053
33 120 b. Uji Berhubungan (Kelompok Eksperimen) T-Test Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Pretest Kelompok Eksperimen Posttest Kelompok Eksperimen Paired Samples Correlations N Correlation Sig. Pair 1 Pretest Kelompok Eksperimen & Posttest Kelompok Eksperimen Paired Samples Test Pair 1 Pretest Kelompok Eksperimen Posttest Kelompok Eksperimen Paired Differences Mean Std. Deviation Std. Error Mean % Confidence Interval of the Difference Lower Upper t df 28 Sig. (2-tailed).000
34 121 Lampiran 18: Uji Scheffe Oneway Keterampilan Menulis Narasi ANOVA Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups Within Groups Total Post Hoc Tests Multiple Comparisons Keterampilan Menulis Narasi Scheffe (I) Pretest dan Posttest Pretest Kelompok Kontrol Posttest Kelompok Kontrol Pretest Kelompok Eksperimen Posttest Kelompok Eksperimen (J) Pretest dan Posttest Posttest Kelompok Kontrol Pretest Kelompok Eksperimen Posttest Kelompok Eksperimen Pretest Kelompok Kontrol Pretest Kelompok Eksperimen Posttest Kelompok Eksperimen Pretest Kelompok Kontrol Posttest Kelompok Kontrol Posttest Kelompok Eksperimen Pretest Kelompok Kontrol Posttest Kelompok Kontrol Pretest Kelompok Eksperimen *. The mean difference is significant at the 0.05 level. Mean Difference (I-J) Std. Error Sig. 95% Confidence Interval Lower Bound Upper Bound * * * * * *
35 122 Homogeneous Subsets Keterampilan Menulis Narasi Scheffe a Subset for alpha = 0.05 Nama Kelompok N 1 2 Pretest Kelompok Kontrol Pretest Kelompok Eksperimen Posttest Kelompok Kontrol Posttest Kelompok Eksperimen Sig Means for groups in homogeneous subsets are displayed. a. Uses Harmonic Mean Sample Size =
36 123 Lampiran 19: Dokumentasi FOTO KEGIATAN Gambar 1: Pretest Kelompok Kontrol Gambar 2: Pretest Kelompok Eksperimen Gambar 3: Siswa Menulis Narasi Gambar 4: Guru Menjelaskan Pelajaran Gambar 5: Siswa melihat tayangan Jika Aku Menjadi Gambar 6: Suasana Pembelajaran di Kelas Eksperimen
37 124 Gambar 7: Pembelajaran di Kelas Kontrol Gambar 8: Peneliti Ikut Berpartisipasi dalam Proses Pembelajaran Gambar 9: Posttest Kelompok Kontrol Gambar 10: Posttest Kelompok Eksperimen Gambar 11: Peneliti Mengamati Suasana Pembelajaran
38 Lampiran 20: Karangan Narasi Kelompok Kontrol Saat Pretest 125
39 126
40 Lampiran 21: Karangan Narasi Kelompok Eksperimen Saat Pretest 127
41 128
42 129 Lampiran 22: Karangan Narasi Kelompok Kontrol Saat Perlakuan
43 130
44 131
45 Lampiran 23: Karangan Narasi Kelompok Eksperimen Saat Perlakuan 132
46 133
47 134
48 Lampiran 24: Karangan Narasi Kelompok Kontrol Saat Posttest 135
49 136
50 Lampiran 25: Karangan Narasi Kelompok Eksperimen Saat Posttest 137
51 138
52 Lampiran 26: Surat-surat Izin Penelitian 139
53 140
54 141
55 142
LATIHAN SPSS I. A. Entri Data
A. Entri Data LATIHAN SPSS I Variabel Name Label Type Nama Nama Mahasiswa String NIM Nomor Induk Mahasiswa String JK Numeris 1. 2. TglLahir Tanggal Lahir Date da Daerah Asal Numeris 1. Perkotaan 2. Pinggiran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
LAMPIRAN 92 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Temanggung Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi
Validitas & Reliabilitas (Sert)
Validitas & Reliabilitas (Sert) Case Processing Summary N % Cases Valid 40 100.0 Excluded a 0.0 Total 40 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's
Perpustakaan Unika LAMPIRAN
LAMPIRAN LAMPIRAN SKALA PENELITIAN A SKALA KEPUASAN NASABAH Usia : Jenis kelamin : a. Laki-laki b. Perempuan (lingkari huruf yang sesuai) PETUNJUK PENGISIAN 1. Kami memohon bantuan Bapak/Ibu untuk penelitian
LAMPIRAN A SKALA KEMATANGAN EMOSI DAN PENYESUAIAN AKADEMIK
DATA LAMPIRAN 60 61 LAMPIRAN A SKALA KEMATANGAN EMOSI DAN PENYESUAIAN AKADEMIK 62 Selamat Pagi Saya mahasiswi Fakultas Psikologi yang saat ini sedang melakukan penelitian sebagai tugas akhir guna merampungkan
Alpha. Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted
65 Lampiran 1 Analisa Reliabilitas Case Processing Summary N % Cases Valid 20 100.0 Excluded a 0.0 Total 20 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Cronbach's Alpha Reliability
Daftar Lampiran. Lampiran 1 Reliabilitas Skala Kecemasan Komunikasi. Lampiran 2 Data Mentah Skala Kecemasan Komunikasi
Daftar Lampiran Lampiran 1 Reliabilitas Skala Kecemasan Komunikasi Lampiran 2 Data Mentah Skala Kecemasan Komunikasi Lampiran 3 Output SPSS Lampiran 4 Contoh Item Skala Kecemasan Komunikasi LAMPIRAN 1
BAB IV HASIL PENELITIAN
56 BAB IV HASIL PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Pair Checks Berbasis Masalah Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa
Lampiran 1. Lembar Observasi dan Hasil Observasi
LAMPIRAN Lampiran. Lembar Observasi dan Hasil Observasi 06 Lembar Observasi Kegiatan Guru Selama Pembelajaran dengan Teknik Role Playing Hari : Tanggal : No Aspek yang dinilai Ya Pembangkitan semangat
Contoh Analisis Data Korelasi Kecerdasan Emosi terhadap Stress Kerja 1. Sebaran Data Kecerdasan Emosi Hasil Skoring Kuesioner
Contoh Analisis Data Korelasi Kecerdasan Emosi terhadap Stress Kerja 1. Sebaran Data Kecerdasan Emosi Hasil Skoring Kuesioner 1. Sebaran Data Stress Kerja Hasil Skoring Kuesioner 2. Jumlah Skor Setiap
SKALA I NO PERNYATAAN SS S TS STS. mempermudah saya dalam merencanakan pekerjaan yang. dengan saya dapat diperoleh baik dari orang tua, teman, dan
SKALA I NO PERNYATAAN 1. Saya yakin dengan kemampuan saya sehingga akan mempermudah saya dalam merencanakan pekerjaan yang sesuai dengan saya 2. Saya ikut berpartisipasi dalam kegiatan yang berkaitan dengan
KEPERCAYAAN DIRI. Corrected Item-Total Correlation
LAMPIRAN 61 KEPERCAYAAN DIRI PUTARAN 1 N % Cases Valid 60 100.0 Excluded( a) 0.0 Total 60 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Alpha N of Items.756
Nama :... Jenis Kelamin :...
Nama :... Jenis Kelamin :... 1. Bacalah dan pahamilah tiap pernyataan dan jawablah sesuai dengan keadaan diri Anda, dengan cara centang ( ) kotak-kotak sesuai huruf yang dipilih, yaitu : SS : Sangat Setuju
Hasil Uji Validitas Skala CPRS (Conduct Problem Risk Screen)
80 Lampiran 1 Hasil Uji Validitas Skala CPRS (Conduct Problem Risk Screen) Case Processing Summary N % Cases Valid 30 100,0 Excluded a 0,0 Total 30 100,0 a. Listwise deletion based on all variables in
LAMPIRAN A. Instrumen Penilaian & Contoh Mind Mapping
101 LAMPIRAN A Instrumen Penilaian & Contoh Mind Mapping 102 Lampiran 1: Instrumen Tes INSTRUMEN TES 1. Tulislah nama, kelas, dan nomor presensi pada lembar kerja yang telah disediakan! 2. Datalah urutan
LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
LAMPIRAN 52 LAMPIRAN 1 ب س م للا الر ح م ن الر ح ي م LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN Dengan ini saya Nama : Usia : Jenis Kelamin : Alamat : Pendidikan terakhir : Tanggal Pengambilan Data : Menyatakan
Bagian 1. Angket Uji Coba Rekapitulasi Data Uji Coba Instrumen Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
111 112 Bagian 1 Angket Uji Coba Rekapitulasi Data Uji Coba Instrumen Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen 113 ANGKET UJI COBA Identitas Responden Nama : No. Absen : Kelas : Berikut terdapat sejumlah
LAMPIRAN. Cases. VolumeUdem KontrolNegatif % 0.0% % VolumeUdem KontrolNegatif Mean % Confidence Interval for Mean
LAMPIRAN Lampiran 1. Interpretasi hasil SPSS Case Processing Summary Cases Kelompok Perlakuan Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent VolumeUdem KontrolNegatif 13 100.0% 0.0% 13 100.0% Pembanding
SILABUS PEMBELAJARAN. 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMP Negeri I Kemranjen Banyumas : Bahasa Indonesia : VII/1 : Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian
Lampiran 1. Surat Permohonan Ijin Penelitian di Laboratorium Mikrobiologi FK UKM
Lampiran 1 Surat Permohonan Ijin Penelitian di Laboratorium Mikrobiologi FK UKM 79 80 Lampiran 2 Surat Permohonan Ijin Peminjaman Alat di Laboratorium Biologi FK UKM 81 Lampiran 3 Perhitungan Statistik
Daftar Kuesioner. I. Pengantar
Daftar Kuesioner PERBEDAAN PROKRASTINASI AKADEMIK ANTARA MAHASISWA YANG AKTIF DENGAN YANG TIDAK AKTIF DALAM ORGANISASI LEMBAGA KEMAHASISWAAN DI KALANGAN MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UKSW SALATIGA
LAMPIRAN 1. Surat Keterangan Ijin Penelitian
51 LAMPIRAN 1 Surat Keterangan Ijin Penelitian 52 LAMPIRAN 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian 53 LAMPIRAN 3 Angket Penelitian ANGKET PENELITIAN Identitas Siswa Nama :... Pendidikan Orang
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Statistik Deskripsi Hasil Penelitian 1. Kemampuan Awal Siswa Dalam penelitian ini seperti telah dijelaskan pada bab III, analisis tentang data kemampuan awal digunakan
Lampiran 1. : Bila Saudara sangat setuju dengan pernyataan. : Bila Saudara setuju dengan pernyataan. : Bila Saudara tidak setuju dengan pernyataan
Lampiran 1 IDENTITAS DIRI Nama : Alamat : Jenis Kelamin : Pendidikan : Golongan PNS : PETUNJUK 1. Isilah identitas diri saudara pada tempat yang telah disediakan. 2. Bacalah daftar pertanyaan berikut ini
Perlakuan Lama Waktu 2 minggu. 4 Minggu. Ket: (I). Inti, (S).Sinusoid. Ket: (I). Inti, (L).Lemak. Ket: (I). Inti, (S).Sinusoid
LAMPIRAN Lampiran 1. Gambar Histologi Preparat Jaringan Hati Tikus Putih (Rattus norvegicus) pada luasan sel 25 µm dengan menggunakan mikroskop cahaya perbesaran 10 x 10. Perlakuan Lama Waktu 2 Kontrol
A. Skala Penelitian A-1. Skala Kecerdasan Emosional SMA Seminari A-2. Skala Kecerdasan Emosional SMA Don Bosco Semarang
LAMPIRAN 62 A. Skala Penelitian A-1. Skala Kecerdasan Emosional SMA Seminari A-2. Skala Kecerdasan Emosional SMA Don Bosco Semarang 63 A-1. Skala Kecerdasan Emosional SMA Seminari 64 QUESTIONAIRE SKRIPSI
Lampiran 1. Surat Keterangan Determinasi Tanaman Ceplukan (Physalis angulata L).
Lampiran 1. Surat Keterangan Determinasi Tanaman Ceplukan (Physalis angulata L). 1 Lampiran 1. Lanjutan 2 3 Lampiran 2. Hasil Pemeriksaan Organoleptis, Daya Lekat, Kekentalan, Susut Pengeringan Ekstrak
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 01 Nampu dan Sekolah Dasar Negeri 01 Jetis Kecamatan Karangrayung Kabupaten
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MTs Negeri Bandung dengan mengambil populasi seluruh kelas VII. Dengan sampel yang digunakan ada dua kelas yaitu,
ANGKET MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN TARIKH ISLAM. Saya selalu hadir tepat waktu ketika pelajaran Tarikh Islam di mulai. 2.
ANGKET MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN TARIKH ISLAM Nama : Kelas : Keterangan Pilihan Jawaban SS = Sangat Setuju S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju No Pernyataan. Saya
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 3 Kedungwaru pada tanggal 14 sampai 22 Januari 2016. Dengan rincian jadwal sebagai berikut. Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan
SURAT PERSETUJUAN MENJADI SAMPLE PENELITIAN
LAMPIRAN - LAMPIRAN Lampiran 1 SURAT PERSETUJUAN MENJADI SAMPLE PENELITIAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini Nama : Jenis kelamin : Umur : Alamat : Dengan ini menyatakan bahwa saya telah diberikan
KUESIONER SURAT PERNYATAAN
SURAT PERNYATAAN Saat ini saya sedang melakukan penelitian dengan Judul Motivasi untuk Berhenti Merokok pada Perokok Berat ditinjau dari Self Efficacy dan Pengetahuan akan Bahaya Rokok. Saya sangat mengharapkan
LAMPIRAN A: TRY OUT SKALA REGULASI DIRI DALAM MENGERJAKAN SKRIPSI
LAMPIRAN A: TRY OUT SKALA REGULASI DIRI DALAM MENGERJAKAN SKRIPSI A. IDENTITAS RESPONDEN Nama : Jenis kelamin : Fakultas : Status : Laki-laki/Perempuan (coret yang salah) B. PETUNJUK PENGISIAN 1. Jawablah
Lainnya 5. Pekerjaan : Pelajar/mahasiswa TNI/POLRI Pegawai Swasta
LAMPIRAN 1 KUESIONER PENELITIAN Saya mahasiswa Universitas Muhammadiyah Ponorogo sedang mengerjakan penyusunan skripsi yang berjudul, analisis perbedaan kualitas pelayanan dan kepuasan konsumen pada pengguna
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sumogawe 03 dan SD negeri Sumogawe 04 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang. Populasi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini diadakan di SD Negeri Gedong 02 kecamatan Banyubiru dan SD Negeri Gedong 03 kecamatan Banyubiru kabupaten Semarang.
FORMULIR DAYA TERIMA (UJI KESUKAAN) MIE BASAH JAMUR TIRAM
Lampiran 1 FORMULIR DAYA TERIMA (UJI KESUKAAN) MIE BASAH JAMUR TIRAM Nama : Tanggal : Nama Produk : Mie Basah Jamur Tiram Dihadapan Saudara terdapat empat sampel produk mie basah. Saudara diminta untuk
DATA LAMPIRAN LAMPIRAN A SKALA SELF EFFICACY
67 DATA LAMPIRAN LAMPIRAN A SKALA SELF EFFICACY 68 Pagi/Siang/Sore Saya Rosa Almira Elisse, mahasiswi Fakultas Psikologi yang saat ini sedang melakukan penelitian sebagai tugas akhir. Sehubungan dengan
LAMPIRAN 1: SOAL PRETEST DAN POSTEST
100 LAMPIRAN 1: SOAL PRETEST DAN POSTEST SOAL PRETEST: Soal pilihan ganda Pilihlah salah satu jawaban a, b, c, d atau e yang paling benar! 1. Istilah demokrasi berasal dari bahasa Yunani, yaitu dari kata
LAMPIRAN A. Skala Penelitian Stres Kerja
LAMPIRAN 62 63 LAMPIRAN A Skala Penelitian Stres Kerja 64 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2016 SKRIPSI Oleh : Margaretha Zella Cinintya NIM : 10.40.0072 Kepada Yth: Bpk/
Lampiran 1 Tes Kreativitas Verbal
LAMPIRAN 78 Lampiran 1 Tes Kreativitas Verbal 79 80 TES KREATIVITAS VERBAL Nama Tanggal lahir Pendidikan Tingkat / Kelas Suku Bangsa Tanggal Tes I. Permulaan Kata II. Menyusun Kata III. Membentuk Kalimat
STATISTIK DESKRIPTIF. Statistics. Strategi Membaca
2 Lampiran 8 Statistics N Mean Median Mode Std. Deviation Variance Range Minimum Maximum Sum Valid Missing STATISTIK DESKRIPTIF Statistics Strategi Membaca Variables Penguasaan Kosakata Kemampuan Memahami
BAB IV HASIL PENELITIAN. pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL)
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Tujuan dari dilaksakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbantuan LKS terhadap hasil
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada dua SD Negeri yang terletak di Desa Balesari dan Desa Campuranom, Kecamatan Bansari Kabupaten
DUKUNGAN SOSIAL. Item-Total Statistics
55 DUKUNGAN SOSIAL Reliability Item-Total Statistics Soal_1 Soal_2 Soal_3 Soal_4 Soal_5 Soal_6 Soal_7 Soal_8 Soal_9 Soal_10 Soal_11 Soal_12 Soal_13 Soal_14 Soal_15 Soal_16 Soal_17 Soal_18 Soal_19 Soal_20
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap hasil belajar matematika materi
Surat Pengantar Pengisian Angket Angket Uj i Coba Instrumen Penelitian Reka pitulasi Data Hasil Uji Coba Instrumen Hasil Validitas dan Reliabilitas
90 91 LAMPIRAN I Surat Pengantar Pengisian Angket Angket Uji Coba Instrumen Penelitian Rekapitulasi Data Hasil Uji Coba Instrumen Hasil Validitas dan Reliabilitas 92 Surat Uji Coba Instrumen Penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan di SMK SORE Tulungagung. Tujuan dari pelaksanaan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe
Saya sering bermimpi buruk SS S TS STS
64 Pernyataan Dengan hormat, Di tengah-tengah kesibukan Anda saat ini, perkenankanlah saya mohon kesediaan Anda meluangkan waktu sejenak untuk mengisi dua macam skala yang telah disediakan.tujuan skala
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Kristen Satya Wacana yang terletak di Jl. Yos Sudarso 1 Salatiga. Sekolah ini mempunyai luas
BAB IV HASIL PENELITIAN. pengaruh metode pembelajaran kooperatif Team Assisted
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data 1. Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MTsN Tulungagung pada tanggal 23 Oktober 07 November 2015. Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dalam Bab IV ini berisi tentang analisis instrumen penelitian, uji keseimbangan pretest dan uji beda rerata posttest, deskripsi data amatan, normalitas data amatan,
BAB IV HASIL PENELITIAN. peneliti melakukan dokumentasi berupa foto-foto selama penelitian berlangsung.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Hasil Penelitian Penelitian ini di laksanakan pada tanggal 15 Februari sampai 25 Februari 2016 dengan jumlah pertemuan sebanyak dua kali. Dalam pelaksanaan penelitian,
2 Saya tidak mendapatkan jaminan apapun di SS S TS STS
Lama Bekerja :. Tahun Keterangan : *) coret yang tidak perlu PETUNJUK PENGISIAN Berikut ini akan disajikan beberapa pernyataan. Baca dan pahami baikbaik setiap pernyataan tersebut. Bapak/Ibu diminta untuk
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Orientasi Kancah Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 7 Salatiga, SMP Negeri 7 adalah salah satu Sekolah Menengah Pertama di Kota Salatiga yang terletak dijalan
KUESIONER PENGARUH KUALITAS LAYANAN, KEPERCAYAAN, IMAGE TERHADAP KEPUASAN NASABAH YANG MEMINJAM DANA
Lampiran 1 KUESIONER PENGARUH KUALITAS LAYANAN, KEPERCAYAAN, IMAGE TERHADAP KEPUASAN NASABAH YANG MEMINJAM DANA PADA PT BPR MILALA MEDAN 1. Identitas Responden Nama : Umur : Tahun : Jenis Kelamin : Pekerjaan
LAMPIRAN A. Alat Ukur Penelitian
LAMPIRAN A Alat Ukur Penelitian 62 LAMPIRAN A-1 Skala Dukungan Ibu 63 Nomor urut : Nama : Usia : PETUNJUK PENGISIAN SKALA 1. Bacakan masing-masing pernyataan dengan jelas dan mintalah anak untuk menjawab
Uji Normalitas. NPar Tests. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test. Item N 233. Normal Parameters a,,b Mean Std. Deviation 8.
Uji Normalitas NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Item N 233 Normal Parameters a,,b Mean 16.6738 Std. Deviation 8.68888 Most Extreme Differences Absolute.082 Positive.082 Negative -.049 Kolmogorov-Smirnov
LAMPIRAN III. Output SPSS
LAMPIRAN III Output SPSS 1. Output Uji Normalitas Reksa Dana Campuran dan Reksa Dana Saham Frequencies Notes Output Created 09-JUL-2014 12:58:37 Comments Input Active Dataset DataSet3 Filter Weight Split
KUESIONER HUBUNGAN ANTARA SELF EFFICACY DAN MOTIVASI BERPRESTASI PENARI BALI REMAJA DI KABUPATEN GIANYAR
KUESIONER HUBUNGAN ANTARA SELF EFFICACY DAN MOTIVASI BERPRESTASI PENARI BALI REMAJA DI KABUPATEN GIANYAR OLEH: FRANSISKA FEBBY PETRIANI JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS HUMANIORA UNIVERSITAS BINA NUSANTARA JAKARTA
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 1 SDN Mangunsari 07 Salatiga Eksperimen % 2 SDN 03 Karangrejo Kontrol
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas III SDN Mangunsari 07 Salatiga, yang dijadikan sebagai kelompok eksperimen dan siswa
BAB IV HASIL PENELITIAN. untuk menguraikan kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel,
81 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini berjudul perbedaan kompetensi guru PAI tersertifikasi melalui portofolio dan PLPG pada hasil belajar siswa SMKN se Kota Kediri, penyajian hasil
LAMPIRAN 1 ANGKET FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB PROKRASTINASI AKADEMIK SEBELUM UJI COBA
LAMPIRAN 92 LAMPIRAN 1 ANGKET FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB PROKRASTINASI AKADEMIK SEBELUM UJI COBA 93 PENGANTAR Kepada : Yth. Siswa SMP Negeri 1 Mungkid Dengan hormat, Pada kesempatan ini perkenankanlah saya
Tabel hasil perhitungan nilai kekerasan sebelum perendaman
L A M P I R A N Tabel hasil perhitungan nilai kekerasan sebelum perendaman No Sampel Aquades Susu bubuk Susu cair Susu kental manis d 1 d 2 D VHN d 1 d 2 D VHN d 1 d 2 d VHN d 1 d 2 d VHN 1 27 31.75 29.375
BAB IV HASIL PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di MTs Al Huda Bandung Kabupaten Tulungagung.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan di MTs Al Huda Bandung Kabupaten Tulungagung. Tujuan dilakukan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh dan besarnya model pembelajaran
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sidorejo Lor 2 dan SD Negeri Sidorejo Lor 6. Kelas yang digunakan untuk penelitian yaitu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek dan Pelaksanaan Peneltian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Mangunsari 01 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2011/2012.
KISI-KISI SOAL PRETEST Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/I Alokasi Waktu : 60 Menit
LAMPIRAN Lampiran 1. Kisi-Kisi Soal KISI-KISI SOAL PRETEST Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/I Alokasi Waktu : 60 Menit Standar Kompetensi : 1. Memahami
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas III semester II SD Kristen Satya Wacana. Kelas III dibagi menjadi dua kelas paralel
yang saya siapkan sesuai dengan apa yang dirasakan dan dialami oleh para peserta khitan.
60 Salam Saya mahasiswa Psikologi yang sedang menyelesaikan tugas akhir dengan tema khitan atau sunat, oleh karena itu saya memohon kesedian para peserta sunat untuk mengisi kuisioner yang saya siapkan
` DAFTAR PUSTAKA Ridho, Mochamad. 2006. Evaluasi Terpadu Mandiri dan Rekreasi Matematika SMP. Jakarta: PT Grasindo. Nuharini, dewi dan Tri Wahyuni. 2008. MATEMATIKA KONSEP DAN APLIKASINYA
Total Aktiva Perusahaan Perbankan (dalam rupiah) NAMA PERUSAHAAAN Rata-rata
Lampiran 1 Total Aktiva Perusahaan Perbankan 2009-2013 (dalam rupiah) PT Bank Rakyat Indonesia (Persero) Tbk PT Bank Negara Indonesia (Persero) Tbk 316,547,02 9 225,541,32 8 404,285,60 2 469,899,284 551,336,790
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data dalam penelitian ini adalah data nilai pretes kelas kontrol, nilai pretes kelas eksperimen, nilai postes kelas kontrol, dan nilai postes
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN Empat bagian penting yaitu bagian deskripsi data, pengujian persyaratan analisis, pengujian hipotesis penelitian, dan bagian keterbatasan penelitian akan disajikan di sini, dan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Subjek Penelitian Penilitian ini diadakan di SD Negeri Mangunsari 03 yang terletak di Kelurahan Mangunsari Kecamatan Sidomukti Kota Madya Salatiga Jawa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Dalam penelitian ini, subjek penelitiannya adalah 57 siswa kelas 4 SD Kristen Satya Wacana Salatiga yang dibagi menjadi 2 kelas
FORMULIR PERSETUJUAN MENJADI PESERTA PENELITIAN
Lampiran FORMULIR PERSETUJUAN MENJADI PESERTA PENELITIAN Perbandingan Pelaksanaan Metode Pembelajaran Laboratorium pada Mahasiswa Kurikulum Berbasis Kompetensi dengan Kurikulum Berbasis Isi di Fakultas
Indikator Kisi-kisi No. Butir Jml. siswa untuk membaca buku. pentingnya buku. Ketertarikan terhadap buku bacaa. Memanfaatkan waktu untuk membaca buku
LAMPIRAN 72 73 Lampiran1. Kisi-kisi Angket Minat Baca Buku No Indikator Kisi-kisi No. Butir Jml. Positif Negatif Butir 1 Perasaan senang Semangat dalam 1, 4 2, 3 4 membaca buku membaca buku 2 Kebutuhan
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN Penelitian ini dilakukan di SMPN 2 Pogalan dengan mengambil populasi seluruh siswa kelas VIII yang ada sebanyak 3 kelas yaitu kelas VIII-A, VIII-B, VIII-C, Terbuka dengan jumlah
LAMPIRAN A RELIABILITAS TRY OUT SKALA SEMANGAT KERJA
LAMPIRAN A RELIABILITAS TRY OUT SKALA SEMANGAT KERJA Reliabilitas Skala Semangat Kerja Analisis I Case Processing Summary N % Cases Valid 80 100.0 Excluded a 0.0 Total 80 100.0 a. Listwise deletion based
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek dan Tempat Penelitian 4.1.1 Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN Jambangan 3 dan SDN Jambangan 4. Jumlah subjek penelitiannya
LAMPIRAN A. A-1 Skala Stres Kerja Karyawan. A-2 Skala Kecerdasan Emosi
LAMPIRAN A A-1 Skala Stres Kerja Karyawan A-2 Skala Kecerdasan Emosi 56 57 57 A-1. Skala Stres Kerja Pada Karyawan No. Angket : Jenis Kelamin : Instruksi/Petunjuk Mengerjakan Di bawah ada beberapa pernyataan,
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian 4.1.1. Gambaran Subyek Penelitian Penelitian ini adalah penelitian jenis pre eksperimental, dimana subyek penelitiannya hanya satu subyek penelitian.
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan di MA Al-Hikmah Langkapan Srengat Blitar pada tanggal 3 sampai 13 Februari 2016. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian diadakan di SD Negeri Candirejo 02, dengan alamat di jalan Mertokusumo No 32 Desa Candirejo dan SD Negeri Sraten 01,
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Salatiga 06 yang terletak di Kota Salatiga yang merupakan salah satu SD Negeri di Gugus
HANDOUT METODE PENELITIAN KUANTITATIF ANALISIS DATA MENGGUNAKAN SPSS
HANDOUT METODE PENELITIAN KUANTITATIF ANALISIS DATA MENGGUNAKAN SPSS UJI RELIABILITAS DAN SELEKSI ITEM a. Pindahkan hasil data item dari tabulasi di Excel ke data view SPSS b. Di bagian variable view rubah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 4.1 Deskripsi Subjek dan Pelaksanaan Penelitian Gambaran Umum Subjek penelitian
48 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek dan Pelaksanaan Penelitian 4.1.1 Gambaran Umum Subjek penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Sawit dan siswa kelas
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di gugus Ki Hajar Dewantara kecamatan Randublatung kabupaten Blora. Pada gugus ini terdapat 8 SD imbas.
SKALA UJI COBA. SKALA I No Pernyataan Tanggapan 1. Saya senang dengan penampilan saya SS S E TS STS 2. Saya merasa tidak memiliki kemampuan yang dapat
84 Lampiran 1 SKALA UJI COBA SKALA I No Pernyataan Tanggapan 1. Saya senang dengan penampilan saya 2. Saya merasa tidak memiliki kemampuan yang dapat dibanggakan 3. Saya mampu mengerjakan tugas dengan
LAMPIRAN LAMPIRAN 1. SKALA KECERDASAN EMOSI SEBELUM UJI COBA. No Pernyataan Pilihan Jawaban
LAMPIRAN LAMPIRAN 1. SKALA KECERDASAN EMOSI SEBELUM UJI COBA No Pernyataan Pilihan Jawaban 1. Saya tahu alasan yang membuat saya sedih 2. Saya tidak tahu mengapa temanteman menjauhi saya 3. Prestasi yang
LAMPIRAN A: SKALA PENELITIAN A-1 Skala Dukungan Sosial Orangtua
LAMPIRAN LAMPIRAN A: SKALA PENELITIAN A-1 Skala Dukungan Sosial Orangtua Kelas : No. Absen : PETUNJUK PENGISIAN Di halaman berikut ada beberapa pernyataan yang akan Anda jawab. Sebelum Anda menjawab, ada
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD N Tejosari Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012, yang dijadikan subyek
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pra Penelitian a. Sampel Penelitian Penelitian terkait dengan perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran
BAB IV HASIL PENELITIAN. yang berkaitan dengan variabel-variabel penelitiam. Variabel-variabel yang
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data 1. Deskripsi Data Data yang disajikan dalam penelitian ini merupakan data-data yang yang berkaitan dengan variabel-variabel penelitiam. Variabel-variabel yang
ANALISIS BIVARIAT DATA KATEGORIK DAN NUMERIK Uji t dan ANOVA
ANALISIS BIVARIAT DATA KATEGORIK DAN NUMERIK Uji t dan ANOVA Uji t Independen Sebagai contoh kita gunakan data ASI Eksklusif yang sudah anda copy dengan melakukan uji hubungan perilaku menyusui dengan
BAB IV HASIL PENELITIAN. lingkaran, dan dilanjutkan dengan langkah-langkah berikut ini: siswa, setiap siswa mendapatkan 1 kartu.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Paparan Pembelajaran Make a Match Proses berjalannya model pembelajaran Make a Match dalam penelitian ini diawali dengan guru menjelaskan sekilas materi tentang keliling dan
Sampel darah sebelum disentrifuge Sampel darah setelah disentrifuge
36 Lampiran 1. Sampel Darah Hewan Uji Sampel darah sebelum disentrifuge Sampel darah setelah disentrifuge 37 Lampiran 2. Hewan Uji Kelinci jantan albino 38 Lampiran 3. Tanaman Jaka Tuwa Tanaman Jaka Tuwa
PETUNJUK MENGERJAKAN
NAMA : NO. : NIP : PETUNJUK MENGERJAKAN 1. Sebelum mengerjakan isilah terlebih dahulu data diri anda pada tempat yang telah disediakan. 2. Bacalah setiap pernyataan yang ada dengan hati-hati dan teliti,