Alpha. Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted

Transkripsi

1 65 Lampiran 1 Analisa Reliabilitas Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Cronbach's Alpha Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

2 66 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Lampiran 2 Output SPSS 1. Uji normalitas Explore Case Processing Summary Cases Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent Persepsi guru % 0.0% % Descriptives Statistic Std. Error Persepsi guru Mean % Confidence Interval for Mean Lower Bound Upper Bound % Trimmed Mean Median Variance Std. Deviation Minimum 92.00

3 67 Maximum Range Interquartile Range 9.00 Skewness Kurtosis Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Persepsi guru a. Lilliefors Significance Correction 2. Uji deskriptif (Non parametrik) NPar Tests Descriptive Statistics N Mean Std. Deviation Minimum Maximum Persepsiguru One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Persepsiguru N 60 Normal Parameters a,,b Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute.169 Positive.169 Negatif Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed).065 a. Test distribution is Normal.

4 68 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Persepsiguru N 60 Normal Parameters a,,b Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute.169 Positive.169 Negatif Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed).065 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. 3. Uji deskriptif komponen blended learning NPar Tests Descriptive Statistics N Mean Std. Deviation Minimum Maximum Face to face e-learning online e-learning offline m-learning One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Face to face E-learning online E-learning offline M-learning N Normal Parameters a,,b Mean

5 69 Most Extreme Differences Std. Deviation Absolute Positive Negatif Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. 4. Uji deskriptif (jenis kelamin dan usia) Jenis Kelamin N Mean Descriptive Statistics Std. Deviation Minimum Maximum Perempuan Laki-laki tergolongkan One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Perempuan Laki-laki tergolongkan N Normal Parameters a,,b Mean Most Extreme Differences Std. Deviation Absolute Positive Negatif Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.

6 70 Descriptive Statistics Usia N Mean Std. Deviation Minimum Maximum Tahun Tahun Diatas 30 Tahun tergolongkan One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Tahun Tahun Diatas 30 Tahun tergolongkan N Normal Parameters a,,b Mean Most Extreme Differences Std. Deviation Absolute Positive Negatif Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. 5. Uji median data keseluruhan Frequencies Statistics Persepsi guru N Valid 60 Missing 0 Mean

7 71 Median Mode 108 Sum 6503 Percentiles Uji median data komponen blended learning Frequencies Face to face Statistics E-learning online E-learning offline M-learning N Valid Missing Mean Median Mode a Sum Percentiles a. Multiple modes exist. The smallest value is shown 7. Uji median data jenis kelamin dan usia Statistics Perempuan Laki-laki tergolongkan N Valid Missing Mean Median

8 72 Mode a Sum a. Multiple modes exist. The smallest value is shown Tahun Statistics Tahun Diatas 30 Tahun tergolongkan N Valid Missing Mean Median Mode a a Sum a. Multiple modes exist. The smallest value is shown

9 73 Lampiran 3 Contoh Skala Penelitian No. RAHASIA SKALA PENELITIAN FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2015

10 74 IDENTITAS DIRI Nama : Jenis kelamin : Laki-laki Perempuan Usia : Latar belakang pendidikan : Lama mengajar : Dengan hormat, Dalam rangka memenuhi persyaratan untuk menyelesaikan pendidikan sarjana di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara, saya membutuhkan sejumlah data yang hanya saya dapatkan dengan adanya kerjasama dengan Bapak/Ibu dalam mengisi alat ukur ini. Saya memohon kesediaan Bapak/Ibu untuk meluangkan waktu sejenak untuk mengisi alat ukur ini. Alat ukur ini terdiri dari beberapa aitem. Saya sangat mengharapkan Bapak/Ibu memberikan jawaban yang terbuka dan apa adanya. ada jawaban yang salah dalam pengisian skala ini. Jawaban dianggap benar sepanjang Bapak/Ibu mengisinya dengan apa yang Bapak/Ibu setujui. Semua identitas Bapak/Ibu akan dijaga kerahasiaannya dan hanya akan digunakan untuk kepentingan ini. Cara menjawab skala ini akan dijelaskan di dalam petunjuk pengisian, setelah selesai mengisi alat ukur ini diharapkan untuk memeriksa kembali jawaban Bapak/Ibu sekalian. Akhir kata, saya mengucapkan terima kasih atas partisipasi dan kesediaan kerjasama Bapak/Ibu. Hormat Saya Rizki Hasanah

11 75 Petunjuk Pengisian 1. Isilah identitas Bapak/Ibu dengan benar pada kolom yang telah disediakan diatas (identitas diri dijaga kerahasiannya) 2. Jawablah semua pernyataan dalam skala ini yang Bapak/Ibu setujui (jangan sampai ada nomor yang terlewatkan ) 3. Skala ini terdiri dari 50 aitem. Bapak/Ibu diminta untuk memilih satu jawaban yang ada disamping pernyataan dengan cara menyilang jawaban yang Bapak/Ibu pilih. Pilihan jawabannya adalah : SS = Jika Bapak/Ibu Sangat Setuju dengan pernyataan S = Jika Bapak/Ibu Setuju dengan pernyataan N = Jika Bapak/Ibu Netral dengan pernyataan TS = Jika Bapak/Ibu Setuju dengan pernyataan STS = Jika Bapak/Ibu Sangat Setuju dengan pernyataan Setiap orang mempunyai jawaban yang berbeda dan tidak ada jawaban yang benar atau salah. Contoh pengisian No Pernyataan STS TS N S SS 1 Saya lebih suka menyampaikan pelajaran di dalam kelas Jika Bapak/Ibu ingin mengganti jawaban: No Pernyataan STS TS N S SS 1 Saya lebih suka menyampaikan pelajaran di dalam kelas X X X -----Selamat mengerjakan-----

12 76 No Pernyataan STS TS N S SS 1 Saya merasa, metode ceramah membuat siswa cepat bosan 2 Menurut saya, penggunaan website sekolah dapat memudahkan siswa belajar di dalam kelas 3 Saya menggunakan website sekolah agar siswa mudah dalam belajar 4 Saya menugaskan kepada siswa untuk menyelesaikan soal latihan pada website sekolah di dalam kelas 5 Saya dapat mengamati kegiatan siswa ketika di dalam kelas 6 Selain laptop, smartphone juga dapat membantu siswa dalam proses belajar di kelas 7 Dari jawaban yang dikerjakan siswa, saya mengetahui seberapa paham siswa terhadap pelajaran 8 Saya menandai nama siswa yang tidak mengerjakan soal latihan pada website sekolah di dalam kelas 9 Saya merasa, browsing melalui jaringan internet dapat membantu siswa menambah pengetahuannya 10 Saya lebih suka menggunakan metode diskusi karena dapat meningkatkan kerjasama diantara siswa 11 Siswadapatmengerjakantugasmenggunakan laptop 12 Saya membiasakan siswa untuk mengunduh materi pelajaran sebelum masuk kelas 13 Menurut saya, mengunggah materi pelajaran di website sekolah hanya menyulitkan guru-guru 14 Saya mengenali siswa-siswa yang memperhatikan pelajaran dengan fokus di dalam kelas 15 Melalui website sekolah, saya lebih mudah memberikan tugas pelajaran kepada siswa 16 Saya menggunakan tampilan powerpoint yang unik agar menarik perhatian siswa

13 77 17 Saya merasa, laptop juga smartphone memiliki manfaat bagi siswa dalam balajar 18 Penayangan video di dalam kelas dapat meningkatkan pemahaman siswa mengenai materi yang diajarkan 19 Tersedianya soal-soal di website sekolah, membuat siswa lebih semangat mengerjakan tugas 20 Siswa menggunakan alat bantu powerpoint untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka di dalam kelas 21 Saya menggunakan laptop yang terhubung jaringan internet untuk mengunggah soal kepada siswa yang remedial 22 Penayangan video di dalam kelas dapat mengembangkan daya imajinasi siswa 23 Saya mengombinasikan peyampaian materi dengan PDF juga penayangan video di dalam kelas 24 Melalui penayangan video, proses belajar menjadi lebih jelas dan menarik 25 Saya merasa penggunaan laptop yang terhubung jaringan internet membuat siswa lebih aktif belajar di dalam kelas 26 Penggunaan website sekolah dapat memudahkan guru juga siswa dalam proses belajar 27 Laptop digunakan oleh siswa untuk mendukung kegiatan belajar mereka di dalam kelas 28 Siswa dapat mengakses materi pelajaran melalui website sekolah dengan menggunakan laptop -----Terima Kasih-----

14 78 Lampiran 4 Penggolongan Subjek Penelitian DATA SUBJEK PENELITIAN DAN KATEGORISASI SUBJEK No Jenis Kelamin Usia PENELITIAN Persepsi Guru Terhadap Blended Learning Skor Kategori 1 Laki-laki Negatif 2 Perempuan Positif 3 Perempuan Positif 4 Perempuan Positif 5 Perempuan Negatif 6 Perempuan Positif 7 Perempuan Negatif 8 Laki-laki Positif 9 Laki-laki Negatif 10 Laki-laki Positif 11 Laki-laki Negatif 12 Laki-laki Negatif 13 Laki-laki Negatif 14 Laki-laki Positif 15 Laki-laki Negatif 16 Laki-laki Positif 17 Laki-laki Positif 18 Perempuan Positif 19 Perempuan Positif 20 Perempuan Positif 21 Perempuan Positif 22 Perempuan Positif 23 Perempuan Positif 24 Perempuan Positif 25 Perempuan Positif 26 Perempuan Negatif 27 Laki-laki Positif 28 Perempuan Negatif 29 Perempuan Negatif 30 Perempuan Negatif

15 79 31 Perempuan Negatif 32 Perempuan Positif 33 Perempuan Positif 34 Perempuan Positif 35 Perempuan Positif 36 Laki-laki Negatif 37 Laki-laki Positif 38 Laki-laki Positif 39 Laki-laki Positif 40 Laki-laki Negatif 41 Laki-laki Positif 42 Laki-laki Positif 43 Laki-laki Positif Negatif Negatif Positif Negatif Positif Negatif Positif Positif Positif Negatif Negatif Negatif Negatif 57 Tergolongkan Tergolongkan Tergolongkan Tergolongkan 108 Positif

16 Tergolongkan Tergolongkan Tergolongkan Tergolongkan Tergolongkan Tergolongkan Positif Negatif Negatif

17 81 Lampiran 5 No/aitem

18

19

20