SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi sebagian Persyaratan memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan. Disusun oleh : YOHANES RIANDEO MEREBEAN

Transkripsi

1 PERBEDAAN PENGARUH PEMBELAJARAN METODE CERAMAH DAN METODE SUMBANG SARAN (BRAINSTORMING) TERHADAP HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS X DI SMK YOS SUDARSO KABUPATEN REMBANG SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi sebagian Persyaratan memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Disusun oleh : YOHANES RIANDEO MEREBEAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i

2

3 HALAMAN PERSETUJUAN Telah disetujui Dewan pembimbing skripsi Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Untuk dipertahankan di depan penguji guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Salatiga, 15 Agustus 2013 Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Dra. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd Dra. Nani Mediatati ii

4 HALAMAN PENGESAHAN PERBEDAAN PENGARUH PEMBELAJARAN METODE CERAMAH DAN METODE SUMBANG SARAN (BRAINSTORMING) TERHADAP HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS X DI SMK YOS SUDARSO KABUPATEN REMBANG SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh Yohanes Riandeo Merebean NIM Skripsi ini dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Tanggal 15 Agustus 2013 Pembimbing I : Dra. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd... Pembimbing II : Dra. Nani Mediatati... Penguji I : Drs. P.S. Widi Rahardjo. M.Pd... Salatiga, 15 Agustus 2013 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Mengesahkan Dekan FKIP UKSW Kaprogdi SI PPKn UKSW Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd Drs. P.S. Widi Rahardjo, M.Pd iii

5 PERYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama : Yohanes Riandeo Merebean NIM : Program Studi :S1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul Perbedaan Pengaruh Pembelajaran Metode Ceramah dan Metode sumbang saran (Brainstorming) Terhadap Hasil Belajar PKn pada siswa kelas X di SMK Yos Sudarso Kabupaten Rembang Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013, adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat dari orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. Salatiga, 15 Agustus 2013 (Yang membuat pernyataan) Yohanes Riandeo Merebean iv

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN 1. Motto a. Sekecil apapun peranmu lakukan dengan sepenuh hati (Teather TiLaR ) b. Berjuanglah sampai waktumu benar-benar habis, dan jangan berhenti sebelum kamu juara (Sabeum Wawan) c. Pribadi yang kuat terbentuk dari suatu pengalaman dan semangat untuk berkembang ( Charisma Bayu ) d. Kemarin adalah sejarah, sekarang adalah anugrah, besok adalah misteri. e. Jangan pernah mengeluh, tetap semangat meraih cita-cita dan mimpi. f. Bermimpilah setinggi langit, jika jatuh kau akan jatuh diantara bintang-bintang. (Bung Karno) 2. Persembahan Skripsi ini kupersembahkan kepada: a. Tuhan Yesus Kristus atas kelancaran dan berkat yang sudah dilimpahkan kepada saya. b. Papa dan mama yang saya hormati terimakasih telah melahirkan saya dan membesarkan saya serta mendoakan dan selalu memberikan dukungan. c. Keluarga besar Merebean yang sudah mendoakan dan memotifasi. d. Keluarga besar di Klaten dan Flores, trimakasih atas doa kalian semua. v

7 ABSTRAK Yohanes Riandeo Merebean Perbedaan Pengaruh Pembelajaran Metode Ceramah Dan Metode Sumbang Saran (Brainstorming) terhadap Hasil belajar PKn pada siswa kelas X di SMK Yos Sudarso kabupaten Rembang Semester Genap tahun Ajaran 2012/2013. Program studi PPKN Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I Dra. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd, II Dra. Nani Mediatati Kata Kunci: Metode Ceramah, Metode Brainstorming, dan Hasil Belajar Metode ceramah adalah metode klasik yang setia digunakan oleh guru sebagai sarana mengajar. Model mengajar yang kurang kreatif dan monoton akan membuat siswa cepat jenuh dan kurang aktif dalam berpikir. Dengan cara mengajar demikian akan mempengaruhi hasil belajar siswa yang kurang baik. Hal ini perlu adanya metode lain untuk membangkitkan keaktifan dan kreatifitas siswa, misalnya dengan metode brainstorming. Metode brainstorming sebagai salah satu jalan keluar guru untuk mengaktifkan kembali minat belajar siswa di dalam kelas, sehingga hasil belajar siswa akan meningkat. Dengan menggunakan metode brainstorming sebagai solusi dalam meningkatkan hasil belajar siswa, dengan demikian menarik untuk dikaji dalam kaitannya dengan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran PKn. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan pengaruh metode ceramah dengan metode sumbang saran (brainstorming) terhadap hasil belajar PKn. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain penelitian posttest-only control design dengan bantuan program penghitungan statistik SPSS for windows, yang terdiri dari dua variabel bebas yaitu metode ceramah dengan metode sumbang saran (brainstorming), dan satu variabel terikat yaitu hasil belajar siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Yos Sudarso dan sampel dalam penelitian ini diambil dengan cara random, dengan diperoleh kelas X AK 1 dengan jumlah siswa 20 sebagai Kelompok Eksperimen dan kelas X AP 1 dengan jumlah siswa 19 sebagai Kelompok Kontrol. Tehnik yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes. Analisis instrumen yang dilakukan pada tes yaitu validitas dan reliabilitas instrumen. Teknik analisis data yang dilakukan yaitu: Uji T test. Hasil belajar siswa dalam mata pelajaran PKn yang diajar menggunakan metode brainstorming dan ceramah menunjukkan adannya perbedaan. Hasil belajar siswa setelah melalui proses belajar mengajar untuk kelompok eksperimen dengan jumlah 20 siswa, nilai rata-ratanya 80,95, nilai tertinggi mencapai 93 dan nilai terendah 63. Sedangkan kelompok kontrol dengan jumlah 19 siswa, nilai rata-ratanya 67,21, nilai tertinggi mencapai 93 dan nilai terendah 46. Melalui uji T test diperoleh nilai T hitung 4,022 dan nilai T tabel dengan DK=37 pada nilai signifikan 0,00, dan apabila dimasukkan dalam rumus uji beda yaitu -T hitung < -T tabel pada taraf signifikansi 5% diperoleh -4,022 < Jadi berdasarkan hasil tersebut maka H 0 ditolak dan H 1 diterima, yang berarti terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara metode sumbang saran (brainstorming) dan metode ceramah terhadap hasil belajar siswa kelas X dalam mata pelajaran PKn di SMK Yos Sudarso. Hasil belajar PKn di kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar PKn di kelas kontrol. Berdasarkan penelitian tersebut maka guru diharapkan semakin meningkatkan kreatifitasnya dalam menciptakan proses belajar mengajar yang dapat membantu kerjasama dalam kelompok dan mengajarkan pola pikir yang kreatif dan kritis sehingga mampu meningkatkan hasil belajar siswa. vi

8 KATA PENGANTAR Puji Syukur kepada Tuhan YME atas berkatnya dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsinya yang berjudul Perbedaan Pengaruh Pembelajaran Metode Ceramah dan Metode Sumbang Saran (Brainstorming)Terhadap Hasil Belajar Pkn Pada Siswa Kelas X Di SMK Yos Sudarso Kabupaten Rembang Semester Genap Tahun ajaran 2012/2013. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk menyelesaikan studi jenjang Strata 1 (satu) guna meraih gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana. Atas selesainya skripsi ini penyusun bermaksud mengucapkan terima kasih kepada : 1) Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan yang telah berkenan memberikan ijin penelitian. 2) Drs. PS Widi Rahardjo, M.Pd, Ketua Program Studi PPKn yang telah berkenan menyetujui dilaksanakannya penelitian ini. 3) Dra. Heny Dewi Koeswanti, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan serta dengan sabar dan selalu memberikan semangat kepada penyusun dalam penyusunan skripsi. 4) Dra. Nani Mediatati, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan serta dengan sabar dan selalu memberikan semangat kepada penyusun dalam penyusunan skripsi. vii

9 5) Para dosen progdi PPKn yang telah dengan sabar mengajarkan ilmunya dan mendidik saya dari awal hingga akhir. 6) Seluruh Staff FKIP, khususnya TU yang sudah dengan murah senyum membantu mencari syarat-syarat melaksanakan penelitian dan ujian. 7) FX. Slamet Riyadi, S.Pd, kepala sekolah SMK Yos Sudarso yang telah berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian skripsi di SMK Yos Sudarso. 8) Ramelan, S.Pd. Guru mata pelajaran PKn kelas X yang telah berkenan memberikan jam mengajarnya kepada penyusun guna melakukan penelitian dan telah banyak memberikan bantuan berupa moril ataupun data kepada penyusun. 9) Seluruh Staff pengajar maupun pegawai di SMK Yos Sudarso yang sudah menerima dengan baik penyusun saat penelitian ini berjalan. 10) Seluruh Siswa Kelas X SMK Yos Sudarso, Terkhusus siswa X ak1, X ak2, X ap1 atas kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung. 11) Dra. Florentina Sutiyem, S.Pd. (MAMA) dan Gregorius Gleko B.A. (PAPA) yang selalu memberikan dorongan serta semangat pada saat mengalami kesulitan-kesulitan dalam penulisan skripsi ini. 12) Keluarga Merebean (Alexander Agung Jan merebean S.E, Megahwati Ochi Merebean S.E. Akt, Siriilus Paskalis Merebean) yang sudah memberikan bantuan semangat dan doanya. viii

10 13) Keluarga Besar di Klaten dan Flores yang sudah memberikan semangat serta doannya. 14) Keluarga besar Theater TiLaR yang telah membantu saya untuk berkarakter, berorganisasi. 15) Keluarga besar Taekwondo Salatiga yang sudah membantu saya untuk lebih disiplin dan pantang menyerah hingga saya menjadi juara dan berprestasi 16) Keluarga besar Taekwondo UKSW, yang sudah berkenan menerima saya sebagai anggota dan berkarir sebagai atlet serta pelatih, sehingga saya mampu memberikan prestasi sebagai atlet dan sebagai pelatih. 17) Novita Elvandari Rajagukguk yang sudah dengan sabar mendoaakan, membantu dan mendukung saya dari awal skripsi hingga skripsi ini selesai. 18) Wahyu Tri Pranoto teman yang sudah saya anggap menjadi kakak, terimakasih sudah meminjamkan printer selama saya menulis skripsi hingga sekripsi ini jadi. 19) Ferdiles Gabriel Maukar sahabat yang sama-sama menunggu wisuda bulan oktober, terimakasih telah membantu dan menemani saya dikala susah dan senang di TiLaR dan selalu mendoakan saya serta menyemangati saya hingga skripsi ini selesai. ix

11 20) Pipit Arta, sahabat yang sama-sama mengejar wisuda bulan oktober, terimakasih sudah memberikan semangat dorongan moril sehigga sekripsi ini dapat selesai. 21) Ferrynela Purbo L S.E. dan Asti Aningtyas S.E, yang sudah membantu mengajarkan dan mengoreksi data-data sekripsi dengan teliti, sehingga saya dapat menyelesaikan dengan baik, terimakasih atas doa dan dorongan morilnya. 22) Annisa Saraswati Santoso dan Karina Crist Kusumarini, saudara dan sekaligus teman yang telah menghibur saya dikala jenuh dengan pembuatan sekripsi dan memberikan semangat untuk menyelesaikan sekripsi ini. 23) Teman-teman PKn dari satu angkatan hingga adek-adek angkatan, Agustain, Delsi, Pras, Ardi, Yosan, Yosan, Danu, Rustri, terimakasih atas bantuan dan dorongan semangatnya serta selalu saling mengingatkan sehingga saya mampu menyelesaikan sekripsi ini hingga selesai. 24) Pihak-pihak yang tidak dapat saya tuliskan satu persatu. Penulis sangat berhutang budi atas segala kebaikan yang telah bapak/ibu dan saudara-saudari berikan. Semoga Tuhan selalu memberikan x

12 kebaikan serta memberikan balasan atas budi baik bapak/ibu dan saudarasaudari. Semoga Tuhan memberkati keluarga bapak/ibu saudara-saudari. Salatiga, 15 Agustus 2013 Penyusun Yohanes Riandeo Merebean xi

13 DAFTAR ISI Halaman Judul... i Halaman Persetujuan... ii Halaman Pengesahan... iii Pernyataan... iv Motto dan Persembahan... v Abstrak... vi Kata Pengantar... vii Daftar isi... xi Daftar Tabel... xv Daftar Grafik... xvi Daftar Gambar...xvii Daftar Diagram xviii Daftar Lampiran... xix BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian 7 xii

14 1.4. Manfaat Hasil Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis 8 BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS Pengertian Belajar Teori Belajar Prinsip Belajar Pembelajaran Hasil Belajar Metode Pembelajaran Metode Ceramah Metode Brainstorming Pendidikan Kewarganegaraan Kajian Penelitian Relevan Kerangka Berfikir Hipotesis.74 BAB III METODE PENELITIAN Tempat dan Waktu Penelitian Metode dan Desain Penelitian Populasi dan Sampel Teknik Pengambilan Sampel Varaibel dan Alat Pengumpul Data..79 xiii

15 3.6 Uji Instrument Validitas Reliabilitas Tehnik Analisis Data Uji persyaratan Tehnik Analisis Data Uji Normlitas Uji Homogenitas Uji Hipotesis Jadwal Penelitian...87 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Gambaran Populasi dan sampel Data hasil Validitas dan Reliabilitas Validitas Reliabilitas Deskripsi pelaksanaan Penelitian Proses Belajar Kelas Eksperimen Proses Belajar Kelas Kontrol Deskripsi Data Hasil Belajar kelas Kontrol dan Kelas Eksperime...95 xiv

16 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen Data Hasil Belajar Kelas Kontrol Pengujian Prasyarat Penelitian Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji Hipotesis Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran Bagi Guru Bagi Peneliti DAFTAR PUSTAKA xv

17 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Desain Posstes Only Control Design Tabel 3.2 Jadwal Penelitian Tabel 4.1 Data subjek penelitian SMK Yos Sudarso Rembamg Tabel 4.3 Data Validitas Instrumen 90 Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabilitas.91 Tabel 4.5 Deskripsi Statistik Tabel 4.6 Rata-rata Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol 96 Tabel 4.7 Frekuensi Posttest PKn pada kelas eksperimen.98 Tabel 4.8 Statistik Posttest Kelas Eksperimen.99 Tabel 4.9 Frekuensi Hasil belajar PKn pada kelas kontrol..101 Tabel 4.10 Statistik hasil belajar PKn pada kelas kontrol.102 Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas 103 Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas 105 Tabel 4.13 Hasil perbandingan nilai rata-rata dua variabel bebas 107 xvi

18 DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Nilai Posttest Kelas Eksperimen 100 Grafik 4.2 Nilai Posttest Kelas Kontrol Grafik 4.3 Uji Normalitas Kelas Ekperimen 104 Grafik 4.4 Uji Normalitas Kelas Kontrol. 105 xvii

19 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Pikir xviii

20 DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Rata-rata Hasil Belajar Kelas Kontrol dan Eksperimen.97 xix

21 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Lampiran Validitas dan Reliabilitas Lampiran 2 : Lampiran Daftar Nilai Kelas X AK Lampiran 3 : Lampiran Daftar Nilai Kelas Xap Lampiran 4 : Lampiran RPP Metode Brainstorming 129 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 : Lampiran RPP Metode Ceramah.141 : Lampiran Instrumen Soal Penelitian 153 : Lampiran Kunci jawaban.163 : Lampiran Materi PKn..164 : Lampiran Materi Studi Kasus..167 Lampiran 10 : Lampiran Surat Penelitian 168 Lampiran 11 Lampiran 12 : Lampiran Surat Keterangan 169 : Lampiran Denah Sekolah 170 Lampiran 13 : Lampiran Data-Data Guru..171 Lampiran 14 : Lampiran Lain- lain..172 xx