SKRIPSI. Guna Memenuhi Sebagian dari Persyaratan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PEMANFAATAN MEDIA KIT IPA PADA PEMBELAJARAN IPA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI BRINGIN 01 KECAMATAN BRINGIN KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Guna Memenuhi Sebagian dari Persyaratan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Arief Setiyawan PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Setiyawan, Arief. 2012; Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Inquiry dan Pemanfaatan Media KIT IPA pada Pembelajaran IPA Terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa kelas V SD Negeri Bringin 01 Kecamatan Bringin Kabupaten Semarang Semster II Tahun Pelajaran 2011/2012. Kata Kunci : Penerapan Metode Inquiri, KIT IPA, Hasil Belajar Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas pemanfaatan metode inquiry dan pemanfaatan KIT IPA terhadap hasil belajar kognitif, efektif dan psikomotor IPA pada siswa kelas V SD Negeri Bringin 01. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Eksperimen dengan desain Pre-eksperimen, yang diteliti adalah proses pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode inquiry dan hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotor siswa pada mata pelajaran IPA. Penelitian ini dilakukan di SD N Bringin 01 Kecamatan Bringin Kabupeten Semarang. Data diperoleh dari hasil pretest dan postest. Hasil pengolahan data menggunakan uji beda (uji t) dengan bantuan program penghitungan statistik SPSS 16.0 for Windows untuk data kognitif dan untuk data afektif dan psikomotor menggunakan pengolahan data secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, pemanfaatan pemanfaatan metode inquiry dan pemanfaatan KIT IPA efektif terhadap hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dengan hasil belajar kognitif menunjukkan rata-rata nilai pretes 62,2 dan rata-rata nilai post tes meningkat menjadi 78,9. Sementara hasil t hitung yang telah dilakukan diperoleh nilai t hitung < t tabel (-8,152 < 2,064) dan signifikansi < 0,05 (0,000 < 0,05) yang menyatakan ada perbedaaan hasil pretes dan postes kemudian diperkuat dengan melihat signifikansi 2-tailed yang terdapat pada table Paired Sample Test yang menunjukkan 0,000 yang menyatakan bahwa perbedaan hasil pretes dan postest dari hasil perlakuan signifikan. Hasil belajar afektif siswa dengan angket dari siswa mencapai rata-rata 17,36 dan standar yang ditetapkan yaitu 13. Hasil belajar psikomotor mencapai rata-rata 46,5 dan standar yang ditetapkan yaitu 43. Sehingga penerapan metode inquiry dan pemanfaatan media KIT IPA efektif terhadap hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotor siswa. ii

3 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan dibawah ini, saya: Nama : Arief Setiyawan NIM : Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Slatiga. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul, Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Inquiry dan Pemanfaatan Media KIT IPA pada Pembelajaran IPA Terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa kelas V SD Negeri Bringin 01 Kecamatan Bringin Kabupaten Semarang Semster II Tahun Pelajaran 2011/2012 adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyatan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan yang berlaku. Salatiga, 22 Mei 2012 (yang membuat pernyataan) Arief Setiyawan iii

4 HALAMAN PENGESAHAN EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PEMANFAATAN MEDIA KIT IPA PADA PEMBELAJARAN IPA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI BRINGIN 01 KECAMATAN BRINGIN KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012 oleh Arief Setiyawan Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam ujia n skripsi Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Salatiga, 22 Mei 2011 Adi Winanto, S.Pd, M.Pd. Pembimbing/ Penguji II... Drs. Susiyanto, M.Pd. Penguji I... Dekan FKIP Mengesahkan, Kaprogdi S1 PGSD Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto : Pandai adalah bisa menjadi, mengalami dan melakukan, bukan sekedar bisa memberikan sesuatu tanpa imbalan. Persembahan : Karya ini penulis persembahkan untuk : 1. Allah SWT. atas nikmatnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 2. Adi Winanto, S.Pd, M.Pd yang sudah membimbing saya dalam menyelesaikan skripsi ini. 3. Orang tua ku yang selalu sabar dalam mendidik aku, selalu memberikan semangat, dorongan dan memberikan seluruh usahanya hingga terselesaikan skripsi ini. 4. Teman-teman seangkatan khususnya kelas G PGSD 2008 yang memberikan semangat serta dorongan. 5. Semua keluarga dan teman-teman yang selalu mendampingi aku saat suka maupun duka dan selalu memberika dukungan. 6. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan kasih karunia-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik. Tujuan dari penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi persyaratan akademik pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Skripsi ini dilakukan mulai bulan Januari sampai bulan April Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan studi pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Maka pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberi izin bagi pelaksanaan program ini. 2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi izin dan pengarahan sehingga dapat melaksanakan program ini. 3. Adi winanto, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing dan memberi pengarahan dengan penuh kesabaran selama program ini berlangsung sampai dengan selesainya skripsi ini. 4. Drs. Susiyanto, M.Pd selaku dosen penguji yang memberikan saran sehingga terselesaikan skripsi ini. 5. Keluarga besar SD N Bringin 01 Kecamatan Bringin yang membantu peneliti selama melakukan penelitian sampai dengan selesai. 6. Bapak dan Ibu serta keluarga besar peneliti yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materiel. Terima kasih untuk perjuangan bapak dan ibu selama ini. vi

7 7. Pihak pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu dalam melaksanakan program ini. Skripsi ini, diharapkan penulis bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi pembaca. Penulis sadar bahwa karya ini masih jauh dari kesempurnaan, sehingga penulis berharap ada masukan-masukan dari berbagai pihak untuk menambah kesempurnaan laporan ini. Semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi pembaca Salatiga, Mei 2012 Penulis vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK.... ii SURAT PERNYATAAN.... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN.... v KATA PENGANTAR.... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL.... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN.... xiii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Efektivitas Metode Inquiry Pengertian Metode Pengertian Metode Inquiry Macam-macam Metode Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran Metode Inquiry Keunggulan dan Kelemahan Inquiry KIT IPA IPA Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar viii

9 2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Jenis dan Desain Penelitian Jenis Penelitian Desain Penelitian Lokasi dan Waktu Penelitian Lokasi Penelitian Waktu Penelitian Variabel Penelitian Subyek Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrument Pengumpulan Data Tes Angket Unjuk Kerja Uji Validitas dan Rebilitas Instrumen Tes Uji Validitas Uji Validitas Tes Uji Validitas Angket Uji Validitas Pakar Uji Reliabilitas Tes Teknik Analisis Data Analisis Data untuk Aspek Kognitif Tahap Uji Normalitas Uji Beda (Uji t) Analisis Data untuk Aspek Afektif dan Psikomotor Analisis Deskriptif ix

10 3.6.3 Tahap Pengujian Hipotesis BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Subyek Penelitian Pelaksanaan Penelitian Hasil Analisis Data Analisis Data untuk Aspek Kognitif Uji Normalitas Uji t Hipotesis Analisis Deskriptif untuk Data Afektif dan Psikomotor Analisis Deskriptif untuk Data Afektif Analisis Deskpriptif untuk Data Psikomotor Hasil Uji Hipotesis Pembahasan Hasil Penelitian Pembahasan Penelitian pada Aspek Kognitif Pembahasan Penelitian pada Aspek Afektif Pembahasan Penelitian pada Aspek Psikomotor BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan dan Waktu Pelaksanaan Penelitian Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes Sebelum Uji Validitas Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Sebelum Uji Validitas Tabel 3.4 Kisi-kisi Penilian Unjuk Kerja Sebelum Uji Pakar Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Tabel 3.6 Kisi-kisi Soal Pre-test dan Post-test Setelah Uji Validitas Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Angket Tabel 3.8 Kisi-kisi Angket Sesudah Uji Validitas Tabel 3.9 Kisi-kisi Instrumen Unjuk Kerja Setelah Uji Validitas Pakar Tabel 3.10 Kriteria Reabilitas Soal Tabel 3.11 Hasil Uji Reabilitas Instrumen Tes Tabel 3.12 Hasil Uji Reabilitas Instrumen Angket Tabel 4.1 Jadwal Kegiatan Penelitian di Kelas Va SD N Bringin Tabel 4.2 Uji Normalitas Pretest dan Postest Tabel 4.3 Output Uji t Hipotesis antara Pretest dan Posttest Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Angket Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Penilaian Unjuk Kerja Tabel 4.6 Nilai Unjuk Kerja pada Setiap Indikator xi

12 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Desain Penelitian One-Group Pretest-Postest Gambar 4.1 Grafik Batang Pretes Gambar 4.2 Grafik Batang Postes Gambar 4.3 Diagram Batang Hasil Tes Angket Gambar 4.4 Diagram Batang Hasil Penilian Unjuk Kerja xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian dan Uji Instrumen.. 71 Lampiran 2. Surat Keterangan Uji Instrumen dan Surat Keterangan Penelitian.. 73 Lampiran 3. Instrumen Soal Tes Sebelum Validitas.. 75 Lampiran 4. Data Mentah Uji Validitas Tes 81 Lampiran 5. Instrumen Soal Pre-test dan Post-test.. 82 Lampiran 6. Data Mentah Uji Validitas Angket.. 87 Lampiran 7. Instrumen Angket Setelah Validitas 88 Lampiran 8. Instrumen Unjuk Kerja 90 Lampiran 9. Hasil Validitas Unjuk Kerja oleh Ahli. 92 Lampiran 10. Rekapitulasi Hasil Unjuk Kerja.. 94 Lampiran 11. RPP Inquiry 95 Lampiran 12. LKS untuk Percobaan dan Uji Validitas Pakar untuk LKS. 106 Lampiran 13. Daftar Nilai Hasil Pretes dan Postes Siswa Lampiran 14. Skor Angket 119 Lampiran 15. Dokumentasi Penelitian 120 xiii