oleh Pradini Putri Panilih NIM :

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "oleh Pradini Putri Panilih NIM :"

Ari Kurniawan
6 tahun lalu
Tontonan:

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS 4 SD N MUDAL KECAMATAN BOYOLALI KABUPATEN BOYOLALI SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI di susun

1 PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS 4 SD N MUDAL KECAMATAN BOYOLALI KABUPATEN BOYOLALI SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI di susun untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh Pradini Putri Panilih NIM : PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

4 ABSTRAK Panilih, Pradini Putri Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas 4 SD N Mudal Kecamatan Boyolali Kabupaten Boyolali Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Drs. Suroso, M.Pd. Kata Kunci: Metode Pembelajaran Inquiry dan Hasil Belajar IPS Di masa yang akan datang, siswa akan menghadapi tantangan global sehingga mata pelajaran IPS harus dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial masyarakat yang terjadi. Penggunaan metode pembelajaran inquiry akan membekali siswa dalam melakukan analisis suatu kondisi sosial yang terjadi. Berdasarkan beberapa masalah mengenai pembelajaran IPS, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah adakah perbedaan pengaruh yang signifikan antara penerapan metode pembelajaran inquiry dengan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas 4 SD N Mudal Kecamatan Boyolali Kabupaten Boyolali semester II tahun pelajaran 2013/2014?. Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka kegiatan penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikasi perbedaan pengaruh penerapan metode pembelajaran inquiry dengan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas 4 SD N Mudal Kecamatan Boyolali Kabupaten Boyolali semester II tahun pelajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen jenis quasi experiment. Desain penelitian ini menggunakan two-group posttest only. Subjek penelitian adalah siswa kelas 4 SD Negeri 1 Mudal sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas 4 SD Negeri 2 Mudal sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah adalah teknik tes dan observasi. Teknik tes menggunakan 20 soal pilihan ganda dengan penilaian kognitif. Observasi dilakukan untuk menilai keterlaksanaan sintak metode pembelajaran dalam penelitian ini. Analisis data yang diperoleh merupakan data kuantitatif yang didapatkan dari hasil post-test pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data tersebut dilakukan pengujian dengan menggunakan uji mann whitney u yang dilakukan dengan bantuan SPSS for window s version 16. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara penerapan metode pembelajaran inquiry dengan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas 4 SD N Mudal Kecamatan Boyolali Kabupaten Boyolali semester II tahun pelajaran 2013/2014. Kesimpulan tersebut dapat dibuktikan berdasarkan hasil uji mann whitney u dengan sig (2-tailed) sebesar 0,000 yang artinya lebih kecil dari 0.05 (0,000 < 0.05). ii

5 iii

6 iv

7 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO: 1. Satu-satunya sumber pengetahuan adalah pengalaman (Einstein). 2. Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles). 3. Ketergesaan dalam setiap usaha membawa kegagalan (Herodotus). 4. Kegagalan hanya akan terjadi bila kita menyerah (Lessing). 5. Jangan tunda sampai besuk apa yang bisa engkau kerjakan hari ini. 6. Setiap pekerjaan dapat diselesaikan dengan mudah bila dikerjakan tanpa keengganan. PERSEMBAHAN: 1. Ibu, Ayah dan kedua eyangku tercinta yang selalu memberi penguatan baik moral maupun material. 2. Kakakku tersayang yang senantiasa memberi motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 3. Keluarga besar dan sepupu-sepupu tersayang yang selalu memberi motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 4. Seluruh teman-teman kelas B v

8 KATA PENGANTAR Puji syukur kepada kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan limpahan rahmatnya, sehingga penyusunan skripsi dapat selesai tepat waktu. Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui signifikasi perbedaan pengaruh penerapan metode pembelajaran inquiry dengan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas 4 SD N Mudal Kecamatan Boyolali Kabupaten Boyolali semester II tahun pelajaran 2013/2014. Laporan skripsi ini disusun sebagai syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana. Banyak pihak yang terlibat selama melakukan penelitian ini. Untuk itu ucapan terima kasih akan diberikan kepada: 1. Ibu, Ayah dan kedua eyangku tercinta yang telah membantu baik moril dan materiel serta memotivasi untuk menyelesaikan penelitian ini. 2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian ini. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, selaku Kaprogdi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian ini. 4. Drs. Suroso, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah dengan sabar memberikan bimbingan, dorongan, arahan dan saran dalam penulisan laporan skripsi ini. 5. Karyawan Progdi PGSD yang telah memberikan banyak membantu kelancaran administrasi. 6. Endang Dwi Hastuti, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri 1 Mudal, yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian. 7. Suparno, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri 2 Mudal, yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian. vi

9 8. Sri Suwanti, S.Pd. selaku guru kelas 4 SD Negeri 1 Mudal yang telah membantu untuk mengajar dalam penelitian di kelas Maryatun, S.Pd. selaku guru kelas 4 SD Negeri 2 Mudal yang telah membantu untuk mengajar dalam penelitian di kelas Kakakku tercinta, Catur Kurnianzah yang selalu memberikan motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini. 11. Sahabat-sahabatku tercinta (Rachma, Eva, Wahyu dan Yesi) yang saling memberikan semangat dan bantuan dalam penyusunan skripsi ini. 12. Teman-teman RS10B, atas kekompakan, kerjasama yang telah bersama-sama mengikuti perkuliahan selama 4 tahun ini dengan suka dan duka bersama kita rasakan. 13. Pihak-pihak lain yang terlibat dalam penulisan laporan skripsi ini, yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Demikian skripsi ini disusun, semoga bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi semua pihak. Salatiga,... Mei 2014 Penulis vii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii PERNYATAAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Hasil Penelitian Manfaat Teoritik Manfaat Praktis... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Mata pelajaran IPS Metode Pembelajaran Inquiry Metode Ceramah Hasil Belajar Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Pikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN viii

11 3.1 Desain Penelitian Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel Penelitian Definisi Operasional Subjek Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Validitas dan Reliabilitas Instrumen Validitas Instrumen Reliabilitas Instrumen Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan Penelitian Hasil Penelitian Deskripsi Data Analisis Data Pembahasan Uji Hipotesis Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix

12 DAFTAR TABEL Tabel 1 Hasil Penelitian yang Relevan Tabel 2 Data Siswa Tabel 3 Hasil Uji Normalitas Kesetaraan Tabel 4 Hasil Uji Homogenitas Kesetaraan Tabel 5 Hasil Uji t Kesetaraan Tabel 6 Kisi-Kisi Instrumen Tes Tabel 7 Kisi-Kisi Observasi Metode Inquiry Tabel 8 Kisi-Kisi Obserbasi Metode Ceramah Tabel 9 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Hasil Belajar Tabel 10 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Hasil Belajar Tabel 11 Kegiatan Pelaksanaan Penelitian Kelas Eksperimen Tabel 12 Kegiatan Pelaksanaan Penelitian Kelas Kontrol Tabel 13 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen Tabel 14 Distribusi Frekuensi Kelas Kontrol Tabel 15 Deskriptif Statistik Skor Hasil Belajar IPS Tabel 16 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar IPS Tabel 17 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar IPS Tabel 18 Hasil Uji Mann Whitney U Hasil Belajar IPS x

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Desain penelitian Gambar 2 Normal Q-Q Plot Uji Normalitas Kesetaraan Kelas Eksperimen Gambar 3 Normal Q-Q Plot Uji Normalitas Kesetaraan Kelas Kontrol Gambar 4 Grafik Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Kelas Eksperimen 59 Gambar 5 Grafik Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Kelas Kontrol Gambar 6 Normal Q-Q Plot Uji Normalitas Skor Hasil Belajar Kelas Eksperimen Gambar 7 Normal Q-Q Plot Uji Normalitas Skor Hasil Belajar Kelas Kontrol. 64 xi

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Izin Penelitian Kelas Eksperimen Lampiran 2 Surat Izin Penelitian Kelas Kontro Lampiran 3 Surat Keterangan Melakukan Penelitian Pada Kelas Eksperimen Lampiran 4 Surat Keterangan Melakukan Penelitian Pada Kelas Kontrol Lampiran 5 Surat Izin Validasi Soal Lampiran 6 Surat Keterangan Melakukan Validasi Soal Lampiran 7 Instrumen Soal Kesetaraan Sebelum Validitas dan Reliabilitas.. 87 Lampiran 8 Output Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Uji Kesetaraan Lampiran 9 Instrumen Soal Kesetaraan Sesudah Validitas dan Reliabilitas Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Kesetaraan Lampiran 11 Instrumen Soal Post Tes Sebelum Validitas dan Reliabilitas Lampiran 12 Output Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Post Tes Lampiran 13 Instrumen Soal Post Tes Sesudah Validitas dan Reliabilitas Lampiran 14 Instrumen Soal Untuk Post Tes Lampiran 15 Kunci Jawaban Post Tes Lampiran 16 Instrumen Observasi Metode Pembelajaran Inquiry Lampiran 17 Instrumen Observasi Metode Pembelajaran Ceramah Lampiran 18 RPP Metode Pembelajaran Inquiry Lampiran 19 RPP Metode Ceramah Lampiran 20 Lembar Observasi Mengajar Kelas Eksperimen (Metode Inquiry) Pada Pertemuan Lampiran 21 Lembar Observasi Mengajar Kelas Eksperimen (Metode Inquiry) Pada Pertemuan Lampiran 22 Lembar Observasi Mengajar Kelas Kontrol (Metode Ceramah) Pada Pertemuan xii

15 Lampiran 23 Lembar Observasi Mengajar Kelas Kontrol (Metode Ceramah) Pada Pertemuan Lampiran 24 Nilai Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lampiran 25 Output Uji Prasyarat dan Uji t tipe Independent Samples Test Kesetaraan Lampiran 26 Output Uji Prasyarat dan Uji Mann Whitney U Post Tes Lampiran 27 Dokumentasi Penelitian xiii

dokumen-dokumen yang mirip

SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. oleh Miftah Rosyadi NIM

SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. oleh Miftah Rosyadi NIM PENGARUH PENERAPAN MODEL SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELEKTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS 5 SD NEGERI 1 AMPEL KECAMATAN AMPEL KABUPATEN BOYOLALI SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2012/2013