Skripsi. Untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar SarjanaPendidikan. Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Transkripsi

1 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) PADA PELAJARAN PKn SISWA KELAS XI TKR SEMESTER II SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN TEKNOLOGI & INDUSTRI KRISTEN SALATIGA TAHUN AJARAN 2013/2014 Skripsi Untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar SarjanaPendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh : DIAH SUSILOWATI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014

2

3

4 ABSTRAK Susilowati, Diah Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Mind Mapping (Peta Pikiran) Pada Pembelajaran PKn Siswa Kelas XI TKR Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Dra. Henny Dewi Koeswanti M. Pd dan Drs. Widi Raharjo M. Pd. Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif tipe Mind Mapping (Peta Pikiran), Hasil Belajar PKn Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa kelas XI SMK T&I Kristen Salatiga pada mata pelajaran PKn. Rendahnya hasil belajar siswa dikarenakan pembelajaran yang dilakukan oleh guru kurang menarik bagi siswa. Dalam pembelajaran guru hanya menggunakan metode ceramah dan proses pembelajaran yang berlangsung di kelas hanya diarahkan pada kemampuan siswa untuk menghafal informasi tanpa dituntut untuk memahami informasi yang diperoleh. Dalam hal ini guru yang mendominasi kegiatan pembelajaran sedangkan siswanya pasif hanya duduk, diam dan mendengarkan penjelasan guru, sehingga siswa merasa jenuh dan bosan yang pada akhirnya tidak memperhatikan penjelasan guru serta siswa tidak dapat menjawab pertanyaan dari guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping (Peta Pikiran) pada siswa kelas XI SMK T&I Kristen Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas, terdiri dari dua siklus. Teknik mengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI TKR SMK T&I Kristen Salatiga yang berjumlah 34 siswa laki-laki. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini yaitu 80% tuntas dan nilai rata-rata kelas lebih besar dari KKM yang telah ditentukan oleh sekolah yaitu 72. Hasil penelitian menunjukan pada prasiklus hanya 20 (58,82%) siswa dari 34 siswa yang tuntas. Rata-rata nilai yang diperoleh siswa yaitu 68,58 dari nilai KKM 72. Pada siklus I dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping (Peta Pikiran) terjadi peningkatan sebanyak 26 siswa (76,4%) yang mendapatkan nilai diatas KKM 72 dan 8 siswa (23,5%) mendapat nilai dibawah KKM 72. Nilai rata-rata siswa 70,5, dan pada siklus II menunjukan (91,1%) atau 31 siswa mendapat nilai diatas KKM 72 dan 8,9% atau 3 siswa mendapat nilai dibawah KKM 72 dan nilai rata-rata siswa 76. Menunjukan bahwa penelitian telah berhasil, dibuktikan dengan indikator pencapaian yang diharapkan oleh peneliti yaitu sebanyak 80% siswa tuntas dan rata-rata kelas lebih besar dari KKM 72. Disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Mind Mapping (Peta Pikiran) dapat meningkatkan hasil belajar PKn kelas XI SMK T&I Kristen Salatiga semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 Berdasarkan keberhasilan tersebut, maka penulis menyarankan guru supaya menggunakan model Mind Mapping (Peta Pikiran) dalam pembelajaran supaya hasil belajar siswa meningkat khususnya dalam mata pelajaran PKn.

5

6

7

8 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto : Nikmatilahhidupinisebagaianugerahjugajalanihidupinidenganpenuh rasa syukurdanjadilahdirisendiri, percayadirikunciuntukmajukedepan Segalasesuatupastiadajalankeluarnya, sebagaimanusiawikitaharustegarsebabadatuhan yang senantiasamembantudanmengabulkandoakita Persembahan : Skripsiinipenulispersembahkanuntuk : 1. Kedua orang tuaku yang senantiasaselalumendukungdanmemotivasiku. 2. Adikku yang selalumenyanyangiku. 3. Seseorang yangada di hati,yangselalumendukungkudanmemberisemangatdalamkehidupanku 4. BapakDeddy, S.Pd guru SMK T&I Kristen Salatiga yang selalumembantuku 5. SahabatkuDesi, Endang, Mbak Dina, Mas Acug, Mas Frendy, Mas Yudi, Mas Anggik, Mas Kris, MbakAsih, Vina, Indah, MbakAnis, Mas Aris, MbakDewa, DekMuji, Om Very, Om Ali, mas Black, Mas Ajik, Mas Angga, Linda, Gadis, Dian, Mas Langgeng, Mas Kembar, Mas Galih, Mas Wisnu, Mas Samuel, Mas Zutmi, Citra, Frida, Rina, Yayan, Beny, yang selalumendukungsayadisaatsukamaupunduka.

9 KATA PENGANTAR PujisyukurpenulispanjatkankehadiratTuhan Yang MahaKuasakarenatelahmelimpahkankasihdananugrah- Nyasehinggapenyusunanskripsiinidapatberjalandenganbaikdanlancar. Adapunlaporanpenyusunanskripsiiniadalahuntukmemenuhisalahsatusyaratdalammenempuh program S1 PendidikanPancasiladanKewarganegaraan di Universitas KristenSalatiga. DalampenyusunanPenelitianini, penulisbanyakmendapatkanbantuandariberbagaipihak. Makadalamkesempatan yang baikinipenulismengucapkanterimakasihkepada : 1. Dra. YariDwikurnanningsih, M.PdselakuDekanFakultasKeguruandanIlmuPendidikan, Universitas Kristen SatyaWacanaSalatiga yang telahmemberikanijinmelakukanpenelitian. 2. Drs. WidiRaharjo, M.PdselakuKaprogdiPendidikanPancasiladanKewarganegaraan,sekaligusdosenpembimbi ngdua yangbersediameluangkanwaktudantenagauntukmemberikanbimbingandanpengarahansam paiskripsiselesai. 3. Dra. HennyDewiKoeswanti, M.Pdselakudosenpembimbing I yang bersediameluangkanwaktudantenagauntukmemberikanbimbingandanpengarahansampais kripsiselesai. 4. Dra. NaniMediatatisebagaiwalistudi, terimakasihuntukmotivasi-motivasi yang telahdiberikankepadapeneliti. 5. SeluruhDosen Program StudiPendidikanPancasiladanKewarganegaraan, FakultasKeguruandanIlmuPendidikan, Universitas Kristen SatyaWacana yang telahmembekaliilmupengetahuan. 6. KepalaSekolahsertaseluruhBapak/Ibu guru danstafkaryawan SMK T&I Kristen Salatiga, yang telahmemberikanijinpenelitiansekolahsehinggapenelitianberlangsungdenganlancar. 7. Pesertadidik di SMK T&I Kristen Salatiga, yang telahikutsertadalam proses belajarmengajar. 8. Bapak, IbudanAdikkuterimakasih, perhatiandandana yang telahdiberikankepadapenulissertabuatdukungandoanyaselamaini.

10 9. Seseorang yang ada di hatiselalumemberikanmotivasiuntukmenyelesaikanskripsiini. Penulis, DiahSusilowati

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL...i ABSTRAK...ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii LEMBAR PENGESAHAN...iv SURAT PERNYATAAN...v MOTTO DAN PERSEMBAHAN...vi KATA PENGANTAR...vii DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xii DAFTAR DIAGRAM... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv DAFTAR GAMBAR... xv BAB I PENDAHULUAN LatarB elakangmasalah Identifi kasimasalah Rumus anmasalah Tujuan Penelitian Manfa atpenelitian... 5

12 BAB II KAJIAN TEORI DAN PUSTAKA 2.1 KajianTeori HasilBelajar PengertianBelajar Prinsip-PrinsipBelajar HasilBelajar RanahHasilBelajar Macam-macamHasilBelajar Faktor-Faktor yang MempengaruhiHasilBelajar Model Pembelajaran PembelajaranKooperatif Model Mind Mapping (PetaPikiran) MetodeCeramah KajianPenelitian yang Relevan KerangkaBerfikir HipotesisTindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 JenisPenelitian Setting dankarakteristiksubjekpenelitian TempatPenelitian WaktuPenelitian SubjekPenelitian ObjekPenelitian DesainPenelitian VariabelPenelitian RencanaTindakan RencanaTindakanSiklus I RencanaTindakanSiklus II Data dan Cara Pengumpulannya Jenis Data... 37

13 3.5.2 TeknikPengumpulan Data UjiValiditasdanReliabilitasInstrumen UjiValiditas UjiReliabilitas Analisis Data IndikatorKeberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 HasilPenelitian Gambaran SMK T&I Kristen salatiga Prasiklus Siklus I Siklus II Pembahasan BAB V PENUTUP, IMPLIKASI DAN SARAN 5.1 Simpulan Implikasi Saran DAFTAR PUSTAKA... 77

14 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 PanduanPengamatanPembelajaranSiswa Tabel 3.2 Kisi-Kisi ButirSoalSiklus I Tabel 3.3 Kisi-Kisi ButirSoalSiklus II Tabel 3.4 Interval IndikatorHasilBelajar Tabel 3.5 HasilUjiValiditasTesSiklus I Tabel 3.6 HasilUjiValiditasTesSiklus II Tabel 4.1 KetuntasanBelajarSiswaPadaPrasiklus Tabel 4.2 KetuntasanHasilTesPrasiklus Tabel 4.3 HasilTesSiklus I Tabel 4.4 KetuntasanHasilTesSiklus I Tabel 4.5 HasilTesSiklus II Tabel 4.6 KetuntasanHasilTesSiklus II Tabel 4.7 PerbandinganKetuntasanNilaiPrasiklus, Siklus I dansiklus II Tabel 4.8 PerbandinganTingkat KetuntasanHasilBelajar... 71

15 DAFTAR DIAGRAM Diagram 3.1 ProsedurPelaksanaanTindakanKelas Diagram 4.1 KetuntasanBelajarSiswapadaPrasiklus Diagram 4.2 KetuntasanHasilTesPrasiklus Diagram 4.3 HasilTesSiklus I Diagram 4.4 KetuntasanHasilTesSiklus I Diagram 4.5 PerbandinganPerolehanHasilBelajarSiswaPrasikluskeSiklus I Diagram 4.6 HasilTesSiklus II Diagram 4.7 KetuntasanHasilTesSiklus II Diagram 4.8 PerbandinganPerolehanHasilBelajarSiklus I dengansiklus II Diagram 4.9 PerbandinganketuntasanPrasiklus, Siklus I dansiklus II Diagram 4.10Perbandingan TingkatanKetuntasanHasilBelajardenganPenelitiayangrelevan... 72

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 IzinObservasidanPenelitianSkripsi...79 Lampiran 2 SuratKeteranganPenelitian...80 Lampiran 3 UjiValiditasdanUjiReabilitasSiklus I...81 Lampiran 4 UjiValiditasdanUjiReabilitasSiklus II...88 Lampiran 5 RPP Siklus I...95 Lampiran 6 RPP Siklus II Lampiran 7 SoalEvaluasiSiklus I Lampiran 8 KunciJawabanSoalEvaluasiSiklus I Lampiran 9Soal EvaluasiSiklus II Lampiran 10 KunciJawabanSoalEvaluasiSiklus II Lampiran 11 LembarObservasiKriteriaKerjaSiklus I Lampiran 12 LembarObservasiKriteriaKerjaSiklus II Lampiran 13 HasilKetuntasanPadaPrasiklus Lampiran 14 HasilTesPadaSiklus I Lampiran 15 HasilTesPadaSiklus II Lampiran 16Dokumentasi...142

17 DAFTAR GAMBAR Lampiran 16 Gambar Model Mind Mapping (PetaPikiran) Siklus I Lampiran 17 Gambar Model Mind Mapping (PetaPikiran) Siklus II...141