Skripsi. Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana. Oleh. Wahyu Rizaldi

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI KELAS V SDN 1 KEDUNGREJO KECAMATAN TUNJUNGAN KABUPATEN BLORA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2013/2014 Skripsi Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Wahyu Rizaldi PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

2

3

4 ABSTRAK Rizaldi, Wahyu UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI KELAS V SDN 1 KEDUNGREJO KECAMATAN TUNJUNGAN KABUPATEN BLORA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2013/2014. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing: Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Kata Kunci : Model Pembelajaran Inkuiri, Hasil Belajar Tujuan dan manfaat penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri pada siswa kelas V SDN 1 Kedungrejo. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan, yang dilaksanakan tindakan perbaikan dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri pada masing-masing pertemuan. Subyek penelitian adalah siswa kelas V SDN 1 Kedungrejo Kecamatan Tunjungan Kabupaten Blora, dengan jumlah siswa sebanyak 25. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan non tes. Sedangkan teknik analisis data adalah analisis deskriptif kuantitatif dan analisis deskriptif komparatif. Hasil penelitian adalah bahwa penggunaan model pembelajaran inkuiri pada siswa kelas V SDN 1 Kedungrejo dapat meningkatkan hasil belajar IPA. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar selama proses pembelajaran berlangsung yang semakin meningkat. Nilai hasil belajar IPA siswa pada prasiklus menunjukkan dari 25 siswa, terdapat 8 siswa yang tuntas dengan persentase 32%, sedangkan siswa yang belum tuntas sejumlah 17 siswa dengan persentase 68%. Setelah tindakan perbaikan dilaksanakan dapat dilihat hasil belajar IPA siswa pada siklus 1 meningkat, dari jumlah seluruh siswa 25, sebanyak 19 siswa yang tuntas dengan persentase 76%, sedangkan siswa yang belum tuntas sejumlah 6 siswa dengan persentase 24%. Hasil belajar pada siklus 2 mengalami peningkatan, seluruh siswa dengan jumlah 25 dengan persentase 100% mengalami tuntas hasil belajar IPA. Penggunaan model pembelajaran inkuiri pada kelas V SDN 1 Kedungrejo semester II tahun ajaran 2013/2014, dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa. Dari kondisi prasiklus ketuntasan belajar IPA siswa sebesar 32%, siklus 1 meningkat menjadi 76%, dan siklus 2 ketuntasan belajar IPA meningkat menjadi 100%. ii

5 iii

6 iv

7 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Barang siapa yang ingin meraih kesuksesan di dunia maka raihlah dengan ilmu, barang siapa yang ingin meraih kesuksesan di akhirat maka raihlah dengan ilmu, dan barang siapa yang ingin meraih kesuksesan keduanya maka raihlah dengan ilmu (HR. MUSLIM) 2. Pramoedya Ananta Toer : Jangan Tuan terlalu percaya pada pendidikan sekolah. Seorang guru yang baik masih bisa melahirkan bandit-bandit yang sejahat-jahatnya, yang sama sekali tidak mengenal prinsip. Apalagi kalau guru itu sudah bandit pula pada dasarnya. (Frischboten, 291) PERSEMBAHAN : Karya ini penulis persembahkan bagi mereka yang telah mendukung lahir batin: 1. Ibu Mutini, Bapak Wakidin, Adik Fatma Masita tercinta yang selalu mendukung dalam doa, kasih sayang, cinta dan material. 2. Seluruh keluarga dan teman-teman yang telah memberi perhatian. 3. Almamaterku v

8 KATA PENGANTAR Mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmad serta hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan laporan hasil penelitian melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dari awal hingga selesai. Ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang telah membantu Peneliti baik secara moril maupun materiil, dari awal mulai menjadi calon mahasiswa sampai peneliti menyesaikan studi di kampus tercinta Universitas Kristen Satya Wacana, terima kasih tak terkira disampaikan kepada : 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku dekan FKIP UKSW, yang telah memberi ijin untuk melaksanakan penelitian. 2. Wahyudi, S.Pd., M.Pd. selaku wali studi kelas A angkatan 2010, yang telah membantu proses perkuliahan. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi PGSD FKIP UKSW, dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, serta dorongan untuk peneliti segera menyelesaikan penelitiannya. 4. Firosalia Kristin, S.Pd., M.Pd. selaku dosen penguji, yang telah memberi saran dan masukan kepada peneliti. 5. Orang tua tercinta, Ibu Mutini dan Bapak Wakidin yang selalu memberi dukungan semangat dan doa lahir batin. Tiada apapun bentuk untuk membalas semua yang telah beliau berikan kepada peneliti, semoga hal kecil ini dapat memberikan kebahagian bagi beliau. 6. Adikku Fatma Masita, yang selalu memberi semangat dalam menyelesaikan penulisan ini. 7. Mas Herry dan keluarga, yang telah menjadi keluarga kedua ketika peneliti berkuliah, terima kasih atas apapun yang telah diberikan, tiada kata yang bisa membalas semua kebaikan yang telah diberikan. Semoga Tuhan membalas kebaikan Mas Herry dan keluarga. 8. Keluarga besar Parmin dan keluarga besar Mudji yang telah memberikan semangat serta doa. vi

9 9. Teman-teman kelas A angkatan 2010, serta teman-teman angkatan 2010, terima kasih untuk suka dukanya selama berkuliah. 10. Teman-teman HMP PGSD UKSW , terima kasih untuk pengalaman berorganisasi yang telah diberikan. 11. Teman-teman SMU UKSW , bersyukur bisa mengenal manusia yang benar-benar manusia Indonesia, berasal dari seluruh penjuru nusantara, dengan karakter, kepribadian dan kebudayaan yang berbeda, sungguh pengalaman hidup yang tiada terkira. 12. Teman-teman BPMU UKSW , yang telah memberikan paradigma berorganisasi diakhir-akhir masa studi. 13. Om Yafet Rissy, terima kasih sudah memberikan pengalaman bagaimana menjadi pemimpin, memberikan semangat dan dorongan untuk terus berkembang, serta membantu memberikan beasiswa kepada peneliti, sehingga membantu peneliti dalam membeli barang-barang dan buku-buku sebagai penunjang selama studi. 14. Kepala Sekolah SDN 1 Kedungrejo, yang telah mengijinkan peneliti melaksanakan penelitian. 15. Guru kelas V SDN 1 Kedungrejo Fitri Rusdiana (Mbak Ana), yang membantu peneliti dari proses perencanaan hingga selesainya penelitian ini. 16. Siswa siswi SDN 1 Kedungrejo, yang telah membantu pelaksanaan penelitian. Semoga kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat imbalan yang tiada terkira dari Allah SWT. Besar harapan peneliti apa yang telah dilakukan dapat menjadi manfaat bagi kehidupan seluruh umat manusia, dari dunia hingga akhirat.terima Kasih. Salatiga, 1 Juni 2014 Wahyu Rizaldi vii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... ABSTRAK... SURAT PERNYATAAN... LEMBAR PENGESAHAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR.... DAFTAR LAMPIRAN.. i ii iii iv v vi viii xi xii xiii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Identifikasi Masalah Batasan Masalah Cara Pemecahan Masalah Rumusan Masalah Tujuan dan Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA Ilmu Pengetahuan Alam Hakikat Belajar Model Pembelajaran Model Pembelajaran Inkuiri.. 11 viii

11 2.5 Hasil Belajar Implementasi Model Inkuiri Dalam Peningkatan Hasil belajar Kajian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting Penelitian dan Subjek Penelitian Variabel Penelitian Jenis Penelitian Prosedur Penelitian Rencana Tindakan Teknik dan Instrumen Penelitian Teknik Analisi Data Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Subyek Penelitian Hasil Penelitian Pembahasan Siklus Pembahasan Siklus Analisis Data Pembahasan Hasil Penelitian ix

12 BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN.. 74 x

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tabel 3.2 Kisi kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus Tabel 3.3 Kisi kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus Tabel 3.4 Kisi kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru Tabel 3.5 Kisi kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Prasiklus Tabel 4.2 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus Tabel 4.3 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus Tabel 4.4 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus Tabel 4.5 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus Tabel 4.8 Peningkatan Hasil Belajar IPA Prasiklus, Siklus1 dan Siklus xi

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 3.1 Rangkaian Langkah-langkah Penelitian Tindakan Gambar 4.1 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Nilai IPA Prasiklus 42 Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Nilai IPA Prasiklus Gambar 4.3 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Ketuntasan Nilai IPA Siklus Gambar 4.5 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus Gambar 4.6 Diagram Lingkaran Ketuntasan Nilai IPA Siklus Gambar 4.7 Diagram Batang Peningkatan Hasil Belajar IPA pada Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus xii

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 HASIL OBSERVASI PRASIKLUS Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS Lampiran 4 LEMBAR HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS 1 PERTEMUAN KE Lampiran 5 LEMBAR HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS 1 PERTEMUAN KE Lampiran 6 LEMBAR HASIL OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA SIKLUS 1 PERTEMUAN KE Lampiran 7 LEMBAR HASIL OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA SIKLUS 1 PERTEMUAN KE Lampiran 8 LEMBAR HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS 2 PERTEMUAN KE Lampiran 9 LEMBAR HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS 2 PERTEMUAN KE Lampiran 10 LEMBAR HASIL OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA SIKLUS 2 PERTEMUAN KE Lampiran 11 LEMBAR HASIL OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA SIKLUS 2 PERTEMUAN KE Lampiran 12 SOAL TES EVALUASI SIKLUS Lampiran 13 SOAL TES EVALUASI SIKLUS xiii

16 Lampiran 14 DAFTAR NILAI PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA PADA PRASIKLUS, SIKLUS 1, SIKLUS Lampiran 15 SURAT IZIN Lampiran 16 SURAT KETERANGAN Lampiran 17 DOKUMENTASI xiv