PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA POWERPOINT PADA SISWA KELAS XI BAHASA SMA NEGERI 2 SALATIGA SKRIPSI Disusun guna memenuhi sebagian syarat mencapai gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Oleh WAHYU WONO PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

2

3

4 ABSTRAK Wahyu Wono Peningkatan Hasil Belajar Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share Berbantuan Media Powerpoint pada Siswa Kelas XI Bahasa SMA Negeri 2 Salatiga. Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing 1: Tri Nova Hasti Yunianta, S.Pd., M.Pd. dan Pembimbing 2: Erlina Prihatnani, S.Si., M.Pd. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas XI bahasa SMA Negeri 2 Salatiga dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share berbantuan media Powerpoint. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan subyek siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 2 Salatiga, yaitu sebanyak 21 siswa. Desain PTK yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan model PTK Kemmis dan Mc Taggart. Penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah metode tes. KKM pada materi peluang adalah 76. Nilai rata-rata siswa pada prasiklus adalah 62,57 dan jumlah siswa yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) berjumlah 3 siswa (14,3%). Penerapan model TPS pada siklus I menghasilkan peningkatan hasil belajar matematika menjadi 84,52 dengan jumlah siswa yang mencapai KKM naik menjadi 16 siswa (76,2%). Pada pembelajaran siklus II nilai rata-rata kembali naik menjadi 86,68 dengan jumlah siswa yang mencapai KKM naik menjadi 19 siswa (90,5%). Berdasarkan hasil tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share berbantuan media Powerpoint dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas XI bahasa SMA Negeri 2 Salatiga. Hasil penelitian ini dapat dijadikan pertimbangan guru dalam memilih model pembelajaran baik pada materi peluang maupun pada materi lainnya. Kata kunci: think pair share, media powerpoint, hasil belajar matematika. ii

5 iii

6 iv

7 v

8 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto Bahwa tiada yang orang dapatkan, kecuali yang ia usahakan, dan bahwa usahanya akan kelihatan nantinya. (Q.S. An Najm ayat 39-40) Jangan terlalu memikirkan masa lalu karena telah pergi dan selesai, dan jangan terlalu memikirkan masa depan hingga dia datang sendiri. Tetapi lakukan yang terbaik di hari ini, maka hari esok akan lebih baik. (La Tahzan, DR. Aidh Al-Qarni) Persembahan Setiap goresan tinta ini adalah wujud dari keagungan dan kasih sayang yang diberikan Allah SWT kepada umat-nya. Setiap detik waktu menyelesaikan karya tulis ini merupakan hasil getaran doa kedua orang tua, saudara, dan orang-orang terkasih yang mengalir tiada henti. Setiap pancaran semangat dalam penulisan ini merupakan dorongan dan dukungan dari sahabat-sahabatku tercinta. Setiap makna pokok bahasan pada bab-bab dalam skripsi ini merupakan hempasan kritik dan saran dari teman-teman almamaterku. vi

9 KATA PENGANTAR Puji syukur dan terima kasih saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih, berkat, dan kuasa-nya yang memampukan penulis menyelesaikan tugas akhir penyusunan skripsi ini dengan lancar dan tepat waktu. Terima kasih juga penulis sampaikan kepada pihak-pihak yang telah membantu dan mendukung penulis menyusun skripsi ini, yaitu: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan beserta stafnya. 2. Novisita Ratu, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi Pendidikan Matematika. 3. Tri Nova Hasti Yunianta, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing 1 yang telah memberikan berbagai saran, motivasi, dan masukan yang bermanfaat serta perhatian selama penulisan skripsi. 4. Erlina Prihatnani, S.Si, M.Pd., selaku dosen pembimbing 2 yang telah memberikan berbagai saran, motivasi, dan masukan yang bermanfaat serta perhatian selama penulisan skripsi. 5. Seluruh dosen pendidikan matematika yang telah memberi motivasi, dukungan dan bekal ilmu yang telah diberikan kepada penulis. 6. Dra. Yuliati Eko Atmojo, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Salatiga yang telah memberikan ijin penelitian di sekolah, sehingga penelitian berlangsung lancar. 7. Dra. Ronna Simangunsong selaku guru matematika kelas XI Bahasa SMA Negeri 2 Salatiga yang selalu memberi arahan dan bimbingan kepada penulis dalam melakukan penelitian dan penulisan skripsi. 8. Suratman (Alm) dan Sutarwati selaku orang tua yang selalu memberikan doa, motivasi, semangat, dan dukungan finansial selama penulis dalam proses menyelesaikan skripsi. 9. Mas Didik, mas Anton dan mbak Ratri selaku kakak tersayang yang selalu membuat saya bersemangat dalam menulis skripsi ini. 10. Ajeng Christina Dewi, selaku teman spesial saya yang selalu ada dan selalu memberikan motivasi, semangat, cinta, dorongan dan bantuan yang membuat saya semangat dalam menyelesaikan skripsi. 11. Sodiqin, Prasetyo, Hendra, Widyatmoko, Jhony, Hermawan, Okpiyanto, Muhammad, Nugroho, Arfian, Sutriyana, Listya, Yudi, Tarsisius, Witamini selaku sahabat-sahabat yang luar biasa serta seluruh teman-teman pendidikan matematika angkatan 2010 yang selalu memberikan dukungan, saling menyemangati, membantu, dan memberikan saran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. vii

10 12. Siswa siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 2 salatiga selaku subyek dalam penelitian ini sehingga skripsi berjalan lancar. 13. Saudara-saudara saya lainnya yang selalu mendukung dan mendoakan, sehingga penulis menyelesaikan skripsi dengan lancar. 14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang membaca dan berkepentingan serta para pengajar maupun calon pengajar, baik sebagai bahan pengembangan pendidikan atau bahan penyusunan karya ilmiah lainnya. Salatiga, Agustus 2014 Penulis viii

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... ABSTRAK... LEMBAR PENGESAHAN... LEMBAR PERNYATAAN... LEMBAR PERSETUJUAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... B. Rumusan Masalah... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Penelitian... BAB II KAJIAN PUATAKA A. Kajian Teori Hasil Belajar Matematika... a. Definisi Belajar menurut Teori Konstruktivisme... b. Definisi Hasil Belajar... c. Pengertian Matematika... d. Pengertian Hasil Belajar Matematika Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share... a. Model Pembelajaran Kooperatif... b. Think Pair Share (TPS) Media PowerPoint Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share berbantuan Media Powerpoint dalam Pembelajaran Model Penelitian Tindakan Kelas (PTK)... B. Penelitian yang Relevan... C. Kerangka Berpikir... D. Hipotesis Tindakan... BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian... B. Tempat, Waktu dan Subyek Penelitian... C. Prosedur Penelitian... D. Rencana Penelitian... i ii iii iv v vi vii ix xi xii xii ix

12 E. Teknik Pengumpulan Data... F. Jenis dan Teknik Validasi Instrumen... G. Teknik Analisis Data... H. Indikator Keberhasilan... BAB IV HASIL PENELITITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Prasiklus... B. Penelitian Tindakan Kelas Siklus I Perencanaan Tindakan Pengamatan Refleksi... C. Penelitian Tindakan Kelas Siklus II Perencanaan Tindakan Pengamatan Refleksi... D. Pembahasan Hasil Belajar Matematika antarsiklus... BAB V PENUTUP A. Simpulan... B. Saran... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN x

13 DAFTAR TABEL Tabel 4.1 Hasil Belajar Matematika Siswa pada Prasiklus Tabel 4.2 Hasil Belajar Matematika Siswa pada Siklus I Tabel 4.3 Hasil Belajar Matematika Siswa pada Siklus II Tabel 4.4 Hasil Belajar Matematika antarsiklus Siswa xi

14 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Langkah-Langkah Think Pair Share (TPS) Gambar 2.2 Model PTK Kemmis dan Mc Taggart Gambar 2.3 Bagan Kerangka Berpikir Gambar 4.1 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa pada Prasiklus Gambar 4.2 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I Gambar 4.3 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus II Gambar 4.4 Diagram Persentase Ketuntasan Antar Siklus xii

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1: Surat Pernyataan Sudah Melakukan Penelitian... Lampiran 2: Kisi-Kisi Soal Tes Siklus I... Lampiran 3: Soal Tes Siklus I... Lampiran 4: Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II... Lampiran 5: Soal Tes Siklus II... Lampiran 6: Validasi Soal Tes Siklus I... Lampiran 7: Validasi Soal Tes Siklus II... Lampiran 8: Daftar Nilai Prasiklus Siswa... Lampiran 9: RPP Siklus I... Lampiran 10: RPP Siklus II... Lampiran 11: Lembar Observasi Siklus I... Lampiran 12: Lembar Observasi Siklus II... Lampiran 13: Daftar Pilihan Jawaban Tes Siklus I Siswa... Lampiran 14: Daftar Pilihan Jawaban Tes Siklus II Siswa... Lampiran 15: Daftar Nilai Siswa... Lampiran 16: Dokumentasi xiii