SKRIPSI. Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. oleh F. Indro

Transkripsi

1 UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIRS AND SHARE) PADA SISWA KELAS IV SDN SIDOREJO KIDUL 03 SALATIGA SEMESTER I TAHUN AJARAN 2016/2017 SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh F. Indro PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016 i

2 ii

3 iii

4 LEMBAR PERSETUJUAN iv

5 v

6 MOTTO Hati suci selalu benar, tetapi gejolak hati selalu mengubah hasrat hati suci.orang yang ada dalam hati suci adalah orang yang taqwa dan beriman. Manusia yang selalui mencari kekurangan-kekurangan orang lain adalah manusia yang lebih banyak kekurangannya daripada kelebihannya PERSEMBAHAN 1. Kedua orangtua yang telah membiayai selama pendidikan 2. Pemerintah Kabupaten Bengkayang Provinsi Kalimantan Barat yang telah memberikan beasiswa pendidikan 3. Sekolah DasarNegeri Sidorejo Kidul 03 Salatiga vi

7 KATA PENGANTAR Puji Syukur penulis hantarkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat, bimbingan dan pertolongan-nya sehingga penulis dapat melakukan penelitian tindakan kelas dan menyelesaikan laporannya. Skripsi ini dibuat untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulisan ini dapat dapat terselesaikan karena adanya dukungan dari banyak pihak, baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan banyak terima kasih kepada: 1. Prof. Pdt. Jhon A. Titaley, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga 2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi izin pelaksanaan penelitian ini. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Selaku Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana sekaligus pembimbing yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD. 4. Stefanus C. Relmasira, MS.Ed, selaku wali studi yang selalu membantu peneliti dalam menyelesaikan registasi administrasi perkuliahan. 5. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang Propinsi Kalimantan Barat, yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral serta sudah memberikan beasiswa selama mengikuti perkuliahan. 6. Segenap dosen dan staff Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa membimbing, melayani, dan memberi semangat dalam menyelesaikan studi pada program S1 PGSD FKIP UKSW. 7. Riyanto Dwi Windu, S.Pd.,Selaku Kepala Sekolah SD Negeri Sidorejo Kidul 03 Kecamatan Tingkir yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian sampai selesai. vii

8 8. Dwi Sunarso, S.Pd.,Selaku Guru Kelas IV SD Negeri Sidorejo Kidul 03 Kecamatan Tingkir yang telah memberi bantuan pada penulis dalam melakukan penelitian. 9. Siswa Kelas IV SD Negeri Sidorejo Kidul 03 Kecamatan Tingkir yang telah ikut serta dalam proses pembelajaran selama pelaksanaan penelitian. 10. Kedua orang tua tercinta dan seluruh keluarga yang senantiasa memberi dorongan, dukungan doa dan finansial kepada peneliti. 11. Sahabat dan teman-teman kost Puri Satya Blok IV No. 9 dan Teman-teman angkatan PGSD BIPE 2012 yang telah berjuang bersama-sama dalam menyelesaikan perkuliahan, selalu memberi semangat, bantuan dan motivasi yang membangun. Salatiga, Agustus 2016 Penulis viii

9 ABSTRAK Indro, F Upaya Peningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Kooperatif TPS Tipe (Think Pair And Share) Pada Siswa Kelas IV SDNSidorejo Kidul 03 Salatiga Semester I Tahun 2016/2017. Program Studi PGSD (SI) FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Kata Kunci: Model Kooperatif Tipe TPS (Think Pair And Share), Hasil Belajar. Berdasarkan hasil observasi pada SDN Sidorejo Kidul 03 khususnya kelas IV, dari 28 peserta didik 20 peserta didik yang memenuhi standar KKM 65 dan 8 peserta didik masih dibawah standar KKM 65, Hal ini disebabkan beberapa faktor, diantaranya: (1) pembelajaran yang dilakukan oleh guru bersifat konvensional, yaitu guru memberikan materi pelajaran untuk mencapai kompetensi selalu menggunakan metode ceramah dan identifikasi masalah. Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Kooperatif Tipe TPS (Think Pair And Share) Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Sidorejo Kidul 03, Kecamatan Tingkir, Kota Salatiga Semester I Tahun 2016/2017.Rumusan masalahnya adalah Apakah Model Pembelajaran kooperative tipe TPS (Think Pair and Share) dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelasiv SDN Sidorejo Kidul 03 Salatiga Semester I Tahun Ajaran 2016/2017. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Sidorejo Kidul 03, Kecamatan Tingkir, Kota Salatiga dengan jumlah 28 siswa, terdiri dari 15 laki-laki dan 13 perempuan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan langkah perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan serta refleksi yang dilaksanakan dengan dua siklus.teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah menggunakan teknik observasi dan tes. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriftif, yaitu: (1) Analisis deskriftif komperatif dan hasil belajar, membandingkan hasil belajar dengan data pra siklus dan indikator pada siklus I dan siklus II, (2) Analisis deskriftif kualitatif hasil observasi yaitu dengan cara membandingkan hasil observasi, refleksi pada siklus I dan siklus II. Hasil penelitian menunjukkan pada pra siklus ada 20 (71,42%) siswa yang mencapai KKM, 8 (28,57%) siswa belum mencapai KKM. Pada siklus I siswa yang mencapai KKM 22 (78,57%), 6 (21,42%) siswa belum mencapai KKM. Siklus II meningkat menjadi 27 (96,42%) siswa mencapai KKM, dan 1 (3,57%) siswa belum mencapai KKM.Disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair and Share) dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Sidorejo Kidul 03 Salatiga Semester I tahun ajaran 2016/2017. Disarankan bagi guru, pihak sekolah untuk menerapkan pembelajaran kooperatif tipe think pair and share pada pelajaran, materi lain. ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...i PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT... ii PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... iii LEMBAR PERSETUJUAN...iv LEMBAR PENGESAHAN... v LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN...vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK...ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL...xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN...xvi BAB I PENDAHULUAN LatarBelakangMasalah Identifikasi Masalah Batasan Masalah RumusanMasalah TujuanPenelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA KajianTeori Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam Pengertian IPA Ruang Lingkup Pembelajaran IPA di SD Tujuan Mata Pembelajaran IPA Model Kooperatif Pengertian Model Kooperatif x

11 Ciri-ciri Model Kooperatif Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Hasil Belajar PengertianBelajar Pengertian Hasil Belajar Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Kajian Penelitian Yang Relavan Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Setting dankarakteristiksubyekpenelitian Setting Penelitian Tempat Penelitian Subyek Penelitian Waktu Penelitian DefenisiOperasional Variabel Penelitian Jenis Variabel Hubungan Antar Variabel Desain Penelitian Prosedur Penelitian Rencana Tindakan Siklus I Perencanaan Tindakan dan Observasi Refleksi Rencana Tindakan Siklus II Perencanaan Tindakan dan Observasi Refleksi xi

12 3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Observasi Tes Dokumentasi Instrumen Pengumpulan Data Lembar Observasi Tes Validitas dan Reliabilitas Validitas Reliabilitas Uji Tingkat Kesukaran Soal Indikator Kinerja Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Analisis Data Pra Siklus Pelaksanaan Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Pertemuan Pertemuan Hasil Observasi Siklus I Refleksi Siklus I Pelaksanaan Siklus II Perencanaan Pelaksanaan Pertemuan Pertemuan Hasil Observasi Siklus II Refleksi Siklus II xii

13 4.4 HasilPenelitiandanAnalisis Data Analisis Data Ketuntasan Siklus I Analisis Data KetuntasanSiklus II Teknik Analisis Data Analisis Komparatif Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa... 3 Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar... 8 Tabel 2.2 Kerangka Berpikir Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tabel 3.2Instrumen Observasi Kegiatan Guru Tabel 3.3 Instrumen Observasi Kegiatan Guru Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Tabel 3.5 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Siklus I dan Siklus II Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I dan Siklus II Tabel 3.6 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran Tabel 3.7 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Tabel 4.1 Tingkat Ketuntasan Belajar Pra Siklus Tabel 4.2 Hasil Observasi Kegiatan Guru siklus I Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Tabel 4.4 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Tabel 4.5 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Tabel 4.6 Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Tabel 4.7 Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Model Kemmis dan Mc Taggart Gambar 4.1 Grafik Tingkat Ketuntasan Belajar Pra Siklus Gambar 4.2 Grafik Tingkat KetuntasanBelajar Siklus I Gambar 4.3 Grafik Tingkat Ketuntasan Belajar Siklus II xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Izin Observasi dan Penelitian Skripsi Lampiran 2 Surat Katerangan Telah Melakukan Uji Validitas Soal Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 4 Surat Keterangan Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Lampiran 5 RPP SIKLUS I Lampiran 6 RPP SIKLUS II Lampiran 7 Kisi-Kisi Soal Uji Validitas Siklus I Lampiran 8 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I Lampiran 9 Kisi-kisi Uji Validitas Siklus II Lampiran 10Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I Lampiran 11 Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 12 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 13 Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 14 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 15 Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1 Lampiran 16 Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus IPertemuan 1 Lampiran 17 Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2 Lampiran 18 Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 Lampiran 19 Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 1 Lampiran 20 Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 Lampiran 21 Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 2 Lampiran 22 Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 Lampiran 23 Hasil Nilai Pra Siklus, Siklus I, Dan Siklus II Lampiran 24 Dokumentasi Siklus I Lampiran 25 Dokumentasi Siklus II xvi