PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY

Transkripsi

1 PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SEMESTER II SDN CAMPURSARI KEC BULU KAB TEMANGGUNG TAHUN AJARAN 2013 / 2014 SKRIPSI Disusun untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh DESTY KARTIKA PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

2

3

4 ABSTRAK Kartika, Desty Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Semester II SDN Campursari Kec Bulu Kab Temanggung Tahun Ajaran 2013/2014. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen pembimbing: Dra. Sri Muryani, MM Kata Kunci: kooperatif tipe Course Review Horay, Hasil Belajar IPS Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah (1) hasil belajar IPS siswa dibawah KKM (2) dalam pembelajaran guru masih menggunakan metode ceramah dan kurangnya media pembelajaran. sehingga peneliti merumuskan masalah yaitu Apakah ketidaktercapaian KKM disebabkan oleh ketidaktepatan penggunaaan metode yang digunakan oleh guru? Berdasarkan permasalahan dan rumusan masalah yang ada maka peneliti mempunyai tujuan yang akan dicapai yaitu untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay dalam upaya meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV semester II SDN Campursari Bulu Temanggung. Peneliti ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berkolaborasi dengan guru kelas IV SDN Campursari Bulu dan teman sejawat peneliti. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Campursari Bulu yang berjumlah 20 siswa. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus. Siklus 1 terdiri dari 2 kali pertemuan dan siklus 2 terdiri dari 2 kali pertemuan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu tes tertulis, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian yang diperoleh dalam penelitian ini dengan melalui model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay adalah terjadi peningkatan pemahaman siswa yang ditandai dengan ketuntasan hasil belajar. Sedangkan peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I, yaitu siswa yang tuntas 15 siswa (75%), dan yang belum tuntas ada 5 (25%), sedangkan pada siklus II siswa yang tuntas ada 18 siswa (90%). Saran dari penelitian ini bagi guru diharapkan dapat menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay untuk meningkakan hasil belajar siswa. Bagi siswa diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran IPS sedangkan bagi siswa model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay dapat meningkatkan hasil belajar pada pelajaran IPS, sehingga dengan meningkatnya hasil belajar dapat meningkatkan pemahaman konsep pada pelajaran IPS dan akhirnya dapat meningkatkan hasil belajarnya. Siswa lebih mampu dalam memahami permasalahan. Model ini dapat menciptakan suasana yang menarik dan menyenangkan. ii

5 iii

6 iv

7 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto: Semua butuh proses. Pasti bisa, pasti dapat, pasti kuat. Bersyukur, sabar dan ikhlas. Persembahan: Skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Ayah dan Ibu tercinta yang senantiasa mendoakan dan memberi motivasi, yang selalu menjadi kekuatan penulis dalam menghadapi setiap kesulitan. 2. Kakak dan adikku tersayang yang selalu memberi dukungan dan semangat. v

8 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan rahmat, taufik, serta hidayah-nya sehingga skripsi ini berhasil diselesaikan. Penulis menyadari bahwa dalam proses penyelesaian skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya dukungan dan bantuan dari berbagai pihak sehingga dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberikan doa dan motivasi. 2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW yang telah memberikan doa dan motivasi. 3. Dra. Sri Muryani M.M selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan, motivasi dan bimbingan. 4. Adi Winanto, S.Pd., M.Pd selaku wali studi kelas RS10 i yang telah memberikan motivasi. 5. Drs Susiyanto M.Pd. selaku dosen penguji yang telah memberikan saran dan masukan bagi penulis. 6. Ibu Siti Nurjanah, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Campursari yang telah memberikan ijin dan dukungan selama penulis melaksanakan penelitian. 7. Guru kelas IV SDN Campursari Wiwik Tusminah serta semua siswa kelas IV yang telah membantu kelancaran dan keberhasilan pelaksanaan penelitian. 8. Ayahku dan Ibuku yang selalu memberikan doa, dukungan dan motivasi dalam pembuatan skripsi ini. 9. Mbak Njung dan heng, yang selalu mendukung dan mewarnai hari-hari penulis, memberikan semangat bagi penulis. vi

9 10. Keluarga besarku yang selalu memberikan doa&dukungan pada penulis. 11. Sahabatku:Maria, Yuni, Ika, Dhokma, Dwi, Yanti yang selalu mendukung, membantu dan memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini. 12. Teman dan sahabatku yang selalu memberikan semangat bagi penulis. 13. Teman-teman seperjuanganku, Agata, Yeni, Adit, Sukadi, Dwi. 14. Teman sekelasku RS10 I yang telah memberikan warna dan pelajaran bagi penulis. 15. Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan doa dan dukungan hingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Salatiga, Mei 2014 Penulis Desty Kartika vii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii LEMBAR PERSETUJUAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR GAMBAR... x DAFTAR TABEL... xi LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah dan usulan pemecahannya Rumusan masalah dan rumusan usulan pemecahan masalah Tujuan Penelitian Indikator Pencapaian Keberhasilan Manfaat Penelitian Pembatasan Masalah... 4 BAB II KAJIAN TEORI Hakekat Belajar Pengertian Hasil Belajar Hakekat IPS SD Hakekat Pembelajaran IPS di SD Hakekat Anak usia SD Model Pembelajaran Kooperatif Metode Course Review Horay Model Kooperatif Tipe Course Review Horay dan Pembelajaran IPS SD Kajian Hasil yang relevan Kerangka Berpikir Hipotesis BAB III METODOLOGI PENELITIAN Jenis dan setting Penelitian Subjek Penelitian Variabel Penelitian viii

11 3.4 Langkah-langkah atau Prosedur Penelitian Data dan Teknik Pengumpulannya Teknik Pengumpulan Data Indikator Keberhasilan Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN... ix

12 Daftar Gambar Gambar 1 : Kerangka berpikir penggunaan model kooperatif tipe Course Review Horay untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPS kelas IV SDN Campursari...17 Gambar 2 : Bagan PTK Model Suharsimi Arikunto (Paizaluddin dan Ermalinda 2012:34)...20 Gambar 4.1: Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus dan Siklus Gambar 4.2: Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Siklus 1dan siklus II...45 x

13 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 : Fase dalam model pembelajaran Kooperatif...11 Tabel 3.1 : kisi-kisi soal siklus Tabel 3.2 : kisi-kisi soal siklus II...27 Tabel 3.3 : kisi-kisi observasi pembelajaran kooperatif Proses pembelajaran dengan model kooperatif tipe Course Review Horay...28 Tabel 4.1 : Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Campursari Pra siklus...33 Tabel 4.2 : Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Campursari Siklus Tabel 4.3 : Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Campursari Pra siklus dan siklus I...38 Tabel 4.4 : Hasil Penilaian observasi Guru dalam Menggunakan model Pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay Siklus Tabel 4.5 : Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri Campursari Siklus II...43 Tabel 4.6 : Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri Campursari Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus II...44 Tabel 4.7 : Hasil Penilaian observasi Guru dalam Menggunakan Model Pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay Siklus I...45 xi