LAMPIRAN I (KISI-KISI)

Transkripsi

1 71 LAMPIRAN I (KISI-KISI)

2 72 KISI-KISI ANGKET MOTIVASI No. Aspek Indikator Item Jumlah I Perasaan pada waktu belajar IPA a. Rajin belajar b. Tidak terpaksa dalam 3, 7, 8, 4, 4 mengikuti pelajaran II Konsentrasi/perhatian dalam belajar a. Mau memperhatikan proses pembelajaran. 5, 9, 12, 13, 14, 6 b. Mengikuti penjelasan 15, guru III Kesungguhan dalam mengikuti pelajaran a. Mencatat tugas dari guru b. Menegerjakan tugas dari 20, 25 16, 17, 8 guru 11, c. Kompetisi dalam lingkungan kelas 1, 2, 6, 10,19 IV Motivasi belajar Motivasi mengikuti pelajaran 18, 20 2 Jumlah 20

3 73 KISI-KISI SOAL TES SIKLUS I Standar Kompetensi: Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. Kompetensi No. Dasar (KD) Mendeskripsikan 6.1. sifat-sifat cahaya. No. Jumlah Indikator Item Soal Indokator Mendefinisikan sifat cahaya yang 1, 2, 3, 4, mengenai berbagai 10, 16, benda (bening, 20, 22, 10 berwarna, dan 24, 26 gelap). Mendeskripsikan sifat cahaya yang 5, 6, 7, 8, mengenai cermin 11, 17, datar dan cermin 18, 19, 10 lengkung (cekung 23, 27 dan cembung). Menunjukkan contoh peristiwa 9, 12, 13, pembiasan cahaya 14, 15, dalam kehidupan 21, 25, 9 sehari-hari melalui 28, 29 percobaan. Jumlah 29 NB: Soal 1-15 adalah pilihan ganda Soal adalah uraian singkat Soal adalah esai

4 74 KISI-KISI SOAL TES SIKLUS II Standar kompetensi: Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model. No. Kompetensi No. Jumlah Indikator Item Soal KD. Dasar (KD) Indokator Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih 8, 9, 12, Membuat terdiri dari berbagai 14, 19, suatu karya/ warna. model, Memberikan contoh misalnya peristiwa penguraian periskop atau cahaya dalam 10, 15 2 lensa dari 6.2. kehidupan seharihari. bahan sederhana Membuat karya/ dengan 1, 2, 3, 4, model sederhana menerapkan 5, 6, 7, dengan sifat-sifat sifat-sifat , 13, 12 cahaya, misal cahaya. 16, 17, periskop, dan kaca 18, pembesar. Jumlah Soal 19 NB: Soal 1-10 adalah pilihan ganda Soal adalah uraian singkat Soal adalah esai

5 75 Kisi- Kisi Lembar Observasi Kegiatan Siswa Aspek Indikator No Item Pra 1. Persiapan perlengkapan belajar. 1, 2 pembelajaran 2. Mendengarkan kompetensi. 3 Kegiatan awal 3. Menjawab apersepsi Merumuskan masalah. Jumlah Item 2 3 A. Penjelasan materi pembelajaran 5. Memperhatikan materi. 6. Aktif bertanya , Berinteraksi positif. B. Pendekatan/strategi belajar Kegiatan inti 8. Siswa aktif dalam kegiatan. 9. Memberikan pendapat. 10, 11, , 15, 16, Peserta didik dalam proses 17 pembelajaran. C. Pemanfaatan media pembelajaran 11. Interaksi positif dalam percobaan , Ketertarikan peserta didik pada materi.

6 76 D. Penilaian proses dan hasil belajar 13. Mempresentaasikan hasil. 14. Menjawab pertanyaan guru. E. Penggunaan bahasa 15. Mengemukakan pendapat dengan lancer. 16. Mengajukan pertanyaan dengan lugas. 17. Membuat rangkuman/kesimpulan Penutup 18. Memberikan penguatan. 19. Merefleksi pembelajaran Jumlah 27

7 77 Kisi- Kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru Aspek Indikator No. Item Jumlah Item Pra pembelajaran 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran 1 1 Kegiatan 2. Menyampaikan apersepsi 2 3 Membuka Pelajaran 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran Membimbing merumuskan masalah Kegiatan inti 5. Penguasaan Materi Pembelajaran Pendekatan/strategi 6 pembelajaransesuai RPP SAVI 7 7. Menggunakan bahasa yang sesuai 8, 9, Membimbing siswa Pemanfaatan media 12 pembelajaran/sumber belajar Alokasi waktu 11. Mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari Penutup 12. Membuat rangkuman Melakukan refleksi 15 Jumlah 15

8 78 LAMPIRAN II (RPP)

9 79 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Negeri Salatiga 01 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : V (Lima) / 2 (dua) Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (6 X pertemuan) A. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model B. Kompetensi Dasar 6.1. Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya. C. Indikator Mendefinisikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap) Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung dan cekung) Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan seharihari melalui percobaan. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui percobaan peserta didik dapat menunjukkan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap) dengan benar. 2. Melalui percobaan peserta didik dapat mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung dan cekung). 3. Melalui percobaan, peserta didik dapat menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

10 80 E. Materi Ajar Sifat-sifat cahaya : - Cahaya merambat lurus. - Cahaya menembus benda bening. - Cahaya dapat dipantulkan. - Cahaya dapat dibiaskan. - Cahaya putih terdiri dari berbagai warna Cahaya merambat lurus mengakibatkan terbentuknya bayang-bayang. Contoh benda bening : kaca. Plastik bening, air jernih, gelas bening,botol bening. Contoh benda gelap : meja, buku, tas, kardus. Cahaya bila mengenai benda akan dipantulkan. Jika cahaya mengenai permukaan yang licin akan menghasilkan pemantulan teratur. Jika cahaya mengenai benda yang permukaannyan tidak rata akan menghasilkan pemantulan baur. Sifat bayangan yang terbentuk pada cermin datar adalah : semu, tegak, sama besar dengan bendanya. Sifat bayangan yang terbentuk pada cermin cekung adalah Jika letak benda dekat cermin cekung, sifat bayangannya semu, lebih besar, dan tegak. Jika letak benda jauh dengan cermin cekung, maka bayangannya bersifat nyata, terbalik, dan lebih kecil. Sifat bayangan yang terbentuk pada cermon cembung adalah : semu, lebih kecil dan tegak. Jika cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda, maka cahaya tersebut akan mengalami pembiasan atau pembelokan. Contoh pembiasan dalam peristiwa sehari-hari: - Sungai yang jernih kelihatan dangkal. - Pensil yang dimasukkakn ke dalam gelas berisi air terlihat seperti patah. - Terjadinya fatamorgana. Cahaya putih terdiri dari berbagai warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Contoh peristiwa penguraian cahaya adalah terjadinya pelangi.

11 81 F. Metode Pembelajaran - Demonstrasi - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi - Pemberian tugas G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pertemuan pertama siklus I a. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi Bagaimana kita bisa melihat sebuah benda? Orientasi Menjelaskan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Perumusan masalah Mengapa bisa terbentuk bayang-bayang? b. Kegiatan Inti (45 menit) Siswa menjawab perumusan masalah (eksplorasi) Guru menjelaskan cara kerja dalam melakukan percobaan cahaya merambat lurus dan cahaya dapat menembus benda bening. (konfirmasi) Siswa membentuk kelompok. (eksplorasi) Secara kelompok, siswa melakukaan percobaan cahaya merambat lurus dan cahaya dapat menembus benda bening. (elaborasi) Guru demonstrasi tangan diberi cahaya dari senter dan bertanya mengapa ada bayang-bayang tangan? Keterangan Intelektual Auditori Somatis Auditori

12 82 (eksplorasi) Dengan bimbingan guru kembali ke percobaan cahaya merambat lurus siswa menjawab pertanyaaan guru.(elaborasi) Siswa mengisi lembar pengamatan setelah melakukan percobaan. (eksplorasi) Secara bergilir perwakilan tiap kelompok melaporkan/ mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. (elaborasi) Siswa mengumpulkan hasil pengamatan setelah mempresentasikan hasil percobaan.(elaborasi) Guru memberi masukkan atas hasil percobaan (konfirmasi) Guru mengulang kembali materi yang telah diajarkan dengan menampilkan video pembelajaran tentang sifat cahaya.(elaborasi) c. Kegiatan Penutup (15 menit) Guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi. Guru mengulang materi dengan tanya jawab. Guru memberi tugas/alat-alat yang harus dibawa untuk pertemuan berikutnya. Siswa mengerjakan evaluasi. Intelektual Intelektual Auditori Visual Guru menutup pertemuan. Pertemuan kedua siklus I a. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi

13 83 Siapa yang sebelum berangkat sekolah bercermin dahulu? Orientasi Menjelaskan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Perumusan masalah Mengapa saat kalian bercermin tampak bayangan kalian di cermin itu? b. Kegiatan Inti (45 menit) Siswa menjawab perumusan masalah. (eksplorasi) Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan pertama. (eksplorasi) Guru menjelaskan cara kerja dalam melakukan percobaan. Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan menggunakan cermin datar, siswa mengamati bayangan yang terbentuk. (elaborasi) Secara kelompok siswa mengamati bayangan yang terbentuk dalam cermin cekung dan cembung. (elaborasi) Siswa mengisi lembar pengamatan setelah melakukan percobaan. (elaborasi) Secara bergantian perwakilan tiap kelompok melaporkan/ mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. (elaborasi) Siswa mengumpulkan hasil pengamatan setelah mempresentasikan hasil percobaan. (elaborasi) Guru memberi masukkan hasil laporan siswa. (konfirmasi) Siswa menyebutkan contoh cermin cembung dengan bimbingan guru. (konfirmasi) Intelektual auditori Somatis Visual Intelektual Somatis Auditori Intelektual

14 84 Guru mengulang kembali materi yang telah diajarkan dengan menampilkan video pembelajaran tentang bayangan yang terbentuk dalam cermin cekung dan cembung. (elaborasi) c.kegiatan Penutup (15 menit) Guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. Mengulang materi dengan tanya jawab. (penguatan) Guru menyampaikan bab yang akan dipelajari pertemuan berikutnya. Guru menutup pertemuan. Pertemuan Ketiga siklus I a. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi Pernahkah kalian melihat ikan di di dalam air? Mengapa ikan di dalam air bila kita mau memegang kepalanya yang kena adalah ekornya? Orientasi Menjelaskan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Perumusan masalah Apa yang terjadi jika cahaya merambat dari udara ke air? b. Kegiatan Inti (45 menit) Siswa menjawab perumusan masalah. (eksplorasi) Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya. (eksplorasi) Guru menjelaskan cara kerja dalam melakukan percobaan Secara kelompok, siswa melakukan pengamatan pensil dimasukkan ke dalam gelas kosong, kemudian Visual Intelektual Auditori Somatis

15 85 gelas tersebut diisi air (elaborasi). Siswa mengisi lembar pengamatan setelah melakukan percobaan. (elaborasi) Secara bergilir perwakilan tiap kelompok melaporkan/ mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. (eksplorasi) Siswa mengumpulkan hasil pengamatan setelah mempresentasikan hasil percobaan.(elaborasi) Membahas hasil kerja kelompok, dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan bahwa dalam pengamatan tadi terjadi pembiasan cahaya (Konfirmasi). Secara kelompok, siswa berdiskusi mencari contoh peristiwa pembiasan dalam kehidupan sehari-hari (elaborasi). Guru mengulang kembali materi yang telah diajarkan dengan menampilkan video pembelajaran tentang pembiasan cahaya. (elaborasi) Guru memberi masukan atas hasil diskusi dan menerangkan kembali tentang hal-hal yang penting dalam materi pembiasan cahaya. (konfirmasi) c. Kegiatan Penutup (15 menit) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. Guru memberi penguatan dengan tanya jawab materi yang telah diajarkan. Guru menyampaikan bab yang akan dipelajari pertemuan berikutnya. Guru memberi tugas untuk pertemuan yang akan datang: siswa membawa cakram warna, baskom, cermin, kertas HVS Guru menutup pertemuan. Intelektual Somatis Intelektual Somatis Visual Auditori

16 86 H. Sumber Pembelajaran Sumber: Sains V hal Buku panduan Pendidik IPA Silabus Kelas V I. Alat / Bahan Percobaan I Lilin, Paku, Jepitan kayu, Spidol, Korek api, Karton/kardus. Percobaan II Senter, kaca bening, kaca cermin, Karton, air keruh, Plastik bening atau mika, Kayu, tangan, Kain, air bening. Percobaan III Cermin datar, Sendok sayur besar, pensil. Percobaan IV Gelas bening 2 buah, pensil, Air, bolpoin. J. Penilaian 1. Teknik : Tes 2. Instrumen : Tes tertulis 3. Bentuk Instrumen a. Lembar kerja siswa : terlampir b. Tes formatif (tes akhir siklus) : terlampir 4. Format kriteria a. Penilaian lembar kerja siswa No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

17 87 b. Penilaian tes akhir I = B X 1 II = B X 2 III = no.1 : B x 3 no. 2 : B x 2 no. 3 : B x 3 no. 4 : B x 2 + skor max = 10 Penilaian =

18 88 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SD Negeri Salatiga 01 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V (Lima) / 2 (dua) Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya Waktu : 6 x 35 menit (3 X pertemuan) A. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model B. Kompetensi Dasar 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. C. Indikator 1. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. 2. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan seharihari. 3. Membuat karya/model sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, dan kaca pembesar. D. Tujuan Pembelajaran: 1. Melalui percobaan peserta didik dapat menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan benar. 2. Melalui tanya jawab peserta didik dapat memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 3. Melalui kerja kelompok peserta didik dapat membuat periskop dengan benar. 4. Melalui kerja kelompok peserta didik dapat membuat kamera lubang jarum dengan benar.

19 89 5. Melalui kerja kelompok peserta didik dapat membuat kaca pembesar dari bolam dengan benar. Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness). E. Materi Ajar Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cermin, kemudian dipantulkan menuju mata pengama t di dalam kapal selam. Teleskop memiliki prinsip kerja yang hampir sama dengan periskop. Teleskop memiliki dua lensa yang dapat membiaskan cahaya. Adanya pembiasan itu membuat objek yang jauh terlihat sangat dekat. Teleskop pertama dibuat pada tahun 1608 oleh orang Belanda bernama Hans Lippershey. Setahun kemudian, Galileo Galilei menyempurnakan teleskop itu. Setelah disempurnakan, teleskop dapat digunakan untuk mengamati bintang.

20 90 Lup merupakan alat optik yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa cembung. Lup berfungsi membantu mata untuk melihat bendabenda kecil agar tampak besar dan jelas. Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera menggunakan lensa positif. Lensa tersebut disangga oleh tabung yang dapat digeser ke depan atau ke belakang untuk memfokuskan bayangan benda agar bayangan jatuh pada film. Kamera terdiri atas: a) lensa; b) ruang atau kotak yang kedap cahaya; dan c) film.

21 91 Kamera memiliki diafragma yang fungsinya menyerupai iris mata manusia. Diafragma dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang masuk. F. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Ceramah 3. Tanya jawab 4. Diskusi 5. Pemberian tugas G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Keterangan Pertemuan Keempat siklus II a. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi Apakah kalian pernah melihat pelangi? Apa warna pelangi yang pernah kamu lihat? Orientasi Menjelaskan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Perumusan masalah Kenapa pelangi bisa terjadi/terbentuk? b. Kegiatan Inti (45 menit) Siswa menjawab perumusan masalah. (eksplorasi) Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya. (eksplorasi) Guru menjelaskan cara kerja dalam melakukan percobaan Secara kelompok, siswa melakukan pengamatan dengan cakram warna. (elaborasi) Auditori Intelektual

22 92 Secara kelompok, siswa menunjukkan bahwa warna putih terdiri dari berbagai warna dengan menggunakan cakram warna yang diputar dengan cepat. (elaborasi) Secara kelompok siswa membuat pelangi tiruan dengan alat yang telah dibawa. (elaborasi) Siswa menyebutkan warna-warna yang ada di pelangi tiruan (konfirmasi). Siswa mengisi lembar pengamatan setelah melakukan percobaan. (elaborasi) Secara bergantian perwakilan tiap kelompok melaporkan/ mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. (elaborasi) Siswa mengumpulkan hasil pengamatan setelah mempresentasikan hasil percobaan.(elaborasi) Membahas hasil kerja kelompok, dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan bahwa dalam pengamatan tadi terjadi pelangi (konfirmasi). Siswa memberi contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari (elaborasi). Guru mengulang kembali materi yang telah diajarkan dengan menampilkan video pembelajaran peristiwa penguraian cahaya. (elaborasi) Guru memberi masukkan atas hasil diskusi dan menerangkan kembali tentang hal-hal yang penting dalam materi peristiwa penguraian cahaya. (konfirmasi) c. Kegiatan Penutup (15 menit) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. Guru memberi penguatan dengan tanya jawab materi Somatis Somatis Somatis Intelektual Intelektual Somatis Auditori Intelektual Visual Auditori

23 93 yang telah diajarkan. Guru menyampaikan bab yang akan dipelajari pertemuan berikutnya. Guru menutup pertemuan. Pertemuan kelima siklus II a. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi Apakah kalian pernah melihat kapal selam? Orientasi Menjelaskan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Perumusan masalah Bagaimana kapal selam dapat melihat benda diatas permukaan air padahal seluruh bagian kapal tertutup? b. Kegiatan Inti (45 menit) Siswa menjawab perumusan masalah (eksplorasi) Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya. (eksplorasi) Guru membagikan lembar kerja kelompok. (eksplorasi) Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk membuat periskop. (elaborasi) Guru menjelaskan cara kerja dalam membuat periskop. (konfirmasi) Secara kelompok, siswa melakukaan percobaan dalam membuat periskop. (elaborasi) Setiap kelompok mengujikan hasil karyanya dan melakukan pengamatan. (elaborasi) Siswa mengisi lembar pengamatan setelah melakukan percobaan. (eksplorasi) Intelektual Auditori Somatis Somatis Intelektual

24 94 Secara bergilir perwakilan tiap kelompok melaporkan/ mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. (elaborasi) Siswa mengumpulkan hasil pengamatan setelah mempresentasikan hasil percobaan. (elaborasi) Guru memberi masukkan atas hasil percobaan. (konfirmasi) Membahas hasil kerja kelompok, dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan bahwa dalam pengamatan hasil karyanya tadi terjadi peristiwa pemantulan cahaya. (konfirmasi) Guru mengulang kembali materi yang telah diajarkan dengan menampilkan video pembelajaran tentang pemantulan cahaya. (elaborasi) c. Kegiatan Penutup (15 menit) Guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. Guru mengulang materi dengan tanya jawab. Guru menyampaikan bab yang akan dipelajari pertemuan berikutnya. Guru memberi tugas/alat-alat yang harus dibawa untuk pertemuan berikutnya. Guru menutup pertemuan. Somatis Auditori Auditori Visual

25 95 Pertemuan keenam siklus II d. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi Bagaiman kita dapat melihat benda yang lebih kecil ukurannya? Apakah alat yang digunakan untuk melihat benda yang kecil? Orientasi Menjelaskan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Perumusan masalah Bagaiman kita dapat melihat benda yang lebih kecil ukurannya? e. Kegiatan Inti (45 menit) Siswa menjawab perumusan masalah. (eksplorasi) Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya, untuk membuat karya/model yaitu membuat kamera lubang jarum dan kaca pembesar sederhana. (elaborasi) Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya/model yaitu membuat kamera lubang jarum dan kaca pembesar sederhana. (elaborasi) Guru menjelaskan cara kerja dalam melakukan percobaan untuk membuat karya/model yaitu membuat kamera lubang jarum dan kaca pembesar sederhana. Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan untuk membuat karya/model yaitu membuat kamera lubang jarum dan kaca pembesar sederhana. (elaborasi) Siswa mengisi lembar pengamatan setelah melakukan percobaan. (elaborasi) Secara bergilir perwakilan tiap kelompok melaporkan/ Intelektual Somatis auditori Somatis

26 96 mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. (elaborasi) Siswa mengumpulkan hasil pengamatan setelah mempresentasikan hasil percobaan.(elaborasi) Guru memberi masukkan atas hasil percobaan (konfirmasi) Membahas hasil kerja kelompok, dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan bahwa dalam pengamatan hasil karyanya tadi terjadi peristiwa pemantulan cahaya. (konfirmasi) f. Kegiatan Penutup (15 menit) Guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. Mengulang materi dengan tanya jawab. (penguatan) Guru memberikan evaluasi Guru menutup pertemuan. H. Sumber Pembelajaran Intelektual Intelektual Auditori Visual Sumber: Sains V hal Buku panduan Pendidik IPA Silabus Kelas V I. Alat / Bahan Percobaan I Baskom, air, senter, cermin datar. Percobaan II Karton berwarna putih, kertas warna, jangka, pensil, lem kertas, gunting, benang kasur, jarum, penggaris. Percobaan III Kardus bekas, pensil, gunting, penggaris, lem, dua buah cermin Percobaan IV Kaleng 2 buah, martil, kertas kalkir, karet gelang, paku

27 97 Percobaan V Bola lampu yang tidak terpakai, air jernih, obeng, plastik, tang, karet gelang J. Penilaian 1. Teknik : Tes 2. Instrumen : Tes tertulis 3. Bentuk Instrumen a. Lembar kerja siswa : terlampir b. Tes formatif (tes akhir siklus) : terlampir 4. Format kriteria c. Penilaian lembar kerja siswa No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah d. Penilaian tes akhir I = B X 1 II = B X 2 III = no.1 : B x 3 no. 2 : B x 2 no. 3 : B x 3 no. 4 : B x 2 + skor max = Penilaian =

28 98

29 99 LAMPIRAN III (ANGKET)

30 100 ANGKET MOTIVASI PADA MATA PELAJARAN IPA UNTUK SISWA Petunjuk: Pernyataan ini terdiri atas 20 item. Bacalah setiap item dan berikan tanda centang ( ) pada salah satu angka yang mengikutinya. Jawablah sesuai dengan keadaan yang sebenarnya pada pernyataan di bawah ini. Jawaban anda tidak mempengaruhi nilai ulangan, tes akhir maupun raport. Keterangan: 1 : Sangat tidak pernah 3 : Kadang-kadang 2 : Tidak pernah 4 : Sangat Sering ASPEK YANG DIAMATI 1. Saya kecewa bila orang lain berhasil melampui prestasi saya. 2. Saya lebih suka bersaing dengan orang-orang lain secara sehat. 3. Saya suka belajar dan bekerja keras. 4. Saya tidak terpaksa dalam mengikuti pelajaran di kelas. 5. Saya selalu memperhatikan guru ketika mengikuti pelajaran di kelas. 6. Saya suka pada tugas atau pekerjaan yang menuntut ideide yang baru. 7. Saya mempelajari pelajaran yang akan diajarkan oleh guru sebelum pelajarannya dimulai. 8. Setiap malam saya belajar sesuai dengan jadwal pelajaran yang akan diajarkan esok. SKOR

31 Saya mau berkonsentrasi pada saat belajar. 10. Saya punya target nilai yang ingin saya raih selama evaluasi pelajaran. 11. Saya rajin mengerjakan tugas yang diberikan guru Saya memperhatikan jawaban guru dalam menjawab pertanyaan siswa yang lain. 13. Saya memperhatikan teman pada saat bertanya. 14. Saya memperhatikan teman yang menjawab pertanyaan dari guru. 15. Saya mengikuti materi pelajaran yang sedang dijelaskan oleh guru. 16. Saya mencatat hal-hal penting dalam materi pelajaran yang dijelaskan guru. 17. Saya mencatat tugas PR yang diberikan oleh guru. 18. Saya selalu termotivasi dalam mengerjakan ulangan. 19. Saya selalu mengerjakan tugas PR yang diberikan oleh guru. 20. Teman-teman saya memberi dorongan agar lebih giat dalam belajar

32 102 LAMPIRAN IV (SOAL)

33 103 TES FORMATIF ILMU PENGETAHUAN ALAM SIKLUS I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : V / 2 Waktu : 35 menit Penjelasan Umum 1. Tulislah lebih dahulu nama dan no. absenmu di lembar jawaban yang telah disediakan! 2. Periksa dan bacalah - dengan teliti sebelum menjawab! 3. Laporkan pada guru jika terdapat tulisan yang kurang jelas! 4. Dahulukan menjawab - yang kamu anggap mudah! 5. Setelah selesai dan masih ada waktu, periksalah kembali pekerjaanmu sebelum diserahkan pada guru! A. Berilah tanda (X) pada huruf a,b,c, dan d di depan jawaban yang benar! 1. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu.... a. memantulnya cahaya pada cermin b. rambatan cahaya matahari melewati genting kaca c. cahaya menembus dasar kolam d. terbentuknya pelangi pada saat hujan 2. Perhatikan daftar benda di bawah ini! 1. Kaca bening 4. Gelas bening berisi air jernih 2. Kertas karton 5. Gelas bening berisi susu 3. Gelas bening Dari data diatas, yang termasuk benda bening adalah nomor... a. 1, 3, 2 c. 2, 1, 4 b. 1, 3, 5 d. 1, 3, 4 3. Gambar dibawah ini (), alat dan bahan yang digunakan untuk membuktikan sifat-sifat cahaya... a. dapat menembus benda bening c. dapat merambat lurus

34 104 b. dapat dipantulkan d. dapat dibiaskan 4. Kita dapat melihat sendok yang ada di dalam gelas, karena cahaya bersifat... a. dapat diuraikan c. dapat dipantulkan b. dapat menembus benda bening d. dapat dibiaskan 5. Cermin yang permukaan pantulnya lebih tipis disebut... a. cermin cembung c. cermin hias b. cermin datar d. cermin cekung 6. Bayangan yang dibentuk oleh cermin seperti gambar di atas bersifat.... a. nyata, tegak, dan diperbesar c. nyata, terbalik, dan diperbesar b. maya, terbalik, dan diperkecil d. nyata, tegak, dan diperkecil 7. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah... a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik b. nyata dan tegak d. semu dan tegak 8. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah... a. cermin datar c. cermin cembung b. cermin cekung d. cermin cekung cembung 9. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa... a. pembiasan cahaya c. perambatan cahaya b. pemantulan cahaya d. pembentukan bayangan 10. Kita dapat melihat bayangan benda didepan cermin. Hal ini disebabkan cahaya mempunyai sifat.... a. merambat lurus c. dapat dibiaskan b. dapat dipantulkan d. dapat diuraikan 11. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah... a. sama c. lebih dekat b. berbeda d. lebih jauh

35 Benda sederhana untuk membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan adalah... a. Batu dan gelas b. Air dan gelas c. Pensil, air, dan gelas d. Baskom dan gelas 13. Pada gambar dibawah ini merupakan contoh peristiwa... cahaya. a. perambatan c. pemantulan b. penguraian d. pembiasan 14. Apabila cahaya merambat dari udara ke air maka cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah.... a. mendekati garis normal b. menjauhi garis normal c. sejajar dengan garis normal d. tegak lurus dengan garis normal 15. Pembiasan cahaya terjadi karena adanya perbedaan...antara dua jenis yang berbeda. a. Berat jenis c. masa sifat b. kerapatan d. sifat B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar! 16. Apabila seberkas cahaya mengenai bidang yang memiliki permukaan kasar, akan terjadi pemantulan Pada saat bercermin dengan cermin datar, tangan kiri kita dalam cermin tampak sebagai Suatu bayangan tidak dapat ditangkap oleh layar, berarti bayangan tersebut bersifat Bayangan semu pada cermin cekung dapat terbentuk apabila letak benda... dengan cermin.

36 Benda-benda yang dapat ditembus cahaya disebut Cahaya merambat dari udara ke air akan dibiaskan... garis normal. 22. Sumber cahaya yang paling utama bagi bumi adalah Pada penderita rabun dekat, bayangan benda yang letaknya dekat jatuh di...retina 24. Cahaya yang masuk ke dalam rumah melalui jendela menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat Uang logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air terlihat lebih... C. Jawablah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan tepat! 26. Sebutkan sifat-sifat cahaya! 27. Sebutkan 2 contoh penggunaan cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari! 28. Sebutkan tiga contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan seharihari! 29. Bagaimana jalannya pembiasan cahaya dari udara ke air?

37 107 TES FORMATIF ILMU PENGETAHUAN ALAM SIKLUS II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : V / 2 Waktu : 35 menit Penjelasan Umum 1. Tulislah lebih dahulu nama dan no. absenmu di lembar jawaban yang telah disediakan! 2. Periksa dan bacalah - dengan teliti sebelum menjawab! 3. Laporkan pada guru jika terdapat tulisan yang kurang jelas! 4. Dahulukan menjawab - yang kamu anggap mudah! 5. Setelah selesai dan masih ada waktu, periksalah kembali pekerjaanmu sebelum diserahkan pada guru! A. Berilah tanda (X) pada huruf a,b,c, dan d di depan jawaban yang benar! 1. Periskop dibuat berdasarkan sifat cahaya yaitu... a. Merambat lurus b. Menembus benda bening c. Dapat dibiaskan d. Dapat dipantulkan 2. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model perioskop berjumlah... a. 1 b. 2 c. 3 d Lup sederhana pada dasarnya yaitu... a. Cermin datar b. Cermin cembung c. Cermin cekung

38 108 d. Lensa cembung 4. Alat yang digunakan oleh kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut adalah... a. lup b. periskop c. teleskop d. mikroskop 5. Bahan utama pada pembuatan kaca pembesar sederhana adalah... a. bola lampu c. karet gelang b. kardus d. air 6. Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud yaitu.... a. mikroskop b. periskop c. teropong d. lup 7. Benda ruang angkasa yang letaknya sangat jauh dapat dilihat oleh mata secara jelas dengan mengunakan... a. lup b. kamera foto c. mikroskop d. teleskop 8. Warna putih sebenarnya tersusun atas banyak warna. Hal ini dapat dibuktikan dengan menggunakan.... a. cakram warna c. periskop b. teleskop d. lup 9. Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi. a. Cahaya Warna merah b. Cahaya Warna hijau

39 109 c. Cahaya Warna biru d. Berbagai cahaya berwarna 10. Penguraian warna cahaya putih menjadi pelangi disebut. a. Spectrum cahaya b. Polikromatik c. Fatamorgana d. Dispersi B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar! 11. Kaca pembesar menggunakan lensa Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut Kegunaan teropong adalah Pelangi terdiri atas... warna. 15. Pelangi terjadi karena peristiwa... cahaya matahari oleh titik-titik air di awan. C. Jawablah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 16. Jelaskan cara kerja periskop! 17. Apa 3 kegunaan lup dalam kehidupan sehari-hari! 18. Apakah kegunaan mikroskop? Dan sebutkan dua lensa penyusunnya! 19. Sebutkan warna-warna penyusun cahaya putih!

40 110 LAMPIRAN V (KUNCI JAWABAN)

41 111 I. PILIHAN GANDA 1. B 2. D 3. C 4. B 5. D 6. D 7. B 8. C 9. A 10. B 11. A 12. C 13. D 14. A 15. B II. URAIAN SINGKAT 16. Baur (tidak nyata) 17. Tangan kanan 18. Maya 19. Dekat 20. Benda bening 21. Mendekati 22. Matahari 23. Belakang 24. Merambat lurus 25. Besar III. ESAI 26. Sifat-sifat cahaya KUNCI JAWABAN SIKLUS I

42 112 a. Merambat lurus b. Dapat dibiaskan c. Dapat dipantulkan d. Menembus benda bening 27. Cermin sekung biasa digunakan sebagai reflektor (bidang pemantul) pada lampu mobil dan lampu senter 28. Peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari, antara lain sebagai berikut. a. Pensil dalam gelas birisi air terlihat seperti patah b. Dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. c. Ikan di kolam yang jernih terlihat lebih besar daripada aslinya. d. Jalan beraspal pada siang hari yang panas seperti berair. Peritiwa tersebut disebut fatamorgana. 29. Jika cahaya melalui dua medium yang berbeda maka cahaya akan mengalami pembiasan atau pembelokan mendekati garis normal

43 113 I. PILIHAN GANDA KUNCI JAWABAN SIKLUS II 1. D 2. B 3. D 4. B 5. A 6. D 7. D 8. A 9. D 10. D II. URAIAN SINGKAT 11. Cembung 12. Sumber cahaya 13. Melihat benda yang jauh (tujuh) 15. Pembiasan III. ESAI 16. Cahaya datang dari cermin pertama (cermin atas), cermin pertama memantulkan sinar/ cahaya ke cermin kedua (di dekat mata) kemudian kita bisa melihat benda-benda diatasnya. 17. Keguaan lup dalam kehidupan sehari-hari a. Dipakai oleh tukang reparasi jam b. Dipakai oleh tukang reparasi emas c. Mengamati benda-benda yang kecil 18. Untuk mengamati benda yang kecil ukurannya lensa penyusun adalah lensa cembung dan terdiri dari dua bagian lensa obyektif dan lensa okuler 19. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih

44 114 LAMPIRAN VI (VALIDITAS SOAL)

45 115 Tabel Daftar Soal Validitas Siklus I I. Pilihan ganda Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 1 20, ,471,553,738 SOAL 2 20, ,258,611,742 SOAL 3 20, ,545,283,754 SOAL 4 20, ,517,116,762 SOAL 5 20, ,921,459,750 SOAL 6 20, ,333,507,745 SOAL 7 20, ,963,000,766 SOAL 8 20, ,321 -,150,766 SOAL 9 20, ,173 -,067,764 SOAL 10 20, ,999,344,752 SOAL 11 20, ,772,014,770 SOAL 12 20, ,550,360,750 SOAL 13 21, ,554 -,153,778 SOAL 14 20, ,739,476,742 SOAL 15 20, ,090,158,762 SOAL 16 20, ,062,625,733 SOAL 17 20, ,841,463,743 SOAL 18 20, ,269,351,750 SOAL 19 20, ,560,506,740 SOAL 20 21, ,847,007,769 SOAL 21 20, ,988,225,757 SOAL 22 21, ,226 -,078,770

46 116 SOAL 23 20, ,741,067,763 SOAL 24 20, ,411,585,736 SOAL 25 20, ,702 -,237,774 SOAL 26 20, ,099 -,025,763 SOAL 27 20, ,406,320,752 SOAL 28 20, ,878,218,758 SOAL 29 20, ,757,458,743 SOAL 30 20, ,212,374,749 SOAL 31 20, ,337,604,735 SOAL 32 20, ,962 -,007,767 Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 1 11, ,423,523,846 SOAL 2 11, ,210,559,847 SOAL 3 11, ,254,304,856 SOAL 5 11, ,810,417,852 SOAL 6 11, ,127,513,848 SOAL 10 11, ,729,366,853 SOAL 12 11, ,249,390,852 SOAL 14 12, ,914,391,852 SOAL 16 12, ,110,575,844 SOAL 17 11, ,497,504,847 SOAL 18 11, ,692,445,850 SOAL 19 11, ,110,575,844 SOAL 21 11, ,528,290,856 SOAL 24 11, ,152,610,842

47 117 SOAL 27 12, ,766,427,851 SOAL 28 11, ,090,357,854 SOAL 29 12, ,741,420,851 SOAL 30 11, ,794,430,850 SOAL 31 11, ,226,591,843 II. Uraian singkat Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 1 13, ,787 -,343,715 SOAL 2 14, ,877,069,708 SOAL 3 14, ,374,528,659 SOAL 4 14, ,180 -,586,761 SOAL 5 13, ,942,548,667 SOAL 6 14, ,655,147,700 SOAL 7 14, ,136,294,685 SOAL 8 14, ,201,592,652 SOAL 9 14, ,249 -,042,719 SOAL 10 13, ,962,067,706 SOAL 11 13, ,476,250,689 SOAL 12 13, ,967,620,665 SOAL 13 13, ,434,483,678 SOAL 14 13, ,824,385,688 SOAL 15 13, ,004,118,699 SOAL 16 14, ,444,573,657 SOAL 17 14, ,062,339,681

48 118 SOAL 18 13, ,210,382,679 SOAL 19 14, ,460,189,696 SOAL 20 14, ,628,485,666 SOAL 21 14, ,349,542,658 SOAL 22 14, ,090,303,684 Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 3 9,2857 8,952,529,801 SOAL 5 8,9643 9,591,499,805 SOAL 7 9,2143 9,804,246,825 SOAL 8 9,2500 8,935,541,800 SOAL 11 9,0357 9,813,317,817 SOAL 12 8,9286 9,476,641,799 SOAL 13 8, ,025,436,811 SOAL 14 8, ,275,419,814 SOAL 16 9,1071 8,914,616,794 SOAL 17 9,5000 9,667,313,819 SOAL 18 9,0000 9,778,364,813 SOAL 20 9,1429 9,016,552,799

49 119 SOAL 21 9,2500 8,787,595,795 SOAL 22 9,2500 9,380,384,814 III. Esai Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,476 8 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 1 23, ,328,342,408 SOAL 2 25, ,138,302,414 SOAL 3 24, ,772,462,339 SOAL 4 23, ,702,174,458 SOAL 5 23, ,665 -,162,556 SOAL 6 23, ,078,092,494 SOAL 7 23, ,683,278,413 SOAL 8 23, ,810,285,410 Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,615 5 Item-Total Statistics

50 120 Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 1 11, ,942,126,652 SOAL 2 14, ,037,321,586 SOAL 3 13, ,053,464,517 SOAL 7 12, ,069,464,505 SOAL 8 12, ,026,491,490

51 121 Siklus II I. Pilihan ganda Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 1 17,5357 8,184,319,391 SOAL 2 17,2143 8,545,388,399 SOAL 3 17,3571 8,238,366,387 SOAL 4 17,5000 8,778,113,434 SOAL 5 17,2143 8,545,388,399 SOAL 6 17,5000 9,074,012,453 SOAL 7 17,2857 8,063,516,368 SOAL 8 18,0357 9,591 -,186,465 SOAL 9 17,2500 8,713,246,415 SOAL 10 18,0714 9,550 -,195,459 SOAL 11 17,2857 8,656,240,414 SOAL 12 17,5357 8,406,239,408 SOAL 13 17,7143 8,952,053,445 SOAL 14 17, ,275 -,393,516 SOAL 15 17,9286 9,847 -,262,489 SOAL 16 17,4286 8,254,321,393 SOAL 17 17, ,110 -,319,512 SOAL 18 17,7143 9,841 -,234,499 SOAL 19 17,2143 8,471,430,394 SOAL 20 17,2143 8,397,472,388 SOAL 21 17,3214 8,374,335,396 SOAL 22 17,7857 9,804 -,226,494 SOAL 23 17,3929 8,618,196,418

52 122 SOAL 24 17,7500 9,972 -,276,505 SOAL 25 17,5714 8,772,109,434 SOAL 26 17,2143 9,138,064,440 SOAL 27 17,2500 8,269,470,381 SOAL 28 17,3571 8,090,428,376 SOAL 29 17,3214 8,448,303,401 SOAL 30 17,8214 9,411 -,094,470 Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 1 12,2143 9,656,274,782 SOAL 2 11,8929 9,433,639,757 SOAL 3 12,0357 9,147,535,759 SOAL 5 11,8929 9,433,639,757 SOAL 7 11,9643 9,147,622,754 SOAL 9 11,9286 9,698,424,769 SOAL 11 11,9643 9,739,360,773 SOAL 12 12, ,026,153,792 SOAL 14 12, ,962 -,455,831 SOAL 16 12,1071 9,062,516,760 SOAL 19 11,8929 9,358,680,755 SOAL 20 11,8929 9,655,518,765 SOAL 21 12,0000 9,852,282,779 SOAL 23 12,0714 9,624,326,776 SOAL 27 11,9286 9,476,531,762 SOAL 28 12,0357 9,073,565,756 SOAL 29 12, ,000,224,783

53 123 II. Uraian Singkat Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 1 7,7500 5,231 -,278,532 SOAL 2 8,1071 4,099,338,436 SOAL 3 8,1786 4,152,298,447 SOAL 4 8,4286 5,365 -,258,582 SOAL 5 7,8571 4,201,478,421 SOAL 6 8,3929 4,470,164,485 SOAL 7 8,1071 3,951,419,412 SOAL 8 8,1429 3,757,520,379 SOAL 9 8,2143 4,841 -,033,538 SOAL 10 7,9643 4,702,068,507 SOAL 11 7,7857 4,841,101,495 SOAL 12 8,3571 4,683,050,515 SOAL 13 7,7857 4,471,439,447 SOAL 14 8,2143 4,249,247,462

54 124 Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,690 7 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 2 4,0000 2,741,360,668 SOAL 3 4,0714 2,661,399,657 SOAL 5 3,7500 2,861,492,640 SOAL 7 4,0000 2,593,462,638 SOAL 8 4,0357 2,332,646,579 SOAL 13 3,6786 3,041,515,650 SOAL 14 4,1071 3,136,103,740

55 125 III. Esai Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,421 8 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 1 24, ,402,422,256 SOAL 2 24, ,995,220,374 SOAL 3 23, ,396 -,092,454 SOAL 4 24, ,995,543,225 SOAL 5 26, ,434,137,410 SOAL 6 24, ,963,478,228 SOAL 7 24, ,249 -,014,497 SOAL 8 23, ,004 -,146,535

56 126 Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,670 4 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 1 11, ,032,462,600 SOAL 2 11, ,804,319,680 SOAL 4 10, ,360,629,492 SOAL 6 10, ,683,429,622

57 127 Tabel Daftar Validitas Angket Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 1 100, ,184 -,037,830 SOAL 2 100, ,962,035,829 SOAL 3 102, ,090,266,828 SOAL 4 100, ,275,698,810 SOAL 5 100, ,702 -,205,832 SOAL 6 100, ,550,767,814 SOAL 7 100, ,888,915,806 SOAL 8 100, ,888,915,806 SOAL 9 103, ,517 -,478,853 SOAL , ,164 -,401,863 SOAL , ,295,923,821 SOAL , ,534,362,824 SOAL , ,888,915,806 SOAL , ,032,858,807 SOAL , ,656,636,812 SOAL , ,556,919,813 SOAL , ,157,036,835 SOAL , ,053 -,303,855 SOAL , ,036,391,824 SOAL , ,332 -,085,831 SOAL , ,556,919,813 SOAL , ,556,919,813 SOAL , ,888,915,806 SOAL , ,032,858,807

58 128 SOAL , ,226 -,273,864 SOAL , ,888,915,806 SOAL , ,032,858,807 SOAL , ,888,915,806 SOAL , ,312,080,842 SOAL , ,004,782,808 Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Total ,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL 3 73, ,999,315,976 SOAL 4 71, ,528,780,966 SOAL 6 71, ,628,827,965 SOAL 7 71, ,513,967,963 SOAL 8 71, ,513,967,963 SOAL 11 71, ,090,969,967 SOAL 12 71, ,046,361,975 SOAL 13 71, ,513,967,963 SOAL 14 71, ,369,940,964 SOAL 15 71, ,729,736,966 SOAL 16 71, ,766,968,965 SOAL 19 71, ,328,529,968 SOAL 21 71, ,766,968,965 SOAL 22 71, ,766,968,965 SOAL 23 71, ,513,967,963 SOAL 24 71, ,369,940,964 SOAL 26 71, ,513,967,963 SOAL 27 71, ,369,940,964 SOAL 28 71, ,513,967,963 SOAL 30 71, ,995,889,964

59 129 LAMPIRAN VII (REKAPITULASI NILAI)

60 130 Pra siklus no

61

62

63 133 Silkus I no

64

65

66 136 Siklus II no

67

68

69 139 Pra Silkus No. Aspek Indikator Item Jumla h Ratarata Pra Siklus I Perasaan pada waktu belajar IPA c. Rajin belajar d. Tidak terpaksa 3, 7, 8, 4, 4 3,38 84,63% dalam mengikuti pelajaran II Konsentrasi/per hatian dalam belajar d. Mau memperhatikan proses 5, 9, 12, 13, 14, 6 3,46 86,54% pembelajaran. e. Mengikuti penjelasan guru 15, III Kesungguhan dalam mengikuti pelajaran a. Mencatat tugas dari guru b. Menegerjakan tugas dari guru 20, 25 16, 17, 11, 8 3,46 86,71% f. Kompetisi dalam lingkungan kelas 1, 2, 6, 10,19 IV Motivasi belajar Motivasi mengikuti pelajaran 18, ,15 78,90% Jumlah 20 3,36 84,20%

70 140 Siklus I No. Aspek Indikator Item Jumlah Ratarata Siklus I I Perasaan pada waktu belajar IPA a. Rajin belajar b. Tidak 3, 7, 8, 4 3,44 86,06% terpaksa dalam mengikuti pelajaran 4, II Konsentrasi/perhatian dalam belajar a. Mau memperhati kan proses pembelajar 5, 9, 12, 13, 14, 6 3,55 88,88% an. b.mengikuti 15, penjelasan guru III Kesungguhan dalam mengikuti pelajaran a. Mencatat tugas dari guru b. 20, 2516, 17, 8 3,46 86,71% Menegerjakan tugas dari guru 11, c. Kompetisi dalam lingkungan kelas 1, 2, 6, 10,19 IV Motivasi belajar Motivasi mengikuti 18, ,20 80,20%

71 141 pelajaran Jumlah 20 3,41 85,47%

72 142 Siklus II No. Aspek Indikator Item Jumlah Ratarata Siklus II I Perasaan pada waktu belajar IPA a. Rajin belajar b. Tidak 3, 7, 8, 4 3,46 86,58% terpaksa dalam mengikuti pelajaran 4, II Konsentrasi/perhatian dalam belajar a. Mau memperhati kan proses pembelajar 5, 9, 12, 13, 14, 6 3,62 90,62% an. b. Mengikuti 15, penjelasan guru III Kesungguhan dalam mengikuti pelajaran a. Mencatat tugas dari guru b. 20, 2516, 17, 8 3,55 88,80% Menegerjakan tugas dari guru 11, c. Kompetisi dalam lingkungan kelas 1, 2, 6, 10,19 IV Motivasi belajar Motivasi mengikuti 18, ,35 83,85%

73 143 pelajaran Jumlah 20 3,49 87,46%

74 144 REKAPITULASI HASIL EVALUASI SISWA KELAS V SDN SALATIGA 01 N O NAMA Sebelum tindakan keteran gan siklu s 1 keteran gan siklu s 2 keteran gan 1 Alfa Talitha N. 74,0 tuntas 80,0 tuntas 80,0 tuntas 2 Alpha Fausta belum 68,0 I. S. tuntas 84,4 tuntas 88,6 tuntas 3 Anisa Atsilah belum belum 62,0 68,8 Azhar tuntas tuntas 76,6 tuntas 4 Annisa belum 58,0 Shaafia P. I. tuntas 84,4 tuntas 83,3 tuntas 5 Annisa Syam F. 90,0 tuntas 84,4 tuntas 86,6 tuntas 6 Arsyan belum belum 54,0 64,4 Kelvin S. tuntas tuntas 76,6 tuntas 7 Audy Agil S. 62,0 belum tuntas 75,5 tuntas 76,6 tuntas 8 Auliya Vidia belum belum 62,0 62,2 M. tuntas tuntas 83,3 tuntas 9 Aurelia S. R. P. 80,0 tuntas 71,1 tuntas 80,0 tuntas 10 Daffa belum belum 32,0 57,7 Mahendra P. tuntas tuntas 73,3 tuntas 11 Dani Maula belum belum 34,0 68,8 S. tuntas tuntas 80,0 tuntas 12 Dienyra A. belum belum belum 50,0 64,4 60,0 A. A. tuntas tuntas tuntas 13 Dimas Putra belum belum 26,0 57,7 B. tuntas tuntas 70,0 tuntas 14 Ditio Rizqi S. 72,0 tuntas 75,5 tuntas 80,0 tuntas 15 Dwiki Rama belum belum belum 24,0 53,3 63,3 D. tuntas tuntas tuntas 16 Edo belum belum 62,0 66,6 Herlambang tuntas tuntas 73,3 tuntas 17 Eliel Steven belum 40,0 O. M. tuntas 80,0 tuntas 80,0 tuntas 18 Elisa belum Widyaningru 52,0 tuntas m 75,5 tuntas 76,6 tuntas 19 Fara Agitya 88,0 tuntas 80,0 tuntas 76,6 tuntas

75 S. Gradella V. C. A. Ian Patrick Thaher Imanniar Yulmar A. Iustitia Widya P. Kezya Naulina I. L. Lutfi Rahmawati Luthfiansyah W. P. Miranda S. D. P. M. Alfinka D. P. P. Nisrina Anis M. Novara Diva N. Nur Hanifah J. F. Prasetya M. F. Rahma Kurniasari Raihan Sukma R. 64,0 belum tuntas 82,2 tuntas 80,0 tuntas 74,0 tuntas 75,5 tuntas 90,0 tuntas 52,0 68,0 52,0 38,0 58,0 42,0 30,0 belum tuntas belum tuntas belum tuntas belum tuntas belum tuntas belum tuntas belum tuntas 80,0 tuntas 73,3 tuntas 91,1 tuntas 86,6 tuntas 75,5 tuntas 73,3 tuntas 62,2 66,6 belum tuntas belum tuntas 76,6 tuntas 93,3 tuntas 71,1 tuntas 80,0 tuntas 64,4 belum tuntas 70,0 tuntas 88,0 tuntas 80,0 tuntas 70,0 tuntas 74,0 tuntas 84,4 tuntas 70,0 tuntas 66,0 48,0 belum tuntas belum tuntas 77,7 tuntas 70,0 tuntas 88,8 tuntas 86,6 tuntas 74,0 tuntas 73,3 tuntas 86,6 tuntas 62,0 35 Reggy F. 48, Ricky Ardiyansah S. Rifqi Maqbullah M. Romero Elmo B. P. Sheila Alfatiha Y. S. Shelvy A. Y. P. 66,0 68,0 36,0 60,0 50,0 belum tuntas belum tuntas belum tuntas belum tuntas belum tuntas belum tuntas belum tuntas 80,0 tuntas 80,0 tuntas 64,4 belum tuntas 83,3 tuntas 75,5 tuntas 80,0 tuntas 68,8 53,3 belum tuntas belum tuntas 63,3 belum tuntas 73,3 tuntas 84,4 tuntas 73,3 tuntas 75,5 tuntas 90,0 tuntas

76 Silva Syafira S. Stevie Arini M. 88,0 tuntas 86,6 tuntas 76,6 tuntas 40,0 43 Syafaat M. A. 52, Taufiq Alim N. Viktor Mahendra P. Jihan Fadhila A. Salsabila setyo H.P. R. Barata Adi N. T. 50,0 64,0 64,0 belum tuntas belum tuntas belum tuntas belum tuntas belum tuntas 71,1 tuntas 66,6 belum tuntas 75,5 tuntas 86,6 tuntas 71,1 tuntas 76,6 tuntas 86,6 tuntas 83,3 tuntas 71,1 tuntas 76,6 tuntas Siswa baru 77,7 tuntas 73,3 tuntas Siswa baru 88,8 tuntas 80,0 tuntas total 2666, ,9,8 max 90,0 91,1 93,3 min 24,0 53,3 60,0 rata-rata 58,0 74,1 77,8

77 147 LAMPIRAN VIII (LEMBAR OBSERVASI)

78 148 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Siklus... Pertemuan... Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/ semester : V/ 2 Hari/ tanggal : Petunjuk : Berilah tanda check ( ) pada kolom penilaian, sesuai hasil observasi pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan : Skor 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah siswa yang ada. No. Aspek yang diamati Skor Pra pembelajaran 1. Siswa menempati tempat duduknya masingmasing I 2. Kesiapan menerima pembelajaran II Kegiatan Awal Pembelajaran 3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 4. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi

79 Siswa menjawab merumuskan masalah Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penjelasan Materi Pembelajaran 6. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 7. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung 8. Adanya interaksi positif antar siswa 9. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar B. Pendekatan/ strategi belajar III 10. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 11. Siswa berpartisipasi aktif dalam percobaan 12. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan 13. Berpartisipasi aktif dalam memberi tanggapan kepada kelompok lain 14. Aktif mencatat berbagai penjelasan dari guru 15. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 16. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 17. Siswa merasa senang menerima pelajaran

80 150 C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 18. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan percobaan 19. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat melakukan percobaan 20. Siswa semakin jelas dan konkrit saat penjelasan materi yang disajikan dengan melakukan percobaan D. Penilaian proses dan hasil belajar 21. Siswa mempresentasikan hasil percobaan 22. Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru E. Penggunaan bahasa 23. Siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar 24. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas Penutup IV 25. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran 26. Siswa diberikan penguatan berupa mengulang materi dengan tanya jawab

81 Siswa merefleksi dengan bertanya kepada guru tentang kesulitan dalam pembelajaran Jumlah Skor Total penilaian Presentase Jumlah skor=..., kategori:... Kriteria Penilaian : = A = B = C 1-27 = D Keterangan : A = Sangat baik B = Baik C = Cukup baik D = Kurang Salatiga, Observer/ peneliti...

82 152 Deskriptor Pengamatan Keterampilan Siswa Selama Pembelajaran IPA materi Mendeskripsikan Sifat Cahaya melalui model pembelajaran SAVI di SDN Salatiga 01 Sidorejo Kota Salatiga Aspek yang diamati 1. Menyiapka n ruang, alat dan media pembelajar an Kurang(1) Cukup(2) Baik(3) Menyiapkan Menyiapkan Tidak dengan dengan cukup menyiapkan kurang baik baik Baik Sekali (4) Menyiapkan dengan sanggat baik Tidak 2. Memeriksa kesiapan siswa memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti Memeriksa kesiapan siswa dengan tidak teliti Memeriksa kesiapan siswa cukup teliti Memeriksa kesiapan siswa dengan sangat teliti pembelajaran 3. Mengemuk akan tujuan pembelajar an Tidak mengemukak an tujuan Mengemukak an dengan kurang jelas Mengemukak an dengan cukup jelas Mengemukaka n tujuan relevan dengan jelas 4. Melakukan kegiatan apersepsi Tidak melakukan kegiatan apersepsi Melakukan kegiatan apersepsi hanya sekilas Melakukan kegiatan apersepsi dengan baik Melakukan kegiatan apersepsi dengan sangat baik 5. Siswa menjawab Siswa menjawab tidak rumusan masalah Siswa menjawab rumusan Sebagian besar siswa menjawab rumusan Sebagian besar siswa menjawab rumusan

83 153 rumusan masalah masalah tapi tidak efektif masalah masalah dengan benar 6. Memperhat ikan dengan serius ketika dijelaskan materi Siswa tidak memperhatika n Siswa memperhatika n sebagian Siswa sebagian besar memperhatika n Seluruh siswa memperhatika n dengan seksama pelajaran 7. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar Siswa pasif Sebagian siswa aktif Sebagian besar siswa aktif Seluruh siswa aktif dalam pembelajaran berlangsun g 8. Adanya interaksi positif antar siswa Siswa bekerja individu dalam kelompok Siswa kurang berinteraksi Siswa sebagian besar berinteraksi positif Seluruh siswa berintekasi dengan positif 9. Adanya interaksi positif antara siswa dengan Siswa pasif Siswa kurang berinteraksi Siswa sebagian besar berinteraksi positif Seluruh siswa berintekasi dengan positif guru, dan

84 154 media belajar 10. Siswa terlibat aktif dalam kelompok Siswa pasif Siswa kurang aktif Siswa sebagian besar aktif Seluruh siswa aktif 11. Siswa terlibat aktif dalam percobaan Siswa pasif Siswa kurang aktif Siswa sebagian besar aktif Seluruh siswa aktif 12. Siswa memberika n pendapat ketika diberi Tidak pernah Jarang Sebagian besar tapi tidak relevan Sebagian besar menjawab dengan benar kesempatan 13. Berpart isipasi aktif dalam memberi tanggapan kepada Tidak pernah Jarang Sebagian besar tapi tidak relevan Sebagian besar menjawab dengan benar kelompok lain 14. Aktif mencacat berbagai penjelasan Tidak pernah Jarang Mencacat halhal penting Mencatat semua inti pembelajaran

85 155 guru 15. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajar Siswa ramai sendiri Siswa sulit memgikuti pembelajaran Sebagian siswa mengikuti pembelajaran Siswa termotivasi dalam kegiatan pembelajaran an 16. Siswa dalam mengikuti proses pembelajar an dengan tenang dan Siswa ramai Siswa kurang tenang Siswa mengikuti proses pembelajaran tapi sebagian masih ramai Siswa mengikuti proses pembelajaran dengan tenang tidak tertekan 17. Siswa merasa senang mengikuti pembelajar an Siswa tidak senang Siswa kurang senang Siswa cukup senang Siswa sangat senang mengikuti pembelajaran 18. Adanya interaksi positif pada saat Siswa pasif Siswa kurang berinteraksi Siswa sebagian besar berinteraksi positif Seluruh siswa berintekasi dengan positif

86 156 melakukan percobaan 19. Keterta rikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat Siswa tidak tertarik Siswa kurang tertarik Siswa cukup tertarik Siswa sangat tertarik saat melakukan percobaan 20. Siswa semakin jelas dan konkrit saat penjelasan materi yang disajikan Siswa mengerti Siswa kurang mengerti Siswa cukup mengerti Siswa sangat mengerti dengan melakukan percobaan Siswa 21. Siswa mempresen tasikan hasil percobaan Siswa tidak mempresentas ikan hasil percobaan Siswa sebagian kecil mempresentas ikan hasil percobaan sebagian besar mempresentas ikan hasil perrcobaan tapi masih Siswa mempresentasi akan hasil percobaan dengan benar salah

87 Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan Siswa pasif Sebagian siswa aktif Sebagian besar siswa aktif Seluruh siswa aktif dalam pembelajaran yang diajukan guru 23. Siswa mampu mengemuk akan pendapat dengan Siswa pasif mengemukak an pendapat Sebagian siswa aktif mengemukak an pendapat Sebagian besar siswa aktif mengemukak an pendapat Seluruh siswa aktif dalam pembelajaran mengemukaka n pendapat lancar 24. Siswa mampu mengajuka n pertanyaan dengan Siswa takut bertanya Sebagian siswa lugas dalam bertanya Sebagian besar siswa lugas dalam bertanya Seluruh siswa lugas dalam bertanya lugas 25. Menyusun rangkuman dengan melibatkan Menyusun rangkuman dengan tidak melibatkan siswa Menyusun rangkuman dengan kurang melibatkan Menyusun rangkuman dengan cukup melibatkan siswa Menyusun rangkuman dengan melibatkan semua siswa

88 158 siswa siswa 26. Siswa diberikan penguatan berupa mengulang materi dengan tanya jawab Tidak melaksanakan penguatan berupa mengulang materi Kurang melaksanakan penguatan berupa mengulang materi Cukup melaksanakan penguatan berupa mengulang materi Melaksanakan penguatan berupa mengulang materi dengan sangat baik 27. Siswa merefleksi dengan bertanya kepada guru tentang kesulitan dalam pembelajar an Tidak melakukan refleksi Kurang efektif melakukan refleksi Cukup efektif dalam melakukan refleksi melakukan refleksi dengan sangat tepat

89 159 LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU Pertemuan...Siklus... Nama Guru : Siti Yurida, S.Pd.SD Nama SD : SDN Salatiga 01 Kelas : V Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan Sifat Cahaya Hari/Tanggal :... Petunjuk : Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan: 1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik No I Indikator Pra Pembelajaran 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran Kegiatan Membuka Pelajaran Tingkat Kemampuan II III 2. Melakukan apersepsi 3. Mengemukakan tujuan pembelajaran 4. Membimbing siswa merumuskan masalah Kegiatan Pembelajaran 5. Menunjukan penguasaan materi pembelajaran

90 Membimbing siswa sesuai dengan RPP model pembelajaran SAVI 7. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 8. Membimbing siswa dalam diskusi/ kerja kelompok 9. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan 10. Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan 11. Menggunakan media secara efektif dan efisien. 12. Mengelola waktu secara efisien 13. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Penutup IV 14. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 15. Melakukan refleksi Jumlah skor=..., kategori:... Kriteria Penilaian : = A = B = C 1-15 = D Salatiga, Observer/ peneliti...

91 161 No. Deskriptor Pengamatan Keterampilan Guru Selama Pembelajaran IPA materi Mendeskripsikan Sifat Cahaya melalui model pembelajaran SAVI di SDN Salatiga 01 Sidorejo Kota Salatiga Kategori Pengamatan Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Baik Sekali (4) 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran Media dan alat peraga tidak ada Media dan alat peraga jumlahnya sedikit Media dan alat peraga memenuhi kebutuhan Media dan alat peraga memenuhi kebutuhan pembelajaran n digunakan dengan baik 2. Melakukan apersepsi Tidak relevan Kurang relevan Cukup Relevan Sangat Relevan Mengemukak an tujuan pembelajaran Membimbing siswa merumuskan masalah Menunjukan penguasaan materi pembelajaran Membimbing siswa sesuai dengan RPP model Tidak mengemu kakan tujuan pembelajara n dan kegiatan yang akan dilakukan Guru tidak membimbin g Guru tidak menguasai meteri Guru tidak menguasai RPP model pembelajara n SAVI Mengemu kakan dengan kurang jelas Membimbin g tapi kurang efektif Guru menguasai meteri sebagian saja Guru menguasai RPP model pembelajara n SAVI Mengemu kakan dengan cukup jelas Membim bing kepada semua siswa Guru mengemukak an materi dengan jelas Guru menguasai RPP model pembelajaran SAVI Mengemu Kakan tujuan relevan dengan jelas Membimbing secara individual dan kelimpok Guru mengemukak an materi yang relevan dan sesuai dengan pembelajaran Guru menguasai RPP model pembelajaran SAVI dengan

92 pembelajaran SAVI Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar Membimbing siswa dalam diskusi/ kerja kelompok Guru menggunak an bahasa yang kurang dimengerti siswa Tidak membimbin g diskusi sebagian Guru menggunak an bahasa yang hanya dimengerti sebagian siswa Membimbin g tapi kurang efektif Guru menggunakan bahasa yang mudah dipahami siswa Membim bing kepada beberapa kelompok sempurna sesuai dengan langkahnya Guru menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Membim bing pada semua kelompok 9. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan Tidak melakukan bimbingan Membimbin g pada 1,2 kelompok Membim bing pada 3,4 kelompok Membimbing pada semua kelompok dan efektif 10. Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan Membimbin g tapi salah Membimbin g tapi kurang efektif Membim bing dengan memberi saran Membim bing dengan memberi kesimpulan dan saran Menggunakan media secara efektif dan efisien. Mengelola waktu secara efisien Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Tidak menggu nakan media Pengelolaan Waktu tidak tepat Tidak mengaitkan pembelajara n dengan realitas kehidupan Kurang efektif menggu nakan media Pengelo laan waktu kurang tepat Kurang mengaitkan pembelajara n dengan realitas kehidupan Menggu nakan media dg cukup baik Pengelo laan waktu cukup tepat mengaitkan pembelajaran dengan realitas kehidupan Menggu nakan media dengan tepat dan efektif Pengelo laan waktu sangat tepat mengaitkan pembelajaran dengan realitas kehidupan dengan efektif dan relevan

93 Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa Tidak menyusun rangkuman Rangkuman hanya disusun guru Menyusun rangkuman yang melibatkan sebagian siswa Menyusun rangkuman secara relevan yang melibatkan seluruh siswa 15. Melakukan refleksi Tidak memberikan refleksi Kurang efektif memberi kan refleksi Cukup efektif dalam memberi kan refleksi Memberi kan refleksi dengan sangat tepat

94 164 LAMPIRAN IX (REKAPITULASI OBSERVASI)

95 165 Aspek Pra pembelajaran Kegiatan Membuka Pelajaran Kegiatan inti Rekapitulasi Lembar Observasi Kegiatan Guru (observer) Indikator 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran 2. Menyampaikan apersepsi 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Membimbing merumuskan masalah 5. Penguasaan Materi Pembelajaran 6. Pendekatan/strategi pembelajaransesuai RPP SAVI 7. Menggunakan bahasa yang sesuai 8. Membimbing siswa 9. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 10. Alokasi waktu 11. Mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari- No. Item Jumlah Item 1 Tingkat Kemampuan Siklus I Siklus II Pertemuan Pertemuan , 9,

96 166 hari Penutup 12. Membuat rangkuman Melakukan refleksi 15 Jumlah

97 167 Aspek Rekapitulasi Lembar Observasi Kegiatan Guru (peneliti) Indikator No. Item Jumlah Item Tingkat Kemampuan Siklus I Siklus II Pertemuan Pertemuan Pra pembelajaran 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran Kegiatan 2. Menyampaikan 2 Membuka apersepsi 3 Pelajaran 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran Membimbing merumuskan masalah Kegiatan inti 5. Penguasaan Materi 5 Pembelajaran 6. Pendekatan/strategi 6 pembelajaransesuai RPP SAVI 7. Menggunakan bahasa 7 yang sesuai 8. Membimbing siswa 8, 9, Pemanfaatan media 10 pembelajaran/sumber 11 belajar 10. Alokasi waktu 11. Mengaitkan 12 pembelajaran dengan 13 kehidupan sehari-hari

98 168 Penutup 12. Membuat 14 rangkuman Melakukan refleksi Jumlah

99 169 Rekapitulasi Pengamatan Lembar Observasi Aktivitas Siswa (observer) Skor No Jumla Aspek Indikator Ite h Item m Siklus I Siklus II Pertemua n Pertemua n Pra 1. Persiapan 1, 2 pembelajara n perlengkapan belajar Kegiatan awal 2. Mendengarkan kompetensi Menjawab apersepsi Merumuskan masalah. 5 A. Penjelasan materi pembelajaran 5. Memperhatikan materi Aktif bertanya Berinteraksi positif. 8, 9 Kegiatan inti B. Pendekatan/strategi belajar 8. Siswa aktif dalam kegiatan. 9. Memberikan pendapat. 10. Peserta didik dalam proses pembelajaran. 10, 11, , 15, 16,

100 170 Penutup C. Pemanfaatan media pembelajaran 11. Interaksi positif 18 dalam percobaan Ketertarikan 19, peserta didik pada 20 materi. D. Penilaian proses dan hasil belajar 13. Mempresentaasika 21 n hasil Menjawab 22 pertanyaan guru. E. Penggunaan bahasa 15. Mengemukakan 23 pendapat dengan lancer Mengajukan 24 pertanyaan dengan lugas. 17. Membuat 25 rangkuman/kesimpula n. 18. Memberikan penguatan. 19. Merefleksi 27 pembelajaran. Jumlah

101 171 Rekapitulasi Pengamatan Lembar Observasi Aktivitas Siswa (peneliti) Skor No Jumlah Siklus I Siklus II Aspek Indikator Item Item Pertemuan Pertemuan Pra 1. Persiapan 1, 2 pembelajaran perlengkapan belajar Kegiatan inti Kegiatan awal 2. Mendengarkan kompetensi. 3. Menjawab apersepsi. 4. Merumuskan masalah. A. Penjelasan materi pembelajaran 5. Memperhatikan materi. 6. Aktif bertanya. 7. Berinteraksi positif. B. Pendekatan/strategi belajar 8. Siswa aktif dalam kegiatan. 9. Memberikan pendapat. 10. Peserta didik dalam proses pembelajaran , , 11, , 15, 16, 17

102 172 Penutup C. Pemanfaatan media pembelajaran 11. Interaksi positif 18 dalam percobaan Ketertarikan 19, peserta didik pada 20 materi. D. Penilaian proses dan hasil belajar 13. Mempresentaasik 21 an hasil Menjawab 22 pertanyaan guru. E. Penggunaan bahasa 15. Mengemukakan pendapat dengan 23 lancer Mengajukan 24 pertanyaan dengan lugas. 17. Membuat 25 rangkuman/kesimpul an. 18. Memberikan penguatan. 19. Merefleksi 27 pembelajaran. Jumlah

103 173 LAMPIRAN X (FOTO KEGIATAN)

104 Foto Penelitian 174

105 175

106 176

107 177 LAMPIRAN XI (SURAT IJIN)

108 178

109 179

110 180

111 181