RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I. : SD Negeri 1 Colo. Mata Pelajaran

Transkripsi

1 61

2 Lampiran 1 62

3 63 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 1 Colo : IPA : V / II : 6 x 35 menit (3 x pertemuan) A. Standar Kompetensi Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model B. Kompetensi Dasar Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya C. Indikator Pertemuan I 1) Mendefinisikan pengertian cahaya 2) Menyebutkan sumber cahaya 3) Menyebutkan sifat-sifat cahaya 4) Mendefinisikan sifat cahaya dapat merambat lurus Pertemuan II 1) Mendefinisikan sifat cahaya dapat menembus benda bening 2) Mendefinisikan sifat cahaya dapat dipantulkan 3) Menyebutkan jenis-jenis cermin 4) Menyebutkan sifat bayangan pada cermin datar, cekung, dan cembung Pertemuan III 1) Mendefinisikan sifat cahaya dapat dibiaskan 2) Menyebutkan peristiwa penguraian cahaya D. Tujuan pembelajaran Pertemuan I 1) Siswa dapat mendefinisikan pengertian cahaya 2) Siswa dapat menyebutkan sumber cahaya

4 64 3) Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya 4) Siswa dapat mendefinisikan sifat cahaya dapat merambat lurus Pertemuan II 1) Siswa dapat mendefinisikan sifat cahaya dapat menembus benda bening 2) Siswa dapat mendefinisikan sifat cahaya dapat dipantulkan 3) Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis cermin 4) Siswa dapat menyebutkan sifat bayangan pada cermin datar, cekung, dan cembung Pertemuan III 1) Siswa dapat mendefinisikan sifat cahaya dapat dibiaskan 2) Siswa dapat menyebutkan peristiwa penguraian cahaya E. Materi pembelajaran Pertemuan I 1) Pengertian cahaya Cahaya adalah Sinar yang memungkinkan mata menangkap bayangan benda-benda di sekitarnya. 2) Sumber-sumber cahaya a) Sumber cahaya alami Sumber cahaya alami adalah sumber cahaya yang tidak dibuat oleh manusia. Matahari salah satu sumber cahaya alami. Contoh : matahari, bulan, dan bintang. Ada juga hewan yang dapat menjadi sumber cahaya alami, misalnya kunang-kunang. b) Sumber cahaya buatan Sumber cahaya buatan adalah sumber cahaya yang dibuat atau diproduksi oleh manusia. Contohnya: lampu listrik, lampu minyak,lilin dll 3) Sifat-sifat cahaya Cahaya merambat lurus Cahaya lilin pada percobaan di samping terlihat oleh mata karena cahaya merambat lurus.

5 65 Peristiwa lain yang menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus adalah : a) cahaya matahari yang masuk melalui celah-celah dinding/kaca jendela/genting kaca rumah b) cahaya lampu mobil/senter pada malam hari Pertemuan II 1) Cahaya dapat menembus benda bening Benda-benda yang menerima cahaya terbagi menjadi 2 kelompok, yaitu benda gelap dan benda bening. a) Benda gelap adalah benda-benda yang tidak dapat ditembus cahaya, benda gelap akan menyerap cahaya sehingga cahaya seolah-olah tampak terperangkap dan tidak dapat keluar lagi. Contoh : buku, kayu, tembok b) Benda bening adalah benda-benda yang dapat ditembus cahaya. Benda bening akan meneruskan cahaya sehingga tampak menembus benda tersebut. Contoh : air jernih, gelas kaca bening Cahaya tidak dapat menembus benda-benda yang gelap dan keruh. Kolam ikan apabila airnya keruh, cahaya matahari tidak dapat masuk ke dalam kolam. Hal ini akan berakibat pada kehidupan ikan dan tumbuhan dalam kolam akan terganggu dan akan mati. 2) Cahaya dapat dipantulkan Cahaya yang mengenai benda jika dipantulkan kemata kita maka kita akan melihat suatu benda sehingga cahaya memilki sifat dapat dipantulkan. Cahaya yang dipantulkan oleh benda dipengaruhi oleh bentuk permukaan benda tersebut. Pemantulan cahaya yang mengenai benda dengan permukaan rata Pemantulan cahaya pada benda yang permukaannya rata menghasilkan pantulan cahaya yang beraturan (pemantulan beraturan)

6 66 Pemantulan cahaya yang mengenai benda dengan permukaan tidak rata Pemantulan cahaya pada benda yang permukaannya tidak rata menghasilkan pantulan cahaya yang berhamburan (pemantulan baur/difus) Berdasarkan permukaannya cermin dibedakan menjadi 3, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung a) Pemantulan cahaya pada cermin datar Sifat bayangan yang dihasilkan pada cermin datar adalah semu, tegak, dan jarak sama dengan benda b) Pemantulan cahaya pada cermin cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam/berbentuk cekungan. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya) Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik. c) Pemantulan cahaya pada cermin cembung Cermin cembung adalah cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Bayangan yang dibentuk cermin cembung : maya, tegak dan diperkecil

7 67 Pertemuan III Cahaya dapat dibiaskan Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda, cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan. Peristiwa pembiasaan cahaya dalam kehidupan sehari-hari a) Pensil yang dimasukkan ke dalam gelas berisi air akan kelihatan bengkok b) Kolam yang dalam dan airnya jernih bila terkena sinar matahari akan kelihatan dangkal c) Sehabis hujan sering terjadi pelangi pada daerah tertentu a. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. b. Apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Penguraian cahaya Pelangi merupakan salah satu peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan penguraian cahaya. Pelangi biasanya dapat kita lihat pada saat hujan turun rintik-rintik. Warna pelangi sama halnya seperti warna spektrum cahaya yang terbentuk pada kegiatan yang telah kamu lakukan sebelumnya. Warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu pada pelangi berasal dari pembiasan dan penguraian cahaya putih matahari oleh bintik-bintik air hujan.

8 68 F. Metode Pembelajaran 1) Ceramah 2) Tanya jawab 3) Demonstrasi 4) Diskusi 5) Model Make A Match 6) Penugasan G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama 1) Kegiatan awal (5 menit) Mengucapkan salam Mempresensi kehadiran siswa Siswa menjawab apersepsi yang diberikan guru seperti Apabila lampu mati pada malam hari, apakah kalian bisa melihat benda-benda di sekitar kalian? Mengapa kalian tidak dapat melihatnya? Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan I Menyampaikan materi pertemuan I 2) Kegiatan inti (55 menit) Siswa menyebutkan pengertian cahaya Siswa menyebutkan sumber-sumber cahaya Siswa menyebutkan macam-macam sumber cahaya Siswa menyebutkan sifat-sifat cahaya Siswa diminta maju ke kepan untuk melihat cahaya lilin yang ditutupi oleh kardus yang sudah dilubangi Siswa menjawab bahwa cahaya lilin dapat terlihat karena cahaya merambat lurus Siswa menyebutkan peristiwa lain yang menunjukkan cahaya merambat lurus Siswa membentuk kelompok besar

9 70 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai model pembelajaran Make A Match Masing-masing siswa menerima kartu yang berisi soal atau jawaban Setelah menerima kartu, siswa memikirkan jawaban / soal sesuai dengan kartu yang diperolehnya Masing-masing siswa mencari pasangannya dengan mencocokkan kartu yang mereka terima dengan batas waktu yang telah ditentukan sekitar 20 detik Bagi siswa yang dapat mencari pasangannya dengan cepat maju ke depan dan menempelkan kartunya, apabila benar akan diberi poin Setelah waktu habis guru membahas pasangan kartu mana yang tepat antara kartu soal dan kartu jawaban Kemudian kartu dikocok lagi dan begitu selanjutnya 3) Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama dengan guru membuat rangkuman materi Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam Pertemuan II (2 jam pelajaran) 1) Kegiatan awal (5 menit) Mengucapkan salam Mempresensi kehadiran siswa Siswa menjawaba apersepsi yang diberikan guru dengan pertanyaan Siapa yang di rumah mempunyai kaca? Bagaimana jika kaca jendela yang ada di rumah kalian ditutup dengan triplek atau kertas karton? Apakah cahaya matahari akan masuk? Menyamapaikan tujuan dan materi pembelajaran pada pertemuan II 2) Kegiatan inti (55 menit) Siswa menyebutkan macam-macam benda yang dapat menerima cahaya

10 71 Siswa menyebutkan pengertian benda gelap dan benda bening Siswa memberi contoh benda gelap dan benda bening Siswa diminta maju ke depan untuk melakukan kegiatan Siswa menyalakan senter ke benda-benda seperti kertas, botol bening, buku, plastik, gelas plastik Siswa menyebutkan diantara benda-benda tersebut yang dapat ditembus oleh cahaya Siswa menyebutkan macam pemantulan cahaya Siswa menyebutkan jenis-jenis cermin Siswa menyebutkan pengertian cermin datar dan sifat bayangan pada cermin datar Siswa diminta maju untuk berkaca di sendok yang melengkung ke dalam / cekung Siswa menyebutkan sifat bayangan cermin cekung sesuai yang sudah dilakukan Siswa diminta berkaca di sendok yang melengkung ke luar / cembung Siswa menyebutkan sifat bayangan cermin cembung sesuai yang sudah dilakukan Siswa membentuk kelompok besar Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai model pembelajaran Make A Match Masing-masing siswa menerima kartu yang berisi soal atau jawaban Setelah menerima kartu, siswa memikirkan jawaban / soal sesuai dengan kartu yang diperolehnya Masing-masing siswa mencari pasangannya dengan mencocokkan kartu yang mereka terima dengan batas waktu yang telah ditentukan sekitar 20 detik Bagi siswa yang dapat mencari pasangannya dengan cepat maju ke depan dan menempelkan kartunya, apabila benar akan diberi poin

11 72 Setelah waktu habis guru membahas pasangan kartu mana yang tepat antara kartu soal dan kartu jawaban Kemudian kartu dikocok lagi dan begitu selanjutnya 3) Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama dengan guru membuat rangkuman materi Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam Pertemuan III (2 jam pelajaran) 1) Kegiatan awal (5 menit) Mengucapkan salam Mempresensi kehadiran siswa Siswa menjawab apersepsi dengan memberi pertanyaan kepada siswa Siapa yang pernah ke kolam renang? Apa yang kalian lihat jika kolam itu terkena sinar matahari? Menyampaikan tujuan dan materi pembelajaran pada pertemuan III 2) Kegiatan inti (55 menit) Siswa mendengarkan materi mengenai cahaya dapat dibiaskan/ pembiasan cahaya Siswa menyebutkan pengertian pembiasan Siswa diminta maju ke depan untuk memegang gelas yang berisi air dan memasukkan bolpoin ke dalam gelas tersebut Siswa menjawab bolpoin yang dimasukkan ke dalam gelas berisi air kelihatan bengkok Siswa memberikan contoh peristiwa lain tentang pembiasaan cahaya Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai sinar bias yang mendekati garis normal dan menjauhi garis normal Siswa mendengarkan tentang penguraian cahaya dan menyebutkan contoh peristiwa tentang penguraian cahaya Siswa membentuk kelompok besar

12 73 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai model pembelajaran Make A Match Masing-masing siswa menerima kartu yang berisi soal atau jawaban Setelah menerima kartu, siswa memikirkan jawaban / soal sesuai dengan kartu yang diperolehnya Masing-masing siswa mencari pasangannya dengan mencocokkan kartu yang mereka terima dengan batas waktu yang telah ditentukan sekitar 20 detik Bagi siswa yang dapat mencari pasangannya dengan cepat maju ke depan dan menempelkan kartunya, apabila benar akan diberi poin Setelah waktu habis guru membahas pasangan kartu mana yang tepat antara kartu soal dan kartu jawaban Kemudian kartu dikocok lagi dan begitu selanjutnya 3) Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama dengan guru membuat rangkuman materi Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami Siswa mengerjakan soal evaluasi / siklus I Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Lampu / senter Botol plastik Lilin Air Kertas Bolpoin Buku Cermin datar Gelas bening Sendok Platik S. Rositawaty-Aris Muharam2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

13 74

14 75 Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 1 Colo : IPA : V / II : 6 x35 menit (3 x pertemuan) A. Standar Kompetensi Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model B. Kompetensi Dasar Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dan bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya C. Indikator Pertemuan I 1) Mendefinisikan pengertian periskop 2) Menyebutkan keguanaan periskop 3) Menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat periskop sederhana 4) Mendefinisikan pengertian mikroskop 5) Menyebutkan keguanaan mikroskop Pertemuan II 1) Mendefinisikan pengertian kaca pembesar 2) Menyebutkan keguanaan kaca pembesar 3) Menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat kaca pembesar sederhana 4) Mendefinisikan pengertian kamera 5) Menyebutkan kegunaan kamera Pertemuan III 1) Mendefinisikan pengertian teleskop

15 76 2) Menyebutkan kegunaan teleskop 3) Mendefinisikan pengertian cakram warna 4) Menyebutkan cakram warna 5) Menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat cakram warna sederhana 6) Mendefinisikan pengertian kaleidoskop 7) Menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat kaleidoskop 8) Menyebutkan cara menguji dan menyempurnakan hasil karya/model yang dibuat D. Tujuan pembelajaran Pertemuan I 1) Siswa dapat mendefinisikan pengertian periskop 2) Siswa dapat menyebutkan keguanaan periskop 3) Siswa dapat menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat model periskop sederhana 4) Siswa dapat mendefinisikan pengertian mikroskop 5) Siswa dapat menyebutkan kegunaan mikroskop Pertemuan II 1) Siswa dapat mendefinisikan pengertian kaca pembesar 2) Siswa dapat menyebutkan keguanaan kaca pembesar 3) Siswa dapat menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat kaca pembesar sederhana 4) Siswa dapat mendefinisikan pengertian kamera 5) Siswa dapat menyebutkan kegunaan kamera Pertemuan III 1) Mendefinisikan pengertian teleskop 2) Menyebutkan kegunaan teleskop 3) Siswa dapat mendefinisikan pengertian cakram warna 4) Siswa dapat menyebutkan cakram warna 5) Siswa dapat menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat cakram warna sederhana

16 77 6) Siswa dapat mendefinisikan pengertian kaleidoskop 7) Siswa dapat menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat kaleidoskop 8) Siswa dapat menyebutkan cara menguji dan menyempurnakan hasil karya/model yang dibuat E. Materi pembelajaran Pertemuan I Periskop 1) Kegunaan atau fungsi Periskop adalah sejenis teropong yang biasanya terdapat pada kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut. Periskop dapat digunakan untuk melihat benda yang berada di atas batas pandang. 2) Alat dan bahan 2 Kotak pasta gigi Pensil Lem Penggaris Selotip 2 Cermin datar ukuran 3 Cutter cm 3 cm. 3) Cara membuat Mikroskop Mikroskop digunakan di laboratorium untuk mengamati bakteri yang sangat kecil. Mikroskop dapat memperbesar bayangan benda sampai ratusan hingga ribuan kali.

17 78 Mikroskop terdiri atas 2 lensa cembung, yaitu Lensa okuler ialah lensa yang dekat dengan mata Lensa objektif ialah lensa yang dekat dengan benda yang diamati. Pertemuan II Kaca Pembesar / Lup 1) Keguanaan / fungsi Kaca pembesar atau lebih dikenal dengan lup merupakan alat yang digunakan untuk melihat benda-benda atau tulisan yang berukuran kecil. Alat ini biasanya digunakan oleh tukang arloji/jam untuk memperbaiki arloji/jam tersebut. 2) Alat dan bahan Bola lampu yang tidak Karet balon terpakai Tang Air jernih Karet gelang Obeng 3) Cara membuat Lubangi bagian belakang bola lampu dengan menggunakan obeng dan tang! Bersihkan bagian dalamnya hingga bersih! Masukkan air bening ke dalam bola lampu, tutup bagian belakangnya dengan menggunakan karet bekas balon mainan dan ikatlah karet tersebut dengan menggunakan karet gelang. Lihatlah benda-benda kecil yang ada di dekatmu? Apakah benda-benda tersebut terlihat lebih besar dengan lup buatanmu itu?

18 79 Kamera Foto Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera menggunakan lensa positif. Kamera memiliki diafragma yang fungsinya menyerupai iris mata manusia. Diafragma dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang masuk. Pertemuan III Teleskop Teleskop atau teropong adalah alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang sangat jauh, misalnya benda di ruang angkasa. Dengan teleskop, benda ruang angkasa akan terlihat lebih dekat. Cakram warna 1) Kegunaan / fungsi Cakram warna merupakan alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna. spektrum adalah kumpulan warna-warna yang berbeda membentuk cahaya putih. 2) Alat dan bahan Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu), Kaleidoskop Kaleidoskop adalah mainan yang dibuat menggunakan cermin. Dengan alat ini, kamu dapat membuat aneka macam pola yang mengagumkan. Pola-pola ini diperoleh karena bayangan bendabenda dalam kaleidoskop mengalami pemantulan berkali-

19 80 kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih banyak daripada benda aslinya. Menguji dan Menyempurnakan Hasil Karya atau Model yang Dibuat 1) Pengujian hasil karya Pengujian hasil karya dilaksanakan setelah hasil karya dibuat. Pengujian ini bertujuan mengetahui apakah alat-alat yang kita gunakan sudah sesuai dengan rancangan yang kita buat. 2) Menyempurnakan hasil karya Dari hasil pengujian terhadap setiap karya yang dibuat, kamu juga akan mengetahui kekurangan dan kelebihan yang ada pada karya atau model tersebut. Kekurangan inilah yang harus disempurnakan agar karya kita menjadi lebih baik lagi, baik fungsi ataupun alat dan bahan yang digunakannya. F. Metode Pembelajaran 1) Ceramah 4) Diskusi 2) Tanya jawab 5) Model Make A Match 3) Demonstrasi 6) Penugasan G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I 1) Kegiatan awal (5 menit) Mengucapkan salam Mempresensi kehadiran siswa Siswa menjawab apersepsi dari guru dengan pertanyaan apakah kalian pernah potong rambut di tempat pangkas rambut? Apakah kalian bisa melihat bagian belakang kepala yang sedang dipotong? Menyampaikan tujuan dan materi pembelajaran pada pertemuan I 2) Kegiatan inti (55 menit) Siswa menyebutkan pengertian dan kegunaan periskop Siswa menyebutkan kegunaan mikroskop Siswa menyebutkan lensa cembung yang ada di mikroskop

20 26 Siswa membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4 orang Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat periskop yaitu kotak pasta gigi, selotip, cutter, dan 2 cermin datar Masing-masing kelompok membuat periskop sederhana dengan bimbingan guru Siswa mencoba menggunakan periskop sederhana untuk melihat temannya di balik tembok Siswa membentuk kelompok besar Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai model pembelajaran Make A Match Masing-masing siswa menerima kartu yang berisi soal atau jawaban Setelah menerima kartu, siswa memikirkan jawaban / soal sesuai dengan kartu yang diperolehnya Masing-masing siswa mencari pasangannya dengan mencocokkan kartu yang mereka terima dengan batas waktu yang telah ditentukan sekitar 20 detik, misal menggunakan musik (apabila musik berhenti tanda waktunya sudah habis) Bagi siswa yang dapat mencari pasangannya dengan cepat maju ke depan dan menempelkan kartunya, apabila benar akan diberi poin Setelah waktu habis guru membahas pasangan kartu mana yang tepat antara kartu soal dan kartu jawaban Kemudian kartu dikocok lagi dan begitu selanjutnya 3) Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama dengan guru membuat rangkuman materi Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam Pertemuan II 1) Kegiatan awal (5 menit) Mengucapkan salam

21 27 Mempresensi kehadiran siswa Siswa menjawab apersepsi dari guru dengan pertanyaan Alat apa yang digunakan tukang arloji untuk memperbaiki arloji/jam? Menyampaikan tujuan dan materi pembelajaran pada pertemuan II 2) Kegiatan inti (55 menit) Siswa menyebutkan pengertian dan keguanaan kaca pembesar Siswa menyebutkan pengertian dan keguanaan kamera Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat kaca pembesar yaitu bola lampu yang tidak terpakai, air jernih, obeng, karet balon, tang, karet gelang Siswa membuat kaca pembesar sederhana dengan bimbingan guru Siswa mencoba menggunakan kaca pembesar tersebut untuk melihat tulisan Siswa membentuk kelompok besar Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai model pembelajaran Make A Match Masing-masing siswa menerima kartu yang berisi soal atau jawaban Setelah menerima kartu, siswa memikirkan jawaban / soal sesuai dengan kartu yang diperolehnya Masing-masing siswa mencari pasangannya dengan mencocokkan kartu yang mereka terima dengan batas waktu yang telah ditentukan sekitar 20 detik, misal menggunakan musik (apabila musik berhenti tanda waktunya sudah habis) Bagi siswa yang dapat mencari pasangannya dengan cepat maju ke depan dan menempelkan kartunya, apabila benar akan diberi poin Setelah waktu habis guru membahas pasangan kartu mana yang tepat antara kartu soal dan kartu jawaban Kemudian kartu dikocok lagi dan begitu selanjutnya 3) Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama dengan guru membuat rangkuman materi

22 28 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam Pertemuan III 1) Kegiatan awal (5 menit) Mengucapkan salam Mempresensi kehadiran siswa Siswa menjawab apersepsi dari guru dengan pertanyaan Apakah kalian pernah melihat bintang? Apakah bentuk bintang kelihatan jelas? Menyampaikan tujuan dan materi pada pertemuan III 2) Kegiatan inti (55 menit) Siswa menyebutkan pengertian dan kegunaan teleskop Siswa menyebutkan pengertian cakram warna Siswa menyebutkan bahan untuk membuat cakram warna Siswa menyebutkan pengertian kaleidoskop Siswa menyebutkan bahan yang digunakan untuk membuat kaleidoskop Siswa menjelaskan cara menguji dan menyempurnakan hasil karya Siswa membentuk kelompok besar Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai model pembelajaran Make A Match Masing-masing siswa menerima kartu yang berisi soal atau jawaban Setelah menerima kartu, siswa memikirkan jawaban / soal sesuai dengan kartu yang diperolehnya Masing-masing siswa mencari pasangannya dengan mencocokkan kartu yang mereka terima dengan batas waktu yang telah ditentukan sekitar 20 detik, misal menggunakan musik (apabila musik berhenti tanda waktunya sudah habis) Bagi siswa yang dapat mencari pasangannya dengan cepat maju ke depan dan menempelkan kartunya, apabila benar akan diberi poin

23 29

24 85 Lampiran 4 KARTU SOAL DAN KARTU JAWABAN SIKLUS I KARTU SOAL Pengertian sumber cahaya alami Pengertian sumber cahaya buatan Contoh sumber cahaya alami adalah Pengertian cahaya Contoh sumber cahaya buatan adalah Jenis sumber cahaya adalah Macam-macam pemantulan cahaya adalah Pengertian benda gelap Pengertian benda bening Jenis cermin berdasarkan permukaannya adalah Bayangan yang dihasilkan pada cermin datar adalah Sifat bayangan pada cermin cekung yang jauh dengan benda adalah Sifat bayangan pada cermin cekung yang dekat dengan benda adalah Bayangan yang dihasilkan pada cermin cembung adalah

25 86 KARTU JAWABAN Sumber cahaya yang tidak dibuat oleh manusia Sumber cahaya yang dibuat atau diproduksi oleh manusia Bulan, bintang, matahari, kunang-kunang Sinar yang memungkinkan mata menangkap bayangan benda-benda di sekitarnya Lampu listrik, senter, dinamo, batu baterai Alami dan buatan Pemantulan teratur dan pemantulan baur/difus Benda-benda yang tidak dapat ditembus cahaya Benda-benda yang dapat ditembus cahaya Cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung Semu, tegak, dan jarak sama dengan benda Nyata dan terbalik Semu, lebih besar, dan tegak Semu, lebih kecil, dan tegak

26 87 Lampiran 5 KARTU SOAL DAN KARTU JAWABAN SIKLUS II KARTU SOAL SIKLUS II Pengertian periskop Jenis cermin yang digunakan dalam membuat periskop adalah Sebutkan 2 lensa cembung pada mikroskop Pengertian lensa objektif adalah Pengertian lensa okuler adalah Pengertian kamera adalah Keguanaan diafragma pada kamera adalah Pengertian teleskop Pengetian kaca pembesar atau lup adalah Bahan utama pada pembuatan kaca pembesar adalah Pengertian cakram warna adalah Pengertian spektrum adalah Perbaikan hasil karya atau model yang sudah dibuat paling tepat dilakukan setelah... Pada model kaleidoskop yang berfungsi sebagai cermin adalah

27 88 KARTU JAWABAN sejenis teropong yang biasanya terdapat pada kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut Cermin datar Lensa okuler dan lensa objektif Lensa yang dekat dengan benda yang diamati Lensa yang dekat dengan mata Alat yang digunakan untuk memotret Mengatur sedikit atau banyak cahaya yang masuk Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang sangat jauh alat yang digunakan untuk membuat benda-benda atau tulisan yang berukuran kecil Bola lampu dan air jernih Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna Kumpulan warna-warna yang berbeda membentuk cahaya putih Pengujian Kertas yang mengkilap

28 89 Lampiran 6 TES FORMATIF SIKLUS I Mata Pelajaran : IPA Nama : Kelas : V ( Lima ) No. Absen : Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya alami adalah... a. Matahari c. Generator b. Batu baterai d. Dinamo 2. Benda yang dapat mengeluarkan cahaya sendiri disebut... a. Benda bening c. Sumber cahaya b. Benda gelap d. Cermin 3. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu.... a. Memantulnya cahaya pada cermin b. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. Cahaya menembus dasar kolam d. Terbentuknya pelangi pada saat hujan 4. Perhatikan daftar benda di bawah ini! 1. Kaca bening 4. Gelas bening berisi air jernih 2. Kertas karton 5. Gelas bening berisi susu 3. Gelas bening Dari data diatas, manakah yang menunjukan sifat-sifat cahaya yang dapat menembus benda bening... a. 1, 3, 2 c. 2, 1, 4 b. 1, 3, 5 d. 1, 3, 4 5. Gambar dibawah ini, alat dan bahan yang digunakan untuk membuktikan sifat-sifat cahaya... a. Dapat menembus benda bening b. Dapat dipantulkan c. Dapat merambat lurus d. Dapat dibiaskan

29 90 6. Sifat-sifat cahaya adalah sebagai berikut kecuali... a. Merambat lurus c. Dapat dibiaskan b. Dapat dipantulkan d. Dapat dibentuk 7. Ketika botol disinari senter, cahaya akan tembus. Ini menunjukkan bahwa cahaya... a. Dapat dipantulkan c. Menembus benda bening b. Dapat dibiaskan d. Merambat lurus 8. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya adalah... a. kertas, karton c. bola, seng b. kayu, besi d. kaca, lensa 9. Perhatikan! Gambar berikut ini merupakan sifat-sifat cahaya... a. Merambat lurus c. Dapat dipantulkan b. Dapat dibiaskan d. Menembus benda bening 10. Pada gambar dibawah ini menggunakan contoh cermin... a. Datar c. Cekung b. Cembung d. Silinder 11. Bayangan yang dibentuk oleh cermin seperti gambar di bawah bersifat.... a. Nyata, tegak, dan diperbesar c. Nyata, terbalik, dan diperbesar b. Maya, terbalik, dan diperkecil d. Maya, tegak, dan diperkecil 12. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah... a. Sama c. Lebih dekat b. Berbeda d. Lebih jauh 13. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah... a. Cermin datar c. Cermin cembung b. Cermin cekung d. Cermin rias

30 Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa.... a. Pemantulan cahaya c. Perambatan cahaya b. Pembiasan cahaya d. Pembentukan bayangan 15. Kita dapat melihat bayangan benda di depan cermin. Hal ini disebabkan cahaya mempunyai sifat.... a. Merambat lurus c. Dapat dibiaskan b. Dapat dipantulkan d. Dapat diuraikan 16. Pada gambar dibawah ini merupakan contoh peristiwa... cahaya. a. Perambatan c. Pemantulan b. Penguraian d. Pembiasan 17. Apabila cahaya merambat dari udara ke air maka cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah... a. Mendekati garis normal c. Sejajar dengan garis normal b. Menjauhi garis normal d. Tegak lurus dengan garis normal 18. Peristiwa yang menunjukkan adanya penguraian cahaya adalah... a. Elang dapat melihat ikan di dalam air b. Bayangan pada cermin c. Pensil dalam air terlihat patah d. Pelangi 19. Cahaya bila mengenai bidang miring akan.... a. Dipantulkan c. Dibelokkan b. Diteruskan d. Dirambatkan 20. Pemantulan difus terjadi jika bidang pantulnya.... a. Kasar c. Berwarna b. Halus d. Mendatar 21. Sifat bayangan pada cermin cekung yang dekat dengan benda adalah.... a. Terbalik c. Nyata b. Diperkecil d. Semu

31 Garis yang dibuat tegak lurus dengan bidang pantul disebut.... a. Bidang bias c. Sudut datang b. Garis normal d. Sudut bias 23. C D pantulan cahaya A B permukaan cermin Dari gambar di atas, sumber cahaya datang dari arah.... a. A c. C b. B d. D 24. Dampak yang paling tepat jika air kolam yang tidak dapat ditembus cahaya matahari adalah... a. Meningkatnya perkembangbiakan ikan b. Meningkatnya pertumbuhan ganggang c. Kematian pada ikan pemakan ganggang d. Kematian apada semua makhluk hidup di kolam 25. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu... a. Cermin datar c. Cermin cekung b. Cermin cembung d. Lensa cembung KUNCI JAWABAN 1. A 2. C 3. B 4. D 5. C 6. D 7. C 8. D 9. C 10. C 11. D 12. A 13. C 14. B 15. B 16. D 17. A 18. D 19. A 20. A 21. D 22. B 23. C 24. D 25. A

32 93 Lampiran 7 TES FORMATIF SIKLUS II Mata Pelajaran : IPA Kelas : V ( Lima ) Nama : No. Absen : Berilah tanda s ilang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Alat yang digunakan pada kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut adalah... a. Lup c. Kaca mata b. Periskop d. Mikroskop 2. Bahan utama yang digunakan untuk membuat model periskop adalah... a. Cutter dan kertas mengkilat c. Kotak pasta gigi dan cermin b. Karton dan bola lampu d. Cermin dan plastik bening 3. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah... a. Satu c. Tiga b. Dua d. Empat 4. Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda kecil agar tampak lebih besar adalah... a. Periskop c. Kaca mata b. kamera d. Lup 5. Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan kaleidoskop yaitu... a. cahaya merambat lurus c. cahaya dapat dipantulkan b. cahaya dapat dibiaskan d. cahaya dapat menembus benda bening 6. Pada model kaleidoskop yang berfungsi sebagai cermin adalah... a. plastik bening c. potongan plastik b. kertas yang mengkilap d. kertas tulis

33 94 7. Bahan utama pada pembuatan kaca pembesar sederhana adalah... a. Bola lampu c. Karet gelang b. Kardus d. cermin datar 8. Bahan utama pembuatan cakram warna adalah... a. Karton dan kertas warna c. Benang kasur dan paku b. Lem dan selotip d. Jangka 9. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah... a. Periskop c. Kaca pembesar b. Cakram warna d. Teleskop 10. Cermin yang digunakan untuk membuat periskop adalah jenis cermin... a. Cermin cekung d. Cermin cembung b. Cermin datar d. Cermin rias 11. Untuk membuat model lup, setelah bola lampu dilubangi dan dibersihkan di dalamnya dimasukkan... a. Air bening/jernih c. Karet gelang b. Air susu d. karet balon 12. Banyaknya kertas warna yang digunakan pada pembuatan cakram warna adalah... a. 4 warna c. 6 warna b. 5 warna d. 7 warna 13. Perbaikan hasil karya atau model yang sudah dibuat paling tepat dilakukan setelah... a. perancangan c. pengujian b. pembuatan d. perhitungan biaya 14. Setelah dilakukan pengujian pada hasil karya atau model, jika masih terdapat kekurangan maka langkah yang dapat dilakukan adalah... a. pengujian c. penyempurnaan b. percobaan d. pembuatan

34 Lup sederhana pada dasarnya adalah... a. lensa cembung c. lensa cekung b. cermin cembung d. cermin cekung 16. Alat yang digunakan tukang arloji untuk melihat bagian mesin jam yang rusak adalah.... a. Periskop c. Kaca pembesar/ lup b. Mikroskop d. Cakram warna 17. Pembuatan periskop merupakan salah satu penerapan dari sifat cahaya, yaitu... a. cahaya dapat dibiaskan c. cahaya dapat dipantulkan b. cahaya dapat merambat lurus d. cahaya dapat diuraikan 18. Benda gambar di samping, dapat digunakan untuk membuat... a. Lup c. Episkop b. Periskop d. Mikroskop 19. Lensa pada mikroskop yang dekat dengan benda yang diamati disebut lensa... a. Okuler c. Seluler b. Obyektif d. Subyektif 20. Lup yang dihadapkan pada sinar matahari dapat membakar potongan kertas tipis di bawahnya. Hal tersebut menunjukkan bahwa sifat lensa pada lup.... a. Membiaskan cahaya c. Menyebarkan cahaya b. Memantulkan cahaya d. Mengumpulkan cahaya 21. Warna yang terbentuk dari spektrum yang diputar adalah.... a. Merah c. Biru b. Putih d. Ungu 22. Pada periskop cahaya yang diterima cermin akan.... a. dipantulkan c. dibiaskan b. diuraikan d. dikumpulkan

35 Bagian dari kamera yang berfungsi mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk dinamakan.... a. Diafragma c. Lensa b. Cermin d. Reflektor 24. Alat yang digunakan untuk melihat benda yang letaknya sangat jauh agar tampak dekat dinamakan.... a. Periskop c. Mikroskop b. Teleskop d. Lup 25. Di bawah ini alat-alat yang bukan menggunakan lensa adalah.... a. Kaca spion mobil c. Lup b. OHP d. Lampu listrik 26. Pada periskop semakin jauh jarak kedua cermin, maka.... a. bayangan semakin jelas b. tidak terbentuk bayangan c. bayangan semakin kabur d. bayangan semakin besar KUNCI JAWABAN 1. B 2. C 3. B 4. D 5. C 6. B 7. A 8. A 9. B 10. B 11. A 12. D 13. C 14. C 15. A 16. C 17. C 18. A 19. B 20. D 21. B 22. A 23. A 24. B 25. A 26. C

36 97 Lampiran 8 Kisi-kisi Soal IPA Siklus I Standar Kompetensi Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model Kompetensi Dasar Mendiskrips ikan sifatsifat cahaya Indikator Item Pada Tes Jumlah Item Menyebutkan sumber Pilihan ganda 1 cahaya item 1 Mendefinisikan Pilihan ganda 1 pengertian cahaya dan item sumber cahaya 2 Menentukan peristiwa mengenai sifat-sifat cahaya Menentukan bendabenda atau alat yang dapat membuktikan sifat cahaya Menyebutkan sifatsifat cahaya Menyebutkan jenisjenis cermin Menentukan sifat bayangan pada cermin datar, cekung, dan cembung Menentukan peristiwa penguraian cahaya Menentukan sifat-sifat pemantulan pada cermin Pilihan ganda item 3, 7, 14, 15, 17, 19, 20, 24 Pilihan ganda item 4, 8 Pilihan ganda item 5, 6, 9, 16 Pilihan ganda item 10, 13, 25 Pilihan ganda item 11, 12, 21 Pilihan ganda item 18 Pilihan ganda item 22,

37 98 Lampiran 9 Kisi-kisi Soal IPA Siklus II Standar Kompetensi Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model Kompetensi Dasar Membuat suatu karya /model, misalnya periskop atau lensa dan bahan sederhana dengan menerapka n sifat-sifat cahaya Indikator Item Pada Tes Jumlah Item Menyebutkan jenis Pilihan ganda 6 alat optik item 1, 4, 9, 16, 24, 25 Menyebutkan alat / bahan untuk membuat alat optik sederhana Menentukan jenis cermin/lensa yang digunakan dalam pembuatan alat optik sederhana Menentukan jenis sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam alat optik Menentukan langkahlangkah yang dilakukan setelah model alat optik dibuat Menentukan jenis warna yang terbentuk dari spektrum Menyebutkan fungsi salah satu bagian alat optik Pilihan ganda item 2, 6, 7, 8, 11, 12, 18 Pilihan ganda item 3, 10, 15, 19, Pilihan ganda item 5, 17, 20, 22, 26 Pilihan ganda item 13, 14 Pilihan ganda item 21 Pilihan ganda item

38 99 Lampiran 10 DATA MENTAH SOAL SIKLUS I Soal Nama Siswa Jml No Ahmad Nor Said Seto Purbosekti Fahrul Ade Mahendra Aprilia Eka Pratiwi Fatmah Khoirun Laily Faizur Rika M. Fahad Septian M. Khoirul Anam Noor Lisa Novia Alfianti Siti Rahmawati Teguh Vera Istiyana S Vina Fitria Salma Yogi Supra Yoga M. Khoirul Alfi Trotusiri M. Rifaq Saiful H Eka Melia Mugi Safa'at Ahmad Roihan Laily Mun Farikah Rifatun Nafisa Fatihkatun Benar Salah

39 100 Lampiran 11 DATA MENTAH SOAL SIKLUS II Soal Nama Siswa Jml No Ahmad Maimun S Nor Said Seto Purbosekti Fahrul Johan Ade Mahendra Aprilia Eka Pratiwi Fatmah Khoirun Laily Faizur Rika M. Fahad Septian M. Khoirul Anam Noor Lisa Novia Alfianti Siti Rahmawati Teguh Vera Istiyana S Vina Fitria Salma Yogi Supra Yoga M. Khoirul Alfi Trotusiri M. Rifaq Saiful H Eka Melia Mugi Safa'at Ahmad Roihan Laily Mun Farikah Rifatun Nafisa Fatihkatun Ni'mah Benar Salah

40 101 Lampiran 12 HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN SIKLUS I Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

41 102 VALIDITAS INSTRUMEN SIKLUS I Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

42 103 Lampiran 13 HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN SIKLUS II Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

43 104 VALIDITAS INSTRUMEN SIKLUS II Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

44 105 Lampiran 14 DATA MENTAH TINGKAT KESULITAN SOAL SIKLUS I Soal responden Benar ,69 0,77 0,69 0,62 0,77 0,69 0,73 0,62 0,77 0,69 0,46 0,77 0,65 0,69 0,27 0,62 0,69 0,46 0,69 0,69 0,69 0,73 0,77 0,77 0,77 sdg mdh sdg sdg mdh sdg mdh sdg mdh sdg sdg Mdh sdg sdg skar sdg sdg sdg sdg sdg sdg mdh mdh mdh mdh

45 106 Lampiran 15 DATA MENTAH TINGKAT KESUKARAN SOAL SIKLUS II Soal responden Benar ,50 0,73 0,62 0,46 0,65 0,85 0,54 0,69 0,46 0,69 0,69 0,50 0,85 0,27 0,54 0,50 0,62 0,62 0,73 0,46 0,85 0,77 0,27 0,69 0,62 0,62 sdg mdh sdg Sdg sdg mdh sdg sdg sdg sdg sdg sdg mdh skar sdg sdg sdg sdg mdh sdg mdh mdh skar sdg sdg Sdg

46 107 Lampiran 16 Tingkat Kesulitan Instrumen Siklus I No. Banyak siswa yang Banyak siswa yang Soal menjawab menjawab benar Indeks Kategori Soal ,69 Sedang ,77 Mudah ,69 Sedang ,62 Sedang ,77 Mudah ,69 Sedang ,73 Mudah ,62 Sedang ,77 Mudah ,69 Sedang ,46 Sedang ,77 Mudah ,65 Sedang ,69 Sedang ,27 Sukar ,62 Sedang ,69 Sedang ,46 Sedang ,69 Sedang ,69 Sedang ,69 Sedang ,73 Mudah ,77 Mudah ,77 Mudah ,77 Mudah

47 108 Lampiran 17 Tingkat Kesulitan Instrumen Siklus II No. Banyak siswa yang Banyak siswa yang Soal menjawab menjawab benar Indeks Kategori Soal ,50 Sedang ,73 Mudah ,62 Sedang ,46 Sedang ,65 Sedang ,85 Mudah ,54 Sedang ,69 Sedang ,46 Sedang ,69 Sedang ,69 Sedang ,50 Sedang ,85 Mudah ,27 Sukar ,54 Sedang ,50 Sedang ,62 Sedang ,62 Sedang ,73 Mudah ,46 Sedang ,85 Mudah ,77 Mudah ,27 Sukar ,69 Sedang ,62 Sedang ,62 Sedang

48 109 Lampiran 18 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru No Hal Yang Diamati Indikator 1 Pra pembelajaran Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran Memeriksa kesiapan siswa 2 Membuka pembelajaran Melakukan kegiatan apersepsi Menyampaikan kompetensi (tujuan)yang akan dicapai dan rencana kegiatan 3 Penguasaan materi Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar Mengaitkan materi dengan realita kehidupan 4 Pendekatan/strategi pembelajaran 5 Pemanfaatan media pembelajaran 6 Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa 7 Penilaian proses dan hasil belajar Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran Make A Match Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif dengan menggunakan model Make A Match Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media Menghasilkan pesan yang menarik Menggunakan media secara efektif dan efesien Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran dengan menggunkan model pembelajaran Make A Match Merespon positif partisipasi siswa Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar untuk mencari pasangan kartu Mamantau siswa dalam kegiatan belajar kelompok Memberikan poin pada siswa yang memilki pasangan kartu yang benar 8 Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 9 Penutup Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa Melakukan penilaian akhir dan tindak lanjut

49 110 Lampiran 19 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa No Hal Yang Diamati Indikator 1 Pra pembelajaran Siswa menempati tempat duduknya masing-masing Kesiapan menerima pelajaran 2 Membuka pembelajaran Siswa mampu menjawab apersepsi Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai 3 Penjelasan materi Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi Adanya interaksi positif antara siswa guru, siswa materi Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan 4 Pendekatan/strategi pembelajaran 5 Pemanfaatan media pembelajaran 6 Penilaian proses dan hasil belajar Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak penuh tekanan Adanya interaksi positif antara siswa dengan model pembelajaran Make A Match yang digunakan guru Siswa merasa senang ketika belajar kelompok dengan menggunakan model Make A Match Siswa tertarik terhadap pembelajaran yang disajikan dengan model pembelajaran Make A Match Siswa bersemangat untuk mencari pasangan kartu yang benar Siswa dapat bersosialisasi dan bekerjasama dalam kegiatan kelompok Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan Keterkaitan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat media pembelajaran disajikan Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi yang disajikan dengan media pembelajaran Siswa mampu berinteraksi dengan kelompok belajarnya Siswa mampu mencari pasangan kartu yang tepat Siswa mampu menggunakan waktu dengan baik untuk mencari pasangan kartu sesuai dengan waktu yang dialokasikan Siswa merasa terbimbing Mampu menjawab pertanyaan guru dengan benar 7 Penggunaan bahasa Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran 8 Penutup Siswa secara aktif membuat rangkuman Siswa mengerjakan evaluasi dengan baik

50 111 Lampiran 20 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Siklus I Berilah tanda centang ( ) pada kolom 1, 2, 3, 4 sesuai dengan pengamatan No Aspek yang Diamati I PRA PEMBELAJARAN 1 Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 2 Memeriksa kesiapan siswa II MEMBUKA PEMBELAJARAN 3 Melakukan kegiatan apersepsi Menyampaikan kompetensi (tujuan)yang akan dicapai dan 4 rencana kegiatan III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan Materi Pelajaran 5 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 6 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 7 Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 8 Mengaitkan materi dengan realita kehidupan B. Pendekatan/strategi pembelajaran Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi 9 10 (tujuan) yang akan dicapai Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran Make A Match 11 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 12 Menguasai kelas 13 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 14 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif dengan menggunakan model Make A Match 15 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan C Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 16 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 17 Menghasilkan pesan yang menarik 18 Menggunakan media secara efektif dan efesien 19 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media D Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa 20 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran dengan menggunkan model pembelajaran Make A Match 21 Merespon positif partisipasi siswa Skor

51 Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar 23 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa 24 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 25 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar untuk mencari pasangan kartu E Penilaian proses dan hasil belajar 26 Mamantau siswa dalam kegiatan belajar kelompok 27 Memberikan poin pada siswa yang memilki pasangan kartu yang benar F Penggunaan bahasa 28 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 29 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 30 Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai IV PENUTUP 31 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 32 Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 33 Melakukan penilaian akhir dan tindak lanjut Total Keterangan : 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut kurang dilakukan oleh guru 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut cukup dilakukan oleh guru 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut baik dilakukan oleh guru 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut sangat baik dilakukan oleh guru Kriteria Penilaian : No Skor Kategori Sangat Baik Baik Cukup 4 72 Kurang Sumber : Buku panduan PPL S1 PGSD / FKIP / UKSW tahun 2010/2011 Colo, Observer Tumiyati, S. Pd. NIP

52 113 Lampiran 21 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA Siklus I Berilah tanda centang ( ) pada kolom 1, 2, 3, 4 sesuai dengan pengamatan No Aspek yang Diamati I PRA PEMBELAJARAN 1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2 Kesiapan menerima pelajaran II MEMBUKA PEMBELAJARAN 3 Siswa mampu menjawab apersepsi Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan 4 pembelajaran yang hendak dicapai III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penjelasan Materi Pelajaran 5 Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi 6 Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi Adanya interaksi positif antara siswa guru, siswa materi 7 pelajaran Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi 8 pelajaran yang dijelaskan B. Pendekatan/strategi pembelajaran 9 Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan 10 kesempatan 11 Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan 12 Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai 13 dan tidak penuh tekanan Adanya interaksi positif antara siswa dengan model 14 pembelajaran Make A Match yang digunakan guru Siswa merasa senang ketika belajar kelompok dengan 15 menggunakan model Make A Match Siswa tertarik terhadap pembelajaran yang disajikan 16 dengan model pembelajaran Make A Match Siswa bersemangat untuk mencari pasangan kartu yang 17 benar Siswa dapat bersosialisasi dan bekerjasama dalam kegiatan 18 kelompok C Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 19 Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan Keterkaitan siswa terhadap materi yang disajikan 20 meningkat saat media pembelajaran disajikan Skor

53 Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi yang disajikan dengan media pembelajaran D Penilaian proses dan hasil belajar 22 Siswa mampu berinteraksi dengan kelompok belajarnya 23 Siswa mampu mencari pasangan kartu yang tepat Siswa mampu menggunakan waktu dengan baik untuk 24 mencari pasangan kartu sesuai dengan waktu yang dialokasikan 25 Siswa merasa terbimbing 26 Mampu menjawab pertanyaan guru dengan benar E Penggunaan bahasa 27 Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa 28 Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran IV PENUTUP 29 Siswa secara aktif membuat rangkuman 30 Siswa mengerjakan evaluasi dengan baik Total Keterangan : 1. Skor 1 jika pernyatan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari jumlah siswa 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah siswa Kriteria Penilaian : No Skor Kategori Sangat Baik Baik Cukup 4 60 Kurang Sumber : Buku panduan PPL S1 PGSD / FKIP / UKSW tahun 2010/2011 Colo, Observer Tumiyati, S. Pd. NIP

54 115 Lampiran 22 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Siklus II Berilah tanda centang ( ) pada kolom 1, 2, 3, 4 sesuai dengan pengamatan No Aspek yang Diamati I PRA PEMBELAJARAN 1 Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 2 Memeriksa kesiapan siswa II MEMBUKA PEMBELAJARAN 3 Melakukan kegiatan apersepsi Menyampaikan kompetensi (tujuan)yang akan dicapai dan 4 rencana kegiatan III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan Materi Pelajaran 5 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 6 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 7 Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 8 Mengaitkan materi dengan realita kehidupan B. Pendekatan/strategi pembelajaran Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi 9 10 (tujuan) yang akan dicapai Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran Make A Match 11 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 12 Menguasai kelas 13 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 14 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif dengan menggunakan model Make A Match 15 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan C Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 16 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 17 Menghasilkan pesan yang menarik 18 Menggunakan media secara efektif dan efesien 19 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media D Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa 20 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran dengan menggunkan model pembelajaran Make A Match 21 Merespon positif partisipasi siswa Skor

55 Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar 23 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa 24 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 25 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar untuk mencari pasangan kartu E Penilaian proses dan hasil belajar 26 Mamantau siswa dalam kegiatan belajar kelompok 27 Memberikan poin pada siswa yang memilki pasangan kartu yang benar F Penggunaan bahasa 28 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 29 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 30 Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai IV PENUTUP 31 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 32 Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 33 Melakukan penilaian akhir dan tindak lanjut Total Keterangan : 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut kurang dilakukan oleh guru 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut cukup dilakukan oleh guru 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut baik dilakukan oleh guru 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut sangat baik dilakukan oleh guru Kriteria Penilaian : No Skor Kategori Sangat Baik Baik Cukup 4 72 Kurang Sumber : Buku panduan PPL S1 PGSD / FKIP / UKSW tahun 2010/2011 Colo, Observer Tumiyati, S. Pd. NIP

56 117 Lampiran 23 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA Siklus II Berilah tanda centang ( ) pada kolom 1, 2, 3, 4 sesuai dengan pengamatan No Aspek yang Diamati I PRA PEMBELAJARAN 1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2 Kesiapan menerima pelajaran II MEMBUKA PEMBELAJARAN 3 Siswa mampu menjawab apersepsi Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan 4 pembelajaran yang hendak dicapai III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penjelasan Materi Pelajaran 5 Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi 6 Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi Adanya interaksi positif antara siswa guru, siswa materi 7 pelajaran Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi 8 pelajaran yang dijelaskan B. Pendekatan/strategi pembelajaran 9 Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan 10 kesempatan 11 Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan 12 Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai 13 dan tidak penuh tekanan Adanya interaksi positif antara siswa dengan model 14 pembelajaran Make A Match yang digunakan guru Siswa merasa senang ketika belajar kelompok dengan 15 menggunakan model Make A Match Siswa tertarik terhadap pembelajaran yang disajikan 16 dengan model pembelajaran Make A Match Siswa bersemangat untuk mencari pasangan kartu yang 17 benar Siswa dapat bersosialisasi dan bekerjasama dalam kegiatan 18 kelompok C Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 19 Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan Keterkaitan siswa terhadap materi yang disajikan 20 meningkat saat media pembelajaran disajikan Skor

57 Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi yang disajikan dengan media pembelajaran D Penilaian proses dan hasil belajar 22 Siswa mampu berinteraksi dengan kelompok belajarnya 23 Siswa mampu mencari pasangan kartu yang tepat Siswa mampu menggunakan waktu dengan baik untuk 24 mencari pasangan kartu sesuai dengan waktu yang dialokasikan 25 Siswa merasa terbimbing 26 Mampu menjawab pertanyaan guru dengan benar E Penggunaan bahasa 27 Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa 28 Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran IV PENUTUP 29 Siswa secara aktif membuat rangkuman 30 Siswa mengerjakan evaluasi dengan baik Total Keterangan : 1. Skor 1 jika pernyatan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari jumlah siswa 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah siswa Kriteria Penilaian : No Skor Kategori Sangat Baik Baik Cukup 4 60 Kurang Sumber : Buku panduan PPL S1 PGSD / FKIP / UKSW tahun 2010/2011 Colo, Observer Tumiyati, S. Pd. NIP

58 119 Lampiran 24 Daftar Nilai Siswa Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II Hasil Belajar IPA Kondisi Awal No. Nama Siswa KKM Hasil Keterangan 1. Kinanthi Murdiasari Tuntas 2. Sella Ardiyansah Belum Tuntas 3. Karenina Wilanten Tuntas 4. Nuuriya Salsabila Tuntas 5. Ardhea Eva Rahmawati Belum Tuntas 6. Asyifal Wafa Belum Tuntas 7. Merdinia Iswailah Tuntas 8. Maulana Istanto Belum Tuntas 9. Natasya Eka Rahmadani Belum Tuntas 10. Nia Safira Tuntas 11. Soni Setiawan Belum Tuntas 12. Nadya Thafriza Fitratillah Belum Tuntas Hasil Belajar IPA Siklus I No. Nama Siswa KKM Hasil Keterangan 1. Kinanthi Murdiasari Tuntas 2. Sella Ardiyansah Belum Tuntas 3. Karenina Wilanten Tuntas 4. Nuuriya Salsabila Tuntas 5. Ardhea Eva Rahmawati Tuntas 6. Asyifal Wafa Tuntas 7. Merdinia Iswailah Tuntas 8. Maulana Istanto Tuntas 9. Natasya Eka Rahmadani Belum Tuntas 10. Nia Safira Tuntas 11. Soni Setiawan Tuntas 12. Nadya Thafriza Fitratillah Belum Tuntas Hasil Belajar IPA Siklus II No. Nama Siswa KKM Hasil Keterangan 1. Kinanthi Murdiasari Tuntas 2. Sella Ardiyansah Tuntas 3. Karenina Wilanten Tuntas 4. Nuuriya Salsabila Tuntas 5. Ardhea Eva Rahmawati Tuntas 6. Asyifal Wafa Tuntas 7. Merdinia Iswailah Tuntas 8. Maulana Istanto Tuntas 9. Natasya Eka Rahmadani Tuntas 10. Nia Safira Tuntas 11. Soni Setiawan Tuntas 12. Nadya Thafriza Fitratillah Tuntas

59 120 Lampiran 25 Perbandingan Nilai Siswa Antara Kondisi Awal, Siklus I Dan Siklus II No. Nama siswa Nilai Kondisi awal Siklus I Siklus II 1. Kinanthi Murdiasari Sella Ardiyansah Karenina Wilanten Nuuriya Salsabila Ardhea Eva Rahmawati Asyifal Wafa Merdinia Iswailah Maulana Istanto Natasya Eka Rahmadani Nia Safira Soni Setiawan Nadya Thafriza Fitratillah Jumlah nilai Rata-rata 66,3 77,3 83,3

60 121 Lampiran 26 Surat Keterangan Penelitian

61 122 Lampiran 27 DOKUMENTASI SIKLUS I

62 123

63 SIKLUS II 124

64 125