LAMPIRAN I. Surat Izin dan Surat Keterangan Penelitian

Transkripsi

1 LAMPIRAN 109

2 110 LAMPIRAN I Surat Izin dan Surat Keterangan Penelitian

3 111

4 112

5 113 LAMPIRAN 2 RPP SIKLUS I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu Materi Pokok : SD Negeri Tlogo : Ilmu Pengetahuan Alam : V (lima) : 2 (dua) : 3 x 70 menit (3x pertemuan) : Sifat-sifat Cahaya A. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model B. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya C. Indikator 1. Menyebutkan sifat-sifat cahaya 2. Menjelaskan sumber cahaya 3. Membuktikan sifat cahaya merambat lurus dan menembus benda bening 4. Menyebutkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menyebutkan contoh bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru tentang sifat-sifat cahaya, siswa dapat memahami sifat-sifat cahaya dengan benar.

6 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru tentang sumber cahaya, siswa dapat menjelaskan sumber cahaya dengan benar. 3. Setelah melakukan percobaan tentang sifat cahaya, siswa dapat membuktikan sifat cahaya merambat lurus dan menembus benda bening. 4. Setelah melakukan percobaan tentang sifat cahaya, siswa dapat menyebutkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Setelah melakukan percobaan tentang sifat cahaya, siswa dapat menyebutkan contoh bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. Karakter siswa yang diharapkan :tekun, teliti, toleran, terampil, cermat, demokratis, dan berjiwasosial. E. Materi Pokok Pembelajaran Cahaya Dan Sifat-Sifatnya (terlampir) F. Metode Pembelajaran Model : Numbered Heads Together (NHT) Metode : 1. Ceramah berariasi 2. Demonstrasi 3. Diskusi 4. Tanya Jawab 5. Pemberian Tugas 6. Unjuk Kerja G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama (2x35menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi : a) Guru menyampaikan salam. b) Guru mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

7 115 c) Guru mengecek kehadiran siswa. d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. e) Guru menyiapkan fisik dan mental siswa untuk siap mengikuti pelajaran. f) Menyampaikan metode yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran, yaitu metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT). Motiasi : Guru mengajak siswa untuk bertanya jawab tentang apa yang terjadi pada saat ruangan sekitar gelap. 2. Kegiatan Inti (45 menit) a. Eksplorasi 1) Siswa memberi contoh penggunaan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 2) Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang penggunaan cahaya. 3) Guru menunjukkan contoh sumber cahaya. 4) Guru menunjukkan peta konsep tentang sifat-sifat cahaya. b. Elaborasi 1) Guru meminta siswa untuk berkelompok sesuai dengan anggotanya, kemudian memberikan nomor kepala kepada masing-masing kelompok yang terdiri dari angka 1-5 atau 1-6 sesuai jumlah masing-masing kelompok. 2) Guru memberikan lembar kerja kelompok (LKK) berupa panduan tentang langkah-langkah pembuktian sifat-sifat cahaya merambat lurus dan cahaya menembus benda bening kepada siswa melalui percobaan. 3) Guru membimbing siswa dalam kelompok pada saat melakukan percobaan tentang sifat cahaya merambat lurus dan cahaya menembus benda bening.

8 116 4) Guru meminta siswa membuat laporan diskusi berupa tabel pengamatan tentang sifat cahaya merambat lurus dan cahaya menembus benda bening. 5) Guru memanggil salah satu nomor kepala dari masing-masing kelompok untuk maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusi yang telah dikerjakan bersama teman satu kelompok. 6) Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi yang telah dibacakan kelompok lain agar pembelajaran lebih hidup dan siswa dapat lebih berpikir kritis. c. Konfirmasi 1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2) Guru dan siswa memikirkan kembali dan mendalami informasi yang sudah didapat dengan penguatan yang bermakna. 3) Guru menjelaskan jawaban yang telah didiskusikan. 4) Guru dan siswa bersama-sama mengkonfirmasi materi yang telah dipelajari. 5) Guru memberikan reward kepada kelompok yang aktif dan mempresentasikan hasil dengan baik, serta memotiasi kelompok lain yang kurang aktif dalam pembelajaran. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) 1) Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 2) Guru dan siswa bersama-sama membuat rangkuman atau ringkasan tentang materi yang telah dipelajari. 3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

9 117 Pertemuan Kedua (2x35 menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi : a) Guru menyampaikan salam. b) Guru mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. c) Guru mengecek kehadiran siswa. d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. e) Guru menyiapkan fisik dan mental siswa untuk siap mengikuti pelajaran. f) Menyampaikan metode yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran, yaitu metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT). g) Mengarahkan siswa dalam pembentukan kelompok, yaitu terdiri dari 6 kelompok yang masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang siswa. Motiasi : Guru mengajak siswa untuk bertanya jawab tentang guru apa yang terjadi pada saat bercermin. 2. Kegiatan Inti (45 menit) a. Eksplorasi 1) Guru menjelaskan secara singkat tentang pengertian pemantulan dan pembiasan cahaya. 2) Guru memberi contoh pemantulan dan pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 3) Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang sifat pemantulan dan pembiasan cahaya. b. Elaborasi 1) Guru meminta siswa untuk berkelompok sesuai dengan anggotanya, kemudian memberikan nomor kepala kepada

10 118 masing-masing kelompok yang terdiri dari angka 1-5 atau 1-6 sesuai jumlah masing-masing kelompok. 2) Guru memberikan lembar kerja kelompok (LKK) berupa panduan tentang langkah-langkah pembuktian sifat pemantulan dan pembiasan cahaya kepada siswa melalui percobaan. 3) Guru membimbing siswa dalam kelompok pada saat melakukan percobaan tentang sifat cahaya merambat lurus dan cahaya menembus benda bening. 4) Guru meminta siswa membuat laporan diskusi berupa pengamatan tentang sifat pemantulan dan pembiasan cahaya. 5) Guru memanggil salah satu nomor kepala dari masing-masing kelompok untuk maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusi yang telah dikerjakan bersama teman satu kelompok. 6) Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi yang telah dibacakan kelompok lain agar pembelajaran lebih hidup dan siswa dapat lebih berpikir kritis. c. Konfirmasi 1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2) Guru dan siswa memikirkan kembali dan mendalami informasi yang sudah didapat dengan penguatan yang bermakna. 3) Guru menjelaskan jawaban yang telah didiskusikan. 4) Guru dan siswa bersama-sama mengkonfirmasi materi yang telah dipelajari. 5) Guru memberikan reward kepada kelompok yang aktif dan mempresentasikan hasil dengan baik, serta memotiasi kelompok lain yang kurang aktif dalam pembelajaran.

11 Kegiatan Akhir (15 menit) 1) Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 2) Guru dan siswa bersama-sama membuat rangkuman atau ringkasan tentang materi yang telah dipelajari. 3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan Ketiga (2x35 menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru menyampaikan salam. 2. Guru mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. 3. Guru menyiapkan fisik dan mental siswa untuk siap mengikuti pelajaran. 2. Kegiatan Inti (25 menit) a) Eksplorasi 1. Siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu mengenai sifatsifat cahaya. b) Elaborasi 1. Siswa mengerjakan soal tertulis berupa pilihan ganda yang diberikan oleh guru dan dikerjakan secara indiidu. c) Konfirmasi 1. Guru dan siswa memikirkan kembali dan mendalami informasi yang sudah didapat dengan penguatan yang bermakna. 2. Guru dan siswa bersama-sama mengkonfirmasi materi yang telah dipelajari. 1. Kegiatan Akhir (5 menit) 1) Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran. 2) Guru dan siswa bersama-sama membuat rangkuman atau ringkasan tentang materi yang telah dipelajari.

12 120 H. Alat dan Sumber Belajar Alat dan Bahan a) Cahaya Merambat Lurus Senter 3 lembar karton ukuran sama besar Gunting b) Cahaya Menembus Benda Bening Senter Plastik bening Karton Kardus Buku Benda di sekitar kelas c) Cahaya dapat Dipantulkan Cermin datar Berbagai benda d) Cahaya dapat Dibiaskan gelas bening pensil sedotan uang logam air putih mangkok e) Cahaya dapat diuraikan Keping CD Senter Kertas HVS Baskom Air Putih Cermin Datar

13 121 Sumber Belajar 1. Silabus untuk SD/MI kelas V semester 2 2. BSE IPA kelas 5 Salingtemas oleh Choiril Azmiyawati, dkk 3. BSE Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas V SD/MI oleh S. Rositawaty 4. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas V oleh Heri Sulistyanto, dkk I. Ealuasi Tes formatif siklus 1 (terlampir) J. Penilaian 1. Teknik penilaian a. Penugasan b. Tes tulis (terlampir) 2. Bentuk instrumen a. Pilihan Ganda b. Nilai Akhir : Jawaban benar bernilai 1, sedangkan jawaban salah bernilai 0 (20 x 5 = 100)

14 122 Tlogo, 3 Mei 2014

15 123 MATERI RPP SIFAT CAHAYA Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber cahaya. Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang. Adakah kolam yang jernih di sekitar rumahmu atau sekolahmu? Pada siang hari, kamu dapat melihat dasar kolam tersebut. Sebuah benda dapat dilihat karena adanya cahaya, yang memancar atau dipantulkan dari benda tersebut, yang sampai ke mata. Cahaya ada 2 macam, yaitu: a. cahaya yang berasal dari benda itu sendiri, seperti matahari, senter, lilin, dan lampu; b. cahaya yang memancar dari benda akibat memantulnya cahaya pada permukaan benda tersebut dari sumber cahaya. Misalnya, jika kamu melihat benda berwarna biru, artinya benda tersebut memantulkan cahaya berwarna biru. Cahaya yang sering kamu lihat merupakan cahaya tampak. Cahaya tampak sebenarnya tersusun atas semua warna pelangi. Pernahkah kamu melihat pelangi? Tersusun atas warna apa saja pelangi tersebut? Jika sinar matahari menembus butiran air hujan, akan dibelokkan dan diuraikan menjadi tujuh warna. Tujuh warna tersebut antara lain, merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Bagaimana dengan benda yang berwarna hitam dan putih? Benda akan tampak hitam jika benda tersebut menyerap semua warna cahaya. Benda akan terlihat putih jika benda tersebut memantulkan semua warna cahaya. A. Cahaya Merambat Lurus dan Menembus Benda Bening Saat berjalan di kegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika senter kamu nyalakan, bagaimana arah rambatan cahaya yang keluar dari senter tersebut? Cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus. Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api.

16 124 Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu, kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca. B. Cahaya Dapat Dipantulkan Coba ambil sentermu! Nyalakan lampu senter itu dan arahkan ke cermin! Apa yang kamu lihat? Setelah mengenai permukaan cermin, cahaya lampu senter itu dipantulkan. Coba carilah letak cahaya pantulan lampu senter itu! Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengilap. C. Cahaya Dapat Dibiaskan Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda, cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan. Perhatikan skema pembiasan cahaya berikut! Contoh lain peristiwa pembiasan: a. ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya; b. dasar kolam kelihatan lebih dangkal; c. jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair. Kejadian ini disebut fatamorgana.

17 125 D. Cahaya dapat diuraikan Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Pada saat kamu melakukan kegiatan tersebut, kamu akan melihat warna-warna yang indah pada kertas karton. Warna-warna tersebut dihasilkan dari penguraian warna putih. Cahaya putih akan mengalami pembiasan dan terurai menjadi berbagai macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna yang membentuk cahaya tersebut disebut spektrum cahaya.

18 126

19 LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I PERTEMUAN 1 127

20 LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I PERTEMUAN 2 128

21 129

22 130 LAMPIRAN 3 RPP SIKLUS 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu Materi Pokok : SD Negeri Tlogo : Ilmu Pengetahuan Alam : V (lima) : 2 (dua) : 2 x 70 menit (2x pertemuan) : Sifat-sifat Cahaya A. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model B. Kompetensi Dasar 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya C. Indikator 1. Menentukan karya/model yang akan dibuat dengan menerapkan sifatsifat cahaya, misalnya cakram warna 2. Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai 3. Menggunakan bahan/benda 4. Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan 5. Menguji hasil karyanya D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru tentang membuat suatu karya/model dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, siswa dapat

23 131 menentukan karya/model yang akan dibuat dengan menerapkan sifatsifat cahaya, misalnya cakram warna dengan benar. 2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru tentang membuat suatu karya/model dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, siswa dapat memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai dengan benar. 3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru tentang membuat suatu karya/model dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, siswa dapat menggunakan bahan/benda dengan benar. 4. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru tentang membuat suatu karya/model dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, siswa dapat membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan dengan benar. 5. Setelah melakukan percobaan tentang membuat suatu karya/model dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, siswa dapat menguji hasil karyanya dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan :tekun, teliti, toleran, terampil, cermat, demokratis, dan berjiwasosial. E. Materi Pokok Pembelajaran Membuat karya sederhana (terlampir) F. Metode Pembelajaran Model : Numbered Heads Together (NHT) Metode : 1. Ceramah berariasi 2. Demonstrasi 3. Diskusi 4. Tanya Jawab 5. Pemberian Tugas 6. Unjuk Kerja G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama (2x35menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit)

24 132 Apersepsi : h) Guru menyampaikan salam. i) Guru mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. j) Guru mengecek kehadiran siswa. k) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. l) Guru menyiapkan fisik dan mental siswa untuk siap mengikuti pelajaran. m) Menyampaikan metode yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran, yaitu metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT). Motiasi : Guru menunjukkan pelangi di dalam kelas mereka menggunakan kaset bekas dan senter. 2. Kegiatan Inti (45 menit) a. Eksplorasi Guru menciptakan suasana agar siswa bertanya untuk menggali pengetahuan dasar yang dimiliki siswa. Misalnya: 1) Pelangi itu muncul setelah terjadi apa anak-anak? 2) Kira-kira mengapa pelangi terdiri dari bermacam-macam warna? 3) Nah, tadi kalian sudah melihat ada pelangi di kelas kalian. Mengapa ya di balik kaset bekas yang berwarna putih setelah diberi cahaya dari senter dapat menghasilkan warna-warna seperti pelangi? 4) Apakah kalian percaya bahwa cahaya yang berwarna-warni itu terdiri dari satu warna yaitu warna putih? 5) Selain menggunakan kaset dan senter tadi, bisakah kalian membuat suatu model lain menggunakan bahan-bahan yang ibu

25 133 bawa ini untuk membuktikan salah satu sifat cahaya yang seperti ibu contohkan tadi? 6) Untuk memperkuat jawaban siswa yang masih ragu, guru memberikan media alat percobaan kepada siswa untuk melakukan percobaan agar siswa menemukan konsep peristiwa yang muncul mengenai sifat-sifat cahaya. b. Elaborasi 1) Siswa diminta untuk berkelompok sesuai dengan anggotanya, kemudian memberikan nomor kepala kepada masing-masing kelompok yang terdiri dari angka 1-5 atau 1-6 sesuai jumlah masing-masing kelompok. 2) Siswa melihat guru mendemonstrasikan cara membuat cakram waarna. 3) Siswa menerima lembar kerja kelompok (LKK) berupa panduan tentang langkah-langkah membuat suatu karya/model (cakram warna) dengan menerapkan sifat-sifat cahaya melalui percobaan. 4) Guru membimbing siswa dalam kelompok pada saat melakukan percobaan tentang membuat suatu karya/model dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. 5) Siswa mencatat hasil pengamatannya pada lembar kerja. 6) Siswa maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusi yang telah dikerjakan bersama teman satu kelompok pada saat guru memanggil salah satu nomor kepala dari masing-masing kelompok. 7) Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi yang telah dibacakan kelompok lain agar pembelajaran lebih hidup dan siswa dapat lebih berpikir kritis. c. Konfirmasi

26 134 1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2) Guru dan siswa memikirkan kembali dan mendalami informasi yang sudah didapat dengan penguatan yang bermakna. 3) Guru menjelaskan jawaban yang telah didiskusikan. 4) Guru dan siswa bersama-sama mengkonfirmasi materi yang telah dipelajari. 5) Guru memberikan reward kepada kelompok yang aktif dan mempresentasikan hasil dengan baik, serta memotiasi kelompok lain yang kurang aktif dalam pembelajaran. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) 1) Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 2) Guru dan siswa bersama-sama membuat rangkuman atau ringkasan tentang materi yang telah dipelajari. 3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan Kedua (2x35 menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit) Apersepsi : n) Guru menyampaikan salam. o) Guru mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. p) Guru mengecek kehadiran siswa. q) Guru menyiapkan fisik dan mental siswa untuk siap mengikuti pelajaran. r) Guru menjelaskan cara mengerjakan tes formatif dengan sungguhsungguh. 2. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi

27 135 1) Siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu menegenai sifat-sifat cahaya. b. Elaborasi 1) Siswa mengerjakan soal tertulis berupa pilihan ganda yang diberikan oleh guru dan dikerjakan secara indiidu. 2) Guru membimbing siswa jika ada soal yang kurang jelas. c. Konfirmasi 1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2) Guru dan siswa memikirkan kembali dan mendalami informasi yang sudah didapat dengan penguatan yang bermakna. 3. Kegiatan Akhir (5 menit) 1) Siswa mengumpulkan jawaban kepada guru. 2) Guru menutup pembelajaran dengan berdoa. H. Alat dan Sumber Belajar Alat dan Bahan Karton berwarna putih Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu) Jangka Pensil Lem kertas Gunting Benang kasur Jarum Penggaris Sumber Belajar 1. Silabus untuk SD/MI kelas V semester 2 2. BSE IPA kelas 5 Salingtemas oleh Choiril Azmiyawati, dkk 3. BSE Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas V SD/MI oleh S. Rositawaty

28 BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas V oleh Heri Sulistyanto, dkk I. Ealuasi Tes formatif siklus 1 (terlampir) J. Penilaian 1. Teknik penilaian a. Penugasan b. Tes tulis (terlampir) 2. Bentuk instrumen a. Pilihan Ganda b. Nilai Akhir : Jawaban benar bernilai 1, sedangkan jawaban salah bernilai 0 (20 x 5 = 100)

29 137 Tlogo, 7 Mei 2014

30 138 MATERI ALAT OPTIK DAN MEMBUAT KARYA SEDERHANA Alat Optik 1. Mata Mata merupakan indra penglihatan yang sangat penting bagi manusia. Tuhan Yang Maha Kuasa menciptakan mata bagi manusia sehingga manusia bisa melihat. Manusia memiliki sepasang mata berbentuk seperti bola dan terletak di dalam rongga mata 2. Lup Lup disebut juga kaca pembesar atau suryakanta. Alat ini sering digunakan oleh tukang jam tangan. Lup menggunakan lensa cembung. Lup digunakan untuk melihat benda-benda berukuran kecil sehingga tampak besar. 3. Mikroskop Mikroskop digunakan di laboratorium untuk mengamati bakteri yang sangat kecil. Mikroskop dapat memperbesar bayangan benda sampai ratusan hingga ribuan kali. 4. Kamera Foto Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera menggunakan lensa positif. Lensa tersebut disangga oleh tabung yang dapat digeser ke depan atau ke belakang untuk memfokuskan bayangan benda agar bayangan jatuh pada film. Kamera memiliki diafragma yang fungsinya menyerupai iris mata manusia. Diafragma dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang masuk. Coba kamu tunjukkan di manakah letak diafragma pada kamera tersebut? Bayangan yang dibentuk kamera adalah diperkecil dan terbalik. 5. Teleskop Teleskop atau teropong adalah alat yang digunakan untuk melihat bendabenda yang sangat jauh, misalnya benda di ruang angkasa. Dengan teleskop, benda ruang angkasa akan terlihat lebih dekat. 6. Periskop Menurutmu bagaimana kapal selam melihat permukaan laut? Untuk mengamati keadaan di permukaan laut, kapal selam dilengkapi dengan periskop.

31 139 Periskop menggunakan 2 buah cermin. Cermin ialah kaca bening yang salah satu mukanya dicat dengan air. Membuat Karya Sederhana Cakram Warna a. Kegunaan atau fungsi Cakram warna merupakan alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna yang disebut spektrum b.alat dan bahan 1) Karton berwarna putih 2) Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu) 3) Jangka 4) Pensil 5) Lem kertas 6) Gunting 7) Benang kasur 8) Jarum 9) Penggaris c.rancangan Alat Cakram warna ini kita buat dari karton putih dan kertas warna yang merupakan warna spektrum cahaya. Apabila cakram ini di putar dengan menarik tali yang ada di bagian tengahnya maka kita dapat melihat perpaduan warna spektrum tersebut akan menjadi satu warna saja, yaitu putih. d.cara membuat 1. Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm! 2. Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar! (lihat gambar pada rancangan)! 3. Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna spektrum cahaya secara berturut-turut dengan menggunakan kertas warna!

32 Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat! 5. Guntinglah lingkaran tersebut! 6. Masukan benang kasur melewati dua lubang tersebut! 7. Coba putarkan cakram warna tersebut dengan cara menarik dan mengendurkan tali! 8. Amati warna cakram ketika sedang berputar!

33 141 LAMPIRAN 4 HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN VALIDITAS 1 SIKLUS I Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG

34 142 VALIDITAS 2 SIKLUS I Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG

35 143 RELIABILITAS 1 SIKLUS I Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items RELIABILITAS 2 SIKLUS 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

36 144 VALIDITAS 1 SIKLUS II Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG

37 145 VALIDITAS 2 SIKLUS II Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG PG

38 146 RELIABILITAS 1 SIKLUS II Reliability Statistics Cronbach s Alpha N of Items RELIABILITAS 2 SIKLUS II Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

39 147 LAMPIRAN 5 HASIL JAWABAN SOAL VALIDITAS SISWA SIKLUS I

40 148

41 149 LAMPIRAN 6 TINGKAT KESUKARAN SIKLUS I No. Item Jumlah Siswa yang Jumlah Siswa Indeks Menjawab Benar (B) (N) Kesukaran Kategori ,80 Mudah ,87 Mudah ,70 Sedang 4 8 0,27 Sedang 5 5 0,15 Sukar 6 3 0,09 Sukar ,73 Sedang ,63 Sedang ,63 Sedang ,70 Sedang ,83 Mudah ,93 Mudah ,77 Sedang ,90 Mudah ,60 Sedang ,70 Sedang ,27 Sedang ,60 Sedang ,87 Mudah ,43 Sedang ,60 Sedang ,87 Mudah ,67 Sedang ,50 Sedang ,30 Sedang ,70 Sedang ,53 Sedang ,73 Sedang ,80 Mudah ,60 Mudah

42 150 LAMPIRAN 7 HASIL JAWABAN SOAL VALIDITAS SISWA SIKLUS II

43 151

44 152 LAMPIRAN 8 TINGKAT KESUKARAN SIKLUS II No. Item Jumlah Siswa yang Jumlah Siswa Indeks Menjawab Benar (B) (N) Kesukaran Kategori ,80 Mudah ,87 Mudah ,70 Sedang 4 8 0,27 Sukar ,80 Mudah ,83 Mudah ,73 Sedang ,63 Sedang ,63 Sedang ,70 Sedang ,83 Mudah ,93 Mudah ,77 Sedang ,90 Mudah ,60 Sedang ,70 Sedang ,27 Sukar ,60 Sedang ,87 Mudah ,43 Sedang ,60 Sedang ,87 Mudah ,67 Sedang ,50 Sedang ,30 Sukar ,70 Sedang ,53 Sedang ,73 Mudah ,80 Mudah ,60 Sedang

45 153 LAMPIRAN 9 LEMBAR OBSERVASI GURU SIKLUS I LEMBAR OBSERVASI GURU Pelaksanaan PembelajaranIlmu Pengetahuan Alam dengan Metode Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Petunjuk Pengisian: Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/ Semester Pertemuan SIKLUS I : SD N Tlogo : Ilmu Pengetahuan Alam : Sifat-Sifat Cahaya : V (Lima)/ II (Dua) : I (pertama) Berilah tanda centang (Ѵ) pada skala proses pembelajaran untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian aktiitas guru sesuai pengamatan Bapak/ Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran. No Aspek Indikator Aktiitas Guru Skor Penilaian Kesiapan Ruang, Alat, dan Media Pembelajaran 2 Memeriksa Kesiapan Siswa 3 Mengkondisikan siswa siap mengikuti pembelajaran 4 Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan mengabsensi siswa. Melakukan apersepsi di 5 Kegiatan Membuka awal pembelajaran Awal Pelajaran Menyampaikan tujuan 6 pembelajaran 7 Memotiasi siswa di awal pembelajaran Menjelaskan langkahlangkah metode 8 pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)

46 154 9 Memberikan contoh sesuai dengan materi 10 Menunjukkan peta konsep tentang sifat-sifat cahaya Kejelasan dalam Eksplorasi penyampaian materi dengan 11 bahasa yang jelas dan berhubungan dengan materi. 12 Melakukan kegiatan tanya jawab dengan siswa 13 Membagi kelompok dan memberi nomor untuk tiap kelompok Numbering Mengarahkan siswa untuk 14 duduk sesuai dengan kelompoknya masingmasing Questioning Memberikan latihan soal 15 untuk dikerjakan siswa secara bersama-sama dalam kelompok 16 Menjadi fasilitator saat anggota kelompok bekerja dalam kelompok masingmasing Membimbing siswa untuk Elaborasi 17 Heads berperan aktif dalam kerja Together kelompok 18 Mengarahkan jalannya diskusi kelompok 19 Memotiasi siswa untuk berperan aktif dalam kerja kelompok Menyebutkan salah satu 20 nomor dari tiap kelompok untuk mempresentasikan di depan kelas Answering Memberi kesempatan pada 21 siswa untuk memberikan tanggapan 22 Memberikan jawaban hasil diskusi Konfirmasi Memberi penghargaan 23 kepada kelompok yang paling berprestasi 24 Memberi soal ealuasi 25 Kegiatan Mengulang sekilas materi Akhir yang penting 26 Membuat rangkuman pembelajaran 27 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya JUMLAH

47 155 Keterangan Skala Penilaian: 1 : Dilakukan Sangat Kurang 2 : Dilakukan Kirang 3 : Dilakukan Cukup 4 : Dilakukan dengan Baik Rentang Skor Penilaian : = Sangat Baik 56-81= Baik 28-54= Cukup 1-27 = Kurang

48 156 LEMBAR OBSERVASI GURU Pelaksanaan PembelajaranIlmu Pengetahuan Alam dengan Metode Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Petunjuk Pengisian: Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/ Semester Pertemuan SIKLUS I : SD N Tlogo : Ilmu Pengetahuan Alam : Sifat-sifat Cahaya : V (Lima)/ II (Dua) : II (Kedua) Berilah tanda centang (Ѵ) pada skala proses pembelajaran untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian aktiitas guru sesuai pengamatan Bapak/ Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran. No Aspek Indikator Aktiitas Guru Skor penilaian Kesiapan Ruang, Alat, dan Media Pembelajaran 2 Memeriksa Kesiapan Siswa 3 Mengkondisikan siswa siap mengikuti pembelajaran 4 Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan mengabsensi siswa. Kegiatan Membuka Melakukan apersepsi di awal 5 Awal Pelajaran pembelajaran 6 Menyampaikan tujuan pembelajaran 7 Memotiasi siswa di awal pembelajaran Menjelaskan langkahlangkah metode 8 pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) 9 Memberikan contoh sesuai dengan materi 10 Menunjukkan peta konsep Eksplorasi tentang sifat-sifat cahaya Kejelasan dalam 11 penyampaian materi dengan bahasa yang jelas dan

49 157 berhubungan dengan materi. 12 Melakukan kegiatan tanya jawab dengan siswa 13 Membagi kelompok dan memberi nomor untuk tiap Numbering kelompok Mengarahkan siswa untuk 14 duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing Questionin Memberikan latihan soal 15 g untuk dikerjakan siswa secara bersama-sama dalam kelompok 16 Menjadi fasilitator saat anggota kelompok bekerja dalam kelompok masingmasing Membimbing siswa untuk 17 Elaborasi Heads berperan aktif dalam kerja Together kelompok 18 Mengarahkan jalannya diskusi kelompok 19 Memotiasi siswa untuk berperan aktif dalam kerja kelompok 20 Menyebutkan salah satu nomor dari tiap kelompok untuk mempresentasikan di depan kelas 21 Answering Memberi kesempatan pada siswa untuk memberikan tanggapan 22 Memberikan jawaban hasil diskusi 23 Konfirmasi Memberi penghargaan kepada kelompok yang paling berprestasi 24 Memberi soal ealuasi 25 Kegiatan Mengulang sekilas materi Akhir yang penting 26 Membuat rangkuman pembelajaran 27 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya JUMLAH

50 158 Keterangan Skala Penilaian: 1 : Dilakukan Sangat Kurang 2 : Dilakukan Kurang 3 : Dilakukan Cukup 4 : Dilakukan dengan Baik Rentang Skor Penilaian : = Sangat Baik 56-81= Baik 28-54= Cukup 1-27 = Kurang

51 159 LAMPIRAN 10 LEMBAR OBSERVASI GURU SIKLUS II LEMBAR OBSERVASI GURU Pelaksanaan PembelajaranIlmu Pengetahuan Alam dengan Metode Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Petunjuk Pengisian: Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/ Semester Pertemuan SIKLUS II : SD N Sidirejo Lor 06 Salatiga : Ilmu Pengetahuan Alam : Proses Pembentukan Tanah : V (Lima)/ II (Dua) : I (Pertama) Berilah tanda centang (Ѵ) pada skala proses pembelajaran untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian aktiitas guru sesuai pengamatan Bapak/ Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran. No Aspek Indikator Aktiitas Guru Skor Penilaian Kesiapan Ruang, Alat, dan Media Pembelajaran 2 Memeriksa Kesiapan Siswa 3 Mengkondisikan siswa siap mengikuti pembelajaran 4 Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan mengabsensi siswa. 5 Kegiatan Membuka Melakukan apersepsi di Awal Pelajaran awal pembelajaran 6 Menyampaikan tujuan pembelajaran 7 Memotiasi siswa di awal pembelajaran Menjelaskan langkahlangkah 8 metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) 9 Memberikan contoh sesuai Eksplorasi dengan materi 10 Menunjukkan peta konsep

52 160 tentang sifat-sifat cahaya 11 Kejelasan dalam penyampaian materi dengan bahasa yang jelas dan berhubungan dengan materi. 12 Melakukan kegiatan tanya jawab dengan siswa Membagi kelompok dan 13 memberi nomor untuk tiap kelompok Numbering Mengarahkan siswa untuk 14 duduk sesuai dengan kelompoknya masingmasing Questioning Memberikan latihan soal 15 untuk dikerjakan siswa secara bersama-sama dalam kelompok 16 Menjadi fasilitator saat anggota kelompok bekerja dalam kelompok masingmasing Membimbing siswa untuk Elaborasi 17 Heads berperan aktif dalam kerja Together kelompok 18 Mengarahkan jalannya diskusi kelompok Memotiasi siswa untuk 19 berperan aktif dalam kerja kelompok Menyebutkan salah satu 20 nomor dari tiap kelompok untuk mempresentasikan di depan kelas Answering Memberi kesempatan pada 21 siswa untuk memberikan tanggapan 22 Memberikan jawaban hasil diskusi Konfirmasi Memberi penghargaan 23 kepada kelompok yang paling berprestasi 24 Memberi soal ealuasi 25 Kegiatan Mengulang sekilas materi Akhir yang penting 26 Membuat rangkuman pembelajaran 27 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya JUMLAH

53 161 Keterangan Skala Penilaian: 1 : Dilakukan Sangat Kurang 2 : Dilakukan Kirang 3 : Dilakukan Cukup 4 : Dilakukan dengan Baik Rentang Skor Penilaian : = Sangat Baik 56-81= Baik 28-54= Cukup 1-27 = Kurang

54 162 LAMPIRAN 11 LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS I LEMBAR OBSERVASI SISWA Pelaksanaan PembelajaranIlmu Pengetahuan Alam dengan Metode Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) SIKLUS I Nama Sekolah : SD N Tlogo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Sifat-Sifat Cahaya Kelas/ Semester : V (Lima)/ II (Dua) Pertemuan : I (pertama) Hari/ Tanggal : Senin, 28 April 2014 Petunjuk Pengisian: Berilah tanda centang (Ѵ) pada skala proses pembelajaran untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian aktiitas siswa sesuai pengamatan Bapak/ Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran. No Aspek Indikator Aktiitas Siswa Skor Penilaian Memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru 2 Menyimak apersepsi dari guru 3 Memperhatikan motiasi yang Kesiapan disampaikan oleh guru 4 Kegiatan Awal Siswa dalam mengikuti pelajaran Menjawab pertanyaan dari guru Eksplorasi Elaborasi Numbering Mendengarkan penjelasan dari guru tentang langkah-langkah metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru Memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru Memperhatikan peta konsep yang ditunjukkan oleh guru Memperhatikan penjelasan singkat dari guru Melakukan kegiatan tanya jawab dengan guru Menggunakan nomor kepala dengan tertib Duduk dengan masing-masing kelompok

55 Menerima siswa lain sebagai rekan dalam kelompoknya 14 Mengerjakan soal yang diberikan oleh guru secara bersama-sama Questioning dalam kelompok 15 Berani mengajukan pertanyaan apabila tidak mengerti 16 Mencatat materi yang penting 17 Melakukan percobaan sederhana dengan baik 18 Bertukar pikiran dengan diskusi Heads bersama teman satu kelompok 19 Together Berani menjelaskan materi yang dikuasai kepada semua anggotanya 20 Menerima pendapat teman dengan baik 21 Mencatat hasil diskusi dengan baik 22 Mempresentasikan hasil diskusi dengan baik Memberi kesempatan pada 23 Answering kelompok lain untuk memberikan tanggapan 24 Menanggapi hasil kerja kelompok lain 25 Mengerjakan soal ealuasi dengan tertib 26 Konfirmasi Aktif mencari informasi tentang konfirmasi yang disampaikan guru 27 Memiliki motiasi untuk lebih aktif dalam belajar 28 Kegiatan Mencatat bagian yang penting 29 Akhir Membuat rangkuman pembelajaran JUMLAH

56 164 Keterangan Skala Penilaian: 1 : Dilakukan Sangat Kurang 2 : Dilakukan Kurang 3 : Dilakukan Cukup 4 : Dilakukan dengan Baik Rentang Skor Penilaian : = Sangat Baik 59-87= Baik 30-58= Cukup 1-29 = Kurang

57 165 LEMBAR OBSERVASI SISWA Pelaksanaan PembelajaranIlmu Pengetahuan Alam dengan Metode Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) SIKLUS I Nama Sekolah : SD N Tlogo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Sifat-Sifat Cahaya Kelas/ Semester : V (Lima)/ II (Dua) Pertemuan : II (kedua) Hari/ Tanggal : Senin, 30 April 2014 Petunjuk Pengisian: Berilah tanda centang (Ѵ) pada skala proses pembelajaran untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian aktiitas siswa sesuai pengamatan Bapak/ Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran. No Aspek Indikator Aktiitas Siswa Skor Penilaian Memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru 2 Menyimak apersepsi dari guru 3 Memperhatikan motiasi yang Kesiapan disampaikan oleh guru 4 Kegiatan Awal Siswa dalam mengikuti pelajaran Menjawab pertanyaan dari guru 5 Mendengarkan penjelasan dari guru tentang langkah-langkah metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) 6 Memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru 7 Memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru Memperhatikan peta konsep yang 8 ditunjukkan oleh guru Eksplorasi Memperhatikan penjelasan singkat 9 dari guru 10 Melakukan kegiatan tanya jawab dengan guru 11 Menggunakan nomor kepala dengan tertib 12 Duduk dengan masing-masing Numbering Elaborasi kelompok 13 Menerima siswa lain sebagai rekan dalam kelompoknya 14 Questioning Mengerjakan soal yang diberikan

58 166 oleh guru secara bersama-sama dalam kelompok 15 Berani mengajukan pertanyaan apabila tidak mengerti 16 Mencatat materi yang penting 17 Melakukan percobaan sederhana dengan baik 18 Bertukar pikiran dengan diskusi Heads bersama teman satu kelompok 19 Together Berani menjelaskan materi yang dikuasai kepada semua anggotanya 20 Menerima pendapat teman dengan baik 21 Mencatat hasil diskusi dengan baik 22 Mempresentasikan hasil diskusi dengan baik 23 Answering Memberi kesempatan pada kelompok lain untuk memberikan tanggapan 24 Menanggapi hasil kerja kelompok lain 25 Mengerjakan soal ealuasi dengan tertib 26 Konfirmasi Aktif mencari informasi tentang konfirmasi yang disampaikan guru 27 Memiliki motiasi untuk lebih aktif dalam belajar 28 Kegiatan Mencatat bagian yang penting 29 Akhir Membuat rangkuman pembelajaran JUMLAH

59 167 Keterangan Skala Penilaian: 1 : Dilakukan Sangat Kurang 2 : Dilakukan Kirang 3 : Dilakukan Cukup 4 : Dilakukan dengan Baik Rentang Skor Penilaian : = Sangat Baik 59-87= Baik 30-58= Cukup 1-29 = Kurang

60 168 LAMPIRAN 12 LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS II LEMBAR OBSERVASI SISWA Pelaksanaan PembelajaranIlmu Pengetahuan Alam dengan Metode Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) SIKLUS II Nama Sekolah : SD N Tlogo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Sifat-Sifat Cahaya Kelas/ Semester : V (Lima)/ II (Dua) Pertemuan : I (pertama) Hari/ Tanggal : Senin, 5 Mei 2014 Petunjuk Pengisian: Berilah tanda centang (Ѵ) pada skala proses pembelajaran untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian aktiitas siswa sesuai pengamatan Bapak/ Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran. No Aspek Indikator Aktiitas Siswa Memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan Skor Penilaian oleh guru 2 Menyimak apersepsi dari guru Memperhatikan motiasi yang 3 Kesiapan disampaikan oleh guru Kegiatan Siswa dalam 4 Menjawab pertanyaan dari guru Awal mengikuti pelajaran Eksplorasi Mendengarkan penjelasan dari guru tentang langkah-langkah metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru Memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru Memperhatikan peta konsep yang ditunjukkan oleh guru Memperhatikan penjelasan singkat dari guru

61 Elaborasi Konfirmasi Kegiatan Akhir Melakukan kegiatan tanya jawab dengan guru Menggunakan nomor kepala dengan tertib Numbering Duduk dengan masing-masing kelompok Menerima siswa lain sebagai rekan dalam kelompoknya Mengerjakan soal yang diberikan oleh guru secara bersama-sama Questioning dalam kelompok Berani mengajukan pertanyaan apabila tidak mengerti Mencatat materi yang penting Melakukan percobaan sederhana dengan baik Bertukar pikiran dengan diskusi bersama teman satu kelompok Heads Berani menjelaskan materi yang Together dikuasai kepada semua anggotanya Menerima pendapat teman dengan baik Mencatat hasil diskusi dengan baik Mempresentasikan hasil diskusi dengan baik Memberi kesempatan pada Answering kelompok lain untuk memberikan tanggapan Menanggapi hasil kerja kelompok lain Mengerjakan soal ealuasi dengan tertib Aktif mencari informasi tentang konfirmasi yang disampaikan guru Memiliki motiasi untuk lebih aktif dalam belajar Mencatat bagian yang penting Membuat rangkuman pembelajaran JUMLAH

62 170 Keterangan Skala Penilaian: 1 : Dilakukan Sangat Kurang 2 : Dilakukan Kirang 3 : Dilakukan Cukup 4 : Dilakukan dengan Baik Rentang Skor Penilaian : = Sangat Baik 59-87= Baik 30-58= Cukup 1-29 = Kurang

63 171 LAMPIRAN 13 SOAL TES SIKLUS I SOAL EVALUASI POKOK BAHASAN SIFAT-SIFAT CAHAYA Jawablah pertanyaan berikut dengan memilih salah satu jawaban yang benar (a, b, c, atau d) dengan memberikan tanda silang (x)! Selamat mengerjakan! 1. Berikut ini adalah sifat-sifat cahaya, kecuali... a.cahaya menembus benda gelap c. cahaya dapat dibiaskan b. cahaya dapat dipantulkan d. cahaya merambat lurus 2. Saat kita melihat bola yang berwarna biru nampak berwarna biru sebab... a. warna bola dapat diuraikan menjadi warna lainnya b.warna biru dari bola datang ke mata kita c. kesan melihat benda sesuai dengan mata kita d. kesan melihat warna tidak selalu sama dengan warna benda 3. Kita dapat melihat benda di balik jendela, karena... a. kaca jendela mengkilap c. benda memancarkan cahaya b. kaca jendela sangat tipis d.cahaya dapat melewati kaca 4. Benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri disebut... a. sumber cahaya c. pemantulan cahaya b. berkas cahaya d. sinar cahaya 5. Matahari, lilin, dan lampu merupakan contoh dari... a. pemantulan cahaya c.sumber cahaya b. sinar cahaya d. berkas cahaya 6. Cahaya memiliki sifat dapat... a. merambat lurus c. dipantulkan b. dibiaskan d.semua jawaban benar

64 Berkas cahaya merambat... a. keatas c. berbelok b. kebawah d.lurus 8. Peristiwa berikut yang membuktikan bahwa cahaya merambat lurus yaitu... a. memantulkan cahaya pada cermin b.rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. cahaya menembus benda bening d. terbentuknya pelangi pada saat hujan 9. Pensil yang dicelupkan ke dalam gelas berisi air akan terlihat patah, hal tersebut karena pengaruh cahaya dapat... a.dibiaskan c. merambat lurus b. dipantulkan d. menembus benda bening 10. Benda yang dapat ditembus cahaya adalah... a. tembok c.benda bening b. kardus tebal d. benda gelap 11. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa... a. pemantulan c. pemendaran b.pembiasan d. perambatan 12. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya adalah... a.kaca c. tripleks b. tembok d. kayu

65 Kerika berenang, kaki kita terlihat lebih pendek. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya... a.dapat dibiaskan b. dapat dipantulkan c. menembus benda bening d. merambat lurus 14. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah... a.mendekati garis normal b. menjauhi garis normal c. sejajar garis normal d. berlawanan arah dengan garis 15. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah... a. lebih dekat c.sama b. lebih jauh d. berbeda 16. Bayangan yang dapat kita lihat di dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar disebut... a.bayangan semu c. bayangan nyata b. bayangan sejati d. bayangan pantul 17. Salah satu sifat bayangan pada cermin datar adalah... a. jarak benda sama dengan jarak cermin b. tinggi benda sama dengan tinggi cermin c. tinggi benda sama dengan tinggi bayangan d. benda tidak sama dengan tinggi cermin

66 Yang merupakan contoh dari cermin cembung adalah... a. kaca spion c. lampu neon b.lampu senter d. kaca rias 19. Cahaya matahari merupakan perpaduan dari berbagai warna cahaya yang disebut... a. spektrum c. bayangan b. dispersi d. pantulan 20. Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cekungan disebut... a. datar c. cembung b. lonjong d.cekung

67 175 LAMPIRAN 14 SOAL TES SIKLUS II SOAL EVALUASI POKOK BAHASAN SIFAT-SIFAT CAHAYA 1. Berikut ini alat yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya, kecuali... a. Periskop b. Mikroskop c. Termometer d. Lup 2. Kaca pembesar sederhana dapat dibuat dari... a. Botol bekas minuman mineral b. Kaleng bekas c. Bohlam lampu bekas d. Plastik transparan 3. Alat untuk mengamati benda-benda kecil agar tampak besar adalah... a. Teleskop b. Periskop c. Kaca pembesar d. Kamera 4. Periskop memanfaatkan salah satu sifat cahaya, yaitu... a. Pembiasan cahaya b. Pemantulan cahaya c. Penguraian cahaya d. Cahaya merambat lurus 5. Periskop sering dipakai pada... a. Kereta api b. Pesawat terbang c. Bis d. Kapal selam 6. Kaca pembesar sering digunakan oleh... a. Tukang batu b. Tukang Arloji c. Tukang semir sepatu d. Tukang tambal ban

68 7. Benda ruang angkasa yang letaknya sangat jauh dapat dilihat oleh mata secara jelas dengan menggunakan... a. Lup b. Kamera foto c. Mikroskop d. Teleskop 8. Alat yang digunakan oleh kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut adalah... a. Lup b. Periskop c. Teleskop d. Mikroskop 9. Bahan utama pada pembuatan kaca pembesar sederhana adalah... a. Kardus b. Bola lampu c. Air d. Karet gelang 10. Agar air yang berada di dalam bola lampu tidak tumpah, bagian belakangnya harus ditutup dengan menggunakan... a. Selotip b. Triplek c. Gabus d. Karet balon 11. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah... a. Satu b. Dua c. Tiga d. Empat 12. Lup sederhana pada dasarnya yaitu... a. Cermin datar b. Cermin cembung c. Cermin cekung d. Lensa cembung 13. Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud yaitu... a. Mikroskop b. Periskop c. Teropong d. Lup 176

69 14. Diantara benda berikut yang digunakan untuk membuat periskop yaitu... a. Cermin Datar b. Cermin Cembung c. Cermin Cekung d. Prisma 15. Setelah karya atau model dibuat perlu dilakukan... a. Pengujian b. Percobaan c. Perhitungan biaya d. Perbaikan 16. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah... a. Periskop b. Cakram warna c. Kaca pembesar d. Teleskop 17. Bahan utama pembuatan cakram warna adalah... a. Lem dan selotip b. Karton dan kertas warna c. Jangka d. Benang kasur dan paku 18. Bahan utama pada pembuatan kaca pembesar sederhana adalah... a. Bola lampu b. Kardus c. Karet gelang d. Air 19. Bahan utama yang digunakan untuk membuat model periskop adalah... a. Cutter dan lem b. Karton dan solatip c. Cermin dan lem d. Kotak pasta gigi dan cermin 20. Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang berada di atas batas pandang adalah... a. Lup b. Periskop c. Kacamata d. Mikroskop 177

70 178 LAMPIRAN 15 DAFTAR NILAI NO NAMA NILAI Pra Siklus Siklus I Siklus II 1. J. D.P A. K. A N D. K S. F.A Y. T. S D. F E. F F. C. P F. D. K N. K. P. S V A. R. A B C E. C. G E. A E. B. F F. M. W. P.TRID H P. A S S. P. A S. F. D.H S. Y. A V. A W. A I T. Q F. H.AIM M. F M. P N

71 179 LAMPIRAN 16 RAMBU-RAMBU PENILAIAN No. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan awal Aspek yang diamati Kemampuan guru menyiapkan mental siswa a. Ketetapan cara - Salam - Absen - Menyiap kan alat tulis siswa - Berdoa b. Kesesuaia n isi Kemampuan guru membangun apersepsi a. Ketetapan cara b. Kesesuaia n isi Rambu-rambu Penilaian Sangat kurang Cukup Baik Sangat baik Guru mengucap salam Guru sangat kurang memberika n ilustrasi Guru menguca p salam dan absen Guru cukup memberi kan ilustrasi Guru menguc ap salam, absen menyia pkan alat tulis siswa Guru member ikan ilustrasi tidak sesuai dengan materi Guru mengucap salam,abs en dan menyiapk an alat tulis siswa, berdoa Guru memberik an ilustrasi sesuai materi Kemampuan guru memotiasi siswa - Menyadar kan siswa - Penyampa ian tujuan pembelaja ran Pemberian pengantar kepada siswa mengenai metode pembelajara n Numbered Heads Together (NHT) Guru hanya menyadark an siswa Guru hanya menyam paikan tujuan pembelaj aran Guru hanya menyad arkan siswa,ha nya menya mpaika n tujuan pembela jaran Guru hanya menyadar kan siswa, guru hanya men yampaika n tujuan pembelaja ranmenjel askan proses pembelaja ran dengan metode Numbered Heads Together (NHT)

72 Kegiatan inti Kemampuan guru melaksanaka n eksplorasi a. Ketepatan cara b. Kesesuaia n isi Guru sedikit bertanya jawab tentang pengalama n siswa,tidak menunjukk an gambar. guru hanya menunju kkan peta konsep. Guru hanya bertany a jawab tentang pengala man siswa. Guru bertanya jawab tentang pengalam an siswa, menunjuk kan peta konsep. Kemampuan guru melaksanaka n elaborasi - Materi - Metode - Media Materi Penguasaan Materi sangat kurang, tujuan sangat kurang tercapai Penguasa an Materi cukup, tujuan cukup tercapai. Penguas aan Materi cukup tujuan cukup tercapai. Penguasaa n Materi baik, tujuan keseluruh an tercapai. Metode Guru sangat kurang dalam penggunaa n metode Guru hanya melakuk an sebagian langkahlangkah dalam metode Guru baik dalam melak sanakan metode Guru sangat baik dalam melaksana kan metode Media Guru sangat kurang dalam menggunak an media Guru cukup dalam menggun akan media Guru sudah baik dalam menggu nakan media Guru sangat baik dalam mengguna kan media Kemampuan guru melaksanaka n kegiatan elaborasi sesuai dengan sintaks metode pembelajara n Numbered Heads Together Numberin g Membagi dalam kelompok saja Membagi kelompo k secara acak dengan arahan Memba gi kelomp ok dan member i nomor kepala pada siswa Membagi kelompok dan memberi nomor kepala pada siswa dengan penjelasan dan kontrol yang baik

73 181 (NHT) Questioni ng Tidak memberika n latihan soal Memberi kan latihan soal Member ikan latihan soal dengan arahan Memberik an latihan soal dengan arahan dan menjadi fasilitator Heads Together Tidak membimbi ng siswa dalam kerja kelompok Membim bing siswa dalam kerja kelompo k tanpa memberi arahan Membi mbing siswa dalam kerja kelomp ok dengan member i arahan jalannya diskusi kelomp ok Membimb ing siswa dalam kerja kelompok dengan memberi arahan dan memotia si siswa Answerin g Tidak membimbi ng siswa dalam kerja kelompok Hanya menyebu tkan nomor kepala siswa tanpa member arahan dan petunjuk Menyeb utkan salah satu nomor dari tiap kelomp ok untuk mempre sentasik an di depan kelas Menyebut kan salah satu nomor dari tiap kelompok untuk memprese ntasikan di depan kelas dan member kesempata n siswa memberik an tanggapan Kemampuan guru melaksanaka n konfirmasi a. Ketepatan cara b. Kesesuaia n isi Guru sangat kurang melaksanak an konfirmasi Guru bertanya jawab tentang kesulitan siswa menjawa b soal. Guru bertany a jawab tentang kesulita n siswa mejawa b soal, guru bertany a jawab tentang Guru bertanya jawab tentang kesulitan siswa mejawab soal, guru bertanya jawab tentang keberhasil

74 182 keberha silan pembela jaran an dan ketercapai an pembelaja ran 3 Kegiatan akhir Kemampuan guru melaksanaka n kegiatan akhir Ketepatan cara dan isi Simpulan Guru sangat kurang dalam memberika n simpulan Guru cukup dalam memberi kan simpulan Guru sudah baik dalam member ikan simpula n. Guru sangat baik dalam memberik an simpulan. - simpulan - refleksi - tindak lanjut refleksi Guru sangat kurang dalam memberika n refleksi Guru cukup dalam memberi kan refleksi Guru sudah baik dalam member ikan refleksi Guru sangat baik dalam memberik an refleksi Tindak lanjut Guru sangat kurang dalam memberika n tindak lanjut Guru cukup dalam memberi kan tindak lanjut Guru sudah baik dalam member ikan tindak lanjut Guru sangat baik dalam memberik an tindak lanjut

75 183 LAMPIRAN 17 CEK DUPLICHECKER PLAGIARISM ABSTRAK BAB I

76 184 BAB II BAB III

77 185 BAB IV BAB V

78 186 LAMPIRAN 18 DOKUMENTASI Obserasi di kelas V SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan konensional

79 Kegiatan siswa pada saat percobaan tentang sifat-sifat cahaya 187

80 Pada saat guru mendampingi siswa dalam kegiatan percobaan 188

81 Pada saat siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok 189