LAMPIRAN 2 SURAT KETERANGAN 421.1/021/2014

Transkripsi

1 91

2 LAMPIRAN 1 92

3 93 LAMPIRAN 2 PEMERINTAH KABUPATEN SEMARANG UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN PABELAN SEKOLAH DASAR NEGERI 02 PADAAN Alamat: Dsn.Ngasinan,Ds.Padaan,Kec.Pabelan, Kab.semarang KodePos SURAT KETERANGAN 421.1/021/2014 Yang bertanda tangan di bawah ini kepala SD Negeri Padaan 02 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang, menerangkan dengan sesungguhnya bahwa: Nama : Nurul Fadhilah NIM : Fakultas : FKIP (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Progdi : S1 PGSD Alamat : Dsn.Ngasinan,Ds.Padaan,Kec.Pabelan, Kab.semarang Kode Pos Mahasiswa tersebut diatas benar- benar telah mengadakan penelitian di SD Negeri Padaan 02 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang dengan judul Penerapan Pembelajaran Quantum Teaching untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V Semester II SD Negeri Padaan 02 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014 Demikian surat keterangan ini kami buat agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.

4 94 LAMPIRAN 3

5 95 LAMPIRAN 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Siklus I Sekolah : SD N Padaan 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : V/ II Alokasi Waktu : 6 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model B. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeksipsikan sifat-sifat cahaya C. Indikator Mendeskripsikan 4 sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat merambat lurus Melakukan percobaan tentang sifat cahaya dapat merambat lurus Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat menembus benda bening Melakukan percobaan tentang sifat cahaya dapat menembus benda bening Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat dibiaskan Melakukan percobaan tentang sifat cahaya yang dapat dibiaskan Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin datar Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cembung atau cekung) Melakukan percobaan untuk mengenal sifat bayangan pada cermin.

6 96 D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat mendeskripsikan 4 sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 2. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa dapat mendemonstrasikan sifat cahaya merambat lurus dengan baik. 3. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa dapat mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, dan gelap) dengan baik. 4. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa dapat mendemonstrasikan sifat cahaya yang dapat dibiaskan. 5. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dengan tepat. 6. Setelah mendapatkan dimbingan dari guru dan diskusi siswa dapat mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cembung atau cekung) dengan benar. 7. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa dapat melakukan percobaan untuk mengenal sifat bayangan pada cermin dengan baik. E. Materi Pokok Sifat- sifat Cahaya ( Terlampir ) F. Metode dan Model Pembelajaran Model : Pembelajaran Quantum Teaching Kerangka TANDUR Metode : Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tanya jawab, Penugasan. G. Sumber dan Media Belajar 1. Sumber Belajar Silabus kelas V Sulistyanto, Heri.Wiyono, Edy Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta. Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman ( BSE )

7 97 Azmiyawati, Choiril. Omegawati, Wigati Hadi. Kusumawati, Rohana IPA Salingtemas Untuk Kelas V SD/MI. Jakarta. Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman ( BSE ) 2. Media Belajar Lembar Kerja Siswa Lilin, Karton tebal, Korek api, Spidol, Lampu Senter, Gelas bening, Plastik bening, Kardus, Karton hitam, Batu bata, Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B), Air putih, Pulpen 2 buah, Uang logam 2 buah,, Sendok makan, Sendok sayur, Pulpen H. Langkah-Langkah Pembelajaran : No Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter yang Diharapkan 1 Kegiatan awal ( 10 menit) Dalam kegiatan awal, guru: T (Tumbuhkan) Mengatur tempat duduk siswa membentuk huruf U ketika siswa memasuki kelas. Berdoa. Absensi siswa. Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai pembelajaran. Apersepsi : a. T (Tumbuhkan) = Mengajukan pertanyaan pengait, Coba kalian amati jendela yang berada dalam ruangan kelas ini, jika semua jendela ditutup dengan tembok apakah yang akan terjadi? Sebaliknya bagaimana jika jendela yang Rasa hormat dan Perhatian (Respect) Tanggungjawab dan

8 98 berada dalam ruangan ini tidak ditutup?. Semua jawaban siswa ditampung terlebih dahulu tidak disalahkan dan dibenarkan untuk membangun pengetahuan awal siswa. b. T (Tumbuhkan) = Memperlihatkan video yang berhubungan dengan cahaya. Menginformasikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang manfaat dari materi yang akan dipelajari. Disiplin Perhatian 2 Kegiatan inti ( 45 menit ) Dalam kegiatan inti, guru: T (Tumbuhkan) = Menyajikan materi/ informasi secara umum kepada siswa mengenai 4 sifat-sifat cahaya ( merambat lurus,dibiaskan,diuraikan, dan dipantulkan ) sebagai pengantar pembelajaran Quantum Teaching. Sedangkan siswa mencatat hal-hal yang kurang dimengerti untuk kemudian dapat ditanyakan kepada guru. ( eksplorasi ). Disiplin, Tekun Disiplin, Tekun A (Alami) = Guru menunjukkan secara langsung cahaya kepada siswa ketika

9 99 menyajikan materi mengenai 4 sifat-sifat cahaya ( merambat lurus,dibiaskan,diuraikan, dan dipantulkan ) sebagai pengantar pembelajaran. N (Namai) = Siswa menyebutkan sifat-sifat cahaya merambat lurus, menembus benda bening, dan dapat dibiaskan dengan peta konsep yang dibuat oleh guru. A (Alami) = Siswa membentuk 4 kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 siswa dalam setiap kelompoknya dengan bimbingan dari guru dan dibagikan LKS tentang percobaan sifat cahaya merambat lurus, menembus benda bening, dan dapat dibiaskan. ( elaborasi ) Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada tiap-tiap kelompok untuk materi sifat-sifat cahaya ( merambat lurus, dibiaskan, diuraikan ) sebagai bahan diskusi. ( elaborasi ) Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai petunjuk dalam mengerjakan LKS. ( elaborasi ) Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk mencari jawaban yang tepat dengan dibimbing oleh guru. ( elaborasi ) D (Demonstrasi) = Secara bergiliran, setiap kelompokmempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan dibimbing oleh.( elaborasi ) Aktif, Berani Tanggungjawab Kerjasama, Tanggung Jawab, Disiplin Berani, Aktif, Tanggungjaw ab Aktif

10 100 U (Ulangi) = Siswa bersama-sama dengan guru mengoreksi LKS dan menyimpulkan hasil percobaan serta guru memberi penekanan tentang kesimpulan dari hasil percobaan dengan tepat. (konfirmasi) U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada guru tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi ) U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan dengan memberikan pertanyaan. ( konfirmasi ) Berani Aktif Percaya Diri Perhatian Percaya Diri U (Ulangi) =Siswa bersama guru membuat kesimpulan bersama tentang materi pembelajaran. ( konfirmasi ) R (Rayakan) = Siswa memperoleh reward dari guru apabila berani menjawab pertanyaan dengan benar. Siswa dan guru bernyanyi lagu Gilang Sipatu Gilang untuk merayakan keberhasilan dalam belajar. ( konfirmasi ) 3 Kegiatan penutup ( 15 menit ) Tanggungjawab a. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan bersemangat dalam belajar. b. Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) untuk mencari contoh-contoh sifat cahaya yang

11 101 mengenai cermin. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa. Disiplin Perhatian Pertemuan I ( 2 x 35 menit ) Pertemuan II ( 2 x 35 menit ) No Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter yang Diharapkan 1 Kegiatan awal ( 10 menit) Dalam kegiatan awal, guru: T (Tumbuhkan) Mengatur tempat duduk siswa membentuk huruf U ketika siswa memasuki kelas. Berdoa. Absensi siswa. Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai pembelajaran. Apersepsi : Rasa hormat dan (Respect) Perhatian T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan apersepsi yang dilakukan oleh guru, dengan mengajukan pertanyaan tentang pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru, Guru menanyakan apa saja informasi yang telah anak-anak peroleh tentang sifat cahaya yang mengenai cermin? Tanggungjawab dan Disiplin

12 102 Jawaban ataupun pendapat siswa ditampung dahulu tidak dibenarkan dan disalahkan. Siswa menanggapi dan menjawab pertanyaan apersepsi dari guru. Menginformasikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang manfaat dari materi yang akan dipelajari. Perhatian 2 Kegiatan inti ( 45 menit ) Dalam kegiatan inti, guru: T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan penjelasan dari guru secara umum tentang sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung) sebagai pengantar pembelajaran. ( eksplorasi ). A (Alami) = Guru menunjukkan berbagai contoh cermin kepada siswa untuk memancing pengetahuan awal siswa sebagai pengantar pembelajaran. ( eksplorasi ). Disiplin, Tekun Disiplin, Tekun N (Namai) = Siswa menyebutkan sifat-sifat cahaya mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung) dalam

13 103 kehidupan sehari-hari dengan peta konsep yang dibuat oleh guru. ( elaborasi ) A (Alami) = Siswa membentuk 4 kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 siswa dalam setiap kelompoknya dengan bimbingan dari guru dan dibagikan LKS tentang percobaan sifat cahaya mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). ( elaborasi ) Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada tiap-tiap kelompok untuk materi sifat-sifat cahaya cahaya mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung) sebagai bahan diskusi. ( elaborasi ) Aktif, Berani Tanggungjawab Kerjasama, Tanggung Jawab, Disiplin Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai petunjuk dalam mengerjakan LKS. ( elaborasi ) Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk mencari jawaban yang tepat dengan dibimbing oleh guru. ( elaborasi ) D (Demonstrasi) = Secara bergiliran, setiap kelompokmempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan dibimbing oleh guru. ( elaborasi ) U (Ulangi) = Siswa bersama-sama dengan guru mengoreksi LKS dan menyimpulkan hasil percobaan serta guru memberi penekanan tentang kesimpulan dari hasil Berani, Aktif, Tanggung jawab Aktif

14 104 percobaan dengan tepat. (konfirmasi) U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada guru tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi ) U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan dengan memberikan pertanyaan. ( konfirmasi ) U (Ulangi) =Siswa bersama guru membuat kesimpulan bersama tentang materi pembelajaran. ( konfirmasi ) R (Rayakan) = Siswa memperoleh reward dari guru apabila berani menjawab pertanyaan dengan benar. ( konfirmasi ) 3 Kegiatan penutup ( 15 menit ) c. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan bersemangat dalam belajar. d. Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) untuk mencari contoh-contoh sifat cahaya yang mengenai cermin. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa. Berani Aktif Percaya Diri Perhatian Percaya Diri Tanggungjawab Disiplin Perhatian Pertemuan III ( 2 x 35 menit )

15 105 No. Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter yang Diharapkan 1. Kegiatan Awal Dalam kegiatan awal, guru: Berdoa. Absensi siswa. Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai pembelajaran. Menginformasikan tujuan pembelajaran atau Perhatian Aktif Disiplin Tanggungjawab kompetensi dasar yang akan dicapai. 2. Kegiatan inti Dalam kegiatan intii, guru: Melakukan tanya jawab Aktif bersama siswa untuk mengingatkan materi tentang sifat-sifat cahaya Berani Percaya Diri ( merambat lurus, dibiaskan, diuraikan ) Melakukan tanya jawab bersama siswa untuk mengingatkan materi tentang sifat-sifat cahaya ( mengenai cermin datar, cembung, dan cekung ). Guru memotivasi Aktif siswa dalam materi pembelajaran sifat-sifat Tanggungjawab cahaya. Guru memberikan pertanyaan secara acak kepada masingmasing siswa guna mengetahui tingkat pemahaman siswa. Guru bersama siswa menarik kesimpulan bersama dari seluruh rangkaian proses belajar tentang sifat-sifat

16 106 cahaya. 3. Kegiatan penutup Guru membagikan lembar evaluasi siswa Guru meminta siswa mengerjakan soal evaluasi untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model pembealajaran Quantum Teaching. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. Disiplin Tanggungjawab Jujur Perhatian I. Pedoman Penilaian 1. Jenis penilaian : tertulis 2. Bentuk penilaian : Multiple Choice 3. Jumlah soal : Soal : ( terlampir ) 5. Pedoman penilaian : Jumlah skor benar tiap soal : 1 Nilai : Macanan, Maret 2014

17 107

18 108 LAMPIRAN 5 MATERI AJAR SIFAT-SIFAT CAHAYA CAHAYA Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang benderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita. Sifat-Sifat Cahaya a. Cahaya Merambat Lurus Cahaya matahari yang menyusup di antara celah jendela rumah menampakkan berkas-berkas cahaya lurus memasuli ruangan. Sifat cahaya yang merambat lurus ini dimanfaatkan manusia pada lampu senter dan lampu kendaraan bermotor, serta masih banyak yang lainnya. b. Cahaya Menembus Benda Bening Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu, kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca bening. c.cahaya Dapat Dibiaskan Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat,

19 109 cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. d. Cahaya Dapat Dipantulkan Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulandifus) dan pemantulan teratur. Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung. a) Cermin Datar Cermin datar biasa digunakan untuk bercermin. bayangan pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut. 1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda. 2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. 3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu. 4) Bayangan tegak seperti bendanya. 5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar. b) Cermin Cembung Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.

20 110 c) Cermin Cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). Dan jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik.

21 111 LAMPIRAN 6 LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan I LEMBAR DISKUSI Kelompok Anggota :. : Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan! A. Tujuan : Menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus B. Alat dan bahan 1. Lilin 2. Sterofom ukuran 15 cm x 15 cm ( 3 buah ) 3. Korek api 4. Spidol C. Langkah Kegiatan 1. Tandai ketiga sterofom tersebut dengan huruf A, B, dan C. 2. Lubangi ketiga sterofom setinggi lilin dengan paku kecil. 3. Letakkan ketiga sterofom secara berurutan, dengan penyangga, mulai dari sterofom A, B, dan C, sehingga setiap lubang terletak pada satu garis lurus. Amatilah gambar di bawah ini.

22 Nyalakan lilin dan letakkan di depan karton C. 5. Amati olehmu cahaya lilin dari balik karton A. Jawablah pertanyaan berikut : 1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A? 2. Geserlah sterofom A atau sterofom B ke kanan dan ke kiri. Apakah cahaya lilin masihterlihat ketika posisi sterofom dipindahkan? 3. Bagaimanakah letak lubang ketiga sterofom agar cahaya lilin terlihat? 4. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

23 113 LEMBAR DISKUSI Kelompok Anggota :. : Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan! A. Tujuan: Menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening B. Alat dan Bahan: 1. Lampu senter 4. Kardus 2. Gelas bening 5. Karton hitam 3. Plastik bening 6. Batu bata C. Langkah Kegiatan: 1. Letakkan benda-benda tersebut diatas meja 2. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara berturut-turut. 3. Amati apakah cahaya lampu senter menembus benda-benda tersebut! 4. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini! No. Nama Benda Tembus Cahaya Senter 1. Gelas bening 2. Plastik bening 3. Kardus 4. Karton hitam 5. Batu bata Tidak Tembus Cahaya Senter

24 114 LEMBAR DISKUSI Kelompok Anggota :. : Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan! A. Tujuan: Mengamati peristiwa pembiasan cahaya. B. Alat dan bahan: 1. Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B) 2. Air putih 3. Pulpen 2 buah 4. Uang logam 2 buah C. Langkah Kegiatan: 1. Masukan air ke dalam gelas bening (A) yang telah disediakan! 2. Masukan Pulpen ke dalam gelas A yang telah diisi air dan masukan pulpen lainnya ke dalam gelas kosong (B) yang tidak diisi air. Amati perbedaan antara pensil yang ada di dalam gelas A dan gelas B! 3. Ambil pensil yang ada pada gelas A dan B kemudian masukkan uang logam pada ke dua gelas tersebut! 4. Perhatikan uang logam yang ada di kedua gelas dari atas! Manakah yang terlihat lebih dalam? 5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

25 115 Pertemuan II LEMBAR DISKUSI Kelompok Anggota :. : Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan! A. Tujuan: Mengetahui sifat bayangan pada cermin cekung B. Alat dan Bahan: 1. Sendok makan yang masih mengkilap 2. Pulpen C. Langkah Kegiatan 1. Dekatkan kepala pulpen pada bagian sendok yang cekung. 2. Amati bayangan yang pulpen pada cekungan sendok. 3. Bandingkan ukuran pulpen asli dengan ukuran bayangan pulpen. 4. Setelah itu jauhkan pulpen dari sendok. 5. Amatilah bayangan pulpen pada bagian sendok yang cekung. 6. Bandingkan ukuran pulpen dengan bayangannya. Jawablah pertanyaan berikut : 1. Saat pulpen di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkan bayangan pulpen? 2. Saat pulpen menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan pulpen? 3. Tegakkah bayangan pulpen dalam sendok itu? 4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

26 116 LEMBAR DISKUSI Kelompok Anggota :. : Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan! A. Tujuan: Menunjukkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar. B. Alat dan bahan: 1. Cermin datar 2. Alat tulis C. Langkah kegiatan: 1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar. 2. Amati tinggimu dengan tinggi bayanganmu. 3. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin. 4. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin. Jawablah pertanyaan berikut : 1. Pada saat kamu berdiri di depan cermin, apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada di bayangan sama? 2. Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin datar pada saat kamu memengannya? 3. Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin datar pada saat kamu memengannya? 4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

27 117 LEMBAR DISKUSI Kelompok Anggota :. : Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan! A. Tujuan: Menunjukkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung. B. Alat dan Bahan: 1. Kaca spion 2. Pulpen C. Cara Kerja: 1. Dekatkan pulpen pada depan kaca spion. 2. Amati bayangan pupen pada bagian kaca spion yang cembung tersebut. 3. Bandingkan ukuran pulpen asli dengan ukuran bayangan pulpen. 4. Setelah itu, jauhkan pupen dari kaca spion. 5. Amati bayangan pulpen pada bagian kaca spion yang cembung. 6. Bandingkan ukuran pulpen dan bayangannya. Pertanyaan: 1. Saat pulpen di dekat sisi kaca spion yang cembung, lebih besar atau kecilkah bayangan pulpen? 2. Saat pulpen menjauhi bagian kaca spion yang cembung, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan pulpen?

28 118 LAMPIRAN 7 LEMBAR SOAL EVALUASI MATA PELAJARAN IPA LEKAS V SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SIKLUS I Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d yang merupakan jawaban yang benar! 1. Salah satu sifat cahaya adalah.. a. Dapat dipantulkan c. Gelap b. Dapat diteliti d. Memulai 2. Benda yang dapat memantulkan cahaya adalah.. a. Cermin c. Kayu b. Air d. Kertas 3. Berikut ini yang bukan merupakan sumber cahaya adalah.... a. Matahari c. Bumi b. Lampu d. Lilin 4. Peristiwa berikut yang membuktikan cahaya merambat lurus yaitu... a. Cahaya menembus benda bening b. Terbentuknya pelangi pada saat hujan c. Memantulnya cahaya pada cermin d. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca 5. Benda benda yang dapat ditembus cahaya disebut. a. Benda bening c. Bayangan b. Benda gelap d. Kertas 6. Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cekungan disebut... a. cermin cembung c. cermin hias b. cermin datar d. cermin cekung

29 Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena.... a. kaca jendela tipis b. kaca jendela mengilap c. cahaya dapat melewati kaca d. benda memancarkan cahaya 8. Di bawah ini yang termasuk benda tembus cahaya yaitu.... a. kertas c. air jernih b. tripleks d. Kayu 9. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu.... a. cermin datar c. cermin cekung b. cermin cembung d. lensa cembung 10. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat.... a. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin b. bayangan bersifat nyata c. bayangan terbalik d. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya 11. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah... a. lebih jauh c. lebih dekat b. berbeda d. sama 12. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu.... a. maya, tegak, dan diperkecil b. nyata, tegak, dan diperkecil c. maya, terbalik, dan diperbesar d. nyata, terbalik, dan sama besar 13. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah... a. cermin datar c. cermin cembung b. cermin cekung d. cermin rias

30 Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu.... a. terbentuknya warna pada gelembung sabun b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang sebenarnya c. terbentuknya bayangan oleh cermin d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi 15. Apabila pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air tampak patah. Hal ini menunjukkan sifat cahaya yaitu... a. dapat merambat lurus c. dapat dipantulkan b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan 16. Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar di tersebut menunjukkan bahwa cahaya dapat... a. dibiaskan c. merambat lurus b. dipantulkan d. menembus benda bening 17. Perhatikan gambar di bawah ini!

31 121 Sifat cahaya yang ditunjukkan hasil percobaan tersebut adalah... a. cahaya dapat dibiaskan c. cahaya dapat dipantulkan b. cahaya dapat diuraikan d. cahaya merambat lurus 18. Perhatikan gambar di bawah ini! Salah satu sifat cahaya yang terdapat pada gambar yaitu... a. cahaya dapat dibiaskan c. cahaya dapat dipantulkan b. cahaya merambat lurus d. cahaya dapat diuraikan 19. I. Cahaya bisa dipantulkan III. Cahaya bisa dibiaskan II. Cahaya bergerak tidak teratur IV. Cahaya bisa diserap Dari pernyataan di atas yang benar dalam menjelaskan sifat-sifat cahaya adalah... a. I dan II c. I, II dan III b. I dan III d. I, II, dan IV 20.. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut... a. cermin cembung c. cermin hias b. cermin datar d. cermin cekung

32 122 LAMPIRAN 9 KUNCI JAWABAN 1. A 11.D 2. A 12. A 3. C 13. C 4. D 14. B 5. A 15. D 6. D 16. B 7. C 17. D 8. C 18. D 9. A 19. B 10.A 20. D

33 123 LAMPIRAN 9 UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES SIKLUS I Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted Soal 1 17, ,539,550,853 Soal 2 17, ,630,326,859 Soal 3 17, ,068,186,861 Soal 4 17, ,573,719,847 Soal 5 17, ,673,516,853 Soal 6 17, ,630,326,859 Soal 7 17, ,068,186,861 Soal 8 17, ,630,326,859 Soal 9 17, ,785,014,864 Soal 10 17, ,846,476,855 Soal 11 17, ,072,273,861 Soal 12 17, ,818,308,860 Soal 13 17, ,585,349,858 Soal 14 17, ,954,350,858 Soal 15 17, ,917,169,862

34 124 Soal 16 17, ,954,350,858 Soal 17 17, ,573,719,847 Soal 18 17, ,539,550,853 Soal 19 17, ,585,349,858 Soal 20 17, ,573,719,847 Soal 21 17, ,573,719,847 Soal 22 17, ,673,516,853 Soal 23 17, ,899,145,864 Soal 24 17, ,439,036,867 Soal 25 17, ,570,014,868 Soal 26 17, ,846,476,855 Soal 27 17, ,072,273,861 Soal 28 17, ,846,476,855 Soal 29 17, ,539,550,853 Soal 30 17, ,585,349,858

35 125 LAMPIRAN 10 HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES SIKLUS I Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Corrected Cronbach's Item Deleted Variance if Item-Total Alpha if Item Item Correlation Deleted Deleted Soal3 11, ,648,115,817 Soal 4 11, ,187,680,788 Soal 5 11, ,520,588,794 Soal 6 11, ,299,270,811 Soal 8 11, ,299,270,811 Soal 9 11, ,933,032,818 Soal 10 11, ,552,568,795 Soal 13 11, ,639,287,811 Soal 15 11, ,383,155,816 Soal 16 11, ,873,290,810 Soal 17 11, ,187,680,788 Soal 18 11, ,185,417,804 Soal 20 11, ,187,680,788 Soal 22 11, ,520,588,794

36 126 Soal 23 11, ,296,149,818 Soal 24 11, ,718,026,826 Soal 26 11, ,552,568,795 Soal 27 11, ,051,191,817 Soal 28 11, ,552,568,795 Soal 30 11, ,639,287,811 Soal evaluasi pada siklus 1 diuji reliabilitas dan validitasnya dengan menggunakan SPSS 16,0 maka akan menghasilkan tebel seperti diatas. Untuk diuji reliabilitas pada soal siklus I ini sebesar 0,814 seperti yang tercantumj pada tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbrach s Alpha. Ini artinya soal dapat diterima. Pada tabel item-total Statistics kita dapat mengetahui hasil uji validitas soal siklus I ini. Dapat dilihat kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari 30 jumlah keseluruhan soal yang valid ada 20 soal. Soal dengan hasil dibawah 0,2 di katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid berjumlah 10 soal yaitu nomor 1, 2, 7, 11, 12, 14, 19, 21, 25, 29. Sisanya ada 20 soal adalah spal yang valid karena lebih dari 0,2.

37 127 LAMPIRAN 11 ANALISIS TARAF KESUKARAN SOAL SIKLUS I No. Soal Banyaknya siswa yang menjawab ( N ) Banyaknya siswa yang menjawab benar ( B ) Indeks Kategori Soal B N ,88 Mudah ,40 Sedang ,90 Mudah ,88 Mudah ,72 Mudah ,93 Mudah ,47 Sedang ,55 Sedang ,80 Mudah ,77 Mudah ,40 Sedang ,62 Sedang ,40 Sedang ,40 Sedang ,27 Sukar ,62 Sedang ,47 Sedang ,62 Sedang ,47 Sedang ,55 Sedang

38 128 LAMPIRAN 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Sekolah : SD N Padaan 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : V/ II Alokasi Waktu : 6 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model B. Kompetensi Dasar : 6.2 Membuat suatu karya atau model dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. C. Indikator : Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna Melakukan percobaan membuat cakram warna dari bahan sederhana Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan seharihari Membuat pelangi melalui percobaan sederhana. D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan tepat. 2. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa dapat melakukan percobaan membuat cakram warna dari bahan sederhana dengan baik. 3. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan seharihari dengan tepat.

39 Setelah mendapatkan dimbingan dari guru dan diskusi siswa dapat membuat pelangi melalui percobaan sederhana dengan baik. E. Materi Pokok Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna Peristiwa Penguraian Cahaya Pada Kehidupan Sehari-hari F. Metode dan Model Pembelajaran Model : Pembelajaran Quantum Teaching Kerangka TANDUR Metode : Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tanya jawab, Penugasan. G. Sumber dan Media Belajar 1. Sumber Belajar Silabus kelas V Sulistyanto, Heri.Wiyono, Edy Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta. Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman ( BSE ) Azmiyawati, Choiril. Omegawati, Wigati Hadi. Kusumawati, Rohana IPA Salingtemas Untuk Kelas V SD/MI. Jakarta. Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman ( BSE ) 2. Media Belajar Lembar Kerja Siswa Lilin, Karton tebal, Korek api, Spidol, Lampu Senter, Gelas bening, Plastik bening, Kardus, Karton hitam, Batu bata, Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B), Air putih, Pulpen 2 buah, Uang logam 2 buah,, Sendok makan, Sendok sayur, Pulpen H. Langkah-Langkah Pembelajaran : Pertemuan I ( 2 x 35 menit ) No Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter yang Diharapkan

40 130 1 Kegiatan awal ( 10 menit) Dalam kegiatan awal, guru: T (Tumbuhkan) Mengatur tempat duduk siswa membentuk huruf U ketika siswa memasuki kelas. Berdoa. Absensi siswa. Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai pembelajaran. Apersepsi : - T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan apersepsi yang dilakukan oleh guru, dengan bercerita dan mengajukan pertanyaan pengait, Kemaren siang sehabis hujan dan cuaca kembali cerah ibu melihat di langit terlihat lengkungan yang panjang dan terlihat sangat jelas, dan menariknya lengkungan tersebut penuh dengan warna-warna yang indah sekali. Nah, siapa yang tahu sebenarnya apakah yang ibu lihat tersebut? Jawaban atau pendapat siswa ditampung terlebih dahulu tidak disalahkan ataupun dibenarkan. Rasa hormat dan Perhatian (Respect) Tanggungjawab dan Disiplin - T (Tumbuhkan) = Memperlihatkan gambar yang berhubungan dengan materi. Menginformasikan tujuan pembelajaran

41 131 atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang manfaat dari materi yang akan dipelajari. 2 Kegiatan inti ( 45 menit ) Dalam kegiatan inti, guru: T (Tumbuhkan) = Menyajikan materi/ informasi secara umum kepada siswa materi cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan penggunaan media dan alat peraga sebagai pengantar pembelajaran Quantum Teaching. Sedangkan siswa mencatat hal-hal yang kurang dimengerti untuk kemudian dapat ditanyakan kepada guru. ( eksplorasi ) A (Alami) = Guru menunjukkan secara langsung media dan alat peraga kepada siswa ketika menyajikan materi mengenai cahaya putih terdiri dari berbagai warna sebagai pengantar pembelajaran. ( eksplorasi ) N (Namai) = Siswa menyebutkan cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan peta konsep yang dibuat oleh guru. A (Alami) = Siswa membentuk 4 kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 Perhatian Disiplin, Tekun Disiplin, Tekun Aktif, Berani Tanggungjawab Kerjasama,

42 132 siswa dalam setiap kelompoknya dengan bimbingan dari guru dan dibagikan LKS untuk menunjukkancahaya putih terdiri dari berbagai warna. ( elaborasi ) Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada tiap-tiap kelompok untuk materi untuk menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna sebagai bahan diskusi. ( elaborasi ) Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai petunjuk dalam mengerjakan LKS. ( elaborasi ) Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk mencari jawaban yang tepat dengan dibimbing oleh guru. ( elaborasi ) D (Demonstrasi) = Secara bergiliran, setiap kelompokmempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan dibimbing oleh.( elaborasi ) U (Ulangi) = Siswa bersama-sama dengan guru mengoreksi LKS dan menyimpulkan hasil percobaan serta guru memberi penekanan tentang kesimpulan dari hasil percobaan dengan tepat. (konfirmasi) U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada guru tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi ) U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa Tanggung Jawab, Disiplin Berani, Aktif, Tanggungja wab Aktif Berani Aktif Percaya Diri Perhatian

43 133 melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan dengan memberikan pertanyaan. ( konfirmasi ) U (Ulangi) =Siswa bersama guru membuat kesimpulan bersama tentang materi pembelajaran. ( konfirmasi ) Percaya Diri U (Ulangi) = Siswa memperoleh reward dari guru apabila berani menyimpulkan kembali materi pembelajaran. R (Rayakan) Siswa memperoleh reward dari guru apabila berani menjawab pertanyaan dengan benar. ( konfirmasi ) 3 Kegiatan penutup ( 15 menit ) e. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan bersemangat dalam belajar. f. Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) untuk mencari informasi tentang terjadinya pelangi. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa. Tanggungjawab Disiplin Perhatian Pertemuan II

44 134 No Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter yang Diharapkan 1 Kegiatan awal ( 10 menit) Dalam kegiatan awal, guru: T (Tumbuhkan) Mengatur tempat duduk siswa membentuk huruf U ketika siswa memasuki kelas. Berdoa. Absensi siswa. Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai pembelajaran. Apersepsi : Rasa hormat dan (Respect) Perhatian - T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan apersepsi yang dilakukan oleh guru, dengan mengajukan pertanyaan tentang pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru, Guru menanyakan apa saja informasi yang telah anak-anak peroleh tentang pelangi? Pernahkah kalian melihat pelangi? Kapan pelangi itu tampak olehmu? Warna-warna apa saja yang tampak pada pelangi? Jawaban ataupun pendapat siswa ditampung dahulu tidak dibenarkan dan disalahkan. Siswa menanggapi dan menjawab pertanyaan apersepsi dari guru. Menginformasikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru Tanggungjawab dan Disiplin Perhatian

45 135 tentang manfaat dari materi yang akan dipelajari. 2 Kegiatan inti ( 45 menit ) Dalam kegiatan inti, guru: T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang contoh penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari ( pelangi ) dan melakukan percobaan membuat pelangi. Sambil melakukan percobaan guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk memancing pengetahuan awal siswa.( eksplorasi ). A (Alami) == Guru menunjukkan contoh penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari Disiplin, Tekun Disiplin, Tekun ( pelangi ) sebagai pengantar pembelajaran. ( eksplorasi ). N (Namai) = Siswa menyebutkan penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan peta konsep yang dibuat oleh guru. ( elaborasi ) A (Alami) = Siswa membentuk 4 kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 siswa dalam setiap kelompoknya dengan bimbingan dari guru dan dibagikan LKS membuat pelangi dengan percobaan sederhana. Pada pertemuan kali ini siswa mengerjakan LKS di halaman sekolah dengan duduk berkelompok. ( elaborasi ) Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada tiaptiap kelompok untuk membuat pelangi dengan percobaan sederhana sebagai bahan diskusi. Aktif, Berani Tanggungjawab Kerjasama, Tanggung Jawab, Disiplin

46 136 ( elaborasi ) Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai petunjuk dalam mengerjakan LKS. ( elaborasi ) Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk mencari jawaban yang tepat dengan dibimbing oleh guru. ( elaborasi ) D (Demonstrasi) = Secara bergiliran, setiap Berani, Aktif, Tanggungjawab kelompokmempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan dibimbing oleh.( elaborasi ) U (Ulangi) = Siswa bersama-sama dengan guru Aktif mengoreksi LKS dan menyimpulkan hasil percobaan serta guru memberi penekanan tentang Berani kesimpulan dari hasil percobaan dengan tepat. (konfirmasi) Aktif U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada guru tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi ) U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar Percaya Diri yang telah dilakukan dengan memberikan pertanyaan. ( konfirmasi ) U (Ulangi) =Siswa bersama guru membuat Perhatian kesimpulan bersama tentang materi pembelajaran. ( konfirmasi ) Percaya Diri R (Rayakan) = Siswa memperoleh reward dari guru yang dapat menjawab semua pertanyaan dengan benar. ( konfirmasi ) 3 Kegiatan penutup ( 15 menit ) Tanggungjawab

47 137 g. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan bersemangat dalam belajar. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa. Disiplin Perhatian Pertemuan III No. Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter yang Diharapkan 2. Kegiatan Awal Dalam kegiatan awal, guru: Berdoa. Absensi siswa. Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai pembelajaran. Menginformasikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Perhatian Aktif Disiplin Tanggungjawab 2. Kegiatan inti Dalam kegiatan intii, guru: Melakukan tanya jawab bersama siswa untuk mengingatkan materi tentang cahaya putih terdiri dari berbagai warna Aktif Berani Percaya Diri Melakukan tanya jawab bersama siswa untuk mengingatkan materi tentang penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

48 138 Guru memotivasi siswa dalam materi cahaya. Guru memberikan pertanyaan secara acak kepada masing-masing siswa guna mengetahui tingkat pemahaman siswa. Guru bersama siswa menarik kesimpulan bersama dari seluruh rangkaian proses belajar tentang cahaya. 3. Kegiatan penutup Guru membagikan lembar evaluasi siswa Guru meminta siswa mengerjakan soal evaluasi untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model pembealajaran Quantum Teaching. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. Aktif Tanggungjawab Disiplin Tanggungjawab Jujur Perhatian J. Pedoman Penilaian 1. Jenis penilaian : tertulis 2. Bentuk penilaian : Multiple Choice 3. Jumlah soal : Soal : ( terlampir ) 5. Pedoman penilaian : Jumlah skor benar tiap soal : 1 Nilai :

49 139 Macanan, Maret 2014

50 140 LAMPIRAN 13 MATERI AJAR RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II A. Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna 1. Menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna Dengan melakukan percobaan maka siswa akan dapat menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih. Ketika cahaya mengenai air, warna cahaya yang tampak bukan putih lagi. Cahaya putih telah mengalami pembiasan dan terurai menjadi bermacam-macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih itu disebut spektrum warna. Cahaya dengan warna yang berbeda tersebut ketika masuk ke dalam air dibiaskan dengan sudut bias yang berbeda. Sudut bias cahaya merah lebih kecil daripada sudut bias cahaya kuning. Cahaya ungu membias dengan sudut bias paling besar. Begitu pula ketika keluar dari permukaan air dan menuju ke layar, cahaya warna merah terpisah makin jauh terhadap cahaya warna ungu. Warna-warna lain terletak diantara merah dan ungu. B. Peristiwa Penguraian Cahaya Pada Kehidupan Sehari-hariPelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warnawarna pelangi. Pelangi akan tampak bila kita membelakangi matahari, sedangkan pada tempat yang jauh di depan kita terjadi hujan. Pelangi memiliki warna yang bermacam-macam, seperti merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu ( mejikuhibiniu). Warna-warna itu timbul karena sinar matahari dibiaskan, diuraikan, dan dipantulkan oleh tetes-tetes air hujan. Warna itu membentuk suatu pita setengah lingkaran. Bila kamu memperhatikan pelangi dengan cermat, maka

51 141 tampak bahwa warna merah selalu berada paling luar, sedangkan warna ungu berada paling dalam.

52 142 LAMPIRAN 14 LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan I LEMBAR DISKUSI Kelompok Anggota :. : Tujuan: Siswa dapat menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. Alat dan Bahan: 1. Kertas karton 2. Spidol warna 3. Pensil Cara Kerja: 1. Siapkan kertas karton, spidol berbagai warna, dan pensil. 2. Buatlah 2 lingkaran dari kertas karton dengan garis tengah 12 cm. 3. Bagilah lingkaran (I) menjadi 6 bagian dan warnailah tiap-tiap bagian dengan warna yang berbeda yaitu: merah (M), Jingga (J), kuning (K), hijau (H), biru (B), dan ungu (U)! 4. Bagilah lingkaran (II) menjadi 4 bagian dan warnailah dengan warna yang berbeda yaitu: merah (M), kuning (K), biru (B), dan hijau (H)!

53 Lubangilah kedua lingkaran pada titik tengahnya, lalu masukkan pensil sebagai poros! Permukaan kertas yang diberi warna dihadapkan ke atas. 6. Putarlah sekencang-kencangnya kedua lingkaran tersebut seperti memutar gasing! 7. Amatialh warna pada kedua lingkaran saat keduanya berputar kencang! Pertanyaan: 1. Setelah diputar dengan kencang, adakah perbedaan warna pada kedua lingkaran tersebut? 2. Dari percobaan tersebut, apakah yang dapat kita tangkap? 3. Berikan kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan! Pertemuan II LEMBAR DISKUSI Kelompok Anggota :. : Tujuan: Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari ( membuat pelangi ). Alat dan Bahan: 1. Baskom 2. Cermin datar 3. Selembar kertas putih 4. Air

54 144 Cara Kerja: 1. Isilah baskom dengan air jernih. 2. Masukkan cermin datar ke dalam baskom. 3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat memantulkan cahaya matahari. 4. Gunakan selembar kertas putih untuk menangkap pantulan cahaya matahari. 5. Amatilah hal yang terjadi. Pertanyaan: 1. Warna-warna apa saja yang terlihat olehmu? 2. Mengapa demikian? 3. Apakah kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan!

55 145 LAMPIRAN 15 Nama : No. Absen : LEMBAR SOAL EVALUASI SIKLUS II Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d yang merupakan jawaban yang benar! 1. Peristiwa berikut yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu... a. Elang dapat melihat ikan di dalam air c. Pensil dalam iar terlihat patah b. Bayangan pada cermin d. Pelangi 2. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih disebut... a. Pembiasan cahaya c. Spektrum warna b. Pemantulan cahaya d. Pembelokan cahaya 3. Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih, ketika mengenai air warna cahaya yang tampak bukan putih lagi hal ini disebabkan karena... a. Cahaya mengalami pembiasan cahaya dan terurai menjadi bermacam-macam warna. b. Cahaya matahari mengalami pemantulan jika mengenai air. c. Cahaya matahari yang terpancar merambat lurus jika terkena air. d. Cahaya matahari menembus benda bening jika mengenai air. 4. Pelangi merupakan salah satu contoh peristiwa... a. Sifat cahaya merambat lurus c. Pemantulan cahaya b. Peristiwa penguraian cahaya d. Pembelokan cahaya 5. Pelangi terdiri dari...warna a. 5 warna c. 7 warna b. 6 warna d. 8 warna

56 Penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna disebut... a. Depresi c. Difus b. Pemantulan baur d. Dispersi 7. Cahaya matahari diuraikan oleh.... sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Kalimat yang tepat untuk melengkapi titik-titik diatas adalah... a. Titik-titik air di awan c. Cahaya matahari b. Titik-titik uap d. Titik-titik air laut 8. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu, keculai... a. Cahaya putih teriri dari berbaga warna b. Pensil dalam iar terlihat patah c. Terbentuknya pelangi d. Pelangi 9. I. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu. II. Merah, kuning, hijau, dan putih. III.Merah dan hitam. IV.Hitam dan putih Pernyataan di atas yang merupakan warna-warna cahaya penyusun cahaya putih adalah... a. I c. III b. II d. IV 10. Warna putih sebenarnya tersusun atas banyak warna. Hal ini dapat dibuktikan dengan menggunakan... a. Periskop c. Cakram warna b. Teleskop d. Lup 11. Berikut ini peristiwa pengurain cahaya adalah terjadinya... a. Fatamorgana c. Pelangi b. Gerhana d. Siang dan malam

57 Spektrum warna merupakan... a. Warna-warna yang membentuk cahaya putih b. Warna gelap c. Warna terang d. Pelangi terdiri dari berbagai warna 13. Perpaduan warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut... a. Spektrum c. Dispersi b. Pelangi d. Pembiasan 14. Cahaya yang memiliki efek kimia terbesar dan letaknya berada dibawah cahaya ungu disebut... a. Ultra ungu c. Ultrafon b. Ultra sonik d. Ultraflu 15. Bahan utama pembuatan cakram warna adalah... a. Karton dan kertas warna c. Paku b. Lem dan selotip d. Penggaris 16. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah... a. Periskop c. Kaca pembesar b. Cakram warna d. Teleskop 17. I. Baskom III. Selembar kertas putih V. Uang logam II. Cermin datar IV. Cermin cekung Dari pernyataan di atas merupakan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat pelangi buatan dengan percobaan sederhana yaitu... a. I, II dan III c. I, III dan IV b. I, II dan IV d. III, IV dan V

58 Ketika cahaya dengan warna yang berbeda-beda masuk ke dalam air maka akan dibiaskan... a. Dengan sudut bias yang sama b. Dengan sudut bias yang berbeda c. Dengan sudut bias yangbersamaan d. Dengan sudut bias yang lurus 19. Dari berbagai warna cahaya yang mempunyai sudut bias yang paling besar ketika masuk dalam air adalah... a. Merah c. Biru b. Kuning d. Ungu 20. Dalam sudut bias berbagai warna cahaya perbandingan sudut bias cahaya merah dengan cahaya kuning adalah... a. Lebih besar c. Sama b. Lebih kecil d. Sejajar

59 149 LAMPIRAN 16 KUNCI JAWABAN MATA PELAJARAN IPA KELAS V SEMESTER II TAHUN PRLAJARAN 2013/2014 Kunci Jawaban: 1. D 11. C 2. C 12. A 3. A 13. C 4. B 14. B 5. C 15. A 6. D 16. B 7. A 17. A 8. A 18. B 9. A 19. D 10. C 20. D

60 150 LAMPIRAN 17 UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES SIKLUS II Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted Soal 1 16, ,104,853,879 Soal 2 15, ,683 -,043,899 Soal 3 16, ,000,712,883 Soal 4 16, ,104,853,879 Soal 5 16, ,104,853,879 Soal 6 15, ,683 -,043,899 Soal 7 16, ,770,409,889 Soal 8 16, ,730,118,895 Soal 9 16, ,000,712,883 Soal 10 16, ,730,105,896 Soal 11 16, ,928,537,887 Soal 12 16, ,000,712,883 Soal 13 16, ,928,537,887 Soal 14 16, ,000,712,883 Soal 15 15, ,683 -,043,899

61 151 Soal 16 15, ,496,046,893 Soal 17 15, ,330,116,893 Soal 18 15, ,570,396,890 Soal 19 15, ,038,384,890 Soal 20 16, ,928,537,887 Soal 21 16, ,386,323,891 Soal 22 16, ,630,306,891 Soal 23 16, ,104,853,879 Soal 24 16, ,104,853,879 Soal 25 15, ,683 -,043,899 Soal 26 15, ,199,033,897 Soal 27 16, ,104,853,879 Soal 28 16, ,104,853,879 Soal 29 15, ,330,116,893 Soal 30 16, ,581,278,892

62 152 LAMPIRAN 18 HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES SIKLUS II Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, Item-Total Statistics Scale Scale Corrected Cronbach's Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item Item Item Deleted Correlation Deleted Deleted Soal1 10, ,763,913,937 Soal 3 10, ,648,767,939 Soal 4 10, ,763,913,937 Soal 5 10, ,763,913,937 Soal 7 10, ,797,386,946 Soal 9 10, ,648,767,939 Soal 10 10, ,551,104,950 Soal 11 10, ,394,613,942 Soal 12 10, ,648,767,939 Soal 13 10, ,394,613,942 Soal 14 10, ,648,767,939 Soal 16 9, ,311,035,947 Soal 19 9, ,913,374,945 Soal 20 10, ,394,613,942

63 153 Soal 22 10, ,976,397,945 Soal 23 10, ,763,913,937 Soal 24 10, ,763,913,937 Soal 27 10, ,763,913,937 Soal 28 10, ,763,913,937 Soal 29 9, ,245,064,947 Soal evaluasi pada siklus II diuji reliabilitas dan validitasnya dengan menggunakan SPSS 16,0 maka akan menghasilkan tebel seperti diatas. Untuk diuji reliabilitas pada soal siklus I ini sebesar 0,944 seperti yang tercantum pada tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbrach s Alpha. Ini artinya soal dapat diterima. Pada tabel item-total Statistics kita dapat mengetahui hasil uji validitas soal siklus II ini. Dapat dilihat kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari 30 jumlah keseluruhan soal yang valid ada 20 soal. Soal dengan hasil dibawah 0,2 di katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid berjumlah 10 soal yaitu nomor 2, 6, 8, 15, 17, 18, 21, 25, 26, 30. Sisanya ada 20 soal adalah spal yang valid karena lebih dari 0,2.

64 154 LAMPIRAN 19 ANALISIS TARAF KESUKARAN SOAL SIKLUS II No. Soal Banyaknya siswa yang menjawab ( N ) Banyaknya siswa yang menjawab benar ( B ) Indeks Kategori Soal B N ,40 Sedang ,62 Sedang ,40 Sedang ,40 Sedang ,40 Sedang ,62 Sedang ,36 Sedang ,47 Sedang ,62 Sedang ,47 Sedang ,62 Sedang ,96 Mudah ,90 Mudah ,47 Sedang ,27 Sukar ,40 Sedang ,40 Sedang ,40 Sedang ,40 Sedang ,96 Mudah

65 155 LAMPIRAN 20 DISTRIBUSI NILAI HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02 SEBELUM TINDAKAN No. Nama Siswa Nilai Keterangan 1. N. C. 45 Tidak Tuntas 2. E. P. 52 Tidak Tuntas 3. N. H. 72 Tuntas 4. D. A S. 56 Tidak Tuntas 5. P. I. 64 Tidak Tuntas 6. I. S. 60 Tidak Tuntas 7. E. S. 56 Tidak Tuntas 8. E. S 68 Tidak Tuntas 9. N. S. 64 Tidak Tuntas 10. A. I. 60 Tidak Tuntas 11. A. R. 64 Tidak Tuntas 12. E. A. 64 Tidak Tuntas 13. F. S. 52 Tidak Tuntas 14. H. W. 52 Tidak Tuntas 15. M. A. 84 Tuntas 16. N. J. 56 Tidak Tuntas 17. S. S. 56 Tidak Tuntas 18. B. P. 72 Tuntas 19. A. F. 72 Tuntas Jumlah Nilai Rata-rata Nilai Nilai Tertinggi 85 Nilai Terendah 45

66 156 LAMPIRAN 21 DISTRIBUSI KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02 SEBELUM TINDAKAN No. Nilai Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa Jumlah Presentasi 1 >70 Tuntas % 2 < 70 Belum Tuntas % Jumlah % Rata-rata Nilai Nilai Tertinggi 85 Nilai Terendah 45

67 157 LAMPIRAN 22 DISTRIBUSI NILAI HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02 SIKLUS I No. Nama Siswa Nilai Keterangan 1. N. C. 50 Belum Tuntas 2. E. P. 65 Belum Tuntas 3. N. H. 80 Tuntas 4. D. A S. 65 Belum Tuntas 5. P. I. 65 Belum Tuntas 6. I. S. 65 Belum Tuntas 7. E. S. 65 Belum Tuntas 8. E. S 70 Tuntas 9. N. S. 65 Belum Tuntas 10. A. I. 65 Belum Tuntas 11. A. R. 65 Belum Tuntas 12. E. A. 80 Tuntas 13. F. S. 75 Tuntas 14. H. W. 70 Tuntas 15. M. A. 85 Tuntas 16. N. J. 70 Tuntas 17. S. S. 75 Tuntas 18. B. P. 75 Tuntas 19. A. F. 80 Tuntas Jumlah Nilai Rata-rata Nilai 70 Nilai Tertinggi 85 Nilai Terendah 50

68 158 LAMPIRAN 23 DISTRIBUSI KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02 SIKLUS I No. Nilai Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa Jumlah Presentasi 1 >70 Tuntas 10 52,63% 2 < 70 Belum Tuntas 9 47,37% Jumlah % Rata-rata Nilai 70 Nilai Tertinggi Nilai Terendah 85 50

69 159 LAMPIRAN 24 DISTRIBUSI NILAI HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02 SIKLUS II No. Nama Siswa Nilai Keterangan 1. N. C. 65 Belum Tuntas 2. E. P. 70 Tuntas 3. N. H. 100 Tuntas 4. D. A S. 80 Tuntas 5. P. I. 85 Tuntas 6. I. S. 75 Tuntas 7. E. S. 95 Tuntas 8. E. S 85 Tuntas 9. N. S. 85 Tuntas 10. A. I. 75 Tuntas 11. A. R. 75 Tuntas 12. E. A. 85 Tuntas 13. F. S. 100 Tuntas 14. H. W. 100 Tuntas 15. M. A. 100 Tuntas 16. N. J. 80 Tuntas 17. S. S. 85 Tuntas 18. B. P. 85 Tuntas 19. A. F. 100 Tuntas Jumlah Nilai 1625 Rata-rata Nilai 85.6 Nilai Tertinggi 100 Nilai Terendah 65

70 160 LAMPIRAN 25 DISTRIBUSI KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02 SIKLUS II No. Nilai Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa Jumlah Presentasi 1 >70 Tuntas 18 94,74% 2 < 70 Belum Tuntas 1 5,26% Jumlah % Rata-rata Nilai 85.6 Nilai Tertinggi Nilai Terendah

71 161 LAMPIRAN 26 REKAP DISTRIBUSI HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI PADAAN 02 PRA SIKLUS, SIKLUS I, SIKLUS II No. Nama Nilai Pra Siklus Silkus I Siklus II 1 N. C E. P N. H D. A S P. I I. S E. S E. S N. S A. I A. R E. A F. S H. W M. A N. J S. S B. P A. F Jumlah Nilai Nilai Rata-rata , Nilai Tertinggi Nilai Terendah

72 162 LAMPIRAN 27 LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS I PERTEMUAN I Petunjuk pengisian : Berilah tanda ( ) pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik. No. Aspek Yang Diamati Skor Kegiatan Awal Ya Tidak 1. Guru melakukan apersepsi ` 2. Guru menyampaikan manfaat dari materi yang akan dipelajari 3. Guru menyaimpaikan tujuan pembelajaran Guru menumbuhkan minat siswa dalam kegiatan pembelajaran. Guru memberikan contoh dalam pemberian pengalaman dalam menyampaikan materi. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan gagasan yang dimilikinya Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu hal yang belum diketahui

73 Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru dalam kegiatan pembelajaran. Guru memberikan kata kunci agar siswa mudah dalam memahami materi. Guru memberikan rumus agar siswa mudah menangkap materi pembelajaran. Guru memberikan kesempatan siswa ikut serta melakukan peragaan di depan kelas Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan hasil kerjanya di depan kelas Guru memberikan kesempatan siswa menanyakan suatu hal tentang materi yang belum dipahami. 14. Guru mengulang kembali materi yang sudah diplajari Guru bersama siswa menyimpulkan menyimpulkan materi yang telah mereka pelajari Guru memberikan umpan balik epada siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam memahami materi. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi untuk merayakan keberhasilan dalam kegiatan belajarnya Guru memberi hadiah atau reward kepada siswa bila mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Guru memberikan pujian kepada siswa jika mampu menjawab pertanyaan dari guru

74 164 Padaan, 27 Maret 2014

75 165 LAMPIRAN 28 LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS I PERTEMUAN II Petunjuk pengisian : Berilah tanda ( ) pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik. No. Aspek Yang Diamati Skor Kegiatan Awal Ya Tidak 1. Guru melakukan apersepsi 2. Guru menyampaikan manfaat dari materi yang akan dipelajari 3. Guru menyaimpaikan tujuan pembelajaran 4. Guru menumbuhkan minat pembelajaran. siswa dalam kegiatan Guru memberikan contoh dalam pemberian pengalaman dalam menyampaikan materi. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan gagasan yang dimilikinya Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu hal yang belum diketahui 8. Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru

76 dalam kegiatan pembelajaran. Guru memberikan kata kunci agar siswa mudah dalam memahami materi. Guru memberikan rumus agar siswa mudah menangkap materi pembelajaran. Guru memberikan kesempatan siswa ikut serta melakukan peragaan di depan kelas Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan hasil kerjanya di depan kelas Guru memberikan kesempatan siswa menanyakan suatu hal tentang materi yang belum dipahami. 14. Guru mengulang kembali materi yang sudah diplajari Guru bersama siswa menyimpulkan menyimpulkan materi yang telah mereka pelajari Guru memberikan umpan balik epada siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam memahami materi. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi untuk merayakan keberhasilan dalam kegiatan belajarnya Guru memberi hadiah atau reward kepada siswa bila mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Guru memberikan pujian kepada siswa jika mampu menjawab pertanyaan dari guru Jumlah

77 167 Macanan, 28 Maret 2014

78 168 LAMPIRAN 29 LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS II PERTEMUAN I Petunjuk pengisian : Berilah tanda ( ) pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik. No. Aspek Yang Diamati Skor Kegiatan Awal Ya Tidak 1. Guru melakukan apersepsi 2. Guru menyampaikan manfaat dari materi yang akan dipelajari 3. Guru menyaimpaikan tujuan pembelajaran Guru menumbuhkan minat siswa dalam kegiatan pembelajaran. Guru memberikan contoh dalam pemberian pengalaman dalam menyampaikan materi. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan gagasan yang dimilikinya Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu hal yang belum diketahui 8. Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru

79 dalam kegiatan pembelajaran. Guru memberikan kata kunci agar siswa mudah dalam memahami materi. Guru memberikan rumus agar siswa mudah menangkap materi pembelajaran. Guru memberikan kesempatan siswa ikut serta melakukan peragaan di depan kelas Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan hasil kerjanya di depan kelas Guru memberikan kesempatan siswa menanyakan suatu hal tentang materi yang belum dipahami. 14. Guru mengulang kembali materi yang sudah diplajari Guru bersama siswa menyimpulkan menyimpulkan materi yang telah mereka pelajari Guru memberikan umpan balik epada siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam memahami materi. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi untuk merayakan keberhasilan dalam kegiatan belajarnya Guru memberi hadiah atau reward kepada siswa bila mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Guru memberikan pujian kepada siswa jika mampu menjawab pertanyaan dari guru

80 170 Macanan, 03 April 2014

81 171 LAMPIRAN 30 LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS II PERTEMUAN II Petunjuk pengisian : Berilah tanda ( ) pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik. No. Aspek Yang Diamati Skor Kegiatan Awal Ya Tidak 1. Guru melakukan apersepsi 2. Guru menyampaikan manfaat dari materi yang akan dipelajari 3. Guru menyaimpaikan tujuan pembelajaran Guru menumbuhkan minat siswa dalam kegiatan pembelajaran. Guru memberikan contoh dalam pemberian pengalaman dalam menyampaikan materi. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan gagasan yang dimilikinya Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu hal yang belum diketahui 8. Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru

82 dalam kegiatan pembelajaran. Guru memberikan kata kunci agar siswa mudah dalam memahami materi. Guru memberikan rumus agar siswa mudah menangkap materi pembelajaran. 11. Guru memberikan kesempatan siswa ikut serta melakukan peragaan di depan kelas Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan hasil kerjanya di depan kelas Guru memberikan kesempatan siswa menanyakan suatu hal tentang materi yang belum dipahami. 14. Guru mengulang kembali materi yang sudah diplajari Guru bersama siswa menyimpulkan menyimpulkan materi yang telah mereka pelajari Guru memberikan umpan balik epada siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam memahami materi. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi untuk merayakan keberhasilan dalam kegiatan belajarnya Guru memberi hadiah atau reward kepada siswa bila mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Guru memberikan pujian kepada siswa jika mampu menjawab pertanyaan dari guru

83 173 Macanan, 04 April 2014

84 174 LAMPIRAN 31 LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS I PERTEMUAN I Sekolah : SD Negeri Padaan 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ Semester : V ( Lima )/ II ( Dua ) Peneliti : Nurul Fadhilah Tanggal Pelaksanaan : 27 Maret 2014 Petunjuk pengisian : Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik. No. Nama Aspek Yang Di amati A B C D E F G H 1. Nur Cahyo 2. Eko Purnomo 3. Niam H 4. Diki A.S 5. Putri I 6. Irvan S

85 Erlin S 8. Edy S 9. Novita S 10. A. Irvan 11. A. Rivai 12. Eva A 13. Fahmi S 14. Hendra W 15. M.Akhmal 16. Nurlia J 17. Sinta S 18. Bintang P 19. Ahmad F Jumlah Persentase % 63,15 % 63,15 % 73,69 % 68,42 % 52,63 % 68,42 % 63,15 % Rata-rata Persentase 66,44% Keterangan Indikator Pengamatan : A. Siswa mempersiapkan diri dan sarana belajar ( buku pelajaran, alat tulis ) dengan baik. B. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama. C. Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru. D. Siswa terlibat dalam usaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah dengan bertanya kepada siswa lain. E. Siswa berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan pertanyaan dan bertanya apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya.

86 176 F. Siswa saling berinteraksi dalam kegiatan diskusi untuk dipresentasikan hasilnya di depan kelas. G. Siswa bertanggungjawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan guru selama proses pembelajaran. H. Siswa menerapkan apa yang telah diperolehnya selama pembelajaran ( dalam menerik kesimpulan dan mengerjakan soal evaluasi ). Padaan, 27 Maret 2014 Guru Kelas V Titik Sayekti NIP:

87 177 LAMPIRAN 32 LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS I PERTEMUAN II Sekolah : SD Negeri Padaan 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ Semester : V ( Lima )/ II ( Dua ) Peneliti : Nurul Fadhilah Tanggal Pelaksanaan : 28 Maret 2014 Petunjuk pengisian : Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik. No. Nama Aspek Yang Di amati A B C D E F G H 1. Nur Cahyo 2. Eko Purnomo 3. Niam H 4. Diki A.S 5. Putri I 6. Irvan S

88 Erlin S 8. Edy S 9. Novita S 10. A. Irvan 11. A.Rivai 12. Eva A 13. Fahmi S 14. Hendra W 15. M.Akhmal 16. Nurlia J 17. Sinta S 18. Bintang P 19. Ahmad F Jumlah Persentase 73,69 % 63,15 % 73,69 % 84,21 % 78,95 % 78,95 % 84,21 % 84,21 % Rata-rata 77,63% Persentase Keterangan Indikator Pengamatan : A. Siswa mempersiapkan diri dan sarana belajar ( buku pelajaran, alat tulis ) dengan baik. B. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama. C. Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru. D. Siswa terlibat dalam usaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah dengan bertanya kepada siswa lain.

89 179 E. Siswa berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan pertanyaan dan bertanya apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya. F. Siswa saling berinteraksi dalam kegiatan diskusi untuk dipresentasikan hasilnya di depan kelas. G. Siswa bertanggungjawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan guru selama proses pembelajaran. H. Siswa menerapkan apa yang telah diperolehnya selama pembelajaran ( dalam menerik kesimpulan dan mengerjakan soal evaluasi ). Padaan, 28 Maret 2014 Guru Kelas V Titik Sayekti NIP:

90 180 LAMPIRAN 33 LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS II PERTEMUAN I Sekolah : SD Negeri Padaan 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ Semester : V ( Lima )/ II ( Dua ) Peneliti : Nurul Fadhilah Tanggal Pelaksanaan : 03 April 2014 Petunjuk pengisian : Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik. No. Nama Aspek Yang Di amati A B C D E F G H 1. Nur Cahyo 2. Eko Purnomo 3. Niam H 4. Diki A.S 5. Putri I 6. Irvan S

91 Erlin S 8. Edy S 9. Novita S 10. A. Irvan 11. A. Rivai 12. Eva A 13. Fahmi S 14. Hendra W 15. M.Akhmal 16. Nurlia J 17. Sinta S 18. Bintang P 19. Ahmad F Jumlah , 73,69 73,69 84,21 73,69 68,42 84,21 84,21 Persentase 69 % % % % % % % % Rata-rata Persentase 76, 98 % Keterangan Indikator Pengamatan : A. Siswa mempersiapkan diri dan sarana belajar ( buku pelajaran, alat tulis ) dengan baik. B. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama. C. Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru.

92 182 D. Siswa terlibat dalam usaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah dengan bertanya kepada siswa lain. E. Siswa berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan pertanyaan dan bertanya apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya. F. Siswa saling berinteraksi dalam kegiatan diskusi untuk dipresentasikan hasilnya di depan kelas. G. Siswa bertanggungjawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan guru selama proses pembelajaran. H. Siswa menerapkan apa yang telah diperolehnya selama pembelajaran ( dalam menerik kesimpulan dan mengerjakan soal evaluasi ). Padaan, 03 April 2014 Guru Kelas V Titik Sayekti NIP:

93 183 LAMPIRAN 34 LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS II PERTEMUAN II Sekolah : SD Negeri Padaan 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ Semester : V ( Lima )/ II ( Dua ) Peneliti : Nurul Fadhilah Tanggal Pelaksanaan : 04 April 2014 Petunjuk pengisian : Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik. No. Nama Aspek Yang Di amati A B C D E F G H 1. Nur Cahyo 2. Eko Purnomo 3. Niam H 4. Diki A.S 5. Putri I 6. Irvan S

94 Erlin S 8. Edy S 9. Novita S 10. A. Irvan 11. A. Rivai 12. Eva A 13. Fahmi S 14. Hendra W 15. M.Akhmal 16. Nurlia J 17. Sinta S 18. Bintang P 19. Ahmad F Jumlah Persentase 84,21 84,21 89,48 84,21 89,48 84,21 84,21 94,73 % % % % % % % % Rata-rata Persentase 86,84 % Keterangan Indikator Pengamatan : A. Siswa mempersiapkan diri dan sarana belajar ( buku pelajaran, alat tulis ) dengan baik. B. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama. C. Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru. D. Siswa terlibat dalam usaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah dengan bertanya kepada siswa lain.

95 185 E. Siswa berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan pertanyaan dan bertanya apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya. F. Siswa saling berinteraksi dalam kegiatan diskusi untuk dipresentasikan hasilnya di depan kelas. G. Siswa bertanggungjawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan guru selama proses pembelajaran. H. Siswa menerapkan apa yang telah diperolehnya selama pembelajaran ( dalam menerik kesimpulan dan mengerjakan soal evaluasi ). Padaan,, 04 April 2014 Guru Kelas V Titik Sayekti NIP:

96 186 LAMPIRAN 35 DOKUMENTASI SISWA DAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN ( Penataan Ruang Kelas ) ( Peragaan Guru Dengan Melibatkan Siswa )

97 187 ( Guru Membagi Siswa dalam Kelompok ) (Kegiatan Siswa dalam Diskusi Kelompok)

98 188

99 189 ( Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja ) ( Siswa Merayakan Keberhasilan Belajar )