Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

Transkripsi

1 57 Lampiran 1 Silabus IPA Kelas 5 Semester II Sekolah : SD Kelas : 5 (Lima) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Semester : II (Dua) Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model. Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator 6.1.Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. Cahaya dan sifat-sifatnya. 1. Menyebutkan sumber-sumber cahaya di lingkungan sekitar. 2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari 3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat merambat lurus. 4. Membedakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya dan benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya. 5. Menjelaskan peristiwa pemantulan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Mengenal jenis-jenis cermin serta membedakan sifat bayangan dari masing-masing cermin pada peristiwa pemantulan cahaya 6.2.Membuat suatu karya/model, misal periskop atau lensa dari bahan-bahan sederhana dengan menerapkan sifatsifat cahaya. 1. Menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya dan akibat dari pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna 3. Membuat periskop melalui percobaan sederhana.

2 58 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidikan : SDN 5 Bleboh Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : 5 / II Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (5 x 35 menit) Hari/Tanggal : Senin, 18 Maret 2013 A. Standar Kompetensi : 6. Menetapkan alat-alat cahaya melalui kegiatan membuat karya/model. B. Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. C. Indikator : 1. Menyebutkan sumber-sumber cahaya di lingkungan sekitar 2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat merambat lurus. 4. Membedakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya dan benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya. 5. Menjelaskan peristiwa pemantulan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Mengenal jenis-jenis cermin serta membedakan sifat bayangan dari masingmasing cermin pada peristiwa pemantulan cahaya. D. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan sumber-sumber cahaya di lingkungan sekitar dengan benar. 2. Melalui penemuan secara terbimbing siswa dapat mendeskripsikan sifatsifat cahaya dengan benar. 3. Melalui percobaan siswa dapat menunjukkan bahwa cahaya dapat merambat lurus dengan tepat.

3 59 4. Melalui percobaan siswa dapat membedakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya dan benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya dengan benar. 5. Melalui percobaan siswa dapat menjelaskan peristiwa pemantulan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 6. Melalui percobaan siswa dapat mengenal jenis-jenis cermin serta membedakan sifat bayangan dari masing-masing cermin pada peristiwa pemantulan cahaya Karakter yang diharapkan : Religius, disiplin, rasa ingin tahu, berpikir kreatif, kerja sama, tanggung jawab, ketelitian. E. Materi Pembelajaran : CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang benderang. Kita hanya dapat melihat suatu benda, jika ada cahaya. Selain itu, ada juga benda-benda yang memang dapat memancarkan cahaya. Benda-benda itu disebut sumber cahaya, seperti matahari, lampu yang menyala, lilin dan senter. A. Sifat-Sifat Cahaya 1. Cahaya Merambat Lurus Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu, kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca.

4 60 2. Cahaya Dapat Menembus Benda Bening Cahaya menembus benda bening dapat terlihat jika kita menerawangkan plastik bening ke arah sinar lampu. Sinar tersebut dapat kita lihat karena cahaya dapat menembus benda bening. Jika cahaya mengenai benda yang gelap (tidak bening) misalnya pohon, tangan, mobil, maka akan membentuk bayangan. Contoh lain yang membuktikan bahwa cahaya dapat menembus benda bening adalah jika kita berada di dalam ruangan berkaca berwarna bening dan kita memandang ke halaman kita dapat melihat anak-anak yang sedang bermain di halaman. 3. Cahaya Dapat Dipantulkan Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung. a. Cermin Datar Cermin datar biasa digunakan untuk bercermin. bayangan pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut. 1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda. 2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. 3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu. 4) Bayangan tegak seperti bendanya. 5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar. b. Cermin Cembung Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat

5 61 maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya. c. Cermin Cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). Dan jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik. F. Model dan Metode Pembelajaran : Model Pembelajaran 1. Guidedd Discovery Metode Pembelajaran 2. Ceramah 3. Demonstrasi 4. Tanya Jawab 5. Penugasan G. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan 1. a. Kegiatan Awal : ( 10 menit ). 1. Mengkondisikan siswa untuk sikap menerima pelajaran. 2. Berdoa dan mengucapkan salam. 3. Absensi : Memerintahkan siswa untuk menengok kanan kirinya apakah temannya ada yang belum masuk. Jika ada yang sakit didoakan bersama-sama. 4. Apersepsi : Guru mengajak siswa untuk menebak suatu peristiwa yang akan terjadi jika suatu tempat tersinari cahaya. Misalnya : apa yang terjadi jika laci kalian yang gelap disinari oleh cahaya senter, kira-kira apa yang terjadi?

6 62 5. Guru menyampaikan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari yaitu tentang Cahaya dan Sifat-sifatnya. (merambat lurus dan menembus benda bening). 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti : ( 50 menit ) 1. Eksplorasi : Guru menciptakan suasana agar siswa berani untuk berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali sejauh mana pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswa. Misalnya : a. Nah, tadi kan kita sudah mencoba menebak suatu peristiwa. Bahwa laci kalian yang gelap akan menjadi terang jika tersinari oleh cahaya senter? b. Benda apa saja yang bisa mengeluarkan sinar cahaya? Berarti yang termasuk sumber cahaya adalah? c. Apa yang akan terjadi jika senter dinyalakan? Kemana arah cahayanya? d. Bagaimana jika cahaya senter diarahkan ke kaca, tembok dan gelas, apa yang akan terjadi? e. Untuk memperkuat jawaban siswa yang masih ragu, guru memberikan media alat peraga kepada siswa untuk melakukan uji pengamatan agar siswa menemukan konsep peristiwa yang muncul dari media tersebut mengenai sifat-sifat cahaya. 2. Elaborasi : a. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 siswa. b. Guru membagikan media alat peraga dan LKS kepada setiap kelompok. c. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan menemukan bahwa cahaya dapat merambat lurus yaitu dengan membuat tiga

7 63 deretan kertas karton yang berlubang secara sejajar dan meletakkan lilin di depan karton utama. d. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan menemukan bahwa cahaya dapat menembus benda bening yaitu dengan mengarahkan cahaya senter ke gelas yang berisi air, gelas berisi tinta dan benda-benda yang lainnya. e. Siswa mengumpulkan data dengan menjawab soal-soal di LKS. 3. Konfirmasi : a. Siswa mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas dan guru mengatur jalannya presentasi. b. Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui tanya jawab guru dan siswa membahas penyelesaian masalah. c. Siswa bersama guru membenarkan jawaban yang masih salah. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum diketahui tentang pelajaran hari ini. c. Kegiatan Akhir : ( 10 menit ). 1. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari selama pertemuan. 2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Jadi untuk pertemuan hari ini dapat disimpulkan bahwa cahaya dapat merambat lurus dan menembus benda bening. Sumber cahaya adalah benda yang dapat memancarkan dengan sendirinya misal matahari, lilin, dan senter. 3. Refleksi : Bagaimana dengan pelajaran hari ini anak-anak? Menyenangkan atau tidak? 4. Tindak lanjut : guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi tentang sifat-sifat cahaya di buku paket. 5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran. Pertemuan 2. a. Kegiatan Awal : ( 10 menit ). 1. Mengkondisikan siswa untuk sikap menerima pelajaran.

8 64 2. Berdoa dan mengucapkan salam. 3. Absensi : Memerintahkan siswa untuk menengok kanan kirinya apakah temannya ada yang belum masuk. Jika ada yang sakit didoakan bersamasama. 4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa : anak-anak, bagaimana jika cahaya senter bapak arahkan ke cermin, apakah yang akan terjadi? 5. Guru menyampaikan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari yaitu tentang Cahaya dan Sifat-sifatnya. (dapat dipantulkan). 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti : ( 50 menit ). 1. Eksprolasi : Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan memberikan pertanyaan untuk menggali pengetahuan dasar yang dimiliki siswa. Misal : a. Nah, tadi kita sudah tahu bahwa cahaya senter jika diarahkan ke cermin akan terjadi? b. Coba kalau cahaya senter diarahkan ke batu yang tidak rata, apa yang akan terjadi? Apakah pemantulannya sama dengan pemantulan ketika cahaya jatuh ke cermin? c. Bagaimana jika bapak bercemin di cermin datar, cembung, dan cekung? Apakah bayangannya sama antara cermin satu dengan yang lainnya? d. Untuk memperkuat jawaban siswa yang masih ragu, guru memberikan media alat peraga kepada siswa untuk melakukan uji pengamatan agar siswa menemukan konsep peristiwa yang muncul dari media tersebut mengenai sifat-sifat cahaya. 2. Elaborasi : a. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 siswa.

9 65 b. Guru membagikan media alat peraga dan LKS kepada setiap kelompok. c. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan menemukan bahwa cahaya dapat dipantulkan dan akan menghasilkan pantulan teratur dan baur yaitu dengan mengarahkan cahaya senter ke permukaan cermin datar dan batu. d. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan menemukan bahwa cahaya dapat dipantulkan dan akan membentuk bayangan berbeda pada setiap jenis cermin yaitu dengan menghadapkan benda ke cermin datar, cembung dan cekung. e. Siswa mengumpulkan data dengan menjawab soal-soal di LKS. 3. Konfirmasi : a. Siswa mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas dan guru mengatur jalannya presentasi. b. Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui tanya jawab guru dan siswa membahas penyelesaian masalah. c. Siswa bersama guru membenarkan jawaban yang masih salah. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum diketahui tentang pelajaran hari ini. c. Kegiatan Akhir : ( 10 menit ). 1. Siswa dan guru bertanya jawab menegenai materi yang telah dipelajari selama pertemuan. 2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. jadi dapat kita simpulkan bahwa sifat-sifat cahaya adalah dapat dipantulkan. Pemantulan teratur jika cahaya jatuh ke permukaan yang rata dan pemantulan baur jika cahaya jatuh ke permukaan yang tidak rata. Bayangan yang dihasilkan setiap jenis cermin berbeda. 3. Refleksi : Bagaimana dengan pelajaran hari ini anak-anak? Menyenangkan atau tidak? Pesan moral: nah anak-anak, siapa diantara kalian rambutnya yang sudah rapi? Coba nanti sampai di rumah kalian

10 66 berkaca. Apakah rambut kalian itu sudah waktunya dipotong apa belum. Siap anak-anak? 4. Tindak lanjut : anak-anak untuk pertemuan selanjutnya kalian akan mengerjakan soal-soal. Jadi tugas kalian dirumah belajar. 5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran. Pertemuan 3. a. Kegiatan awal : (5 menit) 1. Salam pembuka, Doa, dan absensi. 2. Guru menjelaskan cara mengerjakan soal formatif kepada siswa. b. Kegiatan inti : (25 menit) 1. Siswa mengerjakan soal formatif I dengan sungguh-sungguh. 2. Guru membimbing siswa jika ada soal yang kurang jelas. c. Kegiatan akhir : (5 menit) 1. Siswa mengumpulkan jawaban kepada guru. 2. Guru memberitahukan kepada siswa bahwa pertemuan berikutnya melanjutkan materi, siswa diminta untuk mempelajari materi tentang pembiasan cahaya, dispersi cahaya dan cara kerja periskop. 3. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa. H. Alat dan Sumber Belajar : 1. Alat Lilin, korek api, karton, air, cermin datar, contoh cermin cembung (spion), cermin cekung misal sendok, senter, gelas bening, tinta, pensil, batu, plastik bening, globe, buku. 2. Sumber : Rositawaty, S. Senang belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

11 67

12 68 Lembar Kegiatan Siswa Hari/tanggal : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya Kelas/Semester : V/2 Nama Kelompok : Kegiatan Percobaan 1 Tujuan : Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya Alat dan bahan : 1. Lilin 1 buah 2. Karton 3 lembar Langkah kerja : 1. Tandai ketiga karton tersebut dengan huruf A, B, dan C. 2. Lubangi ketiga karton setinggi lilin dengan paku kecil. 3. Letakkan ketiga karton secara berurutan, dengan penyangga, mulai dari karton A, B, dan C, sehingga setiap lubang terletak pada satu garis lurus. Untuk memudahkan, gunakan benang yang dimasukkan pada setiap lubang karton. 4. Nyalakan lilin dan letakkan di depan karton C. 5. Amati olehmu cahaya lilin dari balik karton A.

13 69 Jawablah pertanyaan berikut : 1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A? 2. Geserlah karton A atau karton B ke kanan dan ke kiri. Apakah cahaya lilin masih terlihat ketika posisi karton dipindahkan? 3. Bagaimanakah letak lubang ketiga karton agar cahaya lilin terlihat? 4. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

14 70 Lembar Kegiatan Siswa Hari/tanggal : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya Kelas/Semester : V/2 Nama Kelompok : Kegiatan Percobaan 2 Tujuan : Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya Alat : 1. Triplek yang dilapisi kertas putih 2. Lampu senter Bahan : 1. Kaca 2. Pasir dalam botol 3. Plastik bening 4. Tas 5. Buku 6. Air dalam gelas kaca Langkah kerja : 1. Sinarilah setiap benda dengan lampu senter seperti pada gambar. 2. Amatilah bayangan yang terbentuk pada triplek yang dilapisi kertas putih. Apakah terbentuk bayangan benda? Bila ya, maka benda tersebut termasuk

15 71 benda tak tembus cahaya. 3. Cobalah ulangi kegiatan tersebut dengan menggunakan bahan-bahan yang berbeda. Bisakah kalian mengelompokkan benda yang tembus cahaya (meneruskan cahaya) dengan yang yang tidak? Salinlah tabel berikut dalam buku latihanmu, kemudian kelompokkan bendabenda tersebut. Tabel Hasil Pengamatan Setiap Benda Setelah Disinari Senter No. Nama Benda Tembus Cahaya Tidak Tembus Cayaha 1. Kaca 2. Pasir dalam botol 3. Plastik bening 4. Tas 5. Buku 6. Air dalam gelas kaca Jawablah pertanyaan berikut : 1. Manakah benda yang terlihat bayangannya pada triplek yang ditutupi kertas putih? 2. Manakah benda yang tidak ada bayangannya? 3. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

16 72 Lembar Kegiatan Siswa Hari/tanggal : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya Kelas/Semester : V/2 Nama Kelompok : Kegiatan Percobaan 3 Tujuan : Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya Alat dan bahan : 1. Cermin Datar 2. Senter 3. Batu permukaan tak teratur Langkah kerja : 1. Arahkan senter ke cermin datar dan batu. 2. Amati arah pantulan cahaya dari cermin dan batu. Jawablah pertanyaan berikut : 1. Apa yang terjadi setelah cahaya senter diarahkan ke cermin dan batu? 2. Pemantulan cahaya yang mengenai permukaan yang halus (cermin) disebut pemantulan? 3. Pemantulan cahaya yang mengenai permukaan yang kasar (batu) disebut pemantulan? 4. Faktor apa yang mempengaruhi perbedaan pemantulan? 5. Peristiwa apakah yang terjadi dalam percobaan tersebut? 6. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

17 73 Lembar Kegiatan Siswa Hari/tanggal : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya Kelas/Semester : V/2 Nama Kelompok : Kegiatan Percobaan 4 Tujuan : Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya Alat dan bahan : 1. Cermin Datar 2. Cermin Cembung (spion) 3. Cermin Cekung (sendok) Langkah kerja : 1. Bercerminlah dengan masing-masing cermin. 2. Amatilah bayangan yang muncul di setiap cermin. Jawablah pertanyaan berikut : 1. Bagaimana sifat bayangan yang dihasilkan : a. cermin datar : b. cermin cembung : c. cermin cekung : 2. Peristiwa apakah yang terjadi dalam percobaan tersebut? 3. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

18 74 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidikan : SDN Bleboh 05 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : 5 / II Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (5 x 35 menit) Hari/Tanggal : Senin, 25 Maret 2013 A. Standar Kompetensi : 6. Menetapkan alat-alat cahaya melalui kegiatan membuat karya/model. B. Kompetensi Dasar : 6.2. Membuat suatu karya/model, misal periskop atau lensa dari bahan-bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. C. Indikator : 1. Menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya dan akibat dari pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. 3. Membuat periskop melalui percobaan sederhana. D. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui percobaan siswa dapat menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya dan akibat dari pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Melalui penemuan secara terbimbingan siswa dapat menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari bagian warna dengan dengan benar. 3. Melalui bimbingan guru siswa membuat periskop sederhana dengan benar. Karakter yang diharapkan : Religius, disiplin, rasa ingin tahu, berpikir kreatif, kerja sama, tanggung jawab, ketelitian.

19 75 E. Materi Pembelajaran : CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang benderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita. Sifat-Sifat Cahaya 1. Cahaya Dapat Dibiaskan Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. 2. Dipersi Cahaya Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. 3. Pembuatan Periskop Sederhana. Tujuan Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana Alat dan bahan 1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm 2. Pensil 3. Gunting 4. Penggaris

20 76 5. Lem 6. Dua buah cermin Langkah Kerja 1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar dengan ukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30 cm x 2 cm. Lihat Gambar Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D. Lihat Gambar Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan C. Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya. Perhatikan Gambar 3 4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem. Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok. Perhatikan Gambar cm 6 cm 3 6 cm 4 30 cm A B C D E 6 cm 2 cm dilubangi 6 cm cermin Jawablah pertanyaan berikut : 1. Termasuk cermin apakah yang kamu gunakan pada kegiatan ini? 2. Mengapa kamu menggunakan cermin tersebut? 3. Sifat cahaya apa saja yang dapat kamu amati dalam pembuatan periskop di atas?

21 77 F. Model dan Metode Pembelajaran : Model Pembelajaran 1. Guidedd Discovery Metode Pembelajaran 2. Ceramah 3. Demonstrasi 4. Tanya Jawab 5. Penugasan G. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan 1. a. Kegiatan Awal : ( 10 menit ). 1. Mengkondisikan siswa untuk sikap menerima pelajaran. 2. Berdoa dan mengucapkan salam. 3. Absensi : Memerintahkan siswa untuk menengok kanan kirinya apakah temannya ada yang belum masuk. Jika ada yang sakit didoakan bersama-sama. 4. Apersepsi : Guru bertanya kepada siswa Anak-anak apakah kalian pernah berenang? Pernahkah kalian melihat kaki kalian di dalam kolam? Bagaimana bentuk kaki kalian? Apakah kelihatan pendek atau panjang? 5. Guru menyampaikan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari yaitu tentang Cahaya dan Sifat-sifatnya. (pembiasan dan dispersi cahaya) 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti : ( 50 menit ) 1. Eksplorasi : Guru menciptakan suasana agar siswa bertanya untuk menggali pengetahuan dasar yang dimiliki siswa. Misalnya : a. Nah, tadi kalian sudah pernah berenang di kolam. Kenapa kaki kalian terlihat pendek di dalam kolam?

22 78 b. Samakah jika bapak memasukkan pensil ke dalam gelas yang berisi air? c. Apa yang terjadi jika cermin datar dimasukkan di dalam baskom yang berisi air dan diletakkan di bawah sinar matahari? Anak-anak bisa membayangkan? d. Untuk memperkuat jawaban siswa yang masih ragu, guru memberikan media alat peraga kepada siswa untuk melakukan uji pengamatan agar siswa menemukan konsep peristiwa yang muncul dari media tersebut mengenai sifat-sifat cahaya 2. Elaborasi : a. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 siswa. b. Guru membagikan media alat peraga dan LKS kepada setiap kelompok. c. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan untuk menemukan bahwa cahaya dapat dibiaskan dengan memasukkan pensil ke dalam gelas berisi air. d. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan menemukan bahwa cahaya putih dapat diuraikan terdiri dari berbagai warna yaitu dengan memasukkan cermin datar ke dalam baskom yang berisi air kemudian cermin di sinari cahaya matahari. e. Siswa mengumpulkan data dengan menjawab soal-soal di LKS. 3. Konfirmasi : a. Siswa mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas dan guru mengatur jalannya presentasi. b. Siswa bersama guru membahas hasil presentasi kelompok. c. Siswa bersama guru membenarkan jawaban yang masih salah. d. Guru menjelaskan ulang materi pelajaran yang belum dipahami siswa.

23 79 c. Kegiatan Akhir : ( 10 menit ). 1. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari selama pertemuan. 2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Jika cahaya datang dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, akan dibiaskan menjauhi garis normal. Cahaya matahari berwarna putih tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Refleksi : Bagaimana dengan pelajaran hari ini anak-anak? Menyenangkan atau tidak? 3. Tindak lanjut : Anak-anak, untuk minggu depan kita akan membuat periskop sederhana. Jadi di rumah pelajari dulu tentang periskop. 4. Penutup. Pertemuan 2. a. Kegiatan Awal : ( 10 menit ). 1. Mengkondisikan siswa untuk sikap menerima pelajaran. 2. Berdoa dan mengucapkan salam. 3. Absensi : Memerintahkan siswa untuk menengok kanan kirinya apakah temannya ada yang belum masuk. Jika ada yang sakit didoakan bersamasama. 4. Apersepsi : Guru bertanya kepada siswa anak-anak apakah kalian pernah bercermin? Bagaimana bayangan kalian dicermin? Apakah sama dengan tubuh kalian? 5. Guru menyampaikan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari yaitu tentang Cahaya dan Sifat-sifatnya. 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti : ( 50 menit ). 1. Eksprolasi : Guru mengkondisikan siswa agar berani berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswa.

24 80 Misal : a. Nah, tadi kita sudah menyinggung tentang cermin datar, bagaimana sifat cahaya yang dihasilkan cermin datar? b. Coba dalam kehidupan sehari-hari cermin datar dimanfaatkan untuk apa? c. Apakah ada manfaat lain dari cermin datar? d. Kalian pernah melihat periskop? Mengapa periskop di kapal selam bisa digunakan untuk teropong arah jalannya kapal? e. Untuk rasa penasaran dari siswa, guru membimbing siswa menemukan periskop sederhana. 2. Elaborasi : a. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari 6 siswa. b. Guru membagikan alat, bahan dan lembar praktikum kepada setiap kelompok. c. Siswa dengan bimbingan guru menemukan cara membuat periskop sederhana dari kertas karton dan kaca secara berkelompok. d. Siswa merakit periskop sederhana dan menjawab soal-soal di LKS. 3. Konfirmasi : a. Siswa mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas dan guru mengatur jalannya presentasi. b. Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui tanya jawab guru dan siswa membahas penyelesaian masalah. c. Siswa bersama guru membenarkan jawaban yang masih salah. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum diketahui tentang pelajaran hari ini. c. Kegiatan Akhir : ( 10 menit ). 1. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari selama pertemuan. 2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

25 81 jadi periskop memanfaatkan sifat cahaya dari cermin datar untuk melihat arah jalannya kapal selam yang sedang berjalan 2. Refleksi : Bagaimana dengan pelajaran hari ini anak-anak? Menyenangkan atau tidak? 3. Tindak lanjut : anak-anak untuk pertemuan selanjutnya kalian akan mengerjakan soal-soal. Jadi tugas kalian dirumah belajar. 4. Penutup Pertemuan 3. a. Kegiatan awal : (5 menit) 1. Salam pembuka, Doa, dan absensi. 2. Guru menjelaskan cara mengerjakan soal formatif kepada siswa. b. Kegiatan inti : (25 menit) 1. Siswa mengerjakan soal formatif I dengan sungguh-sungguh. 2. Guru membimbing siswa jika ada soal yang kurang jelas. c. Kegiatan akhir : (5 menit) 1. Siswa mengumpulkan jawaban kepada guru. 2. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa. H. Alat dan Sumber Belajar : 1. Alat : Air, baskom, cermin datar, gunting, karton, lem, penggaris dan gelas. 2. Sumber : Rositawaty, S. Senang belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. I. Penilaian : a. Prosedur : Tes Awal : - Tes dalam Proses : - Tes Akhir : Post tes. b. Teknik : Tes tertulis. c. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda.

26 82

27 83 Lembar Kegiatan Siswa Hari/tanggal : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya Kelas/Semester : V/2 Nama Kelompok : Kegiatan Percobaan 1 Tujuan : Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya..... Alat dan bahan : 1. Gelas 2. Air 3. Pensil Langkah kerja : 1. Masukkan pensil ke dalam gelas yang berisi air. 2. Amatilah pensil yang berada didalam gelas. Apakah bentuknya utuh? Apakah pensil terlihat patah? 3. Coba ulangi kegiatan tersebut dengan menggunakan bahan yang berbeda. Apakah peristiwa tersebut akan selalu sama? Jawablah pertanyaan berikut : 1. Apa yang terjadi setelah pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air? 2. Peristiwa apakah yang terjadi dalam percobaan tersebut? 3. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

28 84 Lembar Kegiatan Siswa Hari/tanggal : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya Kelas/Semester : V/2 Nama Kelompok : Kegiatan Percobaan 2 Tujuan : Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya Alat dan bahan : 1. Baskom 2. Air 3. Sinar matahari 4. Kaca datar 5. Kertas karton putih Langkah kerja : 1. Masukkan kaca ke dalam baskom yang berisi air. 2. Atur posisi cermin datar sehingga dapat memantulkan cahaya matahari. 3. Atur pula pantulan cahaya agar tepat mengenai karton putih atau kertas HVS yang berfungsisebagai layar. 4. Perhatikan apa yang tampak pada karton putih tersebut!

29 85 Jawablah pertanyaan berikut : 1. Apa yang terjadi pada kertas karton putih setelah kaca dimasukkan ke dalam baskom berisi air? 2. Peristiwa apakah yang terjadi dalam percobaan tersebut? 3. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

30 86 Lembar Kegiatan Siswa Hari/tanggal : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya Kelas/Semester : V/2 Nama Kelompok : Kegiatan Percobaan 3 Tujuan Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana Alat dan bahan 1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm 2. Pensil 3. Gunting 4. Penggaris 5. Lem 6. Dua buah cermin Langkah Kerja 1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar dengan ukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30 cm x 2 cm. Lihat Gambar Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D. Lihat Gambar 2.

31 87 3. Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan C. Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya. Perhatikan Gambar 3 4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem. Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok. Perhatikan Gambar cm 6 cm 3 6 cm 4 30 cm A B C D E 6 cm 2 cm dilubangi 6 cm cermin Jawablah pertanyaan berikut : 1. Termasuk cermin apakah yang kamu gunakan pada kegiatan ini? 2. Mengapa kamu menggunakan cermin tersebut? 3. Sifat cahaya apa yang dapat kamu amati dalam pembuatan periskop di atas? 4. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

32 88 Lampiran 4 Kisi-Kisi Soal No. Standar Kompetensi (SK) Tabel Kisi-kisi Soal Tes IPA kelas V Kompetensi Dasar (KD) Indikator Item Soal 6. Menetapkan alatalat cahaya melalui kegiatan membuat karya/model. 6.2.Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. Menyebutkan sumbersumber cahaya di lingkungan sekitar. Mendeskripsikan sifatsifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan bahwa cahaya dapat merambat lurus. Membedakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya dan benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya. 4, 11, 15, 21. 1, 10, 14, , 13, 16. 2, 5, 6, 23. Menjelaskan peristiwa pemantulan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. Mengenal jenis-jenis cermin serta membedakan sifat bayangan dari masingmasing cermin pada peristiwa pemantulan cahaya 9, 18, 19, 25. 3, 7, 8, 17, 24.

33 89 Lampiran 5 Instrument Soal dan Kunci Jawaban Siklus I Pemerintahan Kabupaten Blora Dinas Pendidikan UPT Kecamatan Jiken Sekolah Dasar Negeri Bleboh 05 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ulangan Semester : II (Dua) Tahun Pelajaran : 2012/2013 Bentuk Soal : Tes tertulis Waktu : 30 menit LEMBAR SOAL. Berilah tanda silang (X) jawaban yang paling benar pada huruf a, b, c, atau d dilembar jawaban yang telah disediakan! 1. Cahaya memiliki sifat dapat... a. merambat lurus, dibiaskan, diukur b. dipantulkan, diukur, merambat lurus c. dibiaskan, diukur, merambat lurus d. dipantulkan, dibiaskan, merambat lurus 2. Lampu pada mobil menggunakan cermin.... a. cermin cembung b. cermin cekung c. cermin datar d. cermin campuran 3. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah... a. matahari c. generator b. batu baterai d. dinamo 4. Dibawah ini yang bukan termasuk benda tembus cahaya adalah. a. gelas bening c. karton b. kaca jendela d. plastik bening

34 90 5. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat... a. merambat lurus c. dapat dipantulkan b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan 6. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut... a. cermin cembung c. cermin hias b. cermin datar d. cermin cekung 7. Pemantulan teratur akan terjadi ketika cahaya mengenai benda di bawah ini yaitu. a. batu c. cermin b. genting d. almari 8. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu.... a. maya, tegak, dan diperkecil c. maya, terbalik, dan diperbesar b. nyata, tegak, dan diperkecil d. nyata, terbalik, dan sama besar 9. Benda yang dapat memancarkan cahaya disebut.... a. asal cahaya c. pantulan cahaya b. sumber cahaya d. benda mati 10. Peristiwa berikut yang membuktikan cahaya merambat lurus yaitu... a. cahaya menembus benda bening b. terbentuknya pelangi pada saat hujan c. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca d. memantulnya cahaya pada cermin 11. Perhatikan gambar dibawah ini! Gambar di atas menunjukkan sifat cahaya. a. cahaya merambat lurus

35 91 b. cahaya dapat dipantulkan c. cahaya dapat dibiaskan d. cahaya dapat diuraikan Matahari 4. Baterai 2. Senter 5. Lampu 3. Dinamo 6. Generator Yang termasuk sumber cahaya adalah. a. 1, 3, 5 c. 1, 2, 5 b. 2, 3, 4 d. 4, 5, Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah... a. sama c. lebih dekat b. berbeda d. lebih jauh 14. Pemantulan teratur terjadi apabila cahaya mengenai benda yang permukaannya. a. tidak menentu c. tidak rata b. kasar d. licin 15. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah... a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik b. nyata dan tegak d. semu dan tegak 16. Benda di bawah ini yang dapat ditembus oleh cahaya adalah.... a. kertas c. air jernih b. tripleks d. kayu 17. Cermin datar biasa digunakan untuk. a. spion kendaraan c. reflektor pada lampu mobil b. bercermin d. lensa kamera

36 92 Kunci jawaban soal IPA materi Cahaya dan Sifat- sifatnya : 1. D 11. A 2. B 12. C 3. A 13. A 4. C 14. D 5. B 15. D 6. D 16. C 7. C 17. B 8. A 9. B

37 93 Siklus II Pemerintahan Kabupaten Blora Dinas Pendidikan UPT Kecamatan Jiken Sekolah Dasar Negeri Bleboh 05 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ulangan Semester : II (Dua) Tahun Pelajaran : 2012/2013 Bentuk Soal : Tes tertulis Waktu : 30 menit LEMBAR SOAL. Berilah tanda silang (X) jawaban yang paling benar pada huruf a, b, c, atau d dilembar jawaban yang telah disediakan! 1. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah.... a. menjauhi garis normal c. sejajar garis normal b. mendekati garis normal d. berlawanan arah dengan garis normal 2. Warna pelangi terbentuk karena cahaya matahari diuraikan oleh. a. titik-titik air c. bulan b. awan d. angin 3. Pada peristiwa pembiasan, pensil yang dimasukkan dalam air jernih akan tampak. a. lurus c. melengkung b. putus d. patah 4. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke-zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati... a. garis normal c. garis vertikal b. garis horizontal d. garis lurus 5. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu.... a. terbentuknya warna pada gelembung sabun

38 94 b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang sebenarnya. c. terbentuknya bayangan oleh cermin d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi 6. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat cahaya akan... a. dibiaskan mendekati garis normal b. dibiaskan menjauhi garis normal c. dipantulkan kembali d. merambat lurus 7. Dasar kolam terlihat lebih dangkal, ini menunjukkan peristiwa. a. pembiasan c. merambat lurus b. pantulan d. menembus benda bening 8. Jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair, peristiwa ini menunjukkan. a. merambat lurus c. pembiasan (fatamorgana) b. pantulan d. menembus benda bening 9. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu. a. elang dapat melihat ikan dalam air c. pensil dalam air terlihat patah b. bayangan pada cermin d. pelangi 10. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa... a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan 11. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut... a. pelangi c. spektrum cahaya b. warna terang d. warna gelap 12. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya... a. dapat dipantulkan c. menembus benda bening b. dapat dibiaskan d. merambat lurus

39 Dibawah ini bahan yang dapat digunakan untuk membuat periskop sederhana adalah.... a. kain c. plastik kresek b. kardus/karton d. tanah 14. Alat yang digunakan kapal selam untuk melihat benda dipermukaan laut adalah.... a. periskop c. kaca pembesar b. cakram warna d. teleskop 15. Dibawah ini warna yang muncul dari peristiwa dispersi cahaya adalah kecuali.... a. merah c. hitam b. hijau d. kuning Kunci jawaban 1. B 11. C 2. A 12. B 3. D 13. B 4. A 14. A 5. B 15. C 6. A 7. A 8. C 9. D 10. B

40 96 Lampiran 6 Uji Validitas Soal Uji Pertama : Siklus I Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

41 97 VAR VAR VAR VAR Uji Kedua : Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

42 98 Uji Ketiga : Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

43 99 Uji Pertama : Siklus II Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal

44 100 soal soal soal Uji Kedua : Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal

45 101 Uji Ketiga : Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal

46 102 Lampiran 7 Standar Deviasi Statistics prasiklus N Valid 18 Missing 0 Std. Deviation Statistics siklus1 N Valid 18 Missing 0 Std. Deviation E1 Statistics siklus2 N Valid 18 Missing 0 Std. Deviation E1

47 103 Lampiran 8 Rekapitulasi Hasil Belajar IPA Siklus I No. Nama Siklus 1 1. Dika Wahyudi 64,5 2. Depitri Rahayu Ernawati Frengki Setiawan 64,5 5. Pupun 64,5 6. Pujianto Sinta Asari Andayani Friska Dewi Setya M Sumiati Bayu Cahyono Putra Diki Putriyani Siska Putri Ayuningtyas Fegix Setiawan Popy Dela Okta Mira Siti Rima Sarofah Ina Vriski Widiyawati 64,5 18. Setiyo Dwi Andriano 64,5 Rata-rata 77,4 Maksimal 94 Minimal 64,5

48 Lampiran 9 Rekapitulasi Hasil Belajar IPA Siklus II No. Nama Siklus 2 1. Dika Wahyudi Depitri Rahayu Ernawati Frengki Setiawan Pupun Pujianto Sinta Asari 86,5 8. Andayani Friska Dewi Setya M Sumiati Bayu Cahyono Putra Diki Putriyani Siska Putri Ayuningtyas Fegix Setiawan Popy Dela Okta Mira Siti Rima Sarofah 86,5 17. Ina Vriski Widiyawati 66,5 18. Setiyo Dwi Andriano 66,5 Rata-rata 83,8 Maksimal 100 Minimal 66,5 104

49 Lampiran 10 Lembar Jawab Siswa Siklus I 105

50 Siklus II 106

51 107 Lampiran 11 Kisi-kisi Lembar Observasi Kisi-kisi Observasi Implementasi RPP IPA Kelas 5 Pada Siswa Indikator Unsur yang diamati Pra Pembelajaran Kegiatan Awal Pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran Penutup 1. Kedisiplinan siswa dalam menaati tata tertib sekolah 2. Kesiapan siswa menerima pembelajaran 3. Perhatian siswa kepada guru 4. Pengalaman siswa 5. Pengetahuan siswa Penjelasan Materi Pembelajaran 6. Sikap perhatian siswa 7. Keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar 8. Interaksi antar siswa 9. Interaksi siswa dengan guru dan media Pendekatan/strategi belajar 10. Keaktifan siswa dalam kegiatan kelompok 11. Sikap yang menunjukkan terbimbing 12. Keberanian siswa memberikan pendapat 13. Kerja sama siswa dalam kelompok 14. Motivasi siswa 15. Suasana pembelajaran berlangsung 16. Perasaan siswa dalam menerima pelajaran Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 17. Interaksi siswa didalam kelompok 18. Ketertarikan siswa terhadap materi 19. Kejelasan siswa dengan materi yang diberikan Penilaian proses dan hasil belajar 20. Keberanian siswa dalam presentasi 21. Sikap perhatian dengan kelompok lain Penggunaan bahasa 22. Bahasa dalam menyampaikan pendapat 23. Lugas dalam mengajukan pertanyaan 24. Keaktifan siswa membuat rangkuman

52 108 Kisi-kisi Observasi Implementasi RPP IPA Kelas 5 Pada Guru Indikator Perencanaan Pembelajaran Strategi Pembelajaran Manajemen Kelas Penilaian Unsur yang diamati 1. Ketersediaan RPP dalam pengajaran 2. Arahan pengembangan tingkat berpikir siswa dalam pembelajaran 3. Keaktifan dalam kegiatan belajar 4. Kesesuaian bentuk penilaian dengan kompetensi 5. Kesesuaian alat peraga dengan materi 1. Kegiatan apersepsi 2. Suasana menyenangkan dan antusias dalam pembelajaran 3. Pembelajaran dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa 4. Dorongan untuk menemukan konsep 5. Dorongan untuk berinteraksi antara guru, siswa dan sumber belajar 6. Kebebasan siswa dalam menyampaikan pendapat 7. Pengalaman dalam melakukan kegiatan secara langsung 8. Kesesuaian model pembelajaran 9. Kegiatan refleksi yang menemukan pesan moral 10. Kesimpulan dan penguatan 1. Penerapan tata tertib 2. Penataan kelas yang mendukung mobilitas, interaksi dan komunikasi 3. Intruksi disetiap kegiatan 4. Bimbingan selama kegiatan 5. Pengelolaan waktu 6. Pengelolaan bahan dan peralatan pembelajaran 1. Pantauan terhadap perkembangan belajar siswa 2. Umpan balik terhadap hasil belajar 3. Penghargaan terhadap siswa

53 109 Lampiran 12 Hasil Lembar Observasi Lembar Pengamatan Pembelajaran Siklus/pertemuan : / Nama pengamat: Achmad Dian Hermawan Tanggal: 18 Maret 2013 Guru yang diobservasi: SD Kelas Mata Pelajaran Sugiono S.Pd, 5 Bleboh Lima IPA Jumlah siswa di kelas: _6 laki-laki _12_Perempuan _18_ Total YA BUKTI NO. ASPEK YANG DIAMATI TD (DESKRIPSI SINGKAT FAKTA YANG TERAMATI) A PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1 Apakah tersedia RPP? RPP sudah tersedia 2 3 Apakah indikator pembelajaran mengarah pada pengembangan berpikir tingkat tinggi (C3/aplikasi, C4/analisis, C5/evaluasi, C6/kreasi) Apakah kegiatan/ pengamalan belajar menggambarkan pembelajaran aktif? Pembelajaran ini merupakan pembelajaran yang bersifat penemuan sehingga mengarah ke c3-c6. Siswa aktif dalam pembelajaran.

54 110 YA BUKTI NO. ASPEK YANG DIAMATI TD (DESKRIPSI SINGKAT FAKTA YANG TERAMATI) 4 Apakah bentuk penilaian yang dipilih sesuai dengan kompetensi yang hendak diukur? Adanya lembar kerja siswa. 5 Apakah alat peraga sesuai dengan materi pembelajaran? Alat peraga sesuai dengan tiap materi yang diajarkan. B STRATEGI PEMBELAJARAN 1 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan dilaksanakan? Apakah kegiatan pembelajaran 2 menunjukkan suasana yang menyenangkan dan mendorong antusias siswa? Apakah kegiatan pembelajaran mendorong 3 siswa untuk berpikir tingkat tinggi (kegiatan untuk menjawab pertanyaan mengapa dan bagaimana)? Apakah kegiatan pembelajaran mendorong 4 siswa menemukan konsep atau membangun pemahaman sendiri? Disampaikan diawal pembelajaran. Siswa merasa senang dan antusias mengikuti pelajaran. Siswa bertanya kepada guru jika tidak mengerti alur kegiatan penemuan Meskipun tak maksimal karena awal pertemuan siswa berusaha menemukan selama percobaan Apakah kegiatan pembelajaran mendorong interaksi antara guru, siswa, sumber belajar? Apakah kegiatan pembelajaran memberikan kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapat? Apakah pembelajaran mendorong siswa mengalami dan melakukan kegiatan secara langsung? Apakah model pembelajaran yang digunakan sesuai dengan model guided discovery? Dalam kegiatan pembelajaran terlihat terhubung antara guru siswa dan media. Pada pertemuan awal siswa belum berani mengungkapkan pendapat. Guru membimbing siswa untuk menemukan kegiatan yang dilakukan. Guru masih berperan aktif di setiap kelompok untuk mempratikkan percobaan siswa.

55 111 YA BUKTI NO. ASPEK YANG DIAMATI TD (DESKRIPSI SINGKAT FAKTA YANG TERAMATI) 9 10 C Apakah kegiatan refleksi untuk menemukan pesan moral dari kegiatan pembelajaran? Apakah kesimpulan dan penguatan diberikan? MANAJEMEN KELAS 1 Apakah tata tertib kelas ada dan diterapkan dengan baik? Apakah kelas ditata dengan baik sehingga 2 memudahkan mobilitas, interaksi, dan komunikasi dalam kelas? 3 Apakah instruksi untuk setiap kegiatan disampaikan dengan jelas? Kegiatan refleksi belum memunculkan sebuah pesan. Diakhir pelajaran disampaikan kesimpulan dan penguatan. Pembelajaran dimulai agak siang karena guru sibuk dengan BOS. Meskipun belum maksimal tata kelas sudah baik dengan adanya kelompok yang teratur. Memberikan intruksi setiap percobaan dilakukan D 1 2 Apakah guru membimbing siswa selama kegiatan penemuan? Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola dengan baik? Apakah bahan dan peralatan pembelajaran dikelola dengan baik dari segi jumlah, penataan, dan penggunaannya sehingga semua siswa terlayani dengan baik. PENILAIAN Apakah perkembangan belajar siswa dipantau dengan baik sehingga dapat diketahui kemajuan dan kesulitan belajar mereka. Apakah umpan balik diberikan terhadap hasil belajar sehingga siswa mengetahui kekuatan dan kelemahan mereka? Membimbing siswa selama percobaan. Waktu berpatokan dengan lamanya siswa mendapatkan kejelasan dari hal yang dipelajari. Semua peralatan dan bahan dibantu oleh peneliti sehingga berjalan dengan baik. Guru memantau setiap kelompok sehingga mengetahui kemajuan tiap kelopok. Dengan presentasi guru memberikan umpan balik berupa membandingkan hasil kelompok lain dengan kelompok presentasi.