RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP Siklus I )

Transkripsi

1 58

2 59

3 60 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP Siklus I ) Sekolah : SD Cokrowati Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2 Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) I. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model. II. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. III. Indikator Menunjukkan sifat cahaya dapat merambat lurus Menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar, cermin cembung dan cermin cekung. IV. Tujuan Pembelajaran Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan sifat cahaya merambat lurus dengan benar. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat menyebutkan sifat cahaya merambat lurus dengan benar. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar, cermin cembung dan cermin cekung dengan benar. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat mengatahui sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar, cermin cembung dan cermin cekung dengan benar.

4 61 Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness). V. Materi Pokok 1. Cahaya merambat lurus Jika kita memperhatikan cahaya matahari yang masuk kedalam ruangan atau celah rumah maka tampak berkas cahayanya merambat dengan lurus. Berkas cahaya yang merambat lurus dapat juga dilihat pada cahaya lampu mobil atau senter di malam hari. Pemanfaatan cahaya yang merambat lurus digunakan manusia pada lampu senter dan lampu kendaraan bermotor. 2. Cahaya dapat dipantulkan Lihatlah teman sebangkumu melalui cermin. Temanmu dapat terlihat di cermin karena cahaya yang berasal dari temanmu dipantulkan ke cermin, kemudian oleh cermin dipantulkan kembali ke mata. Hal ini merupakan salah satu sifat cahaya yaitu cahaya dapat dipantulkan jika mengenai suatu permukaan. Kerena cermin mempunya permukaan licin, jadi cermin dapat menghasilkan pemantulan teratur. Berdasarkan permukaanya, cermin digolongkan menjadi tiga yaitu: 1. Cermin datar adalah cermin yang memiliki bagian pemantul kaca yang datar. Contoh: cermin yang digunakan untuk berkaca. Sifat cermin datar: semu, tegak, dan sam dengan bendanya. 2. Cermin cekung adalah cermin yang memiliki bagian pemantul cahaya yang berupa cekungan: cekungan ini seperti bagian dalam bola. Contoh: bagian dalam lampu mobil dan lampu senter. Sifat cermin cekung: a). jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk semu, lebih besar dan tegak. b). jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk nyata dan terbalik. 3. Cermin cembung adalah cermin yang memiliki bagian pemantul cahaya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar suatu

5 62 bola. Contoh: kaca spion pada mobil dan motor. Sifat cermin cembung: semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya. VI. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Pembelajaran Eksperimen VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal (15 menit) Mengucapkan salam dan perkenalan kepada siswa. Apersepsi: Apakah yang kamu lihat ketika cahaya matahari masuk kedalam ruangan atau celah-celah rumah yang gelap? Pernah kamu melihat film di dalam gedung bioskop? Apakah kamu juga memperhatikan cahaya yang menyorot di layar gedung bioskop? Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (40 menit) a. Eksplorasi - Apakah cahaya yang kalian lihat melalui celah rumah atau di gedung bioskop merambat lurus? Apakah cahaya tersebut masih merambat lurus jika terhalang oleh sebuah benda? - Siswa menarik hipotesis dari pernyataan tersebut. - Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis. b. Elaborasi - Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa. - Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan dilakukan oleh siswa: 6) Buatlah lubang tepat di tengah-tengah karton pada titik yang sama. 7) Tegakkan masing-masing karton di tengah-tengah kayu penjepit. Usahakan karton dapat berdiri tegak. 8) Luruskan masing-masing karton tersebut. Usahakan lubang pada tiap karton segaris.

6 63 9) Letakkan sebatang lilin, lalu nyalakan lilin tersebut. 10) Atur posisi lilin sehingga nyala api lilin tepat berada di depan celah ketiga karton. - Siswa menerima lembar kerja. - Masing-masing kelompok menerima alat peraga. - Siswa melakukan percobaan dalam kelompok. - Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar. - Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam kegiatan: d) Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris tersebut? e) Jika salah satu bidang karton digeser, apakah kamu masih bisa melihat cahaya lilin? Mengapa demikian? f) Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? - Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya. - Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah dilakukannya. c. Konfirmasi - Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang pemahaman eksperimen yang telah dilakukan. - Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen.

7 64 - Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa berupa pujian. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini: 3. Salah satu sifat cahaya itu merambat lurus. 4. Cahaya jika terhalang oleh karton maka berkas cahaya tidak dapat terlihat. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih belajar dengan rajin dan giat sehingga pada saat kegiatan pembelajaran selanjutnya kita lebih memahami materi yang akan dipelajari. Guru melakukan refleksi. Pertemuan ke-2 1. Kegitatan Awal (10 menit) Mengucapkan salam kepada siswa. Apersepsi: Apakah kalian pernah mengamati bayangan kalian sewaktu bercermin dikaca? Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (40 menit) b. Eksplorasi - Apakah bayangan kalian yang ada dicermin tampak sama dengan kalian? - Siswa menarik hipotesis dari pernyataan. - Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis. c. Elaborasi - Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa. - Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan dilakukan oleh siswa: Kegiatan 1 Bayangan yang terjadi pada sermin datar

8 65 1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar. 2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? 3. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? 4. Condongkan badanmu ke kanan! Condong kesebelah manakah bayangan badanmu pada cermin? 5. Condongkan badanmu ke kiri! Condong kesebelah manakah bayangan badanmu pada cermin? 6. Perhatikanlah tinggi badanmu dan tinggi bayanganmu pada cermin! Mana yang lebih besar, badanmu atau bayangan badanmu? Kegiatan 2 Bayangan yang terjadi pada cermin cekung. 7) Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cekung. 8) Amatilah bayangan bolpion pada cekungan sendok. 9) Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion. 10) Jauhkan bolpoin dari sendok. 11) Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cekung. 12) Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya.

9 66 Kegiatan 3 Bayangan pada cermin cembung 7) Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cembung. 8) Amatilah bayangan bolpion pada bagian sendok yang cembung. 9) Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion. 10) Jauhkan bolpoin dari sendok. 11) Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cembung. 12) Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya. - Siswa menerima lembar kerja. - Masing-masing kelompok menerima alat peraga. - Siswa melakukan percobaan dalam kelompok. - Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar. - Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam kegiatan: Kegiatan Adakah perbedaan antara badanmu dan bayangamu? 4. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Kegiatan Saat bolpoin di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpoin?

10 67 5. Saat bolpoin menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecil bayangan bolpoin? Tegakkah bayangan bolpoin dalam sendok itu? 6. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Kegiatan Saat bolpoin di dekat sisi sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpoin? 5. Saat bolpoin menjauhi bagian sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecil bayangan bolpoin? 6. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? - Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya. - Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah dilakukannya. d. Konfirmasi - Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang pemahaman kegiatan penelitian yang telah dilakukan. - Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen. - Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa berupa pujian. 3. Kegiatan Akhir (20 menit) Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini: 1. Bayangan yang dibentuk cermin datar bersifat semu, tegak dan sama dengan bendanya. 2. Jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk semu, lebih besar, dan tegak. 3. Jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk nyata (sejati) dan terbalik. 4. Benda-benda di muka cermin cembung memiliki bayangan yang selalu semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya.

11 68 VIII. IX. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih belajar dengan rajin dan giat sehingga pada saat kegiatan pembelajaran selanjutnya kita lebih memahami materi yang akan dipelajari. Guru membagikan soal evaluasi untuk mengetahui kemampuan siswa. Salam penutup. Sumber Belajar dan Alat Peraga - Sumber Belajar 1. Buku SAINS untuk SD Kelas V, Widodo Eko Prabandari, S.Pd halaman LKS kelas V, Surya Padra halaman Alat Peraga Karton tebal, tiga potong penjepit kayu, gunting, pelubang, cermin datar yang besar, sendok makan yang masih mengkilap, bolpoin. Penilaian Jenis tes : Tes tertulis Bentuk : Pilihan ganda, Isisan

12 69 SOAL EVALUASI A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah... a. matahari c. generator b. batu baterai d. dinamo 2. Cahaya yang merambat lurus dimanfaatkan pada... a. lampu mobil c. cahaya lilin b. lampu rumah d. lampu penerangan jalan 3. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu.... a. cermin datar c. cermin cekung b. cermin cembung d. lensa cembung 4. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut... a. cermin cembung c. cermin hias b. cermin datar d. cermin cekung 5. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah... a. sama c. lebih dekat b. berbeda d. lebih jauh 6. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah... a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik b. nyata dan tegak d. semu dan tegak 7. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah... a. cermin datar c. cermin cembung b. cermin cekung d. cermin rias 8. Cahaya memiliki sifat dapat... a. merambat lurus c. dibiaskan b. dipantulkan d. semua jawaban benar 9. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu.... a. maya, tegak, dan diperkecil

13 70 b. nyata, tegak, dan diperkecil c. maya, terbalik, dan diperbesar d. nyata, terbalik, dan sama besar 10. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu.... a. memantulnya cahaya pada cermin b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. cahaya menembus benda bening d. terbentuknya pelangi pada saat hujan B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Salah satu benda yang memanfaatkan sifat cahaya dapat menembus benda bening adalah Cahaya mengenai benda yang permukaannya rata dan mengkilap akan mengalami Bayangan pada cermin datar adalah sama besar, tegak, dan jaraknya sama, sehingga dapat dimanfaatkan untuk Cahaya yang masuk melalui jendela rumah yang terbuat dari kaca menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat Ketika senter mengenai tembok, cahayanya tidak bisa diteruskan karena tembok termasuk Kunci Jawaban A. Pilihan Ganda 1. A 6. D 2. A 7. C 3. A 8. D 4. D 9. A 5. A 10. B

14 71 B. Isian 1. Genting kaca, kaca jendela rumah, gelas bening, plastik bening, botol bening. 2. Pemantulan 3. Kaca rias 4. Menembus benda bening 5. Benda yang tidak dapat ditembus cahaya Penilaian: Jumlah benar 2 3

15 72 Lembar Eksperimen Kelompok Kegiatan Pertemuan 1 Tujuan: Mengamati peristiwa cahaya dapat merambat lurus. Alat dan Bahan: 1. Karton tebal 2. Tiga potong penjepit kayu 3. Gunting 4. Pelubang Langkah Kegiatan: 1. Buatlah lubang tepat di tengah-tengah karton pada titik yang sama. 2. Tegakkan masing-masing karton di tengah-tengah kayu penjepit. Usahakan karton dapat berdiri tegak. 3. Luruskan masing-masing karton tersebut. Usahakan lubang pada tiap karton segaris. 4. Letakkan sebatang lilin, lalu nyalakan lilin tersebut. 5. Atur posisi lilin sehingga nyala api lilin tepat berada di depan celah ketiga karton. Pertanyaan: 1. Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris tersebut? 2. Jika salah satu bidang karton digeser, apakah kamu masih bisa melihat cahaya lilin? Mengapa demikian? Kegiatan Pertemuan 2 Kegiatan 1

16 73 Tujuan: Bayangan yang terjadi pada cermin datar Alat dan Bahan 1. Cermin datar yang besar Langkah Kegiatan: 1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar. 2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin?\ 3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? 4. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? 5. Condongkan badanmu ke kanan! Condong kesebelah manakah bayangan badanmu pada cermin? 6. Condongkan badanmu ke kiri! Condong kesebelah manakah bayangan badanmu pada cermin? 7. Perhatikanlah tinggi badanmu dan tinggi bayanganmu pada cermin! Mana yang lebih besar, badanmu atau bayangan badanmu? Pertanyaan: 1. Adakah perbedaan antara badanmu dan bayangamu? 2. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

17 74 Kegiatan 2 Tujuan: Bayangan yang terjadi pada cermin cekung Alat dan bahan: 1. Sendok makan yang masih mengkilap 2. Bolpoin. Langkah Kegiatan: 1. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cekung. 2. Amatilah bayangan bolpion pada cekungan sendok. 3. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion. 4. Jauhkan bolpoin dari sendok. 5. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cekung. 6. Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya. Pertanyaan 3. Saat bolpoin di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpoin? 4. Saat bolpoin menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecil bayangan bolpoin? Tegakkah bayangan bolpoin dalam sendok itu? 5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

18 75 Kegiatan 3 Tujuan: Bayangan pada cermin cembung Alat dan Bahan Langkah Kegiatan: 1. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cembung. 2. Amatilah bayangan bolpion pada bagian sendok yang cembung. 3. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion. 4. Jauhkan bolpoin dari sendok. 5. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cembung. 6. Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya. Pertanyaan 1. Saat bolpoin di dekat sisi sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpoin? 2. Saat bolpoin menjauhi bagian sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecil bayangan bolpoin? 3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

19 76 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP Siklus II ) Sekolah : SD N Cokrowati Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2 Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) I. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model. II. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. III. Indikator Menunjukkan sifat cahaya dapat dibiaskan Menunjukkan cahaya putih terdiri dari berbagai warna. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat dibiaskan dengan benar 2. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat menyebutkan penyebab pembiasan cahaya dengan benar. 3. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat menggambar cahaya yang mengalami pembiasan apabila melalui dua medium yang berbeda dengan benar. 4. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness)

20 77 V. Materi Pokok 1. Cahaya dapat dibiaskan. Cahaya yang merambat melalui dua medium yang berbeda, misalnya dari udara ke air, maka cahaya tersebut mengalami pembiasan atau pembelokan. Medium adalah zat perantara yang dilalui. Kerapatan zat itu berbeda-beda. Kerapatan air jernih itu lebih besar dari pada kerapatan udara. Oleh karena itu pensil yang dimasukkan kedalam air terlihat seperti patah. Hal ini terjadi karena bagian pensil yang tercelup tersebut terlihat lebih tinggi dari kedudukan yang sebenarnya. Cahaya dari bagian pensil yang tercelup, ketika keluar ke udara di bidang batas di biaskan menjauhi garis normal sehingga sebagian bagian tersebut terlihat lebih tinggi. 2. Cahaya putih terdiri dari berbagai warna. Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih. Ketika cahaya mengenai air, warna cahaya yang tampak bukan putih lagi. Cahaya putih telah mengalami pembiasan dan terurai menjadi bermacam-macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih disebut spektrum. VI. Metode Pembelajaran Eksperimen VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal (10 menit) Mengucapkan salam kepada siswa dan absensi. Apersepsi: Pernahkah kalian mengamati dasar kolam atau bak mandi yang airnya jernih? Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (45 menit) b. Eksplorasi - Apakah dasar kolam atau bak mandi yang airnya jernih itu tampak lebih dangkal? - Siswa menarik hipotesis.

21 78 - Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis. c. Elaborasi - Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa. - Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan dilakukan oleh siswa: Percobaan A. 3. Isilah mangkuk dengan air. 4. Celupkan sebagian pensil kedalam air! Amati apa yang terjadi. Percobaan B. 1. Masukkan uang logam kedalam cangkir. Lihatlah uang logam dari jarak yang agak jauh. Tandailah tempat kamu berdiri. 2. Isilah mangkuk dengan air bening secara perlahan-lahan sehingga tidak mengubah posisi uang logam. 3. Lihatlah kembali uang logam itu dari tempat kamu berdiri tadi. - Siswa menerima lembar kerja. - Masing-masing kelompok menerima alat peraga. - Siswa melakukan percobaan dalam kelompok.

22 79 - Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar. - Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam kegiatan: Percobaan A 1. Apakah pensil tampak lurus atau bengkok? 2. Gambarkan cahaya yang mengalami pembiasan apabila melalui dua medium yang berbeda. 3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Percobaan B 1. Bagaimana letak uang logam pada saat dan tidak diberi air dengan sesudah diberi air? 2. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? - Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya. - Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah dilakukannya. d. Konfirmasi - Memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang pemahaman kegiatan penelitian yang telah dilakukan. - Meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen. - Memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa berupa pujian. 5. Kegiatan Akhir (15 menit) Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini: 1. Cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya: cahaya yang merambat dari udara ke air.

23 80 2. Cahaya dapat di biaskan jika cahaya melalui dua medium yang berbeda. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih belajar dengan rajin dan giat sehingga pada saat kegiatan pembelajaran selanjutnya kita lebih memahami materi yang akan dipelajari. Guru melakukan refleksi. Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal (10 menit) Mengucapkan salam kepada siswa. - Apersepsi: Anak-anak pernakah kamu melihat pelangi? Warna apa sajakah yang terdapat di dalam pelangi? Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (40 menit) a. Eksplorasi - Kapankah pelangi itu terjadi? - Siswa menarik hipotesis. - Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis. b. Elaborasi - Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa. - Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan dilakukan oleh siswa: 1. Isilah baskom dengan air jernih. 2. Masukkan cermin datar ke dalam baskom. 3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat memantulkan cahaya matahari. 4. Gunakanlah selembar kertas putih untuk menangkap pantulan cahaya matahari. 5. Amati hal yang terjadi

24 81 - Siswa menerima lembar kerja. - Masing-masing kelompok menerima alat peraga. - Siswa melakukan percobaan dalam kelompok. - Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar. - Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam kegiatan: 4. Warna-warna apa yang terlihat oleh mu? 5. Mengapa menggunakan air jernih? 6. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? - Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah dilakukannya. c. Konfirmasi - Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang pemahaman kegiatan penelitian yang telah dilakukan. - Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen. - Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa berupa pujian. 3. Kegiatan Akhir (20 menit) Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini:

25 82 VIII. IX. 5. Cahaya matahari yang terlihat putih sebenarnya perpaduan dari berbagai warna cahaya yang disebit spectrum. 6. Spectrum terdiri atas warna marah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu. Guru membagikan soal evaluasi untuk mengetahui kemampuan siswa. Salam penutup. Sumber Belajar dan Alat Peraga - Sumber Belajar 1. Buku SAINS untuk SD Kelas V, Widodo Eko Prabandari, S.Pd halaman LKS kelas V, Surya Padra halaman Alat Peraga Pensil, mangkuk bening, uang logam, baskom, cermin datar, selembar kertas putih. Penilaian Jenis tes : Tes tertulis Bentuk : Pilihan ganda, Isisan

26 83 SOAL EVALUASI A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa... a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan 2. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati... a. garis normal c. garis vertikal b. garis horizontal d. garis lurus 3. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut... a. pelangi c. warna terang b. spektrum cahaya d. warna gelap 4. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh... a. sinar datang dengan bidang batas b. sinar datang dengan garis normal c. sinar pantul dengan dinding pantul d. sinar pantul dengan garis normal 5. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu... a. terbentuknya warna pada gelembung sabun b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang sebenarnya c. terbentuknya bayangan oleh cermin d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi 6. Cahaya putih bila diuraiakan menjadi... a. 8 warna c. 7 warna b. 6 warna d. 9 warna 7. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah... a. periskop c. kaca pembesar b. cakram warna d. teleskop

27 84 8. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu.... a. memantulnya cahaya pada cermin b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. cahaya menembus benda bening d. terbentuknya pelangi pada saat hujan 9. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu... a. cermin datar c. cermin cekung b. cermin cembung d. lensa cembung 10. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat... a. merambat lurus c. dapat dipantulkan b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat maka cahaya akan dibiaskan Sendok yang disimpan di dalam gelas terlihat bengkok. Hal ini menunjukkan salah satu sifat cahaya, yaitu Cahaya matahari sebenarnya terdiri atas... warna. 4. Sumber cahaya yang utama bagi bumi adalah Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih disebut... Kunci Jawaban A. Pilihan Ganda a. B 6. C b. A 7. B c. B 8. B d. A 9. A e. B 10. B

28 85 B. Isian 1. Menjauhi garis normal 2. Dapat dibiaskan Matahari 5. Spectrum Penilaian: Jumlah benar 2 3

29 86 Lembar Eksperimen Kelompok Kegiatan Pertemuan 1 Tujuan: Mengamati peristiwa pembiasan cahaya. Percobaan A Alat dan bahan: 1. Pensil 2. Mangkuk bening Langkah Kegiatan: 1. Isilah mangkuk dengan air. 2. Celupkan sebagian pensil kedalam air! Amati apa yang terjadi. Pertanyaan 1. Apakah pensil tampak lurus atau bengkok? 2. Gambarkan cahaya yang mengalami pembiasan apabila melalui dua medium yang berbeda. 3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Percobaan B. Alat dan bahan: 1. Uang logam 2. Mangkuk bening Langkah Kegiatan: 1. Masukkan uang logam kedalam cangkir. Lihatlah uang logam dari jarak yang agak jauh. Tandailah tempat kamu berdiri. 2. Isilah mangkuk dengan air bening secara perlahan-lahan sehingga tidak mengubah posisi uang logam. 3. Lihatlah kembali uang logam itu dari tempat kamu berdiri tadi.

30 87 Pertanyaan: 6. Bagaimana letak uang logam pada saat dan tidak diberi air dengan sesudah diberi air? 7. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Kegiatan Pertemuan 2 Alat dan Bahan 1. Baskom 2. Cermin datar 3. Selembar kertas putih Langkah Kegiatan: 1. Isilah baskom dengan air jernih 2. Masukkan cermin datar ke dalam baskom 3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat memantulkan cahaya matahari 4. Gunakanlah selembar kertas putih untuk menangkap pantulan cahaya matahari 5. Amati hal yang terjadi Pertanyaan 1. Warna-warna apa yang terlihat oleh mu? 2. Mengapa menggunakan air jernih?

31 88 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1 Siklus I Nama : Agus Sura Atmaja NIP : Sekolah : SD Cokrowati Pelaksanaan : 27 Februari 2012 Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)! No Aspek yang di amati Skor I Pra Pembelajaran 1. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. 2. Guru menyiapkan siswa untuk duduk rapi ditempat masing-masing. 3. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran. II Kegiatan Awal 1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa. 3. Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari yaitu tentang cahaya dan sifat-sifatnya. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa 5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. 6. Guru menjelaskan kepada siswa langkah-langkah dalam pembelajaran eksperimen. 7. Guru menyampaikan apersepsi dengan membahas sedikit materi

32 89 III No yang telah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. Guru bertanya kepada siswa apakah cahaya yang kalian lihat melalui celah rumah atau di gedung bioskop merambat lurus. 2. Guru bertanya Kepada siswa apakah cahaya tersebut masih merambat lurus jika terhalang oleh sebuah benda. 3. Guru menyuruh siswa membuat hipotesis. 4. Guru menulis hipotesis siswa di papan tulis. Elaborasi: 1. Guru menyuruh siswa untuk membuat kelompok 2. Guru memberikan penjelasan langkah-langkah percobaan. 3. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok 4. Guru menyuruh siswa untuk mencatat hasil percobaan yang telah dilakukan 5. Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi hasil diskusi mereka. 6. Guru memberikan skor kepada setiap kelompok yang telah selesai melakukan presentasi hasil diskusinya. Konfirmasi: 1. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 3. Guru memberi penguatan tentang pemahaman eksperimen yang dilakukan. Aspek yang di amati 1. Ketepatan dalam penerapan metode eksperimen. Skor

33 90 IV 2. Guru memberikan refleksi pembelajaran Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil dari pembelajaran yang telah dipelajari 2. Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu. 3. Guru mengakhiri pembelajaran. Salatiga, 27 Februari 2012 Observer Agus Surya Atmaja NIM

34 91 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2 Siklus I Nama : Agus Sura Atmaja NIM : Sekolah : SD Cokrowati Pelaksanaan : 29 Februari 2012 Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)! No Aspek yang di amati Skor I Pra Pembelajaran 1. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. 2. Guru menyiapkan siswa untuk duduk rapi ditempat masing-masing. 3. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran. II Kegiatan Awal 1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa. 3. Guru mengulas materi tentang cahaya dan sifat-sifatnya. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa 5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. 6. Guru menjelaskan kepada siswa langkah-langkah dalam pembelajaran eksperimen. 7. Guru menyampaikan apersepsi dan membahas materi yang telah dipelajari sebelumnya.

35 92 III Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. Guru bertanya kepada siswa apakah bayangan kalian yang ada pada cermin tampak sama dengan kalian. 2. Guru menyuruh siswa membuat hipotesis. 3. Guru menulis hipotesis siswa di papan tulis. Elaborasi: 1. Guru menyuruh siswa untuk membuat kelompok 2. Guru memberikan penjelasan langkah-langkah percobaan. 3. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok 4. Guru menyuruh siswa untuk mencatat hasil percobaan yang telah dilakukan 5. Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi hasil diskusi mereka. 6. Guru memberikan skor kepada setiap kelompok yang telah selesai melakukan presentasi hasil diskusinya. Konfirmasi: 1. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. No IV 3. Guru memberi penguatan tentang pemahaman eksperimen yang dilakukan. Aspek yang di amati 1. Ketepatan dalam penerapan metode eksperimen 2. Guru memberikan refleksi pembelajaran Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil dari pembelajaran yang telah dipelajari Skor

36 93 2. Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu. 3. Guru mengakhiri pembelajaran. Salatiga, 29 Februari 2012 Observer Agus Surya Atmaja NIM

37 94 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1 Siklus II Nama : Agus Sura Atmaja NIM : Sekolah : SD Cokrowati Pelaksanaan : 5 Maret 2012 Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)! No Aspek yang di amati Skor I Pra Pembelajaran 1. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. 2. Guru menyiapkan siswa untuk duduk rapi ditempat masing-masing. 3. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran. II Kegiatan Awal 1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa. 3. Guru mengulas materi yang akan dipelajari yaitu tentang cahaya dan sifat-sifatnya. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa 5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. 6. Guru menjelaskan kepada siswa langkah-langkah dalam pembelajaran eksperimen. 7. Guru menyampaikan apersepsi dan membahas materi yang telah

38 95 III dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. Guru bertanya kepada siswa apakah dasar kolam atau bak mandi yang airnya jernih itu tampak lebih dangkal. 2. Guru menuruh siswa membuat hipotesis. 3. Guru menulis hipotesis siswa di papan tulis. Elaborasi: 1. Guru menyuruh siswa untuk membentuk kelompok 2. Guru memberikan penjelasan langkah-langkah percobaan. 3. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok 4. Guru menyuruh siswa untuk mencatat hasil percobaan yang telah dilakukan 5. Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi hasil diskusi mereka. 6. Guru memberikan skor kepada setiap kelompok yang telah selesai melakukan presentasi hasil diskusinya. Konfirmasi: 1. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. No IV 3. Guru memberi penguatan tentang pemahaman eksperimen yang dilakukan. Aspek yang di amati 1. Ketepatan dalam penerapan metode eksperimen. 2. Guru memberikan refleksi pembelajaran. Kegiatan Akhir 3. Guru bersama siswa membuat Skor

39 96 kesimpulan tentang hasil dari pembelajaran yang telah dipelajari 4. Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu. 5. Guru mengakhiri pembelajaran. Salatiga, 5 Maret 2012 Observer Agus Surya Atmaja NIM

40 97 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2 Siklus II Nama : Agus Sura Atmaja NIM : Sekolah : SD Cokrowati Pelaksanaan : 7 Maret 2012 Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)! No Aspek yang di amati Skor I Pra Pembelajaran 1. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. 2. Guru menyiapkan siswa untuk rapi duduk ditempat masing-masing. 3. Guru memeriksa kesiapan siswa dalammengikuti pelajaran. II Kegiatan Awal 1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa. 3. Guru mengulas materi yang akan dipelajari yaitu tentang cahaya dan sifat-sifatnya. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa 5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. 6. Guru menjelaskan kepada siswa langkah-langkah dalam pembelajaran eksperimen. 7. Guru menyampaikan apersepsi dengan membahas sedikit materi

41 98 III yang telah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. Guru bertanya kepada siswa kapankah pelangi itu terjadi. 2. Guru menuruh siswa membuat hipotesis. 3. Guru menulis hipotesis siswa di papan tulis. Elaborasi: 1. Guru menyuruh siswa untuk membuat kelompok 2. Guru memberikan penjelasan langkah-langkah percobaan. 3. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok 4. Guru menyuruh siswa untuk mencatat hasil percobaan yang telah dilakukan 5. Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi hasil diskusi mereka. 6. Guru memberikan skor kepada setiap kelompok yang telah selesai melakukan presentasi hasil diskusinya. Konfirmasi: 1. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. No IV 3. Guru memberi penguatan tentang pemahaman eksperimen yang dilakukan. Aspek yang di amati 1. Ketepatan dalam penerapan metode ekspsrimen. 2. Guru memberikan refleksi pembelajaran. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil dari pembelajaran yang telah dipelajari Skor

42 99 2. Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu. 3. Guru mengakhiri pembelajaran. Salatiga, 7 Maret 2012 Observer Agus Surya Atmaja NIM

43 100 Distribusi Hasil Belajar Siswa Siklus I No Nama Siswa L/P Nilai Keterangan 1. Ahmad Soni Wijayanto L 60 Tuntas 2. Ahmad Basri Mustofa L 73 Tuntas 3. Ima Erviana P 73 Tuntas 4. Irmaningsih P 80 Tuntas 5. Nina Febriana P 73 Tuntas 6. Febi Wibowo L 66 Tuntas 7. Rita Maratus Sholihah P 73 Tuntas 8. Vina Ramadhani P 46 Tidak tuntas 9. Ade Frenanda Efendi L 46 Tidak tuntas 10. Ahmad Tohari L 80 Tuntas 11. Ahmad Jamaludin L 40 Tidak tuntas 12. Andre Luky Setiawan L 30 Tidak tuntas 13. Anis Febriana P 100 Tuntas 14. Ahmad Nur Ikhsan L 80 Tuntas 15. Dwi Cahyo Utomo L 76 Tuntas 16. Dyah Ayu Wulandari P 70 Tuntas 17. Eka Septiana P 76 Tuntas 18. Eva Alya Mujahadah P 70 Tuntas 19. Jodi Riki Roviananda L 50 Tidak tuntas 20. Muhamad Nur Khamdi L 63 Tuntas 21. Rian Roy Saputra L 43 Tidak Tuntas 22. Siti Noviah P 70 Tuntas 23. Siti Fatimah P 83 Tuntas 24. Siti Nur Ana P 66 Tuntas 25. Subadiah P 53 Tidak tuntas 26. Tiara Indah Dewi Yuliana P 76 Tuntas 27. Yumima Mutiara P 73 Tuntas 28. Yolla Jilian Zakaria L 43 Tidak tuntas 29. Catur Oktaviani P 80 Tuntas 30. Ahmad Irfan Nur Fauzi L 43 Tidak Tuntas

44 Distribusi Hasil Belajar Siswa Siklus II No Nama Siswa L/P Nilai Keterangan 1. Ahmad Soni Wijayanto L 93 Tuntas 2. Ahmad Basri Mustofa L 100 Tuntas 3. Ima Erviana P 66 Tuntas 4. Irmaningsih P 93 Tuntas 5. Nina Febriana P 93 Tuntas 6. Febi Wibowo L 66 Tuntas 7. Rita Maratus Sholihah P 76 Tuntas 8. Vina Ramadhani P 40 Tidak Tuntas 9. Ade Frenanda Efendi L 86 Tuntas 10. Ahmad Tohari L 83 Tuntas 11. Ahmad Jamaludin L 93 Tuntas 12. Andre Luky Setiawan L 93 Tuntas 13. Anis Febriana P 100 Tuntas 14. Ahmad Nur Ikhsan L 100 Tuntas 15. Dwi Cahyo Utomo L 86 Tuntas 16. Dyah Ayu Wulandari P 93 Tuntas 17. Eka Septiana P 93 Tuntas 18. Eva Alya Mujahadah P 86 Tuntas 19. Jodi Riki Roviananda L 80 Tuntas 20. Muhamad Nur Khamdi L 93 Tuntas 21. Rian Roy Saputra L 93 Tuntas 22. Siti Noviah P 63 Tuntas 23. Siti Fatimah P 86 Tuntas 24. Siti Nur Ana P 86 Tuntas 25. Subadiah P 56 Tidak Tuntas 26. Tiara Indah Dewi Yuliana P 93 Tuntas 27. Yumima Mutiara P 80 Tuntas 28. Yolla Jilian Zakaria L 76 Tuntas 29. Catur Oktaviani P 86 Tuntas 30. Ahmad Irfan Nur Fauzi L 80 Tuntas 101

45 102 SOAL UJI VALIDITAS Nama : Kelas : A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 11. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah... a. matahari c. generator b. batu baterai d. dinamo 12. Cahaya yang merambat lurus dimanfaatkan pada... a. lampu mobil c. cahaya lilin b. lampu rumah d. lampu penerangan jalan 13. Salah satu sifat cahaya adalah a. cahaya dapat berbelok b. cahaya menembus benda bening c. cahaya menembus benda gelap d. cahaya menenbus eternit 14. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu.... a. cermin datar c. cermin cekung b. cermin cembung d. lensa cembung 15. Benda-benda didepan cermin cekung memiliki bayangan yang bergantung pada a. luas penampang cermin b. ketebalan cermin c. jarak benda tehadap cermin d. jumlah benda 16. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut... a. cermin cembung c. cermin hias b. cermin datar d. cermin cekung 17. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah...

46 103 a. sama c. lebih dekat b. berbeda d. lebih jauh 18. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah... a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik b. nyata dan tegak d. semu dan tegak 19. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah... a. cermin datar c. cermin cembung b. cermin cekung d. cermin rias 20. Berikut ini siat bayangan cermin datar, kecuali a. nyata c. tegak b. semu d. jarak sama dengan benda 21. Cahaya memiliki sifat dapat... a. merambat lurus c. dibiaskan b. dipantulkan d. semua jawaban benar 22. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu.... e. maya, tegak, dan diperkecil f. nyata, tegak, dan diperkecil g. maya, terbalik, dan diperbesar h. nyata, terbalik, dan sama besar 23. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu.... e. memantulnya cahaya pada cermin f. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca g. cahaya menembus benda bening h. terbentuknya pelangi pada saat hujan 24. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa... a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan 25. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati... a. garis normal c. garis vertical

47 104 b. garis horizontal d. garis lurus 26. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut... a. pelangi c. warna terang b. spektrum cahaya d. warna gelap 27. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh... a. sinar datang dengan bidang batas b. sinar datang dengan garis normal c. sinar pantul dengan dinding pantul d. sinar pantul dengan garis normal 28. Cahaya bila mengenai bidang miring akan a. dipantulkan c. dibelokkan b. diteruskan d. dirambatkan 29. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu... e. terbentuknya warna pada gelembung sabun f. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang sebenarnya g. terbentuknya bayangan oleh cermin h. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi 30. Cahaya putih bila diuraiakan menjadi... c. 8 warna c. 7 warna d. 6 warna d. 9 warna 31. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah... a. periskop c. kaca pembesar b. cakram warna d. teleskop 32. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu.... a. memantulnya cahaya pada cermin b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. cahaya menembus benda bening d. terbentuknya pelangi pada saat hujan

48 Warna putih cahaya matahari yang terurai menjadi spectrum yang menyerupai pita-pita warna disebut a. spectrum warna c. pelangi b. cakram warna d. bayangan 34. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu... a. cermin datar c. cermin cekung b. cermin cembung d. lensa cembung 35. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat... a. merambat lurus c. dapat dipantulkan b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Pada siang hari ruangan kelas di bawah meja terlihat terang adanya peristiwa pemantulan 2. Salah satu benda yang memanfaatkan sifat cahaya dapat menembus benda bening adalah Pada cermin datar tinggi bayangan tinggi benda 4. Cahaya mengenai benda yang permukaannya rata dan mengkilap akan mengalami Bayangan yang dibentuk cermin datar adalah bayangan 6. Pemantulan cahaya yang menyebar terjadi pada cermin 7. Bayangan pada cermin datar adalah sama besar, tegak, dan jaraknya sama, sehingga dapat dimanfaatkan untuk Cahaya yang masuk melalui jendela rumah yang terbuat dari kaca menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat Ketika senter mengenai tembok, cahayanya tidak bisa diteruskan karena tembok termasuk 10. Apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat maka cahaya akan dibiaskan...

49 Sendok yang disimpan di dalam gelas terlihat bengkok. Hal ini menunjukkan salah satu sifat cahaya, yaitu Cahaya matahari sebenarnya terdiri atas... warna. 13. Cahaya yang datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat maka cahaya akan 14. Sumber cahaya yang utama bagi bumi adalah Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih disebut...

50 107 HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN PILIHAN GANDA 1. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Pilihan Ganda 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

51 108 VAR VAR VAR Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Pilihan Ganda 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

52 109 VAR VAR VAR

53 110 HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN ISIAN SINGKAT 1. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Isian 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Isian 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

54 111 Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

55 112 Rekapitulasi Hasil Perhitungan Taraf Kesukaran Soal Pilihan Ganda No Soal Jumlah Siswa Jumlah Tingkat No. Jawab Benar Siswa Kesukaran Keterangan 1. ( 1 ) ,46 Sedang 2. ( 2 ) ,43 Sedang 3. ( 4 ) ,4 Sedang 4. ( 6 ) ,46 Sedang 5. ( 7 ) ,4 Sedang 6. ( 8 ) ,4 Sedang 7. ( 9 ) ,4 Sedang 8. ( 11 ) ,4 Sedang 9. ( 12 ) ,4 Sedang 10. ( 13 ) ,4 Sedang 11. ( 14 ) ,4 Sedang 12. ( 15 ) ,43 Sedang 13. ( 16 ) ,5 Sedang 14. ( 17 ) ,46 Sedang 15. ( 19 ) ,4 Sedang 16. ( 20 ) ,4 Sedang 17. ( 21 ) ,43 Sedang 18. ( 22 ) ,43 Sedang 19. ( 24 ) ,4 Sedang 20. ( 25 ) ,4 Sedang

56 113 Rekapitulasi Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Isai No Soal Jumlah Siswa Jumlah Tingkat No. Jawab Benar Siswa Kesukaran Keterangan 1. ( 1 ) ,4 Sedang 2. ( 2 ) ,4 Sedang 3. ( 3 ) ,7 Sedang 4. ( 4 ) ,4 Sedang 5. ( 7 ) ,4 Sedang 6. ( 8 ) ,4 Sedang 7. ( 9 ) ,43 Sedang 8. ( 11 ) ,4 Sedang 9. ( 12 ) ,5 Sedang 10. ( 13 ) ,4 Sedang 11. ( 14 ) ,76 Mudah 12. ( 15 ) ,4 Sedang 13. ( 16 ) ,43 Sedang

57 DOKUMENTASI 114

58 115