RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I Lampiran 01. Sekolah : SDN WONOSEGORO 01 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2 Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya Waktu : 6 x 35 menit (3 X pertemuan) Metode : Demonstrasi, Ceramah,Diskusi Tugas kelompok, Tanya jawab,. A. Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model B. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Memahami peta konsep tentang sifat-sifat cahaya 2. Memahami bahwa cahaya merambat lurus 3. Memahami jenis bayangan banda yang dikenai cahaya 4. Memahami bahwa cahaya menembus benda bening 5. Memahami definisi benda bening, benda tembus cahaya dan tak tembus cahaya 6. Memahami bahwa cahaya dapat dipantulkan 7. Memahami jenis-jenis pemantulan 8. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar 9. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cekung 10. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cembung 11. Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata 12. Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. D. Tujuan Pembelajaran: Melalui penjelasan guru dengan penanyangan media animasi tentang cahaya dan sifat-sifatnya: 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian cahaya. 2. Siswa dapat menyebutkan sifat cahaya 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian cahaya merambat lurus. 4. Siswa dapat akibat yang ditimbulkan dari cahaya merambat lurus. 5. Siswa dapat menjelaskan pengertian cahaya menembus benda bening. 75

2 6. Siswa dapat mengolongkan jenis-jenis benda berdasarkan daya tembus terhadap cahaya. 7. Siswa dapat membedakan bayangan inti dan bayangan kabur. 8. Siswa dapat menjelaskan cahaya dapat dipantulkan 9. Siswa dapat membedakan jenis-jenis pemantulan cahaya 10. Siswa dapat menjelaskan bayangan yang terjadi pada cermin datar 11. Siswa dapat menjelaskan bayangan yang terjadi pada cermin cekung 12. Siswa dapat menjelaskan bayangan yang terjadi pada cermin cembung 13. Siswa dapat membedakan bayangan semu dan nyata 14. Siswa dapat menjelaskan sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Dan Ketelitian (carefulness) E. Materi Essensial Sifat Cahaya 1. Cahaya merambat lurus 2. Cahaya menembus benda bening 3. Cahaya dapat dipantulkan 4. Cahaya dapat dibiaskan 5. Cahaya putih terdiri dari berbagai warna 6. Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan 7. Benda dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya 8. Alat-alat optik membantu penglihatan F. Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas V 2. Multi media animasi format powerpoint tentang cahaya dan sifat-sifatnya. 3. Komputer dan LCD G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Kegiatan Inti 76

3 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: 1) Siswa dapat memahami peta konsep tentang cahaya 2) Memahami bahwa cahaya merambat lurus 3) Membedakan bayangan inti dan bayangan kabur. 4) Memahami bahwa cahaya menembus benda bening 5) Memahami definisi benda bening 6) Mengerjakan Tugas LKS secara kelompok untuk dipresentasikan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi: 1) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 2) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; 3) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa a. Berkas cahaya merambat lurus b. Cahaya dapat menembus benda-benda bening c. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya b. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru memanfaatkan media animasi untuk: 1) Memahami bahwa cahaya dapat dipantulkan 2) Memahami jenis-jenis pemantulan 3) Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar 77

4 4) Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cekung 5) Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cembung 6) Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata 7) Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis tentang sifat-sifat cahaya; 2) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; 3) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; 4) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi adalah: 1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan dari kegiatan : a. Bayangan yang dibentuk cermin datar selalau semu, tegak dan sama dengan bendanya b. Jika benda dekat cermin, bayangan yang dibentuk semu, lebih besar dan tegak. Jika benda jauh dari cermin bayangan yang dibentuk nyata dan terbalik. c. Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalau semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya d. Menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya bila melalui dua medium yang berbeda. e. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi: a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya b. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 78

5 2. Kegiatan Inti Dalam kegiatan inti guru: 1) Membahas hasil kerja kelompok yang telah dikerjakan pada pertemuan pembelajaran yang lalu. 2) Memotivasi siswa untuk menanyakan materi pembelajaran yang belum jelas. 3) Memberi kesempatan siswa memberikan tanggapan atas pertanyaan yang muncul di kelasnya. 4) Melaksanakan evaluasi penilaian hasil belajar siswa. 3. Penutup Memberikan Pekerjaan Rumah pada siswa. H. Penilaian: Tugas Individu Tes: Tertulis Uraian Instrumen/ Soal 1. Apakah pengaruh dari sifat cahaya merambat lurus dari suatu sumber cahaya terhadap suatu benda yang dikenainya.? 2. Apakah penyebab terbentuknya bayangan inti dan bayangan kabur? 3. Sebutkan jenis benda berdasarkan daya tembusnya terhadap cahaya dan beri contohnya! 4. Bagaimanakah sifat-sifat pemantulan cahaya/hukum snelius? 5. Jelaskan sifat bayangan dari cermin datar! Kunci Jawaban: 1. Karena cahaya merambat lurus, dan mengenai benda, maka dibelakang benda tidak akan terkena cahaya dan gelap. Ruang gelap di belakang benda yang terkena cahaya disebut bayang-bayang. Hanya bagian depan yang terkena cahaya yang terlihat mata. 2. Bayangan inti terbentuk bila cahaya berasal dari sumber cahaya yang kecil. Bayang-bayang kabur terbentuk bila cahaya berasal dari sumber cahaya yang besar. 3. Benda bening: benda yang meneruskan semua cahaya yang mengenainya, misalkan kaca. 79

6 Benda tembus cahaya: benda yang meneruskan sebagian cahaya yang mengenainya, misalkan kertas tipis, kertas minyak, mika. Benda tidak tembus cahaya: benda yang sama sekali tidak meneruskan cahaya yang mengenainya misalkan kayu, tembok. 4. Sinar datang, sinar pantul dan garis normal terletak pada satu bidang datar. Sudut datang sama dengan sudut pantul 5. Sifat bayangan pada cermin datar adalah: - tegak - sama besar - sama jarak - terbalik kiri-kanan - maya Kriteria Penilaian: 1. Setiap nomor soal skor 20. Total skor maksimal Panduan penilaian skor tiap nomor soal: 0 5 menjawab dengan kalimat tidak runtut, deskripsi kurang jelas, jawaban terlalu menyimpang dari pertanyaan dan kurang lengkap menjawab dengan kalimat hampir runtut, deskripsi hampir jelas, jawaban sedikit menyimpang dari pertanyaan dan hampir lengkap menjawab dengan kalimat runtut, deskripsi jelas, jawaban hampir sesuai dari pertanyaan dan hampir lengkap menjawab dengan kalimat runtut, deskripsi jelas, jawaban sesuai dari pertanyaan dan lengkap. Mengetahui Kepala SDN Wonosegoro 01 Wonosegoro, 5 Maret 2012 Mahasiswa S.Budi Satriyo, S.Pd. NIP Rohmadi NIM

7 Amati Gambar Pencerminan Berikut ini! Kerjakan bersama dalam kelompokmu! Lembar Kerja Siswa h h S S S S bayangan bayangan Cermin Datar Cermin Datar Isilah table berikut berdasarkan pengamatan kalian! No Aspek pengamatan Hasil Pengamatan 1 Jarak benda terhadap cermin(s) panjangnya cm 2 Jarak cermin terhadap bayangan benda (s ) panjangnya cm 3 Bagaimana arah posisi benda dan posisi bayangan benda 4 Bagaimana ukuran benda dan ukuran bayangan benda. 5 Apakah posisi atas dan bawah benda dengan bayanyan sama. 6 Apakah posisi atas dan bawah benda dengan bayanyan berubah. 7 Apakah hasil bayangan benda berada di balik cermin. 8 Apakah hasil bayangan benda dapat ditangkap oleh layar. Kesimpulan dari sifat bayangan yang dihasilkan oleh cermin datar adalah... 81

8 Gambarlah bayangan pada cermin datar di bawah ini! Cermin datar Cermin datar Panjang cermin minimum Berapakah panjang minimum cermin yang diperlukan untuk melihat bayangan seluruh badan kita? Perhatikan gambar! h ½ h Panjang minimum cermin yang dibutuhkan adalah.. dari tiggi badan kita. Isilah Tabel berikut ini dengan memberikan contoh benda menurut sifatnya terhadap cahaya! No Nama benda Benda bening Benda tembus cahaya Benda tak tembus cahaya 82

9 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Siklus II Lampiran 02. Sekolah : SDN WONOSEGORO 01 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2 Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya Waktu : 6 x 35 menit (3 X pertemuan) Metode : Demonstrasi, Ceramah,Diskusi Tugas kelompok, Tanya jawab,. A. Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model B. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cekung 2. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cembung 3. Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata 4. Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. D. Tujuan Pembelajaran: Melalui penjelasan guru dengan penanyangan media animasi tentang cahaya dan sifat-sifatnya: 1. Siswa dapat menjelaskan bayangan yang terjadi pada cermin datar 2. Siswa dapat menjelaskan bayangan yang terjadi pada cermin cekung 3. Siswa dapat menjelaskan bayangan yang terjadi pada cermin cembung 4. Siswa dapat membedakan bayangan semu dan nyata 5. Siswa dapat menjelaskan sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. 6. Siwa dapat memjelaslan jenis dan sifat lensa cembung dan cekung. 7. Siswa dapat menjelaskan cahaya dapat dibiaskan 8. Siswa dapat menjelaskan cahaya dapat diuraiakan 9. Siswa dapat menyebutkan contoh penguraian/disperse cahaya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Dan Ketelitian (carefulness) 83

10 E. Materi Essensial Sifat Cahaya 1. Bayangan yang terjadi pada cermin datar 2. Bayangan yang terjadi pada cermin cekung 3. Bayangan yang terjadi pada cermin cembung 4. Bayangan semu dan nyata 5. Sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. 6. Cahaya dapat dibiaskan 7. Cahaya dapat diuraiakan 8. Contoh penguraian/dispersi cahaya F. Media Belajar 4. Buku SAINS SD Relevan Kelas V 5. Multi media animasi format powerpoint tentang cahaya dan sifat-sifatnya. 6. Komputer dan LCD G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: 1) Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar 2) Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cekung 3) Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cembung 4) Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata 5) Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi: 1) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis tentang sifat-sifat dan jenis bayangan pada cermin datar, cembung dan cekung. 84

11 2) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut tentang sifat-sifat bayangan pada cermin datar,cembung dan cekung. 3) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa a. Sifat cermin datar, cembung dan cekung. b. Jenis bayangan pada cermin datar, cembung dan cekung c. Manfaaf cermin datar cembung dan cekung dalam kehidupan sehari-hari. d. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya b. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru memanfaatkan media animasi untuk: 1) Memahami sifat lensa cekung dan lensa cembung. 2) Membedakan tiga jenis lensa cembung dan cekung. 3) Menjelaskan ciri 3 sinar utama peda lensa cembung dan cekung. 4) Memahami sifat cahaya dapat dibiaskan 5) Memahami sifat cahaya dapat diuraikan 6) Menemukan contoh dispersi cahaya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis tentang sifat-sifat cahaya dapat dipantulkan, dibiaskan dan diuraikan 85

12 2) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut tentang sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan cekung. 3) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; 4) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi adalah: 1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan dari kegiatan : a. Bayangan yang dibentuk cermin datar selalau semu, tegak dan sama dengan bendanya b. Jika benda dekat cermin, bayangan yang dibentuk semu, lebih besar dan tegak. Jika benda jauh dari cermin bayangan yang dibentuk nyata dan terbalik. c. Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalau semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya d. Menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya bila melalui dua medium yang berbeda. e. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi: a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya b. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Dalam kegiatan inti guru: 1) Membahas hasil kerja kelompok yang telah dikerjakan pada pertemuan pembelajaran yang lalu. 2) Memotivasi siswa untuk menanyakan materi pembelajaran yang belum jelas. 3) Memberi kesempatan siswa memberikan tanggapan atas pertanyaan yang muncul di kelasnya. 4) Melaksanakan evaluasi penilaian hasil belajar siswa. 86

13 3. Penutup Memberikan Pekerjaan Rumah pada siswa. H. Penilaian: Tugas Individu Tes: Tertulis Uraian Instrumen/ Soal Jawaglah pertanyaan berikut dengan benar! 1. berikan contoh penggunaan cermin cekung dan cembung dalam kehidupan sehari-hari. 2. Apakah pengertian pemantulan sempurna 3. Apakah penyebab terjadinya derpersi cahaya. 4. Apakah pengetian warna polikromatik dan warna monokromatik 5. Jelaskan 3 sinar utama pada lensa cembung. Kunci Jawaban: 1. Cermin cekung digunakan kaca rias fokus yang besar dapat dijadikan kaca rias, karena menghasilkan bayangan yang diperbesar, parabola karena sifatnya yang mengumpulkan gelombang,digunakan pada teropong pantul pengganti lensa okuler Cermin cembung bayangan yang tegak, maya dan diperkecil, mampu membentuk bayangan benda yang sangat luas,digunakan pada: a. kaca spion pada kendaraan b. kaca pengintai pada supermarket c. kaca spion pada tikungan jalan 2. Bila sudut datang lebih besar dari sudut kritis, cahaya tidak dibiaskan melainkan dipantulkan dengan sempurna 3. Dispersi cahaya terjadi karena setiap warna cayaha memiliki panjang gelombang yang berbeda sehingga sudut biasnya berbeda-beda. 87

14 4. Warna polikromatik, yaitu warna cahaya yang masih bisa diuraikan lagi menjadi warna-warna dasar, warna monokromatik, yaitu warna cahaya yang tidak dapat diuraikan kembali. 5. Tiga sinar utama lensa cembung: a. Berkas sinar yang sejajar sumbu utama diteruskan melalui focus/titik api lensa. b. Berkas sinar yang melalui titik api/focus diteruskan sejajar sumbu utama lenas. c. Berkas sinar yang melalui titik pusat lensa diteruskan searah datngnya sinar. Kriteria Penilaian: 1. Setiap nomor soal skor 20. Total skor maksimal Panduan penilaian skor tiap nomor soal: 0 5 menjawab dengan kalimat tidak runtut, deskripsi kurang jelas, jawaban terlalu menyimpang dari pertanyaan dan kurang lengkap menjawab dengan kalimat hampir runtut, deskripsi hampir jelas, jawaban sedikit menyimpang dari pertanyaan dan hampir lengkap menjawab dengan kalimat runtut, deskripsi jelas, jawaban hampir sesuai dari pertanyaan dan hampir lengkap menjawab dengan kalimat runtut, deskripsi jelas, jawaban sesuai dari pertanyaan dan lengkap. Mengetahui Kepala SDN Wonosegoro 01 Wonosegoro, 2 April 2012 Mahasiswa S.Budi Satriyo, S.Pd. NIP Rohmadi NIM

15

16 Amati gambar berikut! Lembar Kerja Siswa siklus II Pertemuan 2 Lengkapi pernyataan berikut berdasarkan gambar! 1. Sifat bayangan: maya, tegak, diperbesar, posisi benda di 2. Sifat bayangan: nyata, terbalik diperbesar posisi benda di 3. Sifat bayangan: nyata terbalik, sama besar posisi benda di 4. Sifat bayangan: nyata, terbalik, diperkecil posisi benda di 5. Sifat bayanagn: nyata, terbalik, diperbesar, jarak tak terhinggaposisi benda di.. 90

17 FORMAT LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN Lampiran. Mata Pelajaran/Topik IPA / Cahaya dan Sifat-sifatnya Kelas/Sekolah V / SD Negeri Wonosegoro 01 Hari,tanggal Siklus/ Pertemuan Petunjuk: Berilah tanda centang ( ) pada kolom hasil pengamatan, sesuai hasil pengamatan saat mengamati proses pembelajaran! Hasil Aspek/ indikator yang diamati Pengamatan Ya Tidak No I Cara Guru melaksanakan KBM 1. Memberi petunjuk dan penjelasan yang berkaitan dengan isi pembelajaran. 2. Melaksanakan KBM dalam urutan logis. 3. Mengelola waktu pembelajaran secara efisien 4. Memotivasi waktu pembelajaran secara efisien. 5 Menanggapi pertanyaan dan respon peserta didik. 6. Menumbuhkan kepercayaan diri sendiri. 7. Melaksanakan evaluasi dan menutup KBM II Sarana / Persyaratan dalam KBM 1. Kesesuaian media pembelajaran dan alat yang akan digunakan dengan materi dalam KBM. 2. Keterampilan mendemonstrasikan /mengoperasikan media/alat dalam pembelajaran. 3 Membimbing peserta didik dalam pelaksanaan diskusi/tugas kelompok. 4 Mengembangkan pemahaman konsep. III Perilaku Peserta Didik dalam KBM 1 Semangat dalam pelajaran. 2 Antusias dalam mengikuti kegiatan demonstrasi dari media. 3 Perhatian dalam proses demonstrasi dari media pembelajaran. Wonosegoro, 2012 Observer Susana Sumijah,S.Pd NIP

18 LEMBAR OBSERVASI SISWA Lampiran. Mata Pelajaran/Topik IPA / Cahaya dan Sifat-sifatnya Kelas/Sekolah V / SD Negeri Wonosegoro 01 Hari,tanggal Siklus/ Pertemuan No Aktivitas 1 Apakah peseta didik dalam kondisi siap mengikuti kegiatan pembelajaran 2 Peserta didik berinteraksi dengan guru dalam hal : a. Menyampaikan pertanyaan b. Menyampaikan jawaban Hasil Pengamatan Ya Tidak 3 Peserta didik berinteraksi dengan peserta didik lain satu kelompok dalam hal : a. Saling bertanya b. Saling menjelaskan c. Saling bekerjasama d. Saling berdiskusi 4 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi 5 Peserta didik memberikan tanggapan/sanggahan 6 Peserta didik memberikan pertanyaan dalam diskusi diskusi kelompok 7 Apakah terjadi interaksi siswa dengan sumber belajar/media? 8 Apakah peseta didik bertanya tentang sesuatu masalah terkait dengan apa yang disajikan guru peserta pada kegiatan pembelajaran? Wonosegoro, 2012 Observer Susana Sumijah,S.Pd NIP

19 Lampiran. DAFTAR HADIR SISWA KELAS V SDN WONOSEGORO 01 KECAMATAN BANDAR KABUPATEN BATANG Mata Pelajaran/Topik IPA / Cahaya dan Sifat-sifatnya Kelas/Sekolah V / SD Negeri Wonosegoro 01 Hari,tanggal Senin, 16 April 2012 Siklus/ Pertemuan Siklus II / Pertemuan 3 No. NIS NAMA SISWA TANDA TANGAN Mengetahui Kepala SDN Wonosegoro 01 Wonosegoro, Mei 2012 Peneliti S.Budi Satriyo,S.Pd Rohmadi NIM

20 Lampiran 07 Tabel 01. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II No NIS KKM Pra Siklus Ketuntasan Tuntas Tidak Tuntas Siklus I Ketuntasan Tuntas Tidak Tuntas Siklus II Ketuntasan Tuntas Jumlah Rata-rata Nilai Tertinngi Nilai Terendah Persentase ketuntasan 22.2% 77.3% 90,9% Tidak Tuntas 94

21 Lampiran 16.. Gambar 1. Pelaksanaan pembelajaran Siklus I pertemuan 1 Gambar 2. Pelaksanaan pembelajaran Siklus I pertemuan 2 95

22 Lampiran 17. Gambar 3. Pelaksanaan pembelajaran Siklus II pertemuan 1 Gambar 4. Pelaksanaan pembelajaran Siklus II pertemuan 2 96

23 Lampiran18. Gambar 5 Pelaksanaan wawancara refleksi Siklus I Gambar 6 Pelaksanaan wawancara refleksi Siklus II 97

24 Lampiran 19. Gambar 7 Profil SDN Wonosegoro 01 Kec.Bandar Kab.Batang Gambar 8. Profil SDN Wonosegoro 01 Kec.Bandar Kab.Batang 98

25 Surat Permohonan Ijin Penelitian Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama : Rohmadi NIM : Kepada Yth, Kepala Sekolah SDN Wonosegoro 01 Di Wonosegoro Mengajukan permohonan ijin melakukan penelitian tindakan kelas sebagai tugas akhir mahasiswa PSKGJ UKSW Salatiga. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di kelas V SD Negeri Wonosegoro 01 dengan judul Penggunaan Media Animasi dalam Model Pembelajaran Langsung untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Semester 2 SDN Wonosegoro 01 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012.Untuk itu mohon berkenan dalam pelaksanaan penelitian mengijinkan Susana Sumijah,S.Pd guru kelas VI SDN Wonosegoro 01 sebagai observer penelitian tindakan kelas yang akan kami lakukan. Demikian permohonan kami, atas kebijaksanaan Bapak kami ucapkan terima kasih. Wonosegoro, 1 Maret 2012 Hormat kami ROHMADI NIM

26 PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPT DISDIKPORA KECAMATAN BANDAR SEKOLAH DASAR NEGERI WONOSEGORO 01 Alamat : Jl. Bandar-Tulis Km.06 Wonosegoro Kec. Bandar Kab. Batang Kp SURAT IJIN PENELITIAN Nomor : / III/ 2012 Lamp. : - - Hal : Ijin Penelitian Kepada Rohmadi Mahasiswa PSKGJ- S1.PGSD UKSW Salatiga di BATANG Dengan hormat, Menanggapi surat permohonan saudara tanggal 1 Maret 2012 untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas di kelas IV SD Negeri Kramatan, dengan ini kami menyatakan sebagai berikut : 1. Mengijinkan saudara untuk melaksanakan Penelitian Tindakan kelas dengan judul Penggunaan Media Animasi dalam Model Pembelajaran Langsung untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Semester 2 SDN Wonosegoro 01 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/ Mengijinkan Susana Sumijah, S.Pd guru kelas VI SDN Wonosegoro 01 sebagai observer pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang saudara lakukan. Demikian surat ini kami buat untuk menjadi periksa dan dapat digunakan sebagaimana mestinya. Wonosegoro, 5 Maret 2012 Mengetahui, Kepala SD Negeri Wonosegoro 01 S BUDI SATRIYO,S.Pd NIP

27 PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPT DISDIKPORA KECAMATAN BANDAR SEKOLAH DASAR NEGERI WONOSEGORO 01 Alamat : Jl. Bandar-Tulis Km.06 Wonosegoro Kec. Bandar Kab. Batang Kp SURAT TUGAS Nomor : / / III / 2012 Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Wonosegoro 01, Kecamatan Bandar, Kabupaten Batang, Provinsi Jawa Tengah, memberikan tugas kepada : Nama : Susana Sumijah,S.Pd NIP : Pangkat Gol./Ruang : Pembina,IV/a Jabatan : Guru Kelas VI Untuk menjadi observer Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Sdr. Rohmadi mahasiswa PSKGJ-S1-PGSD UKSW Salatiga dengan judul Penggunaan Media Animasi dalam Model Pembelajaran Langsung untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Semester 2 SDN Wonosegoro 01 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012 Demikian surat tugas ini dibuat agar dilaksanakan sebagaimana mestinya. Wonosegoro, 5 Maret 2012 Mengetahui, Kepala SD Negeri Wonosegoro 01 S BUDI SATRIYO,S.Pd NIP

28 PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPT DISDIKPORA KECAMATAN BANDAR SEKOLAH DASAR NEGERI WONOSEGORO 01 Alamat : Jl. Bandar-Tulis Km.06 Wonosegoro Kec. Bandar Kab. Batang Kp SURAT PERNYATAAN Nomor : / / V / 2012 Hal : Pernyataan Pelaksanaan PenelitianTindakan Kelas (PTK) Kepada Yth. Kaprogdi PSKGJ-S1.PGSD UKSW Salatiga di Salatiga Dengan hormat, Yang bertandan tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Wonosegoro 01 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Provinsi Jawa Tengah, menyatakan dengan sesungguhnya bahwa : Nama : Rohmadi NIM : Kelas : BATANG Pada bulan Maret 2012 sampai dengan Mei 2012 telah melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Penggunaan Media Animasi dalam Model Pembelajaran Langsung untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Semester 2 SDN Wonosegoro 01 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012 Demikan surat pernyataan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya. Wonosegoro, 14 Mei 2012 Kepala SD Negeri Wonosegoro 01 S BUDI SATRIYO,S.Pd NIP

29 FORMAT LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN Lampiran 00. Mata Pelajaran/Topik IPA / Cahaya dan Sifat-sifatnya Kelas/Sekolah V / SD Negeri Wonosegoro 01 Hari,tanggal Siklus Petunjuk: Berilah tanda centang ( ) pada kolom hasil pengamatan, sesuai hasil pengamatan saat mengamati proses pembelajaran! No. Aspek/ indikator yang diamati I Cara Guru melaksanakan KBM 1. Memberi petunjuk dan penjelasan yang berkaitan dengan isi pembelajaran. 2. Melaksanakan KBM dalam urutan logis. 3. Mengelola waktu pembelajaran secara efisien 4. Memotivasi waktu pembelajaran secara efisien. 5 Menanggapi pertanyaan dan respon peserta didik. 6. Menumbuhkan kepercayaan diri sendiri. 7. Melaksanakan evaluasi dan menutup KBM II Sarana / Persyaratan dalam KBM 1. Kesesuaian media pembelajaran dan alat yang akan digunakan dengan materi dalam KBM. 2. Keterampilan mendemonstrasikan /mengoperasikan media/alat dalam pembelajaran. 3 Membimbing peserta didik dalam pelaksanaan diskusi/tugas kelompok. 4 Mengembangkan pemahaman konsep. III Perilaku Peserta Didik dalam KBM 1 Semangat dalam mengikuti pelajaran. 2 Antusias dalam mengikuti kegiatan demonstrasi dari media. 3 Perhatian dalam proses demonstrasi dari media pembelajaran. Hasil Pengamatan Ya Tidak Wonosegoro, April 2012 Observer ( ) 103