LAMPIRAN 1. Surat Izin (Uji Instrumen dan Penelitian Skripsi)

Transkripsi

1 72 LAMPIRAN 1 Surat Izin (Uji Instrumen dan Penelitian Skripsi)

2 73

3 74 LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

4 75 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri Batur 04 Getasan Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ semester : 5 / II Alokasi waktu : 6 x 35 menit (3 x Pertemuan) A. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model. B. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. C. Indikator 1. Menyebutkan sumber cahaya dalam kehidupan sehari-hari 2. Membuktikan sifat cahaya dapat merambat lurus 3. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, gelap) 4. Membuktikan sifat cahaya dapat dipantulkan 5. Menyebutkan contoh benda yang menggunakan cermin (cekung, cembung) D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan sumber cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan berani 2. Melalui pengamatan/percobaan dengan rasa ingin tahu yang tinggi siswa dapat membuktikan bahwa cahaya dapat merambat lurus 3. Melalui demonstrasi dengan teliti siswa dapat mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, gelap). 4. Melalui diskusi dengan penuh tanggung jawab siswa dapat mengemukakan pendapat tentang benda yang tembus cahaya 5. Melalui percobaan dengan teliti dan tanggung jawab siswa dapat membuktikan sifat cahaya dapat dipantulkan

5 76 6. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh benda yang menggunakan cermin (cekung, cembung) dengan benar Karakter siswa yang diharapkan: 1. Disiplin : Siswa tertib dalam mengikuti pelajaran 2. Rasa ingin tahu : Siswa aktif bertanya tentang materi yang dipelajari 3. Kerja sama : Siswa dapat bekerja sama dengan teman 4. Berani : Siswa berani untuk mengemukakan pendapat 5. Teliti :Siswa teliti dalam melakukan pengamatan atau percobaan 6. Tanggung jawab : Siswa bertanggung jawab dalam berpendapat dan mengerjakan soal. E. Materi Esensial a. Pengertian cahaya Cahaya adalah sinar yang memungkinkan mata menangkap bayangan bendabenda di sekitarnya. b. Cahaya ada 2 macam, yaitu: 1. Cahaya yang berasal dari benda itu sendiri, seperti matahari, senter, lilin, dan lampu 2. Cahaya yang memancar dari benda akibat dari pemantulan cahaya tersebut. Misalnya, jika kamu melihat benda berwarna biru, artinya benda tersebut memantulkan cahaya berwarna biru. Cahaya yang sering kamu lihat merupakan cahaya tampak. Cahaya tampak sebenarnya tersusun atas semua warna pelangi. c. Sifat-sifat cahaya 1. Cahaya dapat merambat lurus. Saat berjalan di kegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika senter kamu nyalakan, cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus. Selain itu cahaya matahari yang melalui celah-celah sempit atau jendela juga akan tampak seperti garis-garis lurus. Hal ini membuktikan bahwa arah rambat cahaya menurut garis lurus sehingga disebut dengan cahaya

6 77 merambat lurus. Sifat cayaha yang merambat lurus ini dimanfaatkan manusia pada lampu senter dan lampu kendaraan bermotor. 2. Cahaya dapat menembus benda bening. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, triplek, kayu, dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca, air jernih, dan plastik bening, mika. 3. Cahaya dapat dipantulkan. Walaupun arah rambat cahaya adalah merambat lurus, akan tetapi cahaya dapat diubah arahnya yaitu dengan menggunakan benda yang permukaannya mengkilap. Perubahan arah rambat cahaya disebut pemantulan cahaya. Benda yang memntulkan cahaya disebut cermin. Besarnya sudut pantulan cahaya sama dengan sudut datangnya cahaya. Pemantulan cahaya ada yang teratur dan ada yang tidak teratur (baur). Pemantulan teratur terjadi bila cahaya mengenai benda yang permukaannya sangat rata dan mengkilap. Sebaliknya, pemantulan tidak teratur(pemantulan baur) terjadi bila cahaya mengenai benda yang permukaannya tidak rata (bergelombang). Contoh pemantulan baur yang sering kita lihat adalah cahaya yang dipantulkan dari permukaan jalan. Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya, ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada 2 macam yaitu cermin cembung dan cermin cekung. Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan tidak melengkung. Cermin datar biasa digunakan untuk bercermin. Pada saat bercermin, bayangan akan terlihat di dalam cermin. Sifat-sifat bayangan yang debentuk oleh cermin datar yaitu (1) ukuran bayangan sama dengan benda, (2) jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin, (3) kenampakan

7 78 bayangan berlawanan dengan benda, (4) bayangan tegak seperti bendanya, (5) bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar. Cermin cembung yaitu cermi yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebihkecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya. Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. Sifat-sifat bayangan pada cermin cekung yaitu (1) jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya), (2) jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan pada benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik. F. Model Pembelajaran Model Pembelajaran Inkuiri G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemua I Kegiatan awal ( 10 menit ) Tahap Pertama : Orientasi a. Guru memberi salam b. Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi yang akan dipelajari. d. Apersepsi/Motivasi : Apa yang kamu butuhkan saat mati lampu? : Apa fungsi dari senter? Bagaimana arah rambat cahaya yang dihasilkan senter? Apakah kalian pernah melihat cahaya yang masuk dari genting pada ruang kosong?

8 79 Kegiatan inti ( 45 menit ) Fase Tindakan Merumuskan masalah 1. Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan masalah dituliskan dipapan tulis. 2. Guru membagi siswa dalam kelompok. Merumuskan hipotesisi 3. Siswa merumuskan jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru. Mengummpulkan data 4. Guru menyuruh siswa untuk mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan tadi. 5. Guru membagikan beberapa alat peraga kepada setiap kelompok 6. Siswa disuruh mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang disediakan melalui petunjuk LKS 7. Setelah siswa selesai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan, siswa disuruh menentukan termasuk dalam sifatsifat cahaya apa dari hasil percobaan tadi 8. Guru menyuruh 1 kelompok maju kedepan kelas dan mempresentasikan hasil percobaan tadi. 9. Untuk kelompok yang lain yang tidak maju bertugas untuk menanggapi apabila ada perbedaan dan memberi komentar. Menguji Hipotesis 10. Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi. Merumuskan Kesimpulan 11. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan siswa.

9 80 Kegiatan Akhir 15 menit a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Pesan/motivasi untuk siswa. c. Penutup. Pertemuan 2 Kegiatan Awal 10 menit Tahap 1 : Orientasi a. Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi yang akan dipelajari. c. Apersepsi : Apa kamu pernah bercermin? Kegiatan Inti 45 menit Apa yang terjadi jika kamu berada di depan cermin? Apakah kamu perna mengamati bayangan kamu sewaktu bercermin? Mengapa kita berkaca pada cermin yang datar? mengapa pada spion pada sepeda motor atau mobil menggunakan kaca cembung? Fase Tindakan Merumuskan masalah 1. Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan masalah dituliskan dipapan tulis. 2. Guru membagi siswa dalam kelompok Merumuskan hipotesisi 3. Siswa merumuskan jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru. Mengummpulkan data 4. Guru menyuruh siswa untuk mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan tadi. 5. Guru membagikan beberapa alat peraga kepada setiap kelompok 6. Siswa disuruh mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang

10 81 disediakan melalui petunjuk LKS 7. Setelah siswa selesai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan, siswa disuruh menentukan termasuk dalam sifatsifat cahaya apa dari hasil percobaan tadi 8. Guru menyuruh 1 kelompok maju kedepan kelas dan mempresentasikan hasil percobaan tadi. 9. Untuk kelompok yang lain yang tidak maju bertugas untuk menanggapi apabila ada perbedaan dan memberi komentar. Menguji Hipotesis 10. Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi. Merumuskan Kesimpulan 11. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan siswa. Kegiatan Akhir a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Pesan/motivasi untuk siswa. c. Penutup Pertemuan 3 Kegiatan Awal 5 menit 1. Menyiapkan kondisi kelas untuk belajar (meminta siswa merapikan tempat duduk, berdoa dan mengabsen siswa). 2. Apersepsi (Guru melakukan tanya jawab kepada siswa) 3. Siswa menyimak petunjuk menjawab soal. Siswa menayakan langkah-langkah pembelajaran yang belum jelas.

11 82 Kegiatan Inti 60 menit 1. Siswa mengerjakan tes formatif Kegiatan Akhir 5 menit 1. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya dan memberikan penjelasan kepada siswa apabila ada miskonsepsi. 2. Guru mengucapkan salam penutup. H. Sumber Bahan dan Media a. Sumber Bahan Science For Elementary School 5B BSE IPA untuk SD dan MI Kelas V Rositawaty, S Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Sulistyanto, Heri Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk SD/MI kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. b. Media Pembelajaran Kertas karton tebal, senter, lilin, klip penjepit, gunting, korek api, plastik bening/mika, kertas tipis, karton hitam, buku, gelas bening, paku, kaca bening, air jernih, air keruh, tangan, kardus, bolpoin, sendok.

12 83 I. Penilaian Prosedur Penilaian : Tertulis Teknik Penilaian : Tes Bentuk Soal : Pilihan Ganda Item Soal : 20 soal (Terlampir) Pedoman Penilaian : Jumlah Benar x 5 : 20 x 5 : 100 Getasan, 14 Maret 2014 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas Hanna Sumi Lestari, S.Pd Sukarni, S.Pd. SD NIP NIP

13 84 LAMPIRAN 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II

14 85 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Nama Sekolah : SD Negeri Batur 04 Getasan Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ semester : 5 / II Alokasi waktu : 6 x 35 menit (3 x Pertemuan) A. Standar Kompetensi 6.Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model. B. Kompetensi Dasar 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. C. Indikator 1. Membuktikan sifat cahaya dapat dibiaskan 2. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan seharihari 3. Membuktikan sifat cahaya dapat diuraikan 4. Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana 5. Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan 6. Memodofikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya/ model yang terbaik. 7. Memberikan contoh pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan seharihari. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat memahami tentang pembiasan cahaya dengan baik 2. Melalui pengamatan/percobaan dengan rasa ingin tahu yang tinggi siswa dapat membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan

15 86 3. Melalui tanya jawab dengan guru, siswa dapat menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar 4. Melalui percobaan dengan teliti dan tanggung jawab siswa dapat membuktikan sifat cahaya dapat diuraikan 5. Setelah menyiapkan bahan-bahan eksperimen siswa dapat Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana dengan benar. 6. Setelah mendengarkan petunjuk guru siswa dapat memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya/ model yang terbaik. 7. Setelah siswa melakukan eksperimen siswa dapat memberikan contoh pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam hidupan sehari-hari dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan: 1. Disiplin : Siswa tertib dalam mengikuti pelajaran 2. Rasa ingin tahu : Siswa aktif bertanya tentang materi yang dipelajari 3. Kerja sama : Siswa dapat bekerja sama dengan teman 4. Berani : Siswa berani untuk mengemukakan pendapat 5. Teliti : Siswa teliti dalam melakukan pengamatan atau percobaan 6. Tanggung jawab :Siswa bertanggung jawab dalam berpendapat dan mengerjakan soal. E. Materi Esensial 1. Cahaya dapat dibiaskan Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda, cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara.

16 87 Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan cahaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Peristiwa lainnya terjadi pada saat kita berenang. Ketika kita berenang di kolam yang jernih, maka kaki terlihat lebih pendek. Contoh lain, pensil yang dimasukkan ke dalam gelas berisi air, maka pensil akan terlihat seperti patah dan lebih pendek. 2. Cahaya dapat diuraikan Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya putih terdiri dari berbagai warna ditunjukan dengan cakram warna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Peristiwa dispersi juga dapat diamati pada balon air. Kita dapat menggunakan air sabun untuk membuat balon air. Jika air sabun ditiup di bawah sinar matahari, maka kita akan melihat berbagai macam warna berkilauan pada permukaan balon air tersebut.warna pelangi sama halnya dengan warna spektrum cahaya. Spektrum cahaya adalah warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih. Warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu pada pelangi berasal dari pembiasan dan penguraian cahaya putih matahari oleh bintik-bintik air hujan. 3. Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan 1. Mikroskop Mikroskop digunakan di laboratorium untuk mengamati bakteri yang sangat kecil. Mikroskop dapat memperbesar bayangan benda sampai ratusan hingga ribuan kali. Perhatikan contoh bentuk mikroskop pada Gambar berikut :

17 88 4). Periskop a. Kegunaan atau fungsi Periskop adalah sejenis teropong yang biasanya terdapat pada kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut. Periskop dapat digunakan untuk melihat benda yang berada di atas batas pandang. b. Alat dan bahan 1) 2 Kotak dari karton. 2) Lem. 3) Selotip. 4) Cutter. 5) Pensil. 6) Penggaris. 7) 2 Cermin datar ukuran 4 cm 4 cm. c. Rancangan alat Dengan menggunakan peralatan sederhana kita akan membuat sebuah periskop. Kita akan menggunakan 2 buah kotak karton sebagai tabungnya. Di dalam kotak tersebut kita simpan dua buah cermin datar. Periskop yang kita buat berbentuk balok seper.bentuk periskop ini disesuaikan dengan kreativitasmu masing-masing. Kamu boleh membuat bentuk yang lain asalkan periskop dapat digunakan. d. Cara Membuat 1) Buatlah persegi pada bagian depan atas kotak dengan ukuran 4 cm 4 cm. 2) Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter. 3) Letakkan cermin pada bagian atas tersebut dengan posisi miring dan bagian depan cermin menghadap ke bawah dan rekatkan dengan selotip.

18 89 4) Buatlah persegi pada bagian bawah belakang kotak dengan ukuran 4 cm 4 cm. 5) Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter. 6) Letakkan cermin pada bagian bawah tersebut dengan posisi miring dan bagian depan cermin menghadap ke atas dan rekatkan dengan selotip. 7) Potong kotak pasta gigi lainnya menjadi tiga bagian yang sama panjang dengan alas dan tutup yang terbuka. 8) Tutup kedua lubang yang ada pada bagian depan dan belakang periskop dengan potongan kotak yang telah disiapkan. Rekatkan dengan menggunakan lem atau selotip, 9) Amati teman-temanmu dari balik jendela yang ada di sekolahmu! Carilah olehmu apakah periskop juga digunakan oleh benda lain selain kapal selam. Jika kamu menemukannya, tuliskan kegunaan periskop pada benda tersebut 5). Kaleidoskop Kaleidoskop adalah mainan yang dibuat menggunakan cermin. Dengan alat ini, kamu dapat membuat aneka macam pola yang mengagumkan. Pola-pola ini diperoleh karena bayangan benda-benda dalam kaleidoskop mengalami pemantulan berkali-kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih banyak daripada benda aslinya. Mari kita mulai membuat kaleidoskop bersama-sama! Jika sudah selesai membuat kaleidoskop, simpan kembali alat-alat yang telah kamu gunakan!

19 90 Coba kalian buat kaleidoskop dengan kertas yang bagian dalamnya tidak mengilap! Bandingkan dengan kaleidoskop sebelumnya! Kaleidoskop mana yang hasilnya lebih bagus? F. Model Pembelajaran Model Pembelajaran Inkuiri G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan awal ( 10 menit ) Tahap Pertama : Orientasi a. Guru memberi salam a. Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi yang akan dipelajari. c. Apersepsi / Motivasi - Apakah kamu pernah membengkokkan pensil tanpa mematahkannya? - Bagaimana cara membengkokkan pensil tanpa mematahkannya? - Pernahkah kamu berenang di air jernih, saat berenang kaki kalian terlihat pendek mengapa demikian? - Pernahkah kamu melihat pelangi? Kapan kamu dapat melihat pelangi? Dapatkah kamu menyebutkan warna-warni pelangi? Tahukah kamu dari mana asal warna warni itu? Kegiatan inti ( 45 menit ) Fase Tindakan Merumuskan masalah 12. Siswa mencoba menemukan masalah yang telah di tanyakan guru pada awal pembelajaran. 13. Guru membimbing siswa mengidentifikas masalah dan masalah dituliskan dipapan tulis. 14. Guru membagi siswa dalam kelompok.

20 91 Merumuskan hipotesisi 15. Siswa merumuskan jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru. Mengummpulkan data 16. Guru menyuruh siswa untuk mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan tadi. 17. Guru membagikan beberapa alat peraga kepada setiap kelompok 18. Siswa disuruh mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang disediakan melalui petunjuk LKS 19. Setelah siswa selesai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan, siswa disuruh menentukan termasuk dalam sifatsifat cahaya apa dari hasil percobaan tadi 20. Guru menyuruh 1 kelompok maju kedepan kelas dan mempresentasikan hasil percobaan tadi. 21. Untuk kelompok yang lain yang tidak maju bertugas untuk menanggapi apabila ada perbedaan dan memberi komentar. Menguji Hipotesis 22. Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi. Merumuskan Kesimpulan 23. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan siswa. Kegiatan Akhir 5 menit a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Pesan/motivasi untuk siswa.

21 92 Pertemuan ke 2 Kegiatan Awal 10 menit Tahap 1 : Orientasi a. Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi yang akan dipelajari. c. Apersepsi : Guru melakukan apersepsi dengan bertanya materi pelajaran sebelumnya dan mengaitkan materi yang akan dipelajari sekarang. Kegiatan Inti 45 menit Fase Tindakan Merumuskan masalah 1. Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan masalah dituliskan dipapan tulis. 2. Guru membagi siswa dalam kelompok Merumuskan hipotesisi 3. Siswa merumuskan jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru. Mengummpulkan data 4. Guru menyuruh siswa untuk mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan tadi. 5. Guru membagikan beberapa alat peraga kepada setiap kelompok 6. Siswa disuruh mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang disediakan melalui petunjuk LKS 7. Siswa berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing untuk melakukan eksperimen membuat periskop, kaleidoskop, prisma pelangi, lup, kamera lubang jarum. 8. Guru menyuruh 1 kelompok maju kedepan kelas dan mempresentasikan hasil percobaan tadi. 9. Untuk kelompok yang lain yang tidak maju bertugas untuk menanggapi

22 93 Menguji Hipotesis Merumuskan Kesimpulan apabila ada perbedaan dan memberi komentar. 10. Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi. 11. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan siswa. Kegiatan Akhir a.guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Pesan/motivasi untuk siswa. c. Penutup Pertemuan 3 Kegiatan Awal 5 menit Menyiapkan kondisi kelas untuk belajar (meminta siswa merapikan tempat duduk, berdoa dan mengabsen siswa a. apersepsi (Guru melakukan tanya jawab kepada siswa) b. Siswa menyimak petunjuk menjawab soal. Siswa menayakan langkah-langkah pembelajaran yang belum jelas. Kegiatan Inti 60 menit 1. Siswa mengerjakan tes formatif Kegiatan Akhir 5 menit 1. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya dan memberikan penjelasan kepada siswa apabila ada miskonsepsi. 2. Guru mengucapkan salam penutup.

23 94 H. Sumber Bahan dan Media a. Sumber Bahan Science For Elementary School 5B BSE IPA untuk SD dan MI Kelas V Rositawaty, S Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Sulistyanto, Heri Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk SD/MI kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. b. Media Pembelajaran - Pensil, gelas bening, air, mangkuk, sedotan, sabun, dan uang logam. - Kardus, pisau silet, dua buah cermin datar (eksperimen membuat periskop).

24 95 I. Penilaian Prosedur Penilaian : Tertulis Teknik Penilaian : Tes Bentuk Soal : Pilihan Ganda Item Soal : 20 soal (Terlampir) Pedoman Penilaian : Jumlah Benar x 5 : 20 x 5 : 100 Getasan, 20 Maret 2014 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas 5 Hanna Sumi Lestari, S.Pd Sukarni, S.Pd. SD NIP NIP

25 96 LAMPIRAN 4 Soal Tes Siklus I

26 97 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : 5/II Materi : Cahaya dan Sifat-sifatnya Berilah tanda silang (x) pada kolom huruf a, b, c, atau d pada lembar jawaban yang telah disediakan! 1. Sinar yang memungkinkan mata menangkap bayangan benda-benda di sekitarnya adalah... a. matahari c. cahaya b. senter d. dinamo 2. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu.... a. memantulnya cahaya pada cermin b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. cahaya menembus dasar kolam d. terbentuknya pelangi pada saat hujan 3. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah... a. matahari c. generator b. batu baterai d. dinamo 4. Gambar dibawah ini, alat dan bahan yang digunakan untuk membuktikan sifatsifat cahaya... a. dapat menembus benda bening c. dapat merambat lurus b. dapat dipantulkan d. dapat dibiaskan 5. Pernyataan yang benar tentang cahaya adalah. (1) Cahaya putih terdiri atas delapan warna (2) Cahaya termasuk bebntuk energi (3) Cahaya dapat menembus benda gelap (4) Cahaya merambat lurus

27 98 a. (1) dan (2) c. (1), (2), dan (3) b. (2) dan (4) d. (1) dan (4) 6. Sifat-sifat cahaya adalah sebagai berikut kecuali... a. merambat lurus c. dapat dibiaskan b. dapat dipantulkan d. dapat dibentuk 7. Benda yang dapat mengeluarkan cahaya sendiri disebut... a. benda bening c. sumber cahaya b. benda gelap d. cermin 8. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela karena. a. kaca jendela tipis b. kaca jendela mengkilap c. cahaya dapat melewati kaca d. benda memancarkan cahaya 9. Berikut ini yang tidak termasuk sumber cahaya adalah. a. matahari c. lampu b. bulan d. lilin 10. Jam matahari adalah jam yang memanfaatkan bayangan yang terbentuk oleh cahaya matahari. Jam matahari bekerja berdasarkan sifat cahaya yaitu. a. cahaya merambat lurus b. cahaya dapat dipantulkan c. cahaya dapat dibiaskan 11. Ketika botol disinari senter, cahaya akan tembus. Ini menunjukkan bahwa cahaya... a. dapat dipantulkan c. menembus benda bening b. dapat dibiaskan d. merambat lurus

28 Perhatikan! Gambar berikut ini merupakan sifat-sifat cahaya... Bayangan a. merambat lurus c. dapat dipantulkan b. dapat dibiaskan d. menembus benda bening 13. Di bawah ini merupakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya, kecuali... a. gelas bening c. karton b. kaca jendela d. plastik bening 14. Berikut ini sifat bayangan cermin datar, kecuali. a. nyata c. tegak b. semu d. jarak sama dengan benda 15. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat... a. dapat diuraikan c. dapat dipantulkan b. dapat menembus benda bening d. dapat dibiaskan 16. Bayangan yang dibentuk oleh cermin seperti gambar di atas bersifat.... a. nyata, tegak, dan diperbesar c. nyata, terbalik, dan diperbesar b. maya, terbalik, dan diperkecil d. maya, tegak, dan diperkecil 17. Benda yang tidak dapat ditembus cahaya adalah. a. air c. kayu b. gelas bening d. kacamata 18. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah... a. sama c. lebih dekat b. berbeda d. lebih jauh

29 Pemantulan difus terjadi jika bidang bidang pantulnya. a. kasar c. berwarna b. halus d. mendatar 20. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah... a. cermin datar c. cermin cembung b. cermin cekung d. cermin rias 21. Di bawah ini yang merupakan contoh benda gelap adalah. a. air jernih c. kaca bening b. plastik bening d. tembok putih 22. Eri menulis kata MANIS di kertas. Jika kertas yang berisi tulisan itu dihadapkan di depan cermin, maka akan terbaca. a. SINMA c. MANIS b. MANIZ d. SINAM 23. Jika cahaya tidak dapat menembus suatu benda maka akan terbentuk. a. gambar c. bayangan b. pantulan d. Potongan 24. Pemantulan teratur akan terjadi ketika cahaya mengenai benda di bawah ini yaitu. a. tembok c. kaca b. dinding d. Almari 25. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu... a. cermin datar c. cermin cekung b. cermin cembung d. lensa cembung

30 101 KUNCI JAWABAN SIKLUS I 1. C 6. D 11.C 16.D 21. D 2. B 7. C 12. C 17.C 22. C 3. A 8. C 13. C 18.A 23. C 4. C 9.B 14.A 19.D 24. C 5. B 10.A 15.A 20.C 25. A

31 102 LAMPIRAN 5 Soal Tes Siklus II

32 103 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : 5/II Materi : Cahaya dan Sifat-sifatnya Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d di dalam lembar jawaban yang telah disediakan! 1. Garis yang tegak lurus pada bidang batas kedua permukaan disebut. a. garis normal c. garis lurus b. garis sejajar d. garis tegak lurus 2. Pada gambar di bawah ini merupakan contoh peristiwa... cahaya. a. perambatan c. pemantulan b. penguraian d. pembiasan 3. Apabila cahaya merambat dari udara ke air maka cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah. a. mendekati garis normal c. sejajar dengan garis normal b. menjauhi garis normal d. tegak lurus dengan garis normal 4. Ikan dalam kolam terlihat dekat dari posisi sebanarnya karena pengaruh salah satu sifat cahaya, yaitu. a. cahaya merambat lurus b. cahaya dapat dipantulkan c. cahaya dapat dibiaskan d. cahaya dapat menembus benda bening

33 Cahaya yang merambat dari zat kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan. a. sejajar garis normal c. mendekati garis normal b. sejajar permukaan zat d. menjauhi garis normal 6. Pembiasan cahaya terjadi karena adanya perbedaan... antara dua jenis medium. a. berat jenis c. masa sifat b. kerapatan d. sifat 7. Cahaya putih terdiri dari berbagai warna ditunjukan dengan... a. pensil warna c. cakram warna b. kertas berwarna d. rem cakram 8. Urutan spektrum cahaya setelah merah, jingga, kuning adalah. a. hijau dan biru c. hijau dan ungu b. hijau dan nila d. ungu 9. Kombinasi semua warna pelangi menghasilkan warna. a. biru c. merah b. putih d. kuning 10. Warna-warna pada pelangi adalah sifat-sifat cahaya... a. merambat lurus c. dapat diuraikan b. dapat dibiaskan d. menembus benda bening 11. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu. a. elang dapat melihat ikan di dalam air b. pelangi yang terjadi setelah hujan c. pensil dalam air terlihat patah d. bayangan pada cermin 12. Pada kaleidoskop yang berfungsi menjadi cermin yaitu.... a. Plastik bening b. Kertas yang mengilap c. Potongan plastik d. Kertas tulis

34 Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar dalam periskop adalah... a. Nyata dan terbalik c. Semu dan terbalik b. Nyata dan tegak d. Semu dan tegak 14. Periskop berguna untuk. a. Mengamati benda-benda langit b. Mengamati benda-benda kecil agar tampak besar dan jelas c. Mengamati benda-benda yang jauh dari pendangan mata d. Mengamati keadaan di atas permukaan laut 15. Perbaikan hasil karya atau model yang sudah dibuat paling tepat dilakukan setelah... a. Perancangan c. Pengujian b. Pembuatan d. Perhitungan biaya 16. Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan periskop yaitu.... a. Cahaya dapat merambat lurus b. Cahaya dapat dipantulkan c. Cahaya dapat dibiaskan d. Cahaya dapat didispersikan 17. Lup sederhana pada dasarnya yaitu.... a. Cermin datar b. Cermin cembung c. Lensa cekung d. Lensa cembung 18. Benda ruang angkasa yang letaknya sangat jauh dapat dilihat oleh mata secara jelas dengan mengunakan... a. Lup c. Mikroskop b. Kamera foto d. Teleskop

35 Pada peristiwa pembiasan, pensil yang dimasukkan dalam air jernih akan tampak. a. lurus c. melengkung b. putus d. patah 20. Alat yang digunakan oleh kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut adalah... a. Lup c. Teleskop b. Periskop d. Mikroskop KUNCI JAWABAN SIKLUS II 1. A 6. B 11. B 16. B 2. D 7. C 12. B 17. D 3. A 8. A 13. D 18. D 4. C 9. B 14. D 19. D 5. C 10. C 15. C 20. B

36 107 LAMPIRAN 6 Data Mentah Soal Uji Instrumen Siklus I dan Siklus II

37 Siklus 1 108

38 Siklus 2 109

39 110 LAMPIRAN 7 Hasil Uji Validitas Instrumen Siklus I dan Siklus II

40 111 Siklus I Scale Mean if Item Deleted Hasil uji validitas butir soal siklus I Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal

41 112 Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal

42 113 Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

43 114 Siklus 2 Scale Mean if Item Deleted Hasil uji validitas butir soal siklus II Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal

44 115 Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Case Processing Summary Hasil uji reabilitas butir soal siklus II N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

45 116 LAMPIRAN 8 Tingkat Kesukaran Soal Siklus I dan Siklus II

46 117 Siklus I No Indikator Menyebutkan sumber cahaya dalam kehidupan sehari-hari Membuktikan sifat cahaya dapat merambat lurus Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, gelap) Membuktikan sifat cahaya dapat dipantulkan Nomor soal Tingkat Kesukaran Soal Mudah Sedang Sukar Menyebutkan contoh benda yang 20 menggunakan cermin (cekung, 22 cembung) 25 Jumlah Jumlah seluruh soal 25

47 118 Siklus II No. 1 Indikator Membuktikan sifat cahaya dapat dibiaskan Nomor soal Tingkat Kesukaran Soal Mudah Sedang Sukar Membuktikan sifat cahaya dapat diuraikan Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan Memberikan Contoh pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari Jumlah Jumlah seluruh soal 20

48 119 LAMPIRAN 9 Lembar Kerja Siswa

49 120 LEMBAR KERJA SISWA 1 Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : Membuktikan Arah Perambatan Cahaya Lakukanlah dengan teliti! Alat dan Bahan 1. Kardus 2. Tiga buah klip penjepit karton 3. Gunting 4. Paku 5. Lilin 6. Korek api Cara Kerja 1. Potonglah kertas kardus menjadi tiga, masing-masing berbentuk persegi panjang yang berukuran sama 2. Tegakkan masing-masing kardus di tengah-tengah klip penjepit. Usahakan kardus bisa berdiri tegak pada klip penjepit 3. Buatlah lubang tepat di tengah setiap kardus pada titik yang sama dengan menggunakan paku. Sekarang deretkan bidang-bidang kardus tersebut dan usahakan lubang pada tiap kardus segaris 4. Letakkan sebatang lilin lalu nyalakan lilin tersebut dengan korek api 5. Atur posisi lilin sehingga nyala apinya tepat berada di depan celah ketiga kardus

50 121 Pertanyaan 1. Apakah kamu bisa melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris tersebut? 2. Geserlah salah satu kardus ke kiri atau ke kanan sehingga lubang tidak dalam satu garis lurus. Dapatkah kamu melihat cahaya lilin? 3. Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel di bawah ini! No. Cahaya Lilin Posisi Lubang-lubang pada karton Terlihat Tidak Terlihat 1 Dalam satu garis lurus Tidak dalam satu garis lurus Keterangan: Berilah tanda (v) di kolom Cahaya Lilin sesuai dengan hasil pengamatanmu! 4. Buatlah kesimpulan! 5. Carilah peristiwa-peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat merambat lurus dan kumpulkan pada guru!

51 122 Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : Sifat Sifat Cahaya Alat dan bahan LEMBAR KERJA SISWA 2 Ayo, kemukakan pendapatmu! 1. Senter 5. Kardus 9. Gelas berisi air keruh 2. Stereofom 6. Gelas Bening 3. Buku 7. Gelas Berisi air bening 4. Tangan 8. Plastik Mika Cara Kerja 1. Letakkan benda-benda tersebut di atas meja! 2. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara berurutan! 3. Amatilah apakah cahaya lampu sentermu menembus benda-benda tersebut! 4. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini! No. Nama Benda 1 Stereofom 2 Buku 3 Kardus 4 Tangan 5 Plastik bening/mika 6 Gelas berisi air jenih 7 Gelas berisi air keruh 8 Gelas bening Tembus Cahaya Senter Tidak Tembus Cahaya Senter

52 123 Keterangan: Berilah tanda (v) di kolom Tembus Cahaya Senter atau di kolom Tidak Tembus Cahaya Senter sesuai dengan hasil pengamatanmu! Pertanyaan 1. Benda apa saja yang tembus cahaya senter? 2. Benda apa saja yang tidak tembus cahaya senter? 3. Buatlah kesimpulan dan kumpulkan pada guru!

53 124 LEMBAR KERJA SISWA 3 Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : LEMBAR KERJA SISWA 3 Percobaan A Mengenal Sifat Bayangan pada Cermin Datar 1. Sediakan cermin datar yang cukup besar! 2. Berdirilah menghadap cermin sehingga kamu dapat melihat wajahmu di cermin! 3. Tulislah namamu pada kertas, kemudian tempelkan kertas tersebut di dahimu! Lihatlah ke arah cermin! - Dapatkah kamu membaca namamu yang tertulis di kertas itu? - Mengapa demikian? - Apa sifat bayangan yang dapat kamu amati dari peristiwa ini? 4. Cermati bayangan dirimu di cermin! - Bandingkan ukuran bayangan dengan dirimu sebenarnya! Sama atau berbeda? - Apa sifat bayangan yang dapat kamu amati dari peristiwa ini? 5. Tulislah laporan dan kesimpulan dari kegiatan ini! Sampaikan laporanmu di depan kelas, sambil memperagakan kegiatan!

54 125 Percobaan B Mengenal Sifat Bayangan pada Cermin Cekung Alat dan Bahan 1. Sendok makan yang masih mengkilat 2. Bolpen Cara Kerja 1. Dekatkanlah kepala bolpen pada bagian sendok yang cekung! 2. Amati bayangan benda pada bagian sendok yang cekung tersebut! 3. Bandingkan ukuran bolpen asli dengan ukuran bayangan bolpen! 4. Setelah itu, jauhkanlah bolpen dari sendok! 5. Amati bayangan benda pada bagian sendok yang cekung! 6. Bandingkanlah ukuran bolpen dengan bayangannya! Pertanyaan 1. Saat bolpen di dekat sisi sendok yang cekung, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpen? 2. Saat bolpen menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpen?

55 126 Percobaan C Mengenal Sifat Bayangan pada Cermin Cembung Alat dan Bahan 1. Sendok makan yang masih mengkilat 2. Bolpen Cara Kerja 1. Dekatkanlah kepala bolpen pada bagian sendok yang cembung! 2. Amati bayangan benda pada bagian sendok yang cembung tersebut! 3. Bandingkan ukuran bolpen asli dengan ukuran bayangan bolpen! 4. Setelah itu, jauhkanlah bolpen dari sendok! 5. Amati bayangan benda pada bagian sendok yang cembung! 6. Bandingkanlah ukuran bolpen dengan bayangannya! Pertanyaan 1. Saat bolpen di dekat sisi sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpen? 2. Saat bolpen menjauhi bagian sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpen?

56 127 LEMBAR KERJA SISWA 4 Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : Membuktikan Pembiasan Cahaya Alat dan bahan: 1. Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B) 2. Air putih 3. Pulpen 2 buah 4. Uang logam 2 buah C. Langkah Kegiatan: 1. Masukan air ke dalam gelas bening (A) yang telah disediakan! 2. Masukan Pulpen ke dalam gelas A yang telah diisi air dan masukan pulpen lainnya ke dalam gelas kosong (B) yang tidak diisi air. Amati perbedaan antara pensil yang ada di dalam gelas A dan gelas B! Ambil pensil yang ada pada gelas A dan B kemudian masukkan uang logam pada ke dua gelas tersebut!

57 Perhatikan uang logam yang ada di kedua gelas dari atas! Manakah yang terlihat lebih dalam? Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Carilah disekitarmu yang memanfaatkan pembiasan cahaya?......

58 129 LEMBAR KERJA SISWA 5 Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : Membuktikan Penguraian Cahaya Alat dan Bahan 1. Mangkuk 2. Air 3. Sedotan 4. Sabun Cara Kerja 1. Siapkan semua alat dan bahan! 2. Campurkan air dengan sabun di dalam mangkuk! 3. Masukkan sedotan ke dalam mangkuk kemudian tiuplah sehinggga menhasilkan balon air! 4. Amatilah balon air di bawah sinar matahari! Pertanyaan 1. Apa warna balon air tersebut? 2. Mengapa demikian? 3. Buatlah kesimpulan dari peristiwa tersebut dan kumpulkan pada ibu guru!

59 130 LEMBAR KERJA SISWA 6 Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : Periskop a. Kegunaan atau fungsi Periskop adalah sejenis teropong yang biasanya terdapat pada kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut. Periskop dapat digunakan untuk melihat benda yang berada di atas batas pandang. b. Alat dan bahan 1) 2 Kotak dari karton. 2) Lem. 3) Selotip. 4) Cutter. 5) Pensil. 6) Penggaris. 7) 2 Cermin datar ukuran 4 cm 4 cm. c. Rancangan alat Dengan menggunakan peralatan sederhana kita akan membuat sebuah periskop. Kita akan menggunakan 2 buah kotak karton sebagai tabungnya. Di dalam kotak tersebut kita simpan dua buah cermin datar. Periskop yang kita buat berbentuk balok seper.bentuk periskop ini

60 131 disesuaikan dengan kreativitasmu masing-masing. Kamu boleh membuat bentuk yang lain asalkan periskop dapat digunakan. c. Cara Membuat 1) Buatlah persegi pada bagian depan atas kotak dengan ukuran 4 cm 4 cm. 2) Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter. 3) Letakkan cermin pada bagian atas tersebut dengan posisi miring dan bagian depan cermin menghadap ke bawah dan rekatkan dengan selotip. 4) Buatlah persegi pada bagian bawah belakang kotak dengan ukuran 4 cm 4 cm. 5) Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter. 6) Letakkan cermin pada bagian bawah tersebut dengan posisi miring dan bagian depan cermin menghadap ke atas dan rekatkan dengan selotip. 7) Potong kotak pasta gigi lainnya menjadi tiga bagian yang sama panjang dengan alas dan tutup yang terbuka. 8) Tutup kedua lubang yang ada pada bagian depan dan belakang periskop dengan potongan kotak yang telah disiapkan. Rekatkan dengan menggunakan lem atau selotip, 9) Amati teman-temanmu dari balik jendela yang ada di sekolahmu! Carilah olehmu apakah periskop juga digunakan oleh benda lain selain kapal selam. Jika kamu menemukannya, tuliskan kegunaan periskop pada benda tersebut

61 132 LEMBAR KERJA SISWA 7 Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : Kaleidoskop Kaleidoskop adalah mainan yang dibuat menggunakan cermin. Dengan alat ini, kamu dapat membuat aneka macam pola yang mengagumkan. Pola-pola ini diperoleh karena bayangan benda-benda dalam kaleidoskop mengalami pemantulan berkali-kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih banyak daripada benda aslinya. Mari kita mulai membuat kaleidoskop bersama-sama! Jika sudah selesai membuat kaleidoskop, simpan kembali alat-alat yang telah kamu gunakan! Coba kalian buat kaleidoskop dengan kertas yang bagian dalamnya tidak mengilap! Bandingkan dengan kaleidoskop sebelumnya! Kaleidoskop mana yang hasilnya lebih bagus?

62 133 LAMPIRAN 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

63 134 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM PENERAPAN MODEL INKUIRI SIKLUS I Sekolah : SD Negeri Batur 04 Getasan Kelas / Semester : 5 / II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Topik Pembelajaran : Sifat-Sifat Cahaya dan Pemanfaatannya Petunjuk : Berilah tanda () pada kolom 1, 2, 3, atau 4 sesuai pengamatan dengan keterangan 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan antara dari 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah siswa No Aspek yang dinilai Pertemua 1 Pertemuan A. KEGIATAN AWAL I. Orientasi 1 Siswa mampu menjawab apersepsi/motivasi 2 Guru menyampaikan gambaran kegiatan pembelajaran yang menggunakan model inkuiri 3 Siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai B. KEGIATAN INTI II. Merumuskan Masalah 4 Mendengarkan pertanyaan yang disampaikan guru 5 Mampu mengidentifikasi masalah dan

64 135 menulisnya dipapan tulis. III. Merumuskan Hipotesis 6 Membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru IV. Mengumpulkan Data 7 Melakukan percobaan bersama kelompok yang sudah ditentukan 8 Siswa mulai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang tersedia melalui LKS 9 Melakukan percobaan/pengamatan 10 Menjaga ketertiban saat proses percobaan berlangsung 11 Mengerjakan LKS 12 Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas 13 Menanggapi dan memberi komentar kelompok yang sedang berpresentasi. V. Menguji Hipotesis 14 Berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi secara keseluruhan. VI. Membuat Kesimpulan 15 Terlibat aktif dalam membuat kesimpulan untuk memantapkan materi C. KEGIATAN AKHIR 16 Terlibat aktif dalam menyusun rangkuman untuk memantapkan materi 17 Mengerjakan evaluasi dengan sungguhsungguh Getasan, April 2014 Observer Supardi

65 136 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM PENERAPAN MODEL INKUIRI SIKLUS I Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SD Negeri Batur 04 Getasan : 5 / II : Ilmu Pengetahuan Alam Topik Pembelajaran : Sifat-Sifat Cahaya dan Pemanfaatannya Petunjuk : Berilah tanda () pada kolom 1, 2, 3, atau 4 sesuai pengamatan dengan keterangan 5. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa 6. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan antara dari 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa 7. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa 8. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah siswa No Aspek yang dinilai Pertemua 1 Pertemuan D. KEGIATAN AWAL III. Orientasi 1 Siswa mampu menjawab apersepsi/motivasi 2 Guru menyampaikan gambaran kegiatan pembelajaran yang menggunakan model inkuiri 3 Siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai E. KEGIATAN INTI IV. Merumuskan Masalah 4 Mendengarkan pertanyaan yang

66 137 disampaikan guru 5 Mampu mengidentifikasi masalah dan menulisnya dipapan tulis. III. Merumuskan Hipotesis 6 Membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru V. Mengumpulkan Data 7 Melakukan percobaan bersama kelompok yang sudah ditentukan 8 Siswa mulai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang tersedia melalui LKS 9 Melakukan percobaan/pengamatan 10 Menjaga ketertiban saat proses percobaan berlangsung 11 Mengerjakan LKS 12 Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas 13 Menanggapi dan memberi komentar kelompok yang sedang berpresentasi. V. Menguji Hipotesis 14 Berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi secara keseluruhan. VII. Membuat Kesimpulan 15 Terlibat akti dalam membuat kesimpulan untuk memantapkan materi F. KEGIATAN AKHIR 16 Terlibat aktif dalam membuat rangkuman untuk memantapkan materi 17 Mengerjakan evaluasi dengan sungguhsungguh Getasan,April 2014 Peneliti Yustina Kopong

67 138 LAMPIRAN 11 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I

68 139 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU DALAM PENERAPAN MODEL INKUIRI SIKLUS I Sekolah : SD Negeri Batur 04 Kelas / Semester : 5/II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Topik Pembelajaran : Sifat-Sifat Cahaya dan Pemanfaatannya Petunjuk : Berilah tanda centang () pada salah satu skor dengan keterangan: 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. No Aspek yang dinilai Pertemua 1 Pertemuan A. Orientasi 1 Menjelaskan topik, tujuan dan hasil belajar yang di harapkan 2 Menyampaikan gambaran kegiatan pembelajaran yang menggunakan model inkuiri 3 Melakukan kegiatan apersepsi yaitu mengaitkan materi yang hendak dipelajaridengan contoh yang ada dalam kehidupan sehari-hari. B. Merumuskan Masalah 4 Memfasilitasi siswa untuk menemukan masalah dalam pembelajaran C. Merumuskan Hipotesis 5 Mengajukan pertanyaan yang mendorong siswa untuk dapat merumuskan jawaban sementara D. Mengumpulkan Data 6 Mengajukan pertanyaan yang mendorong siswa untuk berpikir

69 140 mencari informasi yang dibutuhkan 7 Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan diskusi E. Menguji Hipotesis 8 Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir yaitu membuktikan kebenaran jawaban yang diberikan bukan hanya berdasarkan argumentasi, akan tetapi didukung juga dengan data. 9 Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan eksperimen dan menyampaikan hasil temuannya. F. Penutup 10 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa dan Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa Jumlah Nilai Kriteria Skor : 1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Baik sekali Kriteri Penilaian : Skor minimal = 1 x 10 = 10 Skor maksimal = 4 x 10 = 40 Rentang skor No Skor Kategori Rendah Sedang Tinggi Observer Supardi

70 141 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU DALAM PENERAPAN MODEL INKUIRI SIKLUS I Sekolah : SD Negeri Batur 04 Kelas / Semester : 5/II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Topik Pembelajaran : Sifat-Sifat Cahaya dan Pemanfaatannya Petunjuk : Berilah tanda centang () pada salah satu skor dengan keterangan: 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. No Aspek yang dinilai Pertemua 1 Pertemuan A. Orientasi 1 Menjelaskan topik, tujuan dan hasil belajar yang di harapkan 2 Menyampaikan gambaran kegiatan pembelajaran yang menggunakan model inkuiri 3 Melakukan kegiatan apersepsi yaitu mengaitkan materi yang hendak dipelajaridengan contoh yang ada dalam kehidupan sehari-hari. B. Merumuskan Masalah 4 Memfasilitasi siswa untuk menemukan masalah dalam pembelajaran C. Merumuskan Hipotesis 5 Mengajukan pertanyaan yang mendorong siswa untuk dapat merumuskan jawaban sementara D. Mengumpulkan Data 6 Mengajukan pertanyaan yang

71 142 mendorong siswa untuk berpikir mencari informasi yang dibutuhkan 7 Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan diskusi E. Menguji Hipotesis 8 Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir yaitu membuktikan kebenaran jawaban yang diberikan bukan hanya berdasarkan argumentasi, akan tetapi didukung juga dengan data. 9 Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan eksperimen dan menyampaikan hasil temuannya. F. Penutup 10 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa dan Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa Jumlah Nilai Kriteria Skor : 1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Baik sekali Kriteri Penilaian : Skor minimal = 1 x 10 = 10 Skor maksimal = 4 x 10 = 40 Rentang skor No Skor Kategori Rendah Sedang Tinggi Peneliti Yustina Kopong

72 143 LAMPIRAN 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

73 144 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM PENERAPAN MODEL INKUIRI SIKLUS II Sekolah : SD Negeri Batur 04 Getasan Kelas / Semester : 5 / II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Topik Pembelajaran : Sifat-Sifat Cahaya dan Pemanfaatannya Petunjuk : Berilah tanda () pada kolom 1, 2, 3, atau 4 sesuai pengamatan dengan keterangan 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan antara dari 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah siswa No Aspek yang dinilai Pertemua 1 Pertemuan A. KEGIATAN AWAL I.Orientasi 1 Siswa mampu menjawab apersepsi/motivasi 2 Guru menyampaikan gambaran kegiatan pembelajaran yang menggunakan model inkuiri 3 Siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai B. KEGIATAN INTI II.Merumuskan Masalah 4 Mendengarkan pertanyaan yang disampaikan guru 5 Mampu mengidentifikasi masalah dan menulisnya dipapan tulis. III. Merumuskan Hipotesis 6 Membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru VI. Mengumpulkan Data

74 145 7 Melakukan percobaan bersama kelompok yang sudah ditentukan 8 Siswa mulai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang tersedia melalui LKS 9 Melakukan percobaan/pengamatan 10 Menjaga ketertiban saat proses percobaan berlangsung 11 Mengerjakan LKS 12 Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas 13 Menanggapi dan memberi komentar kelompok yang sedang berpresentasi. V. Menguji Hipotesis 14 Berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi secara keseluruhan. VIII. Membuat Kesimpulan 15 Terlibat aktif dalam membuat kesimpulan untuk memantapkan materi C. KEGIATAN AKHIR 16 Terlibat aktif dalam membuat rangkuman untuk memantapkan materi 17 Mengerjakan evaluasi dengan sungguhsungguh Getasan, Mei 2014 Observer Supardi

75 146 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM PENERAPAN MODEL INKUIRI SIKLUS II Sekolah : SD Negeri Batur 04 Getasan Kelas / Semester : 5 / II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Topik Pembelajaran : Sifat-Sifat Cahaya dan Pemanfaatannya Petunjuk : Berilah tanda () pada kolom 1, 2, 3, atau 4 sesuai pengamatan dengan keterangan 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan antara dari 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah siswa No Aspek yang dinilai Pertemua 1 Pertemuan A. KEGIATAN AWAL I. Orientasi 1 Siswa mampu menjawab apersepsi/motivasi 2 Guru menyampaikan gambaran kegiatan pembelajaran yang menggunakan model inkuiri 3 Siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai B. KEGIATAN INTI II.Merumuskan Masalah 4 Mendengarkan pertanyaan yang disampaikan guru 5 Mampu mengidentifikasi masalah dan menulisnya dipapan tulis. III. Merumuskan Hipotesis

76 147 6 Membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru IV. Mengumpulkan Data 7 Melakukan percobaan bersama kelompok yang sudah ditentukan 8 Siswa mulai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang tersedia melalui LKS 9 Melakukan percobaan/pengamatan 10 Menjaga ketertiban saat proses percobaan berlangsung 11 Mengerjakan LKS 12 Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas 13 Menanggapi dan memberi komentar kelompok yang sedang berpresentasi. V. Menguji Hipotesis 14 Berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi secara keseluruhan. VI.Membuat Kesimpulan 15 Terlibat aktif dalam membuat kesimpulan untuk memantapkan materi C. KEGIATAN AKHIR 16 Terlibat aktif dalam membuat rankuman untuk memantapkan materi 17 Mengerjakan evaluasi dengan sungguhsungguh Getasan,Mei 2014 Peneliti Yustina Kopong

77 148 LAMPIRAN 13 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II

78 149 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU DALAM PENERAPAN MODEL INKUIRI SIKLUS II Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SD Negeri 04 Batur : 5/II : Ilmu Pengetahuan Alam Topik Pembelajaran : Sifat-Sifat Cahaya dan Pemanfaatannya Petunjuk : Berilah tanda centang () pada salah satu skor dengan keterangan: 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. No Aspek yang dinilai Pertemua 1 Pertemuan I.Orientasi 1 Menjelaskan topik, tujuan dan hasil belajar yang di harapkan 2 Menyampaikan gambaran kegiatan pembelajaran yang menggunakan model inkuiri 3 Melakukan kegiatan apersepsi yaitu mengaitkan materi yang hendak dipelajaridengan contoh yang ada dalam kehidupan sehari-hari. II. Merumuskan Masalah 4 Memfasilitasi siswa untuk menemukan masalah dalam pembelajaran III. Merumuskan Hipotesis 5 Mengajukan pertanyaan yang mendorong siswa untuk dapat merumuskan jawaban sementara IV.Mengumpulkan Data 6 Mengajukan pertanyaan yang mendorong siswa untuk berpikir

79 150 mencari informasi yang dibutuhkan 7 Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan diskusi V.Menguji Hipotesis 8 Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir yaitu membuktikan kebenaran jawaban yang diberikan bukan hanya berdasarkan argumentasi, akan tetapi didukung juga dengan data. 9 Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan eksperimen dan menyampaikan hasil temuannya. VI.Penutup/Kesimpulan 10 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa dan Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa Jumlah Nilai Kriteria Skor : 1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Baik sekali Kriteri Penilaian : Skor minimal = 1 x 10 = 10 Skor maksimal = 4 x 10 = 40 Rentang skor No Skor Kategori Rendah Sedang Tinggi Observer Supardi

80 151 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU DALAM PENERAPAN MODEL INKUIRI SIKLUS II Sekolah : SD Negeri 04 Batur Kelas / Semester Mata Pelajaran : 5/II : Ilmu Pengetahuan Alam Topik Pembelajaran : Sifat-Sifat Cahaya dan Pemanfaatannya Petunjuk : Berilah tanda centang () pada salah satu skor dengan keterangan: 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. No Aspek yang dinilai Pertemua 1 Pertemuan I.Orientasi 1 Menjelaskan topik, tujuan dan hasil belajar yang di harapkan 2 Menyampaikan gambaran kegiatan pembelajaran yang menggunakan model inkuiri 3 Melakukan kegiatan apersepsi yaitu mengaitkan materi yang hendak dipelajaridengan contoh yang ada dalam kehidupan sehari-hari. II. Merumuskan Masalah 4 Memfasilitasi siswa untuk menemukan masalah dalam pembelajaran III. Merumuskan Hipotesis 5 Mengajukan pertanyaan yang mendorong siswa untuk dapat merumuskan jawaban sementara IV.Mengumpulkan Data 6 Mengajukan pertanyaan yang mendorong siswa untuk berpikir

81 152 mencari informasi yang dibutuhkan 7 Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan diskusi V.Menguji Hipotesis 8 Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir yaitu membuktikan kebenaran jawaban yang diberikan bukan hanya berdasarkan argumentasi, akan tetapi didukung juga dengan data. 9 Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan eksperimen dan menyampaikan hasil temuannya. VI.Penutup/Kesimpulan 10 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa dan Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa Jumlah Nilai Kriteria Skor : 1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Baik sekali Kriteri Penilaian : Skor minimal = 1 x 10 = 10 Skor maksimal = 4 x 10 = 40 Rentang skor No Skor Kategori Rendah Sedang Tinggi Getasan,Mei 2014 Peneliti Yustina Kopong

82 153 LAMPIRAN 14 Daftar Nilai Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II

83 154 Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri Batur 04 Getasan Prasiklus Ketuntasan No. Nama Nilai 1 SP 44 Tidak tuntas 2 AH 76 Tuntas 3 AK 80 Tuntas 4 AJ 84 Tuntas 5 AP 45 Tidak tuntas 6 AC 76 Tuntas 7 DL 37 Tidak tuntas 8 FE 65 Tidak tuntas 9 JA 52 Tidak tuntas 10 LM 64 Tidak tuntas 11 OB 53 Tidak tuntas 12 YT 37 Tidak tuntas 13 AA 45 Tidak tuntas 14 AP 37 Tidak tuntas 15 CR 60 Tidak tuntas 16 DI 45 Tidak tuntas 17 FPW 60 Tidak tuntas 18 JS 71 Tuntas 19 KC 38 Tidak tuntas 20 MA 68 Tidak tuntas 21 NK 53 Tidak tuntas 22 RS 67 Tidak tuntas 23 SE 59 Tidak tuntas 24 JM 69 Tuntas 25 NP 53 Tidak tuntas Maksimal 84 Minimal 37 Ketuntasan 24 % Belum tuntas 76 %

84 155 Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri Batur 04 Getasan Siklus I Ketuntasan No. Nama Nilai 1 SP 68 Tidak Tuntas 2 AH 87 Tuntas 3 AK 86 Tuntas 4 AJ 92 Tuntas 5 AP 68 Tidak Tuntas 6 AC 76 Tuntas 7 DL 68 Tidak tuntas 8 FE 73 Tuntas 9 JA 62 Tidak tuntas 10 LM 79 Tuntas 11 OB 53 Tidak tuntas 12 YT 79 Tuntas 13 AA 60 Tidak tuntas 14 AP 43 Tidak tuntas 15 CR 84 Tuntas 16 DI 85 Tuntas 17 FPW 78 Tuntas 18 JS 71 Tuntas 19 KC 69 Tuntas 20 MA 79 Tuntas 21 NK 80 Tuntas 22 RS 77 Tuntas 23 SE 72 Tuntas 24 JM 79 Tuntas 25 NPA 62 Tuntas Maksimal 92 Minimal 43 Ketuntasan 72 % Belum tuntas 28 %

85 156 Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri Batur 04 Getasan Siklus II Ketuntasan No. Nama Nilai 1 SP 86 Tuntas 2 AH 100 Tuntas 3 AK 92 Tuntas 4 AJ 100 Tuntas 5 AP 80 Tuntas 6 AC 87 Tuntas 7 DL 55 Tidak tuntas 8 FE 89 Tuntas 9 JA 76 Tuntas 10 LM 85 Tuntas 11 OB 68 Tidak tuntas 12 YT 86 Tuntas 13 AA 77 Tuntas 14 AP 79 Tuntas 15 CR 87 Tuntas 16 DI 93 Tuntas 17 FPW 82 Tuntas 18 JS 84 Tuntas 19 KC 76 Tuntas 20 MA 86 Tuntas 21 NK 85 Tuntas 22 RS 86 Tuntas 23 SE 77 Tuntas 24 JM 86 Tuntas 25 NPA 70 Tuntas Maksimal 100 Minimal 55 Ketuntasan 92 % Belum tuntas 8%

86 157 LAMPIRAN 15 Surat Keterangan (Penelitian)

87 158

88 159 LAMPIRAN 16 Dokumentasi

89 160 Siklus I Model Pembelajaran Inkuiri

90 161

91 162 Siklus II Model Inkuiri

92 Observer, Peneliti, Guru Kelas 5 163