Lampiran 1 84

Transkripsi

1 83

2 Lampiran 1 84

3 Lampiran 2 85

4 Lampiran 3 86

5 Lampiran 4 87

6 88

7 89 Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SIKLUS 1 Nama Sekolah : SD Negeri Tlogo Kelas/Semester : V / 2 Mata Pelajaran Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : 6x35 menit (3 x pertemuan) A. Standar Kompetensi: 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model. B. Kompetensi Dasar: 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. C. Indikator : Pertemuan 1: 1. Mampu menjelaskan pengertian tentang cahaya. 2. Mampu menerapkan bahwa cahaya merambat lurus. 3. Mampu mengemukakan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). 4. Mampu menerapkan bahwa cahaya dapat dipantulkan. Pertemuan 2: 5. Mampu mendeskripsikan sifat-sifat cermin datar, cekung, dan cembung. 6. Mampu menjelaskan tentang pembiasan cahaya pada kehidupan sehari-hari. D. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan pengertian tentang cahaya dengan benar. 2. Melalui percobaan, siswa dapat menerapkan bahwa cahaya merambat lurus dengan tepat. 3. Melalui percobaan, siswa dapat mengemukakan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap) dengan tepat. 4. Melalui percobaan, siswa dapat menerapkan bahwa cahaya dapat dipantulkan dengan tepat.

8 90 5. Melalui percobaan, siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat cermin datar, cekung, dan cembung dengan tepat. 6. Melalui percobaan, siswa dapat menjelaskan tentang pembiasan cahaya pada kehidupan sehari-hari dengan tepat. E. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian tentang cahaya Menurut fisikawan skotlandia, James Clerk Maxwell ( ), cahaya adalah rambatan gelombang yang dihasilkan oleh gabungan medan listrik dan medan magnet. Gelombang yang dihasilkan dari gabungan medan listrik dan medan magnet disebut gelombang elektromagnet. Cahaya adalah energi berbentuk gelombang elektromagnet dengan panjang gelombang sekitar nanometer. Cahaya dapat berasal dari matahari, lampu, senter, dan lain sebagainya. Benda-benda yang dapat menghasilkan cahaya disebut sumber cahaya. Sumber utama bagi bumi yaitu matahari. Cahaya dibedakan menjadi 2 jenis, yaitu cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Cahaya tampak adalah cahaya yang dapat ditangkap oleh mata, sebaliknya cahaya tidak tampak adalah cahaya yang tidak dapat ditangkap oleh mata seperti sinar-x, sinar ultraviolet, sinar gamma dan sinar inframerah. 2. Sifat cahaya yang merambat lurus Saat berjalan dalam kegelapan, kalian memerlukan senter. Ketika senter dinyalakan arah rambatan cahaya lampu senter tampak lurus, yang menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus. Gambar sorotan lampu senter 3. Sifat cahaya yang dapat menembus benda bening Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contohnya: matahari, lampu, dan nyala apai. Sedangkan benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contohnya: batu, kayu dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi 2, yaitu benda tembus cahaya dan benda tidak tembus cahaya. Benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya.

9 91 Contoh benda tembus cahaya yaitu: kaca dan gelas bening. Benda yang tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya, yaitu karton, kertas, kayu, dan batu. Benda tembus cahaya Benda tidak tembus cahaya 4. Cahaya dapat dipantulkan Arah rambatan cahaya dapat diubah yaitu dengan cara menggunakan benda yang permukaannya mengkilap. Perubahan arah rambatan cahaya disebut pemantulan cahaya. Hukum pemantulan cahaya yaitu, sudut sinar datang sama dengan sudut sinar pantul. Sinar datang, sinar pantul, dan garis normal terletak pada sebuah bidang datar. Gambar hukum pemantulan cahaya Pemantulan cahaya ada 2 jenis, yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi jika cahaya mengenai benda yang permukaannya tidak rata atau bergelombang. Pada pemantulan ini, arah sinar pantul tidak beraturan. Cahaya yang dipantulkan oleh permukaan air yang bergelombang merupakan salah satu contoh pemantulan baur. Pemantulan teratur jika cahaya mengenai benda yang permukaannya sangat rata, licin, dan mengkilap. Pada pemantulan ini, sinar pantul memiliki arah yang teratur. Cahaya yang dipantulkan oleh cermin merupakan salah satu contoh pemantulan teratur. Gambar cahaya dapat dipantulkan Gambar pemantulan teratur dan baur

10 92 5. Sifat-sifat cermin (datar, cekung, dan cembung) Berdasarkan bentuk permukaannya, cermin dibedakan menjadi cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung dikelompokkkan menjadi 2 macam, yaitu cekung dan cermin cembung. a. Cermin datar Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan tidak melengkung. Cermin datar dapat kalian gunakan untuk bercermin. Pada saat bercermin, kalian akan melihat bayangan kalian di cermin. Bayangan pada cermin datar memiliki sifat-sifat sebagai berikut: 1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda. 2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. 3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. 4) Bayangan tegak seperti bendanya. 5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak ditangkap oleh layar. Gambar cermin datar b. Cermin cekung Cermin cekung merupakan cermin yang bagian mengkilapnya berupa cekungan. Salah satu contoh cermin cekung yaitu bagian depan sendok makan, lampu mobil, dan lampu senter. sifat bayangan pada cermin cekung tergantung pada letak bendanya. Sifat bayangan pada cermin cekung yaitu: 1) Jika benda dekat berada pada cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, diperbesar, dan semu (maya). 2) Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati), terbalik dan diperkecil.

11 93 Benda yang menggunakan cermin cekung Pembentukan bayangan pada cermin cekung c. Cermin cembung Cermin cembung adalah cermin yang bagian mengkilapnya berbentuk cembung. Contoh cermin cembung yaitu bagian belakang sendok makan dan spion. Sifat bayangan cermin cembung adalah semu (maya), tegak, dan diperkecil dari benda yang sesungguhnya. Benda yang menggunakan cermin Pembentukan bayangan pada cermin cembung cembung 6. Pembiasan cahaya Cahaya merambat dengan kecepatan yang berbeda pada medium yang berbeda. Arah rambatan cahaya juga berubah setelah melewati dua medium yang berbeda. Perubahan arah atau pembelokan arah rambatan cahaya disebut pembiasan cahaya. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya, cahaya yang merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, maka cahaya akan dibiaskan menjahui garis normal. Misalnya, cahaya yang merambat dari air ke udara. Gambar pembiasan cahaya Garis normal adalah garis yang tegak lurus pada permukaan medium. Contoh pembiasan cahaya, dasar kolam terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya, pensil yang dimasukkan pada gelas berisi air terlihat patah dan letak ikan yang terlihat tidak pada sebenarnya.

12 94 Gambar contoh pembiasan cahaya F. Metode Pembelajaran : 1. Metode pembelajaran inkuiri. 2. Ceramah 3. Diskusi 4. Tanya jawab G. Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan 1 (2x35 menit) Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Motivasi & Apersepsi 1) Pada awal pembelajaran guru menyiapkan diri dengan berdoa yang dipimpin guru atau siswa. 2) Guru menyiapkan materi dan alat yang akan digunakan dalam pembelajaran. 3) Guru mengabsen kehadiran siswa. 4) Guru memberikan apersepsi kepada siswa. Apabila lampu dipadamkan apa yang akan terjadi? (gelap). Apabila gelap apa yang kamu lakukan? (menyalakan lilin dan senter). Mengapa kita bisa melihat benda disekeliling kita? (karena ada cahaya) 5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 6) Guru menyampaikan aturanaturan sewaktu pelajaran dimulai. (tidak boleh bermain sendiri dan harus mengikuti langkah-langkah pembelajaran dengan tenang dan teratur). 5 menit

13 95 Kegiatan Inti Menyajikan pertanyaan atau masalah. Membuat hipotesis Merancang percobaan Eksplorasi: 1) Apakah kamu dapat melihat benda yang ada di depanmu? Lalu bayangkan apa yang akan terjadi apabila pada malam hari terjadi mati listrik saat malam hari? Apakah kamu bisa melihat benda disekelilingu? 2) Ketika terjadi mati listrik di malam hari dan kamu tidak bisa melihat benda disekelilingmu, apa yang akan kamu lakukan? Bagaimanakah arah rambatan senter ketika kalian menyalakannya? 3) Apakah cahaya yang dihasilkan dari senter dapat menembus tembok, gelas bening, cermin dan buku? 1) Kita dapat melihat benda karena adanya cahaya. Tanpa bantuan cahaya kita tidak dapat melihat dan pandangan menjadi gelap. 2) Arah rambatan cahaya senter adalah merambat lurus. 3) Cahaya yang mengenai buku dan tembok tidak menembus melainkan akan membentuk sustu bayangan. Cahaya yang mengenai gelas bening dapat menembus. Cahaya yang mengenai cermin akan dipantulkan. Elaborasi: 1) Guru membagi siswa dalam 7 kelompok setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. 2) Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan. 3) Guru meminta siswa dalam satu kelompok ada yang menjadi ketua yang bertugas sebagai pengatur dalam kelompok. Sekretaris yang bertugas untuk mencatat hasil diskusi kelompok. Juru bicara yang bertugas untuk menyampaikan hasil diskusi, dan 2 siswa yang bertugas untuk praktikum. 60 menit

14 96 Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi Mengumpulkan dan menganalisa data 4) Guru membagikan format percobaan yang harus di isi oleh siswa berdasarkan percobaan. 1) Percobaan 1: Lampu kelas dimatikan, siswa di ajak untuk berada di dalam ruangan yang gelap. Menyalakan senter dan diminta untuk mengamati arah rambatan senter. 2) Percobaan 2: Siswa diminta untuk mencoba menyalakan lilin dan menyusun kertas karton yang sudah dilubangi. Lalu siswa diminta untuk melihat cahaya lilin dari lubang kertas karton yang telah disusun. 3) Percobaan 3: Siswa diminta untuk menyalakan lilin dan melihat cahaya lilin dari sedotan yang berbeda (lurus dan bengkok). Apakah yang mereka lihat diminta untuk menuliskan jawabannya. 4) Percobaan 4: Siswa diminta untuk mengarahkan cahaya senter pada beberapa benda seperti batu, gelas bening, cermin, buku dan kertas karton. Guru meminta siswa untuk menuliskan hasil sifat cahaya yang mengenai beberapa benda di atas. (Guru membimbing siswa untuk saling bekerja sama dalam kelompok). 1) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan dan menganalisis data yang telah diperoleh. 2) Guru memberi waktu kepada siswa untuk mendiskusikan dengan kelompoknya tentang hasil percobaan di atas. 3) Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil temuan dari percobaan, dan meminta kelompok lain untuk menyanggah serta menambahi apabila terdapat data yang sama atau tidak sama. Sehingga dapat terjadi diskusi besar.

15 97 Membuat kesimpulan Konfirmasi: 1) Guru meminta siswa untuk membuat suatu kesimpulan dari analisis data melalui percobaan dan hasil diskusi yang telah dilakukan. Kegiatan penutup 2. Pertemuan 2 (2x35 menit) 2) Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan memberikan informasi tambahan yang bersangkutan pada materi kepada siswa. 1) Guru menegaskan hasil kesimpulan dari pembelajaran. (menanyakan apa yang telah kalian pelajari pada kegiatan ini). 2) Guru dan siswa sama-sama melakukan evaluasi tentang kegiatan pada pertemuan ini. 3) Siswa menyampaikan pendapat tentang pembelajaran hari ini. 4) Guru memberi pesan dan motivasi untuk siswa agar terus belajar. 5 menit Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Motivasi & Apersepsi 1) Pada awal pembelajaran guru menyiapkan diri dengan berdoa yang dipimpin guru atau siswa. 2) Guru menyiapkan materi dan alat yang akan digunakan dalam pembelajaran. 3) Guru mengabsen kehadiran siswa. 4) Guru memberikan apersepsi kepada siswa. Peranahkah kamu bercermin pada bagian dalam sendok, cermin datar, dan spion mobil? Apakah bentuk bayangan yang dihasilkan dari ketiga benda tersebut sama? Mengapa demikian? Pernahkah kamu melihat ikan di dasar sungai yang bening? Apakah posisi ikan yang kalian lihat 5 menit

16 98 Kegiatan Inti sama dengan posisis ikan yang sebenarnya? Apakah kalian pernah melihat bentuk pensil yang terlihat patah saat dimasukkan ke dalam gelas bening yang berisi air? mengapa 5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 6) Guru menyampaikan aturanaturan sewaktu pelajaran dimulai. (tidak boleh bermain sendiri dan harus mengikuti langkah-langkah pembelajaran dengan tenang dan teratur). Menyajikan Eksplorasi: pertanyaan atau 1) Apa yang akan terjadi apabila kamu menyorotkan cahaya masalah. lampu senter ke cermin? 2) Apa yang terlihat apabila kamu bercermin pada cermin datar, spion mobil, dan bagian dalam sendok? 3) Bagaimana bentuk permukaan pada cermin datar, bagian dalam sendok, serta spion mobil atau motor? 4) Mengapa pensil yang diletakkan kedalam gelas terlihat patah? Membuat hipotesis 1) Cahaya dari senter akan dipantulkan secara teratur. 2) Bentuk bayangan cermin datar sama, bentuk bayangan cermin cekung diperkecil, dan bentuk bayangan cermin cembung diperbesar. 3) Bentuk permukaan cermin datar yaitu datar, bentuk permukaan cermin cekung yaitu melengkung ke dalam atau berupa cekungan, dan bentuk permukaan cermin cembung yaitu berbentuk cembung. 4) Pensil terlihat patah pada gelas yang berisis air dikarenakan adanya pembiasan cahaya. Merancang Elaborasi: percobaan 1) Guru membagi siswa dalam 7 kelompok setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. 2) Guru meminta siswa 60 menit

17 99 Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi Mengumpulkan dan menganalisa data menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan. 3) Guru meminta siswa dalam satu kelompok ada yang menjadi ketua yang bertugas sebagai pengatur dalam kelompok. Sekretaris yang bertugas untuk mencatat hasil diskusi kelompok. Juru bicara yang bertugas untuk menyampaikan hasil diskusi, dan 2 siswa yang bertugas untuk praktikum. 4) Guru membagikan format percobaan yang harus di isi oleh siswa berdasarkan percobaan. 1) Percobaan 1: Siswa diminta untuk mengarahkan cahaya lampu senter pada cermin dan diminta untuk memperhatikan arah pemantulan cahaya. 2) Percobaan 2: Siswa diminta untuk mencoba bercermin di cermin datar, bagian dalam dan luar sendok serta spion. Siswa diminta untuk menuliskan hasil bayangan yang dihasilkan oleh ketiga benda tersebut. Meminta siswa bercermin dengan berbagai gerakan misalnya mengangkat tangan kanan dan kiri, bergerak maju dan mundur, serta menggelengkan kepala lalu meminta siswa untuk menuliskan hasil bayangan tersebut. 3) Percobaan 3: Siswa diminta untuk mengisi air setengah gelas. Lalu memasukkan pensil kedalam gelas bening tersebut dan meminta siswa untuk melihat bentuk pensil dari bagian samping gelas. 1) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan dan menganalisis data yang telah diperoleh. 2) Guru memberi waktu kepada siswa untuk mendiskusikan dengan kelompoknya tentang hasil percobaan di atas. 3) Guru meminta salah satu

18 100 Membuat kesimpulan kelompok untuk mempresentasikan hasil temuan dari percobaan, dan meminta kelompok lain untuk menyanggah serta menambahi apabila terdapat data yang sama atau tidak sama. Sehingga dapat terjadi diskusi besar. Konfirmasi: 1) Guru meminta siswa untuk membuat suatu kesimpulan dari analisis data melalui percobaan dan hasil diskusi yang telah dilakukan. Kegiatan penutup 2) Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan memberikan informasi tambahan yang bersangkutan dengan materi kepada siswa. 1) Guru menegaskan hasil kesimpulan dari pembelajaran. (menanyakan apa yang telah kalian pelajari pada kegiatan ini). 2) Guru dan siswa sama-sama melakukan evaluasi tentang kegiatan pada pertemuan ini. 3) Siswa menyampaikan pendapat tentang pembelajaran hari ini. 4) Guru memberi pesan dan motivasi untuk siswa agar terus belajar dan memberi tahu bahwa pada pertemuan berikutnya akan diadakan tes. 5 menit 3. Pertemuan 3 (2x35 menit) 1) Pada kegiatan pendahuluan guru memberikan motivasi dan apersepsi seperti guru menyiapkan diri dengan berdoa yang dipimpin guru atau siswa. Setelah itu mengabsen kehadiran siswa. (5 menit) 2) Pada kegiatan inti guru melakukan eksplorasi dengan cara menanyakan kepada siswa tentang materi yang belum dimengerti dan sekaligus menjawab pertanyaanpertanyaan tersebut. ( 5 menit).

19 101

20 102 Lampiran 6 LEMBAR OBSERVASI GURU TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI SIKLUS 1 PERTEMUAN 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/ Semester : 5 / 2 Sekolah : SD Negeri Tlogo Hari/ Tanggal pelaksanaan : Senin, 21 Maret 2016 Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati Fokus Observasi : Aktivitas Kegiatan Guru Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran! Langkah Kegiatan Kegiatan pendahuluan Aspek yang diobservasi Melakukan persiapan untuk perlengkapan dalam proses pembelajaran Item 1. Apakah guru menyiapkan kondisi kelas dan peralatan sebelum proses belajar mengajar dimulai? 2. Apakah guru memberi motivasi terhadap siswa sebelum pelajaran dimulai? 3. Apakah guru melakukan apersepsi sesuai dengan RPP yang telah dibuat? 4. Apakah Guru menyampaikan tujuan dari kegiatan pembelajaran? Keterlaksanaan Ya Tidak Keteranga n/ Komentar

21 103 Kegiatan Inti Menyajikan pertanyaan atau masalah. Membuat hipotesis Merancang percobaan Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi 5. Apakah guru memberikan peraturan kepada siswa sebelum pelajaran dimulai? 6. Apakah guru sudah mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi? 7. Apakah guru dapat menggiring siswa untuk mengidentifikai masalah? 8. Apakah guru dapat memancing siswa untuk merumuskan jawaban sementara dari identifikasi masalah? 9. Apakah Guru membagi siswa dalam kelompok untuk melakukan percobaan? 10. Apakah Guru memberi arahan untuk melakukan percobaan? 11. Apakah guru membimbing siswa melakukan percobaan secara kelompok? untuk 12. Apakah guru mengarahkan siswa untuk

22 104 Mengumpulkan dan menganalisa data Membuat kesimpulan. berdiskusi tentang hasil percobaan yang telah dilakukan? 13. Apakah guru menggiring siswa untuk berdiskusi besar dan meminta salah satu kelompok untuk presentasi? 14. Apakah guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data dari hasil percobaan? 15. Apakah guru membimbing siswa untuk menganalisis data yang telah didapatkan? 16. Apakah guru dapat membimbing siswa untuk mencatat hasil percobaan? 17. Apakah guru dapat membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dari kegiatan? 18. Apakah guru memberikan informasi tambahan yang bersangkutan dengan materi kepada siswa? 19. Apakah guru menegaskan kembali hasil pembelajaran dan menambah

23 105

24 106 LEMBAR OBSERVASI GURU TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI SIKLUS 1 PERTEMUAN 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/ Semester : 5 / 2 Sekolah : SD Negeri Tlogo Hari/ Tanggal pelaksanaan : Rabu, 23 Maret 2016 Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati Fokus Observasi : Aktivitas Kegiatan Guru Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran! Langkah Kegiatan Kegiatan pendahuluan Aspek yang diobservasi Melakukan persiapan untuk perlengkapan dalam proses pembelajaran Item 1. Apakah guru menyiapkan kondisi kelas dan peralatan sebelum proses belajar mengajar dimulai? 2. Apakah guru memberi motivasi terhadap siswa sebelum pelajaran dimulai? 3. Apakah guru melakukan apersepsi sesuai dengan RPP yang telah dibuat? 4. Apakah Guru menyampaikan tujuan dari kegiatan pembelajaran? 5. Apakah guru memberikan peraturan Keterlaksanaan Ya Tidak Keteranga n/ Komentar

25 107 Kegiatan Inti Menyajikan pertanyaan atau masalah. Membuat hipotesis Merancang percobaan Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi kepada siswa sebelum pelajaran dimulai? 6. Apakah guru sudah mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi? 7. Apakah guru dapat menggiring siswa untuk mengidentifikai masalah? 8. Apakah guru dapat memancing siswa untuk merumuskan jawaban sementara dari identifikasi masalah? 9. Apakah Guru membagi siswa dalam kelompok untuk melakukan percobaan? 10. Apakah Guru memberi arahan untuk melakukan percobaan? 11. Apakah guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan secara kelompok? 12. Apakah guru mengarahkan siswa untuk berdiskusi tentang hasil percobaan yang

26 108 Melakukan kegiatan penutup Mengumpulkan dan menganalisa data Membuat kesimpulan. Melakukan kegiatan penutupan setelah melakukan proses pembelajaran telah dilakukan? 13. Apakah guru menggiring siswa untuk berdiskusi besar dan meminta salah satu kelompok untuk presentasi? 14. Apakah guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data dari hasil percobaan? 15. Apakah guru membimbing siswa untuk menganalisis data yang telah didapatkan? 16. Apakah guru dapat membimbing siswa untuk mencatat hasil percobaan? 17. Apakah guru dapat membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dari kegiatan? 18. Apakah guru memberikan informasi tambahan yang bersangkutan dengan materi kepada siswa? 19. Apakah guru menegaskan kembali hasil pembelajaran dan menambah informasi yang penting?

27 109

28 110 LEMBAR OBSERVASI SISWA TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI SIKLUS 1 PERTEMUAN 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/ Semester : 5 / 2 Sekolah : SD Negeri Tlogo Hari/ Tanggal pelaksanaan : Senin, 21 Maret 2016 Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati Fokus Observasi : Respon Siswa Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran Langkah Kegiatan Aspek yang diobservasi Item Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan/ Komentar Kegiatan pendahuluan Kegiatan Inti Melakukan persiapan untuk perlengkapan dalam proses pembelajaran Menyajikan pertanyaan atau masalah 1) Apakah siswa memperhatikan apersepsi dan motivasi yang diberikan oleh guru? 2. Apakah siswa memperhatikan kompetensi yang hendak dicapai yang disampaikan oleh guru? 3. Apakah siswa menaati peraturan yang diberikan oleh guru? 4. Apakah siswa aktif dalam menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru? 5. Apakah siswa mampu untuk mengidentifikasi

29 111 Membuat hipotesis Merancang percobaan Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi Mengumpulkan dan menganalisa data masalah? 6. Apakah siswa mampu untuk merumuskan jawaban sementara dari identifikasi masalah? 7. Apakah siswa mampu untuk mengkonstruksi sendiri arahan atau petunjuk melakukan percobaan yang diberikan oleh guru? 8. Apakah siswa mampu melakukan percobaan secara mandiri? 9. Apakah siswa mampu bekerjasama dengan anggota kelompoknya? 10. Apakah siswa memperhatikan presentasi dari kelompok lain? 11. Apakah siswa aktif dalam mengajukan pertanyaan? 12. Apakah siswa aktif dalam diskusi? 13. Apakah siswa mencatat hasil percobaan? 14. Apakah siswa mampu menganalisis serta mengumpulkan data dari hasil percobaan serta diskusi?

30 112

31 113 LEMBAR OBSERVASI SISWA TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI SIKLUS 1 PERTEMUAN 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/ Semester : 5 / 2 Sekolah : SD Negeri Tlogo Hari/ Tanggal pelaksanaan : Rabu, 23 Maret 2016 Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati Fokus Observasi : Respon Siswa Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran Langkah Kegiatan Aspek yang diobservasi Item Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan/ Komentar Kegiatan pendahuluan Kegiatan Inti Melakukan persiapan untuk perlengkapan dalam proses pembelajaran Menyajikan pertanyaan atau masalah 1) Apakah siswa memperhatikan apersepsi dan motivasi yang diberikan oleh guru? 2) Apakah siswa memperhatikan kompetensi yang hendak dicapai yang disampaikan oleh guru? 3) Apakah siswa menaati peraturan yang diberikan oleh guru? 4) Apakah siswa aktif dalam menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru? 5) Apakah siswa mampu untuk

32 114 Membuat hipotesis Merancang percobaan Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi Mengumpulkan dan menganalisa data mengidentifikas i masalah? 6) Apakah siswa mampu untuk merumuskan jawaban sementara dari identifikasi masalah? 7) Apakah siswa mampu untuk mengkonstruksi sendiri arahan atau petunjuk melakukan percobaan yang diberikan oleh guru? 8) Apakah siswa mampu melakukan percobaan secara mandiri? 9) Apakah siswa mampu bekerjasama dengan anggota kelompoknya? 10) Apakah siswa memperhatikan presentasi dari kelompok lain? 11) Apakah siswa aktif dalam mengajukan pertanyaan? 12) Apakah siswa aktif dalam diskusi? 13) Apakah siswa mencatat hasil percobaan? 14) Apakah siswa mampu menganalisis serta mengumpulkan data dari hasil percobaan serta diskusi?

33 115

34 116 Lampiran 7 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1

35 117 Lampiran 8 Tingkat Kesukaran Soal Siklus 1 NAMA Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 6 Soal 8 Soal 9 Soal 11 Soal 13 Soal 14 Dwiki Handika M Galuh Nur Prabowo Dzeus Devandru L Luthfiani Mutiara S Miftah Aji Prasetyo Patrisia Vernanda N Adil Bagus Pangestu Al Farezhy Azfhany Annisa Urohmah Ariel Yuwara Putra Ariq Andra Afif Azka Noel Kristiyanto Bagoes L. Nurceta Dani Saputra Deni Saputra Devi Grasdika A P.S Erza Mahendra Esa Rahma Nuzulia Febi Rahmawati Jeffy Putra Pratama Kristean T. Mendrofa Lyla Arintika Paska Mahira Sheika Kirana Muhammad Fadhil R Puput Iva Aditiya P Rendy Ardana Renita Desica Wati Shabiyya Hasna A Shafiyya Hasna A Talenta Azalea Islami Trivena A. Astinadya Catur Y. Cahyaningsih Jumlah soal Benar Jumlah soal salah Indeks tingkat 0,6875 0,688 0,8125 0,6563 0,6563 0,5938 0,375 0,6563 0,78125 kesukaran soal Tingkat kesukaran soal Sedang Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Mudah

36 118 Soal 15 Soal 16 Soal 17 Soal 18 Soal 19 Soal 21 Soal 22 Soal 23 Soal 27 Soal 28 Soal 29 Soal ,8125 0,8125 0,6563 0,6875 0,625 0,688 0,4063 0,6563 0,6875 0, ,6563 0,625 Mudah Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang

37 119 Lampiran 9 TES IPA SIKLUS 1 SD NEGERI TLOGO SIFAT-SIFAT CAHAYA Nama : Tanggal : Kelas/Semester : Alokasi waktu : 45 menit Hasil : Pilihlah a, b, c, atau d dengan cara melingkarinya untuk jawaban yang paling tepat! 1. Gelombang yang dihasilkan dari gabungan medan listrik dan medan magnet disebut.... a. gaya b. gelombang elektromagnet c. energi d. panas 2. Apakah yang dimaksud dengan cahaya? a. energi berbentuk gelombang elektromagnet dengan panjang gelombang sekitar nanometer b. sebuah bentuk energi yang berasal dari sinar matahari c. suatu sinar yang dihasilkan dari benda-benda yang dapat menghasilkan cahaya d. energi yang dihasilkan oleh sinar-x, sinar ultraviolet, dan cahaya matahari 3. Benda-benda yang dapat menghasilkan cahaya disebut.... a. sumber cahaya b. cahaya tampak c. cahaya tidak tampak d. benda cahaya 4. Cahaya memiliki sifat dapat... a. merambat lurus, dibiaskan, diukur b. dipantulkan, diukur, merambat lurus c. dibiaskan, diukur, merambat lurus d. dipantulkan, dibiaskan, merambat lurus

38 Sumber cahaya utama di bumi yaitu.... a. api b. listrik c. matahari d. bulan 6. Yang termasuk ke dalam cahaya tidak tampak yaitu.... a. sinar-x, cahaya lampu, dan cahaya matahari b. cahaya matahari, cahaya lilin, dan cahaya lampu c. sinar-x, sinar ultraviolet, sinar gamma, dan senter d. sinar-x, sinar ultraviolet, sinar gamma, dan sinar inframerah 7. Lampu adalah salah satu contoh sumber cahaya.... a. buatan b. sementara c. tampak d. tidak tampak 8. Dalam percobaan lampu senter yang disorotkan ke depan agar terlihat jalan menunjukkan, bahwa cahaya memiliki sifat.... a. cahaya dapat dipantulkan b. cahaya merambat lurus c. cahaya dapat dibiaskan d. cahaya dapat menembus benda bening 9. Pada gambar di atas menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat.... a. cahaya dapat dibiaskan b. cahaya dapat dipantulkan c. cahaya dapat menembus benda bening d. cahaya merambat lurus 10. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya adalah... a. kertas dan karton b. kayu dan besi c. bola dan seng d. kaca dan lensa 11. Peristiwa yang dapat menjadi bukti bahwa cahaya dapat dipantulkan adalah.... a. terbentuknya pelangi saat hujan

39 121 b. kolam renang telihat lebih dangkal c. cahaya senter yang terkena cermin d. pensil yang dimasukkan ke dalam gelas 12. Bayangan terbentuk apabila cahaya terhalang oleh.... a. benda bening b. benda gelap c. gelas bening d. cermin 13. Pemasangan jendela kaca yang berada di gedung memanfaatkan salah satu sifat cahaya, yaitu cahaya.... a. dapat dibiaskan oleh benda bening b. menembus benda bening c. merambat lurus d. dapat dipantulkan 14. Pemantulan cahaya pada air di sungai merupakan contoh pemantulan.... a. teratur b. maya c. baur d. semu 15. Gambar pembentukan bayangan di atas merupakan pembentukan bayangan dari cermin.... a. cembung b. cekung c. datar d. slinder

40 Gambar benda di atas menggunakan cermin.... a. cembung b. cekung c. datar d. slinder 17. Gambar pensil di atas menunjukkan bahwa sifat cahaya.... a. merambat lurus b. dapat dipatulkan c. dapat dibiaskan d. menembus benda bening 18. Arah rambatan cahaya berubah setelah melewati dua medium yang berbeda disebut.... a. pembentukan cahaya b. pembiasan cahaya c. pemantulan cahaya d. cahaya pantul 19. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapa, cahaya akan dibiaskan.... a. mendekati garis normal b. menjahui garis normal c. mendekati sudut pantul d. menjahui sudit pantul 20. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah.... a. menjauhi garis normal b. sejajar garis normal c. mendekati garis normal d. berlawanan arah dengan garis normal

41 123 Lampiran 10 KUNCI JAWABAN TES SIKLUS 1 1. b 2. a 3. a 4. d 5. c 6. d 7. c 8. b 9. c 10. d 11. c 12. b 13. b 14. c 15. a 16. b 17. c 18. b 19. c 20. c Nilai= N x 5 Keterangan: N= Jumlah jawaban benar

42 124 Lampiran 11 Lembar Percobaan Siswa (Siklus 1 pertemuan 1) Kelompok : Kelas : Nama Anggota : S I F A T S I F A T C A H A Y A Tujuan : Membuktikan bahwa cahaya merambat lurus Alat dan bahan 1. Senter Langkah kerja 1. Matikan lampu di dalam kelas dan kondisikan bahwa di dalam kelas terlihat gelap. 2. Nyalakan lampu senter dan sorotkan ke depan. 3. Apabila sorotan lampu senter kurang terlihat, bisa dilakukan di bawah meja agar lebih terlihat gelap dan sorotan lampu senter bisa terlihat lebih terang. 4. Gerakkan lampu senter ke atas, ke kiri, ke bawah, dan ke kanan. 5. Amatilah arah sorotan lampu senter dan catatlah hasil pengamatan kalian. Catatan Percobaan 1....

43 125 Alat dan Bahan Percobaan 2 1. Karton ukuran 20 x 20 cm (3 lembar) 2. Benang Langkah kerja 3. Lilin 4. Korek api 5. Paku berukuran 10 cm (1 buah) 1. Lubangi ketiga lembar bagian tengah karton secara bersamaan dengan paku yang berukuran cukup besar. 2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi bagian tengahnya dengan meminta bantuan teman. 3. Aturlah letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut terletak pada satu garis lurus dan sejajar (gunakan benang untuk meluruskannya), dengan jarak antar karton 10 cm. 4. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek api di depan lubang karton yang pertama. Aturlah lilin sehingga nyala lilin tepat berada di depan lubang. 5. Amatilah ada atau tidaknya cahaya pada lubang karton ketiga. 6. Geser karton kedua sedikit ke kiri atau ke kanan sambil tetap mengamati nyala lilin. 7. Catatlah hasil pengamatan kalian. Catatan : Percobaan 3 Alat dan Bahan 1. Sedotan 2. Korek api 3. Lilin Langkah kerja 1. Nyalakan lilin dengan korek api. 2. Lihatlah cahaya lilin dari sedotan. Pertama lihat dari sedotan yang lurus, amatilah apakah kalian bisa melihat cahaya dari sedotan? 3. Kedua lihatlah dari sedotan yang dibengkokkan, amatilah apakah kalian bisa melihat cahaya dari sedotan?

44 Catatlah hasil pengamatan kalian? Catatan... Diskusikan hasil percobaan 1, 2 dan 3 bersama teman sekelompokmu. Lalu analisislah, sifat cahaya apa yang tampak pada percobaan 1, 2 dan 3. Hasil diskusi percobaan 1, 2 dan 3: Tujuan : Menunjukkan bahwa cahaya dapat menembus benda bening Menunjukkan bahwa cahaya dapat dipantulkan Percobaan 4 Alat dan Bahan 1. Cangkir 2. Gelas bening Langkah kerja 3. Senter 4. Batu 5. Plastik bening 6. Kaca 1. Letakkan benda-benda tersebut di atas meja. 2. Sorotkan cahaya lampu senter mengenai benda-benda tersebut satu persatu. 3. Amatilah apakah cahaya lampu senter menembus benda-benda tersebut. 4. Catatlah hasil pengamatan kalian dan diskusikan dengan teman sekelompokmu. Sifat cahaya apakah yang tampak pada percobaan 4? Hasil diskusi percobaan 4:

45 127 Lembar Percobaan Siswa (Siklus 1 pertemuan 2) Kelompok : Kelas : NamaAnggota : S I F A T S I F A T C A H A Y A Tujuan : Mengidentifikasi sifat-sifat cermin datar, cekung dan cembung Percobaan 1 Alat dan bahan 1. Cermin datar Langkah kerja 1. Bercerminlah pada cermin datar yang kalian punya. 2. Angkatlah tangan kanan keatas, ke bawah, ke kanan, dan ke kiri lalu perhatikan bayangan yang ada pada cermin. Catatlah hasil pengamatan kalian. 3. Peganglah pipi kananmu dengan tangan kananmu. Lalu perhatikan bayangan yang ada pada cermin. Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? 4. Berdirilah pada cermin datar, bergeraklah maju dan mundur. Lalu perhatikan jarak bayangan yang ada pada cermin. 5. Catatlah hasil dari pengamatanmu, lalu diskusikan dengan teman sekelompokmu. Bagaimana sifat-sifat cermin datar yang kalian temukan dari percobaan di atas?

46 128 Hasil diskusi percobaan 1: Percobaan 2 Alat dan Bahan 1. Sendok makan atau sendok sayur yang mengkilap permukaannya 2. Spidol Langkah kerja 1. Bercerminlah pada bagian dalam sendok yang kalian punya. Lalu catatlah hasil bayangan padasendok yang kalian lihat. 2. Dekatkan bagian atas spidol dengan sendok. 3. Perhatikan bayangan spidol yang terbentuk pada permukaan sendok yang cekung. Lalu bandingkan ukuran spidol dengan bayangan yang terbentuk. 4. Jauhkan dan dekatkan bagian atas spidol dengan sendok. Lalu perhatikan bayangan bagian atas spidol yang terbentuk pada sendok. 5. Catatlah hasil pengamatan kalian dan diskusikan dengan teman sekelompokmu bagaimana sifat bayangan cermin cekung melalui percobaan di atas. Hasilpercobaan 2: Percobaan 3 Alat dan Bahan 1. Spion sepeda motor atau bagian luar sendok.

47 129 Langkah kerja 1. Bercerminlah pada spion sepeda motor atau bagian luar sendok yang berbentuk cembung yang telah disiapkan. Lalu catatlah hasil bayangan pada spion sepeda motor yang kalian lihat. 2. Bergeraklah menjauh dan mendekat pada spion sepeda motor yang kalian punya, lalu perhatikan bayangan yang terbentuk pada spion motor tersebut. 3. Catatlah hasi lpengamatan kalian dan diskusikan dengan teman sekelompokmu bagaimana sifat bayangan cermin cekung melalui percobaan di atas. Hasildiskusipercobaan 3: Tujuan : Menunjukkanbahwacahayadapatdibiaskan Percobaan 4 AlatdanBahan 1. Air 2. Gelas bening 3. pensil Langkahkerja 1. Isilah gelas dengan air setengah. 2. Masukkan pensil kedalam gelas tersebut, lalu amatilah dari samping. Terlihat seperti apakah pensil yang dimasukkan ke dalam gelas? Dan mengapa bias terjadi hal tersebut? 3. Catatlah hasil pengamatan kalian dan diskusikan sifat cahaya apakah yang terlihat dengan teman sekelompokmu. Hasildiskusipercobaan 4:

48 130

49 131 Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SIKLUS 2 Nama Sekolah : SD Negeri Tlogo Kelas/Semester : V / 2 Mata Pelajaran Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : 6x35 menit (3 x pertemuan) A. Standar Kompetensi: 6 Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model. B. Kompetensi Dasar: 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. C. Indikator : Pertemuan 1: 1. Mampu menyebutkan tentang dispersi cahaya pada kehidupan sehari-hari. 2. Mampu menerapkan cara menjaga mata. 3. Mampu menjelaskan cacat mata seperti rabun jauh, rabun dekat, cacat mata, dan mata tua. Pertemuan 2: 4. Mampu menyebutkan beberapa alat optik beserta fungsinya. 5. Mampu memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam pembuatan karya sederhana. D. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan tentang dispersi cahaya pada kehidupan sehari-hari dengan benar. 2. Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan cara menjaga mata dengan benar. 3. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cacat mata seperti rabun jauh, rabun dekat, cacat mata, dan mata tua dengan benar.

50 Melalui penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan beberapa alat optik beserta fungsinya. dengan benar. 5. Malalui percobaan, siswa dapat memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam pembuatan 2 karya sederhana. E. Materi Pembelajaran : 1. Dispersi cahaya Cahaya matahari tampak sebagai cahaya yang berwarna putih. Sebenarnya, cahaya matahari merupakan perpaduan dari bermacam-macam warna. Kita dapat mengetahui hal itu dengan mengamati pelangi di udara. Pelangi biasanya muncul saat hujan gerimis yang disertai cahaya matahari. Pelangi memiliki bermacam-macam warna. Sebenarnya warna pelangi yang kita lihat merupakan cahaya putih matahari yang dibiaskan oleh titik-titik air. Cahaya putih merupakan gabungan dari beberapa warnadengan panjang gelombang yang berbeda. Jika cahaya datang dari udara ke prisma kaca, cahaya tersebut akan dibiaskan oleh prisma kaca hingga terurai menjadi cahaya berwarna, seperti merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Peristiwa ini disebut disperse cahaya. Cakram warna yang diputar dengan cepat akan terlihat berwarna putih. Hal ini membuktikan bahwa cahaya putih terdiri dari warna MEJIKUHIBINIU yang tersusun sesuai dengan panjang gelombang masing-masing warna. Cahaya-cahaya berwarna yang membentuk cahaya putih disebut spectrum cahaya. Gambar dispersi cahaya pada kehidupan sehari-hari 2. Cara menjaga mata Mata perlu kita jaga agar tetap sehat dan tidak rusak. Berikut adalah cara menjaga mata agar tetap sehat, yaitu membaca di tempat yang terang atau cukup cahaya dan tidak membaca di tempat yang redup. Tidak memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan. Jaga jarak pandang ketika sedang berada dilayar komputer maupun Televisi, jarak pandang yang ideal yaitu sekitar cm. Seperti halnya ketika sedang membaca buku. Jarak yang ideal ketika membaca buku sekitar 30cm, hal ini dimaksudkan agar dapat terhindar dari miopi atau rabun dekat. Hindari kebiasaan mengucek mata ketika mata terasa gatal, karena tangan kotor sehabis memegang suatu benda dapat menginfeksi organ

51 133 mata yang dapat berakibat sangat buruk untuk kesehatan mata. Istirahatkan mata, jangan paksakan mata untuk berlama-lama membaca buku atau berada di depan layar computer, istirahatkan mata untuk beberapa menit agar tidak terasa sakit. Makan makanan yang mengandung vitamin A seperti wortel. 3. Beberapa cacat mata Berikut adalah penjelasan dari beberapa cacat mata. Cacat mata seperti rabun dekat dan rabun jauh dapat ditolong dengan lensa cembung dan cekung. Cara kerja lensa cembung dan cekung berbanding terbalik dengan cermin cembung dan cermin cekung. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung dan lensa cembung memiliki sifat bayangan yang sama. Dan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung dan lensa cekung memiliki sifat bayangan yang sama. Cacat mata tua bisa ditolong dengan lensa slinder. a. Rabun jauh Rabun jauh (miopi) orang yang mengalami cacat mata rabun jauh memiliki titik dekat penglihatan kurang dari 25 cm dan titik jauh dalam jarak tertentu. Mereka dapat melihat dengan jelas benda-benda yang berjarak sekitar 25 cm. Tetapi mereka tidak dapat melihat benda-benda berjarak jauh. Hal ini disebabkan karena lensa mata penderita rabun jauh tidak dapat menjadi lebih pipih sehingga benda-benda yang berjarak jauh bayangannya terbentuk di depan retina. Penderita rabun jauh dapat dibantu dengan kacamata cekung. Prinsip kerja kacamata cekung adalah sebelum tiba di mata, cahaya dipancarkan oleh lensa cekung sehingga bayangan benda jatuh tepat pada retina. Dengan menggunakan kacamata berlensa cekung (-), seorang penderita rabun jauh akan bisa melihat lagi seperti kondisi normal. Gambar pembentukan bayangan lensa cekung b. Rabun dekat Rabun dekat (hipermetropi) adalah orang yang memiliki penglihatan rabun dekat mempunyai titik dekat penglihatan lebih dari 25 cm dan titik jauh penglihatan tak terhingga. Penderita rabun dekat dapat melihat dengan jelas keberadaan benda-benda berjarak jauh walaupun tanpa berakomodasi. Namun sayangnya mereka tidak dapat

52 134 melihat benda-benda berjarak dekat sehingga membutuhkan alat bantu penglihatan. Mengapa penderita rabun dekat tidak dapat melihat benda-benda berjarak dekat? Hal tersebut disebabkan karena lensa mata penderita rabun dekat tidak dapat menjadi lebih cembung sehingga benda-benda yang berjarak dekat bayangannya terbentuk di belakang retina. Manusia yang menderita rabun dekat dapat ditolong dengan menggunakan kacamata cembung (+). Sebelum tiba di mata, cahaya dikuncupkan oleh lensa cembung sehingga bayangan benda jatuh tepat pada retina. Gambar pembentukan bayangan lensa cembung c. Cacat mata Cacat mata pada seseorang bisa terjadi sejak lahir ataupun karena mengalami kecelakaan. Cacat mata bisa meliputi kebutaan permanen yang tidak bisa disembuhkan seperti kebutaan permanen dan juling. Cacat mata juga bisa bersifat sementara, seperti katarak. Katarak adalah penyakit mata yang bisa disembuhkan dengan cara operasi. d. Mata tua Presbiopi atau mata tua disebabkan karena daya akomodasi lensa mata tak bekerja dengan baik akibatnya lensa mata tidak dapat menfokuskan cahaya ke titik kuning dengan tepat, sehingga mata tidak bisa melihat yang jauh maupun dekat. Daya akomodasi adalah kemampuan lensa mata untuk mencembung dan memipih. Presbiopi dapat diatasi dengan lensa ganda yang berisi lensa plus (+) dan minus (-).Presbiopia merupakan proses penuaan mata yang tidak dapat dihindari dan umumnya dimulai pada sekitar umur 40 tahun. Gambar kacamata presbiopi 4. Alat optik beserta fungsinya a. Mikroskop

53 135 Mikroskop berasal dari kata Micron ( kecil) dan scopein (melihat). Sehingga mikroskop berarti alat untu melihat benda-benda kecil. Gambar mikroskop b. Teropong Teropong atau teleskop adalah alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang jauh agar tampak lebih jelas dan dekat. Gambar teropong c. Periskop Periskop adalah teropong pada kapal selam yang digunakan untuk mengamati benda-benda di permukaan laut. Periskop terdiri dari dua lensa cembung dan dua prisma siku-siku sama kaki. Gambar periskop d. Lup Lub atau kaca pembesar adalah alat optik yang terdiri dari sebuah lensa cembung. Lub difungsikan untuk melihat benda-benda kecil yang nampak menjadi lebih besar dan jelas. Dalam menggunakan Lub dapat dilakukan dengan dua cara yaitu, dengan mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi.

54 136 Gambar lub e. Proyektor Proyektor slide adalah alat yang digunakan untuk memproyeksikan gambar diapositif sehingga dapat diperoleh bayangan nyata dan diperbesar di layar. Dalam proyektor slide memiliki bagian-bagian penting yaitu lampu kecil yang memancarkan sinar kuat melalui pusat kaca, slide atau gambar diapositif, cermin cekung yang berfungsi sebagai refletor cahaya, lensa cembung untuk membentuk bayangan pada layar. Gambar proyektor f. Kamera Kamera adalah alat yang digunakan untuk menghasilkan bayangan fotografi pada film negative. Gambar kamera 5. Karya sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya Periskop adalah alat optik yang digunakan oleh para awak kepal selam untuk melihat benda yang ada dipermukaan laut. Mereka dapat melihat ke permukaan laut tanpa harus muncul ke permukaan laut. Periskop menggunakan 2 buah cermin, yaitu bayangan yang terbentuk pada cermin pertama dipantulkan pada cermin ke dua sehingga pengamat dapat mengamati benda. Lup adalah alat optik yang terdiri dari sebuah lensa cembung yang berfungsi untuk memperbesar bayangan benda. Lup yang terbuat dari minyak yang diteteskan pada piring transparan yang berisi air berbentuk cembung, sehingga bayangan yang dihasilkan dari tulisan didepannya terlihat diperbesar.

55 137 Gambar periskop F. Metode Pembelajaran : 1. Metode pembelajaran inkuiri. 2. Ceramah 3. Diskusi 4. Tanya jawab G. Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan 1 (2x35 menit) Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan Motifasi & Apersepsi Kegiatan Menyajikan Inti pertanyaan atau masalah. 1) Pada awal pembelajaran guru menyiapkan diri dengan berdoa yang dipimpin guru atau siswa. 2) Guru menyiapkan materi dan alat yang akan digunakan dalam pembelajaran. 3) Guru mengabsen kehadiran siswa. 4) Guru memberikan apersepsi kepada siswa. Pernahkah kamu melihat pelangi? Pelangi biasanya muncul saat hujan gerimis disertai dengan adanya cahaya matahari. Pernahkah kamu melihat orang yang memakai kacamata? 5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 6) Guru menyampaikan aturanaturan sewaktu pelajaran dimulai. (tidak boleh bermain sendiri dan harus mengikuti langkah-langkah pembelajaran dengan tenang dan teratur). Eksplorasi: 1) Mengapa terjadi pelangi sehabis hujan? 2) Benarkah bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna? 5 menit 60 menit

56 138 Membuat hipotesis Merancang percobaan Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi 3) Apa yang terjadi apabila kalian sering melihat televisi atau berada di depan layar komputer? 4) Mengapa ada orang yang memakai kacamata? Bagaimana cara menjaga mata kita agar tetap sehat? 1) Terbentuknya pelangi karena akibat dari pembiasan cahaya. 2) Cahaya putih merupakan gabungan dari beberapa cahaya warna dengan panjang gelombang yang berbeda. 3) Melihat di tempat yang terlalu terang dapat merusak mata. 4) Kacamata membantu seseorang untuk mengatur bentuk gambar yang masuk ke dalam mata kita. Elaborasi: 1) Guru membagi siswa dalam 7 kelompok setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. 2) Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan. 3) Guru meminta siswa dalam satu kelompok ada yang menjadi ketua yang bertugas sebagai pengatur dalam kelompok. Sekretaris yang bertugas untuk mencatat hasil diskusi kelompok. Juru bicara yang bertugas untuk menyampaikan hasil diskusi, dan 2 siswa yang bertugas untuk praktikum. 4) Guru membagikan format percobaan yang harus di isi oleh siswa berdasarkan percobaan. 1) Percobaan 1: Siswa diminta untuk melakukan percobaan dispersi cahaya dengan cara memancarkan cahaya senter ke prisma kaca dan menangkap cahaya yang dibiaskan oleh prisma dengan kertas karton. 2) Percobaan 2: Siswa diminta untuk membuat cakram warna dengan cara mewarnai (mejikuhibiniu) lingkaran

57 139 Mengumpulkan dan menganalisa data Membuat dari kertas karton dengan jari-jari 7 cm. Membuat 2 lubang dengan jarak 2 cm dari titik pusat lalu masukkan benang jahit kemudian ikat kedua ujungnya. Masukkan jari telunjuk pada kedua ujung tali lalu putar hingga kedua utas tali melilit. Tarik hingga cakram berputar balik dengan cepat. Setelah itu siswa diminta untuk mengamati. 1) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan dan menganalisis data yang telah diperoleh. 2) Guru memberi waktu kepada siswa untuk mendiskusikan dengan kelompoknya tentang hasil percobaan di atas. 3) Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil temuan dari percobaan, dan meminta kelompok lain untuk menyanggah serta menambahi apabila terdapat data yang sama atau tidak sama. Sehingga dapat terjadi diskusi besar. Konfirmasi: Kegiatan penutup kesimpulan 1) Guru meminta siswa untuk membuat suatu kesimpulan dari analisis data melalui percobaan dan hasil diskusi yang telah dilakukan. 2) Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan memberikan informasi tambahan yang bersangkutan dengan materi kepada siswa. 1) Guru menegaskan hasil kesimpulan dari pembelajaran. (menanyakan apa yang telah kalian pelajari pada kegiatan ini). 2) Guru dan siswa sama-sama melakukan evaluasi dan refleksi tentang kegiatan pada pertemuan ini. 3) Siswa menyampaikan pendapat tentang pembelajaran hari ini. 4) Guru memberi pesan dan motifasi untuk siswa agar terus 5 menit

58 Pertemuan 2 (2x35 menit) belajar. Kegiatan Langkah -Langkah Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan Motifasi & Apersepsi 1) Pada awal pembelajaran guru menyiapkan diri dengan berdoa yang dipimpin guru atau siswa. 2) Guru menyiapkan materi dan alat yang akan digunakan dalam pembelajaran. 3) Guru mengabsen kehadiran siswa. 4) Guru memberikan apersepsi kepada siswa. Pernahkah kamu menggunakan teropong? Pernahkah kamu mengamati kapal selam? Mengapa orang di dalam kapal selam dapat melihat permukaan laut tanpa harus kepermukaan laut? 5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 6) Guru menyampaikan aturanaturan sewaktu pelajaran dimulai. (tidak boleh bermain sendiri dan harus mengikuti langkah-langkah pembelajaran dengan tenang dan teratur). Kegiatan Menyajikan Eksplorasi: Inti pertanyaan atau 1) Bagaimana cara kerja periskop yang ada pada kapal selam? masalah. 2) Mengapa minyak yang ada dalam air di piring transparan dapat meperbesar bayangan tulisan? Membuat hipotesis 1) Cara kerja periskop adalah cahaya yang ada pada cermin pertama dipantulkan ke cermin kedua. 2) Minyak dan air tidak dapat menyatu sehingga minyak yang ada di piring berbentuk cembung. Merancang Elaborasi: percobaan 1) Guru membagi siswa dalam 7 kelompok setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. 5 menit 60 menit

59 141 Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi Mengumpulkan dan menganalisa data Membuat kesimpulan 2) Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan. 3) Guru meminta siswa dalam satu kelompok ada yang menjadi ketua yang bertugas sebagai pengatur dalam kelompok. Sekretaris yang bertugas untuk mencatat hasil diskusi kelompok. Juru bicara yang bertugas untuk menyampaikan hasil diskusi, dan 2 siswa yang bertugas untuk praktikum. 4) Guru membagikan format percobaan pembuatan karya sederhana. 1) Percobaan 1: Siswa diminta untuk membuat periskop sederhana dengan langkah kerja yang sudah disiapkan oleh guru. 2) Percobaan 2: Siswa diminta untuk lup dari minyak dengan cara menuang air pada piring transparan dan menuangkan minyak dengan diameter kira-kira 1 cm. Setelah itu siswa diminta untuk melihat tulisan melalui lapisan minyak. 1) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan dan menganalisis data yang telah diperoleh. 2) Guru memberi waktu kepada siswa untuk mendiskusikan dengan kelompoknya tentang hasil percobaan pembuatan karya sederhana di atas. 3) Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil temuan dari percobaan, dan meminta kelompok lain untuk menyanggah serta menambahi apabila terdapat data yang sama atau tidak sama. Sehingga dapat terjadi diskusi besar. Konfirmasi: 1) Guru meminta siswa untuk

60 142 Kegiatan penutup membuat suatu kesimpulan dari analisis data melalui percobaan dan hasil diskusi yang telah dilakukan. 2) Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan memberikan informasi tambahan yang bersangkutan dengan materi kepada siswa. 1) Guru menegaskan hasil kesimpulan dari pembelajaran. (menanyakan apa yang telah kalian pelajari pada kegiatan ini). 2) Guru dan siswa sama-sama melakukan evaluasi tentang kegiatan pada pertemuan ini. 3) Siswa menyampaikan pendapat tentang pembelajaran hari ini. 4) Guru memberi pesan dan motifasi untuk siswa agar terus belajar dan memberi tahu bahwa pada pertemuan berikutnya akan diadakan tes. 5 menit 3. Pertemuan 3 (2x35 menit) 1) Pada kegiatan pendahuluan guru memberikan motivasi dan apersepsi seperti guru menyiapkan diri dengan berdoa yang dipimpin guru atau siswa. Setelah itu mengabsen kehadiran siswa. (5 menit) 2) Pada kegiatan inti guru melakukan eksplorasi dengan cara menanyakan kepada siswa tentang materi yang belum dimengerti dan sekaligus menjawab pertanyaanpertanyaan tersebut. ( 5 menit). 3) Pada kegiatan Elaborasi guru mengulas kembali tentang materi yang sudah diajarkan pada 2 kali pertemuan sebelumnya. (10 menit) 4) Pada kegiatan konfirmasi akan diadakan tes siklus kedua tentang materi yang telah diajarakan pada pertemuan 1 dan pertemuan 2. Tes akan dilakukan selama 45 menit. 5) Pada kegiatan penutup guru menanyakan tentang soal tes yang telah dikerjakan siswa (mudah, sulit, atau sedang). Guru dan siswa bersama-sama berdiskusi tentang evaluasi dan refleksi pembelajaran pada siklus 2. Setelah selesai untuk mengevaluasi kegiatan pada siklus 2, guru memberikan salam dan doa penutup. (5 menit)

61 143

62 144 Lampiran 13 LEMBAR OBSERVASI GURU TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI SIKLUS 2 PERTEMUAN 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/ Semester : 5 / 2 Sekolah : SD Negeri Tlogo Hari/ Tanggal pelaksanaan : Rabu, 30 Maret 2016 Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati Fokus Observasi : Aktivitas Kegiatan Guru Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran! Langkah Kegiatan Kegiatan pendahuluan Aspek yang diobservasi Melakukan persiapan untuk perlengkapan dalam proses pembelajaran Item 1. Apakah guru menyiapkan kondisi kelas dan peralatan sebelum proses belajar mengajar dimulai? 2. Apakah guru memberi motivasi terhadap siswa sebelum pelajaran dimulai? 3. Apakah guru melakukan apersepsi sesuai dengan RPP yang telah dibuat? 4. Apakah Guru menyampaikan tujuan dari kegiatan pembelajaran? 5. Apakah guru memberikan peraturan kepada siswa Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan/ Komentar

63 145 Kegiatan Inti Menyajikan pertanyaan atau masalah. Membuat hipotesis Merancang percobaan Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi sebelum pelajaran dimulai? 6. Apakah guru sudah mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi? 7. Apakah guru dapat menggiring siswa untuk mengidentifikai masalah? 8. Apakah guru dapat memancing siswa untuk merumuskan jawaban sementara dari identifikasi masalah? 9. Apakah Guru membagi siswa dalam kelompok untuk melakukan percobaan? 10. Apakah Guru memberi arahan untuk melakukan percobaan? 11. Apakah guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan secara kelompok? 12. Apakah guru mengarahkan siswa untuk berdiskusi tentang hasil percobaan yang telah dilakukan?

64 146 Melakukan kegiatan penutup Mengumpulkan dan menganalisa data Membuat kesimpulan. Melakukan kegiatan penutupan setelah melakukan proses pembelajaran 13. Apakah guru menggiring siswa untuk berdiskusi besar dan meminta salah satu kelompok untuk presentasi? 14. Apakah guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data dari hasil percobaan? 15. Apakah guru membimbing siswa untuk menganalisis data yang telah didapatkan? 16. Apakah guru dapat membimbing siswa untuk mencatat hasil percobaan? 17. Apakah guru dapat membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dari kegiatan? 18. Apakah guru memberikan informasi tambahan yang bersangkutan dengan materi kepada siswa? 19. Apakah guru menegaskan kembali hasil pembelajaran dan menambah informasi yang penting? 20. Apakah guru membimbing

65 147 KeteranganTambahan siswa untuk sama-sama melakukan evaluasi? 21. Apakah guru memberi pesan dan motivasi belajar untuk siswa?

66 148 LEMBAR OBSERVASI GURU TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI SIKLUS 2 PERTEMUAN 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/ Semester : 5 / 2 Sekolah : SD Negeri Tlogo Hari/ Tanggal pelaksanaan : Senin, 4 April 2016 Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati Fokus Observasi : Aktivitas Kegiatan Guru Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran! Langkah Kegiatan Kegiatan pendahuluan Aspek yang diobservasi Melakukan persiapan untuk perlengkapan dalam proses pembelajaran Item 1. Apakah guru menyiapkan kondisi kelas dan peralatan sebelum proses belajar mengajar dimulai? 2. Apakah guru memberi motivasi terhadap siswa sebelum pelajaran dimulai? 3. Apakah guru melakukan apersepsi sesuai dengan RPP yang telah dibuat? 4. Apakah Guru menyampaikan tujuan dari kegiatan pembelajaran? 5. Apakah guru memberikan peraturan kepada siswa Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan/ Komentar

67 149 Kegiatan Inti Menyajikan pertanyaan atau masalah. Membuat hipotesis Merancang percobaan Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi sebelum pelajaran dimulai? 6. Apakah guru sudah mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi? 7. Apakah guru dapat menggiring siswa untuk mengidentifikai masalah? 8. Apakah guru dapat memancing siswa untuk merumuskan jawaban sementara dari identifikasi masalah? 9. Apakah Guru membagi siswa dalam kelompok untuk melakukan percobaan? 10. Apakah Guru memberi arahan untuk melakukan percobaan? 11. Apakah guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan secara kelompok? 12. Apakah guru mengarahkan siswa untuk berdiskusi tentang hasil percobaan yang telah dilakukan?

68 150 Melakukan kegiatan penutup Mengumpulkan dan menganalisa data Membuat kesimpulan. Melakukan kegiatan penutupan setelah melakukan proses pembelajaran 13. Apakah guru menggiring siswa untuk berdiskusi besar dan meminta salah satu kelompok untuk presentasi? 14. Apakah guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data dari hasil percobaan? 15. Apakah guru membimbing siswa untuk menganalisis data yang telah didapatkan? 16. Apakah guru dapat membimbing siswa untuk mencatat hasil percobaan? 17. Apakah guru dapat membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dari kegiatan? 18. Apakah guru memberikan informasi tambahan yang bersangkutan dengan materi kepada siswa? 19. Apakah guru menegaskan kembali hasil pembelajaran dan menambah informasi yang penting? 20. Apakah guru membimbing

69 151 KeteranganTambahan siswa untuk sama-sama melakukan evaluasi? 21. Apakah guru memberi pesan dan motivasi belajar untuk siswa?

70 152 LEMBAR OBSERVASI SISWA TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI SIKLUS 2 PERTEMUAN 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/ Semester : 5 / 2 Sekolah : SD Negeri Tlogo Hari/ Tanggal pelaksanaan : Rabu, 30 Maret 2016 Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati Fokus Observasi : Respon Siswa Petunjuk pengisian : Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran Langkah Kegiatan Aspek yang diobservasi Item Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan/ Komentar Kegiatan pendahuluan Kegiatan Inti Melakukan persiapan untuk perlengkapan dalam proses pembelajaran Menyajikan pertanyaan atau masalah 1. Apakah siswa memperhatikan apersepsi dan motivasi yang diberikan oleh guru? 2. Apakah siswa memperhatikan kompetensi yang hendak dicapai yang disampaikan oleh guru? 3. Apakah siswa menaati peraturan yang diberikan oleh guru? 4. Apakah siswa aktif dalam menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru?

71 153 Membuat hipotesis Merancang percobaan Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi Mengumpulkan dan menganalisa data 5. Apakah siswa mampu untuk mengidentifikasi masalah? 6. Apakah siswa mampu untuk merumuskan jawaban sementara dari identifikasi masalah? 7. Apakah siswa mampu untuk mengkonstruksi sendiri arahan atau petunjuk melakukan percobaan yang diberikan oleh guru? 8. Apakah siswa mampu melakukan percobaan secara mandiri? 9. Apakah siswa mampu bekerjasama dengan anggota kelompoknya? 10. Apakah siswa memperhatikan presentasi dari kelompok lain? 11. Apakah siswa aktif dalam mengajukan pertanyaan? 12. Apakah siswa aktif dalam diskusi? 13. Apakah siswa mencatat hasil percobaan? 14. Apakah siswa mampu menganalisis serta mengumpulkan data dari hasil

72 154 percobaan diskusi? serta

73 155 LEMBAR OBSERVASI SISWA TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI SIKLUS 2 PERTEMUAN 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/ Semester : 5 / 2 Sekolah : SD Negeri Tlogo Hari/ Tanggal pelaksanaan : Senin, 4 April 2016 Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati Fokus Observasi : Respon Siswa Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran Langkah Kegiatan Aspek yang diobservasi Item Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan/ Komentar Kegiatan pendahuluan Kegiatan Inti Melakukan persiapan untuk perlengkapan dalam proses pembelajaran Menyajikan pertanyaan atau masalah 1) Apakah siswa memperhatikan apersepsi dan motivasi yang diberikan oleh guru? 2. Apakah siswa memperhatikan kompetensi yang hendak dicapai yang disampaikan oleh guru? 3. Apakah siswa menaati peraturan yang diberikan oleh guru? 4. Apakah siswa aktif dalam menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru? 5. Apakah siswa mampu untuk mengidentifikasi

74 156 Membuat hipotesis Merancang percobaan Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi Mengumpulkan dan menganalisa data masalah? 6. Apakah siswa mampu untuk merumuskan jawaban sementara dari identifikasi masalah? 7. Apakah siswa mampu untuk mengkonstruksi sendiri arahan atau petunjuk melakukan percobaan yang diberikan oleh guru? 8. Apakah siswa mampu melakukan percobaan secara mandiri? 9. Apakah siswa mampu bekerjasama dengan anggota kelompoknya? 10. Apakah siswa memperhatikan presentasi dari kelompok lain? 11. Apakah siswa aktif dalam mengajukan pertanyaan? 12. Apakah siswa aktif dalam diskusi? 13. Apakah siswa mencatat hasil percobaan? 14. Apakah siswa mampu menganalisis serta mengumpulkan data dari hasil percobaan serta diskusi?

75 157

76 158 Lampiran 14 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 2

77 159 Lampiran 15 Lembar Hasil Tingkat Kesukaran Soal Siklus 2 NAMA Soal 2 Soal 3 Soal 5 Soal 7 Soal 10 Soal 11 Dwiki Handika Mahendra Galuh Nur Prabowo Dzeus Devandru L Luthfiani Mutiara Saputri Miftah Aji Prasetyo Patrisia Vernanda Nenotek Adil Bagus Pangestu Al Farezhy Azfhany Annisa Urohmah Ariel Yuwara Putra Ariq Andra Afif Azka Noel Kristiyanto Bagoes Lintang Nurceta Dani Saputra Deni Saputra Devi Grasdika Ajeng P.S Erza Mahendra Esa Rahma Nuzulia Febi Rahmawati Jeffy Putra Pratama Kristean Tegar Mendrofa Lyla Arintika Paska Mahira Sheika Kirana N Muhammad Fadhil R Puput Iva Aditiya P Rendy Ardana Renita Desica Wati Shabiyya Hasna Abidah Shafiyya Hasna Abidah Talenta Azalea Islami Trivena A Astinadya Catur Yuni Cahyaningsih Jumlah soal benar Jumlah soal salah Indeks tingkat kesukaran soal 0,6875 0, ,8125 0,8125 0,6875 0,65625 Tingkat kesukaran soal Sedang Sedang mudah Mudah Sedang Sedang

78 160 Soal 12 Soal 13 Soal 15 Soal 16 Soal 18 Soal 19 Soal 21 Soal 23 Soal ,6875 0, ,6875 0, ,6875 0,6875 0,6875 0,6875 0,59375 Sedang mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang

79 161 Lampiran 16 TES IPA SIKLUS 2 SD NEGERI TLOGO SIFAT-SIFAT CAHAYA Nama : Tanggal : Kelas/Semester : Alokasi waktu : 45 menit Hasil : Pilihlah a, b, c, atau d dengan cara menyilang untuk jawaban yang paling tepat! 1. Spektrum cahaya adalah.... a. cahaya-cahaya berwarna yang membentuk cahaya putih b. cahaya putih yang terurai menjadi cahaya berwarna c. perpaduan dari cahaya merah dan cahaya putih d. susunan dari berbagai warna 2. Peristiwa berikut yang menunjukkan adanya dispersi cahaya adalah.... a. bayangan pada cermin b. pensil dalam air terlihat patah c. terbentuknya pelangi sehabis gerimis d. sorotan lampu senter 3. Warna cahaya yang memiliki gelombang yang paling panjang yaitu.... a. kuning b. merah c. biru d. hijau 4. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah.... a. kaca pembesar b. periskop c. cakram warna d. teleskop 5. Salah satu cara untuk menjaga mata agar tetap sehat yaitu degan cara, kecuali.... a. tidak memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan b. membaca di tempat yang cukup cahaya terang c. tidak membaca sambil tidur

80 162 d. memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan 6. Apabila sering membaca buku terlalu dekat sambil tiduran akan menyebabkan.... a. ngantuk b. mata sakit c. presbiopi d. kerusakan mata yang mengakibatkan rabun dekat atau jauh 7. Orang yang mengalami katarak dapat ditolong dengan cara.... a. menggunakan kacamata presbiopi b. menggunakan kacamata (+) c. menggunakan kacamata (-) d. operasi 8. Mata tua atau presbiopi dapat ditolong dengan kacamata.... a. berlensa ganda b. lensa cekung c. lensa cembung d. cermin datar 9. Gambar pembentukan bayangan di atas merupakan lensa.... a. cembung b. cekung c. ganda d. datar 10. Periskop merupakan alat yang menggunakan.... a. cermin cekung b. lensa cembung c. prisma kaca d. cermin datar 11. Alat obtik mikroskop berfungsi sebagai.... a. melihat benda yang berada dikejauhan b. memperbesar bayangan benda c. memperkecil bayangan benda d. untuk melihat dasar laut tanpa harus kepermukaan laut 12. Bentuk lup sederhana yang menggunakan minyak di dalam air pada piring transparan berbentuk.... a. Cembung

81 163 b. Cekung c. Datar d. lensa ganda 13. Dari gambar alat-alat berikut yang dapat membantu manusia melihat hewan bersel satu yaitu.... a. b. c. d. 14. Gambar di atas berfungsi sebagai... a. alat yang digunakan untuk memproyeksikan gambar diaposit sehingga dapat diperoleh bayangan nyata dan diperbesar b. alat yang digunakan untuk melihat benda-benda kecil agar tampak lebih besar c. alat yang digunakan untuk melihat benda jauh agar lebih dekat d. alat yang digunakan untuk menangkap gambar 15. Prinsip kerja periskop sederhana adalah.... a. bayangan yang ibentuk oleh cermin cekung yang dipantulkan pada lensa cembung b. bayangan yang terbentuk pada lensa cembung pertama dipantulkan pada lensa cembung kedua c. cermin pertama dan cermin kedua sama-sama membentuk bayangan pada satu titik d. bayangan yang terbentuk pada cermin cembung pertama dipantulkan pada cermin cekung kedua

82 164 Lampiran 16 KUNCI JAWABAN TES SIKLUS 2 1. a 2. d 3. b 4. c 5. d 6. d 7. d 8. a 9. b 10. b 11. b 12. a 13. d 14. a 15. c Nilai = N x 2 3 Keterangan: N= Jumlah soal yang benar

83 165 Lampiran 18 Lembar Percobaan Siswa (Siklus 2 pertemuan 1) Kelompok : Kelas : Nama Anggota : S I F A T S I F A T C A H A Y A Tujuan : Membuktikan bahwa adanya dispersi cahaya Percobaan 1 Alat dan bahan 1. Senter 2. Prisma kaca 3. Kertas HVS Langkah kerja 1. Tempatkanlah prisma kaca diantara kertas dan senter. 2. Nyalakan lampu senter dan arahkan sorotan lampu senter ke prisma kaca. 3. Tangkaplah cahaya yang dibiaskan oleh prisma kaca dengan kertas. 4. Amatilah berkas cahaya yang tertangkap oleh kertas. 5. Diskusikan dengan kelompokmu mengenai hasil percobaan di atas dan catatlah hasilnya.

84 166 Catatan... Percobaan 2 Alat dan Bahan 1. Benang jahit 5. Karton putih 14 x 14 cm 2. Spidol warna 6. Pensil 3. Jangka 7. Gunting 4. Penggaris 8. Paku Langkah kerja 1. Buatlah lingkaran dengan jari-jari 7 cm menggunakan jangka. Bagi lingkaran tersebut menjadi 7 bagian sama besar dengan pensil. 2. Warnai masing-masing bagian dengan spidol warna dengan urutan warna: merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. 3. Buatlah 2 buah lubang dengan jarak antar lubang 2 cm dari titik pusat. Masukkan benang jahit ke kedua lubang dan ikatlah kedua ujungnya. 4. Masukkan jari telunjuk pada kedua ujung tali. Putarlah hingga kedua utas tali saling melilit. 5. Tariklah tali tersebut hingga cakram berputar balik dengan cepat. Amatilah dan perhatikan cakram tersebut ketika sedang berputar. 6. Catatlah hasil penglihatan kalian dari percobaan di atas. Catatan Diskusikan dengan teman sekelompokmu mengenai hasil percobaan 1 dan 2. Hasil diskusi percobaan 1dan 2:

85 167 Lembar Percobaan Siswa (Siklus 2 pertemuan 2) Kelompok : Kelas : Nama Anggota : S I F A T S I F A T C A H A Y A Tujuan : Pembuatan karya sederhana dengan pemanfaatan sifat-sifat cahaya Alat dan bahan Percobaan 1 1. Karton ukuran 40 cm x 40 cm 2. Cermin datar ukuran 10 cm x 12 cm (2 buah) Langkah kerja 3. Selotip 4. Cutter 1. Potonglah karton menjadi 4 bagian yang sama besar. Lebar masing-masing bagian 10 cm. 2. Buatlah lubang segi empat pada pada bagian 2 dan 4, masing-masing berukuran 6 cm x 7 cm. lihat gambar di bawah ini

86 Buatlah irisan lubang pada bagian 1 dan 3 dengan sudut 45 derajat. 4. Lipatlah karton menurut garis yang telah kamu buat, membentuk balok tanpa tutup dan rekatkan dengan selotip. 5. Selipkan 2 cermin ke irisan lubang dan berilah selotip agar tidak mudah lepas. Satu cermin mengadap kebawah dan satu cermin mengadap ke atas. 6. Amatilah suatu benda, dimana kamu dapat melihat bayangan benda tersebut? 7. Diskusikan bersama teman sekelompokmu prinsip kerja periskop sederhana yang telah kalian buat. Diskusi hasil percobaan 1: Percobaan 2 Alat dan Bahan 1. Piring datar transparan 2. Minyak goreng 3. Air Langkah kerja 1. Tuangkan sedikit air ke piring 2. Teteskan sedikit minyak di atas permukaan air untuk menbentuk lapisan dengan diameter kurang lebih 1 cm. 3. Letakkan piring di atas suatu tulisan. 4. Lihatlah tulisan melalui lapisan minyak. Amatilah tulisan tersebut. Bagaimana bentuk bayangan tulisan tersebut? Mengapa bisa begitu? Diskusikan hasil percobaan di atas dengan teman kelompokmu. Diskusi hasil percobaan 2:

87 169

88 170 Lampiran 19 TES UJI VALIDITAS SIKLUS 1 SIFAT-SIFAT CAHAYA Nama : Tanggal : Alokasi waktu : 45 menit Hasil : Pilihlah a, b, c, atau d dengan cara melingkarinya untuk jawaban yang paling tepat! 1. Rambatan gelombang yang dihasilkan oleh gabungan medan listrik dan medan magnet disebut.... a. cahaya b. gelombang c. listrik statis d. magnet semu 2. Gelombang yang dihasilkan dari gabungan medan listrik dan medan magnet disebut.... a. gaya b. gelombang elektromagnet c. energi d. panas 3. Apakah yang dimaksud dengan cahaya? a. energi berbentuk gelombang elektromagnet dengan panjang gelombang sekitar nanometer b. sebuah bentuk energi yang berasal dari sinar matahari c. suatu sinar yang dihasilkan dari benda-benda yang dapat menghasilkancahaya d. energi yang dihasilkan oleh sinar-x, sinar ultraviolet, dan cahaya matahar 4. Benda-benda yang dapat menghasilkan cahaya disebut.... a. sumber cahaya b. cahaya tampak c. cahaya tidak tampak d. benda cahaya 5. Cahaya memiliki sifat dapat... a. Merambat lurus, dibiaskan, diukur b. dipantulkan, diukur, merambat lurus c. dibiaskan, diukur, merambatlurus d. dipantulkan, dibiaskan, merambat lurus 6. Benda yang dapat memancarkan cahaya disebut.... a. benda bening b. sumber cahaya c. lampu d. lilin 7. Sumber cahaya utama di bumi yaitu.... a. api b. listrik c. matahari d. bulan

89 Cahaya dibagi menjadi 2 jenis yaitu.... a. cahaya tampak dan cahaya tidak tampak b. cahaya matahari dan cahaya bulan c. cahaya lampu dan cahaya lilin d. sinar ultraviolet dan cahaya matahari 9. Yang termasuk ke dalam cahaya tidak tampak yaitu.... a. sinar-x, cahaya lampu, dan cahaya matahari b. cahaya matahari, cahaya lilin, dan cahaya lampu c. sinar-x, sinar ultraviolet, sinar gamma, dan senter d. sinar-x, sinar ultraviolet, sinar gamma, dan sinar inframerah 10. Cahaya yang dapat dilihat dengan mata disebut.... a. cahaya abadi b. cahaya sejati c. cahaya tampak d. cahaya nyata 11. Lampuadalahsalahsatucontohsumb ercahaya.... a. buatan b. sementara c. tampak d. tidak tampak 12. Dalam percobaan lampu senter yang disorotkan ke depanagar terlihat jalan menunjukkan, bahwa cahaya memiliki sifat.... a. cahaya dapat dipantulkan b. cahaya merambat lurus c. cahaya dapat dibiaskan d. cahaya dapat menembus benda bening 13. Pada gambar diatas menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat.... a. cahayadapatdibiaskan b. cahaya dapat dipantulkan c. cahaya dapat menembus benda bening d. cahaya merambat lurus 14. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya adalah... a. kertas dankarton b. kayu danbesi c. bola dan seng d. kaca danlensa 15. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat.... a. merambat lurus b. menembus benda bening c. dapat diantulkan d. dapat dibiaskan 16. Peristiwa yang dapat menjadi bukti bahwa cahaya dapat dipantulkan adalah.... a. terbentuknya pelangi saat hujan b. kolam renang telihat lebih dangkal c. cahaya senter yang terkena cermin d. pensil yang dimasukkan ke dalam gelas 17. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi 2 yaitu.... a. benda tembus cahaya dan benda tidak tembus cahaya b. benda tembus cahaya dan benda sumber cahaya

90 172 c. benda gelap dan benda tidak tembus cahaya d. benda sumber cahaya dan benda tidak tembus cahaya 18. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena.... a. kaca jendela tipis b. kaca jendela mengilap c. cahaya dapat melewati kaca d. permukaan kaca jendela licin 19. Bayangan terbentuk apabila cahaya terhalang oleh.... a. benda bening b. benda gelap c. gelas bening d. cermin 20. Bunyi hukum pemantulan cahaya yaitu.... a. sudut sinar datang sama dengan sudut sinar pantul. Sinar datang, sinar pantul, dan garis normal terletak pada sebuah bidang datar b. sudut sinar datang lebih besar dari sudut sinar pantul. Sinar datang, sinar pantul, dan garis normal terletak pada sebuah bidang datar c. sudut sinar datang lebih kecil dari sudut sinar pantul. Sinar datang, sinar pantul, dan garis normal terletak pada sebuah bidang datar d. sudut sinar datang lebih kecil dari sudut sinar pantul. Sinar datang dan sinar pantul terletak pada sebuah bidang datar 21. Pemantulan cahaya ada 2 jenis yaitu.... a. pemantulan baur dan pemantulan difus b. pemantulan baur dan pemantulan teratur c. pemantulan difus dan pemantulan tidak teratur d. pemantulan baur dan pemantulan tidak teratur 22. Pemasangan jendela kaca yang berada di gedung memanfaatkan salahsatu sifat cahaya, yaitu cahaya.... a. dapat dibiaskan oleh benda bening b. menembus benda bening c. merambat lurus d. dapat dipantulkan 23. Pemantulan cahaya pada air di sungai merupakan contoh pemantulan.... a. teratur b. maya c. baur d. semu 24. Bayangan yang dibentuk dari cermin datar memiliki sifat yaitu kecuali.... a. bayangan tegak seperti bendanya b. ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda c. kenampakan bayangan berlawanan dengan benda d. jika benda jauh dari cermin bayangan benda bersifat nyata dan jika benda dekat dengan cermin benda bersifat maya 25. Gambar pembentukan bayangan di atas merupakan pembentukan bayangan dari cermin.... a. cembung b. cekung

91 c. datar d. slinder Gambar pensil di atas menunjukkan bahwa sifat cahaya a. merambat lurus b. dapat dipatulkan c. dapat dibiaskan d. menembus benda bening Gambar benda di atas menggunakan cermin.... a. cembung b. cekung c. datar d. slinder 28. Arah rambatan cahaya berubah setelah melewati dua medium yang berbeda disebut.... a. pembentukan cahaya b. pembiasan cahaya c. pemantulan cahaya d. cahaya pantul 29. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapa, cahaya akan dibiaskan.... a. mendekati garis normal b. menjahui garis normal c. mendekati sudut pantul d. menjahui sudit pantul 30. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah.... a. menjauhi garis normal b. sejajar garis normal c. mendekati garis normal d. berlawanan arah dengan garis normal KUNCI JAWABAN TES VALIITAS SIKLUS 1 1. a 9. d 17. a 25. a 2. b 10. c 18. c 26. c 3. a 11. c 19. b 27. b 4. a 12. b 20. a 28. b 5. d 13. c 21. b 29. a 6. b 14. d 22. d 30. c 7. c 15. b 23. c 8. a 16. c 24. d

92 174 TES UJI VALIDITAS SIKLUS 2 SIFAT-SIFAT CAHAYA Nama : Tanggal : Alokasi waktu : 45 menit Hasil : Bacalah dengan cermat dan pilihlah a, b, c, atau d dengan cara melingkarinya untuk jawaban yang paling tepat! 1. Cahaya putih yang dibiaskan terurai menjadi berbagai warna disebut.... a. cahaya putih b. cahaya berwarna c. spektrum cahaya d. dispersi cahaya 2. Spektrum cahaya adalah.... a. cahaya-cahaya berwarna yang membentuk cahaya putih b. cahaya putih yang terirai menjadi cahaya berwarna c. perpaduan dari cahaya merah dan cahaya putih d. susunan dari berbagai warna 3. Peristiwa berikut yang menunjukkan adanya dispersi cahaya adalah.... e. bayangan pada cermin f. pensil dalam air terlihat patah g. terbentuknya pelangi sehabis gerimis h. sorotan lampu senter 4. Apabila cahaya putih dipancarkan pada sebuah prisma kaca, akan membentuk susunan warna dengan benar yaitu.... a. hijau, merah, jingga, kuning, nila, ungu, biru b. merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu c. ungu, nila, biru, kuning, hijau, merah, jingga d. ungu, nila, biru, hijau, kuning, jingga, merah 5. Warna cahaya yang memiliki gelombang yang paling panjang yaitu.... a. kuning b. merah c. biru d. hijau 6. Warna pelangi terbentuk karena cahaya matahari diuraikan oleh.... e. titik titik air f. awan g. bulan

93 175 h. angin 7. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah.... e. kaca pembesar f. periskop g. cakram warna h. teleskop 8. Pada percobaan menggunakan prisma kaca untuk membuktikan bahwa.... a. adanya dispersi cahaya b. adanya pemantulan cahaya c. adanya cahaya yang merambat lurus d. adanya pembiasan cahaya 9. Salah satu cara untuk menjaga mata agar tetap sehat yaitu degan cara, kecuali.... a. tidak memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan b. membaca di tempat yang cukup cahaya terang c. tidak membaca sambil tidur d. memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan 10. Apabila sering membaca buku terlalu dekat sambil tiduran akan menyebabkan.... a. ngantuk b. mata sakit c. presbiopi d. kerusakan mata rabun dekat atau jauh 11. Perilaku berikut yang dapat menyebabkan kerusakan mata dan harus dihindari yaitu, kecuali.... e. membaca sambil tiduran f. bermain PS terlalu lama g. sering bermain game pada computer h. membaca di tempat yang cukup cahaya 12. Orang yang tidak dapat melihat dengan jelas benda-benda yang berjarak dekat disebut.... a. rabun dekat b. rabun jauh c. miopi d. presbiopi 13. Orang yang mengalami katarak dapat ditolong dengan cara.... a. menggunakan kacamata presbiopi b. menggunakan kacamata (+) c. menggunakan kacamata (-) d. operasi 14. Cacat mata rabun jauh dapat ditolong dengan lensa.... a. lensa cekung b. lensa cembung c. lensa slinder d. lensa datar 15. Mata tua atau presbiopi dapat ditolong dengan kacamata.... a. berlensa ganda b. lensa cekung c. lensa cembung d. cermin datar Gambar pembentukan bayangan di atas merupakan lensa.... a. cembung b. cekung c. ganda d. datar

94 176 Gambar di atas adalah lensa yang dapat menolong penderita presbiopi. Bentuk bayangan yang digambar di atas menggunakan lensa.... a. cekung b. ganda c. cembung d. datar 18. Periskop merupakan alat yang menggunakan.... a. cermin cekung b. lensa cembung c. prisma kaca d. cermin datar 19. Alat obtik mikroskop berfungsi sebagai.... a. melihat benda yang berada dikejauhan b. memperbesar bayangan benda c. memperkecil bayangan benda d. untuk melihat dasar laut tanpa harus kepermukaan laut 20. Tujuan periskop yang ada dalam kapal selam yaitu.... a. melihat benda yang berada dikejauhan b. memperbesar bayangan benda c. memperkecil bayangan benda d. untuk melihat dasar laut tanpa harus kepermukaan laut diperoleh bayangan nyata dan diperbesar di layar b. alat yang digunakan untuk melihat benda-benda kecil agar tampak lebih besar c. alat yang digunakan untuk melihat benda yang jauh agar tampak lebih dekat d. alat yang digunakan untuk menangkap gambar 22. Dari gambar alat-alat berikut yang dapat membantu manusia melihat hewan bersel satu yaitu.... a. b. c. d. 21. Gambar di atas berfungsi sebagai... a. alat yang digunakan untuk memproyeksikan gambar diapositif sehingga dapat 23. Bentuk lup sederhana yang menggunakan minyak di dalam air pada piring transparan berbentuk.... a. cembung b. cekung c. datar d. lensa ganda

95 d. alat yang digunakan untuk menangkap gambar 25. Prinsip kerja periskop sederhana adalah.... Gambar di atas berfungsi sebagai.... a. alat yang digunakan untuk memproyeksikan gambar diapositif sehingga dapat diperoleh bayangan nyata dan diperbesar di layar b. alat yang digunakan untuk melihat benda-benda kecil agar tampak lebih besar c. alat yang digunakan untuk melihat benda yang jauh agar tampak lebih dekat a. bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung dipantulkan pada lensa cembung b. bayangan yang terbentuk pada lensa cembung pertama dipantulkan pada lensa cembung kedua c. cermin pertama dan cermin kedua sama-sama membentuk bayangan pada satu titik d. bayangan yang terbentuk pada cermin cembung pertama dipantulkan pada cermin cekung kedua KUNCI JAWABAN TES UJI VALIDITAS SIKLUS 2 1. a 11. d 21. a 2. b 12. a 22. d 3. a 13. d 23. a 4. a 14. b 24. c 5. d 15. a 25. b 6. b 16. b 7. c 17. b 8. a 18. b 9. d 19. b 10. c 20. d

96 178 Lampiran 20 Daftar Hadir Siswa No Nama Siswa Siklus 1 Siklus 2 P- 1 P- 2 P- 3 P- 1 P- 2 P Doni Setyo Riyanto 2. Topan Mukti Adhitya H. 3. Yulius Hadi Prasetyo 4. Tomas Deo Vernando 5. Aprysea Putri Diadini 6. Dieky Darmawan S 7. Dimas Adi Saputra 8. Muhamad Vio Ramandika 9. Rifan Maulana S 10. Vito Wahyo Sulistyono 11. Alfario David Ardana 12. Alusius Stiven Rendy N. 13. Rachel Bintang Yustia 14. Amelya Okahita 15. Anes Fadzila Zukhruf S 16. Andika Vega Aldi Pratama 17. Davin Elzan Aryaka Putra 18. Destarius Robby N. 19. Fahreza Ibnu Anang M 20. Khalida Maridza Tanaya 21. Mia Damayanti S 22. Putri Septiana 23. Rina Safitri 24. Sofiana Dewi Larasati 25. Vangella Nova Leora 26. Yayang Kurniawan 27. Alfikri Lukmanul Hakim 28. Maylia Anastasya 29. Farel Putra Pratama 30. Sholeh Suyiyanto 31. Rahmat Agung Nugroho 32. Rafi Anansyah Dermawan 33. Safira Zulfa Masurani 34. Davin Arya Dewa 35. Famuji Sri Rahayu S Keterangan: P= Pertemuan

97 179 Lampiran 21 DAFTAR NILAI SISWA No Nama Siswa Nilai Nilai Nilai Pra-siklus Siklus 1 Siklus 2 Keterangan 1. Doni Setyo Riyanto Turun 2. Topan Mukti A.H Naik 3. Yulius Hadi Prasetyo Naik 4. Tomas Deo Vernando Naik 5. Aprysea Putri Diadini Naik 6. Dieky Darmawan Tetap 7. Dimas Adi Saputra Naik 8. Muhamad Vio R Naik 9. Rifan Maulana Tetap 10. Vito Wahyo Sulistyono Naik 11. Alfario David Ardana Naik 12. Alusius Stiven Rendy N Naik 13. Rachel Bintang Yustia Naik 14. Amelya Okahita Naik 15. Anes Fadzila Zukhruf Naik 16. Andika Vega Aldi P Naik 17. Davin Elzan Aryaka P Naik 18. Destarius Robby N Tetap 19. Fahreza Ibnu Anang M Naik 20. Khalida Maridza Tanaya Naik 21. Mia Damayanti Naik 22. Putri Septiana Naik 23. Rina Safitri Naik 24. Sofiana Dewi Larasati Naik 25. Vangella Nova Leora Naik 26. Yayang Kurniawan Turun 27. Alfikri Lukmanul Hakim Naik 28. Maylia Anastasya Naik 29. Farel Putra Pratama Naik 30. Sholeh Suyiyanto Naik 31. Rahmat Agung Nugroho Naik 32. Rafi Anansyah D Naik 33. Safira Zulfa Masurani Naik 34. Davin Arya Dewa Naik 35. Famuji Sri Rahayu Naik Jumlah Siswa Tuntas Jumlah Siswa Tidak Tuntas Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-Rata Kelas 65,2 71,77 79,73

98 HASIL PLAGIAT BAB 1, 2, 3, 4,DAN 5 180

99 181

100 182 Lampiran 23 Dokumentasi Foto Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas di SD Negeri Tlogo Pada saat guru melakukan apersepsi Antusias siswa menjawab pertanyaan dari guru Siswa saat melakukan percobaan Siswa saat melakukan percobaan Siswa saat melakukan percobaan Siswa pada saat presentasi

101 183 Siswa saat menunjukkan hasil percobaan Siswa pada saat presentasi Siswa pada saat diskusi kelompok Siswa pada saat diskusi kelompok Siswa pada saat diskusi kelas besar Siswa pada saat mengerjakan tes