Lampiran 1. Instrumen Penelitian

Transkripsi

1 Suharsimi Arikunto. (2002). Prosedur Penenlitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Asdi Mahasatya. (2006). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Suharsimi Arikunto, dkk. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara Sutrisno Hadi. (2004). Metodologi Research. Yogyakarta: Andi Usman Samatowa. (2006). Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Wayan Memes. (2000). Model Pembelajaran Fisika SMP. Jakarta: Depdiknas Zela Septikasari. (2011). Penerapan Metode Guided Discovery dalam Upaya Meningkatkan Keterampilan Mengamati pada Pembelajaran IPA Kelas IV di SD Negeri Lempuyangan I Yogyakarta. Skripsi. PGSD-FIP-UNY. Winarsih. (2012). Pembelajaran Sains dengan Menggunakan pendekatan Eksperimen Laboratorium. Diakses dari pada tanggal 24 April 2012 pukul WIB 114

2 LAMPIRAN 115

3 Lampiran 1. Instrumen Penelitian 116

4 Lembar Observasi Sikap Ilmiah Siswa dalam Proses Pembelajaran IPA melalui Penggunaan Pendekatan Verification Laboratory Nama : Kelas : No. Absen : Hari/Tanggal : Siklus/Pertemuan : Berilah tanda checklist ( ) pada skor dari masing-masing aspek yang dinilai dari sikap ilmiah yang ditunjukkan oleh siswa selama mengikuti pembelajaran IPA melalui penggunaan pendekatan verification laboratory. No. Sikap Ilmiah Aspek yang dinilai Skor Deskripsi 1. Sikap ingin tahu a. Mengajukan pertanyaan kepada guru jika belum memahami materi yang sedang dibahas b. Aktif mencari informasi dari buku pegangan untuk menambah pengetahuan dalam melakukan percobaan c. Mengamati dengan sungguhsungguh objek/peristiwa selama melakukan percobaan 117

5 d. Antusias dalam mengikuti pembelajaran IPA melalui penggunaan pendekatan verification laboratory 2. Berpikir kritis a. Meragukan/mempertanyakan hasil percobaan kelompok lain b. Menguji kembali apabila terdapat hasil percobaan yang berbeda c. Menanyakan tujuan serta penggunaan alat-alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan d. Menanyakan kepada guru setiap kejadian selama percobaan 3. Respek terhadap data/fakta a. Melakukan kegiatan percobaan sesuai dengan petunjuk kerja yang telah disediakan oleh guru b. Membuat laporan berdasarkan hasil percobaan kelompoknya c. Menghindari tindakan mencontoh hasil percobaan kelompok lain 118

6 d. Menghindari tindakan merekareka data untuk mendapatkan hasil percobaan yang sempurna 4. Berpikiran terbuka dan kerjasama a. Bersedia menerima ide-ide atau pendapat lain yang disampaikan oleh guru maupun teman b. Bersedia memperbaiki hasil percobaan berdasarkan saran/masukan dari guru maupun teman c. Berpartisipasi aktif dalam kegiatan percobaan d. Bekerjasama dengan teman sekelompok dalam melakukan percobaan 5. Ketekunan a. Mengulangi percobaan apabila percobaan yang dilakukannya mengalami kegagalan b. Berusaha keras dalam melakukan percobaan meskipun mengalami kegagalan c. Menyelesaikan percobaan meskipun kelompok lain sudah 119

7 selesai lebih awal d. Menyelesaikan percobaan sampai percobaannya berhasil Jumlah Skor Skor Maksimal 80 Nilai Keterangan pemberian skor: Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 : jika 0%-25% siswa tidak pernah melakukan : jika 26%-50% siswa jarang melakukan : jika 51%-75% siswa sering melakukan : jika 76%-100% siswa selalu melakukan Konversi skor menjadi nilai: Siswa dengan skor maksimal akan memperoleh nilai A (Sangat Baik) Siswa dengan skor maksimal akan memperoleh nilai B (Baik) Siswa dengan skor maksimal akan memperoleh nilai C (Cukup) Siswa dengan skor maksimal akan memperoleh nilai D (Kurang) 120

8 Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Pendekatan Verification Laboratory Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Hari/Tanggal : Siklus/Pertemuan : No. Aspek yang diamati Ya Tidak Deskripsi 1. Guru menyampaikan indikator hasil belajar 2. Guru menjelaskan pentingnya melakukan percobaan dalam pembelajaran IPA 3. Guru memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran 4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya 5. Guru memberikan LKS sebagai petunjuk dalam melakukan percobaan 121

9 6. Guru membangkitkan sikap ilmiah siswa selama mengikuti kegiatan percobaan 7. Guru membimbing dan mengarahkan kelompok yang mengalami hambatan/kesulitan melalui pemberian pertanyaan 8. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan proses pembelajaran yang telah dilakukan 9. Guru mengevaluasi proses pembelajaran 10. Guru menegaskan kembali kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan 122

10 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 123

11 SILABUS Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsi kan sifat-sifat cahaya 6.2 Membuat suatu karya atau model, Indikator 1. Mengidentifikasi sifat cahaya merambat lurus. 2. Mengidentifikasi sifat cahaya yang mengenai benda (bening, berwarna, dan gelap). 3. Mengidentifikasi sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung dan cekung). 4. Mengidentifikasi sifat pembiasan cahaya. 5. Mengidentifikasi peristiwa cahaya. penguraian 1. Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat periskop sederhana. Kegiatan Pembelajaran 1. Menggali pengetahuan siswa tentang sifat-sifat cahaya 2. Melakukan percobaan membuktikan tentang sifat-sifat cahaya (merambat lurus, mengenai benda bening, mengenai cermin datar dan cermin lengkung, pembiasan cahaya, serta peristiwa penguraian cahaya). 1. Menggali penetahuan siswa tentang pemanfaatan Materi Sifat-sifat cahaya Pemanfaat an sifatsifat Teknik Penilaian Tes Unjuk Kerja Tes Unjuk Kerja Alokasi waktu Sumber Belajar 4 jp 1. Choiril Azmiyawati, Wigati Hadi Omegawati, Rohana Kusumawati IPA Salingtemas 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan 2. Haryanto Sains untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta: Erlangga 3. Heri Sulistyanto, Edi Wiyono Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan 4. S. Rositawaty, Aris Muharam jp Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk Sekolah 124

12 misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. 2. Mengidentifikasi penerapan sifat cahaya pada periskop sederhana. 3. Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat kamera lubang jarum. 4. Mengidentifikasi penerapan sifat cahaya pada kamera lubang jarum. 5. Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat lup sederhana. 6. Mengidentifikasi penerapan sifat cahaya pada lup sederhana. 7. Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat kaleidoskop. 8. Mengidentifikasi penerapan sifat cahaya pada kaleidoskop. sifat-sifat cahaya dalam karya sederhana 2. Membuat karya sederhana yang memanfaatkan sifatsifat cahaya (periskop, kamera lubang jarum, lup, kaleidoskop). 3. Memanfaatkan hasil karya sederhana untuk mengetahui fungsi karya tersebut. cahaya dalam karya sederhana Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan 125

13 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri I Kebon Gembong Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/2 Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan (@2 x 35 menit) I. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model II. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya III. Indikator 6. Mengidentifikasi sifat cahaya merambat lurus. 7. Mengidentifikasi sifat cahaya yang mengenai benda (bening, berwarna, dan gelap). 8. Mengidentifikasi sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung dan cekung). 9. Mengidentifikasi sifat pembiasan cahaya. 10. Mengidentifikasi peristiwa penguraian cahaya. 126

14 IV. Tujuan Pembelajaran Setelah siswa mendengarkan penjelasan dari guru serta melakukan percobaan, maka siswa dapat: 1. Mengidentifikasi sifat cahaya merambat lurus dengan baik. 2. Mengidentifikasi sifat cahaya yang mengenai benda (bening, berwarna, dan gelap) dengan baik. 3. Mengidentifikasi sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung dan cekung) dengan baik. 4. Mengidentifikasi sifat pembiasan cahaya dengan baik. 5. Mengidentifikasi peristiwa penguraian cahaya dengan baik. V. Materi Ajar Sifat-sifat cahaya VI. Metode Pembelajaran Pendekatan Verification Laboratory VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Salam dan berdo a. b. Presensi. c. Guru memeriksa kesiapan siswa. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 127

15 e. Apersepsi : Jika kalian melihat benda-benda di ruangan yang gelap, dapatkah kalian melihat benda-benda di dalam ruangan itu?. Mengapa kita hanya dapat melihat benda-benda ketika ada cahaya yang mengenai benda?. 2. Kegiatan Inti ( 50 menit) a. Eksplorasi 1) Guru menulis judul materi yang akan dipelajari yaitu sifatsifat cahaya (cahaya merambat lurus dan menembus benda bening). 2) Guru menggali pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab tentang berbagai macam sifat-sifat cahaya. b. Elaborasi 1) Guru menyiapkan media pembelajaran. 2) Guru menjelaskan materi sifat-sifat cahaya (cahaya merambat lurus dan menembus benda bening). 3) Siswa dibagi menjadi 6 kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa). 4) Masing-masing kelompok mendapatkan alat dan bahan untuk melakukan percobaan beserta LKS. 5) Siswa melakukan percobaan secara berkelompok. 6) Siswa mengerjakan LKS secara berkelompok sesuai dengan hasil percobaan yang dilakukan. 128

16 7) Siswa membuat laporan hasil percobaan. 8) Perwakilan kelompok maju ke depan melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. 9) Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya. c. Konfirmasi 1) Siswa dibimbing guru menyimpulkan proses pembelajaran yang telah dilakukan. 2) Guru mengevaluasi proses pembelajaran. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menegaskan kembali kesimpulan yang telah diperoleh dalam proses pembelajaran. b. Guru memberi motivasi pada siswa. c. Guru menutup pelajaran dan berdo a. B. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Salam dan berdo a. b. Presensi. c. Guru memeriksa kesiapan siswa. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. e. Apersepsi : mengulas materi yang telah diajarkan pada pertemuan pertama. 129

17 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Eksplorasi 1) Guru menulis judul materi yang akan dipelajari, yaitu sifatsifat cahaya dapat dipantulkan, dapat dibiaskan dan dapat diuraikan. 2) Guru menggali pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab yang mengarah pada materi yang akan dipelajari. b. Elaborasi 1) Guru menyiapkan media pembelajaran. 2) Guru menjelaskan materi sifat-sifat cahaya dapat dipantulkan, dapat dibiaskan dan dapat diuraikan. 3) Siswa dibagi menjadi 6 kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa). 4) Masing-masing kelompok mendapatkan alat dan bahan untuk melakukan percobaan beserta LKS. 5) Siswa melakukan percobaan secara berkelompok. 6) Siswa mengerjakan LKS secara berkelompok sesuai dengan hasil percobaan yang dilakukan. 7) Siswa membuat laporan hasil percobaan. 8) Perwakilan kelompok maju ke depan melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi. 9) Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya. 130

18 c. Konfirmasi 1) Siswa dibimbing guru menyimpulkan proses pembelajaran yang telah dilakukan. 2) Guru mengevaluasi proses pembelajaran. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menegaskan kembali kesimpulan yang telah diperoleh dalam proses pembelajaran. b. Guru memberi motivasi pada siswa. c. Guru menutup pelajaran dan berdo a. VIII. Alat dan Sumber Belajar A. Alat Pertemuan ke Alat 1 Kertas manila hitam, paku, steroform, benang, uang logam, gunting, gelas bening, air jernih, air susu, air kopi, plastik bening, kertas HVS, kertas buku, kertas karton, dan senter 2 Cermin datar, sendok makan, korek api, pensil, gelas bening, air putih, pulpen, uang logam dua buah, kertas karton, jangka, pensil, penggaris, paku dan pensil warna. 131

19 B. Sumber Belajar Choiril Azmiyawati, Wigati Hadi Omegawati, Rohana Kusumawati IPA Salingtemas 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Haryanto Sains untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta: Erlangga Heri Sulistyanto, Edi Wiyono Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan S. Rositawaty, Aris Muharam Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan IX. Penilaian 1. Penilaian Unjuk Kerja Nama Siswa : No. Absen : Berilah tanda ( ) pada skor dari masing-masing aspek yang dinilai dari sikap ilmiah yang ditunjukkan oleh siswa selama mengikuti pembelajaran IPA melalui penggunaan pendekatan verification laboratory. 132

20 No. Sikap Ilmiah Aspek yang dinilai Skor Deskripsi 1. Sikap ingin tahu a. Mengajukan pertanyaan kepada guru jika belum memahami materi yang sedang dibahas b. Aktif mencari informasi dari buku pegangan untuk menambah pengetahuan dalam melakukan percobaan c. Mengamati dengan sungguh-sungguh objek/peristiwa selama melakukan percobaan d. Antusias dalam mengikuti pembelajaran IPA melalui penggunaan pendekatan verification laboratory 2. Berpikir kritis a. Meragukan/mempertanyakan hasil percobaan kelompok lain b. Menguji kembali apabila terdapat hasil percobaan yang berbeda c. Menanyakan tujuan serta penggunaan alatalat dan bahan yang digunakan dalam percobaan d. Menanyakan kepada guru setiap kejadian selama percobaan 133

21 3. Respek terhadap data/fakta a. Membuat laporan berdasarkan hasil percobaan kelompoknya b. Menghindari tindakan mencontoh hasil percobaan kelompok lain c. Menghindari tindakan mereka-reka data untuk mendapatkan hasil percobaan yang sempurna 4. Berpikiran terbuka dan kerjasama a. Bersedia menerima ide-ide atau pendapat lain yang disampaikan oleh guru maupun teman b. Bersedia memperbaiki hasil percobaan berdasarkan saran/masukan dari guru maupun teman c. Berpartisipasi aktif dalam kegiatan percobaan d. Bekerjasama dengan teman sekelompok dalam melakukan percobaan 5. Ketekunan a. Berusaha keras dalam melakukan percobaan meskipun mengalami kegagalan b. Menyelesaikan percobaan meskipun kelompok lain sudah selesai lebih awal c. Menyelesaikan percobaan sampai percobaannya berhasil 134

22 Jumlah Skor Skor Maksimal 72 Nilai Keterangan pemberian skor: Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 : jika 0%-25% siswa tidak pernah melakukan : jika 26%-50% siswa jarang melakukan : jika 51%-75% siswa sering melakukan : jika % siswa selalu melakukan Konversi skor menjadi nilai: Siswa dengan skor maksimal akan memperoleh nilai A (Sangat Baik) Siswa dengan skor maksimal akan memperoleh nilai B (Baik) Siswa dengan skor maksimal akan memperoleh nilai C (Cukup) Siswa dengan skor maksimal akan memperoleh nilai D (Kurang) 135

23 Kebon Gembong, Februari 2012 Mengetahui, Wali Kelas V Peneliti Aminah, A.Ma Musyiatun NIP NIM Kepala SD N I Kebon Gembong Bejo, S.Pd NIP

24 Materi SIFAT-SIFAT CAHAYA Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber cahaya. Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang. Cahaya mempunyai sifat-sifat tertentu. Sifat-sifat cahaya banyak manfaatnya bagi kehidupan sehari-hari. Sifat-sifat cahaya terdiri dari cahaya merambat lurus, cahaya menembus benda bening, cahaya dapat dipantulkan, cahaya dapat dibiaskan, dan cahaya dapat diuraikan. Cahaya ada 2 macam, yaitu: 1. cahaya yang berasal dari benda itu sendiri, seperti matahari, senter, lilin, dan lampu; 2. cahaya yang memancar dari benda akibat memantulnya cahaya pada permukaan benda tersebut dari sumber cahaya. Misalnya, jika kamu melihat benda berwarna biru, artinya benda tersebut memantulkan cahaya berwarna biru. Cahaya yang sering kamu lihat merupakan cahaya tampak. Cahaya tampak sebenarnya tersusun atas semua warna pelangi. Pernahkah kamu melihat pelangi? Tersusun atas warna apa saja pelangi tersebut? Jika sinar matahari menembus butiran air hujan, akan dibelokkan dan diuraikan menjadi tujuh warna. Tujuh 137

25 warna tersebut antara lain, merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Bagaimana dengan benda yang berwarna hitam dan putih? Benda akan tampak hitam jika benda tersebut menyerap semua warna cahaya. Benda akan terlihat putih jika benda tersebut memantulkan semua warna cahaya. Untuk lebih memahami warna cahaya, kerjakanlah kegiatan berikut. 1. Cahaya Merambat Lurus Saat berjalan di kegelapan, maka kita memerlukan senter. Ketika senter dinyalakan, cahaya dari lampu senter arah rambatnya menurut garis lurus. Selain itu cahaya matahari yang melalui celah-celah sempit atau jendela akan tampak seperti garis-garis lurus. Hal ini membuktikan bahwa arah rambat cahaya menurut garis lurus sehingga disebut dengan cahaya merambat lurus.pada pagi hari, apakah matahari sudah menyinari rumahmu? Amati cahaya matahari tersebut. Bagaimanakah arah rambatan cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela rumahmu? 138

26 Sifat cahaya yang merambat lurus ini dimanfaatkan manusia pada lampu senter dan lampu kendaraan bermotor. Coba kamu sebutkan manfaat lainnya. 2. Cahaya Dapat Menembus Benda Bening Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dapat dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contok benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca, air jernih, dan plastik bening. Ketika kita berjalan di bawah cahaya matahari. Kemanapun kita berjalan, selalu diikuti oleh bayangan kita sendiri. Baying-bayang tubuh itu akan hilang ketika kita masuk ke dalam rumah atau berlindung di balik pohon yang besar. Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat menembus suatu benda. Ketika cahaya mengenai tubuh, cahaya tidak dapatmenembus tubuh sehingga terbentuklah bayangan. Begitu pula ketika cahaya mengenai rumahmu dan pohon yang besar. 139

27 Gambar 1. Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat menembus benda Cahaya juga dapat berpengaruh terhadap kehidupan di dalam air. Kolam yang airnya jernih dapat ditembus cahaya. Dengan bantuan cahaya ini, tumbuhan yang ada di dalam air dapat melakukan fotosintesis. Fotosintesis menyebabkan air menjadi kaya oksigen karena fotosintesis menghasilkan oksigen. Oksigen diperlukan bagi kelangsungan makhluk hidup lain di dalam air. Kolam yang airnya keruh sulit dilalui cahaya. Oleh karena itu, tumbuhan yang ada di dalamnya tidak dapat melakukan fotosintesis. Akibatnya air sedikit sekali mengandung oksigen. Hal ini tentu akan mengganggu kelangsungan hidup makhluk yang ada di dalamnya. 3. Cahaya dapat dipantulkan Walaupun arah rambat cahaya adalah merambat lurus, akan tetapi cahaya dapat diubah arahnya yaitu dengan menggunakan benda yang 140

28 permukaannya mengkilap. Perubahan arah rambat cahaya disebut pemantulan cahaya. Benda yang dapat memantulkan cahaya disebut cermin. Cahaya yang mengenai permukaan mengkilap akan dipantulkan. Besarnya sudut pantulan cahaya sama dengan sudut datangnya cahaya. pemantulan cahaya ada yang teratur dan ada yang tidak teratur (baur). Pemantulan teratur terjadi bila cahaya mengenai benda yang permukaannya sangat rata dan mengkilap. Sebaliknya, pemantulan tidak teratur (pemantulan baur) terjadi bila cahaya mengenai benda yang permukaannya tidak rata (bergelombang). Contoh pemantulan baur yang sering kita lihat adalah cahaya yang dipantulkan dari permukaan jalan. Gambar 1. Pemantulan teratur Gambar 2. Pemantulan baur (difus) Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cembung. 141

29 a. Cermin datar Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pentulnya datar dan tidak melengkung. Cermin datar bisa digunakan untuk bercermin. Pada saat bercermin, bayangan akan terlihat di dalam cermin. Gambar 3. Cermin datar Sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar yaitu (1) ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda, (2) jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin, (3) kenampakkan bayangan berlawanan dengan benda, misalnya tangan kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu, (5) bayangan bersifat semu atau maya, artinya bayangan dapat dilihat dalam cermin tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar. b. Cermin cembung Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) dari pada benda yang sesungguhnya. 142

30 Gambar 4. Cermin cembung Dalam kehidupan sehari-hari kita jumpai benda yang menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion kendaraan bermotor baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan bermotor, kaca spionnya menggunakan cermin cembung dengan tujuan agar pengemudi lebih mudah mengendarai kendaraannya, ketika melihat kendaraan dan benda lain yang ada di belakangnya. Lihatlah gambar berikut. Gambar 5. Pengendara mobil yang melihat kendaraan di belakannya dengan dengan kaca spion 143

31 Apabila kamu memperhatikan kendaraan yang ada di belakang motor atau mobil yang sedang kamu naiki maka bayangan mobil di cermin terlihat lebih kecil dari aslinya. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung adalah semu, tegak dan diperkecil. c. Cermin cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. Gambar 6. Cermin cekung Gambar 7. Reflektor pada senter Sifat-sifat bayangan pada cermin cekung yaitu (1) jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan tegak, lebih besar, dan semu / maya, (2) jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata/sejati dan terbalik. 144

32 4. Cahaya dapat dibiaskan Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda, cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat dangkal dari sebenarnya. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan cahaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Peristiwa pembiasan lainnya terjadi pada saat kita berenang. Ketika kita berenang di kolam yang jernih, maka kaki terlihat lebih pendek. Contoh lain, amatilah ketika pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air. Pensil tersebut terlihat seperti patah dan lebih pendek. Kaki yang terlihat pendek dan pensil yang terlihat patah menunjukkan salah satu sifat cahaya, yaitu cahaya dapat dibiaskan. Gambar 8. Pensil di dalam gelas yang berisi air seperti bengkok Gambar 9. Uang logam di dalam gelas yang berisi air 145

33 Catatan: n i r : garis normal : sudut datang : sudut bias Keterangan: Sinar datang merupakan sinar yang menuju dinding pantul. Sinar bias merupakan sinar yang dibiaskan setelah dibiaskan oleh dinding pantul. Bidang pantul atau bidang bias merupakan bidang pembatas antara dua medium yang dapat memantulkan atau membiaskan cahaya. Garis normal merupakan garis yang dibuat tegak lurus dengan bidang pantul atau bidang bias. Sudut datang merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar datang dan garis normal. Sudut bias merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar bias dan garis normal. 146

34 Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat. Cahaya akan dibiaskan menjauhi garis. Contoh lain peristiwa pembiasan yaitu ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya, dasar kolam kelihatan lebih dangkal dan jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair (fatamorgana). 5. Cahaya dapat diuraikan Cahaya matahari yang terpancar berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk waarna-warna pelangi. Ketika cahaya mengenai air, warna cahaya yang tampak bukan putih lagi. Cahaya putih telah mengalami pembiasan dan terurai menjadi bermacam-macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih itu disebut spektrum. Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya berbagai cahaya berwarna. Peristiwa dispersi cahaya juga dapat diamati pada balon air. Kita dapat menggunakan air sabun untuk membuat balon air. Jika air sabun ditiup di bawah sinar matahari, maka kita akan melihat berbagai macam warna berkilauan pada permukaan balon air tersebut. Pelangi merupakan salah satu peristiwa dalam kehidupan sehari- 147

35 hari yang berhubungan dengan penguraian cahaya. Pelangi biasanya dapat kita lihat pada saat hujan turun rintik-rintik. Warna pelangi sama halnya seperti warna spektrum cahaya. Spektrum warna merupakan warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih. Warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu pada pelangi berasal dari pembiasan dan penguraian cahaya putih matahari oleh rintik-rintik air hujan. 148

36 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2 Nama Sekolah : SD Negeri I Kebon Gembong Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/2 Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan (@2 x 35 menit) I. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model. II. Kompetensi Dasar 6.2 Membuat suatu karya atau model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. III. Indikator 1. Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat periskop sederhana. 2. Mengidentifikasi penerapan sifat cahaya pada periskop sederhana. 3. Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat kamera lubang jarum. 4. Mengidentifikasi penerapan sifat cahaya pada kamera lubang jarum. 5. Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat lup sederhana. 6. Mengidentifikasi penerapan sifat cahaya pada lup sederhana. 7. Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat kaleidoskop. 8. Mengidentifikasi penerapan sifat cahaya pada kaleidoskop. 149

37 IV. Tujuan Pembelajaran Setelah siswa mendengarkan penjelasan dari guru serta melakukan percobaan, maka siswa dapat: 1. Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat periskop sederhana dengan tepat. 2. Mengidentifikasi penerapan sifat cahaya pada periskop sederhana dengan baik. 3. Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat kamera lubang jarum dengan tepat. 4. Mengidentifikasi penerapan sifat cahaya pada kamera lubang jarum dengan baik. 5. Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat lup sederhana dengan tepat. 6. Mengidentifikasi penerapan sifat cahaya pada lup sederhana dengan baik. 7. Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat kaleidoskop dengan tepat. 8. Mengidentifikasi penerapan sifat cahaya pada kaleidoskop dengan baik. V. Materi Ajar Pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya sederhana (terlampir). VI. Metode Pembelajaran Pendekatan verification laboratory 150

38 VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Salam dan berdo a. b. Presensi. c. Guru memeriksa kesiapan siswa. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. e. Apersepsi : guru memperlihatkan gambar berupa gambar kapal selam. Melalui gambar tersebut, guru menggali pengetahuan siswa melalui tanya jawab, anak-anak, siapa yang tahu ini gambar apa?. Kapal selam yang terdapat pada gambar ini dilengkapi dengan suatu alat. Siapa yang tahu alat apakah itu?. Alat tersebut yaitu periskop. Siapa yang tahu apa itu periskop?. Periskop merupakan alat yang dibuat dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya. Nah, pada kesempatan kali ini kita akan belajar tentang penerapan sifat-sifat cahaya dalam karya sederhana. 2. Kegiatan Inti ( 50 menit) a. Eksplorasi 1) Guru menulis judul materi yang akan dipelajari yaitu tentang penerapan sifat-sifat cahaya pada periskop sederhana dan kamera lubang jarum. 151

39 2) Guru menggali pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab yang mengarah pada materi yang akan dipelajari. b. Elaborasi 1) Guru menyiapkan media pembelajaran. 2) Guru menjelaskan materi tentang penerapan sifat-sifat cahaya pada periskop sederhana dan kamera lubang jarum. 3) Siswa dibagi menjadi 10 kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 2-3 orang siswa). 4) Masing-masing kelompok mendapatkan alat dan bahan untuk melakukan percobaan beserta LKS. 5) Siswa melakukan percobaan secara berkelompok. 6) Siswa mengerjakan LKS secara berkelompok sesuai dengan hasil percobaan yang dilakukan. 7) Siswa membuat laporan hasil percobaan. 8) Perwakilan kelompok maju ke depan melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi. 9) Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya. c. Konfirmasi 1) Siswa dibimbing guru menyimpulkan proses pembelajaran yang telah dilakukan. 2) Guru mengevaluasi proses pembelajaran. 152

40 3. Kegiatan Akhir (10 menit) d. Guru menegaskan kembali kesimpulan yang telah diperoleh dalam proses pembelajaran. e. Guru memberi motivasi pada siswa. f. Siswa diberi tugas rumah untuk mempelajari kembali materi yang telah disampaikan serta mempelajari materi berikutnya. g. Guru menutup pelajaran dan berdo a. B. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Salam dan berdo a. b. Presensi. c. Guru memeriksa kesiapan siswa. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. e. Apersepsi : mengulas kembali materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti ( 50 menit) a. Eksplorasi 1) Guru menulis judul materi yang akan dipelajari yaitu tentang penerapan sifat-sifat cahaya pada lup sederhana dan kaleidoskop. 2) Guru menggali pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab yang mengarah pada materi yang akan dipelajari. 153

41 b. Elaborasi 1) Guru menyiapkan media pembelajaran. 2) Guru menjelaskan materi tentang penerapan sifat-sifat sifatsifat cahaya pada lup sederhana dan kaleidoskop. 3) Siswa dibagi menjadi 10 kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 2-3 orang siswa). 4) Masing-masing kelompok mendapatkan alat dan bahan untuk melakukan percobaan beserta LKS. 5) Siswa melakukan percobaan secara berkelompok. 6) Siswa mengerjakan LKS secara berkelompok sesuai dengan hasil percobaan yang dilakukan. 7) Siswa membuat laporan hasil percobaan. 8) Perwakilan kelompok maju ke depan melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi. 9) Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya. c. Konfirmasi 3) Siswa dibimbing guru menyimpulkan proses pembelajaran yang telah dilakukan. 4) Guru mengevaluasi proses pembelajaran. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menegaskan kembali kesimpulan yang telah diperoleh dalam proses pembelajaran. b. Guru memberi motivasi pada siswa. 154

42 c. Siswa diberi tugas rumah untuk mempelajari kembali materi yang telah disampaikan serta mempelajari materi berikutnya. d. Guru menutup pelajaran dan berdo a. VIII. Alat dan Sumber Belajar A. Alat Pertemuan Ke Alat Pensil, penggaris, jangka, gunting, lem, kertas karton 1 ukuran 30cm x 26cm, cermin ukuran 12cm x 10cm, selotip, kaleng susu bekas tanpa tutup, kertas kalkir, paku, palu besi, karet gelang. Kertas karton seukuran kartu pos, alat pelubang kertas, plastik transparan/bening, selotip bening, kotak kecil sebagai pengganjal, segelas air putih, 2 sendok kecil, kertas koran atau kertas bertuliskan huruf-huruf kecil, kertas HVS, kertas mengkilap berwarna perak, potongan kertas emas warna-warni, gunting, lem. B. Sumber Belajar Choiril Azmiyawati, Wigati Hadi Omegawati, Rohana Kusumawati IPA Salingtemas 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan 155

43 Haryanto Sains untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta: Erlangga Heri Sulistyanto, Edi Wiyono Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan S. Rositawaty, Aris Muharam Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan IX. Penilaian 1. Penilaian Unjuk Kerja Nama Siswa : No. Absen : Berilah tanda ( ) pada skor dari masing-masing aspek yang dinilai dari sikap ilmiah yang ditunjukkan oleh siswa selama mengikuti pembelajaran IPA melalui penggunaan pendekatan verification laboratory. 156

44 No. Sikap Ilmiah Aspek yang dinilai Skor Deskripsi 1. Sikap ingin tahu e. Mengajukan pertanyaan kepada guru jika belum memahami materi yang sedang dibahas f. Aktif mencari informasi dari buku pegangan untuk menambah pengetahuan dalam melakukan percobaan g. Mengamati dengan sungguh-sungguh objek/peristiwa selama melakukan percobaan h. Antusias dalam mengikuti pembelajaran IPA melalui penggunaan pendekatan verification laboratory 2. Berpikir kritis e. Meragukan/mempertanyakan hasil percobaan kelompok lain f. Menguji kembali apabila terdapat hasil percobaan yang berbeda g. Menanyakan tujuan serta penggunaan alatalat dan bahan yang digunakan dalam percobaan h. Menanyakan kepada guru setiap kejadian selama percobaan 157

45 3. Respek terhadap data/fakta d. Membuat laporan berdasarkan hasil percobaan kelompoknya e. Menghindari tindakan mencontoh hasil percobaan kelompok lain f. Menghindari tindakan mereka-reka data untuk mendapatkan hasil percobaan yang sempurna 4. Berpikiran terbuka dan kerjasama e. Bersedia menerima ide-ide atau pendapat lain yang disampaikan oleh guru maupun teman f. Bersedia memperbaiki hasil percobaan berdasarkan saran/masukan dari guru maupun teman g. Berpartisipasi aktif dalam kegiatan percobaan h. Bekerjasama dengan teman sekelompok dalam melakukan percobaan 5. Ketekunan d. Berusaha keras dalam melakukan percobaan meskipun mengalami kegagalan e. Menyelesaikan percobaan meskipun kelompok lain sudah selesai lebih awal f. Menyelesaikan percobaan sampai percobaannya berhasil 158

46 Jumlah Skor Skor Maksimal 72 Nilai Keterangan pemberian skor: Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 : jika 0%-25% siswa tidak pernah melakukan : jika 26%-50% siswa jarang melakukan : jika 51%-75% siswa sering melakukan : jika 76%-100% siswa selalu melakukan Konversi skor menjadi nilai: Siswa dengan skor maksimal akan memperoleh nilai A (Sangat Baik) Siswa dengan skor maksimal akan memperoleh nilai B (Baik) Siswa dengan skor maksimal akan memperoleh nilai C (Cukup) Siswa dengan skor maksimal akan memperoleh nilai D (Kurang) 159

47 Kebon Gembong, Februari 2012 Mengetahui, Wali Kelas V Peneliti Aminah, A.Ma Musyiatun NIP NIM Kepala SD N I Kebon Gembong Bejo, S.Pd NIP

48 Materi Pemanfaatan Sifat-Sifat Cahaya pada Karya Sederhana 1. Periskop Periskop adalah sejenis teropong yang biasanya terdapat pada kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut. Periskop dapat digunakan untuk melihat benda yang berada di atas batas pandang. Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cermin, kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam. Periskop menggunakan dua buah cermin yang bekerja dengan cara saling memantulkan. Cahaya dari benda yang terlihat dipantulkan dari cermin bagian atas ke cermin di bawahnya, dan dapat pengamat akan melihat benda di cermin bagian bawah. Gambar 1. Periskop 161

49 Gambar 2. Awak kapal selam mengamati keadaan di permukaan laut menggunakan periskop 2. Kamera Lubang Jarum Kamera lubang jarum merupakan alat sederhana yang kerjanya mirip dengan kamera. Cahaya yang dikumpulkan melalui suatu lubang kecil dan terbentuklah suatu bayangan yang terbalik. Ketika menggunakan kamera lubang jarum, cahaya dari pemandangan di luar jendela masuk melalui lubang kecil. Cahaya merambat lurus ditangkap oleh layar dari kertas kalkir. 3. Lup Kaca pembesar atau lebih dikenal dengan lup merupakan alat yang digunakan untuk melihat benda-benda atau tulisan yang berukuran kecil. Alat ini biasanya digunakan oleh tukang arloji atau jam untuk memperbaiki arloji tersebut. Lup merupakan alat optik yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa cembung. 162

50 Gambar 1. Lup Lup atau kaca pembesar juda bisa dibuat dengan menggunakan bendabenda sederhana. 4. Kaleidoskop Kaleidoskop adalah mainan yang dibuaat menggunakan cermin. Dengan alat ini, kamu dapat membuat aneka macam pola yang mengagumkan. Pola-pola ini diperoleh karena bayangan benda-benda dalam kaleidoskop mengalami pemantulan berkali-kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih banyak dari pada benda aslinya. 163

51 Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa Siklus I 164

52 Lembar Kerja Siswa Hari/Tanggal : Kelas : Kelompok : Anggota : 1. Pertanyaan Utama : bagaimana arah rambat cahaya? 2. Tujuan Percobaan : mendeskripsikan sifat cahaya merambat lurus 3. Bahan dan Peralatan yang Kamu Butuhkan: 3 buah Kertas manila berwarna hitam berukuran 25cm x 25cm Pensil dan penggaris Satu buah paku Satu buah uang logam Stereoform Benang Senter Gunting 4. Cobalah : a. Ayo amati setiap langkah kerjamu dan jangan lupa catat hasil pengamatanmu. b. Tersedia beberapa bahan dan peralatan, ternyata semua itu untuk percobaan kali ini. Ayo kita siapkan. Kita letakkan di atas meja ya... c. Pertama, kita akan menggunakan 3 buah kertas manila berwarna hitam, pensil, dan penggaris. Mari kita tentukan titik tengah kertas manila itu. Bagaimana caranya supaya kita bisa mengetahui titik tengah kertas manila itu? 165

53 d. Lakukanlah! e. Nah, sekarang sudah kita temukan titik tengahnya. Sekarang mari kita lubangi titik tersebut. Alat apa yang akan kamu gunakan untuk melubanginya? Bagaimana caranya? f. Lakukanlah! g. Supaya kertas manila tersebut bisa berdiri tegak, apa yang akan kamu gunakan untuk membantu supaya manila itu bisa berdiri? Bagaimana caranya? h. Coba aturlah letak manila-manila itu sehingga lubang-lubangnya terletak tepat pada satu garis lurus. Alat apa yang akan kamu gunakan supaya lubang-lubang itu bisa terletak pada satu garis lurus? Bagaimana caranya? i. Lakukanlah! j. Sekarang cari peralatan yang dapat menghasilkan cahaya. Apa yang kamu temukan? Bagaimana caranya supaya alat tersebut bisa menghasilkan cahaya? k. Lakukanlah! l. Sekarang saatnya kamu buktikan bagaimana arah rambat cahaya dari alat yang kamu miliki. Apa yang akan kamu lakukan untuk mengetahui arah rambat cahaya dengan bantuan manila yang telah kamu susun dan alat penghasil cahaya tersebut? m. Lakukanlah! 166

54 n. Coba kamu geser manila-manila itu ke kanan atau ke kiri sehingga katiga lubangnya tidak pada satu garis lurus. Bagaimana arah rambat cahaya dari alat yang kamu miliki? o. Nah, kamu telah melakukan mengetahui bagaimana arah rambat cahaya. Sekarang buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan? 5. Jawablah : a. Bagiamanakah arah rambat cahaya berdasarkan percobaan yang kamu lakukan? b. Sifat cahaya merambat lurus biasa dimanfaatkan manusia pada kehidupan sehari-hari. Ayo sebutkan apa saja yang kamu ketahui! 167

55 Lembar Kerja Siswa Hari/Tanggal : Kelas : Kelompok : Anggota : 1. Pertanyaan Utama : benda apa yang dapat ditembus oleh cahaya. 2. Tujuan Percobaan : mendeskripsikan sifat cahaya menembus benda bening. 3. Bahan dan Peralatan yang Kamu Butuhkan: 1 gelas air jernih 1 gelas air susu putih 1 gelas air kopi 1 buah kertas karton berukuran 25cm x 25cm (bagian tengah sudah dilubangi sedikit) Plastik bening, kertas HVS, kertas buku, kertas manila berwarna hitam Senter 4. Cobalah : a. Ayo amati setiap langkah kerjamu dan jangan lupa catat hasil pengamatanmu pada tabel yang telah tersedia. b. Tersedia beberapa bahan dan peralatan, ternyata semua itu untuk percobaan kali ini. Ayo kita siapkan. Kita letakkan di atas meja ya... c. Pertama, kita akan menggunakan alat yang dapat menghasilkan cahaya. Alat apa yang kamu temukan? Bagaimana cara supaya alat tersebut bisa menghasilkan cahaya? 168

56 d. Kemudian tutup bagian yang menghasilkan cahaya dari alat yang kamu miliki itu menggunakan kertas karton yang telah dilubangi. e. Lakukanlah! f. Arahkan cahaya tersebut tepat pada gelas yang berisi air jernih? Apa yang terjadi? g. Apakah cahaya dapat menembus benda tersebut? h. Apakah cahaya yang mengenai benda tersebut dapat diteruskan? i. Ayo ulangi kegiatan tersebut pada benda-benda yang telah tersedia (air kopi, air susu, dan sebagainya). j. Nah, sekarang kamu telah mengetahui benda-benda apa saja yang dapat ditembus oleh cahaya sehingga cahaya tersebut bisa diteruskan. Ayo catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut. Berilah tanda checklist ( ) pada kolom yang tersedia, kemudian kemukakan pendapatmu. No. Nama Benda Tidak Tembus Tembus Cahaya Cahaya Komentarmu a. Air jernih b. Air susu putih c. Air kopi d. Plastik bening e. Kertas HVS f. Kertas buku g. Kertas manila hitam 169

57 k. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan? 5. Jawablah : a. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dapat dibedakan menjadi berapa? Sebutkan! b. Benda apa yang dapat meneruskan cahaya? c. Mengapa kadang terjadi bayangan? 170

58 Lembar Kerja Siswa Hari/Tanggal : Kelas : Kelompok : Anggota : 1. Pertanyaan Utama : bagaimanakah pemantulan cahaya pada cermin datar, cermin cembung, dan cermin cekung? Bagaimana sifatsifat bayangan yang terbentuk dari ketiga cermin itu? 2. Tujuan Percobaan : mendeskripsikan pemantulan cahaya pada cermin datar, cermin cembung, dan cermin cekung beserta sifat bayangan yang terbentuk 3. Bahan dan Peralatan yang Kamu Butuhkan: Satu buah Cermin datar Satu buah pulpen Satu buah sendok makan Korek api 4. Cobalah : a. Ayo amati setiap langkah kerjamu dan jangan lupa catat hasil pengamatanmu pada tabel yang telah tersedia. b. Tersedia beberapa bahan dan peralatan, ternyata semua itu untuk percobaan kali ini. Ayo kita siapkan. Kita letakkan di atas meja ya... c. Pertama, ayo tebak. Benda ini kita akan melakukan percobaan untuk mengetahui sifat-sifat bayangan pada cermin datar? Alat apa saja yang akan kamu gunakan untuk melakukan percobaan tersebut? 171

59 d. Coba menulislah di depan cermin. Perhatikanlah, tangan manakah yang seolah-olah menulis? Apa yang kamu amati? e. Selanjutnya kita akan melakukan percobaan untuk mengetahui sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. f. Dari alat-alat yang tersedia, kira-kira kamu akan menggunakan alat apa, yang mempunyai fungsi sama dengan cermin cembung? Bagaimana caranya? g. Lakukanlah! h. Coba letakkan satu batang korak api, kemudian letakkan tepat di depan alat yang kamu pilih. Geserlah batang korek api tersebut mendekati dan menjauhi alat yang kamu pilih. Bagaimanakah bayangan yang dihasilkan? i. Selanjutnya kita akan melakukan percobaan untuk mengetahui sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. j. Dari alat-alat yang tersedia, kira-kira kamu akan menggunakan alat apa yang mempunyai fungsi sama dengan cermin cekung? Bagaimana caranya? k. Lakukanlah! l. Coba letakkan satu batang korak api, kemudian letakkan tepat di depan alat yang kamu pilih. Geserlah batang korek api tersebut mendekati dan menjauhi alat yang kamu pilih. Bagaimanakah bayangan yang dihasilkan? 172

60 m. Ayo catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut. No. Cermin Sifat-sifat Bayangan yang Dihasilkan a. Cermin datar b. Cermin cembung c. Cermin cekung n. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan? o. Jawablah : a. Dari percobaan yang kamu lakukan, sifat cahaya apa yang kamu temukan? b. Bagaimana proses pemantulan cahaya pada cermin datar, cermin cembung, dan cermin cekung? c. Bagaimana bayangan yang terbentuk dari ketiga cermin tersebut? 173

61 Lembar Kerja Siswa Hari/Tanggal : Kelas : Kelompok : Anggota : 1. Pertanyaan Utama : bagaimana proses pembiasan cahaya? 2. Tujuan Percobaan : menjelaskan proses pembiasan cahaya 3. Bahan dan Peralatan yang Kamu Butuhkan: Dua buah gelas (gelas A dan gelas B) Air putih Dua buah pensil Dua buah uang logam 4. Cobalah : a. Ayo amati setiap langkah kerjamu dan jangan lupa catat hasil pengamatanmu pada tabel yang telah tersedia. b. Tersedia beberapa bahan dan peralatan, ternyata semua itu untuk percobaan kali ini. Ayo kita siapkan, kita letakkan di atas meja ya... c. Pertama, masukkan air ke dalam gelas A. Kemudian masukkan pensil A ke dalamnya. Apa yang kamu amati? d. Sekarang coba gelas B. Masukkan pensil B ke dalamnya. Apa yang kamu amati? e. Coba kamu bandingkan kedua pensil tersebut. 174

62 f. Selanjutnya ambil kedua pensil tersebut. Sekarang coba masukkan uang logam A ke dalam gelas A, dan uang logam B ke adalam gelas B. Apa yang kamu amati? g. Coba bandingkan keduanya. Bagaimana kamu menyajikan datanya untuk membandingkan hasil perkiraan dan eksperimenmu? h. Kamu dapat menyajikannya dalam bentuk tabel. Coba sajikan datanya dalam tabel ini! No. Benda Hasil Perkiraanmu Hasil Pengamatanmu Komentarmu 1. Pensil A 2. Pensil B 3. Uang A 4. Uang B i. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan? 5. Jawablah : a. Bagaimana proses pembiasan cahaya dari percobaan yang kamu lakukan? b. Apakah ada perbedaan antara pensil A dan pensil B dari hasil percobaanmu? Jelaskan! 175

63 c. Apakah ada perbedaan antara uang A dan uang B dari hasil percobaanmu? Jelaskan! 176

64 Lembar Kerja Siswa Hari/Tanggal : Kelas : Kelompok : Anggota : 1. Pertanyaan Utama : bagaimana peristiwa penguraian cahaya? 2. Tujuan Percobaan : mendeskripsikan peristiwa penguraian cahaya melalui cakram warna 3. Bahan dan Peralatan yang Kamu Butuhkan: Kertas karton Jangka Pensil dan penggaris Pensil warna Paku, benang, dan gunting. 4. Cobalah : a. Ayo amati setiap langkah kerjamu dan jangan lupa catat hasil pengamatanmu pada tabel yang telah tersedia. b. Tersedia beberapa bahan dan peralatan, ternyata semua itu untuk percobaan kali ini. Ayo kita siapkan, kita letakkan di atas meja ya... c. Ayo coba tebak. Setelah hujan turun biasanya ada bayangan yang muncul di langit, bayangan itu berupa warna-warna yang indah. Tahukah kamu apa itu? Bagaimana warna-warna itu bisa muncul ya? d. Sekarang mari kita melakukan percobaan untuk mengetahui peristiwa penguraian cahaya. Pertama, kita akan membuat cakram 177

65 warna. Untuk memulainya kamu harus membuat sebuah lingkaran pada kertas karton. Kira-kira alat apa yang akan kamu gunakan supaya kamu dapat membuat sebuah lingkaran? Bagaimana caranya? e. Lakukanlah! f. Setelah lingkaran itu jadi, sekarang coba kamu tentukan titik tengahnya kemudian bagi karton tersebut menjadi tujuh bagian yang sama besar. Alat apa yang akan kamu gunakan? Bagaimana cara kamu menggunakannya? g. Lakukanlah! h. Cakram buatanmu sekarang sudah jadi. Tahukah kamu apa itu spektrum? Spektrum merupakan warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih. Warna-warna tersebut terdiri dari tujuh macam warna. Ayo sebutkan warna-warna itu! i. Setelah kita tahu tujuh warna tersebut, kini saatnya kamu warnai cakram buatanmu. Kira-kira apa yang kamu butuhkan untuk mewarnai cakram tersebut? j. Ayo warnai dengan tujuh warna yang kamu sebutkan tadi. k. Selanjutnya, lubangi titik tengah cakram buatnmu. Alat apa yang akan kamu gunakan untuk membantumu melubangi cakram itu? Bagaimana caranya? l. Lakukanlah! 178

66 m. Kini cakram buatanmu sudah selesai. Coba putar cakram itu. Kirakira bagaimana caranya supaya cakram itu bisa berputar? Apakah kamu tahu caranya? Apa yang akan kamu lakukan? n. Lakukanlah! o. Ayo putar cakram warna tersebut dengan cepat. Coba amati warna cakram tersebut. Warna apakah yang kamu lihat? Mengapa seperti itu ya? p. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan? 5. Jawablah : a. Bagaimana proses penguraian cahaya? b. Apa yang dimaksud dengan spektrum? 179

67 Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa Siklus 2 180

68 Lembar Kerja Siswa Hari/Tanggal : Kelas : Kelompok : Anggota : 1. Pertanyaan Utama : apa fungsi periskop? Bagaimana penerapan sifat cahaya pada periskop buatanmu? 2. Tujuan Percobaan : merancang dan membuat periskop sederhana untuk mengetahui fungsi dan penerapan sifat cahaya pada periskop 3. Bahan dan Peralatan yang Kamu Butuhkan: Kertas karton berukuran 30cm x 25cm Jangka Gunting Lem Pensil dan penggaris Cermin datar ukuran 10cm x 12cm Satu buah selotip 4. Cobalah : a. Ayo amati setiap langkah kerjamu dan jangan lupa catat hasil pengamatanmu. b. Tersedia beberapa bahan dan peralatan, ternyata semua itu untuk percobaan kali ini. Ayo kita siapkan, kita letakkan di atas meja ya... c. Pertama, kita akan membagi kertas karton menjadi lima bagian. Empat bagian bagian sama besar dengan ukuran masing-masing 30cm x 6cm, dan satu bagian berukuran 30cm x 2cm (Lihat Gambar 1). Jangan lupa berilah huruf A-E pada lima bagian karton tersebut. 181

69 Alat apa saja yang akan kamu gunakan? Bagaimana caranya? d. Lakukanlah! e. Selanjutnya, coba kamu buat dua buah lubang lingkaran dengan diameter 4cm pada bagian B dan D (Lihat Gambar 2). Alat apa yang akan kamu gunakan untuk membuat dua lingkaran tersebut? Bagaimana caranya? f. Lakukanlah! g. Setelah itu, coba buat garis diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal itu dengan ukuran 6cm di bagian tengahnya (Lihat Gambar 3). Alat apa yang akan kamu gunakan untuk membantumu menyelesaikannya? Bagaimana caranya? h. Lakukanlah! i. Setelah kamu menyelesaikannya, kini saatnya kamu rekatkan bagian E dari kertas karton tersebut. Apa yang kamu gunakan untuk merekatkannya? j. Lakukanlah! k. Kemudian lipat karton tersebut sehingga membentuk balok (Lihat Gambar 4). 182

70 l. Sekarang coba kamu cari benda yang mempunyai permukaan licin dan mengkilap. Apakah kamu tahu benda apakah itu? m. Kalau sudah ketemu, coba selipkan dua benda tersebut. Kira-kira bagaimana posisi kedua benda tersebut? n. Lakukanlah! o. Satu menghadap ke bawah dan satu menghadap ke atas. Supaya benda tersebut tidak mudah lepas, kamu memerlukan perekat. Perekat apa yang akan kamu gunakan? p. Wah, periskopmu sudah jadi. Sekarang coba kamu amati suatu benda. Dimana kamu melihat bayangan benda tersebut? q. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan? 5. Jawablah : a. Apa fungsi periskop? b. Sifat cahaya apa yang diterapkan oleh periskop? c. Bagaimana cara kerja periskop buatanmu? 183