NILAI PRASIKLUS IPA KELAS V SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SDN KECIS

Transkripsi

1 L A M P I R A N 71

2 NILAI PRASIKLUS IPA KELAS V SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SDN KECIS NO NAMA NILAI KETERANGAN 1 Riski 65 Tuntas 2 Daniel 50 Tidak Tuntas 3 Latifah 70 Tuntas 4 Wiken 60 Tidak Tuntas 5 Mei 55 Tidak Tuntas 6 Riska 70 Tuntas 7 Ryan 75 Tuntas 8 Rosyid 75 Tuntas 9 Rocky 70 Tuntas 10 Budi 65 Tuntas 11 Deliana 70 Tuntas 12 Teten 50 Tidak Tuntas 13 Isna 60 Tidak Tuntas 14 Suci 60 Tidak Tuntas 15 Ahmat 55 Tidak Tuntas 16 Daffa 65 Tuntas JUMLAH 1015 KKM 65 RATA-RATA

3 NILAI HASIL SIKLUS 1 MAPEL IPA KELAS V SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SDN KECIS NO NAMA NILAI KETERANGAN 1 Riski 70 Tuntas 2 Daniel 55 Tidak Tuntas 3 Latifah 75 Tuntas 4 Wiken 70 Tuntas 5 Mei 65 Tuntas 6 Riska 75 Tuntas 7 Ryan 75 Tuntas 8 Rosyid 85 Tuntas 9 Rocky 80 Tuntas 10 Budi 65 Tuntas 11 Deliana 75 Tuntas 12 Teten 55 Tidak Tuntas 13 Isna 75 Tuntas 14 Suci 75 Tuntas 15 Ahmat 55 Tidak Tuntas 16 Daffa 75 Tuntas JUMLAH 1125 KKM 65 RATA-RATA

4 NILAI HASIL SIKLUS 2 MAPEL IPA KELAS V SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SDN KECIS NO NAMA NILAI KETERANGAN 1 Riski 85 Tuntas 2 Daniel 80 Tuntas 3 Latifah 90 Tuntas 4 Wiken 85 Tuntas 5 Mei 75 Tuntas 6 Riska 85 Tuntas 7 Ryan 80 Tuntas 8 Rosyid 75 Tuntas 9 Rocky 90 Tuntas 10 Budi 85 Tuntas 11 Deliana 90 Tuntas 12 Teten 75 Tuntas 13 Isna 85 Tuntas 14 Suci 75 Tuntas 15 Ahmat 70 Tuntas 16 Daffa 75 Tuntas JUMLAH 1300 KKM 65 RATA-RATA

5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I Sekolah : SD Negeri Kecis Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA) Kelas/Semester : V/ 2 Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) Model : Kooperatif tipe Jigsaw I. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model II. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya III. Indikator 1. Menjelaskan pengertian cahaya berdasarkan unsur pokoknya. 2. Mengelompokkan sifat cahaya berdasarkan unsur pembedanya. 3. Mengelompokkan sifat cahaya berdasarkan unsur persamaannya. 4. Menggolongkan sifat cahaya berdasarkan unsur perbedaannya. 5. Menggolongkan sifat cahaya berdasarkan unsur persamaannya. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian cahaya berdasarkan 2 unsur pokok. 2. Siswa dapat mengelompokkan sifat cahaya berdasarkan 2 unsur pembedanya. 3. Siswa dapat mengelompokkan sifat cahaya berdasarkan 2 unsur persamaannya 4. Siswa dapat menggolongkan sifat cahaya berdasarkan 2 unsur pembedanya. 5. Siswa dapat menggolongkan sifat cahaya berdasarkan 2 unsur persamaannya. 75

6 6. Setelah melakukan kerja kelompok siswa dapat menjelaskan pengertian cahaya berdasarkan 2 unsur pokok. 7. Setelah melakukan kerja kelompok siswa dapat mengelompokkan sifat cahaya berdasarkan 2 unsur pembedanya. 8. Setelah melakukan kerja kelompok siswa dapat mengelompokkan sifat cahaya berdasarkan 2 unsur persamaannya. 9. Setelah melakukan kerja kelompok siswa dapat menggolongkan sifat cahaya berdasarkan 2 unsur pembedanya. 10. Setelah melakukan kerja kelompok siswa dapat menggolongkan sifat cahaya berdasarkan 2 unsur persamaannya. Karaktersiswa yang diharapkan : Disiplin, Rasa hormat dan perhatian, tekuntanggungjawab dan ketelitian. V. Materi Pokok (Materi lengkap terlampir) Sifat sifat cahaya, meliputi: Pengertian cahaya (pancaran sinar yang dilihat oleh mata), Sumber cahaya (benda menyala/benda terbakar) dan Sifat cahaya. a. Cahaya merambat lurus - Ciri cirinya merambat lurus dan berkas cahaya dari proyektor film yang dipancarkan - Contoh sinar yang datang dari jendela rumah dan cahaya lilin yang dilihat dari ketiga lubang karton. - Pemanfaatannya lampu senter dan kendaraan bermotor b. Cahaya dapat menembus benda bening - Ciri cirinya benda yang dapat ditembus cahaya - Contoh kaca, plastik dan air - Pemanfaatannya pada jendela rumah dan cahaya mobil c. Cahaya dapat dipantulkan - Ciri cirinya arah pantul tidak beraturan dan arah pantul beraturan - Contoh permukaan kasar/tidak rata dan permukaan licin/rata - Pemanfaatannya bayangan pada cermin dan kaca spion mobil 76

7 VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan 1. Model Pembelajaran :KooperatiftipeJigsaw 2. Metode Pembelajaran :Ceramah, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab, Praktikum. 3. Media Pembelajaran : Papan Tulis 4. Alat dan Bahan : Kertas Karton, Senter, Lilin, Karton, Gelas, Pensil, Kardus, Cermin datar, Sendok sayur (cermin cekung), Kaca spion motor (cermin cembung), Spidol, Korek, Plastik bening, Batu bata. 5. Sumber Belajar: Buku SAINS SD Relevan Kelas V. LKS IPA SD Kelas V Fokus.Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati IPA Saling temas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal: Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal: V. Langkah Pembelajaran SIKLUS I Pertemuan pertama dan kedua 1. Kegiatan awal (10 menit) a. Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa. b. Membangun pandangan awal tentang sifat sifat cahaya Mengapa ikan dan benda-benda lain dapat terlihat jelas di dasar kolam yang berair jernih? Apakah air dapat ditembus cahaya? c. Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw. 2. KegiatanInti (40 menit) 77

8 Eksplorasi a) Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat sifat cahaya. b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang materi sifat- sifat cahaya yang diketahui siswa dalam kehidupan sehari hari. c) Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa. Elaborasi d) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 4-5 orang) dan memberi pengarahan mengenai model pembelajaran Jigsaw. e) Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagikan menjadi beberapa sub bab. f) Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab mempelajarinya. Tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang berbeda kelompok 1 cahaya merambat lurus dikelompokkan berdasarkan unsur pembeda dan persamaannya, kelompok 2 cahaya dapat menembus benda bening dikelompokkan berdasarkan unsur pembeda dan persamaannya dan kelompok 3 cahaya dapat dipantulkan digolonggkan berdasarkan unsur pembeda dan persamaannya agar bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikannya. Siswa dalam tim ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajari temannya. Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi. Konfirmasi Masing masing kelompok mempresetasikan hasil diskusi. - Kelompok 1 cahaya merambat lurus - Kelompok 2 cahaya dapat menembus benda bening 78

9 - Kelompok 3 cahaya dapat dipantulkan Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing siswa untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai degan tujuan yang ingin dicapai. Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya yang belum dipahami. 3. Kegiatanakhir (20 menit) Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang - Pengertian cahaya - Sumber cahaya - Sifat sifat cahaya Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran. Tindak lanjut Pertemuan ke-2 1. Kegiatanawal (10 menit) Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa. Membangun pandangan awal tentang sifat sifat cahaya Guru bertanya kepada siswa apakah yang terjadi jika cahaya mengenai cermin? Jika kamu bercermin, bagaimana wujud bayangan kamu jika dilihat pada cermin datar, cermin cekung dan/atau cermin cembung? Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw. 2. Kegiatan Inti (40 menit) Eksplorasi Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat sifat cahaya. 79

10 Guru bertanya jawab kepada siswa tentang materi sifat-sifat cahaya yang diketahui siswa dalam kehidupan sehari - hari. Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa. Elaborasi Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 4-5 orang) dan memberi pengarahan mengenai model pembelajaran Jigsaw. Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagibagikan menjadi beberapa sub bab. Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab mempelajarinya. Tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang berbeda kelompok 1 cahaya merambat lurus dikelompokkan berdasarkan unsur pembeda dan persamaannya, kelompok 2 cahaya dapat menembus benda bening dikelompokkan berdasarkan unsur pembeda dan persamaannya, dan kelompok 3 cahaya dapat dipantulkan digolongkan berdasarkan unsur pembeda dan persamaannya agar bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikannya. Siswa dalam tim ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajari temannya. Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi. Konfirmasi Masing masing kelompok mempresetasikan hasil diskusi. - Kelompok 1 cahaya merambat lurus - Kelompok 2 cahaya dapat menembus benda bening - Kelompok 3 cahaya dapat dipantulkan 80

11 Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing siswa untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Bertanya jawab tentang materi sifat - sifat cahaya yang belum dipahami. 81

12 RINGKASAN MATERI Cahaya adalah pancaran sinar yang dapat dilihat oleh mata. Cahaya dihasilkan oleh sumber cahaya, misalnyamatahari, lampu temple, lampulistrik, lilin yang menyala atau benda benda yang terbakar. Cahaya yang dipancarkan oleh sumber cahaya merupakan kumpulan sinar yang dinamakan berkas cahaya. 1) Cahaya ada 2 macam, yaitu : Cahaya yang berasal dari benda itu sendiri, seperti matahari, senter, lilin, dan lampu. Cahaya yang memancar dari benda akibat memantulnya cahaya pada permukaan benda tersebut dari sumber cahaya. Misalnya, jika kamu melihat benda berwarna biru, artinya benda tersebut memantulkan cahaya berwarna biru. Cahaya yang sering kamu lihat merupakan cahaya tampak. Cahaya tampak sebenarnya tersusun atas semua warna pelangi. Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu matahari, lampu dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu, kayu dan kertas. 2) Sifat-sifat cahaya a. Cahaya dapat merambat lurus b. Cahaya dapat menembus benda bening c. Cahaya dapat dipantulkan d. Cahaya dapat dibiaskan a. Cahaya Merambat Lurus Pernahkah kalian melihat cahaya matahari yang masuk melalui celah-celah atau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan cahaya tersebut? Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela merambat lurus. Bila cahaya melewati suatu medium perantara, mesalnya 82

13 udara saja maka cahaya akan merambat lurus. Peristiwa ini dapat dibuktikan dengan nyala lampu senter yang merambat lurus. Cahaya yang merambat lurus juga dapat kita lihat dari berkas cahaya matahari yang masuk ke rumah kita melewati ventilasi akan tampak berupa garis-garis lurus. Sifat cahaya merambat lurus dapat dimanfaatkan dalam pembuatan lampu mobil, lampu motor, lampu senter, kamera, OHP, dan proyektor film. Salah satu benda yang dapat memantulkan cahaya adalah cermin. Cermin merupakan benda yang memantulkan cahaya paling sempurna.hal ini disebabkan cermin mempunyai permukaan yang halus dan mengilap. Gambar di atas membuktikan bahwa cahaya datang merambat lurus. Cahaya dalam ruangan berasal dari jendela ruang. Cahaya langsung mengenai meja dan vas bunga. Berka scahaya yang merambat lurus dapat dilihat pada cahaya mobil. Perhatikan sinar pada gedung bioskop! Sinar tersebut lurus menatap layar film. Berkas cahaya berasal dari proyektor film yang dipancarkan. b. Cahaya dapat menembus benda bening 83

14 Benda yang dapat ditembus oleh cahaya disebut benda bening. Benda benda tersebut, misalnya kaca, plastik, dan air. Cahaya yang jatuh pada benda-benda tersebut akan diteruskan secara lurus. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjdi dua benda tidak tembus cahaya dan benda tembuas cahaya. Benda tidak tembuas cahaya benda tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya.benda tembus cahaya biasanya disebut dengan benda bening. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca, lensa, plastik bening, gelas bening, dan air. Cahaya menembus benda bening a. Cahaya dapat dipantulkan Cahaya menembus benda gelap Pemantulan cahaya ada dua jenis, yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata, licin dan mengkilap. Permukaan yang mempunyai sifat seperti ini 84

15 misalnya cermin. Pada pemantulan ini sinar pantul memiliki arah yang teratur. Hukum pemantulan cahaya: a. Sudut datang sama dengan sudut pantul. b. Sinar datang, sinar pantul dan garis normal terletak pada suatu bidang datar. Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cekung dan cermin cembung. Sifat sifat cahaya terhadap cermin Berdasarkan tipe permukaannya cermin digolongkan menjadi tiga. Cermin datar, cermin cembung, dancermin cekung. 1) Cermin datar Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar dan tidak melengkung. Cermin datar biasa kita gunakan untuk bercermin. Pada saat bercermin, kita akan melihat bayangan di dalam cermin. Cermin datar sebagai pusat antara benda dengan bayangannya. Jarak benda kecermin = jarakbayangankecermin. Cermindatar, misalnya cermin yang ada di rumah. Pemantulan dari cermin datar menghasilkan bayangan semu juga tegak sama persis seperti bendanya. Dikarenakan cermin data rmenghasilkan pemantulan dengan berkas cahaya teratur. Sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah sebagai berikut: 1. Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda. 2. Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. 85

16 3. Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu. 4. Bayangan tegak seperti bendanya. 5. Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar. 2) Cermin cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung mempunyai sifat mengumpulkan berkas sinar yang dipantulkannya (konvergen). Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflector pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. Jika letak benda dekat dengan cermin cekung, maka bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). Jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik. 3) Cermin cembung Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung kearah luar. Cahaya yang dipantulkan oleh cermin cembung bersifat menyebar atau divergen. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya. Dalam kehudupan sehari-hari, kita dapat menjumpai benda yang menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion kendaraan bermotor, baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan bermotor, kaca spionnya menggunakan cermin cembung dengan tujuan agar pengemudi lebih jelas ketika melihat kendaraan atau benda lain yang ada di belakangnya. Kendaraan yang ada di belakang motor atau mobil akan terlihat lebih kecil dari aslinya, sehingga pengemudi dapat melihat lebih fokus kendaraan yang ada di belakangnya. 86

17 SOAL TES SIKLUS 1 Nama : Kelas : No Absen : Berilah tanda silang ( x ) padahuruf a, b, c, dan d pada jawaban yang paling benar! 1. Cahaya adalah pancaran sinar yang dapat dilihat oleh. a. mikroskop c. mata b. kamera d. teropong 2. Benda yang menghasilkan cahaya sendiri adalah. a. benda bening c. berkas cahaya b. sumber cahaya d. benda gelap 3. Matahari, lampu, nyalaapi, lilintermasuk. a. sumber cahaya c. sifat cahaya b. benda gelap d. pembiasan cahaya 4. Berikut ini yang merupakan sumber cahaya adalah. a. dinamo c. batu baterai b. generator d. matahari 5. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu. a. memantulnya cahaya pada cermin b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. cahaya menembus benda bening d. terbentuknya pelangi pada saat hujan 6. Cahaya tidak dapat menembus. a. kaca jendela c. udara b. gelas minum d. tembok beton 7. Benda yang tidak dapat meneruskan cahaya yang diterimanya adalah. a. benda maya c. benda gelap b. benda hitam d. benda buram 87

18 8. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat. a. menembus benda bening c. dipantulkan b. diuraikan d. dibiaskan 9. Contoh benda bening adalah. a. kaca, kayu c. kayu, plastik b. kaca, plastik d. triplek, tembok 10. Berikut yang termasuk bukan benda bening adalah:. a. tripleks, kaca, kayu c. batu, tripleks, plastik bening b. kaca, plastik bening, batu d. batu, kayu, tripleks 11. Jika lampu senter dinyalakan dan diarahkan ke kaca jendela, maka cahaya lampu senter. a. diserap c. diteruskan b. dipantulkan d. Dibiaskan 12. Gambar di samping merupakan pemantulan. a. teratur c. baur b. sejajar d. difus 13. Pemantulan dari cermin datar menghasilkan bayangan. a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik b. nyata dan tegak d. semu dan tegak 14. Benda yang mempunyai permukaan licin atau mengilap adalah. a. kertas c. cermin b. kayu d. batu 15. Cermin dibedakan menjadi cermin datar, cermin cekung, dan cermin. a. cembung c. datar b. cekung d. rangkap 16. Cermin yang gunanya untuk bercermin ialah cermin. a. cembung c. cekung b. datar d. rangkap 88

19 17. Sifat bayangan pada cermin cekung yang dekat dengan benda adalah. a. terbalik c. nyata b. diperkecil d. semu 18. Bayangan yang terjadi pada cermin cekung akan tampak. a. lebih dekat dan lebih besar c. lebih dekat dan lebih kecil b. lebih jauh dan lebih besar d. lebih jauh dan lebih kecil 19. Cermin seperti gambar di samping merupakan cermin. a. datar c. cekung b. cembung d. rangkap 20. Bayangan yang terjadi pada cermin cembung akan tampak. a. lebih dekat dan lebih besar c. lebih dekat dan lebih kecil b. lebih jauh dan lebih besar d. lebih jauh dan lebih kecil 89

20 KUNCI JAWABAN TES SIKLUS 1 1. c 2. b 3. a 4. d 5. b 6. d 7. c 8. a 9. b 10. d 11. b 12. a 13. d 14. c 15. a 16. b 17. d 18. b 19. b 20. c 90

21 Lembar Kerja Siswa Siklus I Kelompok 1 Tujuan : Menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus Nama kelompok : Alat dan bahan : 1. Lilin 1 buah 2. Karton 3 lembar 3. Paku 4. Korek api 5. Spidol Langkah langkahnya : 1. Lubangi bagian tengah karton dengan paku 2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi bagian tengahnya dengan menggunakan jepitan kayu 3. Beri nama masing masing ketiga karton tersebut A, B, dan C dengan spidol. 4. Atur letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut sejajar. 5. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek api didepan karton A. Jawablah pertanyaan dibawah ini : 1. Lihatlah nyala lilin dikarton C, apakah nyala lilin terlihat? 2. Mengapa cahaya dapat terlihat dikarton C? 91

22 3. Geser karton A sedikit kearah kiri atau kanan, kemudian lakukan kegiatan 5. Apakah nyala lilin terlihat? 4. Kembalikan karton A pada posisi awalnya, kemudian geser karton B sedikit ke kiri atau ke kanan. Lakukan langkah 5, apakah nyala lilin terlihat? 5. Apa kesimpulan dari kegiatan yang kalian lakukan? 92

23 Kelompok 2 Tujuan : Menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening Nama kelompok : Alat dan bahan : 1. Lampu senter 2. Gelas bening 3. Plastik bening 4. Kardus 5. Karton hitam 6. Batu bata Langkah langkahnya 1. Letakkan benda benda tersebut diatas meja. 2. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda benda tersebut secara berurut- turut. 3. Amati apakah cahaya lampu senter menembus benda benda tersebut. No Nama benda Tembus cahaya senter Tidak tembus cahaya senter 1 Gelas bening 2 Plastik bening 3 Kardus 4 Karton hitam 5 Batu bata 4. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel diatas. 5. Apa kesimpulan dari kegiatan yang sudah kalian lakukan? 93

24 Kelompok 3 Tujuan : Menunjukkan sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung Nama kelompok : Alat dan bahan : 1. Cermin datar 2. Alat tulis 3. Sendok sayur yang mengkilap (sebagai cermin cekung) 4. Kaca spion motor (sebagai cermin cembung) 5. Pensil Langkah langkahnya: 1. Cerminkan wajah kalian ke cermin datar 2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? Jawab : 3. Peganglah pipi bagian kanan dengan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? Jawab : 4. Apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada di bayangan sama? Jawab : 94

25 5. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut! Cermin cekung 1. Dekatkanlah bagian atas pensil dengan sendok 2. Perhatikan bayangan pensil yang terbentuk pada permukaan sendok yang cekung! Jawab : 3. Bandingkanlah ukuran pensil dengan bayangan yang terbentuk! Jawab : 4. Catatlah kesimpulan hasil kerja kelompok! Jawab : Cermin cembung Langkah langkahnya: 1. Berdirilah didepan kaca spion dengan jarak 2 meteran 2. Perhatikan bayangan yang terbentuk pada cermin cembung 3. Apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada dibayangan sama? Jawab : 4. Catatlah kesimpulan hasil kerja kelompok Jawab : 95

26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS II Sekolah : SD Negeri Kecis Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA) Kelas/Semester : V/ 2 Materi Pokok : Sifat-Sifat Cahaya Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) Model : Kooperatif tipe Jigsaw I. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model II. Kompetensi Dasar 6.2 Membuat suatu karya/ model misal periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya III. Indikator 1. Menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan. 2. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna melalui cakram warna. 3. Membuat lup atau kaca pembesar sederhana. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengar penjelasan guru siswa dapat menjelaskan arti pembiasan. 2. Setelah membaca siswa dapat menyebutkan contoh pembiasan. 3. Setelah siswa membaca siswa dapat menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan yang didalamnya mengandung 2 unsur pokok. 4. Siswa dapat menyebutkan warna pelangi. 5. Siswa dapat membuat suatu karya/model membuat cakram warna dan mengetahui cara penggunaan cakram warna bahwa cahaya putih terdiri dari beberapa warna. 6. Siswa dapat membuat suatu karya lup atau kaca pembesar sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya. 96

27 Karaktersiswa yang diharapkan : Disiplin, Rasa hormat dan perhatiantekun, Tanggungjawab dan Ketelitian V. Materi Pokok (Materi lengkap terlampir) Menerapkan sifat sifat cahaya 1. Cahaya dapat dibiaskan Ciri cirinya apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. 2. Cahaya dapat diuraikan Ciri cirinya pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. 3. Pembuatan lup/kaca pembesar sederhana Tujuan Kamu dapat membuat dan merancang lup/kaca pembesar sederhana Alat dan bahan 1. Lampu bohlam bekas 4. Air 2. Obeng 5. Plastik 3. Karet Gelang VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan Model Pembelajaran : kooperatif tipe Jigsaw Metode Pembelajaran : Ceramah, Percobaan, Presentasi, Tanya jawab Media : Alat Tulis Alat dan Bahan : Bohlam lampu, gunting, obeng, karet gelang, plastik, cermin datar, kertas origami, gelas bening, baskom, air, kertas HVS, pensil, uang logam, baskom, kaca prisma, senter. 97

28 Sumber : Buku SAINS SD Relevan Kelas V. LKS IPA SD Kelas V Fokus. Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati IPA Saling temas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal: Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal: VII. Skenario Pembelajaran SIKLUS 2 Pertemuan pertama dan kedua 1. Kegiatan awal (10 menit) a. Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa. b. Membangun pandangan awal tentang sifat sifat cahaya Sehabis hujan apa yang kamu lihat? Jaman dahulu orang mengatakan bahwa pelangi adalah tangga bidadari turun ke bumi untuk mandi. c. Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari hari dan kegunaan cahaya dalam kehidupan sehari-hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw. 2. KegiatanInti ( 40 menit) Eksplorasi a) Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat sifat cahaya dalam kehidupan sehari hari. b) Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa. Elaborasi 98

29 a) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 4-5 orang) dan memberi pengarahan mengenai model pembelajaran Jigsaw. b) Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagikan menjadi beberapa sub bab. c) Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab mempelajarinya. d) Tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang berbeda kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan, kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya) dan kelompok 3 membuat lup/kaca pembesar sederhana melakukan diskusi dengan membuat suatu karya/model yang diterapkan dalam sifat-sifat cahaya. Siswa dalam tim ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas menyampaikan hasil karya yang telah dibuat kepada temannya. Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi/ karya yang telah dibuat. Konfirmasi Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi/ karya yang telah dibuat - Kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan. - Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya) - Kelompok 3 membuat lup/kaca pembesar sederhana dengan menerapkan sifat sifat cahaya. Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Bertanya jawab tentang materi sifat-sifat cahaya yang belum dipahami. 3. Kegiatanakhir (20 menit) Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang - Cahaya dapat dibiaskan 99

30 - Dispersi cahaya (penguraian cahaya) - Membuat lup/kaca pembesar sederhana dengan menerapkan sifat - sifat cahaya. Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran. Tindak lanjut. Pertemuan ke-2 3. Kegiatan awal (10 menit) Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa. Membangun pandangan awal tentang sifat sifat cahaya Guru bertanya kepada siswa tentang pelajaran yang lalu Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari hari dan kegunaan cahaya dalam kehidaupan sehari-hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw. 4. Kegiatan Inti (40 menit) Eksplorasi Guru menjelaskan/mengemukakan langkah langkah pembelajaran dengan menggunakan Jigsaw. Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat sifat cahaya. Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa. Elaborasi Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 4-5 orang) dan memberi pengarahan mengenai model pembelajaran Jigsaw. Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagikan menjadi beberapa sub bab. 100

31 Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab mempelajarinya. Tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang berbeda kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan, kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya) dan kelompok 3 membuat lup/kaca pembesar sederhana melakukan diskusi dengan membuat suatu karya/model yang diterapkan dalam sifat-sifat cahaya. Siswa dalam tim ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas menyampaikan hasil karya yang telah dibuat kepada temannya. Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi/ karya yang telah dibuat. Konfirmasi Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi/ karya yang telah dibuat - Kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan. - Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya). 101

32 102

33 RINGKASAN MATERI A. Cahaya Dapat Dibiaskan Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air. Pensil tersebut akan tampak patah. Ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya, dasar kolam kelihatan lebih angkal, jalan beraspal pada siang hari akan panas kelihatan seperti berair. Kejadian ini disebut fatamorgana. Pembiasan (refraksi) cahaya adalah pembelokan cahaya pada bidang batas antara dua medium yang berbeda kerapatannya. Medium adalah zat perantara yang dilalui. Kerapatan zat berbeda-beda. Kerapatan gelas bening lebih besar daripada kerapatan air jernih. Kerapatan air jernih lebih besar daripada kerapatan udara. a. Bila cahaya datang dari medium renggang ke medium yang lebih rapat, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya pembiasan dari udara ke air. 103

34 b. Bila cahaya datang dari medium rapat ke medium renggang maka cahaya akan dibiaskan medium menjauhi garis normal. Misalnya pembiasan cahaya dari air ke udara. B. Cahaya Dapat Diuraikan (Dipersi Cahaya) Cahaya matahari memiliki susunan warna yang disebut dengan spektrum. Cahaya yang dapat diuraikan adalah cahaya putih, sehingga disebut sinar polikromatik. Cahaya putih akan mengalami pembiasan dan terurai menjadi berbagai warna, yaitu merah, jingga, kuning, biru, nila, dan unggu. Warna-warna yang membentuk cahaya tersebut disebut spektrum cahaya. Pelangi merupakan salah satu peristiwa dalam kehidupan seharihari yang berhubungan dengan penguraian cahaya. Pelangi biasanya dapat kita lihat pada saat hujan turun rintik-rintik. Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Sinar matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun sebenarnya, sinar matahari terdiri atas bermacam-macam warna. Warna matahari dapat terurai oleh titik-titik air di udara setelah hujun turun. Titik-titik air tersebut akan menguraikan spectrum sinar matahari. Komposisi warna sinar matahari yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu. Inilah yang disebut pelangi. Hal ini dapat dibuktikan 104

35 dengan cakram warna. Bila cakram warna tersebut kita putar terusmenerus, maka akan menghasilkan warna putih. C. Pembuatan Lup/Kaca Pembesar Sederhana. Tujuan Kamu dapat membuat dan merancang lup/kaca pembesar sederhana Alat dan bahan 1. Bohlam lampu bekas 2. Obeng 3. Plastik 4. Karet gelang 5. Air LangkahKerja 1. Keluarkan isi bohlam dengan cara membukanya. 2. Isilah bohlam kosong dengan air jernih. 3. Tutup leher bohlam dengan plastik dan ikat dengan karet gelang. 4. Gunakan kaca pembesar sederhana ini untuk melihat benda-benda yang kecil, misalnya tulisan koran. 105

36 SOAL TES SIKLUS 2 Nama : Kelas : No Absen : Berilahtandasilang( x ) padahuruf a, b, c, dan d padajawaban yang paling benar! 1. Perhatikan gambar dibawah ini Bagianpensil yang masukkedalam air, tampakbengkok. Peristiwainiterjadikarena. a. Pembengkokancahaya c. pembiasancahaya b. Penerbitancahaya d. penyinarancahaya 2. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya. a. Dapat dipantulkan c. Menembus benda bening b. Dapat dibiaskan d. Merambat lurus 3. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut. a. penerbitan c. pembengkokan b. pemantulan d. pembiasan 4. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat cahaya akan... a. dibiaskan mendekati garis normal b. dibiaskan menjauhi garis normal c. dipantulkan kembali d. merambat lurus 5. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami. a. pertukaran c. penolakan 106

37 b. pembiasan d. Peningkatan 6. Peristiwa perubahan atau pembelokan arah berkas cahaya dari suatu zat ke zat lain disebut. a. sumber cahaya c. pemantulan cahaya b. berkas cahaya d. pembiasan cahaya 7. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah. a. menjauhi garis normal c. sejajar garis normal b. mendekati garis normal d. berlawanan arah dengan garis normal 8. Perpaduan warna warna yang membentuk cahaya putih disebut. a. pelangi c. spektrum b. dispersi d. pembiasan 9. Manakah percobaan berikut ini yang menunjukkan bahwa terjadinya pelangi disebabkan terjadinya penguraian cahaya matahari? a. menangkap cahaya matahari dengan menggunakan botol yang berisi air b. memainkan cahaya matahari dengan menggunakan cermin c. menangkap cahaya matahari dengan menggunakan cermin di dalam air d. memusatkan cahaya matahari dengan menggunakan lup 10. Warna-warni di langit yang berasal dari titik-titik air hujan yang terkena sinar matahari disebut. a. fatamorgana c. hujan b. pelangi d. petir 11. Kombinasi semua warna pelangi menghasilkan warna. a. merah c. kuning b. biru d. putih 12. Urutan warna pelangi yang benar adalah. a. merah jingga kuning hijau biru nila ungu b. merah kuning jingga biru hijau nila ungu c. merah jingga hijau kuning nila biru ungu d. jingga merah kuning hijau biru nila ungu 107

38 13. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu. a. elangdapatmelihatikandalam air c. pensildalam air terlihatpatah b. bayanganpadacermin d. Pelangi 14. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah... a. periskop c. cakram warna b. kaca pembesar d. teleskop 15. Periskop sederhana dapat dibuat dengan menggunakan cermin. a. cekung c. cekung cembung b. cembung d. datar 16. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah... a. satu c. tiga b. dua d. empat 17. Dibawah ini bahan yang dapat digunakan untuk membuat periskop sederhana adalah. a. kain c. plastik kresek b. kardus/karton d. tanah 18. Benda benda yang letaknya jauh dan terhalang oleh dinding dapat dilihat dengan menggunakan. a. lup c. lensa b. cermin d. periskop 19. Pembuatan periskop merupakan salah satu penerapan dan sifat cahaya yaitu. a. cahaya dapat dibiaskan c. cahaya dapat dipantulkan b. cahaya dapat merambat lurus d. cahaya dapat diuraikan 20. Alat yang digunakan kapal selam untuk melihat benda dipermukaan laut adalah..... a. periskop c. kaca pembesar b. cakram warna d. Teleskop 108

39 KUNCI JAWABAN TES SIKLUS 2 1. c 2. b 3. d 4. a. 5. b 6. d 7. b 8. c 9. c 10. b 11. d 12. a 13. d 14. c 15. d 16. b 17. b 18. d 19. c 20. a 109

40 Lembar Kerja Siswa Siklus II Kelompok 1 Tujuan : Mengamati peristiwa pembiasan cahaya Nama kelompok : Alat dan bahan 1. Gelas bening 2 buah (gelas A dan gelas B) 2. Air putih 3. Pensil 2 buah 4. Uang logam 2 buah Langkah langkahnya 1. Masukan air ke dalam gelas bening (A) yang telah disediakan 2. Masukan pensil ke dalam gelas (A) yang telah diisi air dan masukan pensil lainnya ke dalam gelas kosong (B) yang tidak diisi air. Apa perbedaan antara pensil yang ada di dalam gelas A dan gelas B! 3. Ambil pensil yang ada pada gelas A dan B kemudian masukan uang logam pada kedua gelas tersebut 4. Amati uang logam yang ada di kedua gelas dari atas! Manakah yang terlihat lebih dalam? Coba jelaskan! 110

41 5. Apa kesimpulan kamu dari kegiatan tersebut! Tujuan : Membuat pelangi melalui percobaan sederhana Alat dan bahan 1. Baskom yang berisi air jernih 2. Cermin datar 3. Kertas putih Langkah kerja 1. Masukkan cermin datar ke dalam baskom! 2. Aturlah posisi cermin sehingga dapat memantulkan cahaya matahari! 3. Gunakan selembar kertas putih untuk menangkap pantulan cahaya matahari, amatilah hal yang terjadi! Jawablah pertanyaan berikut 1. Warna-warna apa saja yang dapat kamu lihat? Jawab : 2. Mengapa menggunakan air bersih? Jawab : 3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Jawab : 111

42 Kelompok 2 Tujuan : Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna melalui cakram warna. Nama kelompok : Alat dan bahan : 1. Kertaskarton 2. kertas origami 3. Pensil 4. lem Langkah-langkah kegiatan : 1. Buatlah lingkaran dari kertas karton 2. Bagilah lingkaran 1 menjadi 7 bagian dan tempelah kertas warna origami yang berbeda 3. Bagian lingkaran 2 menjadi 4 bagian dan tempelah kertas origami yang berbeda. 4. Lubangilah kedua lingkaran pada titik tengahnya, lalu masukkan pensil sebagai poros! Permukaan kertas yang diberi warna dihadapkan keatas. 112

43 5. Putarlah sekencang-kencangnya kedualingkaran tersebut seperti memutar gasing. 6. Amatilah warna pada kedua lingkaran saat keduanya berputar kencang! Adakah perbedaan warna pada kedua lingkaran tersebut? 7. Catatlah kesimpulan hasil percobaan! 113

44 Kelompok 3 Tujuan : Membuat lup/kaca pembesar Nama Kelompok : Alat dan bahan 1. Bohlam lampu bekas 2. Obeng 3. Plastik 4. Karet gelang 5. Air LangkahKerja 1. Keluarkan isi bohlam dengan cara membukanya. 2. Isilah bohlam kosong dengan air jernih. 3. Tutup leher bohlam dengan plastik dan ikat dengan karet gelang. 4. Gunakan kaca pembesar sederhana ini untuk melihat benda-benda yang kecil, misalnya tulisan koran. Jawablah pertanyaan berikut : 1. Termasuk cermin apakah yang kamu gunakan pada kegiatan ini? 2. Mengapa kamu menggunakan cermin tersebut? 3. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu? 114

45 NILAI TERENDAH DAN TERTINGGI TES SIKLUS 1 A. NILAI TERENDAH 115

46 116

47 B. NILAI TERTINGGI 117

48 118

49 A. NILAI TERENDAH NILAI TERENDAH DAN TERTINGGI SIKLUS 2 119

50 120

51 B. NILAI TERTINGGI 121

52 122

53 DATA HASIL WAWANCARA 1. Wawancara dengan siswa NO PERTANYAAN JAWABAN 1. Kenapa nilainya kalian rendah sekali? Apa tidak ada motivasi saat belajar IPA? 2. Mengapa tidak paham dengan materi? 3. Kenapa merasa takut dan bosan dalam belajar IPA? Tidak paham dengan materi pelajaran yang diajarkan. Takut bertanya pada guru. Bosan karena guru terus ceramah. Kurang aktif dan hanya pasif dalam pembelajaran. Materi yang diajarkan tidak sesuai dengan pengalaman saya. Bosan dengan pelajaran IPA. Tidak ada kegiatan yang menyenangkan seperti diskusi atau bertanya kepada guru. Guru hanya ceramah. SISWA YANG MENJAWAB Daniel, Mei, Teten, Ahmad, Suci, Isna, Wiken, Budi, Daffa Rocky, Riski, JUMLAH SISWA PROSENTASE JUMLAH SISWA 9 55 % 3 20 % Latifa Rian, Deliana, Rosyid, Riska 4 25 % Ahmad, Isna, Mei, Rosyid, Daniel, Wiken, Riski, Budi 8 50 % Deliana, Rocky, Daffa, Suci, Latifah, Riska 6 40 % Ryan, Teten Daniel, Isna, Suci, Budi, Riski, Rosyid, Deliana, Ahmad, Mei, Rocky, Daffa, Latifah, Riska,Wiken 2 10 % % Tidak suka dengan pelajaran IPA. Pelajaran IPA itu sulit. Teten, Suci 2 14 % 123

54 2. Wawancara dengan guru NO PERTANYAAN JAWABAN GURU 1. Apakah pernah mencoba model pembelajaran lain selain model pembelajaran konvensional dengan dengan metode ceramah? 2. Mengapa anda belum mencoba model pembelajaran lain selain model pembelajaran konvensional dengan dengan metode ceramah? Belum pernah Ada keinginan tapi saya belum begitu menguasai model pembelajaran yang lainnya. 124

55 LEMBAR PENGAMATAN GURU No Skenario pembelajar an Aspek yang diamati 1 Sangat Kurang Rambu-rambu penilaian 2 3 Kurang Baik 4 Sangat baik 1 Kegiatan awal 2 Kegiatan inti Kemampuan guru menyiapan mental siswa a. Ketetapan cara - Salam - Absen - Menyiapkan alat tulis siswa - Berdoa b. Kesesuaian isi Kemampuan guru membangun apersepsi - Ketetapan cara - Kesesuaian isi Kemampuan guru memotivasi siswa - Menyadarkan siswa - Penyampaian tujuan pembelajaran - Pemberian pengantar kepada siswa mengenai model Jigsaw Kemampuan guru melaksanakan eksplorasi - Ketepatan cara - Ketepatan isi Kemampuan guru Materi Guru mengucap salam Guru sangat kurang memberikan ilsutrasi Guru hanya menyadarkan siswa Gurusedikit bertanya jawab tentang materi cahaya dan sifat-sifatnya Penguasaan materi sangat Guru mengucap salam dan absen Guru kurang memberikan ilustrasi Guru hanya menyampaika n tujuan pembelajaran Guru hanya menjelaskan tanpa disertai alat peraga Penguasaan materi Guru mengucap salam, absen menyiapkan alat tulis siswa Guru memberikan ilustrasi kurang sesuai dengan materi Guru hanya menyadarkan siswa, Guru hanya menyampaika n tujuan pembelajaran Guru hanya bertanya jawab tentang tentang materi sifat-sifat cahaya Penguasaan materi Guru mengucap salam, absen, menyiapkan alat tulis siswa dan berdoa Guru memberikan ilustrasi sesuai materi Guru hanya menyadarkan siswa, Guru menyampaik an tujuan pembelajaran dan menyampaik an langkah langkah pembelajaran dengan menggunaka n model Jigsaw Guru bertanya jawab tentang cahaya dan sifat-sifatnya disertai dengan alat peraga Penguasaan materi sangat 125

56 melaksanakan elaborasi - Materi - Model - Media kurang,tujuan sangat kurang tercapai kurang,tujuan kurang tercapai cukup,tujuan cukup tercapai baik,tujuan keseluruhan tercapai 3. Kegiatan akhir Kemampuan guru melksanakan konfirmasi - Ketepatan cara - Kesesuaian isi Kemampuan guru melaksanakan kegiatan akhir Ketepatan cara dan isi - Simpulan - Refleksi - Tindak lanjut Model Media Simpulan Guru sangat kurang dalam menggunakan model pembelajaran Guru sangat kurang dalam menggunakan media Guru sangat kurang melaksanakan konfirmasi Guru sangat kurang dalam memberikan simpulan Guru hanya melakukan sebagian langkahlangkah dalam model pembelajaran Guru kurang menggunakan media Guru bertanya jawab tentang kesulitan siswa menjawab soal Guru kurang dalam memberikan simpulan Guru baik dalam melaksanakan model pembelajaran Guru sudah baik dalam menggunakan media Guru bertanya jawab tentang kesulitan siswa menjawab soal, guru bertanya jawab tentang keberhasilan pembelajaran Guru sudah baik dalam memberikan simpulan Guru sangat baik dalam melaksanaka n model pembelajaran Guru sangat baik dalam menggunaka n media Guru bertanya jawab tentang kesulitan siswa menjawab soal, guru bertanya jawab tentang keberhasilan dan ketercapaian pembelajaran Guru sangat baik dalam memberikan simpulan Refleksi Tindak lanjut Guru sangat kurang dalam memberikan refleksi Guru sangat kurang dalam memberikan tindak lanjut Guru kurang dalam memberikan refleksi Guru kurang dalam memberikan tindak lanjut Guru sudah baik dalam memberikan refleksi Guru sudah baik dalam memberikan tindak lanjut Guru sangat baik dalam memberikan refleksi Guru sangat baik dalam memberikan tindak lanjut 126

57 127

58 128

59 129

60 130

61 131

62 132

63 133

64 134

65 135

66 DOKUMENTASI PENELITIAN A. SIKLUS 1 Guru melakukan kegiatan awal pembelajaran Siswa mencatat nama kelompok asal Siswa memperhatikan tugas dalam kelompok asal untuk diskusi di kelompok ahli Kegiatan diskusi di kelompok ahli 136

67 Siswa melakukan percobaan di kelompok asal setelah melakukan diskusi di kelompok ahli Siswa melakukan percobaan di kelompok asal setelah melakukan diskusi di kelompok ahli Siswa berdiskusi membuat laporan percobaan Siswa melakukan kegiatan presentasi laporan percobaan 137

68 Siswa mengerjakan tes akhir Siswa mengerjakan tes akhir 138

69 B. SIKLUS 2 Siswa melakukan percobaan pembiasan cahaya Siswa melakukan percobaan dispersi cahaya Siswa melakukan percobaan pembiasan cahaya Siswa melakukan percobaan cahaya dengan kaca prisma dengan kaca prima 139

70 Siswa mempresentasikan hasil percobaan Siswa mempresentasikan hasil percobaan Siswa mengerjakan tes akhir Siswa mengerjakan tes akhir 140