PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN DINAS PENDIDIKAN UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN KRADENAN SD NEGERI 3 GRABAGAN

Transkripsi

1

2 LAMPIRAN A 56

3 LAMPIRAN B 57 PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN DINAS PENDIDIKAN UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN KRADENAN SD NEGERI 3 GRABAGAN Grabagan, 25 Februari 2012 Nomor : / / / 2012 Kepada Hal : Ijin Penelitian Fadli Arizal Lamp : - Mahasiswa S1-UKSW Salatiga Di Salatiga Dengan hormat, Menanggapi surat permohonan saudara untuk melakukan Observasi dan Penelitian Tindakan Kelas di kelas V SD Negeri 3 Grabagan, dengan ini kami menyatakan sebagai berikut : 1. Mengijinkan saudara untuk melaksanakan Observasi dan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Cahaya Dan Sifat-Sifatnya Melalui Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas V SD Negeri 3 Grabagan Kecamatan Kradenan Kabupaten Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/ Mengijinkan Sri Andayani, S.Pd. SD. guru kelas V sebagai guru kolaborasi pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang saudara lakukan. Demikian surat ini kami buat untuk menjadi periksa dan dapat digunakan sebagaimana mestinya. Mengetahui Kepala SD N 3 Grabagan Sutiyo Hadi Prayitno, S.Pd. SD NIP

4 58 PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN DINAS PENDIDIKAN UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN KRADENAN SD NEGERI 3 GRABAGAN Grabagan, 10 Maret 2012 Nomor : / / / 2012 Kepada Hal : Pemberitahuan Yth. Kaprogdi Lamp : - S1-UKSW Salatiga Di Salatiga Dengan hormat, Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri 3 Grabagan Kecamatan Kradenan Kabupaten Grobogan Provinsi Jawa Tengah menyatakan dengan sesungguhnya bahwa : Nama : Fadli Arizal NIM : Pada tanggal 27 Februari 2012 sampai dengan 6 Maret 2012 telah melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Cahaya Dan Sifat-Sifatnya Melalui Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas V SD Negeri 3 Grabagan Kecamatan Kradenan Kabupaten Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012 Demikan surat pernyataan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya. Mengetahui Kepala SD N 3 Grabagan Sutiyo Hadi Prayitno, S.Pd. SD NIP

5 Nama Sekolah Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Semester : SD NEGERI 3 GRABAGAN : SD : Ilmu Pengetahuan Alam : V (Lima) : II (Dua) SILABUS PEMBELAJARAN Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat karya/model. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsi kan sifat-sifat cahaya Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Menunjukkan sifat cahaya dapat merambat lurus Menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar, cermin cembung dan cermin 1. Cahaya merambat lurus. Cahaya matahari yang masuk kedalam ruangan atau celah rumah maka tampak berkas cahayanya merambat dengan lurus. Berkas cahaya yang merambat lurus dapat juga dilihat pada cahaya lampu mobil atau 1. Melakukan pengamatan dan percobaan pada: - cahaya dapat merambat lurus. - cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar, cermin cembung dan cermin cekung. - sifat cahaya dapat dibiaskan. - cahaya putih terdiri dari berbagai warna. 2. Mengetahui sifat cahaya merambat lurus, cahaya dapat dipantulkan melalui cermin Prosedur: Tes prosses. Tes akhir. Jenis: Tertulis. Bentuk: Pilihan ganda. Isian. Alokasi Waktu 4 x 35 menit (2 x pertemuan) 4 x 35 menit (2 x pertemuan) Sumber/Ba han/alat Sumber: 1. Buku Sains untuk SD kelas V, Erlangg a Hal Buku lain yang relevan. Alat: 59

6 cekung Menunjukkan sifat cahaya dapat dibiaskan Menunjukkan cahaya putih terdiri dari berbagai warna. senter di malam hari. 2. Cahaya dapat dipantulkan. Salah satu sifat cahaya yaitu cahaya dapat dipantulkan jika mengenai suatu permukaan. Kerena cermin mempunya permukaan licin, jadi cermin dapat menghasilkan pemantulan teratur. Berdasarkan permukaanya, cermin digolongkan menjadi tiga yaitu Cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. datar, cermin cembung dan cermin cekung, penyebab pembiasan cahaya, menggambar cahaya yang mengalami pembiasan apabila melalui dua medium yang berbeda. - Karton tebal, tiga potong penjepit kayu, gunting, pelubang, cermin datar yang besar, sendok makan yang masih mengkila p, bolpoin. - Pensil, mangkuk bening, uang logam, baskom, cermin datar, selembar 60

7 3. Cahaya dapat dibiaskan. Cahaya yang merambat melalui dua medium yang berbeda, misalnya dari udara ke air, maka cahaya tersebut mengalami pembiasan atau pembelokan. Oleh karena itu pensil yang dimasukkan kedalam air terlihat seperti patah. Hal ini terjadi karena bagian pensil yang tercelup tersebut terlihat lebih tinggi dari kedudukan yang sebenarnya. Cahaya dari bagian pensil kertas putih. 61

8 yang tercelup, ketika keluar ke udara di bidang batas di biaskan menjauhi garis normal sehingga sebagian bagian tersebut terlihat lebih tinggi. 4. Cahaya putih terdiri dari berbagai warna. Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih. Ketika cahaya mengenai air, warna cahaya yang tampak bukan putih lagi. Cahaya putih telah mengalami pembiasan dan terurai menjadi bermacam-macam warna, yaitu 62

9 merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warnawarna cahaya yang membentuk cahaya putih disebut spektrum. 63

10 LAMPIRAN D 64 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP Siklus I ) Sekolah : SD N 3 GRABAGAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2 Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) I. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model. II. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. III. Indikator Menunjukkan sifat cahaya dapat merambat lurus Menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar, cermin cembung dan cermin cekung. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan sifat cahaya merambat lurus dengan benar. 2. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat mengetahui sifat cahaya merambat lurus dengan benar. 3. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar, cermin cembung dan cermin cekung. 4. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat mengatahui sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar, cermin cembung dan cermin cekung.

11 65 Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness). V. Materi Pokok 5. Cahaya merambat lurus Jika kita memperhatikan cahaya matahari yang masuk kedalam ruangan atau celah rumah maka tampak berkas cahayanya merambat dengan lurus. Berkas cahaya yang merambat lurus dapat juga dilihat pada cahaya lampu mobil atau senter di malam hari. Pemanfaatan cahaya yang merambat lurus digunakan manusia pada lampu senter dan lampu kendaraan bermotor. 6. Cahaya dapat dipantulkan Lihatlah teman sebangkumu melalui cermin. Temanmu dapat terlihat di cermin karena cahaya yang berasal dari temanmu dipantulkan ke cermin, kemudian oleh cermin dipantulkan kembali ke mata. Hal ini merupakan salah satu sifat cahaya yaitu cahaya dapat dipantulkan jika mengenai suatu permukaan. Kerena cermin mempunya permukaan licin, jadi cermin dapat menghasilkan pemantulan teratur. Berdasarkan permukaanya, cermin digolongkan menjadi tiga yaitu: 1. Cermin datar adalah cermin yang memiliki bagian pemantul kaca yang datar. Contoh: cermin yang digunakan untuk berkaca. Sifat cermin datar: semu, tegak, dan sam dengan bendanya. 2. Cermin cekung adalah cermin yang memiliki bagian pemantul cahaya yang berupa cekungan: cekungan ini seperti bagian dalam bola. Contoh: bagian dalam lampu mobil dan lampu senter. Sifat cermin cekung: a). jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk semu, lebih besar dan tegak. b). jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk nyata dan terbalik. 3. Cermin cembung adalah cermin yang memiliki bagian pemantul cahaya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar suatu

12 66 bola. Contoh: kaca spion pada mobil dan motor. Sifat cermin cembung: semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya. VI. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Pembelajaran Eksperimen VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal (15 menit) Mengucapkan salam dan perkenalan kepada siswa. Apersepsi: Apakah yang kamu lihat ketika cahaya matahari masuk kedalam ruangan atau celah-celah rumah yang gelap? Pernah kamu melihat film di dalam gedung bioskop? Apakah kamu juga memperhatikan cahaya yang menyorot di layar gedung bioskop? Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (40 menit) a. Eksplorasi - Apakah cahaya yang kalian lihat melalui celah rumah atau di gedung bioskop merambat lurus? Apakah cahaya tersebut masih merambat lurus jika terhalang oleh sebuah benda? - Siswa menarik hipotesis dari pernyataan tersebut. - Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis. b. Elaborasi - Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 3 siswa. - Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan dilakukan oleh siswa: 6. Buatlah lubang tepat di tengah-tengah karton pada titik yang sama. 7. Tegakkan masing-masing karton di tengah-tengah kayu penjepit. Usahakan karton dapat berdiri tegak. 8. Luruskan masing-masing karton tersebut. Usahakan lubang pada tiap karton segaris.

13 67 9. Letakkan sebatang lilin, lalu nyalakan lilin tersebut. 10. Atur posisi lilin sehingga nyala api lilin tepat berada di depan celah ketiga karton. - Siswa menerima lembar kerja. - Masing-masing kelompok menerima alat peraga. - Siswa melakukan percobaan dalam kelompok. - Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar. - Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam kegiatan: 4. Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris tersebut? 5. Jika salah satu bidang karton digeser, apakah kamu masih bisa melihat cahaya lilin? Mengapa demikian? 6. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? - Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya. - Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah dilakukannya. c. Konfirmasi - Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang pemahaman eksperimen yang telah dilakukan. - Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen.

14 68 - Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa berupa pujian. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini: 3. Salah satu sifat cahaya itu merambat lurus. 4. Cahaya jika terhalang oleh karton maka berkas cahaya tidak dapat terlihat. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih belajar dengan rajin dan giat sehingga pada saat kegiatan pembelajaran selanjutnya kita lebih memahami materi yang akan dipelajari. Guru melakukan refleksi. Pertemuan ke-2 1. Kegitatan Awal (10 menit) Mengucapkan salam kepada siswa. Apersepsi: Apakah kalian pernah mengamati bayangan kalian sewaktu bercermin dikaca? Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (40 menit) b. Eksplorasi - Apakah bayangan kalian yang ada dicermin tampak sama dengan kalian? - Siswa menarik hipotesis dari pernyataan. - Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis. c. Elaborasi - Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 3 siswa. - Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan dilakukan oleh siswa: Kegiatan 1 Bayangan yang terjadi pada sermin datar

15 69 1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar. 2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? 3. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? 4. Condongkan badanmu ke kanan! Condong kesebelah manakah bayangan badanmu pada cermin? 5. Condongkan badanmu ke kiri! Condong kesebelah manakah bayangan badanmu pada cermin? 6. Perhatikanlah tinggi badanmu dan tinggi bayanganmu pada cermin! Mana yang lebih besar, badanmu atau bayangan badanmu? Kegiatan 2 Bayangan yang terjadi pada cermin cekung. 7. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cekung. 8. Amatilah bayangan bolpion pada cekungan sendok. 9. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion. 10. Jauhkan bolpoin dari sendok. 11. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cekung. 12. Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya. Kegiatan 3 Bayangan pada cermin cembung 7. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cembung. 8. Amatilah bayangan bolpion pada bagian sendok yang cembung. 9. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion.

16 Jauhkan bolpoin dari sendok. 11. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cembung. 12. Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya. - Siswa menerima lembar kerja. - Masing-masing kelompok menerima alat peraga. - Siswa melakukan percobaan dalam kelompok. - Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar. - Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam kegiatan: Kegiatan Adakah perbedaan antara badanmu dan bayangamu? 4. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Kegiatan Saat bolpoin di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpoin? 5. Saat bolpoin menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecil bayangan bolpoin? Tegakkah bayangan bolpoin dalam sendok itu? 6. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Kegiatan Saat bolpoin di dekat sisi sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpoin?

17 71 5. Saat bolpoin menjauhi bagian sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecil bayangan bolpoin? 6. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? - Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya. - Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah dilakukannya. d. Konfirmasi - Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang pemahaman kegiatan penelitian yang telah dilakukan. - Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen. - Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa berupa pujian. 3. Kegiatan Akhir (20 menit) Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini: 1. Bayangan yang dibentuk cermin datar bersifat semu, tegak dan sama dengan bendanya. 2. Jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk semu, lebih besar, dan tegak. 3. Jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk nyata (sejati) dan terbalik. 4. Benda-benda di muka cermin cembung memiliki bayangan yang selalu semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih belajar dengan rajin dan giat sehingga pada saat kegiatan pembelajaran selanjutnya kita lebih memahami materi yang akan dipelajari. Guru membagikan soal evaluasi untuk mengetahui kemampuan siswa. Salam penutup. VIII. Sumber Belajar dan Alat Peraga - Sumber Belajar

18 72 IX. 1. Buku SAINS untuk SD Kelas V 2. Buku lain yang relevan - Alat Peraga Karton tebal, tiga potong penjepit kayu, gunting, pelubang, cermin datar yang besar, sendok makan yang masih mengkilap, bolpoin. Penilaian Jenis tes : Tes tertulis Bentuk : Pilihan ganda, Isisan Guru Kelas V Praktikan Sri Andayani, S.Pd. SD Fadli Arizal NIP NIM Mengetahui Kepala Sekolah SD N 3 Grabagan Sutiyo Hadi Prayitno, S.Pd. SD NIP

19 LAMPIRAN E 73 Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Kegiatan Pertemuan 1 Tujuan: Mengamati peristiwa cahaya dapat merambat lurus. Alat dan Bahan: 1. Karton tebal 2. Tiga potong penjepit kayu 3. Gunting 4. Pelubang Langkah Kegiatan: 1. Buatlah lubang tepat di tengah-tengah karton pada titik yang sama. 2. Tegakkan masing-masing karton di tengah-tengah kayu penjepit. Usahakan karton dapat berdiri tegak. 3. Luruskan masing-masing karton tersebut. Usahakan lubang pada tiap karton segaris. 4. Letakkan sebatang lilin, lalu nyalakan lilin tersebut. 5. Atur posisi lilin sehingga nyala api lilin tepat berada di depan celah ketiga karton. Pertanyaan: 1. Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris tersebut? 2. Jika salah satu bidang karton digeser, apakah kamu masih bisa melihat cahaya lilin? Mengapa demikian?

20 74 Kegiatan Pertemuan 2 Kegiatan 1 Tujuan: Bayangan yang terjadi pada cermin datar Alat dan Bahan 1. Cermin datar yang besar Langkah Kegiatan: 1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar. 2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin?\ 3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? 4. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? 5. Condongkan badanmu ke kanan! Condong kesebelah manakah bayangan badanmu pada cermin? 6. Condongkan badanmu ke kiri! Condong kesebelah manakah bayangan badanmu pada cermin? 7. Perhatikanlah tinggi badanmu dan tinggi bayanganmu pada cermin! Mana yang lebih besar, badanmu atau bayangan badanmu? Pertanyaan: 1. Adakah perbedaan antara badanmu dan bayangamu? 2. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

21 75 Kegiatan 2 Tujuan: Bayangan yang terjadi pada cermin cekung Alat dan bahan: 1. Sendok makan yang masih mengkilap 2. Bolpoin. Langkah Kegiatan: 1. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cekung. 2. Amatilah bayangan bolpion pada cekungan sendok. 3. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion. 4. Jauhkan bolpoin dari sendok. 5. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cekung. 6. Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya. Pertanyaan 3. Saat bolpoin di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpoin? 4. Saat bolpoin menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecil bayangan bolpoin? Tegakkah bayangan bolpoin dalam sendok itu? 5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

22 76 Kegiatan 3 Tujuan: Bayangan pada cermin cembung Alat dan Bahan Langkah Kegiatan: 1. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cembung. 2. Amatilah bayangan bolpion pada bagian sendok yang cembung. 3. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion. 4. Jauhkan bolpoin dari sendok. 5. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cembung. 6. Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya. Pertanyaan 1. Saat bolpoin di dekat sisi sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpoin? 2. Saat bolpoin menjauhi bagian sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecil bayangan bolpoin? 3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

23 LAMPIRAN F 77 SOAL EVALUASI SIKLUS I A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Benda-benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri disebut... a. sumber cahaya c. berkas cahaya b. sinar cahaya d. pemantulan cahaya 2. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah... a. matahari c. generator b. batu baterai d. dinamo 3. Cahaya yang merambat lurus dimanfaatkan pada... a. lampu mobil c. cahaya lilin b. lampu rumah d. lampu penerangan jalan 4. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu.... a. cermin datar c. cermin cekung b. cermin cembung d. lensa cembung 5. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut... a. cermin cembung c. cermin hias b. cermin datar d. cermin cekung 6. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah... a. sama c. lebih dekat b. berbeda d. lebih jauh 7. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah... a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik b. nyata dan tegak d. semu dan tegak 8. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah... a. cermin datar c. cermin cembung b. cermin cekung d. cermin rias 9. Cahaya memiliki sifat dapat... a. merambat lurus c. dibiaskan b. dipantulkan d. semua jawaban benar

24 Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu.... a. maya, tegak, dan diperkecil b. nyata, tegak, dan diperkecil c. maya, terbalik, dan diperbesar d. nyata, terbalik, dan sama besar 11. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu... a. memantulnya cahaya pada cermin b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. cahaya menembus benda bening d. terbentuknya pelangi pada saat hujan 12. Sinar yang jatuh pada permukaan benda yang datar, halus, dan mengkilap, maka terjadi... a. pemantulan difus c. pemantulan terartur b. pemantulan baur d. pemantulan balik 13. Yang merupakan salah satu sifat bayangan pada cermin datar adalah... a. jarak benda sama dengan jarak cermin b. benda tidak sama tegak dengan bayangan c. tinggi benda sama dengan tinggi cermin d. tinggi benda sama dengan tinggi bayangan 14. Bayangan yang dihasilkan menunjukkan mirip dengan benda aslinya. Hal ini membuktikan bahwa cahaya... a. merambat lurus c. dibiaskan b. dipantulkan d. dibelokkan 15. Jika kita menggunakan cahaya laser untuk mengenai cermin yang rata maka cahaya akan... a. dipantulkan teratur c. dipantulkan ke segala arah b. dibiaskan menyebar d. dibiaskan mengumpul

25 LAMPIRAN G 79 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP Siklus II ) Sekolah : SD N 3 GRABAGAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2 Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) I. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model. II. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. III. Indikator Menunjukkan sifat cahaya dapat dibiaskan Menunjukkan cahaya putih terdiri dari berbagai warna. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat dibiaskan dengan benar 2. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat mengetahui penyebab pembiasan cahaya. 3. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat menggambar cahaya yang mengalami pembiasan apabila melalui dua medium yang berbeda. 4. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan cahaya putih terdiri dari berbagai warna. Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness)

26 80 V. Materi Pokok 1. Cahaya dapat dibiaskan. Cahaya yang merambat melalui dua medium yang berbeda, misalnya dari udara ke air, maka cahaya tersebut mengalami pembiasan atau pembelokan. Medium adalah zat perantara yang dilalui. Kerapatan zat itu berbeda-beda. Kerapatan air jernih itu lebih besar dari pada kerapatan udara. Oleh karena itu pensil yang dimasukkan kedalam air terlihat seperti patah. Hal ini terjadi karena bagian pensil yang tercelup tersebut terlihat lebih tinggi dari kedudukan yang sebenarnya. Cahaya dari bagian pensil yang tercelup, ketika keluar ke udara di bidang batas di biaskan menjauhi garis normal sehingga sebagian bagian tersebut terlihat lebih tinggi. 2. Cahaya putih terdiri dari berbagai warna. Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih. Ketika cahaya mengenai air, warna cahaya yang tampak bukan putih lagi. Cahaya putih telah mengalami pembiasan dan terurai menjadi bermacam-macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih disebut spektrum. VI. Metode Pembelajaran Eksperimen VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal (10 menit) Mengucapkan salam kepada siswa dan absensi. 5. Apersepsi: Pernahkah kalian mengamati dasar kolam atau bak mandi yang airnya jernih? 6. Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (45 menit) b. Eksplorasi - Apakah dasar kolam atau bak mandi yang airnya jernih itu tampak lebih dangkal? - Siswa menarik hipotesis.

27 81 - Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis. c. Elaborasi - Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 3 siswa. - Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan dilakukan oleh siswa: Percobaan A. 3. Isilah mangkuk dengan air. 4. Celupkan sebagian pensil kedalam air! Amati apa yang terjadi. Percobaan B. 1. Masukkan uang logam kedalam cangkir. Lihatlah uang logam dari jarak yang agak jauh. Tandailah tempat kamu berdiri. 2. Isilah mangkuk dengan air bening secara perlahan-lahan sehingga tidak mengubah posisi uang logam. 3. Lihatlah kembali uang logam itu dari tempat kamu berdiri tadi. - Siswa menerima lembar kerja. - Masing-masing kelompok menerima alat peraga. - Siswa melakukan percobaan dalam kelompok.

28 82 - Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar. - Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam kegiatan: Percobaan A 1. Apakah pensil tampak lurus atau bengkok? 2. Gambarkan cahaya yang mengalami pembiasan apabila melalui dua medium yang berbeda. 3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Percobaan B 1. Bagaimana letak uang logam pada saat dan tidak diberi air dengan sesudah diberi air? 2. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? - Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya. - Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah dilakukannya. d. Konfirmasi - Memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang pemahaman kegiatan penelitian yang telah dilakukan. - Meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen. - Memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa berupa pujian. 5. Kegiatan Akhir (15 menit) Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini: 1. Cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya: cahaya yang merambat dari udara ke air.

29 83 2. Cahaya dapat di biaskan jika cahaya melalui dua medium yang berbeda. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih belajar dengan rajin dan giat sehingga pada saat kegiatan pembelajaran selanjutnya kita lebih memahami materi yang akan dipelajari. Guru melakukan refleksi. Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal (10 menit) Mengucapkan salam kepada siswa. - Apersepsi: Anak-anak pernakah kamu melihat pelangi? Warna apa sajakah yang terdapat di dalam pelangi? Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (40 menit) a. Eksplorasi - Kapankah pelangi itu terjadi? - Siswa menarik hipotesis. - Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis. b. Elaborasi - Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 3 siswa. - Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan dilakukan oleh siswa: 1. Isilah baskom dengan air jernih. 2. Masukkan cermin datar ke dalam baskom. 3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat memantulkan cahaya matahari. 4. Gunakanlah selembar kertas putih untuk menangkap pantulan cahaya matahari. 5. Amati hal yang terjadi

30 84 - Siswa menerima lembar kerja. - Masing-masing kelompok menerima alat peraga. - Siswa melakukan percobaan dalam kelompok. - Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar. - Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam kegiatan: 4. Warna-warna apa yang terlihat oleh mu? 5. Mengapa menggunakan air jernih? 6. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? - Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah dilakukannya. c. Konfirmasi - Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang pemahaman kegiatan penelitian yang telah dilakukan. - Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen. - Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa berupa pujian. 3. Kegiatan Akhir (20 menit) Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini: 5. Cahaya matahari yang terlihat putih sebenarnya perpaduan dari berbagai warna cahaya yang disebit spectrum.

31 85 VIII. IX. 6. Spectrum terdiri atas warna marah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu. Guru membagikan soal evaluasi untuk mengetahui kemampuan siswa. Salam penutup. Sumber Belajar dan Alat Peraga - Sumber Belajar 1. Buku SAINS SD Kelas V 2. Buku lain yang relevan - Alat Peraga Pensil, mangkuk bening, uang logam, baskom, cermin datar, selembar kertas putih. Penilaian Jenis tes : Tes tertulis Bentuk : Pilihan ganda, Isisan Guru Kelas V Praktikan Sri Andayani, S.Pd. SD Fadli Arizal NIP NIM Mengetahui Kepala Sekolah SD N 3 Grabagan Sutiyo Hadi Prayitno, S.Pd. SD NIP

32 LAMPIRAN H 86 Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Kegiatan Pertemuan 1 Tujuan: Mengamati peristiwa pembiasan cahaya. Percobaan A Alat dan bahan: 1. Pensil 2. Mangkuk bening Langkah Kegiatan: 1. Isilah mangkuk dengan air. 2. Celupkan sebagian pensil kedalam air! Amati apa yang terjadi. Pertanyaan 1. Apakah pensil tampak lurus atau bengkok? 2. Gambarkan cahaya yang mengalami pembiasan apabila melalui dua medium yang berbeda. 3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Percobaan B. Alat dan bahan: 1. Uang logam 2. Mangkuk bening Langkah Kegiatan: 1. Masukkan uang logam kedalam cangkir. Lihatlah uang logam dari jarak yang agak jauh. Tandailah tempat kamu berdiri. 2. Isilah mangkuk dengan air bening secara perlahan-lahan sehingga tidak mengubah posisi uang logam. 3. Lihatlah kembali uang logam itu dari tempat kamu berdiri tadi.

33 87 Pertanyaan: 6. Bagaimana letak uang logam pada saat dan tidak diberi air dengan sesudah diberi air? 7. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Kegiatan Pertemuan 2 Alat dan Bahan 1. Baskom 2. Cermin datar 3. Selembar kertas putih Langkah Kegiatan: 1. Isilah baskom dengan air jernih 2. Masukkan cermin datar ke dalam baskom 3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat memantulkan cahaya matahari 4. Gunakanlah selembar kertas putih untuk menangkap pantulan cahaya matahari 5. Amati hal yang terjadi Pertanyaan 1. Warna-warna apa yang terlihat oleh mu? Mengapa menggunakan air jernih?

34 LAMPIRAN I 88 SOAL EVALUASI SIKLUS II A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa... a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan 2. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati... a. garis normal c. garis vertikal b. garis horizontal d. garis lurus 3. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut... a. pelangi c. warna terang b. spektrum cahaya d. warna gelap 4. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh... a. sinar datang dengan bidang batas b. sinar datang dengan garis normal c. sinar pantul dengan dinding pantul d. sinar pantul dengan garis normal 5. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu... a. terbentuknya warna pada gelembung sabun b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang sebenarnya c. terbentuknya bayangan oleh cermin d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi 6. Cahaya putih bila diuraiakan menjadi... a. 8 warna c. 7 warna b. 6 warna d. 9 warna 7. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah... a. periskop c. kaca pembesar

35 89 b. cakram warna d. teleskop 8. Cahaya putih dapat diuraikan menjadi berbagai warna cahaya. Peristiwa ini disebut... a. pemantulan cahaya b. pembiasan cahaya c. perambatan cahaya d. penguraian cahaya 9. Pensil yang dicelupkan ke dalam gelas berisi air akan kelihatan patah, hal tersebut karena pengaruh cahaya dapat... a. menembus benda bening c. merambat lurus b. dipantulkan d. dibiaskan 10. Kolam renang yang dalam terlihat dangkal. Hal ini karena sifat cahaya a. merambat lurus c. dapat dipantulkan b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan 11. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah... a. menjauhi garis normal b. sejajar garis normal c. mendekati garis normal d. berlawanan arah dengan garis normal 12. Pelangi terjadi karena penguraian cahaya matahari oleh... a. atmosfer bumi c. pergerakan awan b. butiran-butiran air hujan d. udara yang bergerak 13. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya... a. dapat dipantulkan c. dapat dibiaskan b. menembus benda bening d. merambat lurus 14. Berikut ini peristiwa penguraian cahaya adalah terjadinya... a. gerhana c. fatamorgana b. pelangi d. siang dan malam

36 Urutan warna yang tampak pada pelangi adalah... a. merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau, kuning b. kuning, merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau c. merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu d. biru, kuning, merah, jingga, nila, hijau, ungu

37 LAMPIRAN J 91 HASIL NILAI ULANGAN ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS V SD NEGERI 3 GRABAGAN No Nama Siswa L/P Nilai 1. DS L AF L ENM P K L AM L HS L RAS P YA L AZM L API L AI P AH L AR P BS L DA L FAP L HA P KA L KAS L LRP P NAP P RAWU L RM P YN P AR L Y L AM P FPA P CS L RPM P 73 Jumlah 1816 Rata-rata Guru Kelas Sri Andayani, S.Pd. SD NIP

38 92 NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS I ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS V SD NEGERI 3 GRABAGAN No Nama Siswa L/P Nilai 1. DS L AF L ENM P K L AM L HS L RAS P YA L AZM L API L AI P AH L AR P BS L DA L FAP L HA P KA L KAS L LRP P NAP P RAWU L RM P YN P AR L Y L AM P FPA P CS L RPM P 86 Jumlah 2044 Rata-rata Guru Kelas Sri Andayani, S.Pd. SD NIP

39 93 NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS II ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS V SD NEGERI 3 GRABAGAN No Nama Siswa L/P Nilai 1. DS L AF L ENM P K L AM L HS L RAS P YA L AZM L API L AI P AH L AR P BS L DA L FAP L HA P KA L KAS L LRP P NAP P RAWU L RM P YN P AR L Y L AM P FPA P CS L RPM P 83 Jumlah 2485 Rata-rata Guru Kelas Sri Andayani, S.Pd. SD NIP

40 LAMPIRAN K 94 LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN I SIKLUS I No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Keterangan I. Kegiatan Awal Berilah tanda - Kesesuaian aktivitas () pada guru dalam apersepsi kolom yang dengan materi ajar. - Menyampaikan sesuai. 1: Sangat kompetensi tujuan kurang yang akan dicapai. - Menyampaikan tema. 2: Kurang 3: Cukup 4: Baik 5: Sangat baik II. Kegiatan Inti - Guru mengaitkan materi dengan kehidupan nyata/benda nyata. - Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. - Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa. - Memberikan pengalaman langsung kepada siswa. - Membimbing siswa dalam pembagian

41 95 kelompok. - Memberikan petunjuk kerja kepada siswa. - Membimbing siswa dalam kerja kelompok. - Membimbing siswa dalam penyampaian hasil diskusi. - Memfasilitasi terjadinya interaksi antara guru dan siswa. III. Kegiatan Akhir - Menyampaikan pembelajaran dengan gaya yang sesuai. - Melakukan refleksi pembelajaran. - Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. - Melakukan tindak lanjut. IV. Jumlah Guru Kelas Grabagan, 27 Februari 2012 Peneliti

42 96 Sri Andayani, S.Pd. SD Fadli Arizal NIP NIM

43 97 LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN II SIKLUS I No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Keterangan I. Kegiatan Awal Berilah tanda - Kesesuaian aktivitas () pada guru dalam apersepsi kolom yang dengan materi ajar. - Menyampaikan sesuai. 1: Sangat kompetensi tujuan kurang yang akan dicapai. - Menyampaikan tema. 2: Kurang 3: Cukup 4: Baik 5: Sangat baik II. Kegiatan Inti - Guru mengaitkan materi dengan kehidupan nyata/benda nyata. - Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. - Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa. - Memberikan pengalaman langsung kepada siswa. - Membimbing siswa dalam pembagian

44 98 kelompok. - Memberikan petunjuk kerja kepada siswa. - Membimbing siswa dalam kerja kelompok. - Membimbing siswa dalam penyampaian hasil diskusi. - Memfasilitasi terjadinya interaksi antara guru dan siswa. III. Kegiatan Akhir - Menyampaikan pembelajaran dengan gaya yang sesuai. - Melakukan refleksi pembelajaran. - Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. - Melakukan tindak lanjut.

45 99 IV. Jumlah Guru Kelas Grabagan, 28 Februari 2012 Peneliti Sri Andayani, S.Pd. SD Fadli Arizal NIP NIM

46 100 LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN I SIKLUS I No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Keterangan I. Kegiatan Awal Berilah -Perhatian siswa pada tanda () awal pelajaran. -Ketertarikan siswa pada kolom yang terhadap pelajaran. -Keaktifan siswa dalam memulai pelajaran. sesuai. 1:Sangat kurang 2:Kurang 3:Cukup 4:Baik 5:Sangat baik II. Kegiatan Inti - Perhatian siswa dalam pembelajaran. - Partisipasi siswa dalam pembelajaran. - Rasa keingintahuan siswa. - Rasa ketertarikan siswa pada kegiatankegiatan pembelajaran. - Antusias siswa pada pembagian kelompok.

47 101 - Partisipasi siswa dalam kelompok. - Kerjasama siswa dalam kelompok. - Keaktifan siswa dalam kerja kelompok ( siswa bertanya) - Penyampaian hasil diskusi kelompok oleh siswa. III. Kegiatan Akhir - Kemampuan siswa mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajari. - Menanggapi penjelasan guru (siswa bertanya) - Mengerjakan evaluasi. IV. Jumlah Guru Kelas Grabagan, 27 Februari 2012 Peneliti Sri Andayani, S.Pd. SD Fadli Arizal NIP NIM

48 102 LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN II SIKLUS I No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Keterangan I. Kegiatan Awal Berilah -Perhatian siswa pada tanda () awal pelajaran. -Ketertarikan siswa pada kolom yang terhadap pelajaran. -Keaktifan siswa dalam memulai pelajaran. sesuai. 1:Sangat kurang 2:Kurang 3:Cukup 4:Baik 5:Sangat baik II. Kegiatan Inti - Perhatian siswa dalam pembelajaran. - Partisipasi siswa dalam pembelajaran. - Rasa keingintahuan siswa. - Rasa ketertarikan siswa pada kegiatankegiatan pembelajaran. - Antusias siswa pada pembagian kelompok.

49 103 - Partisipasi siswa dalam kelompok. - Kerjasama siswa dalam kelompok. - Keaktifan siswa dalam kerja kelompok ( siswa bertanya) - Penyampaian hasil diskusi kelompok oleh siswa. III. Kegiatan Akhir - Kemampuan siswa mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajari. - Menanggapi penjelasan guru (siswa bertanya) - Mengerjakan evaluasi. IV. Jumlah Guru Kelas Grabagan, 28 Februari 2012 Peneliti Sri Andayani, S.Pd. SD Fadli Arizal NIP NIM

50 104 LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN I SIKLUS II No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Keterangan I. Kegiatan Awal Berilah tanda - Kesesuaian aktivitas () pada guru dalam apersepsi kolom yang dengan materi ajar. - Menyampaikan sesuai. 1: Sangat kompetensi tujuan kurang yang akan dicapai. - Menyampaikan tema. 2: Kurang 3: Cukup 4: Baik 5: Sangat baik II. Kegiatan Inti - Guru mengaitkan materi dengan kehidupan nyata/benda nyata. - Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. - Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa. - Memberikan pengalaman langsung kepada siswa. - Membimbing siswa

51 105 dalam pembagian kelompok. - Memberikan petunjuk kerja kepada siswa. - Membimbing siswa dalam kerja kelompok. - Membimbing siswa dalam penyampaian hasil diskusi. - Memfasilitasi terjadinya interaksi antara guru dan siswa. III. Kegiatan Akhir - Menyampaikan pembelajaran dengan gaya yang sesuai. - Melakukan refleksi pembelajaran. - Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. - Melakukan tindak lanjut.

52 106 IV. Jumlah Guru Kelas Grabagan, 5 Maret 2012 Peneliti Sri Andayani, S.Pd. SD Fadli Arizal NIP NIM \

53 107 LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN II SIKLUS II No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Keterangan I. Kegiatan Awal Berilah tanda - Kesesuaian aktivitas () pada guru dalam apersepsi kolom yang dengan materi ajar. - Menyampaikan sesuai. 1: Sangat kompetensi tujuan yang akan dicapai. - Menyampaikan tema. kurang 2: Kurang 3: Cukup 4: Baik 5: Sangat baik II. Kegiatan Inti - Guru mengaitkan materi dengan kehidupan nyata/benda nyata. - Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. - Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa. - Memberikan pengalaman langsung kepada siswa.

54 108 - Membimbing siswa dalam pembagian kelompok. - Memberikan petunjuk kerja kepada siswa. - Membimbing siswa dalam kerja kelompok. - Membimbing siswa dalam penyampaian hasil diskusi. - Memfasilitasi terjadinya interaksi antara guru dan siswa. III. Kegiatan Akhir - Menyampaikan pembelajaran dengan gaya yang sesuai. - Melakukan refleksi pembelajaran. - Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. - Melakukan tindak lanjut.

55 109 IV. Jumlah Guru Kelas Grabagan, 6 Maret 2012 Peneliti Sri Andayani, S.Pd. SD Fadli Arizal NIP NIM

56 110 LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN I SIKLUS II No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Keterangan I. Kegiatan Awal Berilah - Perhatian siswa pada tanda () awal pelajaran. -Ketertarikan siswa pada kolom yang terhadap pelajaran. -Keaktifan siswa dalam memulai pelajaran. sesuai. 1:Sangat kurang 2:Kurang 3:Cukup 4:Baik 5:Sangat baik II. Kegiatan Inti - Perhatian siswa dalam pembelajaran. - Partisipasi siswa dalam pembelajaran. - Rasa keingintahuan siswa. - Rasa ketertarikan siswa pada kegiatankegiatan pembelajaran. - Antusias siswa pada pembagian kelompok.

57 111 III. - Partisipasi siswa dalam kelompok. - Kerjasama siswa dalam kelompok. - Keaktifan siswa dalam kerja kelompok ( siswa bertanya) - Penyampaian hasil diskusi kelompok oleh siswa. Kegiatan Akhir - Kemampuan siswa mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajari. - Menanggapi penjelasan guru (siswa bertanya) - Mengerjakan evaluasi. IV. Jumlah Guru Kelas Grabagan, 5 Maret 2012 Peneliti Sri Andayani, S.Pd. SD Fadli Arizal NIP NIM

58 112 LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN II SIKLUS II No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Keterangan I. Kegiatan Awal Berilah - Perhatian siswa pada tanda () awal pelajaran. pada kolom - Ketertarikan siswa yang terhadap pelajaran. -Keaktifan siswa dalam memulai pelajaran. sesuai. 1:Sangat kurang 2:Kurang 3:Cukup 4:Baik 5:Sangat baik II. Kegiatan Inti - Perhatian siswa dalam pembelajaran. - Partisipasi siswa dalam pembelajaran. - Rasa keingintahuan siswa. - Rasa ketertarikan siswa pada kegiatankegiatan pembelajaran. - Antusias siswa pada pembagian kelompok.

59 113 - Partisipasi siswa dalam kelompok. - Kerjasama siswa dalam kelompok. - Keaktifan siswa dalam kerja kelompok ( siswa bertanya) - Penyampaian hasil diskusi kelompok oleh siswa. III. Kegiatan Akhir - Kemampuan siswa mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajari. - Menanggapi penjelasan guru (siswa bertanya) - Mengerjakan evaluasi. IV. Jumlah Guru Kelas Grabagan, 6 Maret 2012 Peneliti Sri Andayani, S.Pd. SD Fadli Arizal NIP NIM

60 LAMPIRAN L 114 DOKUMENTASI

61 115

62 116

63 117