HUBUNGAN ANTARA GAYA BELAJAR MODEL DAVID KOLB DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA 1 BAE KUDUS SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012

Transkripsi

1 HUBUNGAN ANTARA GAYA BELAJAR MODEL DAVID KOLB DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA 1 BAE KUDUS SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012 SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh : Tri Marginingsih PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012

2 i

3 ii

4

5 KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas kuasa-nya sehingga penulis dapat mengikuti dan menyelesaikan skripsi yang berjudul Hubungan Antara Gaya Belajar Model David Kolb dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA 1 Bae Kudus Semester II Tahun Ajaran 2011/2012, dalam rangka menyelesaikan studi Strata 1 untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan dan dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempata ini penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada : 1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Kriswandani, S.Si, M.Pd selaku Kaprogdi Pendidikan Matematika FKIP dan Wali Studi. 3. Prof. Sutriyono, M.Sc., Ph.D selaku pembimbing I yang dengan sabar dan penuh tanggung jawab memberika bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skipsi ini. 4. Inawati Budiono, S.Pd., MA selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan bimbingan, pengarahan, dan saran hingga terselesaikannya skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu dosen serta semua staf tata usaha FKIP UKSW yang telah memberikan bekal pengetahuan dan layanan informasi kepada penulis hingga skripsi ini dapat diselesaikan. 6. Drs. H. Agus Nuratman, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA 1 Bae Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian, sehingga tercapai kelancaran dalam menyelesaikan skripsi. 7. Alfiyah, BA dan Hj. Suti ah, S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika SMA 1 Bae Kudus yang telah membantu dalam penelitian. 8. Siswa- siswi SMA 1 Bae Kudus khususnya kelas X-3 dan X-10 yang telah banyak membantu penulis dalam penyelesaian penelitian. 9. Keluarga tercinta (Mommy, Poppy dan Kak Eko) yang selalu mendukung dengan doa dan materi serta motivasi dalam penyelesaian skripsi. iii

6 10. Sahabat tercinta Talita dan keluarga yang telah membantu kelancaran penyusunan skripsi. 11. Papah Mamah Rohani yang sudah mendukung dalam doa dan selalu memberi motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini. 12. Mentor-mentor Gereja Anak Warrior Kid s JKI Keluarga Kerajaan yang selalu memberikan motivasi dan doa kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi. 13. Sahabat-sahabat terkasih Ko Hugo, Ko Andre dan Kak Febri yang selalu memberi motivasi dan doa. 14. Teman-teman satu perjuangan Andri, Riswati, Utami, Mega, Indah, oviana yang telah memberikan semangat dalam penulisan skripsi. 15. Teman-teman dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut terlibat dalam penyusunan skripsi. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih banyak kekurangna dan jauh dari kesempurnaan, oleh karena penulis akan menerima dengan senang hati kritik dan saran yang bersifat membangun bagi perbaikan penulisan skripsi ini. Semoga skripsi ini akan berguna bagi pihak yang membutuhkan. Salatiga, 13 September 2012 Tri Marginingsih iv

7 ABSTRAK Marginingsih, Tri Hubungan Antara Gaya Belajar Model David Kolb Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA 1 Bae Kudus Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan yang positif signifikan antara gaya belajar Model David Kolb dengan prestasi belajar matematika siswa kelas X SMA 1 Bae Kudus semester II tahun ajaran 2011/2012. Jenis penelitiannya korelasi dengan variabel bebas gaya belajar dan variabel terikat prestasi belajar matematika siswa kelas X. Subjek penelitian siswa kelas X SMA 1 Bae Kudus dengan sampel 62 siswa. Teknik pengumpulan data dengan instrumen berupa angket Kolb Learning Style Inventory (KLSI) dan metode dokumentasi. Hasil statistik deskriptif gaya belajar diverger sebanyak 22 siswa, accomodator sebanyak 16 siswa, converger sebanyak 15 siswa, dan assimilator sebanyak 9 siswa. Prestasi belajar matematika kategori rendah sebanyak 55 siswa, dan kategori tinggi sebanyak 7 siswa. Hasil perhitungan hipotesis tidak terdapat hubungan yang positif signifikan antara gaya belajar model David Kolb dengan prestasi belajar matematika siswa kelas X SMA 1 Bae Kudus, terlihat dari hasil uji korelasi antara gaya belajar model David Kolb dengan prestasi belajar matematika didapati koefisien korelasi diverger sebesar (p = 0.204), assimilator (p = 0.484), conveger (p = 0.131), accomodator (p = 0.131), sehingga hipotesis empirik dalam penelitian ini tidak diterima dan hipotesis statistik untuk H 0 diterima. Kata kunci: Gaya Belajar Model David Kolb, Prestasi Belajar Matematika v

8 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO : Mentari terbenam temani dalam kesendirianku, temani aku dalam kepedihan ini, ku bertahan Mentari terbenam beri semangat baru tuk jiwaku, beri kicauan merdu tuk hidup ini, ku bertahan. Aku PASTI BISA, melewati semua dan menghadapinya, aku yakin PASTI BISA!!!!! Kan ku jalani hidup ku dengan SENYUMAN Citra S Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan segenap hatimu seperti untuk TUHAN dan bukan untuk manusia. (Kolose 3:23) PERSEMBAHAN : vi

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...i HALAMAN PENGESAHAN...ii HALAMAN PERNYATAAN...iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN...iv KATA PENGANTAR...v ABSTRAK...vii DAFTAR ISI...viii DAFTAR TABEL...xi DAFTAR GAMBAR...xiii DAFTAR BAGAN...xiv DAFTAR LAMPIRAN...xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang...1 B. Rumusan Masalah Penelitian...3 C. Tujuan Penelitian Penelitian...3 D. Manfaat Penelitian Penelitian...3 BAB II STUDI KEPUSTAKAAN A. Prestasi Belajar Pengertian Prestasi Belajar Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Prestasi Belajar Matematika...7 B. Gaya Belajar Model David Kolb Gaya Belajar Diverger Gaya Belajar Assimilator Gaya Belajar Converger Gaya Belajar Accomodator...11 C. Kajian Yang Relevan...11 D. Kerangka Berpikir...13 E. Hipotesis Penelitian Hipotesis Empirik Hipotesis Statistik...14 vii

10 BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi, Waktu, dan Jenis Penelitian...15 B. Variabel Penelitian...15 C. Populasi Dan Sampel Penelitian Populasi Sampel...16 D. Definisi Operasional Gaya Belajar Model David Kolb Prestasi Belajar Matematika...17 E. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian...17 F. Teknik Pengambilan Data Pedoman Skor Kolb s Learning Style Inventory Kriteria Penntuan Gaya Belajar Kolb s...19 G. Uji Coba Instrumen Validitas Reliabilitas...21 H. Penentuan Pengukuran Kategori Variabel...22 I. Teknik Analisis Data Analisis Deskriptif Analisis Statistik Inferensial...22 BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian...23 B. Uji Coba Instrumen Validitas Reliabilitas...26 C. Analisis Deskripsi Terhadap Hasil Pengukuran Variabel Peneitian Gaya Belajar Prestasi Belajar Matematika...29 D. Hasil Penelitian Uji Prasyarat Analisis...30 a. Uji Normalitas...30 b. Uji Linieritas Pengujian Hipotesis...34 E. Pembahasan Hasil Penelitian...37 viii

11 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan...39 B. Saran...39 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix

12 DAFTAR TABEL Nomor Tabel Nama Tabel Halaman 3.1 Skoring instrumen Konsep, sub konsep, dan indikator empirik Klasifikasi tipe gaya belajar model david kolb Pedoman interpretasi nilai korelasi variabel penelitian Uji validitas item model gaya belajar concrete experience (ce) Uji validitas item model gaya belajar reflective observation (RO) Uji validitas item model gaya belajar abstract conceptualization (AC) Uji validitas item model gaya belajar active experimentation (AE) Uji reliabilitasinstrumen model gaya belajar concrete experience (ce) Uji reliabilitas instrumen model gaya belajar reflective observation (RO) Uji reliabilitasinstrumen model gaya belajar abstract conceptualization Uji reliabilitasinstrumen model gaya belajar active experimentation (AE) 4.9 Klasifikasi gaya belajar mode david kolb Statistik deskriptif gaya belajar diverger Statistik deskriptif gaya belajar assimilator Statistik deskriptif gaya belajar converger Statistik deskriptif gaya belajar accomodator 4.14 Penyebaran prestasi belajar matematika Uji normalitas gaya belajar diverger x

13 4.16 Uji normalitas gaya belajar assimilator Uji normalitas gaya belajar converger Uji normalitas gaya belajar accomodator Uji linierita gaya belajar diverger Uji linierita gaya belajar assimilator Uji linierita gaya belajar converger Uji linierita gaya belajar accomodator Korelasi gaya belajar diverger dengan pretasi belajar matematika Korelasi gaya belajar assimilator dengan pretasi belajar matematika Korelasi gaya belajar converger dengan pretasi belajar matematika Korelasi gaya belajar accomodator dengan pretasi belajar matematika xi

14 DAFTAR GAMBAR Nomor Gambar Nama Gambar Halaman 2.1 Kutub tipe gaya belajar model david kolb Ploting gaya belajar model david kolb dari sumbu koordinat X dan Y 20 xii

15 DAFTAR BAGAN Nomor Bagan Nama Bagan Halaman 2.1 Kerangka berpikir 14 xiii

16 DAFTAR LAMPIRAN Nomor Lampiran Lampiran I Lampiran II Lampiran III Lampiran IV Lampiran V Lampiran VI Lampiran VII Lampiran VIII Lampiran IX Lampiran X Lampiran XI Nama Lampiran Angket Sebelum Uji Validasi Data Mentah Angket Uji Validasi Dan Reliabilitas Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas Angket Setelah Uji Validasi Data Mentah Angket Penelitian Data Klasifikasi Gaya Belajar Model David Kolb Daftar Nilai TAS II Hasil Uji Normalitas Hasil Uji Linieritas Hasil Uji Korelasi Surat Keterangan Penelitian xiv