PERBEDAAN GAYA BELAJAR ANTARA LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN DALAM BELAJAR MATEMATIKA DI SDN 1 SELODOKO KECAMATAN AMPEL KABUPATEN BOYOLALI SKRIPSI

Transkripsi

1 PERBEDAAN GAYA BELAJAR ANTARA LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN DALAM BELAJAR MATEMATIKA DI SDN 1 SELODOKO KECAMATAN AMPEL KABUPATEN BOYOLALI SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika Oleh ANDRI SULISTYO PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013

2

3

4

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto: Kuatkan dan teguhkanlah hatimu, janganlah takut dan jangan gemetar karena mereka, sebab TUHAN, Allahmu, Dialah yang berjalan menyertai engkau; Ia tidak akan membiarkan engkau dan tidak akan meninggalkan engkau. (Ulangan 31:6) Seorang sahabat menaruh kasih setiap waktu, dan menjadi saudara dalam kesukaran. (Amsal 17:17) Hati yang gembira adalah obat yang manjur, tetapi semangat yang patah mengeringkan tulang. (Amsal 17:22) Tetaplah berdoa. (1 tesalonika 5:17) Mengucap syukurlah dalam segala hal, sebab itulah yang dikehendaki Allah di dalam Kristus Yesus bagi kamu. (1 tesalonika 5:18) Persembahan: Dengan kerendahan hati kupersembahkan karya sederhana ini untuk : 1. Tuhan Yesus Kristus yang selalu menyertai setiap langkah hidupku. 2. Keluarga tercinta, Bapak dan Ibu yang menyayangiku, dengan segala kasih sayang, doa, pengorbanan serta dukungan motivsai dan materi dengan penuh keikhlasan dan harapan. Puji Tuhan dapat terselesaikannya skripsi ini. 3. Mbah kakung, Adikku, terima kasih atas doa dan dukungannya. 4. Saudaraku, yang telah memberikan doa restu dan nasehatnya. 5. Sahabat-sahabatku, terima kasih atas dorongan semangat serta doa. iv

6 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas anugerah, pernyertaan, cinta dan kasih karunianya, sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi yang berjudul Perbedaan Gaya Belajar Antara Laki-laki dan Perempuan Dalam Belajar Matematika di SDN 1 Selodoko Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk menyelesaikan studi dan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Penulis menyadari betapa hambatan, rintangan, dan cobaan yang penulis hadapi dalam penyelesaian skripsi ini, namun semua itu dapat penulis jalani atas kehendak Tuhan Yesus Kristus, serta bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak lain. Dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Jhon A. Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di UKSW. 2. Dra. Lusiawati Dewi, M.Sc, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UKSW Salatiga atas bantuannya dalam memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 3. Kriswandani, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi Pendidikan Matematika terima kasih atas dukungan, bantuan dalam memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 4. Prof. Dr. Sutriyono, M.Sc, Ph, selaku pembimbing I. Terima kasih untuk waktu, kesabaran, dan kebaikan yang telah bapak berikan saat bimbingan, serta ilmu dan doa yang bapak berikan pada penulis, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan tepat pada waktunya dan dengan hasil yang baik pula. 5. Silvia Afriani, S.Pd, M.Pd, selaku pembimbing II. Terima kasih untuk waktu dan kebaikan yang telah ibu berikan pada saat ibu bimbingan, serta ilmu dan doa yang telah ibu berikan pada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 6. Wahyudi, S.Pd, M.Pd, selaku Wali Sudi penulis yang selalu memberikan motivasi. 7. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah membimbing dan memberikan pengajaran berharga selama menempuh pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UKSW Salatiga. v

7 8. Sekiyemi, S.Pd, selaku Kepala sekolah SDN 1 Selodoko terima kasih atas bantuannya dalam memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 9. Siswa kelas 3, 4, 5, dan 6 di SDN 1 Selodoko terima kasih atas bantuannya dalam pengambilan data penelitian. 10. Siswa SD yang ada di dusun prampogan yang membantu dalam dalam pengambilan data penelitian. 11. Bapak, Ibu, adik dan Mbah kakung yang penulis hormati, cintai, dan sayangi. Terima kasih atas doa dan dukungan yang beliau berikan baik secara maupun spiritual. 12. Keluarga besarku, terima kasih atas doa restu dan nasihat yang diberikan kepada penulis selama ini. 13. Sahabatku di kampus Laura, Ning, Talita, Eka, Ovi, Utami, Riswati, Dimas, Sundo, Oktavianus, Tri Sugiarto, Noel, Dina, Daniel yang selalu memberi inspirasi dan hiburan bagi penulis dalam mengerjakan skripsi. 14. Teman-teman dan sahabat-sahabat dirumah Restu, Putut, Dika, Kris, Mala Putri, Endra, Nita dan Marsudi terima kasih atas doa dan motivasi dalam mengerjakan skripsi. 15. Teman-teman Program Studi Pendidikan Matematika, terima kasih untuk kebersamaannya. 16. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang terlibat langsung maupun tidak langsung yang telah memberikan dukungan baik dukungan materi maupun moral, terima kasih semuanya. Semoga kasih dan ketulusan semua pihak yang telah di berikan kepada penulis mendapatkan imbalan dari Tuhan Yesus Kristus. Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi semua pihak pada umumnya. Salatiga, 8 januari 2013 Andri Sulistyo vi

8 ABSTRAK Sulistyo, Andri Perbedaan Gaya Belajar antara Laki-laki dan Perempuan dalam Belajar Matematika Di SDN 1 Selodoko Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali. Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Peneitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan antara laki-laki dan perempuan dalam belajar matematika. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas III, IV, V, dan VI di SDN 1 Selodoko tahun pelajaran 2012/2013. Data dikumpulkan dengan metode angket atau kuisioner. Uji diskriptif digunakan untuk mencari nilai minimun, maksimum, mean dan standar deviasi. Nilai minimum pada siswa yang mempunyai gaya belajar visual adalah 7, pada siswa yang mempunyai gaya belajar auditori adalah 2 dan pada siswa yang mempunyai gaya belajar kinestetik adalah 4. Pada nilai maksimum untuk siswa yang mempunyai gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik adalah 16, 17, dan 15. Mean dalam penelitian ini pada gaya belajar visual sebesar 11,73, pada gaya belajar auditori sebesar 8,90 dan pada kinestetik sebesar 9,60, sedangkan standar deviasi pada gaya belajar visual sebesar 2,087, gaya belajar auditori sebesar 2,637, dan gaya belajar kinestetik standar deviasinya sebesar 2,538. Uji Proporsi digunakan untuk mengetahui ada atau tidak ada perbedaan gaya belajar yang signifikan antara laki-laki dan perempuan dalam belajar matematika. Hasil perhitungan menggunakan uji proporsi diketahui bahwa X 2 hitung > X 2 tabel (0,809 > 5,99 (tabel pada α = 5% dan df = 2 sebesar 5,99)), maka dapat disimpulkan bahwa H 0 diterima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan gaya belajar antara laki-laki dan perempuan di SDN 1 Selodoko Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali. Kata kunci : Gaya Belajar, laki-laki, perempuan. vii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PENGESAHAN... ii LEMBAR PERNYATAAN... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv KATA PENGANTAR... v ABSTRAK... vii DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL DAN DAFTAR GAMBAR... x DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 3 D. Manfaat Penelitian... 3 BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Pengertian Belajar... 5 B. Ciri-ciri Belajar... 6 C. Faktor yang Mempengaruhi Belajar... 6 D. Pengertian Gaya Belajar... 8 E. Jenis-jenis Gaya Belajar... 9 F. Ciri-ciri Gaya Belajar G. Karakteristik Jenis Kelamin H. Kajian Relevan I. Kerangka Berfikir J. Hipotesis BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis, Tempat dan Waktu Penelitian B. Variabel Penelitian C. Populasi dan Sampel Penelitian D. Definisi Operasional E. Kisi-kisi Instrumen Penelitian F. Teknik Pengambilan Data G. Uji Coba Instrumen H. Teknik Analisis Data viii

10 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Diskripsi Subyek Penelitian B. Analisis Validitas dan Reliabilitas Instrumen C. Analisis Diskriptif D. Analisis Inferensial E. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix

11 DAFTAR TABEL DAN DAFTAR GAMBAR A. TABEL Halaman Tabel 3.1 : Populasi Siswa SDN 1 Selodoko Tabel 3.2 : Skoring Instrumen Tabel 3.3 : Konsep, Subkonsep, dan Indikator Empirik Tabel 3.4 : Hasil Uji Coba Validitas Angket Gaya Belajar Tabel 3.5 : Hasil Uji Coba Validitas Angket Gaya Belajar Setelah Penghapusan Tabel 4.1 : Data Subyek Penelitian SDN 1 Selodoko Tabel 4.2 : Hasil Uji Coba Validitas Angket Gaya Belajar Tabel 4.3 : Hasil Uji Coba Reliabilitas Tabel 4.4 : Jumlah Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Tabel 4.5 : Statistik Deskriptif Variabel Gaya Belajar Siswa Perempuan Tabel 4.6 : Statistik Deskriptif Variabel Gaya Belajar Siswa Laki-laki Tabel 4.7 : Case Processing Summery Tabel 4.8 : Crosstabulation Tabel 4.9 : Chi-Square Test B. GAMBAR Gambar 2.1 : Kerangka Berfikir Penelitian Gambar 4.5 : Hasil Identifikasi Gaya Belajar Secara Keseluruhan Gambar 4.6 : Hasil Identifikasi Gaya Belajar Siswa Laki-laki dan Perempuan x

12 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Daftar Siswa Lampiran 2. Kisi-kisi Instrumen Lampiran 3. Angket Gaya Belajar Lampiran 4. Uji Validitas dan reliabilitas Lampiran 5. Uji Diskriptif Lampiran 6. Uji Proporsi Lampiran 7. Data Kasar Hasil Penelitian Lampiran 8. Surat Ijin Penelitian Lampiran 9. Surat Keterangan Penelitian xi