HUBUNGAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 SALATIGA TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI

Transkripsi

1 HUBUNGAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 SALATIGA TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan Kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling untuk memenuhi Sebagian dari syarat-syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Oleh: DEWI ANJANI PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013

2

3

4

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Serahkanlah perbuatanmu kepada Tuhan, maka terlaksanalah segala rencanamu (Amsal 16:3) Sebab kamu tahu, bahwa dalam persekutuan dengan Tuhan jerih payahmu tidak sia-sia (1 Korintus 15:58b) Dengan segenap cinta, skripsi ini penulis persembahkan kepada: Bapak, Ibu, Adik, Suami, Anak serta Keluarga tercinta

6 PERNYATAAN KEASLIAN KARYA TULIS TUGAS AKHIR Yang bertanda tangan di bawah ini, Nama : Dewi Anjani NIM : Program Studi : Bimbingan dan Konseling Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tugas akhir, Judul : HUBUNGAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMA N 3 SALATIGA TAHUN AJARAN 2012/2013 Yang dibimbing oleh: 1. Prof. Drs. J.T. Lobby Loekmono, Ph. D. Adalah benar-benar hasil karya saya. Di dalam laporan tugas akhir ini tidak terdapat keseluruhan atau sebagian tulisan atau gagasan orang lain yang saya ambil dengan cara menyalin atau meniru dalam bentuk rangkaian kalimat atau gambar serta simbol yang saya aku seolah-olah sebagai karya saya sendiri tanpa memberikan pengakuan pada penulis atau sumber aslinya. Salatiga, 12 September 2013 Yang memberi pernyataan Dewi Anjani

7 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah di dalam Tuhan Yesus Kristus, karena berkat dan pertolongannya sehingga penulisan skripsi yang berjudul : Hubungan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA N 3 Salatiga Tahun Ajaran 2012/2013, dapat terselesaikan. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Drs. J.T. Lobby Loekmono, Ph. D selaku pembimbing yang penuh kesabaran telah membimbing, mengarahkan, dan memotivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 2. Drs. Tritjahjo Danny Susilo, M. Si, Selaku Kaprogdi Bimbingan dan Konseling yang telah mendidik penulis selama menjalankan studi di Program Studi Bimbingan dan Konseling. 3. Drs. Sumardjono Pm, M.Pd, Selaku wali studi yang telah mendidik penulis selama menjalankan studi di Program Studi Bimbingan dan Konseling. 4. Seluruh dosen FKIP BK yang telah membimbing penulis selama menempuh pendidikan program studi Bimbingan dankonseling ini dan telah mengajarkan berbagai ilmu pengetahuan yang berharga selama proses perkuliahan maupun di luar perkuliahan. 5. Bapak Kepala Sekolah SMA N 3 Salatiga yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian di SMA N 3 Salatiga.

8 6. Bapak dan Ibu guru Bimbingan dan Konseling SMA N 3 Salatiga yang telah membantu dan memotivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 7. Seluruh siswa kelas XI SMA N 3 Salatiga yang telah membantu pengisian skala kemandirian belajar. 8. Kedua Orang tua dan seluruh keluarga atas dukungan moril maupun financial kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan pendidikan di FKIP-BK UKSW Salatiga. 9. Sahabat sahabat baikku, mbak Tresia Basarama, Niken Proborini, Sunarti, dll yang selalu memberikan motivasi kepada penulis, serta temanteman BK semua, khususnya angkatan 2007 yang memberi dukungan dan semangat yang luar biasa. 10. Kepada semua pihak yang telah membantu penulis demi kelancaran pembuatan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi semua pembaca, khususnya bagi dunia pendidikan. Kiranya Tuhan Yesus Kristus memberkati semua pihak yang telah mendukung penulis dalam menyelesaikan pendidikan di Program Studi Bimbingan dan Konseling UKSW Salatiga. Salatiga, 12 September 2013 Penulis

9 DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR.....i DAFTAR ISI.... iii ABSTRAK v DAFTAR TABEL....vi DAFTAR LAMPIRAN....vii BAB I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Sistematika Penulisan... 6 BAB II. LANDASAN TEORI 2.1 Prestasi Belajar Kemandirian Belajar Kajian yang relevan Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian Populasi dan Sampel Penelitian.. 26

10 3.3 Variabel Penelitian Definisi Operasional Teknik Pengambilan Data Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Analisis Data Uji Normalitas dan Uji Korelasi Uji Hipotesis Pembahasan Hasil Penelitian BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA...49 LAMPIRAN

11 ABSTRAK Anjani, Dewi Hubungan antara Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA N 3 Salatiga. Skripsi. Progdi BK-FKIP- UKSW. Pembimbing : Prof. Drs. J. T. Lobby Loekmono, Ph. D. Kata kunci: Kemandirian Belajar, Prestasi Belajar Siswa Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 3 Salatiga, populasi seluruh siswa kelas XI SMA N 3 Salatiga berjumlah 347 siswa dan sekaligus sebagai sampel total. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikan hubungan antara kemandirian belajar dan prestasi belajar siswa kelas XI SMA N 3 Salatiga Tahun Ajaran 2012/2013. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah Skala Kemandirian Belajar (Self Directed Learning Readiness Scale) yang diadaptasi dari Hiemstra (1998) dan Prestasi Belajar menggunakan nilai murni Ulangan Akhir Semester Satu. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pearson product moment dengan menggunakan program SPSS for windows release 17. Dari hasil analisis data diperoleh hasil bahwa ada hubungan yang signifikan antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI SMA N 3 Salatiga dengan hasil koefisien korelasi rxy =0,189 dengan p = 0,000 0,05. Artinya peningkatan skor kemandirian belajar akan diikuti dengan peningkatan skor prestasi belajar, sebaliknya penurunan skor kemandirian belajar akan diikuti juga dengan penurunan skor prestasi belajar siswa. Dengan demikian tujuan penelitian dapat dicapai.

12 DAFTAR TABEL 1. Tabel 1.1 Rekapitulasi Kemandirian Belajar Siswa Tabel 1.2 Rekapitulasi Prestasi Belajar Tabel 1.3 Hasil Pra-Penelitian Korelasi Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Ilmu Alam 1 SMA N 3 Salatiga Tabel 3.1 Konsep, sub konsep, indikator dan item kemandirian belajar Tabel 3.2 Pengelompokan Kategori Kemandirian Belajar Tabel 3.3 Pengelompokan Kategori Prestasi Belajar Siswa Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Item Kemandirian Belajar Siswa Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kemandirian Belajar Siswa Tabel 4.1 Deskripsi Sampel Penelitian dilihat berdasarkan Jenis Kelamin Tabel 4.2 Deskripsi Sampel Penelitian dilihat berdasarkan Usia Tabel 4.3 Deskripsi Sampel Penelitian Dilihat berdasarkan Jurusan Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kemandirian Belajar Siswa Tabel 4.5 Kategori Variabel Prestasi Belajar Siswa Tabel 4.6 Kategori Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Kemandirian Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Tabel 4.8 Hasil Korelasi Kemandirian Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa 43

13 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1 Kuesioner Kemandirian Belajar Siswa LAMPIRAN 2 Validitas dan Reliabilitas Skala Kemandirian Belajar Siswa LAMPIRAN 3 Data Prestasi Belajar Score-Z LAMPIRAN 4 Data Mentah Kemandirian Belajar LAMPIRAN 3 Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian di SMA N 3 Salatiga