SILVI AULIA RENITASARI

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 KARANGANYAR KECAMATAN GEYER KABUPATEN GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh SILVI AULIA RENITASARI PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Renitasari, Silvi Aulia Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kontekstual pada Siswa Kelas V SD Negeri 5 Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing: Stefanus C.Relmasira, S.Pd., MSEd. Kata Kunci: Model Pembelajaran Kontekstual, Hasil Belajar, Matematika Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas V SD Negeri 5 Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2011/2012. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan secara kolaboratif bersama dengan guru kelas. Penelitian ini dilakukan di kelas V SD Negeri 5 Karanganyar. Siswa kelas V SD Negeri 5 Karanganyar yang terdiri dari 26 siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus, setiap siklus terdiri dari tiga kali pertemuan. Teknik pengumpulan data adalah tes. Teknik analisis menggunakan statistik sederhana yang terdiri dari persentase, skor minimal-maksimal, dan rata-rata. Instrumen untuk pemerolehan data dalam penelitian ini adalah tes evaluasi hasil belajar Matematika dengan materi bangun datar dan bangun ruang yang dilakukan pada setiap akhir siklus. Hasil penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa hasil belajar Matematika siswa mengalami peningkatan setelah perlakuan siklus I dan siklus II yang menggunakan model pembelajaran kontekstual. Pada kondisi awal atau prasiklus, terdapat 12 siswa (46,15%) yang mendapatkan nilai di bawah KKM (63) dan 14 siswa (53,85%) mendapat nilai di atas KKM (63) dengan rata-rata hasil belajar 65. Setelah dilakukan tindakan melalui siklus I rata-rata hasil belajar Matematika semakin meningkat. Siswa mendapat nilai di bawah KKM berkurang menjadi 8 siswa (30,77%) dan siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM (63) menjadi 18 (69,23%) dengan nilai rata-rata 68, 65. Setelah dilakukan siklus II, rata-rata hasil belajar meningkat menjadi 73,65 dan siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM (63) menjadi 2 siswa (7,69%) dan siswa yang mendapat nilai di atas KKM (63) menjadi 24 siswa (92,31%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas V SD Negeri 5 Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2011/2012. Saran yang diajukan adalah model pembelajaran kontekstual merupakan model pembelajaran yang baik untuk diterapkan pada pembelajaran di Sekolah Dasar sebab melalui pembelajaran ini siswa diajak belajar secara langsung terlibat dalam pembelajaran, siswa menemukan hasil akhir dalam pembelajaran yang akan dibuat kesimpulan antara guru dan siswa. Sehingga hasil belajar matematika siswa dapat meningkat. ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Optimis, karena hidup terus berjalan dan kehidupan terus berputar. 2. Sesekali lihatlah ke belakang untuk melanjutkan perjalanan yang tiada berujung. 3. Akan ada akhir yang manis dari sesuatu yang berawal pahit. 4. Pilihlah sesuatu yang kamu anggap baik walaupun pilihan itu sangat sulit karena keputusan yang tepat ada pada keyakinan di dalam diri kita sendiri yang akan menentukan hidup dan arah selanjutnya. 5. Berusaha tanpa berdoa maka hidup akan sia-sia, ingatlah Tuhan Mu yang selalu memberi nikmat dan berkah. PERSEMBAHAN Dengan segenap rasa syukur, ku persembahkan skripsi ini untuk: 1. Bapak dan ibu tersayang yang senantiasa memberikan cinta dan kasih dan tak hentihentinya memberikan dukungan dan doa setiap waktu. 2. Adikku tersayang Febri Erik Ardiyanto yang selalu memberikan dukungan dan setia menemaniku. 3. Seluruh keluarga besar yang selalu memberikan doa dan dorongan semangat. 4. Sahabat-sahabatku di Salatiga: Cucu, Vita, Indri, Arr, Dita, dan Ratna,yang senantiasa bersama berbagi ilmu dan memberikan kekuatan dalam berjuang bersama. 5. Sahabat-sahabatku di Purwodadi: Welas, Risa, Titis, Mesita, Ema, Retno, dan Susi yang selalu memberikan dukungan dan doa. 6. Teman-teman satu angkatan khususnya kelas SBI B yang memberikan semangat serta dukungan saat berjuang bersama-sama. v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmat dan hidayah-nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Pada Siswa Kelas V SD Negeri 5 Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2011/2012 ini sampai selesai. Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memeperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan karena adanya dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan banyak terima kasih kepada: 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menulis serta memberikan pelayanan-pelayanan akademis. 3. Stefanus C.Relmasira, S.Pd., M.SEd. selaku dosen pembimbing yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, dorongan, saran, dan arahan dalam penulisan skripsi ini. 4. Nyoto Hardjono, M.Pd. selaku dosen penguji yang telah memberikan arahan, masukan, saran dan petunjuk dalam penulisan skripsi ini. 5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. selaku wali studi yang dengan setia mendampingi penulis dalam bidang akademik. 6. Segenap dosen dan staff di program S1 PGSD UKSW yang senantiasa membimbing dalam penulisan skripsi ini. 7. Suwaji, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri 5 Karanganyar yang telah mengijinkan peneliti untuk melakukan penelitian sampai selesai. vi

7 vii 8. Marmin, S.Pd. SD. selaku Guru kelas V SD Negeri 5 Karanganyar yang telah memberikan bantuan pada peneliti dalam melakukan penelitian. 9. Siswa kelas V SD Negeri 5 Karanganyar yang telah membantu dalam pengumpulan data. 10. Bapak dan Ibu tersayang yang selalu mendoakan, mendukung, dan memberikan dorongan semangat dalam menyelesaikan skripsi. 11. Adik tersayang Febri Erik Ardiyanto yang telah mendukung dan selalu mendoakan dalam penulisan skripsi. 12. Cucu, Dita, Arr, Vita, Indri, Ratna yang selama ini telah bersama-sama berbagi pengetahuan, semangat, motivasi dan dukungan. 13. Teman-teman seperjuangan kelas RBI08B yang selalu memberikan semangat dalam penulisan skripsi ini. 14. Teman-teman kos Kemiri 23 A yang selalu memberikan doa dan dukungan kepada penulis. Penulis menyadari bahwa banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini tetapi penulis berharap masukan dan saran dari berbagai pihak untuk menambah kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat. Penulis

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL.... i ABSTRAK.... ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN.... v KATA PENGANTAR.... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR DIAGRAM... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 4 BAB II. KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Pengertian Belajar Hakikat Pembelajaran Keterkaitan Belajar dengan Pembelajaran Hasil Belajar Pembelajaran Matematika SD Model Pembelajaran Model Pembelajaran Kontekstual Pengertian Kontekstual Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kontekstual Konsep Dasar dan Karakteristik Pembelajaran Kontekstual viii

9 ix Pelaksanaan Proses Pembelajaran Kontekstual Hakikat Kontekstual Learning Langkah-Langkah Pembelajaran Kontekstual Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Pikir Hipotesis Penelitian BAB IIIMETODE PENELITIAN Jenis Penelitian Setting Penelitian Waktu Penelitian Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Rencana Tindakan Siklus I Siklus II Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data Instrumen Tes Instrumen Non Tes Indikator Kinerja Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Subjek Penelitian Kondisi Sekolah Kondisi Awal Subjek Penelitian Hasil penelitian Siklus I Siklus II Hasil Analisis Data BAB V PENUTUP... 79

10 x 5.1Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN... 82

11 DAFTAR TABEL Tabel 41 Kondisi Awal Nilai Siswa Tabel 4.2 Hasil Validitas Instrumen Tes Siklus I dan II Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I dan II Tabel 4.4 Analisis Soal Taraf Kesukaran Tabel 4.5 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Tabel 4.6 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Tabel 4.7 Hasil Evaluasi Matematika Siklus I Tabel 4.8 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Tabel 4.9 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Tabel 4.10 Hasil Evaluasi Matematika Siklus II Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siklus I dan II xi

12 DAFTAR DIAGRAM Diagram 2.1 Faktor-faktor yang Berpengaruh terhadap Pembelajaran... 9 Diagram 2.2 Faktor-faktor Belajar Siswa Diagram 2.3 skema Tahapan Pembelajaran Kontekstual Diagram 2.4 Skema Kerangka Berpikir Diagram 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Pra Skilus Diagram 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Siklus I Diagram 4.3 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Siklus II Diagram 4.4 Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran I Surat Keterangan Penelitian Lampiran II Data Observasi Sebelum Siklus Lampiran III Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran IV Uji Taraf Kesukaran Lampiran V Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran VI Lembar Kerja Siswa Lampiran VII Soal Evaluasi Akhir Siklus dan Kunci Jawaban Lampiran VIII Lembar Observasi Guru Lampiran IX Lembar Observasi Aktivitas Siswa Lampiran X Daftar Nilai Pra Siklus Lampiran XI Daftar Nilai Siklus I Lampiran XII Daftar Nilai Siklus II Lampiran XIII Jadwal Penelitian Lampiran XIII Dokumentasi Penelitian xiii