UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT POKOK BAHASAN PERKALIAN DAN PEMBAGIAN BILANGAN PADA SISWA KELAS 2 SD NEGERI SIDOREJOLOR 01 SALATIGA SEMESTER II TAHUN 2011/2012 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Neneng Inayati PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2012 i

2 ABSTRAK Inayati, Neneng Upaya meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Kooperatif Tipe Team Game Tournament Pokok Bahasan Perkalian dan Pembagian Bilangan pada Siswa Kelas II SD Negeri Sidorejolor 01 Salatiga Semester II Tahun 2011/ 2012 Pembimbing: Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd. Kata Kunci: Metode Kooperatif TipeTeam Game Tournament, Hasil Belajar, Matematika Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaborasi. Yang dilakukan dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II SD Negeri Sidorejolor 01 Salatiga tahun pelajaran 2011/2012. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian mengambil skor hasil observasi saat proses pembelajaran dan menggunakan skor hasil belajar siswa dalam tes di pertemuan ketiga pada setiap siklus. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa menggunakan metode kooperatif tipe team game tournament dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa dengan pokok bahasan perkalian dan pembagian bilangan hal ini dapat kita lihat Pada saat pra siklus siswa yang telah tuntas KKM adalah 8 siswa atau 29% siklus I menjadi 14 siswa atau 58% yang artinya ketuntasan siswa naik menjadi 29% dan pada siklus II mencapai 22 siswa atau 92%. Dari data tersebut dapat kita lihat bahwa pada siklus II terdapat 2 siswa yang belum mencapai KKM karena siswa tersebut memerlukan bimbingan khusus dalam pembelajaran matematika. Jadi dapat kita simpulkan bahwa pembelajaran matematika pada siswa kelas II SD Negeri Sidorejolor 01 Salatiga 22 siswa sudah tuntas dalam belajar matematika dan 2 orang siswa belum tuntas.dibandingkan pada siklus I ada peningkatan 29 % dari 29% menjadi 58% pada siklus I dan siklus II ketuntasan naik 34% menjadi 92%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan metode kooperatif tipe Team Game Tournament (TGT) pada perkalian dan pembagian dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa. ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Hidup adalah adalah perjuangan yang harus kita lalui dengan senyuman walaupun hal itu sulit. 2. Janganlah jatuh kedalam lubang yang sama 3. Berusaha tanpa berdoa maka hidup akan sia-sia, ingatlah Tuhan Mu yang selalu memberi nikmat dan berkah. PERSEMBAHAN Dengan segenap rasa syukur, ku persembahkan skripsi ini untuk: 1. Suamiku tersayang Heru Kiswoyo yang tiada henti-hentinya memberikan dorongan semangat dan memberikan dukunggan moril maupun material. 2. Bapak dan ibu tersayang yang senantiasa memberikan cinta dan kasih dan tak hentihentinya memberikan dukungan dan doa setiap waktu. 3. Ke -2 putri yang tercinta Najwa Cindy Rahma Putri dan Stania Larasati. 4. Seluruh keluarga besar yang selalu memberikan doa dan dorongan semangat. 5. Teman-teman satu angkatan khususnya kelas SBI B yang memberikan semangat serta dukungan saat berjuang bersama-sama. v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmat dan hidayah-nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode kooperatif tipe Team Game Tournnament pokok bahasan perkalian dan pembagian bilangan pada siswa kelas II SD Negeri Sidorejolor 01 Salatiga semester II Tahun 2011/2012. Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan karena adanya dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan banyak terima kasih kepada: 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menulis serta memberikan pelayanan-pelayanan akademis. 3. Stefanus C. Relmasira, S.Pd, M.SEd. selaku dosen pembimbing yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, dorongan, saran, dan arahan dalam penulisan skripsi ini. 4. Nyoto Hardjono, M.Pd. selaku dosen penguji yang telah memberikan arahan, masukan, saran dan petunjuk dalam penulisan skripsi ini. 5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. selaku wali studi yang dengan setia mendampingi penulis dalam bidang akademik. 6. Segenap dosen dan staff di program S1 PGSD UKSW yang senantiasa membimbing dalam penulisan skripsi ini. 7. Purwanto, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Sidorejolor 01 Salatiga yang telah mengijinkan peneliti untuk melakukan penelitian sampai selesai. vi

7 8. Dewi Nilam Sari, S.Pd. selaku Guru kelas II SD Negeri Sidorejolor 01 Salatiga yang telah memberikan bantuan pada peneliti dalam melakukan penelitian. 9. Siswa kelas II SD Negeri Sidorejolor 01 Salatiga yang telah membantu dalam pengumpulan data. 10. Suami tercinta Heru Kiswoyo yang selalu memberikan dukungan baik moril maupun spiritual. 11. Bapak dan Ibu tersayang yang selalu mendoakan, mendukung, dan memberikan dorongan semangat dalam menyelesaikan skripsi. 12. Ke 2 putri tercinta Najwa Cindy Rahma Putri dan Tsania Larasati. 13. Teman-teman seperjuangan kelas RBI08B yang selalu memberikan semangat dalam penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini tetapi penulis berharap masukan dan saran dari berbagai pihak untuk menambah kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat. vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL i ABSTRAK ii HALAMAN PERNYATAAN iii HALAMAN PENGESAHAN iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN v KATA PENGANTAR vi DAFTAR ISI viii DAFTAR TABEL x DAFTAR DIAGRAM xi DAFTAR LAMPIRAN xii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian BAB II. KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Belajar Hasil Belajar Matematika Karakteristik Matematika Matematika di Sekolah Pembelajaran Matematika di Sekolah dasar Hasil Belajar Matematika Metode Pembelajaran Kooperatif Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif viii

9 Team Game Tournament (TGT) Langkah-Langkah Team Game Tournament Kelebihan Metode Kooperatif tipe Team Game Tournament Kelemahan Metode Kooperatif tipe Team Game Tournament Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Pikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Jenis Penelitian Setting Penelitian Waktu Penelitian Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Rencana Tindakan Teknik Instrumen Pengumpulan Data,dan jenis Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Indikator Kinerja Prosedur penelitian Siklus I Siklus II Instrumen Pengumpulan Data Uji Validitas dan Reabilitas Instrumen UJI validitas Instrumen Uji Reliabilitas Instrumen Validasi Data...37 ix

10 3.15 Analisis Taraf Kesukaran Instrumen Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Kondisi awal Penelitian Deskripsi Hasil Siklus I Tahap Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Hasil Tindakan Evaluasi dan Refleksi Deskripsi Hasil Siklus II Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Hasil Tindakan Analisis Data BAB V PENUTUP Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tabel 4.1.Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Siklus I Tabel 4.3. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Tabel 4.4. Perolehan Nilai Siswa Siklus I Tabel 4.5 Perbandingan Persentase Kondisi Awal Dan Siklus Tabel 4.6 Data Hasil Observasi Praktik Pembelajaran Siklus I Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pra Siklus, Siklus I, Siklus II xi

12 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Pra Siklus Gambar 4.2 Diagram Batang Daftar Nilai Siswa Pra Siklus Gambar 4.3 Diagram Lingkaran Nilai Matematika Pra Siklus Gambar 4.4 Diagram Batang Perolehan Nilai Matematika Gambar 4.5. Diagram Batang Perolehan Nilai Hasil Belajar Siklus I Gambar 4.6. Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I Gambar 4.7 Nilai Perolehan Siswa Siklus I Gambar 4.8 Diagram Batang Perbandingan Hasil Nilai Siswa Gambar 4.9 Persentase Ketuntasan Siswa Pra Siklus dan Siklus Gambar 4.9. Persentase Hasil Belajar Matematika xii

13 DAFTAR BAGAN Bagan 2.1. Kerangka Pikir Bagan 3.1.Prosedur Penelitian xiii

14 DAFTAR BAGAN Bagan 2.1. Kerangka Pikir Bagan 3.1.Prosedur Penelitian xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 RPP Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian Lampiran Lampiran 4 Daftar Nilai Pra Siklus Lampiran 5 Daftar Nilai Siklus I Lampiran 6 Daftar Nilai Siklus II Lampiran 7 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I Lampiran 8 Uji Validitas dan Reliabiltas Siklus II Lampiran 9 Dokumentasi Lampiran 10 Uji tingkat kesukaran xv