BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Lokasi Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian ini diupayakan memastikan ada tidaknya perbedaan signifikan antara gaya belajar yang kongruen dan inkongruen pada Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Penelitian ini dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Kristen Satya Wacana. B. Tahapan-tahapan Penelitian Tahapan-tahapan penelitian yang dilaksanakan adalah sebagai berikut : 1. Menyusunkonsep-konsep sebagai variabel penelitian 2. Memilih jenis dan lokasi penelitian 3. Menyusun langkah-langkah operasional penelitian 4. Menentukan populasi dan pengambilan sampel penelitian 5. Mengolah data 6. Menganalisis data dan membahas 7. Menarik kesimpulan C. Satuan Pengamatan dan Satuan Analisis Satuan pengamatan penelitian ini adalah Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Satuan analisis adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga angkatan Alasan dipilihnya angkatan 2009 karena pada saat pengambilan data mereka berada pada status mahasiswa wreda. Status mahasiswa madya menunjukkan bahwa nilai akademik mereka sudah hampir melewati lebih dari 100 sks. Indeks Prestasi mereka juga sudah cukup menunjukkan gaya belajar apa yang mereka pakai. Hal lain pemilihan mahasiswa 2009 karena jumlah mereka tidak terlalu banyak namun cukup untuk melakukan penelitian yaitu 79 mahasiswa.

2 D. Populasi dan Sampel Penelitian 1. Populasi Sugiono (2000) mengemukakan, populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa angkatan 2009 Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 2. Sampel Sugiono (2000) berpendapat sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki populasi. Adapun dalam penelitian ini menggunakan sampel total, yaitu seluruh mahasiswa angkatan 2009 Pendidikan Matematika dengan jumlah mahasiswa sebanyak 79 orang. E. Variabel Penelitian Variabel bebas (independent variable) dalam penelitian ini adalah gaya belajar yang kongruen dan inkongruen. Variabel terikat (independent variable) dalam penelitian ini adalah Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa. Sebagai variabel dalam penelitian ini ditetapkan yang pertama adalah gaya belajar mahasiswa yang terdiri dari gaya belajar yang kongruen (asimilasi dan akomodasi), dengan gaya belajar yang inkongruen (divergen dan konvergen). Variabel kedua adalah indeks prestasi kumulatif. F. Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam gaya belajar adalah instrumen Learning Style Inventory (LSI) dari Kolb tahun 1984, yang terdiri dari 12 pernyataan. Masing-masing pernyataan terdiri dari 4 pilihan jawaban yang berbeda. Jawaban 4 menunjukkan pilihan yang Paling Disenangi, jawaban 3 adalah Yang Disenangi, jawaban 2 Agak Disenangi dan jawaban 1 adalah pilihan yang paling Tidak Disenangi. Pengukuran prestasi belajar adalah Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa angkatan 2009 Pendidikan Matematika FKIP UKSW. G. Teknik Pengukuran Konsep Penelitian

3 Konsep gaya belajar diukur dengan menggunakan Inventory Gaya Belajar Kolb s yang terdiri dari 12 pernyataan, yang masing-masing memiliki 4 kategori jawaban yaitu Concrete Experience (CE) dan Reflective Observation (RO), Abstract Conceptualization (AC) dan Active Experimentation (AE). Jenis gaya belajar mereka terlihat dari jumlah skor tanggapan mahasiswa dalam mengungkapkan persepsi mereka dalam menangkap informasi yang kongkret. Cara menentukan satu tipe gaya belajar digunakan persamaan X=AC-CE dan Y=AE-RO

4 Tabel 3.1 Konsep, Sub Konsep, Indikator Empirik dan Nomor Butir Kolb Lerning Style Inventory No. Konsep dan Sub Konsep Indikator Empirik Nomor Butir Pengalaman Kongkret cara melibatkan secara langsung dalam memproses informasi melalui berpikir imajinatif dan inovatif Pengalaman Reflektif cara mengamati masalah dari berbagai sudut pandang Konseptual Abstrak cara memproses informasi yang diamati dengan berfikir teoritis logis. Eksperimentasi Aktif cara menggunakan teoriteori, guna memecahkan masalah praktis. Siswa belajar dengan mengutamakan keterlibatan secara langsung dalam suatu pengalaman belajar yang baru. Siswa belajar dengan cara mengamati informasi dan kemudian mengaplikasikan informasi tersebut guna menyelesaikan permasalahan. Siswa belajar dengan mengutamakan pemikiran yang teoritis-logis. Siswa belajar dengan berbuat dan berani mengambil keputusan. jawaban (CE) jawaban (RO) jawaban (AC) jawaban (AE) H. Jenis Data Jenis data dalam penelitian ini ada dua yaitu data primer dan data sekunder. Data primer adalah data yang dikumpulkan berupa jawaban langsung yang disampaikan mahasiswa atau responden dalam instrumen penelitian. Data primer ini diperoleh pada saat mahasiswa menjawab Learning Style Inventory. Data sekunder diperoleh dari studi dokumenter tertulis berupa daftar Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa.

5 I. Uji Validitas dan Reabilitas Instrumen Validitas Uji validitas digunakan untuk mengukur valid tidaknya suatu kuisioner. Kuisioner dikatakan valid apabila kuisioner tersebut dapat mengukur apa yang hendak diukur. Oleh karena itu isi kuisioner dapat menjadi wakil yang representatif bagi seluruh materi pelajaran yang telah diajarkan selama perlakuan berlangsung terhadap kedua sampel. Cara menguji validitas dilakukan dengan menggunakan program analisis SPSS (Statistic Packet for Social Studies). Hal ini dilakukan dengan uji validitas butir instrumen dengan cara mengkorelasikan butir instrumen dengan totalnya dikoreksi dengan butirnya sendiri (corrected item-total correlation). Kriteria tinggi rendahnya validitas butir digunakan menurut Arikunto (2002 : 75): 0,00 0,20 : tidak ada validitas 0,21 0,40 : validitas rendah 0,41 0,60 : validitas sedang 0,61 0,80 : validitas tinggi 0,81 1,00 : validitas sempurna Reliabilitas Reliabilitas merupakan alat untuk mengukur suatu kuisioner yang merupakan indikator dari suatu variabel. Untuk dapat menguji reliabilitas digunakan teknik Alpha Cronbach. Dikatakan reliabel jika besar Alpha minimal α 0,07. Untuk mengetahui inventori memenuhi syarat digunakan pedoman Budi (2006:248) sebagai berikut : 0,9 < α 1,0: Kategori sangat baik 0,8 < α 0,9: Kategori baik 0,7 < α 0,8: Kategori sedang 0,6 < α 0,7: Kategori kurang 0,5 < α 0,6: Kategori jelek α 0,5: Kategori tidak dapat digunakan J. Teknik Analisis Data Teknik menganalisis data dalam penelitian digunakan analisis Deskriptif dan Inferensial. Analisis Deskriptif Bertujuan untuk memberikan gambaran terhadap data-data variabel penelitian yang digunakan.

6 Analisis Inferensial Bertujuan untuk menguji hipotesis, ada tidaknya perbedaan antara gaya belajar yang kongruen dan inkongruen terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UKSW. Berdasarkan persyaratan statistik parametrik yaitu uji normalitas kemudian uji homogenitas selanjutnya uji beda independent sample T test dengan menggunakan SPSS.