Analisis Regresi Multivariat Terhadap Penilaian Listening, Structure, dan Reading Pada Nilai Tes EFL Mahasiswa ITS

Transkripsi

1 JURNAL SAINS DAN SENI POMIS Vol. 3, No., (04) (30-98X Print) D-70 Analisis Regresi Multivariat erhadap Penilaian Listening, Structure, dan Reading Pada Nilai es EFL Mahasiswa IS Heni Kartiasari (), Ismaini Zain (), Kartia Nuswantara (3) ()() Jurusan Statistia, FMIPA, Institut enologi Sepuluh Nopember (IS) (3) UP Bahasa dan Budaya, Institut enologi Sepuluh Nopember (IS) Jl. Arief Rahman Haim, Surabaya 60 Indonesia ismaini_z@statistia.its.ac.id Abstra IS adalah perguruan tinggi yang mengadopsi model tes OEFL. Sebagai upaya menguur eterampilan berbahasa Inggis mahasiswa, IS mengembangan tes dengan nama est of English as a Foreign Language yang disingat EFL dan menadi salah satu persyaratan bagi peserta yudisium atau tugas ahir. Berdasaran data inventori di UP Bahasa dan Budaya, untu mencapai nilai es EFL, mahasiswa menempuh beberapa ali tes. Dari eadian ini, disimpulan bahwa mahasiswa mengalami esulitan untu mencapai nilai minimal dengan satu ali tes, sehingga tida arang teradi penundaan yudisium. Di dalam es EFL terdapat tiga omponen penilaian yaitu Listening Comprehension, Structure and Written Expression, dan Reading Comprehension dan digunaan sebagai variabel respon. Pada penelitian ini ingin dietahui atifitas mahasiswa yang terait dengan bahasa inggris yang berhubungan dengan pencapaian nilai es EFL.Hasil penelitian menunuan ada dua fator yang memilii hubungan uat pencapaian nilai es EFL yaitu Fator Penilaian es EFL dan Riwayat Mengiuti es EFL dan ternyata Atifitas Belaar Bahasa Inggris memilii hubungan yang lemah pada pencapaian nilai es EFL mahasiswa. Kata Kunci Persyaratan, Regresi Multivariat, es EFL I. PENDAHULUAN Saat ini beberapa perguruan tinggi di Indonesia menyadari pentingnya membeali lulusannya dengan eterampilan berbahasa Inggris sebagai upaya memberian nilai tambah epada lulusannya sehingga lebih mampu bersaing di dunia era. Adapun, eterampilan berbahasa Inggris tersebut diuur dengan berbagai tes emahiran berbahasa (proficiency test), salah satunya adalah est of English as a Foreign Language (OEFL). Uian OEFL ini diselenggaraan oleh ES (Educational esting Service) di Ameria Seriat untu semua peserta tes di seluruh dunia. Pada enyataan di lapangan, tes ini banya diadopsi oleh negara-negara di luar Ameria termasu diantaranya Indonesia. IS sebagai salah satu perguruan tinggi di Indonesia yang memilii perhatian tinggi terhadap pentingnya pembealan epada lulusannya adalah perguruan tinggi yang mengadopsi model tes ini. Sebagai upaya menguur eterampilan berbahasa Inggis mahasiswa, IS mengembangan tes bernama est of English as a Foreign Languange yang disingat EFL. Untu memotivasi mahasiswa IS menadian nilai es EFL sebagai salah satu persyaratan bagi peserta yudisium atau tugas ahir []. Berdasaran data inventori di UP Bahasa dan Budaya, untu mencapai nilai minimal seperti yang disyaratan, mahasiswa menempuh beberapa ali tes. Mahasiswa yang mampu mencapai nilai minimal dengan seali tes, umlahnya tida banya. Dari eadian ini, peneliti beresimpulan bahwa mahasiswa mengalami esulitan untu mencapai nilai minimal dengan satu ali tes, sehingga tida arang teradi penundaan yudisium. Kemampuan bahasa Inggris sebenarnya dapat ditingatan dengan proses belaar bahasa Inggris yang dilauan selama peruliahan hingga menelang elulusan. Proses belaar bahasa Inggris tida hanya diperoleh dengan mengiuti egiatan belaar secara formal dan non-formal, namun dapat uga diperoleh dari atifitas sehari-hari yang beraitan dengan bahasa Inggris. Di dalam OEFL maupun es EFL terdapat tiga omponen penilaian pada metode PB yaitu Listening Comprehension, Grammar Structure and Written Expression, dan Reading Comprehension. Ketiga omponen penilaian tersebut saling beraitan satu sama lain. Penelitian oleh Aziz (0) [] dilauan dengan menguur emampuan bahasa Inggris mahasiswa berdasaran nilai OEFL dan Oxford Placement est pada emampuan Reading. Marli (009) [3] uga melauan penelitian tentang pemodelan nilai PA dan EFL mahasiswa pascasarana FMIPA IS. Pada penelitian ini ingin dietahui apaah ada hubungan dari atifitas mahasiswa terait bahasa Inggris yang terhadap emampuan mahasiswa mencapai nilai es EFL. Selain itu, ingin dietahui pula penilaian emampuan mana yang masih urang bai pada mahasiswa. Berdasaran hal ini, variabel respon yang aan digunaan adalah tiga penilaian emampuan es EFL yaitu Listening, Structure, dan Reading. Peneliti menduga bahwa etiga penilaian ini saling berorelasi satu sama lain. Oleh arena itu, metode analisis yang digunaan dalam penelitian ini adalah analisis regresi multivariat. II. INJAUAN PUSAKA A. Analisis Regresi Multivariat Dalam metode statistia untu asus yang menggunaan dua atau lebih variabel respon digunaan model regresi multivariat [4]. Misal variabel respon sebanya yaitu,,..., dan variabel preditor sebanya p yaitu X, X,..., X p, model linear regresi multivariat adalah: X 0 px p

2 D-7 X 0 p X p dengan merupaan variabel respon e-, X p merupaan variabel preditor e-p, p, p,, p merupaan parameter regresi yang nilainya belum dietahui dan adalah error. Model regresi multivariat yang terdiri atas model linear dapat ditulisan dalam bentu matris seperti persamaan (). nx Xnx p B px εnx () Dengan E i 0 Cov i, i dimana i, =,,...,. B. Penguian Korelasi Antar Variabel Respon Penguian orelasi antar variabel respon dilauan untu mengetahui apaah variabel,,..., saling berorelasi. Untu mengui orelasi antar variabel respon dapat dilauan ui Bartlett Sphericity sebagai beriut [5] : Hipotesis H 0 : R I (Antar variabel respon tida berorelasi atau bersifat independent) H : R I (Antar variabel respon berorelasi atau bersifat dependent) Statisti Ui : 5 n ln R () 6 Dimana adalah banyanya variabel respon dan ln R adalah nilai-nilai determinan matris orelasi dari masingmasing variabel respon. ola H 0 ia : yang artinya antar variabel respon berorelasi atau bersifat dependent. C. Penasiran Parameter Model Regresi Multivariat Bentu persamaan model regresi linier multivariat, nx Xnx pb px ε nx dengan dan adalah suatu matris beruuran n x, X adalah matris beruuran nx(p+) yang mempunyai X X full ran, serta B adalah suatu matris parameter beruuran (p+)x, estimasi uadrat terecil untu Bˆ adalah sebagai beriut [6]. Bˆ X X X (3) X X X y, y,, y X X X y, X X X y,, X X X y β ˆ, βˆ,, βˆ Penasir tida bias untu dalam model regresi linier multivariat adalah sebagai beriut [6] ˆ ˆ E B X S e (4) n p n p D. Penguian Signifiansi Parameter Model Regresi Multivariat Penguian signifiansi parameter ini dilauan untu mengui apaah secara eseluruhan parameter (tida termasu onstanta) telah signifian. Hipotesis yang digunaan adalah sebagai beriut [6]. H 0 : H : Paling sediit ada satu 0 Dengan p p β 0 B B p Statisti ui S pool v S l l l v l l ln M v l ln Sl vl ln S l l p 3p c l vl 6( p )( ) vl l v l n l 0 0 p E E H 0 p Bˆ pool X ny y Dimana y adalah vetor rata-rata dari matris. ola H 0 apabila,, p, n p. Nilai,, p, n p adalah tabel ritis untu Wil s lambda. E. Koefisien Determinasi Koefisien determinasi digunaan untu menguur hubungan antara variabel respon dan variabel preditor atau uuran variasi data yang dapat dielasan oleh model. Rumus yang digunaan sebagai beriut [6] : Nilai menyataan persentase dari variabel respon yang dapat dielasan oleh variabel preditor. F. Penguian Asumsi Residual Identi Asumsi yang harus dipenuhi dalam melauan pemodelan regresi multivariat adalah residual memilii matris varian-ovarian yang homogen. Untu mengui asumsi identi dalam regresi multivariat ini dapat dipergunaan statisti ui Box s M [6]. Hipotesis : H 0 : H : Minimal ada satu l untu l Statisti Ui : Dimana: u c ln M Keterangan : z = banya variabel residual. = banyanya elompo. n l = banya pengamatan pada elompo e-l. S l = matri varian ovarians dari elompo e-l. Daerah Penolaan : Gagal tola H 0 ia u atau dapat ; z z disimpulan matris varian ovarian residual bersifat homogen. (5) (6) (7)

3 JURNAL SAINS DAN SENI POMIS Vol. 3, No., (04) (30-98X Print) D-7 G. Penguian Asumsi Residual Independen uuan dilauan penguian residual independen adalah untu mengetahui apaah orelasi antar residual bernilai 0 atau tida. Untu mengui orelasi antar residual dapat dilauan ui Bartlett Sphericity sebagai beriut [5] Hipotesis H 0 : R I (Antar variabel respon tida berorelasi atau bersifat independent) H : R I (Antar variabel respon berorelasi atau bersifat dependent) Statisti Ui : 5 n ln R (8) 6 Dimana adalah banyanya variabel respon dan ln R adalah nilai-nilai determinan matris orelasi dari masingmasing variabel respon. ola H 0 ia : yang artinya antar variabel respon berorelasi atau bersifat dependent. H. Penguian Asumsi Residual Berdistribusi Normal Multivariat Asumsi yang uga diperluan dalam regresi multivariat adalah vetor residual mengiuti distribusi normal multivariat. Salah satu cara dengan meng ara uadrat pada setiap pengamatan. Penguian distribusi normal multivariat dengan menggunaan plot [4]. Statisti ui : d εˆ ε S εˆ ε dengan : ˆ = vetor residual e-; =,,..., n. = rata-rata residual setiap olom matris residual S = invers matri varian-ovarian. Gagal tola H 0 ia hasil - plot nilai dari d minimal atau lebih dari 50% yang memilii nilai d ( ;0,5) dimana ( ;0,5) dengan adalah banyanya variabel respon. I. Analisi Fator Analisis fator [4] pada penelitian ini digunaan untu meredusi variabel dengan cara menyataan variabel asal sebagai ombinasi linear seumlah fator sedemiian hingga, seumlah fator tersebut mampu menelasan sebesar mungin eragaman data yang dielasan oleh variabel asal. Ada asumsi yang harus dipenuhi, yaitu ui ecuupan data yang dilauan dengan ui Kaiser Meyer Olin (KMO) dan orelasi antar variabel secara multivariat yang dilauan dengan ui Bartlett. Hipotesis dari KMO H 0 : Korelasi parsial dari data cuup untu difatoran. H : Korelasi parsial dari data tida cuup untu difatoran. KMO p p ri i ola H 0 apabila nilai KMO < 0,5 Hipotesis Ui Bartlett H 0 : R I H : R I p p ri i p p ai i (9) (0) ola H 0 ia variabel saling berorelasi. 5 n ln R 6 yang artinya antar : J. est of English as a Foreign Language (OEFL) OEFL sendiri sudah beberapa ali mengalami penyempurnaan oleh ES [7]. Bentu-bentu OEFL yang sudah diperenalan yaitu : a. Paper Based OEFL (PB), tes ini menggunaan lembar awaban ertas dan diawab memaai pensil. PB terdiri dari Listening, Structure, dan Reading dengan nilai minimum 30 dan nilai masimum 677. b. Computer Based OEFL (CB), tes ini menggunaan omputer dengan perangat luna resmi dari ES. CB terdiri dari Listening, Structure, Reading, dan Writing dengan nilai minimum nol dan nilai masimum 30. c. Internet Based OEFL (ib), tes ini dilauan pada omputer namun dengan sistem online dengan soal-soal tes yang langsung disediaan oleh ES. IB terdiri dari Listening, Structure, Reading, Writing, dan Speaing dengan nilai masimum 0. es EFL adalah salah satu bentu tes profisiensi bahasa Inggis yang diembangan IS. es EFL IS merupaan tes yang formatnya diturunan dari model tes terstandar, OEFL, menggunaan Paper Based est (PB). Seperti yang telah dielasan sebelumnya, PB terdiri dari tiga omponen penilaian yaitu Listening, Structure, dan Reading. Nilai es EFL inilah yang digunaan secara internal sebagai syarat elulusan mahasiswa. K. Atifitas ang Dapat Meningatan Kemampuan OEFL Salah satu cara agar belaar bahas inggris secara rutin adalah dengan melauan atifitas yang beraitan dengan bahasa inggris. Beriut ini adalah contoh atifitas-atifitas bahasa inggris.. Atifitas Listening Kemampuan Listening dapat dilatih dengan melauan egiatan-egiatan mendengaran dengan bahasa inggris. Misalnya, dengan menonton film bahasa Inggris dan uga dengan mendengar lagu atau siaran radio bahasa. Selain tiga egiatan tersebut, dapat uga dengan melihat tayangan televisi yang berbahasa inggris seperti Discovery Channel dan National Geographic. Berlatih soal Listening OEFL dan melihat berita berbahasa inggris uga dapat membantu membiasaan diri dengan pelafalan ata atau alimat bahasa inggris inggris [8]. Atifitas Belaar Structure Meningatan emampuan Structure dapat dilatih dengan cara sering berlatih soal-soal OEFL. Setelah menawab soal OEFL pastian dicocoan dengan unci awabannya lalu ulas embali materi tersebut. Membaca dan membuat catatan tentang Grammar Structure uga dapat membantu meningatan emampuan Structure, dapat uga dengan membuat tulisan-tulisan seperti cerita sehari-hari di buu atau pada blog. Dari membuat tulisan-tulisan bahasa inggris ini merupaan prati langsung emampuan Structure [9]. 3. Atifitas Reading Rain membaca adalah atifitas penting yang dapat meningatan emampuan Reading. Atifitas membaca

4 D-73 seperti membaca oran atau maalah bahasa inggris dan membaca artiel di internet yang berbahasa inggris dapat menambah osa ata baru dan membiasaan diri dengan alimat-alimat bahasa inggris [0]. Membaca urnal internasional atau buu uliah yang berbahasa inggris dapat membuat seseorang terbiasa dengan bacaan yang formal atau ilmiah. Dari membaca novel atau omi berbahasa inggris uga dapat melatih emampuan menawab soal OEFL sesi Reading Comprehension III. MEODOLOGI PENELIIAN A. Sumber Data Penelitian ini menggunan data primer dengan melauan survey terhadap mahasiswa IS angatan 00 dari lima faultas yaitu FMIPA, FI, FSP, FK, dan FIf, digunaan uga data seunder berupa data umlah mahasiswa IS S angatan 00 yang belum lulus es EFL dan sudah pernah tes minimal ali. B. Metode Rancangan Sampling eni sampling yang digunaan adalah sampling aca sederhana dengan menentuan umlah sampel responden berdasaran probabilitas pada populasi. Rumus yang digunaan adalah sebagai beriut. Np B n D (9) N D p Z Jumlah populasi mahasiswa sebanya 753 dengan nilai p dan sebesar 0,6 dan 0,4, nilai B sebesar 0,098 diperoleh umlah sampel yang diambil adalah 86 mahasiswa. C. Variabel Penelitian Dalam penelitian ini digunaan variabel demografi mahasiswa dan variabel penunang yaitu berupa riwayat pembelaaran bahasa inggris mahasiswa. Variabel respon yang digunaan dalam penelitian adalah nilai es EFL yang meliputi tiga omponen yaitu Listening ( ), Structure ( ), dan Reading ( 3 ). Adapun variabel preditor yang digunaan adalah IPK (X ), IPS Semester 6 (X ), IPS Semester 7 (X 3 ), Nilai Bahasa Inggris (X 4 ), Lama belaar (X 5 ), Nilai es EFL mahasiswa baru (X 6 ), Nilai es EFL awal (X 7 ), Nilai es EFL terahir (X 8 ), freuensi es EFL (X 9 ), Sor atifitas Listening (X 0 ), Sor atifitas Structure (X ), dan Sor atifitas Reading (X ). D. Metode Analisis Data Metode analisis yang digunaan dalam penelitian sebagai beriut.. Melauan ui validitas dan realibilitas terhadap hasil uesioner.. Mengidentifiasi arateristi mahasiswa dan nilai es EFL mahasiswa dengan statistia desriptif. 3. Memodelan variabel-variabel yang berpengaruh terhadap nilai Listening, Structure, dan Reading mahasiswa menggunaan regresi multivariat, dengan analisis sebagai beriut : a. Melauan ui orelasi antar variabel respon dengan menggunaan ui barlett. Jia terbuti ada orelasi maa analisis dapat dilanutan dengan metode multivariat b. Melauan penguian estimasi parameter model regresi multivariat c. Melauan penguian signifiasi parameter secara serenta dan parsial pada model regresi multivariat d. Melauan penguian asumsi residual identi, independen, dan berdistribusi multivariat normal e. Menentuan model regresi multivariat antara variabel respon dengan variabel preditor yang telah signifian f. Menginterpretasian model regresi multivariat IV. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Karateristi Responden Berdasaran data sampel yang diperoleh, mahasiswa yang belum lulus es EFL 53% mahasiswa lai-lai, dan 47% mahasiswa perempuan. Sebesar 56% responden berasal dari luar Surabaya namun masih lingup Jawa imur, 4% berasal dari Surabaya, dan 0% dari luar Jawa imur. Dari persentase asal daerah dapat dielasan 74% memilih ost atau ontra dan 6% tinggal di rumah sendiri atau rumah saudara. Dari latar belaang seolah menunuan mahasiswa dengan alur masu SNMPN/PMDK Reguler sebanya 39%, mahasiswa dengan alur masu SBMPN/Uian ulis sebesar 35%, dan 6% dari alur masu Kemitraan/Mandiri. Mahasiswa yang berasal dari SMA sebesar 86%, MA sebesar 8%, dan SMK sebesar 6%. Sebesar 79% mahasiswa berasal dari seolah Negeri dan sisanya % berasal dari seolah Swasta. Berdasaran variabel penunang menunuan 49% mahasiswa menggunaan buu uliah berbahasa inggris dan 5% menyataan tida menggunaan buu uliah berbahasa inggris. Sebesar 90% mahasiswa menyataan pernah mendapat tugas yang berbahasa inggris, 64% darinya menyataan enis tugas berupa mereview urnal bahasa inggris, 5% persentasi dalam bahasa inggris, 3% membuat maalah bahasa inggris, dan 8% adalah tugas lainnya. Sebanya 66% mahasiswa menyataan tida pernah mengiuti ursus bahasa inggris. Dari mahasiswa yang mengiuti ursus bahasa inggris sebesar 7% mengiuti program persiapan es EFL dan 8% mengiuti ursus di luar IS. Mahasiswa yang tida mengiuti ursus memilii alasan yaitu sebesar 35% tida berminat, 44% tida ada watu luang, dan % tida ada biaya untu ursus. Berdasaran survey, sebesar 54% mahasiswa menganggap Listening yang paling sulit, emudian disusul dengan Structure sebesar 9%, dan Reading sebesar 7%. Pada abel disaian statistia desriptif omponen penilaian es EFL yaitu Listening, Structure, dan Reading. abel. Desriptif Komponen Nilai es EFL Variabel Rata-rata Masimum Minimum Varians Listening 4, ,80 Structure 4, ,55 Reading 46, ,497 abel menunuan rata-rata nilai Listening mahasiswa adalah yang paling rendah dan Reading yang paling tinggi. Hal ini berarti mahasiswa lebih bai etia mengeraan soal-soal Reading. Varians tertinggi ada pada variabel Reading dan variansi terendah pada variabel Structure. Dari nilai varians berarti nilai Reading lebih beragam dibandingan nilai Structure yang mana uga berarti emampuan mahasiswa pada structure cenderung lebih homogen. Pada abel disaian statistia desriptif sor atifitas Listening, Structure, dan Reading. abel Desriptif Sor Atifitas Listening, Structure, dan Reading Atifitas Rata-rata Masimum Minimum Varians Listening 48, ,7 Structure 46, ,466 Reading 44, ,077

5 JURNAL SAINS DAN SENI POMIS Vol. 3, No., (04) (30-98X Print) D-74 abel 3 menunuan isaran sor atifitas Listening, Structure, dan Reading. Rata-rata sor atifitas Reading mahasiswa adalah yang paling rendah ia dibandingan dengan rata-rata sor atifitas Listening dan Structure. Ratarata nilai Listening ustru yang paling tinggi daripada nilai Structure dan Reading. Hal ini mengindiasian bahwa mahasiswa cenderung lebih banya memilii atifitas yang beraitan dengan Listening. Variansi tertinggi ada pada sor atiftas Structure dengan 6,466 dan variansi terendah pada sor atifitas Reading yaitu sebesar 45,077. Dari nilai variansi dapat diataan bahwa atifitas Structure mahasiswa lebih beragam ia dibandingan dengan atiftas Reading. B. Pemodelan Komponen Nilai es EFL dengan Fator- Fator ang mempengaruhinya Asumsi adanya orelasi antar variabel respon harus terpenuhi sebelum melauan regresi multivariat. Hasil penguian dapat dilihat pada abel 3. abel 3. Ui KMO dan Bartlett KMO 0,53 Bartlett s est of Sphericity Chi-Suare 6,864 df 3 p-value 0,076 abel 3 menunuan nilai 0,;3 (6,5) maa dapat diambil eputusan tola H 0 yang artinya antar variabel respon terdapat orelasi yang signifian. Korelasi multivariat yang signifian antara dengan 3 dan dengan 3, sedangan pada variabel respon dengan tida terdapat orelasi yang signifian, sehingga dilauan analisis fator. Dari hasil analisis fator dihasilan fator yaitu Fator ( F ) dibentu oleh variabel respon dan 3 dengan ontribusi terbesar adalah, Fator ( F ) dibentu oleh variabel respon. Kemudian dilauan analisis regresi multivariat antara variabel respon ( F dan F ) dan variabel preditor dan didapatan banya variabel preditor yang tida signifian, dan diduga terdapat orelasi antar variabel preditor, maa diputusan melauan redusi variabel dengan analisis fator. Sebelum melauan analisis fator ada asumsi yang harus dipenuhi yaitu syarat ecuupan data dan ada orelasi antar variabel. Hasil penguian tersai pada abel 4. abel 4. Ui Bartlett KMO 0,537 Bartlett s est of Sphericity Chi-Suare 85,993 df 66 p-value 0,000 Dari abel 4 menunuan nilai KMO sudah lebih besar dari 0,5 dan hasil Ui Bartlett didapatan nilai p-value sebesar 0,000 yang artinya terdapat orelasi yang signifian antar variabel preditor sehingga data sudah laya untu difatoran. Dari hasil analisis fator menghasilan 5 fator baru antara lain, fator dibentu dari variabel X (IPK), X (IPS Semester 6), dan X 3 (IPS Semester 7) sehingga fator diberi nama Kemampuan Aademi. Fator dibentu dari variabel X 0 (Sor Atifitas Listening), X (Sor Atifitas Structure), dan X (Sor Atifitas Reading) sehingga fator diberi nama Atifitas Belaar Bahasa Inggris. Pada fator 3 dibentu dari variabel X 7 (Nilai es EFL Awal) dan X 8 (Nilai es EFL erahir) sehingga fator 3 diberi nama Penilaian es EFL. Fator 4 dibentu dari variabel X 4 (Nilai mata uliah Bahasa Inggris) dan X 5 (Lama belaar) sehingga fator 4 diberi nama Kegiatan Aademi. Fator 5 dibentu oleh variabel X 6 (Nilai es EFL mahasiswa baru) dan X 9 (Freuensi es EFL) sehingga fator 5 diberi nama Riwayat Mengiuti es EFL. Dilauan regresi multivariat dengan 5 fator yang sudah terbentu. Regresi multivariat dilauan dengan menggunaan factor scores, abel 5 menunuan hasil estimasi parameter regresi multivariat dengan 5 fator. Variabel Dependent F F abel 5. Estimasi Parameter Parameter B Std. Error t p-value Intercept -7, ,08 0,000,000 F 0,035 0,08 0,43 0,673 F 0,3 0,08,66 0,0 F 3 0,638 0,08 7,806 0,000 F 4 0,08 0,08,35 0,89 F 5 0,70 0,08,080 0,04 Intercept -4, ,090 0,000,000 F 0,04 0,09 0,50 0,88 F -0,048 0,09-0,530 0,597 F 3 0,56 0,09 6,78 0,000 F 4-0, 0,09 -,34 0,83 F 5 0,079 0,09 0,865 0,390 Dari abel 5 diperoleh model regresi multivariat F = -7, ,035 F + 0,37 F + 0,638 F 3 + 0,08 F 4 + 0,7 F 5 F = -4, ,04 F - 0,048 F + 0,56 F 3-0, F 4 + 0,079 F 5 Dari abel 5 uga dapat dietahui fator-fator yang signifian terhadap model. Pada variabel respon F dietahui fator yang signifian adalah F 3 atau Fator 3 yaitu Penilaian es EFL dan F 5 atau fator 5 yaitu Riwayat Mengiuti es EFL. Pada variabel respon F terdapat fator yang signifian adalah F 3 atau Fator 3 yaitu Penilaian es EFL. Dari fator yang signifian dapat diataan bahwa untu meningatan nilai F atau nilai emampuan Listening dan Reading es EFL bisa dengan cara mengiuti es EFL secara berala, sedangan untu meningatan emampuan Structure tida cuup hanya dengan mengiuti es EFL secara berala tetapi uga dengan proses belaar yang bai dan panang untu mencapai nilai Structure yang lebih bai, hal ini dapat dilihat dari oefisien pada Fator 3 (F 3 ) pada model regresi multivariat F yang lebih ecil dari oefisien Fator 3 (F 3 ) pada model regresi F. Dari hasil regresi multivariat uga dapat diataan bahwa Kemampuan Aademi, Atifitas Belaar Bahasa Inggris, Kegiatan Aademi memilii hubungan yang lemah terhadap nilai F atau nilai Listening dan Reading es EFL yang berarti Kemampuan Aademi, Atifitas Belaar Bahasa Inggris, Kegiatan Aademi memilii hubungan yang lemah terhadap nilai Listening dan Reading mahasiswa, sedangan Kemampuan Aademi, Atifitas Belaar Bahasa Inggris, Kegiatan Aademi, dan Riwayat Mengiuti es EFL memilii hubungan yang lemah terhadap nilai F atau nilai Structure mahasiswa. Penguian beriutnya dilauan dengan mengui secara multivaritat. H 0 : 5 5= 0 H : Paling sediit ada satu 0 p Penguian dilauan dengan membandingan nilai dengan distribusi wil s lambda,, p, n p.

6 D-75 45,39 9, ,955 56,9 5,78.0 5, ,000 Didapatan nilai adalah 0,884, emudian dibandingan dengan nilai tabel ritis Wil s Lambda 0,05,,5,80 yaitu 0,79, arena nilai 0,05,,5,, maa 80 tola H 0, sehingga dihasilan paling sediit ada satu parameter yang signifian terhadap model atau terhadap nilai F dan F. Beriutnya dilauan penguian secara parsial multivariat. Hasil statisti ui disaian pada abel 6. abel 6. Ui Signifiansi Parameter Parameter Wil s Lambda P-value 0 0 0,000, , 0,8 8 8,43 0, ,05 0, ,0 0,337 Dari abel 6 didapatan informasi bahwa dengan menggunaan ui Wil s Lambda ternyata fator 3 yaitu Penilaian es EFL dan fator 5 yaitu Riwayat Mengiuti es EFL signifian secara parsial multivariat terhadap variabel respon. Besarnya hubungan antara variabel respon dan variabel preditor, diperoleh nilai = - 0,884 = 0,776. Hal ini dapat diataan variabel preditor dapat menelasan 77,% variasi pada model. Asumsi lain yang harus dipenuhi dalam pemodelan regresi multivariat adalah residual identi, residual independen, dan residual berdistribusi multivariat. Penguian asumsi residual identi dalam regresi multivariat ini digunaan statisti ui Box s M [4]. Nilai statisti ui Box s- M adalah 0,9 < tabel yaitu 0,; = 8,55 dan p-value > α (0,) yaitu sebesar 0,647, sehingga matris varian ovarian residual homogen atau identi. Asumsi residual independen diui menggunaan Ui Bartlett. Pada Ui Bartlett dihasilan p-value sebesar 0,000 lebih ecil dari alpha 0, sehingga dapat diataan residual dari regresi multivariat nilai F dan F tida independen. Selanutnya dilauan pemerisaan residual berdistribusi normal. Hasil - plot nilai d menunuan lebih dari 50% yang memilii nilai d (3;0,5) sebesar 59,3%. sehingga gagal tola H 0, berarti residual berdistribusi normal multivariat. 5 0,884 menadi mahasiswa dan menambahan atifitas mahasiswa dalam upaya meningatan emampuan Listening, Grammar, dan Reading. Bagi mahasiswa sebainya mempersiapan diri lebih awal untu es EFL, untu meningatan emampuan Listening dan Reading dapat mengiuti es EFL secara berala atau berlatih soal tes yang serupa, dapat uga dengan seing mendengaran dan atau membaca hal-hal yang berbahasa Inggris. Untu meningatan emampuan Structure, selain dengan mengiuti es EFL secara berala dapat uga melalui proses belaar misalnya mengiuti ursus Bahasa Inggris atau program persiapan es EFL. DAFAR PUSAKA [] Peraturan Aademi. (009). Peraturan Aademi Institut enologi Sepuluh Nopember. Surabaya: IS Press [] Aziz, A. (0). Metode CHAID Untu Melihat Fator- Fator ang Mempengaruhi Penguasaan Bahasa Inggris Mahasiswa Semester Ahir SIE Swadaya [3] Marli. (009). Pemilihan Model Pada Regresi Multivariat Dengan Menggunaan AIC dan AICc Studi Kasus : Pemodelan Sor PA dan OEFL di FMIPA Program Magister Pascasarana IS Surabaya. Surabaya: esis Institut enologi Sepuluh Nopember. [4] Johnson, R. A., & Wichern, D. W. (007). Applied Multivariate Statistical Analysis sixth edition. New Jersey: Prentice Hall. [5] Morrison, D. F. (005). Multivariate Statistical Methods, fourth edition. he Wharton School University of Pennsylvania. [6] Rencher, A. C. (00). Methods of Multivariate Analysis second edition. New or: John Wiley and Sons. [7] Educational esting Service. (04). OEFL diambil dari ES: dipeti Maret WIB. [8] EF. (04). English Study-Listening diambil dari dipeti Juni WIB. [9] EF. (04). ips Lancar Menulis Dalam Bahasa Inggris diambil dari englishstudy/ bahasa-inggris/tips-lancar-menulis-dalam-bahasa-inggris.aspx dipeti Juni WIB [0] SOON. (04). How to Improve our English diambil dari dipeti Juni WIB. V. KESIMPULAN DAN SARAN Untu meningatan nilai F atau nilai emampuan Listening dan Reading es EFL bisa dengan cara mengiuti es EFL secara berala ataupun berlatih mengeraan tes yang serupa terutama pada sesi emampuan Listening dan Reading, sedangan untu meningatan emampuan Structure tida cuup hanya dengan mengiuti es EFL secara berala tetapi uga dengan proses belaar yang bai dan panang untu mencapai nilai Structure yang lebih bai, misalnya dengan mengiuti ursus Bahasa Inggris atau program persiapan es EFL yang diadaan UP Bahasa dan Budaya IS. Untu penelitian selanutnya dianuran mengai riwayat pembelaaran bahasa Inggris sebelum