Lampiran 1 57

Transkripsi

1 56

2 Lampiran 1 57

3 Lampiran 2 58

4 Lampiran 3 59

5 Lampiran 4 60

6 61 Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENELITIAN SIKLUS I Sekolah : SD Negeri Dukuh 01 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : 4 / 2 Materi Pokok : Pecahan Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan) Model : Kooperatif tipe Jigsaw I. Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah II. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya III. Indikator 1. Menjelaskan arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan 2. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan 3. Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan 4. Membandingkan pecahan berpenyebut sama 5. Mengurutkan pecahan berpenyebut sama IV. Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan model Jigsaw yang didukung dengan alat peraga dalam pembelajaran pecahan siswa yang telah mengetahui pecahan dalam kehidupan sehari hari siswa dapat: 1. Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan dengan tepat 2. Melalui diskusi siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan dengan tepat

7 62 3. Melalui diskusi siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan dengan tepat. 4. Melalui tanya jawab siswa dapat membandingkan pecahan berpenyebut sama dengan tepat 5. Melalui diskusi siswa dapat mengurutkan pecahan berpenyebut sama dengan tepat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Rasa hormat dan perhatian, tekun tanggung jawab dan ketelitian V. Materi Pokok (Materi lengkap terlampir) Menjelaskan arti pecahan dan urutannya VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Jigsaw Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab. Buku Ayo Belajar Matematika Kelas IV SD (BSE) LKS Matematika SD Kelas IV VII. Skenario Pembelajaran SIKLUS I Pertemuan pertama dan kedua 1. Kegiatan awal a. Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa. b. Membangun pandangan awal tentang pecahan c. Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya memahami sifat pecahan dalam kehidupan sehari - hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw. 1. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan disampaikan (pecahan) b. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang materi pecahan yang diketahui siswa dalam kehidupan sehari hari. c. Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa. Elaborasi a. Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok (10 menit) (40 menit)

8 63 anggotanya 6-7 orang) dan memberi pengarahan mengenai model pembelajaran Jigsaw. b. Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagikan menjadi beberapa sub bab. c. Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab mempelajarinya. d. Tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang berbeda kelompok e. Siswa dalam tim ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajari temannya. f. Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi. Konfirmasi a. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi. b. Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing siswa untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai degan tujuan yang ingin dicapai. c. Bertanya jawab tentang materi operasi hitung pecahan yang belum dipahami. 2. Kegiatan akhir a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang - Pengertian pecahan - Sifat sifat pecahan b. Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran. c. Tindak lanjut Pertemuan ke-2 1. Kegiatan awal a. Guru menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa. b. Guru membangun pandangan awal tentang pecahan c. Guru membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya memahami pecahan dalam kehidupan sehari - hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa tentang materi pecahan b. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang materi pecahan yang diketahui siswa dalam kehidupan sehari - hari. d. Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa. Elaborasi a. Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 4-5 orang) dan memberi pengarahan mengenai model pembelajaran Jigsaw. b. Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagikan menjadi beberapa sub bab. (20 menit) (10 enit) (40 menit)

9 64 c. Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab mempelajarinya. d. Tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang berbeda digolongkan berdasarkan unsur pembeda dan persamaannya agar bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikannya. e. Siswa dalam tim ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajari temannya. f. Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi. Konfirmasi g. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi. h. Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing siswa untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. i. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami. 3. Kegiatan akhir a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang - Pengertian pecahan - Sifat sifat pecahan b. Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran. c. Tindak lanjut guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu. d. Guru menutup pembelajaran dan salam penutup. (20 menit) VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Menjelaskan pengertian pecahan 2.Menjelaskan arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan 3.Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan 4.Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan 5.Membandingkan dan mengurutkan pecahan Teknik Penilaian Tugas Individu dan Tugas kelompok Bentuk Penilaian Isian(Kelompok) dan pilihan ganda(individu) Instrumen Penilaian Terlampir

10 65 IX. Kriteria Penilaian NO Kriteria Benar 10 Salah 0 1 Pengetahuan Jawaban lengkap(sesuai dengan soal). Jawaban salah(tidak sesuai dengan soal). N= Jumlah soal x 10 = 100

11 66 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Siklus I Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Kompotensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya Indikator 1. Mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan 2. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan 3. Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan 4. Membandingkan pecahan berpenyebut sama 5. Mengurutkan pecahan berpenyebut sama Item Tes 1, 2 3, 4, 7, 8 9, 10 5,6

12 67 Tugas Kelompok Nama Kelompok : : : : : : : Kelas : A. Isilah soal dibawah ini dengan tepat! 1. Daerah yang di arsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan... 2.Sebuah kue dipotong menjadi 3 bagian yang sama besar. Dimas mendapatkan 1/3 bagian dan malik mendapatkan 2/3 bagian. Siapa yang mendapat potongan lebih besar? 3. Lengkapilah bilangan pecahan pada garis bilangan titik dibawah ini Bandingkan kedua pecahan di bawah ini. 4 dan Pecahan 5, 2, 7, 8, 1 jika diurutkan mulai dari yang terkecil adalah

13 68 Evaluasi Nama : No Absen : Kelas : 1. Pecahan 5, 3, 7, 8, 2 jika diurutkan mulai dari yang terkecil adalah a. 2 11, 3 11, 5 11, 8 11, 7 11 c. 7 11, 8 11, 2 11, 5 11, 3 11 b. 2 11, 3 11, 5 11, 7 11, 8 11 d. 3 11, 2 11, 7 11, 8 11, Pada garis bilangan,angka 9 terletak disebelah.. angka -8. a. Kanan Bawah c. bawah kiri b. Kiri d. kanan 3. Perhatikan gambar di bawah ini. Kalimat matematika yang sesuai dengan garis bilangan di atas adalah... a. 8 -(-6) = 2 b. 8-6 = 2 c. 2 +(-6) = 8 d = 8 4. Perhatikan garis bilangan di bawah ini Nilai pecahan yang menempati huruf N adalah... a. 2/6 b. 3/6 c. 4/6 d. 7/6

14 69 5. Bandingkanlah pecahan ini 2 8 dan 3 8! a. 2 8 < 3 8 b. 2 8 = 3 8 c. 3 8 < 2 8 d. 2 6 > Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan.. a. 12/12 c. 5/12 b. 6/6 d. 7/5 7. pecahan 7, 2, 5, 6 jika diurutkan dari yang terbesar adalah a. 5 8, 7 8, 2 8, 6 8 b. 7 8, 5 8, 2 8, 6 8 c. 7 8, 6 8, 5 8, 2 8 d. 7 8, 2 8, 5 8, Bandingkan pecahan 7/8 dan 4/8 adalah... a. 7 8 < 4 8 b. 4 8 = 7 8 c. 7 8 > 4 8 d. 4 8 > Pecahan 1, 2, 5, 4 jika diurutkan dari yang terkecil adalah a. 1 6, 2 6, 4 6, 5 6 b. 1 6, 2 6, 5 6, 4 6 c. 1 6, 5 6, 2 6, 4 6 d. 1 6, 4 6, 2 6, Sebuah kue dipotong menjadi 4 bagian yang sama besar. Dimas mendapatkan 1/4 bagian dan malik mendapatkan 2/4 bagian. Siapa yang mendapat potongan lebih besar? a. 1 4 <2 4 b. 1 4 = 2 4 c. 2 4 < 1 4 d. 2 4 > 3 4

15 70 KUNCI JAWABAN Tugas kelompok < 2 3 dibaca 1 3 kurang dari > 3 5 dibaca 4 5 lebih dari , 4 11, 5 11, 7 11, 8 11 Tugas Individu 1. B 2. D 3. B 4. B 5. A 6. C 7. C 8. C 9. A 10. A

16 71 Lampiran 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENELITIAN SIKLUS II Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : SD N Dukuh 01 Salatiga : Matematika : IV (Empat) /2 (dua) : 4 x 35 menit X. Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah XI. Kompetensi Dasar 6.2 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya XII. Indikator 6. Menjelaskan arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan 7. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan 8. Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan 9. Membandingkan pecahan berpenyebut sama 10. Mengurutkan pecahan berpenyebut sama XIII. Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan model Jigsaw yang didukung dengan alat peraga dalam pembelajaran pecahan siswa yang telah mengetahui pecahan dalam kehidupan sehari hari siswa dapat: 1. Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan dengan tepat 2. Melalui diskusi siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan dengan tepat 3. Melalui diskusi siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan dengan tepat.

17 72 4. Melalui tanya jawab siswa dapat membandingkan pecahan berpenyebut sama dengan tepat 5. Melalui diskusi siswa dapat mengurutkan pecahan berpenyebut sama dengan tepat Karakter siswa yang diharapkan : tekun tanggung jawab dan ketelitian XIV. Materi Pokok (Materi lengkap terlampir) XV. Menjelaskan arti pecahan dan urutannya Disiplin, Rasa hormat dan perhatian, Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan Model Pembelajaran Metode Pembelajaran : Kooperatif tipe Jigsaw : Ceramah, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab. Buku Ayo Belajar Matematika Kelas IV SD (BSE) LKS Matematika SD Kelas IV XVI. Skenario Pembelajaran SIKLUS I Pertemuan pertama dan kedua Kegiatan awal a. Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa. b. Membangun pandangan awal tentang pecahan c. Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya memahami sifat pecahan dalam kehidupan sehari - hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan disampaikan (pecahan) b. Guru menjelaskan materi yang akan disampaikan (pecahan) dengan mengunakan media pembelajaran (kertas karton) c. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang materi pecahan yang diketahui siswa dalam kehidupan sehari hari. d. Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa. Elaborasi a. Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 6-7 orang) dan memberi pengarahan mengenai model pembelajaran Jigsaw. b. Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagibagikan menjadi beberapa sub bab. c. Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab mempelajarinya. (10 menit) (40 menit)

18 73 d. Tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang berbeda kelompok e. Siswa dalam tim ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajari temannya. f. Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi. Konfirmasi a. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi. b. Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing siswa untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai degan tujuan yang ingin dicapai. c. Bertanya jawab tentang materi operasi hitung pecahan yang belum dipahami. Kegiatan akhir a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah disampaikan ( pecahan ) b. Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran. c. Tindak lanjut Pertemuan ke-2 Kegiatan awal a. Guru menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa. b. Guru membangun pandangan awal tentang pecahan c. Guru membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya memahami pecahan dalam kehidupan sehari - hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa tentang materi pecahan b. Guru menjelaskan materi yang akan disampaikan (pecahan) dengan mengunakan media pembelajaran (kertas karton) c. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang materi pecahan yang diketahui siswa dalam kehidupan sehari - hari. d. Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa. Elaborasi a. Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 6-7 orang) dan memberi pengarahan mengenai model pembelajaran Jigsaw. b. Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagibagikan menjadi beberapa sub bab. c. Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab mempelajarinya. d. Tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang berbeda digolongkan berdasarkan unsur pembeda dan persamaannya agar bertemu dalam kelompok ahli untuk (20 menit) (11 enit) (40 menit)

19 74 mendiskusikannya. e. Siswa dalam tim ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajari temannya. f. Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi. Konfirmasi g. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi. h. Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing siswa untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. i. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami. Kegiatan akhir a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah disampaikan b. Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran. c. Tindak lanjut guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu. d. Guru menutup pembelajaran dan salam penutup. (21 menit) XVII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian pecahan 2. Menjelaskan arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan 3. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan 4. Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan 5. Membandingkan dan mengurutkan pecahan 6. Menjelaskan pecahan senilai Teknik Penilaian Tugas Individu dan Tugas kelompok Bentuk Penilaian Isian(Kelompok) dan pilihan ganda(individu) Instrumen Penilaian Terlampir

20 75 XVIII. Kriteria Penilaian NO Kriteria Benar 10 Salah 0 1 Pengetahuan Jawaban lengkap(sesuai dengan soal). Jawaban salah(tidak sesuai dengan soal). N= Jumlah soal x 10 = 10

21 76 Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Kisi Kisi Tes Hasil Belajar Siklus II Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya Indikator 1. Mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan 2. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan 3. Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan 4. Membandingkan pecahan berpenyebut sama 5. Mengurutkan pecahan berpenyebut sama Item Tes 2,6 8,9 7,10 1,5 3,4

22 77 Tugas Kelompok Nama Kelompok : : : : : : : Kelas : B. Isilah soal dibawah ini dengan tepat! 1. Daerah yang di arsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan... 2.Sebuah kue dipotong menjadi 3 bagian yang sama besar. Dimas mendapatkan 1/3 bagian dan malik mendapatkan 2/3 bagian. Siapa yang mendapat potongan lebih besar? 3. Lengkapilah bilangan pecahan pada garis bilangan titik dibawah ini Bandingkan kedua pecahan di bawah ini. 4 dan Pecahan 5, 2, 7, 8, 1 jika diurutkan mulai dari yang terkecil adalah

23 78 Evaluasi Nama : No Absen : Kelas : 1. Pecahan 5, 3, 7, 8, 2 jika diurutkan mulai dari yang terkecil adalah a. 2 11, 3 11, 5 11, 8 11, 7 11 c. 7 11, 8 11, 2 11, 5 11, 3 11 b. 2 11, 3 11, 5 11, 7 11, 8 11 d. 3 11, 2 11, 7 11, 8 11, Pada garis bilangan,angka 9 terletak disebelah.. angka -8. c. Kanan Bawah c. bawah kiri d. Kiri d. kanan 3. Perhatikan gambar di bawah ini. Kalimat matematika yang sesuai dengan garis bilangan di atas adalah... a. 8 -(-6) = 2 b. 8-6 = 2 c. 2 +(-6) = 8 d = 8 4. Perhatikan garis bilangan di bawah ini Nilai pecahan yang menempati huruf N adalah... a. 2/6 b. 3/6 c. 4/6 d. 7/6 5. Bandingkanlah pecahan ini 2 8 dan 3 8!

24 79 a. 2 8 < 3 8 b. 2 8 = 3 8 c. 3 8 < 2 8 d. 2 6 > Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan.. a. 12/12 c. 5/12 b. 6/6 d. 7/5 7. Pecahan 1, 2, 4, 3 jika diurutkan dari yang terkecil adalah a. 1 5, 2 5, 3 5, 4 5 b. 1 5, 4 5, 3 5, 2 5 c. 4 5, 2 5, 3 5, 1 5 d. 1 5, 4 5, 3 5, Bandingkan pecahan 7/8 dan 4/8 adalah... a. 7 8 < 4 8 b. 4 8 = 7 8 c. 7 8 > 4 8 d. 4 8 > Pecahan 1, 2, 3, 4 jika diurutkan dari yang terbesar adalah a. 4 9, 3 9, 2 9, 1 9 b. 1 9, 2 9, 3 9, 4 9 c. 1 9, 4 9, 3 9, 2 9 d. 4 9, 2 9, 3 9, Sebuah kue dipotong menjadi 4 bagian yang sama besar. Dimas mendapatkan 1/4 bagian dan malik mendapatkan 2/4 bagian. Siapa yang mendapat potongan lebih besar? a. 1 4 <2 4 b. 1 4 = 2 4 c. 2 4 < 1 4 d. 2 4 > 3 4

25 80 KUNCI JAWABAN Tugas kelompok < 2 3 dibaca 1 3 kurang dari > 3 5 dibaca 4 5 lebih dari , 4 11, 5 11, 7 11, 8 11 Tugas Individu 1. B 2. D 3. B 4. B 5. A 6. C 7. B 8. C 9. A 10. A

26 81 Lampiran 7 Lembar Pengamatan Guru Terhadap Kegiatan Pembelajaran Kelas 4 SDN Dukuh 01 Siklus I pertemuan pertama Aspek Item Ya Tidak Kegiatan Awal Salam a. Kemampuan guru Absen menyiapkan mental Mengatur tempat duduk siswa ketepatan cara dan Menyiapkan alat tulis siswa isi Berdoa b. Kemampuan guru Guru memberikan ilustrasi membangun apersepsi ketepatan cara dan isi a. Kemampuan guru membangun memotivasi siswa Kegiatan inti a. Kemampuan guru meaksanakan eksplorasi ketepatan cara dan isi b. Langkah Langkah Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw a. Kemampuan guru melaksanakan konfirmasi ketepatan cara dan isi Kegiatan akhir a. Kemampuan guru melaksanakan akhir kegiatan cara dan isi Menyadarkan siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyampaikan langkah-langkah jigsaw Mengali pengetahuan siswa Kesesuaian pertanyaan Penerimaan siswa dalam menerima pertanyaan Penggunaan media Membantu siswa memberi informasi Penguasaan materi Membagi menjadi 4-5 kelompok sebagai kelompok asal Membagi siswa dari tim asal sebagai tim ahli Berdiskusi tentang materi pecahan dalam tim ahli Tim ahli melakukan diskusi kelompok Tim ahli menyampaikan hasil diskusi kepada tim asal Masing masing mempresentasikan hasil diskusi Kelompok lain memberi tanggapan Tanya jawab siswa dan guru tentang materi Melaksanakan kesimpulan Melaksanakan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa Melaksanakan tindak lanjut

27 82 Lembar Pengamatan GuruTerhadap Kegiatan Pembelajaran Kelas 4 SDN Dukuh 01 Siklus I pertemuan kedua Aspek Item Ya Tidak Kegiatan Awal c. Kemampuan guru Salam Absen menyiapkan mental Mengatur tempat duduk siswa ketepatan cara dan Menyiapkan alat tulis siswa isi Berdoa d. Kemampuan guru Guru memberikan ilustrasi membangun apersepsi ketepatan cara dan isi b. Kemampuan guru membangun memotivasi siswa Kegiatan inti c. Kemampuan guru meaksanakan eksplorasi ketepatan cara dan isi d. Langkah Langkah Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw b. Kemampuan guru melaksanakan konfirmasi ketepatan cara dan isi Kegiatan akhir b. Kemampuan guru melaksanakan akhir kegiatan cara dan isi Menyadarkan siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyampaikan langkah-langkah jigsaw Mengali pengetahuan siswa Kesesuaian pertanyaan Penerimaan siswa dalam menerima pertanyaan Penggunaan media Membantu siswa memberi informasi Penguasaan materi Membagi menjadi 4-5 kelompok sebagai kelompok asal Membagi siswa dari tim asal sebagai tim ahli Berdiskusi tentang materi pecahan dalam tim ahli Tim ahli melakukan diskusi kelompok Tim ahli menyampaikan hasil diskusi kepada tim asal Masing masing mempresentasikan hasil diskusi Kelompok lain memberi tanggapan Tanya jawab siswa dan guru tentang materi Melaksanakan kesimpulan Melaksanakan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa Melaksanakan tindak lanjut Salatiga, 18 Februari 2016 Observer TIURMA SIBARANI NIM :

28 83 Lembar Pengamatan Terhadap Kegiatan Pembelajaran Kelas 4 SDN Dukuh 01 Siklus II pertemuan pertama Aspek Item Ya Tidak Kegiatan Awal e. Kemampuan guru Salam Absen menyiapkan mental Mengatur tempat duduk siswa ketepatan cara dan Menyiapkan alat tulis siswa isi Berdoa f. Kemampuan guru Guru memberikan ilustrasi membangun apersepsi ketepatan cara dan isi c. Kemampuan guru membangun memotivasi siswa Kegiatan inti e. Kemampuan guru meaksanakan eksplorasi ketepatan cara dan isi f. Langkah Langkah Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw c. Kemampuan guru melaksanakan konfirmasi ketepatan cara dan isi Kegiatan akhir c. Kemampuan guru melaksanakan akhir kegiatan cara dan isi Menyadarkan siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyampaikan langkah-langkah jigsaw Mengali pengetahuan siswa Kesesuaian pertanyaan Penerimaan siswa dalam menerima pertanyaan Penggunaan media Membantu siswa memberi informasi Penguasaan materi Membagi menjadi 4-5 kelompok sebagai kelompok asal Membagi siswa dari tim asal sebagai tim ahli Berdiskusi tentang materi pecahan dalam tim ahli Tim ahli melakukan diskusi kelompok Tim ahli menyampaikan hasil diskusi kepada tim asal Masing masing mempresentasikan hasil diskusi Kelompok lain memberi tanggapan Tanya jawab siswa dan guru tentang materi Melaksanakan kesimpulan Melaksanakan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa Melaksanakan tindak lanjut Salatiga, 24 Februari 2016 Observer Tiurma Sibarani NIM :

29 84 Lembar Pengamatan Terhadap Kegiatan Pembelajaran Kelas 4 SDN Dukuh 01 Siklus II pertemuan kedua Aspek Item Ya Tidak Kegiatan Awal g. Kemampuan guru Salam Absen menyiapkan mental Mengatur tempat duduk siswa ketepatan cara dan Menyiapkan alat tulis siswa isi Berdoa h. Kemampuan guru Guru memberikan ilustrasi membangun apersepsi ketepatan cara dan isi d. Kemampuan guru membangun memotivasi siswa Kegiatan inti g. Kemampuan guru meaksanakan eksplorasi ketepatan cara dan isi h. Langkah Langkah Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw d. Kemampuan guru melaksanakan konfirmasi ketepatan cara dan isi Kegiatan akhir d. Kemampuan guru melaksanakan akhir kegiatan cara dan isi Menyadarkan siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyampaikan langkah-langkah jigsaw Mengali pengetahuan siswa Kesesuaian pertanyaan Penerimaan siswa dalam menerima pertanyaan Penggunaan media Membantu siswa memberi informasi Penguasaan materi Membagi menjadi 4-5 kelompok sebagai kelompok asal Membagi siswa dari tim asal sebagai tim ahli Berdiskusi tentang materi pecahan dalam tim ahli Tim ahli melakukan diskusi kelompok Tim ahli menyampaikan hasil diskusi kepada tim asal Masing masing mempresentasikan hasil diskusi Kelompok lain memberi tanggapan Tanya jawab siswa dan guru tentang materi Melaksanakan kesimpulan Melaksanakan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa Melaksanakan tindak lanjut

30 85 Lampiran 8 DATA HASIL BELAJAR SISWA Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD Negeri Dukuh 01 Semester 2 Tahun Ajaran 2015/2016 Sebelum Tindakan NO Nama Nilai Keterangan 1 DW 45 Tidak Tuntas 2 JP. 45 Tidak Tuntas 3 AA. 70 Tuntas 4 AU 65 Tidak Tuntas 5 AS 45 Tidak Tuntas 6 AI 65 Tidak Tuntas 7 AW 80 Tuntas 8 DF 45 Tidak Tuntas 9 DS. 70 Tuntas 10 ES. 70 Tuntas 11 GS 50 Tidak Tuntas 12 GD 40 Tidak Tuntas 13 HV 50 Tidak Tuntas 14 MA 80 Tuntas 15 MF 60 Tidak Tuntas 16 MM. 70 Tuntas 17 NA 70 Tuntas 18 NS 45 Tidak Tuntas 19 PS. 60 Tidak Tuntas 20 RG 70 Tuntas 21 R 60 Tidak Tuntas 22 RR 70 Tuntas 23 RK 70 Tuntas 24 RS 60 Tidak Tuntas 25 ST 70 Tuntas

31 86 26 SK 40 Tidak Tuntas 27 SL 80 Tuntas 28 SR 40 Tidak Tuntas 29 SD 55 Tidak Tuntas 30 TA 45 Tidak Tuntas 31 TP 70 Tuntas 32 YW. 70 Tuntas 33 NN 55 Tidak Tuntas 34 AP 80 Tuntas KKM 70 Tuntas 15 Tidak Tuntas 19 Nilai Tertinggi 80 Nilai Terendah 40 Rata-rata 60,58

32 87 Lampiran 9 DATA HASIL BELAJAR SISWA Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD Negeri Dukuh 01 Semester 2 Tahun Ajaran 2015/2016 Siklus I NO Nama Nilai Keterangan 1 DW 60 Tidak Tuntas 2 JP. 50 Tidak Tuntas 3 AA. 70 Tuntas 4 AU 50 Tidak Tuntas 5 AS 70 Tuntas 6 AI 70 Tuntas 7 AW 90 Tuntas 8 DF 60 Tidak Tuntas 9 DS. 70 Tuntas 10 ES. 70 Tuntas 11 GS 60 Tidak Tuntas 12 GD 60 Tidak Tuntas 13 HV 50 Tidak Tuntas 14 MA 80 Tuntas 15 MF 70 Tuntas 16 MM. 70 Tuntas 17 NA 70 Tuntas 18 NS 40 Tidak Tuntas 19 PS. 70 Tuntas 20 RG 70 Tuntas 21 R 70 Tuntas 22 RR 70 Tuntas 23 RK 50 Tidak Tuntas 24 RS 80 Tuntas 25 ST 70 Tuntas 26 SK 60 Tidak Tuntas

33 88 27 SL 80 Tuntas 28 SR 50 Tidak Tuntas 29 SS 80 Tuntas 30 TA 80 Tuntas 31 TP 80 Tuntas 32 YW. 80 Tuntas 33 NN 70 Tuntas 34 AP 70 Tuntas KKM 70 Tuntas 23 Tidak Tuntas 11 Nilai Tertinggi 90 Nilai Terendah 40 Rata-rata 67,35

34 89 Lampiran 10 DATA HASIL BELAJAR SISWA Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD Negeri Dukuh 01 Semester 2 Tahun Ajaran 2015/2016 Siklus II NO Nama Nilai Keterangan 1 DW 70 Tuntas 2 JP. 70 Tuntas 3 AA. 80 Tuntas 4 AU 60 Tidak Tuntas 5 AS 70 Tuntas 6 AI 80 Tuntas 7 AW 90 Tuntas 8 DF 70 Tuntas 9 DS. 70 Tuntas 10 ES. 70 Tuntas 11 GS 70 Tuntas 12 GD 70 Tuntas 13 HV 60 Tidak Tuntas 14 MA 80 Tuntas 15 MF 70 Tuntas 16 MM. 70 Tuntas 17 NA 70 Tuntas 18 NS 60 Tidak Tuntas 19 PS. 70 Tuntas 20 RG 80 Tuntas 21 R 80 Tuntas 22 RR 80 Tuntas 23 RK 60 Tidak Tuntas 24 RS 80 Tuntas

35 90 25 ST 70 Tuntas 26 SK 80 Tuntas 27 SL 80 Tuntas 28 SR 70 Tuntas 29 SS 80 Tuntas 30 TA 80 Tuntas 31 TP 80 Tuntas 32 YW. 100 Tuntas 33 NN 70 Tuntas 34 AP 100 Tuntas KKM 70 Tuntas 30 Tidak Tuntas 4 Nilai Tertinggi 90 Nilai Terendah 60 Rata-rata 75

36 LAMPIRAN 11 91

37 92 LAMPIRAN 12 OUTPUT UJI VALIDITAS Item-Total Statistics Corrected Item- Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Total Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

38 93 LAMPIRAN 13 HASIL UJI RELIABILITAS INSTRUMEN Siklus I Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Tingkat Kesukaran ANALISIS TINGKAT KESUKARAN SOAL Nomor Soal Jumlah Mudah 10,11, 13, 14, 15, 16, 17, 20 8 Sedang 1, 3, 4,5, 6, 7, 8, 9, 12, 18, Sukar 2 1 Total 20

39 94 LAMPIRAN 14 FOTO FOTO PTK Guru Menyampaikan Materi ajar Guru Membimbing Siswa Kerja Kelompok Kelompok Asal Berdiskusi Kelompok Ahli Berdiskusi Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi Presentasi Kelompok Asal Evaluasi Lembar Pengamatan

40 95 SIKLUS II Guru Menjelaskan Materi Membimbing Siswa Kerja Kelompok \ Diskusi Kelompok Asal Diskusi Kelompok Ahli Presentasi kelompok Asal Mengerjakan Lembar Evaluasi Evaluasi Lembar Pengamatan