STANDAR KOMPETENSI Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model

Transkripsi

1 53

2 54 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Negeri Salatiga 06 Kelas/Semester : V/II Mata Pelajaran : IPA Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-sifatnya Waktu : 2 x 35 menit SANDAR KOMPEENSI Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model KOMPEENSI DASAR Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. INDIKAOR Mendemostrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna dan gelap) Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung) UJUAN PEMBELAJARAN Melalui percobaan siswa dapat membuktikan bahwa cahaya merambat lurus. Siswa dapat melakuakan percobaan tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna dan gelap) Siswa dapat menyebutkan benda-benda yang dapat ditembus cahaya. Siswa dapat menyebutkan benda-benda yang tidak dapat ditembus cahaya. Dengan melakukan percobaan siswa dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya yang menganai cermin datar. Siswa dapat memberikan contoh peristiwa pembiasan melalui percobaan.

3 55 Dengan melakukan percobaan siswa dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung dan cermin cekung. Melalui percobaan siswa dapat membuktikan bahwa cahaya dapat di biaskan. MAERI PEMBELAJARAN Sifat Cahaya Cahaya merambat lurus Cahaya menembus benda bening Cahaya dapat dipantulkan Cahaya dapat dibiaskan Cahaya putih terdiri dari berbagai warna Cahaya adalah gelombang lektromagnetik dengan frekuensi tertentu yang dapat diliha oleh mata. Dengan adanya cahaya manusia dapat benda-benda di sekitarnya dan tumbuhan dapat melakukan fotosintesis, yaitu proses memasak makanan pada tumbuhan. Kita dapat melihat benda disekitar karena benda memantulkan cahaya kemata Sumber-sumber cahaya antara lain: 1. Matahari (bintang) 2. Api 3. Lampu listrik 4. Nyala lilin Benda- benda yang memancarkan cahaya dinamakan sumber cahya. Sifat-sifat cahaya: 1. Cahaya merambat lurus Cahaya lilin pada percobaan di bawah dapat terlihat oleh mata karena cahaya merambat lurus. Peristiwa lain yang menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus: Cahaya matahari yang masuk melalui celah-celah dinding/genting rumah. Cahaya lampu mol/ senter pada malam hari.

4 56 Bentuk bayangan akan menyerupai bentuk benda jika sumber cahaya berada dekat didepan benda. Jika letak sumber cahaya berubah, maka bentuk dan ukuran bayangan menjadi berubah. MEODE DAN MODEL PEMBELAJARAN Metode Pembelajaran SAD Model Pembelajaran Ceramah Eksperimen Diskusi Penugasan. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Kegiatan Awal ( 5 menit ) Guru mengucapkan salam dan doa. Guru melakukan absensi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru memberikan apersepsi. Siapa yang pernah melihat cahaya? Ketika malam hari, saat mati lampu, apakah kalian dapat mengamati benda-benda yang ada didalam ruangan. B. Kegiatan Inti ( 55 menit ) Guru bertanya kepada siswa tentang sifat-sifat cahaya. Guru menggali pengetahuan siswa dengan meminta siswa menyebutkan benda yang dapat menghasilkan cahaya. Guru menyajikan pelajaran tentang cahaya an sifat-sifatnya. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa dengan kemampuan yang berbeda-beda. Guru menentukan skor awal siswa berdasarkan nilai tes. Guru meminta siswa untuk mengatur tempat duduk berkelompok. Guru menyediakan alat peraga atau benda-benda yang akan digunakan dalam melakukan percobaan.

5 57 Guru membagikan lembar kerja kepada setiap kelompok. Guru meminta siswa melakukan percobaan tentang cahaya merambat lurus. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya yang merambat lurus. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan dengan menggunakan senter yang disorotkan kebenda (bening, berwarna dan gelap) Guru meminta siswa melakukan percobaan tentang sifat-sifat pada cermin datar, cermin cembung dan cekung. Guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang pemantulan cermin datar, cembung dan cekung. Siswa menulis hasil percobaan pada lembar kerja. Siswa menyampaikan hasil percobaan di depan kelas. Siswa menyebutkan benda-benda yang dapat di tembus cahaya. Siswa menyebutkan benda-benda yang tidak dapat di tembus cahaya. Guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan. Guru membimbing siswa untuk menulis hasil pengamatan dari percobaan yang telah dilakukan. Guru meminta siswa merumuskan atau membuat kesimpulan didalam kelompoknya. Guru meminta siswa menyampaikan hasil percobaan di depan kelas.

6 58 Guru memberikan skor kepada setiap kelompok yang telah selesai menyampaikan hasil diskusinya. Guru memberikan penghargaan berupa stiker kepada kelompok yang baik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum siswa pahami. Guru member kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Guru memberikan rfleksi pembelajaran. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah diajarkan. Guru memberikan valuasi untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajar. Guru membimbing siswa untuk melakukan koreksi silang jawaban siswa. Guru memberikan skor perkembangan individu yang diperoleh siswa setelah mengerjakan soal evaluasi. Guru menghitung skor yang diperoleh dari setiap kelompok. Guru memberikan penghargaan berupa stiker kepada siswa yang dapat menjawab pertanyan. Guru mengakhiri pembelajaran ALA-ALA YANG DIGUNAKAN Kardus segi empat yang sudah berlubang Lilin iga penjepit yang seragam Lampu senter Gelas bening Gelas bening Kain tipis Batu Kertas minyak Kertas hitam

7 59

8 Lembar Kuis Nama : Kelas : Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang tepat! 1. Beda di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah a. batu c. matahari b. bumi d. gunung 2. Di antara benda berikut yang bukan merupakan benda gelap adalah a. gelas kaca c. kain b. balok kayu d. besi 3. Dibawah ini yang bukan termasuk peristiwa cahaya dapat merambat lurus adalah a. cahaya lampu senter pada malam hari b. cahaya lampu film gedung bioskop c. kaca spion pada mobil d. cahaya matahari yang masuk melalui celah dinding 4. Banda yang hanya dapat meneruskan sebagian cahaya yang diterima disebut a. benda gelap b. benda transparan c. benda bening d. benda translusens 5. Benda dapat terlihat oleh mata kita karena a. benda memancarkan cahaya b. benda memantulkan cahaya c. benda menyerap cahaya d. benda berwarna terang 60

9 61 LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan 1 Berilah tanda (V) centang pada jawaban yang dianggab benar! Nama Keompok : No Nama Benda 1. Plastik bening 2. Karton 3. Kayu 4. Gelas kosong Cahaya Pada Layar erang Samar-samar idak ampak 5. Gelas berisi air jernih 6. Gelas berisi air keruh 7. isu 8. Buku 9. Batu 10. Kaleng

10 62 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Negeri Salatiga 06 Kelas/Semester : V/II Mata Pelajaran : IPA Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-sifatnya Waktu : 2 x 35 menit SANDAR KOMPEENSI Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model. KOMPEENSI DASAR Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. INDIKAOR Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung) UJUAN PEMBELAJARAN Dengan melakukan percobaan siswa dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya yang menganai cermin datar. Siswa dapat memberikan contoh peristiwa pembiasan melalui percobaan. Dengan melakukan percobaan siswa dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung dan cermin cekung. Melalui percobaan siswa dapat membuktikan bahwa cahaya dapat di biaskan. MAERI PEMBELAJARAN Pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung Kita dapat melihat benda disekitar kita kerena pantulan cahaya yang jatuh pada benda tersebut ke mata. Ketika kamu belajar di bawah cahaya lampu, kamu dapat melihat buku karena berkas cahaya lampu dipantulkan buku ke mata.

11 63 Pemantulan cahaya ada dua macam, yaitu pemantulan pemantulan beraturan atau pemantulan searah dan pemantulan baur atau pemantulan difus. Pemantulan beraturan adalah pemantulan yang terjadi pada yang pemukaannya rata dan tidak tembus cahaya. Cermin datar merupakan contoh benda rata tidak tembus cahaya yang memantulka berkas cahaya secara beraturan. Pemantulan baur adalah pemantulan yang terjadi pada benda yang permukaannya tidak rata. Berkas cahaya sejajar akan dipantulkan secara baur oleh permukaan yang tidak rata. Pemantulan baur sangat bermanfaat dalam kehidupan mereka. Pada siang hari, di dalam ruangan kelas di bawah meja terlihat terang karena terjadi pemantulan cahaya oleh benda disekitarnya secara difusi. a. Cermin Datar Sifat bayangan yang terbentuk dari cermin datar adalah sebagai berikut: 1) Bayangan pada cermin tampak tegak, bayangan terbalik sisi kanan kirinya. Bagian badan sebelah kanan menjadi bagian badan sebelah kiri begitu juga sebalikknya. 2) Jarak antara benda dan orang pada cermin jaraknya sama dengan jarak antara bayangan dan benda nyata. Apabila benda didekatkan, bayangan semakin dekat, dan apabila benda dijauhkan, bayangan juga semakin jauh. 3) Bayangan yang terbentuk merupakan bayangan maya (semu). Bayangan maya adalah bayangan yang tidak dapat ditangkap oleh layar yang berada didepan cermin. Bayangan benda tampak seolah-olah di dalam cermin. b. Cermin Cekung Cermin cekung mempunyai sifat mengumpulkkan berkas sinar yang dipantulkannya (konvergen). Cermin cekung dapat membuat bayangan maya dan nyata, bergantung pada jarak benda kecermin. Jika jarak benda ke cermin jauh, akan terbentuk bayangan nyata. Sebaliknya, jika jarak benda ke cermin dekat, bayangan yang terbentuk adalah maya. Bayangan maya pada cermin biasanya lebih besar. Penggunaan cermin cekung dapat dilihat pada lampu senter.

12 64 c. Cermin Cembung Cermin cembung adalah cermin yang permukaannya melengkung ke luar. Bayangan yang terjadi pada cermin cembung bersifat maya (semu). Penggunaan cermin cembung dapat terlihat pada kaca spion mobil dan motor. MEODE DAN MODEL PEMBELAJARAN Metode Pembelajaran SAD Model Pembelajaran Ceramah Eksperimen Diskusi Penugasan. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN a. Kegiatan Awal (5 menit) Apersepsi Guru mengucapkan salam dan doa. Guru melakukan absensi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru memberikan apersepsi. Siapa yang setiap pagi berhias didepan kaca? Apa yang kalian lihat pada kaca? Bagaimana bayangan yang ada di kaca? b. Kegiatan Inti (55 menit) Guru menggali pengetahuan siswa dengan meminta siswa untuk menyebutkan macam-macam kaca. Guru menyajikan pelajaran tentang pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa dengan kemampuan yang berbeda-beda. Guru menentukan skor awal siswa berdasarkan nilai tes. Guru meminta siswa untuk mengatur tempat duduk berkelompok.

13 65 Guru menyediakan alat peraga atau benda-benda yang akan digunakan dalam melakukan percobaan. Guru membagikan lembar kerja kepada setiap kelompok. Guru meminta siswa melakukan percobaan tentang sifat-sifat pada cermin datar, cermin cembung dan cekung. Guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang pemantulan cermin datar, cembung dan cekung. Guru membimbing siswa untuk menulis hasil pengamatan dari percobaan yang telah dilakukan. Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil percobaan didepan kelas. Guru memberi penghargaan berupa stiker kepada kelompok dengan kinerja yang baik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum siswa pahami. c. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah diajarkan. Guru memberikan valuasi untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajar. Guru membimbing siswa untuk melakukan koreksi silang jawaban siswa. Guru memberikan skor perkembangan individu yang diperoleh siswa setelah mengerjakan soal evaluasi. Guru menghitung skor yang diperoleh dari setiap kelompok. Guru memberikan penghargaan berupa stiker kepada siswa yang dapat menjawab pertanyan. Guru mengakhiri pembelajaran

14 66

15 67 Lembar Kuis Nama : Kelas : Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang tepat! 1. uliskan namamu pada kertas kemudian ditempelkan kedahi atau dada. Lihatlah pada cermin, dapatkah kamu membacanya? Apa sifat bayangan yang dapat kamu amati dari peristiwa itu? 2. Cermati bayangan dirimu di cermin! Bandingkan ukuran bayangan dengan dirimu sebenarnya, sama atau berbeda? Apa sifat bayangan yang dapat kamu amati dari peristiwa ini? 3. Berkacalah pada cermin cembung! Apa sifat bayangan yang dapat kamu amati dari peristiwa itu? 4. Berkacalah pada cermin cekung! Apa sifat bayangan yang dapat kamu amati dari peristiwa itu? 5. uliskan kesimpulan dari percobaan!

16 68 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Negeri Salatiga 06 Kelas/Semester : V/II Mata Pelajaran : IPA Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-sifatnya Waktu : 2 x 35 menit SANDAR KOMPEENSI Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model KOMPEENSI DASAR Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. INDIKAOR Menunjukkan sifat cahaya dapat dibiaskan. Menunjukkan cahaya putih terdiri dari berbagai warna. UJUAN PEMBELAJARAN Dengan melakukan percobaan siswa dapat menjelaskan sifa-sifat cahaya dapat merambat melalui dua zat yang sama dan penguraian cahaya. Siswa dapat memberikan contoh peristiwa pembiasan dan penguraian melalui percobaan Dengan melakukan percobaan siswa dapat menjelaskan peristwa pembiasan dan penguraian cahaya. Melalui percobaan siswa dapat membuktikan bahwa cahaya dapat di biaskan dan penguraian cahaya dengan membuat pelangi. MEODE DAN MODEL PEMBELAJARAN Metode Pembelajaran SAD Model Pembelajaran Ceramah Eksperimen

17 69 Diskusi Penugasan. MAERI PEMBELAJARAN a. Pembiasan Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari Selain dapat merambat melalui dua zat yang sama, cahaya juga dapat merambat melalui dua zat yang berbeda kerapatannya, misalnya dari udara ke kaca bening (belok kaca), dari udara ke air, atau sebaliknya. Mengapa pensil yang ada di dalam gelas yang berisi air tampak patah? Mengapa uamg logam yang berada didalam gelas berisi air bening tampak agak dekat ke permukaan air? Pensil yang diamati tampak patah karena sebagian cahaya yang dipantulkan pensil ke mata melalui dua medium yang berbeda kerapatannya. Kerapatan air tidak sama dengan kerapatan udara, cahaya itu mengalami pembelokan. Peristiwa pembelokan berkas cahaya yang masuk dari satu medium ke medium lain yang berbeda kerapatan optiknya disebut pembiasan. Jadi, cahaya dibiaskan apabila melalui dua medium yang berbeda. b. Penguraian Cahaya Pelangi merupakan salah satu peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan penguraian cahaya. Pelangi biasanya dapat kita lihat pada saat hujan turun rintik-rintik. Warna pelangi sama halnya seperti warna spectrum cahaya yang terbentuk pada kegiatan yang telah kamu lakukan sebelumnya. Warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu pada pelangi berasal dari pembiasan dan penguraian cahaya putih matahari oleh bintik-bintik air hujan. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN a. Kegiatan Awal (5 menit) Apersepsi Guru mengucapkan salam dan doa. Guru melakukan absensi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

18 70 Guru memberikan apersepsi. Menyanyikan lagu Pelangi-pelangi. b. Kegiatan Inti (55 menit) Guru bertanya kepada siswa tentang sifat cahaya yang dapat dibiaskan. Guru menggali pengetahuan siswa dengan meminta siswa untuk memberikan contoh pembiasan cahaya. Guru menyajikan pelajaran tentang pembiasan cahaya. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Guru menentukan skor awal siswa berdasaran nilai tes. Guru meminta siswa untuk mengatur tempat duduk berkelompok. Guru menyediakan alat peraga atau benda-benda yang akan digunakan dalam melakukan percobaan. Guru membagikan lembar kerja kepada setiap kelompok. Guru meminta siswa melakukan percobaan tentang pembiasan cahaya dan penguraian cahaya. Guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan. Dengan bimbinga guru, siswa melakukan percobaan tentang pembiasan cahaya melalui dua zat yang berbeda. Dengan bimbinga guru, siswa melakukan percobaan tentang penguraian cahaya dan penguraian cahaya. Dengan bantuan guru, siswa melakukan percobaan dengan menggunakan gelas yang di isi air dan pensil.

19 71 Dengan bantuan guru, siswa melakukan percobaan dengan menggunakan wadah yang berisi kaca datar dan air dibiaskan pada sinar matahari. Guru membimbing siswa untuk menulis hasil pengamatan dari percobaan yang telah dilakukan. Guru meminta siswa untuk melakukan presentasi hasil diskusi mereka. Guru memberikan skor kepada kelompok yang baik. Siswa membuat kesimpulan dari hasil percobaan tentang pembiasan cahaya melalui dua zat yang berbeda dan penguraian cahaya. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum siswa pahami. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya. Guru memberikan refleksi pembelajaran. c. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah diajarkan. Guru memberikan valuasi untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajar. Guru membimbing siswa untuk melakukan koreksi silang jawaban siswa. Guru memberikan skor perkembangan individu yang diperoleh siswa setelah mengerjakan soal evaluasi. Guru menghitung skor yang diperoleh dari setiap kelompok. Guru memberikan penghargaan berupa stiker kepada siswa yang dapat menjawab pertanyan. Guru mengakhiri pembelajaran

20 72 ALA-ALA YANG DIGUNAKAN Gelas bening Air Pensil/sendok Baskom Kaca datar SUMBER BELAJAR Silabus Buku Sains BSE LKS PENILAIAN HASIL BELAJAR Bentuk Instrumen Pilihan Ganda

21 73 Nama Kelompok : LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan 2 Jawab pertanyaan berikut setelah melakukan percobaan! 1. Masukkan pensil kedalam gelas yang berisi air! Apa yang terlihat setelah pensil dimasukkan dalam gelas berisi air? 2. Masukkan uang logam kedala gelas yang berisi air! Apa yang terlihat setelah uang logam di masukkan dalam gelas berisi air? 3. Masukkan cermin datar ke dalam baskom yang berisi air. Atur posisi cermin datar sehingga dapat memantulkan cahaya matahari. Atur pula pantulan cahaya agar tepat mengenai karton putih atau kertas HVS yang berfungsi sebagai layar. Perhatikan apa yang tampak pada kertas karton? 4. Apa kesimpulan dari percobaan pensil yang dimasukkan kedalam gelas? 5. Apa kesimpulan dari percobaan pelangi?

22 74 Lembar Soal Posttest Nama : Kealas : Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang tepat! 1. Beda di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah a. batu c. matahari b. bumi d. gunung 2. Ikan didalam kolam terlihat dekat dari posisi sebenarnya karena pengaruh salah satu sifat cahaya, yaitu a. cahaya merambat lurus b. cahaya dapat dipantulkan c. cahaya dapat dibiaskan d. cahaya dapat menembus benda bening 3. Di antara benda berikut yang bukan merupakan benda gelap adalah a. gelas kaca c. kain b. balok kayu d. besi 4. Perhatikan sifat-sifat bayangan berikut ini! No Sifat Bayangan 1. Nyata 2. erbalik 3. Maya 4. egak 5. Diperkecil 6. Diperbesar sifat bayangan yang terbentuk pada cermin cembung adalah a. 1, 2, 5 c. 1, 4, 6 b. 3, 4, 5 d. 2, 3, 6

23 75 5. Dibawah ini yang bukan termasuk peristiwa cahaya dapat merambat lurus adalah a. cahaya lampu senter pada malam hari b. cahaya lampu film gedung bioskop c. kaca spion pada mobil d. cahaya matahari yang masuk melalui celah dinding 6. Banda yang hanya dapat meneruskan sebagian cahaya yang diterima disebut e. benda gelap f. benda transparan g. benda bening h. benda translusens 7. Hukum pemantulan cahaya menyebutkan bahwa sinar datang, sinar pantul, dan garis normal terletak pada a. satu sudut c. garis lurus b. satu bidang datar d. dua dimensi 8. Pada air yang keruh, tumbuhan tidak dapat tumbuh karena tidak dapat masuk. a. udara c. tanah b. cahaya d. air 9. Gambar di bawah menunjukkan a. pemantukan baur b. pemantulan teratur c. pemantulan cahaya d. penyerapan cahaya 10. Bila cahaya merambat dari udara ke kaca, maka cahaya akan dibiaskan garis normal. a. mendekati b. menjauhi c. memperkecil d. memperbesar

24 Benda dapat terlihat oleh mata kita karena a. benda memancarkan cahaya b. benda memantulkan cahaya c. benda menyerap cahaya d. benda berwarna terang 12. Benda-benda didepan cermin cekung memiliki bayangan yang bergantung pada a. luas penampang cermin b. ketebalan cermin c. jarak benda terhadap cermin d. jumlah benda 13. Berikut merupakan sifat bayangan yang terbentuk pada cermin datar, kecuali a. semu c. terbalik b. tegak d. sama besar 14. Bayangan yang terjadi di luar cermin dan dapat ditangkap oleh layar disebut a. bayangan nyata b. bayangan maya c. bayangan semu d. bayanagan sempuna 15. Cermin cembung dapat digunakan untuk a. kaca spion c. cermin hias b. bingkai foto d.lampu senter 16. Warna putih cahaya matahari yang terurai menjadi spectrum yang menyerupai pita-pita warna tersebut a. spectrum warna c. pelangi b. cakram warna d. bayanagan

25 Cahaya pantul adalah a. berkas cahaya yang diserap b. berkas cahaya yang dibalikkan c. berkas cahaya yang dibiaskan d. berkas cahaya yang dihilangkan 18. Perhatikan gambar di bawah ini! Pensil yang dimasukkan kedalam gelas berisi air tampak patah. Hal ini disebabkan adanya a. pemantulan cahaya b. penguraian cahaya c. penyerapan cahaya d. pembiasan cahaya 19. Cahaya akan dibiaskan jika melewati dua medium yang kerapatannya a. sama c. berbeda b. seimbang d. besar 20. Gambar dibawah menunjukkan cahaya dipantulkan secara a. pemantulan teratur b. pemantulan baur c. pemantulan cahaya d. penyerapan cahaya 21. Jono melihat dirinya ada didalam cermin yang Jono lihat sebenarnya adalah a. refleksi dirinya c. bayangan dirinya b. pantulan dirinya d. kembaran dirinya 22. Rika menulis kata MANIS di kertas, jika kertas yang berisi tulisan itu dihadapkan di depan cermin, maka akan terbaca a. SINMAS c. MANIS b. MANIZ d. SINAM

26 Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah a. sama c. lebih dekat b. berbeda d. lebih jauh 24. Cahaya bila mengenai bidang miring akan a. dipantulkan c. dibelokkan b. diteruskan d. dirambatkan 25. Berikut ini sifat bayangan cermin datar, kecuali a. nyata c. semu b. tegak d. jarak sama 26. Sifat bayangan pada cermin cekung yang dekat dengan benda adalah a. terbalik c. nyata b. diperkecil d. maya 27. Cahaya yang merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan a. sejajar garis normal b. sejajar permukaan zat c. mendekati garis normal d. menjauhi garis normal 28. Manakah percobaan berikut yang menunjukkan bahwa terjadinya pelangi disebabkan penguraian cahaya matahari? a. menangkap cahaya matahari dengan menggunakan botol yang berisi air b. memaikan cahaya matahari dengan menggunakan cermin c. menangkap cahaya matahari dengan menggunakan cermin didalam air d. memusatkan cahaya matahari dengan menggunakan lup 29. Cahaya mempunyai sifat dapat a. merambat lurus b. dipantulkan c. dibiaskan d. semua jawaban benar

27 Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya adalah a. kertas, karton b. kayu, besi c. bola, seng d. kaca, lensa

28 80 Lampiran 3 Lembar Observasi Pembelajaran Kooperatif ipe SAD Pertemuan ke-1 Nama : Novi Yunitasari NIM : Sekolah : SD N Salatiga 06 Pelaksanaan : 23 Februari 2012 Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)! No Aspek yang di amati Skor I Pra Pembelajaran 1. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. 2. Guru menyiapkan siswa untuk rapi duduk ditempat masing-masing. 3. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran dengan menyuruh siswa mengeluarkan buku IPA. II Kegiatan Awal 1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa. 3. Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari yaitu tentang cahaya dan sifat-sifatnya. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa 5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. 6. Guru menjelaskan kepada siswa langkah-langkah dalam

29 81 III IV pembelajaran menggunakan pembelajaran kooperatif tipe SAD. 7. Guru menyampaikan apersepsi dengan membahas sedikit materi yang telah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti 1. Guru bertanya kepada siswa tentang sifat-sifat cahaya. 2. Guru menggali pengetahuan siswa dengan meminta siswa menyebutkan benda apa yang dapat menghasilkan cahaya. 3. Guru menyajikan pelajaran tentang cahaya dan sifat-sifatnya. 4. Guru memberikan skor awal kepada siswa berdasarkan nilai IPA semester Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok secara acak, setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. 6. Guru membimbing siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengerjakan lembar kerja siswa. 7. Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi hasil diskusi mereka. 8. Guru memberikan skor kepada setiap kelompok yang telah selesai melakukan presentasi hasil diskusinya. 9. Guru memberikan penghargaan berupa stiker kepada kelompok yang baik. 10. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. 11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 12. Guru memberikan refleksi pembelajaran. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil dari pembelajaran yang telah dipelajari 2. Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu.

30 82 3. Guru membimbing siswa untuk melakukan koreksi silang jawaban siswa. 4. Guru memberikan skor perkembangan individu yang diperoleh siswa setelah mengerjakan soal evaluasi. 5. Guru menghitung skor yang diperoleh dari setiap kelompok. 6. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok berdasarkan skor yang mereka peroleh. 7. Guru mengakhiri pembelajaran. Salatiga, 23 Februari 2012 Guru Kelas VA Pudyastuti, S.Pd NIP. NIP

31 83 Lembar Observasi Pembelajaran Kooperatif ipe SAD pertemuan ke-2 Nama : Novi Yunitasari NIM : Sekolah : SD Negeri Salatiga 06 Pelaksanaan : 24 Februari 2012 Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)! No Aspek yang di amati Skor I Pra Pembelajaran 4. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. 5. Guru menyiapkan siswa untuk rapi duduk ditempat masing-masing. 6. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran dengan menyuruh siswa mengeluarkan buku IPA. II Kegiatan Awal 8. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 9. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa. 10.Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari yaitu tentang cermin datar dan cermin lengkung. 11.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. 12.Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. 13.Guru menjelaskan kepada siswa langkah-langkah dalam

32 84 III IV pembelajaran menggunakan pembelajaran kooperatif tipe SAD. 14.Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa bagaimana bayangan kalian saat berkaca didepan kaca. Kegiatan Inti 1. Guru bertanya kepada siswa tentang jenis kaca. 2. Guru menggali pengetahuan siswa dengan meminta siswa untuk menyebutkan sifat kaca datar dan kaca lengkung. 3. Guru menyajikan pelajaran tentang cermin datar dan cermin lengkung. 4. Guru memberikan skor awal kepada siswa berdasarkan nilai IPA pada pertemuan Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok secara acak, setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. 6. Guru membimbing siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengerjakan lembar kerja siswa. 7. Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi hasil diskusi mereka. 8. Guru memberikan skor kepada setiap kelompok yang telah selesai melakukan presentasi hasil diskusinya. 9. Guru memberikan penghargaan berupa stiker kepada kelompok yang baik. 10. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. 11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 12. Guru memberikan refleksi pembelajaran. Kegiatan Akhir 8. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran yang telah dipelajari 9. Guru memberikan soal evaluasi

33 85 untuk dikerjakan secara individu. 10.Guru membimbing siswa untuk melakukan koreksi silang jawaban siswa. 11.Guru bersama siswa menghitung skor perkembangan individu yang diperoleh siswa setelah mengerjakan soal evaluasi. 12.Guru dan siswa menghitung skor yang diperoleh dari setiap kelompok. 13.Guru memberikan penghargaan kepada kelompok berdasarkan skor yang mereka peroleh. 14. Guru mengakhiri pembelajaran. Salatiga, 24 Februari 2012 Guru Kelas VA Pudyastuti, S.Pd NIP. NIP

34 86 Lembar Observasi Pembelajaran Kooperatif ipe SAD Pertemuan ke-3 Nama : Novi Yunitasari NIM : Sekolah : SD N Salatiga 06 Pelaksanaan : 1 Mei 2012 Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)! No Aspek yang di amati Skor I Pra Pembelajaran 7. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. 8. Guru menyiapkan siswa untuk rapi duduk ditempat masing-masing. 9. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran dengan menyuruh siswa mengeluarkan buku IPA. II Kegiatan Awal 1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa. 3. Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari yaitu tentang pembiasan cahaya. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa 5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. 6. Guru menjelaskan kepada siswa langkah-langkah dalam pembelajaran menggunakan pembelajaran kooperatif tipe SAD.

35 87 III IV 7. Guru menyampaikan apersepsi dengan membahas sedikit materi yang telah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti 1. Guru bertanya kepada siswa tentang sifat cahaya yang dapat dibiaskan. 2. Guru menggali pengetahuan siswa dengan meminta siswa menyebutkan pembiasan cahaya. 3. Guru menyajikan pelajaran tentang pembiasan cahaya. 4. Guru memberikan skor awal kepada siswa berdasarkan nilai IPA pada pertemuan Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok secara acak, setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. 6. Guru membimbing siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengerjakan lembar kerja siswa. 7. Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi hasil diskusi mereka. 8. Guru memberikan skor kepada setiap kelompok yang telah selesai melakukan presentasi hasil diskusinya. 9. Guru memberikan penghargaan berupa stiker kepada kelompok yang baik. 10. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. 11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 12. Guru memberikan refleksi pembelajaran. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil dari pembelajaran yang telah dipelajari 2. Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu. 3. Guru membimbing siswa untuk melakukan koreksi silang jawaban

36 88 siswa. 4. Guru memberikan skor perkembangan individu yang diperoleh siswa setelah mengerjakan soal evaluasi. 5. Guru menghitung skor yang diperoleh dari setiap kelompok. 6. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok berdasarkan skor yang mereka peroleh. 7. Guru mengakhiri pembelajaran. Salatiga, 1 Maret 2012 Guru Kelas VA Pudyastuti, S.Pd NIP. NIP

37 89 Lembar Observasi Pembelajaran Konvensional Pertemuan ke-1 Nama : Novi Yunitasari NIM : Sekolah : SD Negeri Salatiga 06 Pelaksanaan : 23 Februari 2012 Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)! No Aspek yang di amati Skor I Pra Pembelajaran 1. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. Guru menyiapkan siswa untuk rapi duduk ditempat masing-masing 3. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran dengan menyuruh siswa mengeluarkan buku IPA. II Kegiatan Awal 15.Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 16.Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa. 17.Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari yaitu tentang cahaya dan sifat-sifatnya. 18.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. 19.Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. 20.Guru menyampaikan apersepsi dengan membahas sedikit materi yang telah dipelajari sebelumnya.

38 90 III IV Kegiatan Inti 1. Guru bertanya kepada siswa apakah mereka pernah melihat cahaya. 2. Guru bertanya kepada siswa benda apa saja yang bisa menghasilkan cahaya. 3. Guru menjelaskan tentang cahaya dan sifat-sifatnya. 4. Guru meminta siswa untuk menyebutkan benda-denda yang dapat menghasikan cahaya. 5. Guru menjelaskan tentang cahaya dapat merambat lurus. 6. Guru menjelaskan tentang cahaya dapat menembus benda. 7. Guru meminta siswa untuk menyebutkan contoh beenda yang bisa ditembus oleh cahaya. 8. Guru meminta siswa untuk merangkum materi yang sudah dujelaskan. 9. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. 10. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran yang telah dipelajari 2. Guru memberikan soal untuk evaluasi. 3. Guru mengakhiri pembelajaran. Salatiga, 23 Februari 2012 Guru Kelas VB Pudyastuti, S.Pd NIP. NIP

39 91 Lembar Observasi Pembelajaran Konvensional Pertemuan ke-2 Nama : Novi Yunitasari NIM : Sekolah : SD Negeri Salatiga 06 Pelaksanaan : 24 Februari 2012 Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)! No Aspek yang di amati Skor I Pra Pembelajaran 1. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. 2. Guru menyiapkan siswa untuk rapi duduk ditempat masing-masing. 3. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran dengan menyuruh siswa mengeluarkan buku IPA. II Kegiatan Awal 1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa. 3. Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari yaitu tentang cermin datar dan cermin cekung 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. 5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. 6. Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa tentang sifat-sifat cermin datar dan cermin cekung.

40 92 III IV Kegiatan Inti 1. Guru bertanya kepada siswa tentang pembiasan cahaya 2. Guru menunjuk siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut. 3. Guru menjelaskan tentang pembiasan cahaya 4. Guru menunjuk siswa untuk menyebutkan contoh pembiasan cahaya 5. Guru menjelaskan kembali contoh pembiasan cahaya 6. Guru meminta siswa untuk merangkum materi yang sudah dijelaskan. 7. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. 8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran yang telah dipelajari 2. Guru memberikan soal untuk evaluasi. 3. Guru mengakhiri pembelajaran. Salatiga, 24 Februari 2012 Guru Kelas VB Pudyastuti, S.Pd NIP. NIP

41 93 Lembar Observasi Pembelajaran Konvensional Pertemuan ke-3 Nama : Novi Yunitasari NIM : Sekolah : SD Negeri Salatiga 06 Pelaksanaan : 1 Maret 2012 Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)! No Aspek yang di amati Skor I Pra Pembelajaran 1. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. 2. Guru menyiapkan siswa untuk rapi duduk ditempat masing-masing. 3. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran dengan menyuruh siswa mengeluarkan buku IPA. II Kegiatan Awal 1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa. 3. Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari yaitu tentang pembiasan cahaya. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. 5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. 6. Guru menyampaikan apersepsi dengan membahas sedikit materi yang telah dipelajari sebelumnya. III Kegiatan Inti 1. Guru bertanya kepada siswa

42 94 IV tentang pembiasan cahaya. 2. Guru menunjuk siswa untuk menyebutkan contoh pembiasan cahaya. 3. Guru menjelaskan tentang pembiasan cahaya. 4. Guru meminta siswa untuk menyebutkan pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Guru menjelaskan tentang pembiasan cahaya. 6. Guru meminta siswa untuk merangkum materi yang sudah dujelaskan. 7. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. 8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran yang telah dipelajari 2. Guru memberikan soal untuk evaluasi. 3. Guru mengakhiri pembelajaran. Salatiga, 1 Maret 2012 Guru Kelas VB Pudyastuti, S.Pd NIP. NIP

43 95 Lampiran 4 REKAPIULASI NILAI KELAS EKSPERIMEN KKM : 70 NO. NAMA PRE KEERANGAN POS KEERANGAN 1 PRAIWI RAMA RENNO BIJAI AINUL IKHO ALFIAN AISYAH ALIVIA NANDA AIKA BAGUS BIMA DANI DIMAS AHMAD AWLIYA OLA ILHAM JESI JUMLAH RAA-RAA 63,6 82,6 Keterangan : : untas : idak untas

44 96 REKAPIULASI NILAI KELAS KONROL KKM : 70 NO KEERANGA POS NAMA. PRE N 1 NISA NABILA SELLA HORIQ FARHAN AULIA NAUFAL BAGAS MIHA RAFLI RAIHAN RAMA RENI DHYA ALVIN ASKUR PURI YUNIA RAISA FARAH ANY AWALIA JUMLAH RAA-RAA 65,45 73,40 KEERANGA N

45 97 Keterangan : : untas : idak untas

46 98 No. Lampiran 5 Rekaptulasi Hasil Perhitungan araf Kesukaran Soal Soal No. Jumlah Siswa Jawab Benar Jumlah Siswa ingkat Kesukaran Keterangan 1. ( 1 ) ,35 Sedang 2. ( 2 ) ,35 Sedang 3. ( 4 ) ,51 Sedang 4. ( 6 ) ,41 Sedang 5. ( 7 ) ,38 Sedang 6. ( 8 ) ,41 Sedang 7. ( 9 ) ,35 Sedang 8. ( 12 ) ,38 Sedang 9. ( 13 ) ,35 Sedang 10. ( 14 ) ,51 Sedang 11. ( 15 ) ,38 Sedang 12. ( 16 ) ,54 Sedang 13. ( 17 ) ,77 Mudah 14. ( 18 ) ,51 Sedang 15. ( 19 ) ,38 Sedang 16. ( 20 ) ,51 Sedang 17. ( 21 ) ,51 Sedang 18. ( 22 ) ,35 Sedang 19. ( 24 ) ,35 Sedang 20. ( 25 ) ,35 Sedang 21. ( 26 ) ,51 Sedang 22. ( 27 ) ,51 Sedang 23. ( 29 ) ,41 Sedang 24. ( 32 ) ,38 Sedang 25. ( 33 ) ,54 Sedang 26. ( 34 ) ,35 Sedang

47 ( 35 ) ,77 Mudah 28. ( 36 ) ,35 Sedang 29. ( 37 ) ,51 Sedang 30. ( 39 ) ,77 Mudah 31. ( 40 ) ,51 Sedang

48 100 Lampiran 6 Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-otal Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- otal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

49 101 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

50 102 Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-otal Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-otal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

51 103 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

52 104 a. Uji Normalitas Data Statistik Nilai Pre-test One-Sample Kolmogorov-Smirnov est EKSPERIMEN KONROL N Normal Parameters a Mean Most Extreme Differences Std. Deviation Absolute Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. est distribution is Normal. b. Uji Homogenitas est of Homogeneity of Variances NILAI PREES Levene Statistic df1 df2 Sig

53 105 a. Uji Normalitas Data Statistik Nilai Posttest One-Sample Kolmogorov-Smirnov est EKSPERIMEN KONROL N Normal Parameters a Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. est distribution is Normal. b. Uji Homogenitas est of Homogeneity of Variances NILAI POSES Levene Statistic df1 df2 Sig c. Uji -est NILAI POSES Group Statistics KELAS N Mean EKSPERIM EN Std. Deviation Std. Error Mean KONROL

54 106 NILAI Equal POS variances ES assumed Equal variances not assumed Independent Samples est Levene's est for Equality of Variances F Sig. t Df t-test for Equality of Means Sig. (2- taile d) Mean Diffe rence Std. Error Diffe rence 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper

55 107 Lampiran 7 Analisis Deskriptif Hasil Belajar Siswa Kelompok Eksperimen Ditribusi Frekuensi Nilai Pre-test dan Post-test Kelompok Eksperimen Ketuntasan belajar untas idak untas Jumlah Pretest Posttest Jumlah siswa Presentase (%) Jumlah siswa Presentase (%) 5 2, ,

56 108 Analisis Deskriptif Hasil Belajar Siswa Kelompok Kontrol Ditribusi Frekuensi Nilai Pre-test dan Post-test Kelompok Kontrol Ketuntasan belajar untas idak untas Jumlah Pretest Posttest Jumlah siswa Presentase (%) Jumlah siswa Presentase (%) 9 4, , ,90 7 3,

57 109 Analisis Deskriptif Hasil Belajar Siswa Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Ketuntasan belajar untas idak untas Jumlah Eksperimen Kontrol Jumlah siswa Presentase (%) Jumlah siswa Presentase (%) , ,

58 110 Lampiran 8 DOKUMENASI PEMBELAJARAN KELOMPOK EKSPERIMEN

59 DOKUMENASI PEMBELAJARAN KELOMPOK KONROL 111