GAMBARAN PELATIHAN KETERAMPILAN OTOMOTIF DI BALAI LATIHAN KERJA INDUSTRI (BLKI), KOTA PADANG. Bobby Satria

Transkripsi

1 GAMBARAN PELATIHAN KETERAMPILAN OTOMOTIF DI BALAI LATIHAN KERJA INDUSTRI (BLKI), KOTA PADANG Bobby Satria Program Studi Pndidikan Luar Skolah FIP Univrsitas Ngri Padang Absract This rsarch was background b th succss of th trainrs aftr follow th automotiv skill ducation and training to gt th job. Th aims this rsarch to dscrib automotiv skill larning that rlatd for (1) larning matrial, (2) larning mthod, (3) larning sourcs, (4) larning of mans and infrastructur, and (5) larning valuation of Balai Latihan Krja Industri (BLKI) Padang. This rsarch in form of quantitativ dscriptiv. Th population ar about 32 popls. This rsarch sampl is automotiv skill training participants of BLKI Padang countd 20 popls. Sampling in this study conductd by clustr random sampling tchniqu. Tchniqu data collcting is nqutt. Tchniqu analys rsarch data is dscriptiv analysis. From th rsult of th rsarch found that: (1) automotiv skill larning matrial catgorizd xcllnt, (2) th us of larning mthods automotiv skills catgorizd xcllnt, (3) implmntation of automotiv skills larning in trms of larning rsourcs, catgorizd as vry good, (4) larning of mans and infrastructur catgorizd xcllnt, (5) larning valuation hav b vry good catgory. Th fifth both of th rsarch ar vry influnc for th BLKI Padang participants to gt a job in th othr profssion. Kywords : automotiv capabilitis; trains; larning PENDAHULUAN Pnrapan smua ktntuan yang trdapat dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tntang Sistm Pndidikan Nasional diharapkan dapat mndukung sgala upaya untuk mmcahkan masalah pndidikan yang pada gilirannya akan dapat mmbrikan sumbangan yang signifikan trhadap masalah-masalah makro bangsa Indonsia. Olh sbab itu smua lapisan masyarakat yang trkait dngan pndidikan, baik scara langsung maupun tidak langsung baik sbagai konsptor, pngambilan kbijakan, plaksanaan, maupun masyarakat hndaknya mmiliki pmahaman yang baik trhadap isi Undang-Undang No. 20 Tahun 2003, dngan kstaraan pmahaman trsbut sluruh upaya pndidikan nasional akan mndapatkan dukungan dari sgala pnjuru dan hal ini akan mnjamin kbrhasilannya.

2 14 Mlihat kondisi trsbut salah satu prmasalahan yang harus dihadapi adalah trbatasnya lapangan pkrjaan dan ktnagakrjaan yang dituntut kmampuan yang brkualitas, dapat brsaing dalam komptisi pasar krja yang ada. Brkaitan dngan trbatasnya lapangan pkrjaan dan prsyaratan kualitas tnaga krja, tntunya hal ini tidak trlpas dari pross pndidikan yang dilakukan olh suatu ngara. Dalam pross pndidikan tidak bolh trlpas dari kbutuhan-kbutuhan tnaga pndidik yang brkualitas untuk mningkatkan dan mmprluas bidang pndidikan kahlian yang dibutuhkan olh brbagai sktor pmbangunan yang mrupakan tantangan yang dihadapi agar makin brkualitas sumbr daya manusianya dalam ra globalisasi. Pngmbangan bidang pndidikan kahlian dapat dilaksanakan mlalui platihan ktrampilan krja, shingga trbntuknya tnagatnaga yang profsional, mandiri dan brtos krja tinggi srta produktif dan mampu trhadap pmnuhan kbutuhan pasar krja. Pndidikan dan platihan akan brdaya guna dan brhasil guna dalam mngmban misi organisasi apabila para pnglola program platihan mmprhatikan prinsip dasar dan karaktristik kbutuhan organisasi srta kbutuhan individu atau kbutuhan masyarakat sbagai dasar pnglolaan program platihan yang dilakukan olh lmbaga pndidikan dan latihan. Slain itu output yang diharapkan dari pndidikan dan platihan itu pun harus dapat mnctak lulusan yang siap guna dan tidak trgantung pada trbatasnya lapangan krja yang ada, dngan kata lain lulusan trsbut harus siap mandiri. Platihan kjuruan otomotif yang dislnggarakan olh Balai Latihan Krja Industri (BLKI) Padang mrupakan suatu langkah pnting dan prlu dilakukan dalam rangka mnctak sumbr daya manusia yang brkualitas dan trampil shingga diharapkan dapat mngarungi jumlah pnduduk yang dikatgorikan sbagai pngangguran. Dari hasil idntifikasi bahwa platihan ktrampilan otomotif di BLKI mmiliki sub bidang ktrampilan Mkanik Tun Up Mobil Bnsin. Obsrvasi dan wawancara pnliti tanggal 11 Fbruari 2013 dngan Bapak Ir. H. Eri Bakri (Ktua Jurusan Otomotif) bahwa Lmbaga BLKI Kota Padang stiap tahunnya mngalami kmajuan baik dari sgi kuantitas maupun dari sgi kualitas. Adapun kbrhasilan dari Lmbaga BLKI Kota Padang ini dapat dilihat dari pross pmblajaran yang dilaksanakan dan mampu mngmbangkan sumbr daya dan potnsi psrta diklat, kbrhasilan Lmbaga BLKI Kota Padang dapat dilihat dari sgi kualitas yaitu dari jumlah diklat yang dilaksanakan tiap tahunnya.

3 15 Kbrhasilan dari plaksanaan ini dari diklat pada lmbaga BLKI Kota Padang ini adalah brdasarkan indikator kbrhasilan yang tlah dittapkan olh Disnakr Kota Padang Para Pkrja Mampu mngaplikasikan pngtahuan dan pndidikan yang didapat dari pihak lmbaga Diklat pada lmbaga tmpatnya mngabdi di masing-masing wilayah. Siring dngan hal ini kbrhasilan itupun trlihat dari informasi yang pnliti prolh dari lmbaga BLKI Kota Padang brdasarkan obsrvasi pada tanggal 11 Fbruari 2013 bahwa lmbaga Diklat ini tlah mnanamkan hal trsbut pada psrta diklat. Kgiatan Diklat mampu brtahan dan brhasil mlaksanakan pross pmblajarannya dalam pndidikan dan platihan yang dilakukan. Bukti kbrhasilan dari Lmbaga BLKI Kota Padang ini adalah para psrta Diklat yang tlah slsai mngikuti pndidikan dan platihan di lmbaga BLKI Kota Padang ini bkrja dngan baik ssuai dngan program latihan yang dittapkan shingga lulusan akan dapat bkrja pada prusahaan dan mandiri atau wiraswasta. Kbrhasilan yang dicapai BLKI dalam mnghasilkan lulusan yang sudah bkrja tntu saja didukung olh gambaran BLKI itu sndiri, sprti klngkapan sumbr blajar, ktrsdiaan sarana dan prasarana yang mmadai, instruktur yang profsional, dan pross pmblajaran yang dilakukan. Dalam mlaksanakan pmblajaran tidak trlpas dari bbrapa komponn, sprti: matri pmblajaran, mtod pmblajaran, sumbr blajar, sarana dan prasarana srta valuasi pmblajaran. Matri pmblajaran mnurut Sudjana (1993), Matri mrupakan bagian yang intrgral dari pross pmblajaran karna matri pmblajaran mmprtimbangkan tujuan blajar. Dari pndapat di atas bahwa dalam mnrapkan matri harus dissuaikan dngan kbutuhan warga blajar/psrta didik shingga harus ssuai dngan kbutuhan warga blajar, mnarik, dan mudah dimngrti olh warga blajar shingga plaksanaan pmblajaran dapat brlangsung dngan baik. Smntara itu, Sudjana (2005: 8) mnjlaskan bahwa mtod mngandung unsur prosdur yang disusun scara tratur dan logis srta dituangkan dalam kgiatan mncapai tujuan. Mtod pmblajaran mmgang pranan pnting dalam mnyusun stratgi dan plaksanaan program pmblajaran. Pmilihan mtod yang tpat dapat mmotivasi warga blajar dalam blajar. Slain itu mtod dapat pula mmbantu sumbr blajar (instruktur) dalam mnyusun stratgi pngajaran yang tpat shingga tujuan pngajaran dapat trcapai. Apabila mtod yang digunakan tpat dan ssuai dngan matri yang disajikan, maka tanggapan warga blajar akan baik trhadap kgiatan pmblajaran shingga mrka trmotivasi untuk mngikuti pmblajaran.

4 16 Sihombing (2001) mnyatakan bahwa sumbr blajar adalah warga masyarakat yang mmiliki klbihan baik bidang pngtahuan, ktrampilan, sikap, dan mampu srta mau mngalihkan apa yang dimilikinya pada warga blajar mlalui pross pmblajaran. Pross pmblajaran akan brlangsung scara baik apabila sorang sumbr blajar prlu mmprhatikan prformanc atau pnampilannya, baik itu scara fisik maupun nonfisik (komunikasi dngan warga blajar/ anggota), karna smua itu akan mmpngaruhi motivasi blajar anggota yang mnjadi warga blajarnya. Jadi dngan dmikian sorang sumbr blajar prlu mmprhatikan sprti pnampilan fisiknya baik dari gaya brbusana, gaya bicara dan lain sbagainya. Mnurut Aini (2006: 60) sarana pndidikan adalah brupa alat-alat bantu yang dapat mmbantu klancaran pross pmblajaran. Sdangkan, mnurut Atmodiwirio (2002: 230) prasarana pndidikan adalah fasilitas pnunjang yang diprlukan dalam pross pndidikan dan platihan. Sprti, ruang klas (tmpat blajar) yang bbas dari gangguan lingkungan, ruang diskusi, ruang sminar, sarana bagi psrta, prpustakaan, ruang makan, fasilitas olahraga, kndaraan oprasional, dan unit kshatan diklat. Evaluasi mrupakan komponn trakhir dalam pross pmblajaran. Evaluasi bukan saja brfungsi untuk mlihat kbrhasilan warga blajar dalam pross pmblajaran, ttapi juga brfungsi sbagai umpan balik bagi sumbr blajar atas kinrjanya dalam pnglolaan pmblajaran. Mnurut Arikunto (2010: 2) disbutkan bahwa valuasi mrupakan kgiatan untuk mngumpulkan informasi tntang bkrjanya ssuatu, yang slanjutnya informasi trsbut digunakan untuk mnntukan altrnatif yang tpat dalam mngambil ksimpulan. valuasi pmblajaran brtujuan untuk mngtahui sampai sjauh mana fisinsi pross pmblajaran yang dilaksanakan dan fktifitas pncapaian tujuan pmblajaran yang tlah dittapkan. Evaluasi mrupakan kgiatan yang saling trkait scara rumit dari suatu pross prncanaan sampai akhir plaksanaan suatu kgiatan. Brdasarkan kbrhasilan warga blajar yang diduga rat brkaitan dngan gambaran platihan ktrampilan di Balai Latihan Krja Industri (BLKI) Padang dari aspk matri pmblajaran, mtod pmblajaran, sumbr blajar, sarana dan prasarana srta valuasi pmblajaran maka rumusan masalah dalam pnlitian ini Bagaimana gambaran pmblajaran ktrampilan otomotif di Balai Latihan Krja Industri (BLKI) Kota Padang. METODOLOGI PENELITIAN

5 17 Pnlitian ini trmasuk pnlitian dskriptif kuantitatif. Dalam pnlitian ini pnliti akan pnlitian yang mndskripsikan suatu gjala, pristiwa, dan kjadian pada masa skarang ssuai dngan pndapat Arikunto (2007: 234) mnyatakan pnlitian dskriptif adalah pnlitian yang dimaksudkan untuk mngumpulkan informasi mngnai status suatu gjala yang ada, yaitu kadaan gjala mnurut apa adanya. Dan lbih lanjutnya pnliti mnggunaan mtod dskriptif dalam pnlitian ini adalah sbagai krangka mngarahkan pada pngumpulan data-data dan pngolahannya untuk mnggambarkan ktrampilan otomotif BLKI Padang. Populasi mnurut Sugiyono (2009: 117) mrupakan wilayah gnralisasi yang trdiri atas objk/subjk yang mmpunyai kuantitas dan karaktristik trtntu yang dittapkan olh pnliti dan kmudian ditarik ksimpulannya. Pngrtian trsbut didukung olh Arikunto (2010) yang mnyatakan bahwa populasi adalah ksluruhan objk pnlitian. Dalam pnlitian ini yang mnjadi populasi adalah sluruh psrta ktrampilan otomotif di Balai Latihan Krja Industri (BLKI) Kota Padang yang brjumlah 32 orang dari klas mkanik mobil dan spda motor. Pnarikan sampl dalam pnlitian ini dilakukan dngan tknik Clustr Random Sampling yang mngharuskan stiap populasi harus ditliti. Brdasarkan pndapat Sugiyono (2009: 121) pnarikan sampl scara clustr mrupakan pngambilan sampl pada klompok individu-individu yang tlah ada di lmbaga BLKI yaitu brdasarkan klas atau klompok bukan scara individual. Jumlah psrta platihan ktrampilan otomotif yang trdapat di BLKI Padang trdiri dari psrta. Untuk kpntingan pnlitian ini maka diambil scara acak shingga didapatkan 32 orang. Dari ksluruhan jumlah populasi maka prsntas sampl yang diambil dalam pnlitian ini adalah 63%. Sbnarnya untuk mntapkan jumlah sampl dalam pnlitian blum ada suatu ktntuan brapa prsn suatu sampl harus diambil, sprti yang dikmukakan olh Zuriah (2005: 120) bahwa sbnarnya tidak ada ktntuan yang mutlak brapa prsn sampl harus diambil dari populasi, ktidaktpatan yang mutlak itu tidak prlu mnimbulkan kragu-raguan pada sorang pnliti. Dari pnjlasan ahli di atas, pnliti mmprolh sampl untuk pnlitian ini sbanyak 20 orang dari jumlah psrta yang trdaftar mngikuti platihan ktrampilan otomotif di BLKI Padang. Jnis data dalam pnlitian ini adalah data tntang Gambaran Pmblajaran Platihan Ktrampilan Otomotif di Balai Latihan Krja Industri (BLKI) Kota Padang. Mnurut Arikunto (2006: 129) sumbr data adalah subjk dari mana data itu diprolh. Apabila pnliti mnggunakan kusionr atau wawancara dalam pngumpulan datanya, maka sumbr

6 18 data disbut rspondn (orang yang mrspon atau mnjawab prtanyaan-prtanyaan pnliti, baik prtanyaan trtulis maupun lisan). Maka sumbr data adalah warga blajar ktrampilan otomotif yang mnjadi sampl pnliti. Brtitik tolak dari tujuan pnlitian dan jnis data dalam pnlitian, maka tknik pngumpulan data dilakukan dngan angkt mnggunakan skala Likrt, yaitu brupa pngajuan bbrapa prnyataan yang akan ditanggapi olh rspondn dan altrnatif jawaban yang digunakan slalu (SL), sring (SR), jarang (JR), dan tidak prnah (TP). Mnurut Sugiyono (2009: 93), skala Likrt digunakan untuk mngukur sikap, pndapat dan prspsi ssorang atau sklompok orang tntang fnomna social. Dalam skala Likrt, variabl yang akan diukur dijabarkan mnjadi indicator variabl, kmudian indikator trsbut dijadikan sbagai titik tolak untuk mnyusun itm-itm instrumn yang dapat brupa prnyataan atau prtanyaan. Tknik analisis data yang digunakan adalah analisis dskriptif yang brtujuan untuk mngintrprtasikan data-data yang diprolh brdasarkan fakta-fakta yang tampak dalam kurun waktu yang ditliti, shingga diprolh gambaran yang jlas tntang objk yang ditliti. Adapun rumus yang digunakan dapat dilihat pada Prsamaan (1). P = ( 1 ) Ktrangan: P= Prsntas f= Jumlah Frkunsi N= Jumlah Rspondn HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Pnlitian Hasil pnlitian didapat dari gambaran Platihan Ktrampilan Otomotif Balai Latihan Krja Industri (BLKI) Kota Padang, yaitu matri blajar, mtod blajar, sumbr blajar, sarana dan prasarana, dan valuasi pmblajaran dngan mnggunakan pdoman angkt yang disbarkan kpada 20 orang psrta latihan sbagai rspondn brdasarkan pngolahan data, dapat dilihat pada pnjlasan di bawah. 1. Gambaran Matri Pmblajaran

7 19 Untuk lbih jlasnya dapat dilihat pada histogram brikut: P r s n t a s 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% Gambaran Matri Pmblajaran 43.74% 40.42% 12.08% 4.17% % SL % SR % JR % TP Katgori Rspondn Gambar 1. Histogram Distribusi Matri Pmblajaran Dari Gambar 1 dijlaskan bahwa sbanyak 43,74% rspondn yang mnyatakan slalu brpndapat bahwa matri yang dibrikan olh instruktur dalam platihan ktrampilan otomotif di BLKI Padang dikatgorikan cukup baik. Hal ini mngindikasikan bahwa matri ssuai dngan tujuan pmblajaran, kbutuhan psrta latihan, saling brkaitan, trurut, dan bmanfaat dalam khidupan shari-hari. Katgori cukup baik didapatkan dari jumlah prsntas rspondn yang mmilih jawaban slalu (SL), artinya sbagian bsar rspondn mnilai bahwa matri pmblajaran yang dibrikan pada program diklat tlah ssuai dngan tujuan pmblajaran, kbutuhan psrta latihan, matri ssuai dngan tingkat pngtahuan psrta latihan, matri yang disampaikan instruktur trurut ssuai silabus, matri aktual dan dapat diaplikasikan dalam khidupan shari-hari, srta matri dapat mmotivasi psrta latihan. 2. Gambaran Mtod Pmblajaran Untuk lbih jlasnya dapat dilihat pada histogram brikut:

8 20 P 60.00% r 40.00% a s s 20.00% n t 0.00% Gambaran Mtod Pmblajaran 47.78% 41.11% 2.11% 0.11% % SL % SR % JR Katgori Rspondn % TP Gambar 2. Distribusi Frkunsi Mtod Pmblajaran Dari Gambar 2 dijlaskan bahwa sbanyak 47,78% rspondn brpndapat bahwa mtod yang digunakan olh instruktur dalam platihan ktrampilan otomotif di BLKI Padang dikatgorikan cukup baik. Hal ini mngindikasikan sbagian bsar psrta latihan spakat dngan mtod yang digunakan olh instruktur di BLKI Padang dalam pross pmblajaran dan platihan ktrampilan otomotif ini dapat mnimbulkan smangat dan ssuai dngan matri pmblajaran yang diajarkan. Katgori cukup baik didapatkan dari jumlah prsntas rspondn yang mmilih jawaban slalu (SL), artinya sbagian bsar rspondn mnilai bahwa mtod pmblajaran yang digunakan olh instruktur dalam mnyampaikan matri pmblajaran tlah ssuai dngan matri pmblajaran, mtod ssuai dngan ktrsdiaan waktu pmblajaran, instruktur mnggunakan mtod yang brvariasi dalam mnyampaikan pmblajaran, mtod pmblajaran dapat mmbangkitkan smangat dalam mmahami matri. 3. Gambaran Sumbr Blajar Untuk lbih jlasnya dapat dilihat pada histogram brikut: P r s n t 60% 50% a40% s30% 20% 10% 0% Gambaran Sumbr Blajar 54% 37.50% 7.50% % SL % SR % JR Katgori Rspondn % TP Gambar 3. Histogram Distribusi Sumbr Blajar

9 21 Dari Gambar 3 dijlaskan bahwa sbanyak 54% rspondn brpndapat bahwa sumbr blajar yang mmbrikan platihan ktrampilan otomotif di BLKI Padang dikatgorikan baik. Hal ini mngindikasikan sbagian bsar psrta latihan mnilai bahwa sumbr blajar tlah mmahami pmblajaran dngan baik. Sumbr blajar dapat mndorong motivasi dan smangat dalam mmbrikan pmblajaran dan platihan. Katgori baik didapatkan dari jumlah prsntas rspondn yang mmilih jawaban slalu (SL), hal ini brarti sbagian bsar rspondn mnilai bahwa sumbr blajar (instruktur) dapat mmbrikan matri slama program diklat brlangsung dngan baik. Hal ini trlihat dari pnampilan sumbr blajar yang mnarik shingga dapat mnarik prhatian psrta latihan, sumbr blajar mnggunakan suara dan intonasi yang tpat dan jlas shingga psrta dapat mndngarkan pnjlasan slama pmblajaran dngan baik, jumlah sumbr blajar juga tlah mmadai, sumbr blajar mmiliki kmampuan dalam mnyampaikan matri yang brsifat tori atau praktk shingga psrta latihan dapat dngan mudah mmahami matri. Slain itu, sumbr blajar sangat brsmangat dalam mmbrikan matri, sumbr blajar dapat mnciptakan suasana kakraban dngan psrta latihan baik ktika pross pmblajaran atau diluar pross pmblajaran shingga hubungan antara sumbr blajar dngan psrta latihan dapat trjalin dngan hangat dan harmonis. Ktika di akhir pmblajaran sumbr blajar slalu mnyimpulkan matri plajaran yang tlah dibrikan dari awal sampai akhir, shingga psrta latihan dapat mmahami dngan jlas apa yang tlah diajarkan dan dapat mnanyakan kmbali matri yang blum dipahami dngan baik. 4. Gambaran Sarana dan Prasarana Untuk lbih jlasnya dapat dilihat pada histogram brikut: P60.00% 50.00% r 40.00% s 30.00% s 20.00% n 10.00% t 0.00% a Gambaran Sarana dan Prasarana 55.56% 35.56% 6.11% % SL % SR % JR Katgori Rspondn % TP Gambar 4. Histogram Distribusi Sarana dan Prasarana

10 22 Dari Gambar 4 dijlaskan bahwa sbanyak 55,56% rspondn brpndapat bahwa sarana dan prasarana yang trsdia di BLKI Padang dikatgorikan baik. Hal ini mngindikasikan bahwa sbagian bsar psrta latihan spakat bahwa sarana dan prasarana tlah trsdia dngan baik. Sarana dan prasarana trsbut dapat mnunjang ktrlaksanaan pross pmblajaran dan platihan di BLKI Padang. Katgori baik didapatkan dari jumlah prsntas rspondn yang mmilih jawaban slalu (SL), hal ini brarti sbagian bsar rspondn mnilai bahwa sarana dan prasarana yang trsdia di BLKI Padang tlah dapat digunakan dalam mnunjang sbuah pross pmblajaran ktrampilan. Dari data trsbut dapat dijlaskan bahwa sarana pmblajaran sprti alat klngkapan, alat praga, ataupun mdia blajar yang trsdia dapat mmbantu psrta latihan dalam mngikuti pmblajaran. Sdangkan, prasarana yang trsdia di BLKI Padang sprti ruang blajar, fasilitasfasilitas lainnya dapat mnunjang ktrlaksanaan pmblajaran dngan baik. Rspondn juga mnilai bahwa sarana dan prasarana yang trsdia di BLKI Padang cukup mmadai, layak, dan dapat mmbrikan knyamanan bagi psrta latihan. Slain itu, sarana dan prasarana yang ada dapat dimanfaatkan olh smua psrta latihan dngan mudah srta trjaga kbrsihannya. 5. Gambaran Evaluasi Pmblajaran Untuk lbih jlasnya dapat dilihat pada histogram brikut: P 60.00% 50.00% r 40.00% s 30.00% s 20.00% n 10.00% t 0.00% a Gambaran Evaluasi Pmblajaran 53.33% 30.00% 15% % SL % SR % JR Katgori Rspondn % TP Gambar 5. Histogram Distribusi Evaluasi Pmblajaran Dari gambar 5 dijlaskan bahwa sbanyak 53,33% sumbr blajar mlakukan valuasi trhadap psrta platihan yang mngikuti pross pmblajaran dan platihan di BLKI

11 23 Padang dikatgorikan baik. Sbuah program akan brhasil karna adanya valuasi yang gunanya sbagai umpan balik untuk mmprbaiki program yang sdang brjalan dan sbagai bkal untuk program yang akan datang. Katgori baik didapatkan dari jumlah prsntas rspondn yang mmilih jawaban slalu (SL), hal ini brarti sbagian bsar rspondn mnilai bahwa valuasi pmblajaran yang tlah dilakukan olh pihak pnylnggara platihan ktrampilan otomotif di BLKI Padang tlah dapat mngukur tingkat pnguasaan psrta latihan trhadap matri yang diajarkan. Evaluasi tlah dilakukan ssuai dngan tujuan pmblajaran dan dapat digunakan sbagai bahan masukan untuk prbaikan program pmblajaran di masa yang akan datang. PEMBAHASAN 1. Gambaran Matri Pmblajaran Brdasarkan hasil tmuan pnlitian dan pngolahan data dapat diktahui bahwa gambaran platihan ktrampilan otomotif Balai Latihan Krja Industri (BLKI) Kota Padang dalam mmilih matri pmblajaran diklasifikasikan pada katgori cukup baik. Hal ini dapat dilihat dari kssuaian matri dngan tujuan pmblajaran, matri yang dibrikan ssuai dngan kbutuhan psrta latihan, matri yang disampaikan instruktur mudah dipahami, matrinya dapat mmotivasi psrta latihan, dan matri dapat mmbrikan manfaat di dalam khidupan. Hal ini ssuai dngan pndapat Sudjana (1993) yang mnyatakan bahwa matri mrupakan bagian yang intrgral dari pross pmblajaran karna matri pmblajaran mmprtimbangkan tujuan blajar. Dari pndapat di atas bahwa dalam mnrapkan matri harus dissuaikan dngan kbutuhan warga blajar/psrta didik. Snada dngan itu Hamalik (1993: 20 ) mngmukakan bahwa kritria dalam pmilihan matri pmblajaran yaitu : a) akurat dan up to dat, b) mudah dimngrti, c) rasional, d) ssnsial, ) brmakna, f) kbrhasilan, g) ksimbangan dan praktis. Matri yang dibrikan ssuai dngan tujuan dan kbutuhan psrta latihan itu sndiri dan mnyangkut masalah dalam khidupan shari-hari psrta latihan. Shingga matri yang disampaikan dapat mmbrikan manfaat yang brarti kpada psrta latihan dalam mningkatkan ktrampilan otomotif.

12 24 2. Gambaran Mtod Pmblajaran Brdasarkan hasil tmuan pnlitian dan pngolahan data dapat diktahui bahwa profil platihan ktrampilan otomotif Balai Latihan Krja Industri (BLKI) Kota Padang dalam pnggunaan mtod pmblajaran diklasifikasikan pada katgori cukup baik. Dalam hal pmilihan dan pnggunaan mtod psrta latihan mngatakan bahwa mtod yang digunakan brvariasi, ssuai dngan matri pmblajaran yang diajarkan, mtod dapat mmudahkan psrta mmahami matri, mnarik, dan dapat mmotivasi psrta latihan. Sbagaimana yang dijlaskan Ali (1986), mtod haruslah ssuai dngan tujuan pmblajaran, matri pmblajaran, sumbr pmblajaran, fasilitas yang trsdia, situasi dan kondisi psrta didik, srta kondisi blajar dan waktu yang trsdia. Mtod pmblajaran dapat diartikan sbagai cara atau prosdur yang tratur scara sistmatis dalam mncapai tujuan pmblajaran yang dittapkan. Brdasarkan pndapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa mtod pmblajaran yang digunakan di BLKI Padang dalam mlaksanakan pmblajaran dan platihan untuk mngimplmntasikan rncana pmblajaran yang tlah disusun untuk mncapai tujuan pmblajaran dan ssuai dngan matri pmblajaran yang diajarkan. Mtod pmblarajan yang digunakan olh instruktur dapat mmbantu psrta latihan dalam mmahami matri shingga dapat mmbrikan hasil yang maksimal kpada psrta latihan. 3. Gambaran Sumbr Blajar Brdasarkan hasil tmuan pnlitian dan pngolahan data dapat diktahui bahwa profil platihan ktrampilan otomotif Balai Latihan Krja Industri (BLKI) Kota Padang dari sgi sumbr blajar dapat diklasifikasikan pada katgori baik. Hal ini dapat dilihat dari pnampilan sumbr blajar yang baik, pmahaman dan pnguasaan sumbr blajar trhadap matri ajar, dan kmampuan sumbr blajar dalam mmbrikan motivasi kpada psrta latihan. Hal ini ssuai dngan pndapat Sihombing (2001) mnyatakan bahwa sumbr blajar adalah warga masyarakat yang mmiliki klbihan baik bidang pngtahuan, ktrampilan, sikap, dan mampu srta mau mngalihkan apa yang dimilikinya pada warga blajar mlalui pross pmblajaran. Shingga dngan pngtahuan, dan ktrampilan trsbut orang lain dapat brubah karah yang positif sprti yang tidak tahu mnjadi tahu, dari yang tidak knal mnjadi knal, dari tidak mngrti mnjadi mngrti, dari tidak trampil mnjadi trampil.

13 25 Mngacu pada pndapat di atas, tmuan pnlitian pada BLKI Padang mnunjukkan sbahagian bsar rspondn mnyatakan bahwa instruktur mnguasai matri yang disajikannya. Slain itu ditmui bahwa instruktur mmbrikan bimbingan kpada psrta latihan. Bimbingan trsbut brupa bimbingan tntang matri yang blum dipahami, mnrima saran dan pndapat yang disampaikan olh psrta latihan. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa instruktur tidak hanya mmpunyai tugas sbagai pngajar atau platih saja, ttapi juga sbagai pmbimbing shingga pross pmblajaran yang dilakukan ssuai dngan tujuan yang akan dicapai. 4. Gambaran Sarana dan Prasarana Brdasarkan hasil tmuan pnlitian dan pngolahan data dapat diktahui bahwa profil platihan ktrampilan otomotif Balai Latihan Krja Industri (BLKI) Kota Padang dari sgi ktrsdiaan sarana dan prasarana dapat diklasifikasikan pada katgori baik. Hal ini dapat dilihat dari kondisi tmpat blajar yang mmadai, ktrsdiaan fasilitas pnunjang, dan kfktifan pnggunaan sarana dan prasana dalam pross pmblajaran. Sbagaimana yang dijlaskan Tatang (2011), syarat tmpat blajar sbagai salah satu prasarana yang baik adalah: (1) Trsdianya tmpat atau lokasi blajar jauh dari kramaian, (2) Mudah dijangkau olh anggota atau psrta, (3) Tmpatnya stratgis, (4) Mnariknya lokasi atau tmpat, (5) Ada alat-alat pnrangan atau lampu, (6) Mmiliki vntilasi yang baik, (7) Mmiliki ruangan yang brsih, (8) Trsdianya tmpat duduk. Pihak pnylnggara program pndidikan ataupun pnyuluhan harus bisa mnydiakan sarana dan prasarana yang dapat mnunjang trjadinya pross pmblajaran yang baik. Dari pnjlasan di atas, dapat disimpulkan bahwa kondisi sarana dan prasarana yang trsdia di BLKI Padang dapat mmbantu pross pmblajara dan platihan. Psrta latihan dapat mnggunakan sarana dan prasarana yang trsdia dngan mudah, tmpat blajar yang trsdiapun tlah trjaga kbrsihan dan kondisinya. Slain itu, prasarana pnunjang lainnya dapat digunakan psrta dalam mmbantu pross pmblajaran. Shingga tujuan pmblajaran dan platihan dapat trlaksana dngan smstinya.

14 26 5. Gambaran Evaluasi Pmblajaran Brdasarkan hasil tmuan pnlitian dan pngolahan data dapat diktahui bahwa profil platihan ktrampilan otomotif Balai Latihan Krja Industri (BLKI) Kota Padang dalam plaksanaan valuasi pmblajaran dapat diklasifikasikan pada katgori baik. Hal ini dapat dilihat dari waktu plaksanaan valuasi, tujuan valuasi, dan fungsi valuasi yang dilakukan ktika pross dan akhir pmblajaran dan platihan. Evaluasi trmasuk sjumlah tknik yang tidak dapat diabaikan olh sorang guru/dosn maupun instruktur. Evaluasi bukanlah smata-smata skumpulan tknik saja, ttapi valuasi mrupakan suatu pross yang brklanjutan yang mndasari ksluruhan kgiatan pmblajaran yang baik. Evaluasi dilakukan untuk mngtahui sjauh mana fisinsi pross pmblajaran yang dilaksanakan dan fktifitas pncapaian tujuan pmblajaran yang tlah dittpkan sblumnya. Dalam rangka kgiatan pmblajaran, valuasi dapat didfnisikan sbagai suatu pross sistmatik dalam mnntukan tingkat pncapaian tujuan pmblajaran. Mnurut Arikunto (2010), valuasi blajar adalah kgiatan untuk mngumpulkan informasi tntang bkrjanya ssuatu, yang slanjutnya informasi trsbut digunakan untuk mnntukan altrnatif yang tpat dalam mngambil kputusan. Informasi trsbut brguna untuk pngambilan kputusan antara lain untuk mmprbaiki program, mnympurnakan program lanjutan, mnghntikan suatu kgiatan, atau mnybarluaskan gagasan yang mndasari suatu program atau kgiatan. Dalam Prmn No. 41 Tahun 2007 juga dijlaskan bahwa valuasi pross pmblajaran dilakukan untuk mnntukan kualitas pmblajaran scara ksluruhan, mncakup tahap prncanaan poss pmblajaran, plaksanaan pross pmblajaran, dan pnilaian hasil pmblajaran. Jadi hasil pnlitian yang ditmukan di lapangan tntang plaksanaan valuasi di BLKI Padang sudah baik dikarnakan dari bntuk valuasi yang dibrikan dan plaksanaan valuasi srta fungsi valuasi tlah ssuai untuk mncapai tujuan pmblajaran yang dirncanakan sblumnya. Evaluasi pmblajaran yang dilakukan olh instruktur slain dapat mlihat tingkat pnguasaan psrta latiha trhadap pmahaman matri juga dapat digunakan sbagai acuan prbaikan plaksanaan program pmblajaran dan platihan di masa yang akan datang. Brdasarkan hasil tmuan pnlitian dan pmbahasan di atas, trnyata gambaran platihan ktrampilan otomotif BLKI Kota Padang tlah brjalan dngan baik dan

15 27 smstinya. Hasil pngolahan dan analisa data mnunjukkan bahwa gambaran platihan ktrampilan otomotif BLKI pada aspk matri pmblajaran, mtod blajar, sumbr blajar, ktrsdiaan sarana dan prasarana, srta valuasi hasil pmblajaran trgolong baik. Kbrhasilan psrta dalam mmahami matri ajar shingga dapat dimanfaatkan dalam khidupan sangat dipngaruhi olh kadaan atau profil dari tmpat plaksanaan latihan. Pnjlasan di atas rat kaitannya trhadap pross pmblajaran yang dilakukan olh warga blajar. Kbrhasilan BLKI dalam mnghasilkan lulusan yang dapat bkrja di sgala bidang khidupan didukung olh lima aspk yang dimiliki olh BLKI Padang tsbut. Klima aspk trsbut antara lain matri pmblajaran yang diajarkan pada BLKI, stratgi atau mtod pmblajaran yang dilakukan olh BLKI, kprofsionalan instruktur dalam mngajar dan mlatih warga blajar di BLKI, klngkapan sarana dan prasarana yang dimiliki BLKI, srta pross valuasi yang dilakukan BLKI dalam mnilai sjauh mana kbrhasilan BLKI dalam mlaksanakan pndidikan dan platihan ktrampilan otomotif kpada warga blajar. KESIMPULAN DAN SARAN Ksimpulan Brdasarkan hasil pnlitian dan pmbahasan tntang Gambaran Platihan Ktrampilan Otomotif BLKI Padang yang tlah diuraikan pada bab trdahulu, maka dapat disimpulkan sbagai brikut: gambaran matri pmblajaran platihan otomotif BLKI Padang trgolong cukup baik, mtod pmblajaran platihan otomotif BLKI Padang trgolong cukup baik, sumbr blajar sbagai plaksana pmblajaran platihan otomotif BLKI Padang trgolong baik, sarana dan prasarana yang digunakan dalam pmblajaran platihan otomotif BLKI Padang trgolong baik, srta plaksanaan valuasi pmblajaran platihan ktrampilan otomotif BLKI Padang trmasuk dalam katgori baik. Hal ini dikarnakan matri yang dibrikan ssuai dngan tujuan pmblajaran dan kbutuhan psrta latihan, mudah dipahami, matrinya dapat mmotivasi psrta latihan, dan dapat mmbrikan manfaat di dalam khidupan. Mtod pmblajaran dapat mmudahkan psrta mmahami matri, mnarik, dan dapat mmotivasi psrta latihan, pnampilan sumbr blajar baik, sumbr blajar mmahami dan mnguasai matri ajar, dan kmampuan sumbr blajar dalam mmbrikan motivasi kpada psrta latihan baik. Ktrsdiaan fasilitas pnunjang cukup lngkap, dan kfktifan pnggunaan sarana dan prasana dalam pross pmblajaran sudah

16 28 trklola dngan baik srta valuasi yang dilaksanakan tlah mncapai tujuan yang diinginkan pada indikator plaksanaan valuasi, tujuan valuasi, fungsi valuasi, dan bntuk valuasi dngan indikator baik. Saran Brdasarkan hasil pnlitian yang tlah disimpulkan di atas, maka pnliti mmbrikan saran-saran sbagai brikut: 1. Diharapkan kpada sumbr blajar untuk lbih mningkatkan kmampuan dan ktrampilan shingga dalam mmbimbing pmblajaran dapat mnuju k arah yang lbih baik lagi. 2. Diharapkan kpada instuktur platihan ktrampilan otomotif agar lbih mningkatkan matri dan mtod yang akan dibrikan kpada psrta shingga dapat mmbrikan pnygaran trhadap plaksanaan platihan ktrampilan otomotif ini. Instruktrur hndaknya dapat mngmbangkan matri dan mtod yang dibrikan shingga sistm pmblajaran yang dilaksanakan agar dapat mnjadi lbih baik. DAFTAR PUSTAKA Aini, Wirdatul Konsp Pndidikan Luar Skolah. UNP: PLS FIP. Bahan Ajar. Ali, Mohamad Guru dalam Pross Mngajar. Bandung: Sinar Baru Balita. Arikunto, Suharsimi Prosdur Pnlitian Suatu Pndkatan Praktik. Jakarta: Rinka Cipta. Arikunto, Suharsimi Manajmn Pnlitian (disi rvisi). Jakarta: Rinka Cipta. Atmodiwirio, Sobagio Manajmn Platihan. Jakarta: Ardadizia Jaya. Hamalik, Omar Pngmbangan Sumbr Daya Manusia; Manajmn Platihan, Ktnagakrjaan, Pndkatan Trpadu. Jakarta: Bumi Aksara. PP. No. 71 Tahun 1991 tntang Pndidikan Luar Skolah. Jakarta: Dpdikbud Sihombing, Umbrto Pndidikan Luar Skolah Masalah, Tantangan, dan Pluang. Jakarta: Wirakarta. Sudjana Mtod dan Tknik Pmblajaran Partisipatif. Bandung: Falah Production. Sudjana Stratgi Pmblajaran dalam Pndidikan Luar Skolah. Bandung: Nusantara Prss.

17 29 Sudjana Dasar-Dasar Pross Blajar Mngajar. Bandung: Sinar Baru. Sugiyono Mtod Pnlitian Pndidikan. Bandung: Alvabta. Tatang, Amirin Mnyusun Rncana Pnlitian. Jakarta: Raja Grafindo Prsada. Undang-undang Rpublik Indonsia No. 20 Tahun 2003 Tntang Sistm Pndidikan Nasional. Zuriah, Nurul Mtodologi Pnlitian Sosial dan Pndidikan Tori dan Aplikasi. Malang: Bumi Aksara.