SKRIPSI. untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. oleh Lia Hesti Wulandari

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBER HEAD TOGETHER) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI GUCI KECAMATAN GODONG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Lia Hesti Wulandari PROGRAM STUDI PENDIDIKANGURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 ABSTRAK Lia Hesti Wulandari, 2016.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Number Head Together) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Guci Kecamatan Godong Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Program Study S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif, NHT (Number Head Together), Hasil Belajar Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul Penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Number Head Together) untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SD Negeri Guci Kecamatan Godong Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Guci Kecamatan Godong Kabupaten Grobogan, penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, dan tiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan lembar observasi, wawancara, dan hasil belajar siswa diambil dengan memberikan test yang berbentuk pilihan ganda. Test dilakukan pada pertemuan kedua tiap siklusnya. Dari hasil analisis yang dilakukan, melalui model pembelajaran NHT (Number Head Together) prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri Guci meningkat. pada siklus I peningkatan hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA mencapai 62% (25 siswa) dan pada siklus II peningkatanya mencapai 90% (36 siswa). Diketahui sebelum melakukan penelitian dengan menggunakan model NHT (Number Head Together) hasil belajar siswa rendah, siswa yang nilainya mencapai KKM 70 hanya 32% (13 siswa). Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa melalui penerapan model pembelajaran NHT (Number Head Together) siswa kelas IV SD Negeri Guci Kecamatan Godong Kabupaten Grobogan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dan sebaiknya guru memperhatikan model pembelajaran yang tepat untuk siswa SD. v

6 vi

7 MOTO MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto: 1. Janganpernahtakutgagalkarenadarikegagalankitabisabelajartentangkesalah an. 2. Kesalahanadalahsesuatukebenaran yang tertunda, dandarikesalahankitabisamendapatkansuatupengalaman. 3. Tinggalkan malas, berusaha dan berdoa adalah kunci kesuksesan 4. Suatu proses tidakakanpernahmenghianatihasil. 5. Carilahpeluangdalamsetiapkerumitanbukanmencarikerumitandalamsetiapp eluang. Persembahan: Dengan penuh puji syukur, skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Universitas Kristen SatyaWacanaSalatiga. 2. SD NegeriGuciKecamatanGodongKabupatenGrobogan. 3. Orang tua dan kakak yang selalumemberikankasihsayangdandukunganpenuh, sehinggaskripsiinidapatterselesaikan. 4. Teman-teman yang saya sayangiyang selalu memberikan motivasi dalam menyelesikan skripsi. vii

8 KATA PENGANTAR Puji syukur penelitipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan Rahmat dan Karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat peneliti selesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat melengkapi tugas akhir dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Fakultas Keguruan dal Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Keberhasilan penulis dalam menyusun skripsi ini tidak lepas dari bantuan, dorongan dan bimbingan dari berbagai pihak. oleh karena itu dengan penuh kerendahan hati, penulis ucapkan banyak terima kasih kepada: 1. Dr.Yari Dwikurnianingsih, M.Pd. Selaku Dekan FKIP UKSW yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di fakultas FKIP UKSW. 2. HeriSanoto, S.Si, M.Pd.selakukepala program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang bertanggungjawabatasterselenggaranyapendidikan di program studi PGSD. 3. YustinusWindrawanto,S.Pd.,M.Pd. selakudosenpembimbing yang telahmemberikanarahan, bimbingan, dorongankepadapenulissehinggadapatmenyelesaikanskripsi. 4. Sumarno,S.Pd.selakuKepalaSekolahDasarNegeriGuciKecamatanGodongKab upatengrobogan yang telahmemberikanijinuntukmengadakanpenelitian. 5. IbuRizaFatmawatiselaku guru kelas IV SekolahDasarNegeriGuciKecamatanGodongKabupatenGrobogan yang telahmembantuuntukmelakukanpenelitian. 6. BapakdanIbu Guru SD NegeriGuci yang telahmembantudanmemberikanmotivasikepadapeneliti. 7. Orang tuadankakaksaya yang selalumemberikandoadandukunganbaik moral maupun material. viii

9 8. Teman-teman S1 PGSD regular angkatan 2016 terimakasihataskebersamaan, bantuan, dandukungan yang diberikankepadapenulisselamaperkuliahandansaatpenulisanskripsi. 9. Semuapihak yang tidakdapatpenulissebutkansatu-persatu, yang telahmembantudalampenulisanskripsi. Salatiga, Juni 2016 Penulis Lia Hesti Wulandari ix

10 DAFTAR ISI LEMBAR JUDUL... i PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT... ii PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... iii LEMBAR PENGESAHAN... iv ABSTRAK... v SURAT PERNYATAAN... vi MOTTO DAN PERSEMBAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv BAB I PENDAHULUAN LatarBelakangMasalah IdentifikasiMasalah Batasan Masalah RumusanMasalah TujuanPenelitian ManfaatPenelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA Model Pembelajaran Kooperatif Lerning Pengertian Pembelajaran Kooperative Lerning Pembelajaran Kooperative Lerning Prinsip-prinsip Pembelajaran Kooperative Lerning Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Tujuan dan Langkah Pembelajaran NHT Kelebihan dan Kekurangan Model NHT Sintak Model Pembelajaran NHT Hasil Belajar Belajar Hasil Belajar x

11 2.3.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Konsep IPA Hakikat IPA Tujuan Pembelajaran IPA Kajian Penelitian Relevan Kerangka Pikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Latar Penelitian dan karakteristik Subjek Penelitian Latar Penelitian Jenis Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Tergantung Prosedur Penelitian Siklus I Perencanaan Siklus I Tindakan Siklus I Pengamatan Siklus I Refleksi Siklus I Siklus II Perencanaan Siklus II Tindakan Siklus II Pengamatan Siklus II Refleksi Siklus II Jenis Data dan Sumber Data Jenis Data xi

12 3.7.2 Sumber Data Teknik atau Cara Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Teknik Test Teknik Non Test Alat Pengumpulan Data Lembar Pengamatan Butir Soal Analisis Data Uji Coba Instrumen Penilaian Uji Validitas Uji Reliabititas Uji Kesukaran BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Hasil Penelitian Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Observasi (Pengamatan) Hasil Observasi Aktivitas Siswa Hasil Observasi Aktivitas Guru Hasil Belajar Siklus I Refleksi Hasil Penelitian Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Observasi (Pengamatan) Hasil Observasi Aktivitas Siswa Hasil Observasi Aktivitas Guru Hasil Belajar Siklus II Refleksi xii

13 4.8 Hasil Wawancara dengan Siswa Hasil Wawancara dengan Guru Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel 1 Alokasi Waktu Penelitian Tabel 2 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru Tabel 3 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa Tabel 4 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Ipa Kelas IV Semester II Tabel 5 Kriteria Ketuntasan Belajar Tabel 6 Kriteria Penilaian Kualitatif Tabel 7 Jumlah Item Soal Valid Dan Tidak Valid Tabel 8 Kriteria Nilai Reliabilitas Tabel 9 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran Tabel 10 Hasil Tingkat Kesukaran Soal Tabel 11 Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Ipa Pra Siklus Tabel 12Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Tabel 13Hasil Observasi Siswa Pertemuan Pertaman Siklus I Tabel 14Hasil Observasi Siswa Kedua Pertaman Siklus I Tabel 15Hasil Observasi Guru Pertemuan Pertama Siklus I Tabel 16Hasil Observasi Guru Pertemuan Kedua Siklus I Tabel 17Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Siklus I Tabel 18Hasil Observasi Siswa Pertemuan Pertama Siklus II Tabel 19Hasil Observasi Siswa Pertemuan Kedua Siklus II Tabel 20Hasil Observasi Guru Pertemuan Pertama Siklus II Tabel 21Hasil Observasi Guru Pertemuan Kedua Siklus II Tabel 22Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Siklus II Tabel 23Perbandingan Hasil Belajar IPA Pra Siklus, Siklus I, Siklus II xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 9.1Hasil BelajarSiswaPraSiklus SD NegeriGuci Gambar 9.2 Hasil Belajar Siswa Pra-SiklusSD Negeri Guci Gambar 15.1 Hasil Belajar IPA Siswa SD Negeri Guci Siklus I Gambar 15.2 Hasil Belajar IPA Siswa SD Negeri Guci Siklus I Gambar 20.1 Hasil Belajar IPA Siswa SD Negeri Guci Siklus II Gambar 20.2 Hasil Belajar IPA Siwa SD Negeri Guci Siklus II xv