SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana. oleh Susanti

Transkripsi

1 UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SISWA KELAS IV SDN KUTOWINANGUN 11 SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh Susanti PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

2

3

4 ABSTRAK Susanti Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Siswa Kelas 4 SDN kutowinangun 11 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembibing Dra. Deasy Khristina RS, M.Pd. Kata Kunci : Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing, Hasil Belajar IPA. Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah kedudukan dan fungsi guru dalam kegiatan pembelajaran masih berpusat pada guru (teacher centered) dengan aktivitas siswa yang masih rendah, salah satu metode yang yang sering digunakan oleh guru adalah metode ceramah yaitu guru lebih dominan dalam proses pembelajaran sehingga kesempatan siswa untuk berpikir masih kurang. Dengan demikian perlu adanya model pembelajaran yang meningkatkan keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran dan mengembangkan kemampuan berpikir siswa sehingga dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa yaitu dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing siswa kelas 4 SDN Kutowinangun 11. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Model PTK yang digunakan adalah model spiral Kemmis dan Mc. Taggart dengan menggunakan dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas 4 SDN Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga yang berjumlah 26 siswa yang terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi dan tes. Sedangkan teknik analisis data adalah analisis deskriptif komparatif yaitu menbandingkan hasil belajar pra siklus, siklus I dan siklus II. Penelitian ini dikatan berhasil apabila 100% hasil belajar IPA siswa tuntas dengan KKM = 70 melaui model pembelajaran inkuiri terbimbing. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar IPA siswa setelah menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Hal ini terlihat pada ketuntasan hasil belajar IPA siswa. Hasil belajar IPA siswa pra siklus hanya 5 siswa (19%%) yang tuntas dan 21 siswa (81%) yang belum tuntas, pada siklus I terjadi peningkatan yaitu 20 siswa (77%) yang tuntas dan 6 siswa (23%) yang belum tuntas. Kemudian pada siklus II terjadi peningkatan lagi sebanyak 26 siswa (100%) tuntas. Berdasarkan penelitian ini diharapkan guru menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing dalam pembelajaran IPA agar hasil belajar siswa meningkat. ii

5 iii

6 iv

7 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto: Jika bukan TUHAN yang menolong aku, nyaris aku diam ditempat sunyi. Ketika aku berpikir : Kakiku goyang, maka kasih setia-mu, ya Tuhan, menyokong aku. Apabila bertambah banyak pikiran dalam batinku, penghiburan-mu menyenangkan jiwaku. (MAZMUR 94:17-19) Ia seperti pohon, yang ditanam di tepi aliran air, yang menghasilkan buahnya pda musimnya, dan yang tidak layu daunnya; apa saja yang diperbuatnya berhasil. (MAZMUR 1:3) Sudahkah anda memulai hari ini dengan ucapan Syukur? Karena itu AKU berkata kepadamu: apa saja yang kamu minta dan doakan, percayalah bahwa kamu telah menerimanya, maka hal itu akan deberikan kepadamu (MARKUS 11:24) Perjuangan adalah awal dari kesuksesan, namun halangan dan rintangan kunci kesabaran (Penulis) Tidak ada keberhasilan tanpa perjuangan, tidak ada perjuangan tanpa pengorbanan dan pengorbanan akan berakhir bahagia jika dilakukan dengan ketulusan dan doa. (Penulis) v

8 Persembahan: Skripsi ini penulis persembahkan untuk: 1. Tuhan Yesus Kristus Sang Juruslamat, yang dengan kasih setia-nya selalu menyertai dan menopangku 2. Kedua orang tua dan kakak-kakakku serta seluruh keluarga yang selalu memberikan motivasi, doa dan kasih sayang sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini. 3. Seseorang (M) yang selalu menemani, mendukung dan memotivasiku dalam situasi atau kondisi apapun. 4. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Provinsi Kalimantan Barat yang membiayai penulis hingga selesai kuliah di UKSW Salatiga. 5. Almamater UKSW Salatiga yang menjadi kebanggaan dan kehormatan. 6. Sahabatku (Roma Dwi Susanti), teman-teman seperjuangan, adik-adik dan kakak-kakak angkatan yang selalu memberikan motivasi. vi

9 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas Rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan skripsi in dengan baik dan lancar. Laporan skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Progdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini dapat terwujud karena bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan yang baik ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 2. Herry Sanoto S.Si. M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP yang telah memerikan kesempatan dalam menyelesaikan program studi S1 PGSD FKIP UKSW. 3. Dra. Deasy Khristina RS, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan sampai skripsi ini selasai. 4. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan motivasi, petunjuk, dan saran kepada penulis. 5. Drs. Sumiyarso. M. Si selaku wali studi di program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar angkatan 2010 kelas RS10J yang telah mendampingi secara akademik. 6. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Kalimantan Barat, yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral serta sudah memberikan beasiswa selama mengikuti perkuliahan di Universitas Kristen Satya Wacana. 7. Drs. Adrianus Asia Sidot. M. Si dan Herculanus Heriadi, SE selaku Bupati dan Wakil Bupati Kabupaten Landak Kalimantan Barat yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menuntut ilmu di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Jawa Tengah. vii

10 8. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satyawacana yang telah membekali ilmu pengetahuan. 9. Akhmad Afiffudin, S.Ag selaku kepala sekolah SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Salatiga yang telah memberikan izin dan menyediakan fasilitas-fasilitas pendukung kepada penulis untuk melakukan penelitian. 10. Arief Nur Akhmadi selaku guru kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 11 yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian. 11. Siswa-siswi SD Negeri Kutowinangun 11 yang telah mendukung kelancaran dan keberhasilan dalam pelaksanaan penelitian. 12. Kedua orang tua tercinta dan kakak-kakakku tersayang yang telah memberikan doa, motivasi dan dukungan selama ini. 13. Kekasih tercinta yang selalu menemani, memberikan semangat, doa dan dukungan untuk dapat menyelesaikan skripsi ini. 14. Teman-teman seperjuangan, adik-adik dan kakak-kakak angkatan yang selalu menghibur dan memberikan semangat dalam menyelesaikan skripsi. 15. Kakak (Margaretha Dwi Erfani/kak Jinton) yang telah berjasa mambantu dan menasehati selama ini. 16. Seluruh teman angkatan 2010 khususnya satu kelas dan satu bimbingan dalam bekerjasama. Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Salatiga, 20 Mei 2014 Penulis viii

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv MOTTO dan PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Cara Pemecahan Masalah Rumusan Masalah TujuanPenelitian ManfaatPenelitian Manfaat Teoretis Manfaat Praktis... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Pengertian IPA Fungsi dan Tujuan Pembelajaran IPA di SD Ruang Lingkup Pembelajaran IPA Pengertian Belajar Pengertian Hasil Belajar Faktor yang mempengaruhi hasil belajar Model Pembelajaran Inkuiri Tujuan dan Alasan Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Peranan Model Pembelajaran Inkuiri Sasaran Utama Kegiatan Belajar Mengajar pada Model Pembelajaran Inkuiri Kondisi-Kondisi Umum Sbagai Syarat Timbulnya Pembelajaran Inkuiri Prinsip-Prinsip Penerapan Inkuiri Jenisis-jenis Model Pembelajaran Inkuiri Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Tahap-tahap (Langkah-langkah) Pembelajaran Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Kajian Penelitian Yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotes Tindakan ix

12 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Jenis Variabel Hubungan antara Variabel Definisi Operasional Variabel RencanaTindakan Prosedur Peneltian Instrumen dan teknik Pengumpulan Data Teknik Pengumpilan data Alat Pengumpulan Data Validitas dan Reliabilitas Uji Validitas Instrumen Uji Reliabilitas Instrumen Uji Tingkat Kesukaran Soal Indikator Keberhasilan Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Deskripsi Pra Siklus Deskripsi Hasil Siklus I Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Hasil Pengamatan Hasil Penelitian Siklus I Refleksi Deskripsi Hasil Siklus II Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Hasil Pengamatan Hasil Penelitian Siklus II Refleksi Analisis Komparatif Pembahasan BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA x

13 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Mengajar Guru Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Belajar Siswa Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siswa Siklus I Tabel 3.5 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siswa Siklus II Tabel 3.6 Validitas Instrumen Penelitian Siklus I Tabel 3.7 Validitas Instrumen Penelitian Siklus II Tabel 3.8 Tingkat Reliabilitas Instrumen Tabel 3.9 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I Tabel 3.10 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II Tabel 3.11 Kategori Tingkat Kesukaran Soal Tabel 3.12 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I Tabel 3.13 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus II Tabel 4.1 Hasil Belajar IPA Siswa Sebelum Tindakan Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar IPA Pra Siklus Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan Tabel 4.4 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan Tabel 4.5 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan Tabel 4.6 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I Tabel 4.8 Hasil Belajar IPA Siswa Siklus I Tabel 4.9 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan Tabel 4.10 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan Tabel 4.11 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II Tabel 4.13 Hasil Belajar IPA Siklus II Tabel 4.14 Perbandingan Hasil Belajar IPA Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II xi

14 DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Persentase Hasil Belajar IPA Pra Siklus Gambar 4.2 Hasil Perolehan Nilai Siklus I Gambar 4.3 Persentase Hasil Belajar IPA Siswa Siklus I Gambar 4.4 Hasil Perolehan Nilai IPA siklus II Gambar 4.5 Persentase Hasil Belajar IPA Siswa Siklus II Gambar 4.6 Persentase Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus, Siklus I Dan Siklus II xii

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Iijin Observasi dan Penelitian Skripsi Lampiran 2 Surat Ijin Uji Validitas Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian Dari Sekolah Lampiran 4 RPP Siklus I Lampiran 5 Kisi-kisi Uji Soal Validitas Siklus I Lampiran 6 Uji Validitas Soal Siklus I Lampiran 7 Kunci Jawaban Uji Validitas Soal Siklus I Lampiran 8 Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 9 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 10 RPP Siklu II Lampiran 11 Kisi-kisi Uji Soal Validitas Siklus II Lampiran 12 Uji Validitas Soal Siklus II Lampiran 13 Kunci Jawaban Uji Validitas Soal Siklus II Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 15 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 16 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 17 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan Lampiran 18 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 19 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan Lampiran 20 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 21 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran 22 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 23 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran 24 Hasil Nilai Pra Siklus Lampiran 25 Hasil Nilai Siklus I Lampiran 26 Hasil Nilai Silus II Lampiran 27 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus I dan Siklus II Lampiran 28 Uji Tingkat kesukaran Siklus I dan Siklus II Lampiran 29 Dokumentasi Siklus I dan Siklus II xiii